品牌-推廣方案課件

品牌推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。品牌推廣方案品牌推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。某品牌年度推廣方案推廣背景作為美食廣場的專業(yè)管理公司,“大食代”迅速向全國擴展,在上海,杭州,北京,天津,重慶,香港,新加坡等地開設(shè)了二十多家分店。十多年的發(fā)展沉淀了發(fā)展的品牌理念及推廣優(yōu)勢1品牌定位:美食豐富、價格低廉、環(huán)境優(yōu)美、服務(wù)周到2品牌理念:好環(huán)境、好服務(wù)、好放心、好悠閑、好便捷3公司業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃:規(guī)模化經(jīng)營,直營連鎖店經(jīng)營4品牌競爭優(yōu)勢擁有13年行業(yè)管理經(jīng)驗美食種類豐富,品種齊全,可滿足不同地域國家的消費者要求總營業(yè)面積約25,000多平方米,美食專柜超過240多家,現(xiàn)場工作人員約3,000多計算機基礎(chǔ)教育是針對所有的學(xué)生的計算機課程的教學(xué)，它不分專業(yè)，旨在培養(yǎng)所有的學(xué)生擁有一定的計算機基礎(chǔ)能力，能夠利用計算機解決自己專業(yè)內(nèi)的一些知識問題。伴隨著社會的發(fā)展，信息多元化已經(jīng)成為一個發(fā)展趨勢，所以學(xué)生如果能夠利用好計算機，就可以在最快的時間內(nèi)了解到最新的知識，這樣學(xué)校就能夠教育出一批更具有競爭能力的人才。這才是計算機基礎(chǔ)課程的最初目的。一、現(xiàn)在的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的基本情況和出現(xiàn)的一些問題現(xiàn)在的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程對于所有的高校來說，都是一門公共課程，是把傳授學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)作為初衷的教學(xué)課程。它包括計算機的軟硬件的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)和基本的辦公自動化軟件知識，還有一些多媒體知識和網(wǎng)絡(luò)知識等等，覆蓋的范圍比較廣，但是并不是很深。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，它基本上涉及了計算機的方方面面；但是對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，它的基礎(chǔ)知識就好像一把打開計算機課程的鑰匙，對以后的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。[1]隨著社會的發(fā)展，人們對于專業(yè)知識的需求更為明顯，高校相應(yīng)地也加大了對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于一些公共課程進行壓縮，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，一方面由于學(xué)習(xí)時間少，學(xué)不到相應(yīng)的知識，另一方面由于自身的不夠重視也對課程的學(xué)習(xí)發(fā)生忽略，加上不同地區(qū)的發(fā)展程度不同，現(xiàn)在的初級教育中都已經(jīng)開展計算機基礎(chǔ)的課程，同時一個地區(qū)學(xué)校相應(yīng)的師資設(shè)備也存在很大的差異，所以最終造成了高校的學(xué)生自身的計算機水平良莠不齊。因此，種種因素導(dǎo)致計算機課程在教學(xué)的過程中出現(xiàn)很多的問題，具體可以分為以下兩大類：①在課程的最初階段，師生都有一個共同的感受，那就是“難”！老師難教，學(xué)生也難學(xué)。究其原因，就是因為計算機基礎(chǔ)課程本身“范圍太廣，知識點太過零碎”。②在課堂上會出現(xiàn)一些學(xué)生不屑于學(xué)習(xí)，而一些學(xué)生則學(xué)不會的現(xiàn)象，原因是學(xué)生的計算機水平良莠不齊。二、針對《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程出現(xiàn)的問題，進行分析得出的具體的教學(xué)與實踐（1）計算機的進步和科技知識的高速發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也在不斷的提升，這對于老師來說也是一個巨大的考驗，需要老師能夠不斷地學(xué)習(xí)新的知識，來擴充自己，提升自己的專業(yè)知識和相關(guān)的素質(zhì)水平，讓自己能夠跟得上時代的步法，聽得懂學(xué)生的語言。因此老師在進行備課的時候，就要查找一些新的知識為課堂做準備，同時老師也要不斷地學(xué)習(xí)一些先進的計算機領(lǐng)域的知識，更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，改變自己的課堂教學(xué)手段，以最高的效果提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如說，老師在講解一些關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)和程序方面的知識的時候，課本上大多都是一些理論性的知識，而且課程的內(nèi)容量很大，學(xué)起來枯燥無味。這個時候，老師就要發(fā)揮自己的生活經(jīng)驗對學(xué)生講解一些生活中的具體事例，同時還要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)丶右恍┱n堂調(diào)控的手段。例如：一次在聽課的過程中，有一個老師在對學(xué)生解釋網(wǎng)絡(luò)域名時將其比作一個人的名字，但是IP地址的解釋則是一個人的電話號碼，兩者之間相互匹配，上網(wǎng)就是把域名轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的IP地址，就好像打電話的時候，找到名字對應(yīng)的電話號碼進行撥打，通信的發(fā)生是因為號碼，而與名字無關(guān)。這樣，學(xué)生就能夠形象化地理解了域名和IP地址。[2]（2）計算機基礎(chǔ)的任課老師要在教課之前了解自己學(xué)生的專業(yè)情況，并依照學(xué)生的專業(yè)特性實施“因材施教”，讓不同的專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程有所偏重。就好比一些計算機類的專業(yè)，比如電子、電信等等，還有一些非計算機類的專業(yè)，但是多少涉及到一些編程類的學(xué)科，比如說心理學(xué)、機械制造等等，其中計算機基礎(chǔ)課程后面的操作系統(tǒng)部分的內(nèi)容對以后學(xué)生的C語言課程、匯編語言課程和單片機課程都有一定的關(guān)聯(lián)，所以在這一部分就一定要給學(xué)生仔細講，同時還要讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)課的需求進行學(xué)習(xí)；但是比如說我所帶的班級中有化工，材料以及一些文科類的專業(yè)，針對這些專業(yè)在這一章節(jié)的教課中，就不能按照電子信息專業(yè)學(xué)生的要求來對待他們了。[3]另外，關(guān)于技術(shù)方面的知識發(fā)展速度是非常快的，當(dāng)知識以鉛字的形式出現(xiàn)它本身就落后了，所以，作為老師，不能夠僅僅按部就班地按照課本對學(xué)生講課，這樣就會浪費學(xué)生的時間，而且效果也不好，老師應(yīng)該充分地利用好網(wǎng)絡(luò)，及時地給學(xué)生補充一些相關(guān)的先進的知識，這樣就能體現(xiàn)學(xué)生作為國家未來發(fā)展前途的先進性。（3）針對計算機基礎(chǔ)課程本身來說，它應(yīng)該是一門實踐很重要的課程。結(jié)合以前畢業(yè)的學(xué)生反應(yīng)的具體情況可知，在實際的工作中，計算機基礎(chǔ)的知識應(yīng)用的是比較廣泛的。但是，當(dāng)學(xué)生被問起會與不會的時候，學(xué)生往往就是眼高手低，缺乏實踐。究其原因?qū)W生在學(xué)習(xí)的時候，只是對照著課本，按照步驟進行操作，感覺十分簡單，但是真正工作后，好多東西不是忘了，就是記得亂七八糟的，因此主要的還是上機實踐。同時，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要加強對上機實踐的考核，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠真正地重視起這門課程。（4）由于計算機基礎(chǔ)課程自身的特點，范圍廣，知識點多，同時又是公共課，所以課時安排就相對來說比較少。因此，老師在講課的時候，往往為了能夠加快課堂進程而采用多媒體教學(xué)的方式，這樣速度雖然達到了，但是好多時候，學(xué)生的思維往往是跟不上老師的速度的，而且老師的講課也只是機械的講課，缺少課堂的激情，所以學(xué)生很容易感到厭煩。基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上老師的進程，基礎(chǔ)好的學(xué)生感到?jīng)]勁兒。因此，這個時候老師就要適當(dāng)?shù)募右恍┱n堂調(diào)控的手段，吸引學(xué)生的注意力，同時老師也要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，依照課堂知識的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┞曇?、圖片等等的因素在課堂中，一方面吸引了學(xué)生的注意力，另一方面也增加了學(xué)生對課堂知識的理解。比如說，老師在講解Excel表格的具體操作的時候，可以預(yù)先制作一份求職簡歷讓學(xué)生看看，然后在講解的過程中配合操作，這個時候，學(xué)生的注意力是十分集中的。還有老師講解PPT的時候，可以首先播放幾張比較優(yōu)美的PPT，這樣一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面也吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。[4]（5）除了上述的具體方法外，老師還可以利用學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，進行學(xué)科的穿插講課，充分地體現(xiàn)計算機的廣泛應(yīng)用。還有，改革考試方式，提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)精力等等。隨著科技的發(fā)展，高校中計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)從一定程度上關(guān)系著學(xué)生未來知識的學(xué)習(xí)，更關(guān)系著一些深入性人才的培養(yǎng)。關(guān)于計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)與實踐還有很多的不足需要改變，我們一方面可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗進行分析，另一方面也可以和其它的高校進行交流、學(xué)習(xí)，去其糟粕，取其精華，結(jié)合自身特點，尋求適合自己發(fā)展的模式，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)高知人才。從詞語的本意上，“生成”指事物的發(fā)生、形成、提升的過程與結(jié)果，具有順應(yīng)自然、動態(tài)漸變、生發(fā)創(chuàng)新的特征。在學(xué)科教育和課堂教學(xué)中，“生成”和“預(yù)設(shè)”相對，具有動態(tài)性、建構(gòu)性、多元性的特點?！吧伞崩碚摰膭?chuàng)始人葉瀾教授指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生?！鄙尚阅７率桥c機械性模仿相對的概念。它從“人的發(fā)展”出發(fā)，以名家經(jīng)典為模仿范本，引導(dǎo)學(xué)生建立名家經(jīng)典與個人生活的聯(lián)系，將名家經(jīng)典融入我心，匯于我口，流于我筆，在名家經(jīng)典與學(xué)生個性的磨合中，最終凝聚激發(fā)出個人經(jīng)典。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“人從兒童時起就有摹仿的本能，他們因摹仿而獲得了最初的知識，摹仿就是學(xué)習(xí)?！泵缹W(xué)家朱光潛說：“學(xué)一門藝術(shù)的特殊的筋肉技巧，要用什么方法呢？起初都要模仿?！７隆汀畬W(xué)習(xí)’本來不是兩件事。姑且以寫字為例來說。小兒學(xué)寫字，最初是描紅，其次是寫印本，再其次是臨帖。這些方法都是借旁人所寫的字做榜樣，逐漸養(yǎng)成手腕筋肉的習(xí)慣。但是就我自己的經(jīng)驗來說，學(xué)寫字最得益的方法是站在書家的身旁，看他如何提筆，如何運用手腕，如何使全身筋肉力量貫注在手腕上。他的筋肉習(xí)慣已養(yǎng)成了，在實地觀察他的筋肉如何動作時，我可以討一點兒訣竅來，免得自己去暗中摸索，尤其重要的是免得自己養(yǎng)成不良的筋肉習(xí)慣?！睍ㄊ侵v究“心手相應(yīng)”的技能，書法技能的形成必須經(jīng)過一個從不熟練到熟練的磨礪過程。初中作文教學(xué)生成性模仿擬將書法練習(xí)“描紅――臨帖――背臨――自寫”的循序漸進方法科學(xué)轉(zhuǎn)化為寫作訓(xùn)練的科學(xué)遞升程序，形成“模仿――借鑒――創(chuàng)造”的三級遞升平臺；從讀寫結(jié)合的角度，梳理形成適合初中生閱讀和模仿的名家經(jīng)典片段系統(tǒng)；從初中三年學(xué)生生活的內(nèi)外層面，組建立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言諸角度的名家經(jīng)典“范本”體系。臨摹實際上是一個觀察、記憶的過程，任何技能都是通過模仿和聯(lián)系獲得的。作文是語言表達的藝術(shù)，學(xué)習(xí)如何塑造好語言離不開好的摹本，離不開書法常用的方法――臨摹。所以，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機地結(jié)合起來，把閱讀教學(xué)中的經(jīng)典段落作為學(xué)生模仿的“范本”，也就是說，讓學(xué)生在模仿的過程中，通過學(xué)習(xí)和實踐，找到適合自己個性的表達方式，是達到良好的作文教學(xué)效果的有效途徑。一、精選模本，觀察學(xué)習(xí)生成性模仿并不是人類初始階段所進行的隨意性的模仿，為了保證學(xué)生有效提高寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)性作用。這種指導(dǎo)性主要體現(xiàn)在教師在閱讀教學(xué)過程中要有意識地精選模仿范本，預(yù)設(shè)模仿范本對學(xué)生寫作能力提高的指導(dǎo)性價值。學(xué)生通過觀察，對語言的妙用、句式的長短，修辭的分類，描寫的方法、整體的風(fēng)格、神韻等變化萬端的語言組合，產(chǎn)生鮮明而具體的感受和感性認識，以便于進行進一步的抽象概括。提高觀察有效性的關(guān)鍵是對注意力的訓(xùn)練。初學(xué)者臨摹一般要求盡量逼真，但范文提供的信息很多，要在短時間內(nèi)準確把握這些信息并不容易。一般來說，在沒有明確目的指導(dǎo)下的學(xué)生往往沒有明確的注意對象，他可能對范文的各個部分都泛泛地加以注意，結(jié)果往往是顧此失彼。維持注意最有效的辦法是明確其觀察的目的和任務(wù)，通過各種強化增強其完成任務(wù)的愿望。在閱讀教學(xué)中可以將目標(biāo)任務(wù)分解，例如，第一步只需注意范文的語言情感，第二步只需注意范文的句式修辭。這樣有的放矢，目標(biāo)明確，學(xué)生能夠集中精力，在小范圍內(nèi)對某一方面的技能進行特別訓(xùn)練，更有利于學(xué)生能力的提高。因此在教學(xué)過程中，精選符合學(xué)生年齡特點的經(jīng)典文章，通過分析講解，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不但開發(fā)了學(xué)生的智力，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，在引起學(xué)生關(guān)注的同時，還提升了學(xué)生的文化底蘊，對良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成是大有裨益的?！侗秤啊分懈赣H的數(shù)次背影及翻越月臺時的細節(jié)描寫，《一面》里三次肖像描寫，《綠》中修辭手法的運用，無不在學(xué)生心靈上留下深深的印記，都可以成為寫作教學(xué)中學(xué)習(xí)的重點。教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中利用名家名篇中的特色寫作片段，有意識地為學(xué)生模仿預(yù)設(shè)情感，讓學(xué)生在寫作技巧上有所提高。二、融合感受，自由模仿心理學(xué)理論認為：信息刺激在大腦皮層的有關(guān)部位建立暫時聯(lián)系，在大腦中留下一定的“痕跡”，這種“痕跡”的保持就是記憶。臨摹，就是要將文本中的“信息刺激”，即所蘊含的語言情感、句式修辭、寫作手法等，通過重復(fù)模仿訓(xùn)練，在大腦中建立聯(lián)系和留下痕跡，不斷積累后變?yōu)樽约旱哪芰?。記憶是整個寫作過程不可或缺的，臨摹的成效與記憶的深淺是成正比例的。冰心說：“模仿是最大的喜愛?！敝挥袑W(xué)生認為模仿范本的語言形式有助于對自身情感的表達，模仿才能從機械性模仿轉(zhuǎn)化為生成性模仿。學(xué)習(xí)《冰心詩四首》后仿寫詩歌，可以借詩歌來濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)的純正趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生讀詩的體會和對詩歌的理解，結(jié)合詩歌寫作指導(dǎo)，共同討論詩歌寫作的特點，即詩歌應(yīng)飽含感情，注重意象，不宜平鋪直敘，應(yīng)有些比喻象征，還要有韻律、音樂性。學(xué)習(xí)《安恩與奶?！泛蠼Y(jié)合文中對安恩的外貌描寫加以指導(dǎo)，描寫人物的外貌，要抓住特征，要按一定的順序描寫。要抓住人物的本質(zhì)特征，寫得準確傳神，使讀者如見其人。學(xué)生結(jié)合自身感受在課堂上完成模仿作業(yè)――寫自己熟悉的人，頓覺有話可說，人物也就自然寫得栩栩如生。三、提升品位，生成價值一般的形似要求是沒人懷疑的。由于人們習(xí)慣于用“繼承――創(chuàng)新”、“古――今”、“古人――自我”等二元論思考問題，對逼真的程度可能會時刻反思。到底如何算臨摹得像，怎樣的度才算標(biāo)準呢？答案每人會不同。新課程改革提倡的就是個性化、體驗化，教師應(yīng)調(diào)整作文教學(xué)的思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在作文中發(fā)揮自己的個性。但學(xué)生的認識水平必定是有限的，他們的觀點難免偏頗，對思想價值的挖掘難免不夠。所以，要使學(xué)生的作文有文采、有底蘊，其中最重要的方法之一就是滲透文化氣息，“站在巨人的肩膀上”，就是從摹本的語言中尋找與主題自然貼切的名言警句，借助他們的智慧火花來提高學(xué)生的寫作水平。從根本上來講，作文教學(xué)除了在語言上提高學(xué)生的運用和創(chuàng)新能力之外，更要在思想感情上豐富學(xué)生的生活體驗，學(xué)生的價值觀和人生觀都會在作文中有所體現(xiàn)，所以提高學(xué)生的整體素質(zhì)是提高學(xué)生寫作水平的根本。而要做到這些就必須密切聯(lián)系實際生活，因此，在作文評價這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的寫作傾向，引導(dǎo)他們在生成性模仿中不斷提高自己的認識，從而讓學(xué)生在品格塑造和品位提升中真正提高自身素質(zhì)。所以說，寫作教學(xué)中的“生成性模仿”，是作文教學(xué)改革中的有效探索，通過模仿范本的精心預(yù)設(shè)，把學(xué)生的模仿情緒調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的個體體驗與寫作潛能，最終融合經(jīng)典閱讀與寫作實踐，形成一套能夠有效地提高學(xué)生作文素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的校本課程教材以及與之相匹配的行之有效的教學(xué)模式。品牌推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。品牌推廣方案品1某品牌年度推廣方案某品牌年度推廣方案2品牌-推廣方案課件3品牌-推廣方案課件4品牌-推廣方案課件5品牌-推廣方案課件6品牌-推廣方案課件7、為品牌推廣積畜能量的事件菅銷美食行動”大食代美食搜羅活動事件營銷的優(yōu)勢借力熱點事件得到更多關(guān)注容易形成自發(fā)性傳播信息傳播更具有說服力、為品牌推廣積畜能量的事件菅銷8品牌-推廣方案課件9開展美食行動,打造美食文化美食行動第一季:在3月開業(yè)活動前美食文化:為大食代品牌傳播制期造勢,保證開業(yè)活動信息傳播造獨特的差異點,形成一種品牌美食行動第二季:在6月開業(yè)活動前USP,從而形成美食=大食代的期造勢,保證開業(yè)活動信息傳播。品牌印象開展美食行動,打造美食文化10品牌-推廣方案課件11品牌-推廣方案課件12品牌-推廣方案課件13品牌-推廣方案課件14品牌-推廣方案課件15品牌-推廣方案課件16品牌-推廣方案課件17品牌-推廣方案課件18品牌-推廣方案課件19品牌-推廣方案課件20品牌-推廣方案課件21品牌-推廣方案課件22品牌-推廣方案課件23品牌-推廣方案課件24品牌-推廣方案課件25品牌-推廣方案課件26品牌-推廣方案課件27品牌-推廣方案課件28品牌-推廣方案課件29品牌-推廣方案課件30品牌-推廣方案課件31品牌-推廣方案課件32品牌-推廣方案課件33品牌-推廣方案課件34品牌-推廣方案課件35品牌-推廣方案課件36品牌-推廣方案課件37品牌-推廣方案課件38品牌-推廣方案課件39品牌-推廣方案課件40品牌-推廣方案課件41品牌-推廣方案課件42品牌-推廣方案課件43品牌-推廣方案課件44品牌-推廣方案課件45謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha46品牌推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。品牌推廣方案品牌推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。某品牌年度推廣方案推廣背景作為美食廣場的專業(yè)管理公司,“大食代”迅速向全國擴展,在上海,杭州,北京,天津,重慶,香港,新加坡等地開設(shè)了二十多家分店。十多年的發(fā)展沉淀了發(fā)展的品牌理念及推廣優(yōu)勢1品牌定位:美食豐富、價格低廉、環(huán)境優(yōu)美、服務(wù)周到2品牌理念:好環(huán)境、好服務(wù)、好放心、好悠閑、好便捷3公司業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃:規(guī)模化經(jīng)營,直營連鎖店經(jīng)營4品牌競爭優(yōu)勢擁有13年行業(yè)管理經(jīng)驗美食種類豐富,品種齊全,可滿足不同地域國家的消費者要求總營業(yè)面積約25,000多平方米,美食專柜超過240多家,現(xiàn)場工作人員約3,000多計算機基礎(chǔ)教育是針對所有的學(xué)生的計算機課程的教學(xué)，它不分專業(yè)，旨在培養(yǎng)所有的學(xué)生擁有一定的計算機基礎(chǔ)能力，能夠利用計算機解決自己專業(yè)內(nèi)的一些知識問題。伴隨著社會的發(fā)展，信息多元化已經(jīng)成為一個發(fā)展趨勢，所以學(xué)生如果能夠利用好計算機，就可以在最快的時間內(nèi)了解到最新的知識，這樣學(xué)校就能夠教育出一批更具有競爭能力的人才。這才是計算機基礎(chǔ)課程的最初目的。一、現(xiàn)在的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的基本情況和出現(xiàn)的一些問題現(xiàn)在的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程對于所有的高校來說，都是一門公共課程，是把傳授學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)作為初衷的教學(xué)課程。它包括計算機的軟硬件的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)和基本的辦公自動化軟件知識，還有一些多媒體知識和網(wǎng)絡(luò)知識等等，覆蓋的范圍比較廣，但是并不是很深。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，它基本上涉及了計算機的方方面面；但是對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，它的基礎(chǔ)知識就好像一把打開計算機課程的鑰匙，對以后的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。[1]隨著社會的發(fā)展，人們對于專業(yè)知識的需求更為明顯，高校相應(yīng)地也加大了對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于一些公共課程進行壓縮，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，一方面由于學(xué)習(xí)時間少，學(xué)不到相應(yīng)的知識，另一方面由于自身的不夠重視也對課程的學(xué)習(xí)發(fā)生忽略，加上不同地區(qū)的發(fā)展程度不同，現(xiàn)在的初級教育中都已經(jīng)開展計算機基礎(chǔ)的課程，同時一個地區(qū)學(xué)校相應(yīng)的師資設(shè)備也存在很大的差異，所以最終造成了高校的學(xué)生自身的計算機水平良莠不齊。因此，種種因素導(dǎo)致計算機課程在教學(xué)的過程中出現(xiàn)很多的問題，具體可以分為以下兩大類：①在課程的最初階段，師生都有一個共同的感受，那就是“難”！老師難教，學(xué)生也難學(xué)。究其原因，就是因為計算機基礎(chǔ)課程本身“范圍太廣，知識點太過零碎”。②在課堂上會出現(xiàn)一些學(xué)生不屑于學(xué)習(xí)，而一些學(xué)生則學(xué)不會的現(xiàn)象，原因是學(xué)生的計算機水平良莠不齊。二、針對《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程出現(xiàn)的問題，進行分析得出的具體的教學(xué)與實踐（1）計算機的進步和科技知識的高速發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也在不斷的提升，這對于老師來說也是一個巨大的考驗，需要老師能夠不斷地學(xué)習(xí)新的知識，來擴充自己，提升自己的專業(yè)知識和相關(guān)的素質(zhì)水平，讓自己能夠跟得上時代的步法，聽得懂學(xué)生的語言。因此老師在進行備課的時候，就要查找一些新的知識為課堂做準備，同時老師也要不斷地學(xué)習(xí)一些先進的計算機領(lǐng)域的知識，更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，改變自己的課堂教學(xué)手段，以最高的效果提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如說，老師在講解一些關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)和程序方面的知識的時候，課本上大多都是一些理論性的知識，而且課程的內(nèi)容量很大，學(xué)起來枯燥無味。這個時候，老師就要發(fā)揮自己的生活經(jīng)驗對學(xué)生講解一些生活中的具體事例，同時還要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)丶右恍┱n堂調(diào)控的手段。例如：一次在聽課的過程中，有一個老師在對學(xué)生解釋網(wǎng)絡(luò)域名時將其比作一個人的名字，但是IP地址的解釋則是一個人的電話號碼，兩者之間相互匹配，上網(wǎng)就是把域名轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的IP地址，就好像打電話的時候，找到名字對應(yīng)的電話號碼進行撥打，通信的發(fā)生是因為號碼，而與名字無關(guān)。這樣，學(xué)生就能夠形象化地理解了域名和IP地址。[2]（2）計算機基礎(chǔ)的任課老師要在教課之前了解自己學(xué)生的專業(yè)情況，并依照學(xué)生的專業(yè)特性實施“因材施教”，讓不同的專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程有所偏重。就好比一些計算機類的專業(yè)，比如電子、電信等等，還有一些非計算機類的專業(yè)，但是多少涉及到一些編程類的學(xué)科，比如說心理學(xué)、機械制造等等，其中計算機基礎(chǔ)課程后面的操作系統(tǒng)部分的內(nèi)容對以后學(xué)生的C語言課程、匯編語言課程和單片機課程都有一定的關(guān)聯(lián)，所以在這一部分就一定要給學(xué)生仔細講，同時還要讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)課的需求進行學(xué)習(xí)；但是比如說我所帶的班級中有化工，材料以及一些文科類的專業(yè)，針對這些專業(yè)在這一章節(jié)的教課中，就不能按照電子信息專業(yè)學(xué)生的要求來對待他們了。[3]另外，關(guān)于技術(shù)方面的知識發(fā)展速度是非常快的，當(dāng)知識以鉛字的形式出現(xiàn)它本身就落后了，所以，作為老師，不能夠僅僅按部就班地按照課本對學(xué)生講課，這樣就會浪費學(xué)生的時間，而且效果也不好，老師應(yīng)該充分地利用好網(wǎng)絡(luò)，及時地給學(xué)生補充一些相關(guān)的先進的知識，這樣就能體現(xiàn)學(xué)生作為國家未來發(fā)展前途的先進性。（3）針對計算機基礎(chǔ)課程本身來說，它應(yīng)該是一門實踐很重要的課程。結(jié)合以前畢業(yè)的學(xué)生反應(yīng)的具體情況可知，在實際的工作中，計算機基礎(chǔ)的知識應(yīng)用的是比較廣泛的。但是，當(dāng)學(xué)生被問起會與不會的時候，學(xué)生往往就是眼高手低，缺乏實踐。究其原因?qū)W生在學(xué)習(xí)的時候，只是對照著課本，按照步驟進行操作，感覺十分簡單，但是真正工作后，好多東西不是忘了，就是記得亂七八糟的，因此主要的還是上機實踐。同時，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要加強對上機實踐的考核，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠真正地重視起這門課程。（4）由于計算機基礎(chǔ)課程自身的特點，范圍廣，知識點多，同時又是公共課，所以課時安排就相對來說比較少。因此，老師在講課的時候，往往為了能夠加快課堂進程而采用多媒體教學(xué)的方式，這樣速度雖然達到了，但是好多時候，學(xué)生的思維往往是跟不上老師的速度的，而且老師的講課也只是機械的講課，缺少課堂的激情，所以學(xué)生很容易感到厭煩。基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上老師的進程，基礎(chǔ)好的學(xué)生感到?jīng)]勁兒。因此，這個時候老師就要適當(dāng)?shù)募右恍┱n堂調(diào)控的手段，吸引學(xué)生的注意力，同時老師也要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，依照課堂知識的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┞曇?、圖片等等的因素在課堂中，一方面吸引了學(xué)生的注意力，另一方面也增加了學(xué)生對課堂知識的理解。比如說，老師在講解Excel表格的具體操作的時候，可以預(yù)先制作一份求職簡歷讓學(xué)生看看，然后在講解的過程中配合操作，這個時候，學(xué)生的注意力是十分集中的。還有老師講解PPT的時候，可以首先播放幾張比較優(yōu)美的PPT，這樣一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面也吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。[4]（5）除了上述的具體方法外，老師還可以利用學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，進行學(xué)科的穿插講課，充分地體現(xiàn)計算機的廣泛應(yīng)用。還有，改革考試方式，提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)精力等等。隨著科技的發(fā)展，高校中計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)從一定程度上關(guān)系著學(xué)生未來知識的學(xué)習(xí)，更關(guān)系著一些深入性人才的培養(yǎng)。關(guān)于計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)與實踐還有很多的不足需要改變，我們一方面可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗進行分析，另一方面也可以和其它的高校進行交流、學(xué)習(xí)，去其糟粕，取其精華，結(jié)合自身特點，尋求適合自己發(fā)展的模式，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)高知人才。從詞語的本意上，“生成”指事物的發(fā)生、形成、提升的過程與結(jié)果，具有順應(yīng)自然、動態(tài)漸變、生發(fā)創(chuàng)新的特征。在學(xué)科教育和課堂教學(xué)中，“生成”和“預(yù)設(shè)”相對，具有動態(tài)性、建構(gòu)性、多元性的特點?！吧伞崩碚摰膭?chuàng)始人葉瀾教授指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生?！鄙尚阅７率桥c機械性模仿相對的概念。它從“人的發(fā)展”出發(fā)，以名家經(jīng)典為模仿范本，引導(dǎo)學(xué)生建立名家經(jīng)典與個人生活的聯(lián)系，將名家經(jīng)典融入我心，匯于我口，流于我筆，在名家經(jīng)典與學(xué)生個性的磨合中，最終凝聚激發(fā)出個人經(jīng)典。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“人從兒童時起就有摹仿的本能，他們因摹仿而獲得了最初的知識，摹仿就是學(xué)習(xí)?！泵缹W(xué)家朱光潛說：“學(xué)一門藝術(shù)的特殊的筋肉技巧，要用什么方法呢？起初都要模仿?！７隆汀畬W(xué)習(xí)’本來不是兩件事。姑且以寫字為例來說。小兒學(xué)寫字，最初是描紅，其次是寫印本，再其次是臨帖。這些方法都是借旁人所寫的字做榜樣，逐漸養(yǎng)成手腕筋肉的習(xí)慣。但是就我自己的經(jīng)驗來說，學(xué)寫字最得益的方法是站在書家的身旁，看他如何提筆，如何運用手腕，如何使全身筋肉力量貫注在手腕上。他的筋肉習(xí)慣已養(yǎng)成了，在實地觀察他的筋肉如何動作時，我可以討一點兒訣竅來，免得自己去暗中摸索，尤其重要的是免得自己養(yǎng)成不良的筋肉習(xí)慣。”書法是講究“心手相應(yīng)”的技能，書法技能的形成必須經(jīng)過一個從不熟練到熟練的磨礪過程。初中作文教學(xué)生成性模仿擬將書法練習(xí)“描紅――臨帖――背臨――自寫”的循序漸進方法科學(xué)轉(zhuǎn)化為寫作訓(xùn)練的科學(xué)遞升程序，形成“模仿――借鑒――創(chuàng)造”的三級遞升平臺；從讀寫結(jié)合的角度，梳理形成適合初中生閱讀和模仿的名家經(jīng)典片段系統(tǒng)；從初中三年學(xué)生生活的內(nèi)外層面，組建立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言諸角度的名家經(jīng)典“范本”體系。臨摹實際上是一個觀察、記憶的過程，任何技能都是通過模仿和聯(lián)系獲得的。作文是語言表達的藝術(shù)，學(xué)習(xí)如何塑造好語言離不開好的摹本，離不開書法常用的方法――臨摹。所以，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機地結(jié)合起來，把閱讀教學(xué)中的經(jīng)典段落作為學(xué)生模仿的“范本”，也就是說，讓學(xué)生在模仿的過程中，通過學(xué)習(xí)和實踐，找到適合自己個性的表達方式，是達到良好的作文教學(xué)效果的有效途徑。一、精選模本，觀察學(xué)習(xí)生成性模仿并不是人類初始階段所進行的隨意性的模仿，為了保證學(xué)生有效提高寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)性作用。這種指導(dǎo)性主要體現(xiàn)在教師在閱讀教學(xué)過程中要有意識地精選模仿范本，預(yù)設(shè)模仿范本對學(xué)生寫作能力提高的指導(dǎo)性價值。學(xué)生通過觀察，對語言的妙用、句式的長短，修辭的分類，描寫的方法、整體的風(fēng)格、神韻等變化萬端的語言組合，產(chǎn)生鮮明而具體的感受和感性認識，以便于進行進一步的抽象概括。提高觀察有效性的關(guān)鍵是對注意力的訓(xùn)練。初學(xué)者臨摹一般要求盡量逼真，但范文提供的信息很多，要在短時間內(nèi)準確把握這些信息并不容易。一般來說，在沒有明確目的指導(dǎo)下的學(xué)生往往沒有明確的注意對象，他可能對范文的各個部分都泛泛地加以注意，結(jié)果往往是顧此失彼。維持注意最有效的辦法是明確其觀察的目的和任務(wù)，通過各種強化增強其完成任務(wù)的愿望。在閱讀教學(xué)中可以將目標(biāo)任務(wù)分解，例如，第一步只需注意范文的語言情感，第二步只需注意范文的句式修辭。這樣有的放矢，目標(biāo)明確，學(xué)生能夠集中精力，在小范圍內(nèi)對某一方面的技能進行特別訓(xùn)練，更有利于學(xué)生能力的提高。因此在教學(xué)過程中，精選符合學(xué)生年齡特點的經(jīng)典文章，通過分析講解，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不但開發(fā)了學(xué)生的智力，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，在引起學(xué)生關(guān)注的同時，還提升了學(xué)生的文化底蘊，對良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成是大有裨益的?！侗秤啊分懈赣H的數(shù)次背影及翻越月臺時的細節(jié)描寫，《一面》里三次肖像描寫，《綠》中修辭手法的運用，無不在學(xué)生心靈上留下深深的印記，都可以成為寫作教學(xué)中學(xué)習(xí)的重點。教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中利用名家名篇中的特色寫作片段，有意識地為學(xué)生模仿預(yù)設(shè)情感，讓學(xué)生在寫作技巧上有所提高。二、融合感受，自由模仿心理學(xué)理論認為：信息刺激在大腦皮層的有關(guān)部位建立暫時聯(lián)系，在大腦中留下一定的“痕跡”，這種“痕跡”的保持就是記憶。臨摹，就是要將文本中的“信息刺激”，即所蘊含的語言情感、句式修辭、寫作手法等，通過重復(fù)模仿訓(xùn)練，在大腦中建立聯(lián)系和留下痕跡，不斷積累后變?yōu)樽约旱哪芰?。記憶是整個寫作過程不可或缺的，臨摹的成效與記憶的深淺是成正比例的。冰心說：“模仿是最大的喜愛?！敝挥袑W(xué)生認為模仿范本的語言形式有助于對自身情感的表達，模仿才能從機械性模仿轉(zhuǎn)化為生成性模仿。學(xué)習(xí)《冰心詩四首》后仿寫詩歌，可以借詩歌來濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)的純正趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生讀詩的體會和對詩歌的理解，結(jié)合詩歌寫作指導(dǎo)，共同討論詩歌寫作的特點，即詩歌應(yīng)飽含感情，注重意象，不宜平鋪直敘，應(yīng)有些比喻象征，還要有韻律、音樂性。學(xué)習(xí)《安恩與奶牛》后結(jié)合文中對安恩的外貌描寫加以指導(dǎo)，描寫人物的外貌，要抓住特征，要按一定的順序描寫。要抓住人物的本質(zhì)特征，寫得準確傳神，使讀者如見其人。學(xué)生結(jié)合自身感受在課堂上完成模仿作業(yè)――寫自己熟悉的人，頓覺有話可說，人物也就自然寫得栩栩如生。三、提升品位，生成價值一般的形似要求是沒人懷疑的。由于人們習(xí)慣于用“繼承――創(chuàng)新”、“古――今”、“古人――自我”等二元論思考問題，對逼真的程度可能會時刻反思。到底如何算臨摹得像，怎樣的度才算標(biāo)準呢？答案每人會不同。新課程改革提倡的就是個性化、體驗化，教師應(yīng)調(diào)整作文教學(xué)的思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在作文中發(fā)揮自己的個性。但學(xué)生的認識水平必定是有限的，他們的觀點難免偏頗，對思想價值的挖掘難免不夠。所以，要使學(xué)生的作文有文采、有底蘊，其中最重要的方法之一就是滲透文化氣息，“站在巨人的肩膀上”，就是從摹本的語言中尋找與主題自然貼切的名言警句，借助他們的智慧火花來提