供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件

供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式1.寶供物流:國(guó)內(nèi)3PL的領(lǐng)先者2.中儲(chǔ)股份:倉(cāng)儲(chǔ)型物流+采購(gòu)分銷(xiāo)3.怡亞通業(yè)務(wù)模式:四流合一4.利豐業(yè)務(wù)模式:供應(yīng)鏈典范寶供的贏利模式PGL贏利模式創(chuàng)新的理念基地網(wǎng)絡(luò)信息化專(zhuān)業(yè)3PL運(yùn)作高職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，古詩(shī)文教學(xué)是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的突破口，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、探索、總結(jié)，高職語(yǔ)文教學(xué)才能最大程度地實(shí)現(xiàn)其傳承知識(shí)、提高能力、激勵(lì)情感、凈化心靈以及培養(yǎng)人文情懷的素質(zhì)教育目標(biāo)。高職語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)素質(zhì)教育全面發(fā)展一、前言高等職業(yè)技術(shù)教育主要是為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。其中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅是掌握技能。高職語(yǔ)文教學(xué)在此方面意義重大。為了達(dá)到素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)有的作用，我發(fā)現(xiàn)古代經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)是解決這一問(wèn)題的突破口。二、學(xué)生的“意外”表現(xiàn)和我國(guó)古詩(shī)文的巨大魅力面對(duì)古詩(shī)文，學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料，大部分學(xué)生不但沒(méi)有感到厭倦，反而顯示出對(duì)這些內(nèi)容的較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣，甚至連平時(shí)最不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)也能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，這在前幾單元的現(xiàn)代文教學(xué)中是從未感受到的。這令人不得不承認(rèn)，是我國(guó)古詩(shī)文的巨大魅力吸引了學(xué)生們的注意。古詩(shī)文是中華民族的瑰寶，是中國(guó)歷代文人墨客的智慧結(jié)晶。先秦散文漢代賦，大唐詩(shī)歌宋元詞，可謂百花齊放、姹紫嫣紅、爭(zhēng)妍斗艷。膾炙人口的詩(shī)文佳句，歷經(jīng)大浪淘沙，歲月淘洗，保留下來(lái)的不僅是語(yǔ)言文化的精華，更是思想品質(zhì)的精華，那些閃爍著人性之美的詩(shī)文可以充分陶冶學(xué)生的心靈，讓他們從中汲取精神生命的營(yíng)養(yǎng)。三、如何用古詩(shī)文激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣1.靈活把握時(shí)機(jī)，有重點(diǎn)的介紹古詩(shī)文的寫(xiě)作背景介紹一篇文章的寫(xiě)作背景，即賞析評(píng)論詩(shī)詞文章要聯(lián)系作者寫(xiě)作此詩(shī)文時(shí)特殊的人生遭際。只有了解這方面的知識(shí)才能準(zhǔn)確、透徹地理解詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生和作者的感情很好地融為一體，也只有一個(gè)捷徑：了解作者的人生經(jīng)歷，了解文章的寫(xiě)作背景。我們?cè)谑谡n中，總習(xí)慣于在課文學(xué)習(xí)之初介紹文章的寫(xiě)作背景，往往是為介紹而介紹，隨意性很大，模式化太濃。這就使背景介紹不能發(fā)揮它最大的效用。其實(shí)，只要調(diào)整一下介紹的時(shí)機(jī)，不必只在開(kāi)頭，還可以在中間或末尾；精選一下內(nèi)容，只介紹最有助于學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容的，就可以收到事半功倍的效果。比如在《兵車(chē)行》的學(xué)習(xí)中，需要介紹詩(shī)人杜甫的概況和本詩(shī)的寫(xiě)作背景，內(nèi)容比較多，如果都放在開(kāi)頭介紹，可能會(huì)讓學(xué)生有疲倦之感，不容易接受理解。所以，在開(kāi)頭，我只介紹了杜甫的生平及代表作品，在講到“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已?！边@句詩(shī)時(shí)再精選了以下內(nèi)容：“唐玄宗開(kāi)元時(shí)代，唐王朝十分強(qiáng)盛，然而強(qiáng)大的吐蕃部族卻轄制著青海草原，集結(jié)大軍四五十萬(wàn)，屯聚于今青海、甘肅兩省邊境。天寶年間，唐王朝多次發(fā)動(dòng)對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)，從而給漢、藏兩族人民造成了深重的災(zāi)難。《兵車(chē)行》中，詩(shī)人對(duì)朝廷的拓邊戰(zhàn)爭(zhēng)予以憤怒的譴責(zé)：與吐蕃血戰(zhàn)多年，損失慘重，但唐玄宗依恃國(guó)力，非但不放棄戰(zhàn)爭(zhēng)政策，反而在血流成海的情況下，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)更大規(guī)模的邊境戰(zhàn)爭(zhēng)。杜甫是從悲憫百姓凄慘命運(yùn)的角度否定這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的?！弊鳛橹攸c(diǎn)內(nèi)容介紹給學(xué)生，效果良好。2.使學(xué)生涵詠體味古詩(shī)文的意境，逐漸提升自身的思想境界語(yǔ)言是一種傳達(dá)思想感情的工具，而語(yǔ)言中的含蓄是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的一大特色。司空?qǐng)D在《詩(shī)品?含蓄》中寫(xiě)到：“不著一字，盡得風(fēng)流”，即使用最少的文字和各種修辭手法烘托出最豐富的感情思想，從而使詩(shī)文含蓄雋永、余味無(wú)窮。為了讓學(xué)生體會(huì)到這種獨(dú)特的感受，可以在他們對(duì)詩(shī)文有一定的理解后，通過(guò)講述故事、出示圖像、引起聯(lián)想等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去心領(lǐng)神會(huì)。比如，陶淵明《飲酒》中“此中有真意，欲辨已忘言”的平淡寫(xiě)意又曠達(dá)雋永；王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”的靜謐美妙又淡泊超然；李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“青冥浩蕩不見(jiàn)底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下”的迷人瑰麗又亦真亦幻；李商隱《錦瑟》中“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”的美麗憂傷又朦朧飄渺；莊子《庖丁解?！分小笆种|，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)。”的養(yǎng)生之道和自由無(wú)我。學(xué)生通過(guò)閱讀感受這些美妙的詩(shī)文，受到美的熏陶，感受著古代先賢的思想精華，體會(huì)著詩(shī)文中所描繪滲透出來(lái)的對(duì)于親情、友情、愛(ài)情、等種種美好情感，自身的思想境界也在潛移默化中得到了提高。3.重視背誦環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其實(shí)就是指背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。瑞典最有影響的漢學(xué)家高本漢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中國(guó)學(xué)生即使在低年級(jí)里，必須背誦幾種大部的經(jīng)典，并須熟記歷代名家所作幾百篇的文章和幾百首的詩(shī)歌。這種學(xué)習(xí)的課程，采用了已經(jīng)二千年，養(yǎng)成大家于古代文書(shū)具有特別的熟悉；結(jié)果，對(duì)古代的歷史和文學(xué)，又發(fā)生了一種崇視敬愛(ài)的心理；這種實(shí)在是中國(guó)人的特色。這種聚集成功的大資產(chǎn)，以供中國(guó)著作家任意的使用，在文辭的修飾上，自然能得到有效的結(jié)果?！边@其實(shí)道出了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的訣竅。所以我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該特別注重背誦這一環(huán)節(jié)。為了是背誦更加有趣味性，還可以采用多種方法。比如，可以采用競(jìng)賽背誦法，即以小組為單位，每位同學(xué)都是參賽選手，同選一篇課文，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，一人一句，依次進(jìn)行，先背誦完的小組獲勝，并有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使每個(gè)同學(xué)都能積極參與進(jìn)來(lái)，從而提高背誦效率。另外，可以利用遷移法進(jìn)行記憶。所謂知識(shí)遷移法就是利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)對(duì)照，由舊知識(shí)去思考、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。比如，《季氏將伐顓臾》的第三段，如果強(qiáng)行記憶的話，是非常困難的。但是，我們可以在理解文章含義的基礎(chǔ)上，尋找我們舊有的知識(shí)，幫助新課文的記憶。在這一段當(dāng)中，依次出現(xiàn)了：“不患寡而患不均，不患貧而患不安”“既來(lái)之則安之”“分崩離析”“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也”幾句成語(yǔ)，這都是同學(xué)們比較熟悉的。將這幾句依次連起來(lái)，作為提示語(yǔ)，課文很快就背過(guò)了。一、首先要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生的求知欲來(lái)引入新的概念在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)或者是懸念，從而引起知識(shí)上的好奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲.比如，在教授“棱錐”一節(jié)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的畫(huà)面：借助現(xiàn)實(shí)謎團(tuán)的趣味性，讓學(xué)生扮演旅游者的身份欣賞金字塔圖片，為了更加進(jìn)一步的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以形象的引入金字塔的“神力”：雖然金字塔里的溫度非常高，可是里面的遺體不會(huì)腐爛，反而會(huì)脫水變干.科學(xué)家在進(jìn)去之后進(jìn)行科學(xué)考察，身上帶的儀器都會(huì)出現(xiàn)失靈的現(xiàn)象.有的學(xué)者還發(fā)現(xiàn)，如果在里面長(zhǎng)時(shí)間的逗留，便會(huì)使人的意識(shí)模糊.有學(xué)者做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把質(zhì)量相同的牛奶放到兩個(gè)杯子中，其中一杯放在自己制造的金字塔模型中，另外一杯放在外面，經(jīng)過(guò)兩天的時(shí)間之后，卻發(fā)現(xiàn)模型里的牛奶干癟了，但是沒(méi)有變質(zhì)，然而另外一杯變質(zhì)了.因此學(xué)生便會(huì)議論紛紛起來(lái)，可是我們已有的知識(shí)沒(méi)有和金字塔有關(guān)的，這樣便會(huì)很順利的引入本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容：棱錐.這樣的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行自主性的探究，真正的把傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，這樣做可以更好的注重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并且培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手能力.二、其次要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用多媒體，輔助數(shù)學(xué)概念的教學(xué)眾所周知，多媒體技術(shù)具有其自身的生動(dòng)性、直觀性，因而在教學(xué)中得到廣泛的使用，教師要讓多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到具體的實(shí)踐中來(lái).尤其是在新概念的講解和概念內(nèi)涵的挖掘上，可以通過(guò)多媒體教學(xué)的引導(dǎo)，在活躍學(xué)生思維的同時(shí)，進(jìn)一步明晰知識(shí)點(diǎn)的重要內(nèi)涵.在這其中，幾何畫(huà)板的運(yùn)用便是一種具有強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)教學(xué)演示功能的教學(xué)輔助設(shè)施，它的操作生動(dòng)、簡(jiǎn)單、有趣，教師可以通過(guò)幾何畫(huà)板來(lái)輔助學(xué)生形象、直觀地理解難懂晦澀的知識(shí)點(diǎn)，另外也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示過(guò)程給學(xué)生深刻的印象，幫助學(xué)生很好地理解以及掌握所學(xué)到的知識(shí).比如，在講授“圓錐曲線”中利用“相關(guān)點(diǎn)法”求軌跡的時(shí)候，可以運(yùn)用畫(huà)板上的動(dòng)畫(huà)演示，然后跟蹤點(diǎn)的軌跡，這樣就可以在投影上明了、清晰的展示出軌跡的圖形.通過(guò)這一環(huán)節(jié)的展示，學(xué)生便能夠輕松地理解軌跡的概念以及軌跡的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生空間想象能力，并且引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)思考幾何問(wèn)題的解決，最終達(dá)到使學(xué)生的聯(lián)想、表象等抽象、形象思維能力得到提高.三、理解了概念，在課堂教學(xué)后的復(fù)習(xí)中，要及時(shí)加以鞏固數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是在課堂上，在我們?nèi)粘５纳钪幸彩强梢宰寣W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的.眾所周知，高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，如果不能夠及時(shí)在課后的學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)，難免會(huì)遺忘.因此，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，在相近和相似的概念出現(xiàn)的時(shí)候，要更多的加以比較，在比較的中鞏固.在解題中，要借機(jī)復(fù)習(xí)好.在筆者看來(lái)，多題目的條件是明顯的，是利用和定義相近的表達(dá)描述出的，教師如果可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)定義，后讀題目，把定義和題目譯成同一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并且加以比較，這樣可以做到復(fù)習(xí)定義的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生尋找做題的突破口.四、要學(xué)會(huì)精選習(xí)題，定時(shí)鞏固所學(xué)概念在數(shù)學(xué)概念形成后，讓學(xué)生用概念解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié).數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用各種各樣，但是百變不離其中.學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念后，教師要精選題目，讓學(xué)生運(yùn)用概念處理問(wèn)題，啟迪學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.例如，在學(xué)完“向量的坐標(biāo)”后，可以提出這樣的問(wèn)題：已知平行四邊形的三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)值，試求另一個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo).在學(xué)生充分的討論后，很多學(xué)生用平面解析幾何中學(xué)的知識(shí)，結(jié)合平行四邊形的性質(zhì)，提出各種不同的作答方法.有的用共線向量的概念解答；有的用學(xué)過(guò)的向量坐標(biāo)，把向量的坐標(biāo)和點(diǎn)的坐標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，解答這一問(wèn)題.通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思索，能夠盡快的投入到新概念的學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生內(nèi)心的體驗(yàn).總之，在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的具體實(shí)踐之中，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)概念教學(xué)的具體要求，靈活性、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)教材，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于課程教材中干擾概念教學(xué)的難懂例子可以及時(shí)進(jìn)行更改，對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的概念運(yùn)用問(wèn)題甚至可以刪去.讓學(xué)生在參與性的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生內(nèi)心的強(qiáng)烈體驗(yàn)，達(dá)到認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想和本質(zhì)的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)具體解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維和空間想象的素質(zhì)和能力.這樣就可以讓我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)目標(biāo)更加明確，方法更加得當(dāng).供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能供應(yīng)鏈典1供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式1.寶供物流:國(guó)內(nèi)3PL的領(lǐng)先者2.中儲(chǔ)股份:倉(cāng)儲(chǔ)型物流+采購(gòu)分銷(xiāo)3.怡亞通業(yè)務(wù)模式:四流合一4.利豐業(yè)務(wù)模式:供應(yīng)鏈典范供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式2供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件3供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件4供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件5供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件61寶供物流:國(guó)內(nèi)3PL的領(lǐng)先者PGL寶供物流寶供集團(tuán)發(fā)展歷程(1994-2012)寶潔的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)迅速增長(zhǎng),急需降低嵌入跨國(guó)企業(yè)物流成本以提高核全球價(jià)值鏈寶潔進(jìn)入中國(guó),需求節(jié)寶供物流心競(jìng)爭(zhēng)力物流基地網(wǎng)省運(yùn)輸成本起步飛利浦、聯(lián)合利華絡(luò)等跨國(guó)公司對(duì)物流管理的高質(zhì)量要求物流信息化物流在我國(guó)的不斷發(fā)展,第三方物流第三方物流的發(fā)展需求作覆蓋日用消費(fèi)品、家電、軟件和電子通信、食品和飲料石油和汽車(chē)零配件、醫(yī)藥、連鎖、電力和工程機(jī)械等8大主流行業(yè)。1寶供物流:國(guó)內(nèi)3PL的領(lǐng)先者7寶供集團(tuán)的贏利模式PGL寶供物流贏利模式創(chuàng)新的理念基地網(wǎng)絡(luò)信息化專(zhuān)業(yè)3PL運(yùn)作業(yè)務(wù)范圍包括:物流規(guī)劃、貨物運(yùn)輸、分銷(xiāo)配送、儲(chǔ)存、信息處理、流通加工、國(guó)際貨代、增值服務(wù)等專(zhuān)業(yè)物流服務(wù)。2010年主營(yíng)物流服務(wù)收入23.4億元,是目前我國(guó)最具規(guī)模、具專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)代第三方物流企業(yè)寶供集團(tuán)的贏利模式8基地網(wǎng)絡(luò)基地戰(zhàn)略基地網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略國(guó)15個(gè)重點(diǎn)城市建設(shè)現(xiàn)代(1)計(jì)劃在全國(guó)20條主要運(yùn)輸化綜合性物流服務(wù)平臺(tái)(每個(gè)干線構(gòu)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、準(zhǔn)占地面積20-60萬(wàn)平方米)。時(shí)、可靠的快速通道。以武漢現(xiàn)代物流中心為中心的南北干線交叉理貨中心的建設(shè)最后形成一個(gè)快速的商品增值服務(wù)中心干線運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)運(yùn)輸中心、交叉理貨中心2)在全國(guó)10個(gè)主要城市開(kāi)多種運(yùn)輸交換作業(yè)中心展深度分銷(xiāo)配送業(yè)務(wù),構(gòu)建一個(gè)商品交易中心BtoB、Btoc的運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)形成金融結(jié)算中心干線運(yùn)輸、區(qū)域配送、城市配息處理服務(wù)中心三級(jí)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)輸配送體系基地網(wǎng)絡(luò)9012電商務(wù)體解決寶供集團(tuán)發(fā)展7個(gè)階段結(jié)臺(tái)最新兩齋求」定制服務(wù)。2009提供深度和速物送服多深度和快速配送網(wǎng)絡(luò)建設(shè)供應(yīng)鏈金融泯務(wù)2006I物系統(tǒng)設(shè):提供氣車(chē)物流供應(yīng)鏈一體化服務(wù)2003全球供應(yīng)鏈一體化服務(wù):物流基地建設(shè),供應(yīng)鏈信息平臺(tái)2000提供洪應(yīng)鏈體化服務(wù):供應(yīng)鏈信息平臺(tái),強(qiáng)調(diào)對(duì)客尸份造價(jià)值1997提供糖一體化糖流影務(wù):完善物,率先應(yīng)用系統(tǒng)1994洪門(mén)門(mén)體化服務(wù):構(gòu)筑運(yùn)作網(wǎng)路建立店作規(guī)培養(yǎng)物流入才012電商務(wù)體解決10寶供信息化三年上一個(gè)臺(tái)階電子商務(wù)物流實(shí)現(xiàn)B2B和B2C的無(wú)縫對(duì)接將建持全球供應(yīng)鏈雙向一體化的現(xiàn)代物流服務(wù)平臺(tái)支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合物流服務(wù)平臺(tái)和支持業(yè)供應(yīng)鏈一體化的專(zhuān)業(yè)物流服務(wù)平臺(tái)2006年~2012年寶供建成以TOM(全面訂單管理)為核心的寶供物流信息集成平臺(tái)開(kāi)發(fā)與實(shí)施了寶供ERP-TOM系統(tǒng)2003年~2005年通過(guò)EDI電子數(shù)據(jù)交換的多種模式實(shí)現(xiàn)了與客戶系統(tǒng)對(duì)接2000年~2002年基于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)部信息系統(tǒng)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和核算的信息系統(tǒng)1997年~1999年寶供信息化11供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件12供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件13供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件14供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件15供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件16供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件17供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件18供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件19供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件20供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件21供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件22供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件23供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件24供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件25供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件26END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓27供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式1.寶供物流:國(guó)內(nèi)3PL的領(lǐng)先者2.中儲(chǔ)股份:倉(cāng)儲(chǔ)型物流+采購(gòu)分銷(xiāo)3.怡亞通業(yè)務(wù)模式:四流合一4.利豐業(yè)務(wù)模式:供應(yīng)鏈典范寶供的贏利模式PGL贏利模式創(chuàng)新的理念基地網(wǎng)絡(luò)信息化專(zhuān)業(yè)3PL運(yùn)作高職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，古詩(shī)文教學(xué)是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的突破口，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、探索、總結(jié)，高職語(yǔ)文教學(xué)才能最大程度地實(shí)現(xiàn)其傳承知識(shí)、提高能力、激勵(lì)情感、凈化心靈以及培養(yǎng)人文情懷的素質(zhì)教育目標(biāo)。高職語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)素質(zhì)教育全面發(fā)展一、前言高等職業(yè)技術(shù)教育主要是為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。其中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅是掌握技能。高職語(yǔ)文教學(xué)在此方面意義重大。為了達(dá)到素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)有的作用，我發(fā)現(xiàn)古代經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)是解決這一問(wèn)題的突破口。二、學(xué)生的“意外”表現(xiàn)和我國(guó)古詩(shī)文的巨大魅力面對(duì)古詩(shī)文，學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料，大部分學(xué)生不但沒(méi)有感到厭倦，反而顯示出對(duì)這些內(nèi)容的較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣，甚至連平時(shí)最不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)也能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，這在前幾單元的現(xiàn)代文教學(xué)中是從未感受到的。這令人不得不承認(rèn)，是我國(guó)古詩(shī)文的巨大魅力吸引了學(xué)生們的注意。古詩(shī)文是中華民族的瑰寶，是中國(guó)歷代文人墨客的智慧結(jié)晶。先秦散文漢代賦，大唐詩(shī)歌宋元詞，可謂百花齊放、姹紫嫣紅、爭(zhēng)妍斗艷。膾炙人口的詩(shī)文佳句，歷經(jīng)大浪淘沙，歲月淘洗，保留下來(lái)的不僅是語(yǔ)言文化的精華，更是思想品質(zhì)的精華，那些閃爍著人性之美的詩(shī)文可以充分陶冶學(xué)生的心靈，讓他們從中汲取精神生命的營(yíng)養(yǎng)。三、如何用古詩(shī)文激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣1.靈活把握時(shí)機(jī)，有重點(diǎn)的介紹古詩(shī)文的寫(xiě)作背景介紹一篇文章的寫(xiě)作背景，即賞析評(píng)論詩(shī)詞文章要聯(lián)系作者寫(xiě)作此詩(shī)文時(shí)特殊的人生遭際。只有了解這方面的知識(shí)才能準(zhǔn)確、透徹地理解詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生和作者的感情很好地融為一體，也只有一個(gè)捷徑：了解作者的人生經(jīng)歷，了解文章的寫(xiě)作背景。我們?cè)谑谡n中，總習(xí)慣于在課文學(xué)習(xí)之初介紹文章的寫(xiě)作背景，往往是為介紹而介紹，隨意性很大，模式化太濃。這就使背景介紹不能發(fā)揮它最大的效用。其實(shí)，只要調(diào)整一下介紹的時(shí)機(jī)，不必只在開(kāi)頭，還可以在中間或末尾；精選一下內(nèi)容，只介紹最有助于學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容的，就可以收到事半功倍的效果。比如在《兵車(chē)行》的學(xué)習(xí)中，需要介紹詩(shī)人杜甫的概況和本詩(shī)的寫(xiě)作背景，內(nèi)容比較多，如果都放在開(kāi)頭介紹，可能會(huì)讓學(xué)生有疲倦之感，不容易接受理解。所以，在開(kāi)頭，我只介紹了杜甫的生平及代表作品，在講到“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已?！边@句詩(shī)時(shí)再精選了以下內(nèi)容：“唐玄宗開(kāi)元時(shí)代，唐王朝十分強(qiáng)盛，然而強(qiáng)大的吐蕃部族卻轄制著青海草原，集結(jié)大軍四五十萬(wàn)，屯聚于今青海、甘肅兩省邊境。天寶年間，唐王朝多次發(fā)動(dòng)對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)，從而給漢、藏兩族人民造成了深重的災(zāi)難?！侗?chē)行》中，詩(shī)人對(duì)朝廷的拓邊戰(zhàn)爭(zhēng)予以憤怒的譴責(zé)：與吐蕃血戰(zhàn)多年，損失慘重，但唐玄宗依恃國(guó)力，非但不放棄戰(zhàn)爭(zhēng)政策，反而在血流成海的情況下，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)更大規(guī)模的邊境戰(zhàn)爭(zhēng)。杜甫是從悲憫百姓凄慘命運(yùn)的角度否定這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的。”作為重點(diǎn)內(nèi)容介紹給學(xué)生，效果良好。2.使學(xué)生涵詠體味古詩(shī)文的意境，逐漸提升自身的思想境界語(yǔ)言是一種傳達(dá)思想感情的工具，而語(yǔ)言中的含蓄是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的一大特色。司空?qǐng)D在《詩(shī)品?含蓄》中寫(xiě)到：“不著一字，盡得風(fēng)流”，即使用最少的文字和各種修辭手法烘托出最豐富的感情思想，從而使詩(shī)文含蓄雋永、余味無(wú)窮。為了讓學(xué)生體會(huì)到這種獨(dú)特的感受，可以在他們對(duì)詩(shī)文有一定的理解后，通過(guò)講述故事、出示圖像、引起聯(lián)想等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去心領(lǐng)神會(huì)。比如，陶淵明《飲酒》中“此中有真意，欲辨已忘言”的平淡寫(xiě)意又曠達(dá)雋永；王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”的靜謐美妙又淡泊超然；李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“青冥浩蕩不見(jiàn)底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下”的迷人瑰麗又亦真亦幻；李商隱《錦瑟》中“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”的美麗憂傷又朦朧飄渺；莊子《庖丁解?！分小笆种|，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)?！钡酿B(yǎng)生之道和自由無(wú)我。學(xué)生通過(guò)閱讀感受這些美妙的詩(shī)文，受到美的熏陶，感受著古代先賢的思想精華，體會(huì)著詩(shī)文中所描繪滲透出來(lái)的對(duì)于親情、友情、愛(ài)情、等種種美好情感，自身的思想境界也在潛移默化中得到了提高。3.重視背誦環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其實(shí)就是指背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。瑞典最有影響的漢學(xué)家高本漢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中國(guó)學(xué)生即使在低年級(jí)里，必須背誦幾種大部的經(jīng)典，并須熟記歷代名家所作幾百篇的文章和幾百首的詩(shī)歌。這種學(xué)習(xí)的課程，采用了已經(jīng)二千年，養(yǎng)成大家于古代文書(shū)具有特別的熟悉；結(jié)果，對(duì)古代的歷史和文學(xué)，又發(fā)生了一種崇視敬愛(ài)的心理；這種實(shí)在是中國(guó)人的特色。這種聚集成功的大資產(chǎn)，以供中國(guó)著作家任意的使用，在文辭的修飾上，自然能得到有效的結(jié)果?！边@其實(shí)道出了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的訣竅。所以我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該特別注重背誦這一環(huán)節(jié)。為了是背誦更加有趣味性，還可以采用多種方法。比如，可以采用競(jìng)賽背誦法，即以小組為單位，每位同學(xué)都是參賽選手，同選一篇課文，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，一人一句，依次進(jìn)行，先背誦完的小組獲勝，并有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使每個(gè)同學(xué)都能積極參與進(jìn)來(lái)，從而提高背誦效率。另外，可以利用遷移法進(jìn)行記憶。所謂知識(shí)遷移法就是利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)對(duì)照，由舊知識(shí)去思考、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。比如，《季氏將伐顓臾》的第三段，如果強(qiáng)行記憶的話，是非常困難的。但是，我們可以在理解文章含義的基礎(chǔ)上，尋找我們舊有的知識(shí)，幫助新課文的記憶。在這一段當(dāng)中，依次出現(xiàn)了：“不患寡而患不均，不患貧而患不安”“既來(lái)之則安之”“分崩離析”“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也”幾句成語(yǔ)，這都是同學(xué)們比較熟悉的。將這幾句依次連起來(lái)，作為提示語(yǔ)，課文很快就背過(guò)了。一、首先要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生的求知欲來(lái)引入新的概念在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)或者是懸念，從而引起知識(shí)上的好奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲.比如，在教授“棱錐”一節(jié)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的畫(huà)面：借助現(xiàn)實(shí)謎團(tuán)的趣味性，讓學(xué)生扮演旅游者的身份欣賞金字塔圖片，為了更加進(jìn)一步的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以形象的引入金字塔的“神力”：雖然金字塔里的溫度非常高，可是里面的遺體不會(huì)腐爛，反而會(huì)脫水變干.科學(xué)家在進(jìn)去之后進(jìn)行科學(xué)考察，身上帶的儀器都會(huì)出現(xiàn)失靈的現(xiàn)象.有的學(xué)者還發(fā)現(xiàn)，如果在里面長(zhǎng)時(shí)間的逗留，便會(huì)使人的意識(shí)模糊.有學(xué)者做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把質(zhì)量相同的牛奶放到兩個(gè)杯子中，其中一杯放在自己制造的金字塔模型中，另外一杯放在外面，經(jīng)過(guò)兩天的時(shí)間之后，卻發(fā)現(xiàn)模型里的牛奶干癟了，但是沒(méi)有變質(zhì)，然而另外一杯變質(zhì)了.因此學(xué)生便會(huì)議論紛紛起來(lái)，可是我們已有的知識(shí)沒(méi)有和金字塔有關(guān)的，這樣便會(huì)很順利的引入本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容：棱錐.這樣的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行自主性的探究，真正的把傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，這樣做可以更好的注重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并且培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手能力.二、其次要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用多媒體，輔助數(shù)學(xué)概念的教學(xué)眾所周知，多媒體技術(shù)具有其自身的生動(dòng)性、直觀性，因而在教學(xué)中得到廣泛的使用，教師要讓多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到具體的實(shí)踐中來(lái).尤其是在新概念的講解和概念內(nèi)涵的挖掘上，可以通過(guò)多媒體教學(xué)的引導(dǎo)，在活躍學(xué)生思維的同時(shí)，進(jìn)一步明晰知識(shí)點(diǎn)的重要內(nèi)涵.在這其中，幾何畫(huà)板的運(yùn)用便是一種具有強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)教學(xué)演示功能的教學(xué)輔助設(shè)施，它的操作生動(dòng)、簡(jiǎn)單、有趣，教師可以通過(guò)幾何畫(huà)板來(lái)輔助學(xué)生形象、直觀地理解難懂晦澀的知識(shí)點(diǎn)，另外也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示過(guò)程給學(xué)生深刻的印象，幫助學(xué)生很好地理解以及掌握所學(xué)到的知識(shí).比如，在講授“圓錐曲線”中利用“相關(guān)點(diǎn)法”求軌跡的時(shí)候，可以運(yùn)用畫(huà)板上的動(dòng)畫(huà)演示，然后跟蹤點(diǎn)的軌跡，這樣就可以在投影上明了、清晰的展示出軌跡的圖形.通過(guò)這一環(huán)節(jié)的展示，學(xué)生便能夠輕松地理解軌跡的概念以及軌跡的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生空間想象能力，并且引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)思考幾何問(wèn)題的解決，最終達(dá)到使學(xué)生的聯(lián)想、表象等抽象、形象思維能力得到提高.三、理解了概念，在課堂教學(xué)后的復(fù)習(xí)中，要及時(shí)加以鞏固數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是在課堂上，在我們?nèi)粘５纳钪幸彩强梢宰寣W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的.眾所周知，高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，如果不能夠及時(shí)在課后的學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)，難免會(huì)遺忘.因此，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，在相近和相似的概念出現(xiàn)的時(shí)候，要更多的加以比較，在比較的中鞏固.在解題中，要借機(jī)復(fù)習(xí)好.在筆者看來(lái)，多題目的條件是明顯的，是利用和定義相近的表達(dá)描述出的，教師如果可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)定義，后讀題目，把定義和題目譯成同一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并且加以比較，這樣可以做到復(fù)習(xí)定義的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生尋找做題的突破口.四、要學(xué)會(huì)精選習(xí)題，定時(shí)鞏固所學(xué)概念在數(shù)學(xué)概念形成后，讓學(xué)生用概念解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié).數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用各種各樣，但是百變不離其中.學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念后，教師要精選題目，讓學(xué)生運(yùn)用概念處理問(wèn)題，啟迪學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.例如，在學(xué)完“向量的坐標(biāo)”后，可以提出這樣的問(wèn)題：已知平行四邊形的三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)值，試求另一個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo).在學(xué)生充分的討論后，很多學(xué)生用平面解析幾何中學(xué)的知識(shí)，結(jié)合平行四邊形的性質(zhì)，提出各種不同的作答方法.有的用共線向量的概念解答；有的用學(xué)過(guò)的向量坐標(biāo)，把向量的坐標(biāo)和點(diǎn)的坐標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，解答這一問(wèn)題.通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思索，能夠盡快的投入到新概念的學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生內(nèi)心的體驗(yàn).總之，在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的具體實(shí)踐之中，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)概念教學(xué)的具體要求，靈活性、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)教材，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于課程教材中干擾概念教學(xué)的難懂例子可以及時(shí)進(jìn)行更改，對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的概念運(yùn)用問(wèn)題甚至可以刪去.讓學(xué)生在參與性的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生內(nèi)心的強(qiáng)烈體驗(yàn)，達(dá)到認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想和本質(zhì)的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)具體解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維和空間想象的素質(zhì)和能力.這樣就可以讓我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)目標(biāo)更加明確，方法更加得當(dāng).供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能供應(yīng)鏈典28供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式1.寶供物流:國(guó)內(nèi)3PL的領(lǐng)先者2.中儲(chǔ)股份:倉(cāng)儲(chǔ)型物流+采購(gòu)分銷(xiāo)3.怡亞通業(yè)務(wù)模式:四流合一4.利豐業(yè)務(wù)模式:供應(yīng)鏈典范供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式29供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件30供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件31供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件32供應(yīng)鏈典型企業(yè)業(yè)務(wù)模式資料課件331寶供物流:國(guó)內(nèi)3PL的領(lǐng)先者PGL寶供物流寶供集團(tuán)發(fā)展歷程(1994-2012)寶潔的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)迅速增長(zhǎng),急需降低嵌入跨國(guó)企業(yè)物流成本以提高核全球價(jià)值鏈寶潔進(jìn)入中國(guó),需求節(jié)寶供物流心競(jìng)爭(zhēng)力物流基地網(wǎng)省運(yùn)輸成本起步飛利浦、聯(lián)合利華絡(luò)等跨國(guó)公司對(duì)物流管理的高質(zhì)量要求物流信息化物流在我國(guó)的不斷發(fā)展,第三方物流第三方物流的發(fā)展需求作覆蓋日用消費(fèi)品、家電、軟件和電子通信、食品和飲料石油和汽車(chē)零配件、醫(yī)藥、連鎖、電力和工程機(jī)械等8大主流行業(yè)。1寶供物流:國(guó)內(nèi)3PL的領(lǐng)先者34寶供集團(tuán)的贏利模式PGL寶供物流贏利模式創(chuàng)新的理念基地網(wǎng)絡(luò)信息化專(zhuān)業(yè)3PL運(yùn)作業(yè)務(wù)范圍包括:物流規(guī)劃、貨物運(yùn)輸、分銷(xiāo)配送、儲(chǔ)存、信息處理、流通加工、國(guó)際貨代、增值服務(wù)等專(zhuān)業(yè)物流服務(wù)。2010年主營(yíng)物流服務(wù)收入23.4億元,是目前我國(guó)最具規(guī)模、具專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)代第三方物流企業(yè)寶供集團(tuán)的贏利模式35基