小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(共16課)3(2022新版)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（2022新版）1.搭建生命體的“積木”【教材分析】本課是蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第1單元《顯微鏡下的生命世界》中的第1課。本課依據(jù)《科學(xué)（３～６）年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)》中生命世界中生物的基本結(jié)構(gòu)和功能等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的，屬于“生命世界”中“生命的共同特征”的范疇。本課引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察，使科學(xué)探究深入到細(xì)胞水平，通過(guò)使用顯微鏡觀察細(xì)胞裝片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。細(xì)胞有不同的形狀和作用。讓學(xué)生在初步接觸細(xì)胞生物學(xué)的知識(shí)時(shí)了解人類(lèi)對(duì)生命的探索過(guò)程。并使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的巨大幫助，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。【教學(xué)目標(biāo)】1.理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能。2.通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)胞裝片，發(fā)展動(dòng)手操作能力。能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同。3.在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣，愿意與同學(xué)合作交流。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的比較。[難點(diǎn)]理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，白細(xì)胞消滅病菌的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】顯微鏡、抹布、洋蔥切片【教學(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.出示Flash:我是細(xì)胞，我是構(gòu)成生命體的“積木”。2.同學(xué)們，搭建生命體的積木是什么呢？（細(xì)胞）好，那就讓我們走進(jìn)“細(xì)胞”世界，探究微觀世界里“細(xì)胞”的奧秘。（二）初步感知細(xì)胞出示課件，展示幾種細(xì)胞，初步感知細(xì)胞的形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.仔細(xì)觀察圖片，把觀察到的細(xì)胞的形狀、結(jié)構(gòu)、像什么填寫(xiě)在活動(dòng)記錄單中。2.活動(dòng)開(kāi)始。3.下面我們請(qǐng)小組同學(xué)，把你們觀察到的給大家介紹一下。4.實(shí)物展臺(tái)：展示觀察后填寫(xiě)的表格。5.小組匯報(bào)。（三）對(duì)比觀察細(xì)胞1.下面我們?cè)賮?lái)觀察6組細(xì)胞，看看它們之間在形狀上有什么不同。2.觀察對(duì)比、匯報(bào)交流。3.通過(guò)這幾組細(xì)胞的對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.大多數(shù)細(xì)胞都是非常小的，要借助顯微鏡才能看清，但有個(gè)別細(xì)胞卻很大。如雞蛋中的蛋黃（未受精的）就是一個(gè)細(xì)胞。（四）顯微鏡觀察細(xì)胞1.通過(guò)剛才的自主學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞的形狀和結(jié)構(gòu)是多種多樣的。大家想親眼看到顯微鏡下細(xì)胞的樣子嗎？接下來(lái)我們借助顯微鏡來(lái)觀察一下神奇的細(xì)胞世界。2.教師介紹顯微鏡使用注意事項(xiàng)3.觀察洋蔥表皮細(xì)胞4.分組匯報(bào)5.猜圖游戲：判斷下面這些圖片是動(dòng)物細(xì)胞、還是植物細(xì)胞?（五）總結(jié)11.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2.生物體基本上都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡造成的。而細(xì)胞世界遠(yuǎn)比我們這節(jié)課看到的要復(fù)雜得多，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)有能力去探索更深?yuàn)W的微觀世界?！窘虒W(xué)后記】2.微小的生命體【教材分析】本課是蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第1單元《顯微鏡下的生命世界》中的第2課。本課遵從認(rèn)識(shí)微小個(gè)體的主要進(jìn)程，采用遞進(jìn)式的邏輯結(jié)構(gòu)，展開(kāi)兩個(gè)部分內(nèi)容的，所不同的是認(rèn)識(shí)的對(duì)象不一樣，即：上一課從發(fā)現(xiàn)到認(rèn)識(shí)多種形態(tài)的對(duì)象是細(xì)胞，而本課是微生物。第一個(gè)部分，發(fā)現(xiàn)微生物，包括兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，采用圖文結(jié)合的形式，指導(dǎo)學(xué)生制生物，發(fā)現(xiàn)微生物的存在，從而了解微生物的基本特征；第二個(gè)活動(dòng)，介紹列文虎克與其發(fā)現(xiàn)微生物的的資料，了解科學(xué)家在微生物領(lǐng)域的研究和發(fā)現(xiàn)。第二部分，觀各類(lèi)微生物的圖片，豐富學(xué)生對(duì)微生物群體的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)微生物不僅有多種形狀，而且大小也有巨大差別?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀文字，說(shuō)出微生物的共同特點(diǎn)和它們?cè)诖笞匀恢械姆植紭O廣。2.能在比較圖片中物體的形狀中，知道微生物的種類(lèi)、形狀、大小具有多樣性。3.通過(guò)提取資料中的重要信息，知道列文虎克是第一位發(fā)現(xiàn)微生物的科學(xué)家?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]了解微生物的共同特點(diǎn)。[難點(diǎn)]描繪不同微生物的形狀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】載玻片，蓋玻片，滴管、放大鏡，傳統(tǒng)顯微鏡，廣口瓶，腐爛和新鮮的樹(shù)葉、草【教學(xué)過(guò)程】1.教師出示一杯富含微生物的水問(wèn)：“燒杯里有什么？”學(xué)生：水2.那除了水還有什么呢？3.教師談話：如果說(shuō)里面還有其他活著的生物你們信嗎？（二）制作“小水塘”進(jìn)行觀察1.在一個(gè)干凈的廣口瓶中加入三分之二的池塘水2.把一些腐爛的和新鮮的樹(shù)葉、草撕碎后放入水中，再放進(jìn)一些土。3.把瓶子放在有陽(yáng)光德窗邊。3周后，用放大鏡觀察水里的變化。（三）用顯微鏡觀察1.觀看顯微鏡使用的微視頻2.在老師調(diào)好的顯微鏡下觀察“小水塘”的一滴水中有什么發(fā)現(xiàn)3.在觀察過(guò)程中提醒學(xué)生注意顯微鏡使用規(guī)范4.讓學(xué)生將觀察到的微生物形態(tài)畫(huà)在記錄單上。5.講解：微生物室一類(lèi)非常微小的生命體，它們沒(méi)有頭、足、眼睛，也沒(méi)有根、莖、葉，通2常要借助顯微鏡才能看清楚。6.閱讀關(guān)于列文虎克與微生物發(fā)現(xiàn)的相關(guān)資料，談感受。（四）觀察與交流1.講解：微生物在大自然中分布極廣，空氣中、水中、泥土中、動(dòng)植物的體內(nèi)和體表都生活著微生物。有的微生物還能生活在其他生物無(wú)法生存的地方，如火山、巖石里。2.觀察下面的微生物，說(shuō)說(shuō)它們的形狀有什么不同？（五）總結(jié)1.有些微生物并不微小，如蘑菇、木耳、把它歸為微生物是因?yàn)樗鼈兊纳娣绞脚c某些微生物相似。2.談?wù)勈斋@?！窘虒W(xué)后記】3.發(fā)霉與防霉【教材分析】本課是蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第1單元《顯微鏡下的生命世界》中的第1課。本課圍繞學(xué)生在生活中常見(jiàn)的微生物——霉，按照科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，展開(kāi)三個(gè)主要活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)它們的相同與不同之處。第二個(gè)活動(dòng)，也是本課的主活動(dòng)，即探究物品發(fā)霉的條件。在學(xué)生以往經(jīng)歷的科學(xué)探究的基礎(chǔ)上，教材在此部分呈現(xiàn)出一個(gè)探究物品發(fā)霉條件的參考方案，并借助卡通人之口給予提示，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證假設(shè)以及得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并為下一活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。第三個(gè)活動(dòng)，用圖文并茂的方式介紹一些防霉方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果加以應(yīng)用，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考常見(jiàn)防霉方法的依據(jù)，將科學(xué)與技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起。【教學(xué)目標(biāo)】1.能在比較觀察到的現(xiàn)象中，說(shuō)出不同物體上霉斑的不同之處和相同之處。2.通過(guò)科學(xué)探究，在比較現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物體發(fā)霉的條件。3.能運(yùn)用探究結(jié)果，針對(duì)具體情況說(shuō)明防霉方法的依據(jù)?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]探究物品發(fā)霉的條件。[難點(diǎn)]在指定探究方案時(shí)，組合出不同的條件進(jìn)行驗(yàn)證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】顯微鏡，霉菌切片，干凈的小碟、發(fā)霉的物品，放大鏡，饅頭或面包，自封口塑料袋【教學(xué)過(guò)程】（一）觀察與比較1.依次比較用放大鏡和顯微鏡仔細(xì)觀察物品上的霉。說(shuō)說(shuō)不同物品上的霉有什么相同之處和不同之處。2.討論交流：你們有什么新發(fā)現(xiàn)。3.分組匯報(bào)（二）探究物品發(fā)霉的條件1.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)物品發(fā)霉的原因32.請(qǐng)學(xué)生自主交流討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3.完成實(shí)驗(yàn)記錄單中的問(wèn)題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分4.分組實(shí)驗(yàn)5.匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（三）交流防霉方法1.根據(jù)我們剛才進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)分析在日常生活中我們有哪些防霉方法嗎？2.比如：真空包裝、放干燥劑、烈日暴曬、空調(diào)除濕等等3.這些防霉方法的防霉依據(jù)是什么呢？【教學(xué)后記】4.微生物的“功”與“過(guò)”本課是蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第1單元《顯微鏡下的生命世界》中的第3課。程，進(jìn)而思考如果沒(méi)有微生物，世界會(huì)怎么樣，從中領(lǐng)會(huì)微生物對(duì)人類(lèi)正反兩個(gè)方面的影響。的一個(gè)具體事例；第二個(gè)活動(dòng)，利用圖文，組織學(xué)生交流人們消滅病菌的方法，讓學(xué)生了解人們?cè)谏钪邢麥p微生物“過(guò)”的一些具體事例。動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)，組織學(xué)生自制酸奶。教材以圖文并茂的方式，呈現(xiàn)了自制酸奶的四個(gè)步驟，給學(xué)生以豐富指導(dǎo)；第二個(gè)活動(dòng)，以問(wèn)題為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考在自制酸奶的過(guò)程中，我們是怎【教學(xué)目標(biāo)】1.借助讀取信息和分析現(xiàn)象，知道微生物對(duì)人類(lèi)既有利，也有害。2.通過(guò)集中信息，了解人們利用微生物對(duì)人類(lèi)有益的一面、消除微生物有害的一面的一些方法。3.在自制酸奶的過(guò)程中，體驗(yàn)微生物的利與害?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]了解人們利用微生物有益的一面、消除微生物有害的一面的一些方法。[難點(diǎn)]自制酸奶【教學(xué)準(zhǔn)備】展現(xiàn)蘋(píng)果腐爛過(guò)程的視頻資料、鮮牛奶，白糖，酸奶，勺子，鍋，保溫容器【教學(xué)過(guò)程】（一）交流微生物的“功”與“過(guò)”1.微生物對(duì)人類(lèi)既有“功”，也有“過(guò)”。它的“功”體現(xiàn)在哪里？“過(guò)”又體現(xiàn)在哪里？2.功：制作饅頭、面包，生產(chǎn)調(diào)味品3.過(guò)：導(dǎo)致食物變質(zhì)，導(dǎo)致感冒。4.設(shè)想一下，那如果沒(méi)有微生物，世界會(huì)怎么樣呢？5.閱讀細(xì)菌和病毒的克星的資料并談感想4（二）交流消滅病毒的方法1.許多傳染病由細(xì)菌或病毒引起，如新冠肺炎。傳染病會(huì)造成哪些危害呢？2.你知道哪些消滅細(xì)菌和病毒的方法嗎？3.比如：高溫煮沸、紫外線照射、噴灑消毒液、涂碘酒等。4.那么現(xiàn)在正值傳染病流行期間，我們應(yīng)該做好哪些防護(hù)措施呢？（三）做酸奶1.在鮮牛奶里加入1~2勺白糖，加熱至60攝氏度左右。待溫度降到37攝氏度左右，往鮮牛奶中加入2勺酸奶，并攪拌均勻。2.倒進(jìn)消毒過(guò)的保溫容器里，蓋上蓋子。保溫8~10小時(shí)后，酸奶就此完成了。3.為什么要用消毒過(guò)的容器裝加熱過(guò)的鮮牛奶呢？4.為什么要往鮮牛奶中加酸奶并保溫呢？【教學(xué)后記】1.生物的啟示【教材分析】《生物的啟示》是新版蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元“仿生”的第一課。本單元由四節(jié)課組成，第一課讓學(xué)生了解仿生，然后是第二三課從具體案例探究中體會(huì)仿生的方法和價(jià)值，最后在第四課為學(xué)生創(chuàng)建仿生設(shè)計(jì)的平臺(tái)，本課在生物和仿生制品之間建立關(guān)聯(lián)，按照學(xué)生認(rèn)知的邏輯順序逐漸深入地安排了三部分內(nèi)容。第一部分是找形態(tài)的相似之處，主要讓學(xué)生對(duì)比幾組圖片，了解生活中見(jiàn)過(guò)的許多物品都是人們受到動(dòng)植物形態(tài)的啟示設(shè)計(jì)出來(lái)的，并啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊更多的這樣的關(guān)聯(lián)。第二部分是對(duì)蜂巢形狀特征的研究，其中包括三個(gè)活動(dòng)。一是閱讀資料，了解蜂巢結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；到不同立體結(jié)構(gòu)承重力的認(rèn)識(shí)；三是交流生活中更多具有這種結(jié)構(gòu)的物體，以及它們的優(yōu)點(diǎn)。第三部分是關(guān)注仿生產(chǎn)品與仿生對(duì)象的關(guān)系，即船舶的設(shè)計(jì)從魚(yú)身上獲得的啟示。通過(guò)觀察和交流，找出魚(yú)和船各部分存在的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析它們?cè)跇?gòu)造和功能上的相似，加深對(duì)仿生學(xué)概念的理解?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活中的仿生現(xiàn)象并不陌生，但他們大多對(duì)仿生的概念不怎么了解，讓他們直接說(shuō)出仿生物的原理還有點(diǎn)困難。因此從他們熟悉的實(shí)際事例出發(fā)，幫助學(xué)生了解生物和仿究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題，因此可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)幫助學(xué)生理解仿生概念，提升知識(shí)應(yīng)用能力。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)不同的仿生現(xiàn)象，意識(shí)到人類(lèi)的很多發(fā)明可以在自然界里找到原型；能多角度地探究蜂巢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道蜂巢結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用；對(duì)仿生設(shè)計(jì)產(chǎn)生探究的興趣?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】5[重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)不同的仿生現(xiàn)象。[難點(diǎn)]多角度探究蜂巢結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種蜂巢結(jié)構(gòu)、魚(yú)身體的圖片和視頻，A4紙，記錄用的紙和筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課（2min）播放視頻交流：生物在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中，形成了許許有利于生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征，人們從中獲得很多啟示。接下來(lái)讓我們看看生物給我們帶來(lái)了什么啟示？板貼課題《生物的啟示》（二）活動(dòng)一：仿生（2min）1.我們從蒲公英身上模仿出了什么？章魚(yú)呢？那我們鞋子上魔術(shù)貼的設(shè)計(jì)靈感又是來(lái)自于誰(shuí)？有點(diǎn)難？給個(gè)提示。這幅圖呢?2.在日常生活中，我們還經(jīng)?？匆?jiàn)這樣一種圖形，它是？那除了我們?nèi)祟?lèi)在用，還有誰(shuí)也在用呢？[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他們并不清楚什么是仿生，通過(guò)出示一組組的圖片，讓學(xué)生將動(dòng)植物與仿生品的形狀關(guān)聯(lián)起來(lái)，意識(shí)到人類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)出的一些物品是受到了動(dòng)植物的啟發(fā)。（三）活動(dòng)二：蜂巢猜想（25min）1.在公元4世紀(jì)的時(shí)候也有一個(gè)數(shù)學(xué)家進(jìn)行了這方面的研究并提出了一個(gè)猜想，請(qǐng)以小組為你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（圓形、五邊形....會(huì)留縫隙、浪費(fèi)材料.....）2.那為什么蜜蜂只選擇了六邊形呢？四邊形、三角形也可以密鋪呀。接下來(lái)，老師將相同數(shù)量的蜂蠟發(fā)給你們，請(qǐng)你們小組自行選擇上面的圖形進(jìn)行密鋪，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。板書(shū)：三角形0.43正方形1六邊形2.6學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)3.看來(lái)這個(gè)猜想是正確的，那蜜蜂選擇正六邊形來(lái)建造只有密鋪和省材料的原因嗎？還可能是？嗯，老師將相同的A4紙分別折成高度相同的三棱柱、四棱柱、六棱柱，請(qǐng)你們用實(shí)驗(yàn)桌下的書(shū)本來(lái)當(dāng)重物，檢測(cè)一下，誰(shuí)的抗壓能力是最強(qiáng)的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)還有你看，吸管困扎，這是什么形狀？所以大自然不會(huì)無(wú)緣無(wú)故選擇六邊形，看它有這么多的優(yōu)點(diǎn)。蜂巢六邊形結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)是，用最少量的蜂蠟造出空間最大、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、抗壓能力強(qiáng)的結(jié)構(gòu)。[設(shè)計(jì)意圖]以蜂巢為例，感受生物進(jìn)化的完美，為人類(lèi)的創(chuàng)造發(fā)明提供了很好的借鑒。蜂巢結(jié)構(gòu)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它可以運(yùn)用到生活中許多物品的設(shè)計(jì)中。通過(guò)交流，不僅可以考察學(xué)生對(duì)蜂巢結(jié)構(gòu)的理解程度，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的知識(shí)面。（四）活動(dòng)三：魚(yú)的仿生（4min）剛剛我們了解了六邊形這一種結(jié)構(gòu)的啟示，那我們?cè)谠O(shè)計(jì)船時(shí)能不能從魚(yú)身上獲得多種啟示呢？仔細(xì)看！出示魚(yú)的動(dòng)圖。學(xué)生上臺(tái)來(lái)連線。找的真準(zhǔn)，這個(gè)奧運(yùn)冠軍身上也有樣物品來(lái)自魚(yú)[設(shè)計(jì)意圖]引入第二個(gè)仿生事例。利用學(xué)生熟悉的且有較強(qiáng)認(rèn)同感的魚(yú)和船進(jìn)行分析，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)仿生的理解，為仿生概念的提出做好鋪墊。（五）拓展（7min）那我們又從鳥(niǎo)身上獲得了什么？請(qǐng)欣賞鳥(niǎo)類(lèi)飛行視頻，在看完后別忘記將你的發(fā)現(xiàn)和組員分交流你的發(fā)現(xiàn)。除了我們今天認(rèn)識(shí)到的生物啟示，自然界還有什么生物帶給我們啟示嗎？播放視頻6神奇的大自然真的還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方，期待大家未來(lái)有更多的發(fā)現(xiàn)。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)拓展活動(dòng)。學(xué)生在對(duì)蜂巢結(jié)構(gòu)和魚(yú)的分析之后，已經(jīng)有能力獨(dú)立研究動(dòng)植物和仿生物品之間的關(guān)聯(lián)性了。這是對(duì)學(xué)生探究能力的一次鍛煉和提升，也是研究話題的再一次延伸?！窘虒W(xué)后記】2.蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)【教材分析】《蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)》是新版蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元“仿生”的第二課。本課從關(guān)注蛋殼的結(jié)構(gòu)特征到認(rèn)識(shí)與之相似的拱形結(jié)構(gòu)，并通過(guò)探究拱形結(jié)構(gòu)的精妙之處，了解拱形結(jié)構(gòu)在仿生學(xué)在建筑物上的應(yīng)用。本課內(nèi)容由四部分組成。第一部分，研究雞蛋殼的形狀特點(diǎn)。這里包括兩個(gè)活動(dòng)，一是指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述蛋殼的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；二是探究蛋殼的獨(dú)特之處，通過(guò)試著握碎雞蛋、戳破蛋殼、用蛋殼承載重物，發(fā)現(xiàn)蛋殼承受力的形狀優(yōu)勢(shì)。第二部分，觀察比較蛋殼和拱形的外形，并通過(guò)測(cè)試拱形結(jié)構(gòu)的承重能力，發(fā)現(xiàn)拱形和蛋殼都具有承受力大的特點(diǎn)。進(jìn)一步夯實(shí)對(duì)拱形優(yōu)勢(shì)的理解?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)雞蛋非常熟悉了解，但是并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注過(guò)雞蛋蛋殼的形狀及其特點(diǎn)。因此讓學(xué)生先觀察雞蛋，然后從生活實(shí)際的現(xiàn)象中引發(fā)思考，幫助學(xué)生一步一步揭開(kāi)蛋殼外形特點(diǎn)的奧秘。在探究蛋殼承重能力的活動(dòng)中，讓學(xué)生嘗試腳踩雞蛋，這樣探究方式能在孩子們的心中留下深刻印象，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從蛋殼的形狀特點(diǎn)得到啟發(fā)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.觀察蛋殼，發(fā)現(xiàn)蛋殼的特點(diǎn)。2.嘗試用握、戳等方式破壞蛋殼，直觀感受蛋殼的穩(wěn)固。3.對(duì)比蛋殼和拱形，找出兩者之間的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)薄殼結(jié)構(gòu)。4.通過(guò)拱形承重實(shí)驗(yàn)，知道拱橋的稱重能力大于平橋?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]探究蛋殼和拱形的承重能力。[難點(diǎn)]探究拱形的承重能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】完好的雞蛋，蛋殼，平板，紙張，鉛筆、吸管瓶蓋、相關(guān)拱形建筑的視頻或圖片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀察雞蛋殼，描述其特點(diǎn)1.交流：雞蛋大家都熟悉都了解，仔細(xì)觀察雞蛋的蛋殼形狀有什么特點(diǎn)？2.為什么不是球形的呢？（播放視頻）現(xiàn)在你們知道了嗎？3.除了雞蛋以外，還有很多動(dòng)物的蛋，它們的形狀都類(lèi)似，這不是偶然的巧合，里面蘊(yùn)含著科學(xué)道理，它有什么特點(diǎn)呢？7[設(shè)計(jì)意圖]雞蛋對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但蛋殼的形狀是什么樣的，它有什么樣的特點(diǎn)，學(xué)生也許從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)。所以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并學(xué)會(huì)描述是進(jìn)入本話題研究的基礎(chǔ)。二、探究蛋殼結(jié)構(gòu)的精妙1.雞蛋vs大力士我請(qǐng)班里的大力士上來(lái)和雞蛋比試一下，請(qǐng)你用手包裹住雞蛋，均勻用力，不能用手掐哦。2.雞蛋從外面握不碎，但是從里面輕輕一啄就破了，這是怎么回事？活動(dòng)一：研究蛋殼的抗擊打能力筆尖）2.實(shí)驗(yàn)步驟：①吸管平的一頭緊貼蛋殼②鉛筆尖在三處高度進(jìn)行自由下落③記錄在哪個(gè)高度被戳破注意事項(xiàng)：不能借助外力3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄匯總到黑板上有怎樣的特點(diǎn)？（抗擊打）活動(dòng)二：研究蛋殼的承重能力1.老師這還有4枚雞蛋，現(xiàn)在往上面放這本書(shū)，可以嗎？繼續(xù)放這么多書(shū)會(huì)怎樣（破，不破）放上去，沒(méi)問(wèn)題。2.可以繼續(xù)放嗎？（可以）放一個(gè)人可以嗎？（不行，有點(diǎn)難）老師準(zhǔn)備了一盒雞蛋，可以了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試（學(xué)生拖鞋帶鞋套踩在雞蛋上）哇，成功了，看來(lái)蛋殼還有什么特點(diǎn)？（能承重）[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是蛋殼很容易敲碎，可是它在什么情況下很不容易碎呢？，大多數(shù)學(xué)生是猜不出結(jié)果的，這個(gè)活動(dòng)里的幾個(gè)環(huán)節(jié)，將逐步把學(xué)生引向?qū)靶谓Y(jié)構(gòu)的蛋殼不宜碎的研究。三、思考蛋殼與拱形的相似之處，了解薄殼結(jié)構(gòu)1.蛋殼這么薄，卻能承重又能抗擊打，這里有什么科學(xué)道理呢？我們繼續(xù)來(lái)研究，老師這有點(diǎn)得到一些啟發(fā)，想辦法改造一下這張白紙，讓它的承重能力提高嗎？（將紙拱起來(lái)）請(qǐng)你上來(lái)試一試。2.這種形狀我們科學(xué)上稱為拱形結(jié)構(gòu)，請(qǐng)三位同學(xué)和老師一起利用白紙制作拱形，我和你組合下，你們一起來(lái)組合，下面的同學(xué)，仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（組合成了半個(gè)蛋殼）3.那你知道蛋殼和拱形之間有什么關(guān)系了嗎？（多個(gè)拱形組成了蛋殼）是啊，蛋殼是由多個(gè)拱形組合成的薄殼結(jié)構(gòu)。[設(shè)計(jì)意圖]從蛋殼到拱形，再?gòu)墓靶握J(rèn)識(shí)薄殼結(jié)構(gòu)，就是從蛋殼的構(gòu)造過(guò)渡到對(duì)薄殼結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，這是本課探究過(guò)程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)又一對(duì)仿生事例的研究。四、研討：拱與薄殼結(jié)構(gòu)在生活中的運(yùn)用1.同種材料制作成拱形后，承重能力變強(qiáng)了，而且由于它的形狀特點(diǎn)——薄，所以還很節(jié)省材料。因此很久以前，古人就從蛋殼的形狀特點(diǎn)得到啟發(fā)，將這種結(jié)構(gòu)運(yùn)用于建筑中。2.中外古代拱形、薄殼結(jié)構(gòu)建筑欣賞出示古代西方建筑：古羅馬萬(wàn)神殿，西班牙引水渠，古羅馬斗獸場(chǎng)，巴黎凱旋門(mén)出示中國(guó)古代建筑：陜西窯洞、長(zhǎng)城、北京永定門(mén)城樓3.智慧的中國(guó)古人利用拱形還設(shè)計(jì)制作了一種特別的建筑——無(wú)梁殿，等會(huì)我們通過(guò)視頻一起漲知識(shí)，觀看前我想請(qǐng)一位同學(xué)用ipad拍下視頻中出現(xiàn)的拱形結(jié)構(gòu)。投屏：你們找到了嗎？4.中國(guó)的橋：趙州橋拱形建筑不僅用于房屋建筑，還應(yīng)用于橋梁建筑當(dāng)中，我們中國(guó)有一座聞名世界的拱橋，它8歷經(jīng)千年屹立不倒，誰(shuí)知道是哪座橋？（趙州橋）仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它由大大小小的拱形組成，這些敞開(kāi)的小拱在減輕橋身的重量同時(shí)，又起到減少流水沖力的作用。5.張家港的橋：青龍橋，富明橋這是北方的橋，我們張家港作為江南水鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣的拱橋呢？（有）其實(shí)在現(xiàn)代應(yīng)用更為廣發(fā)，還玩出了新花樣，老師給大家準(zhǔn)備了資料卡，請(qǐng)大家閱讀資料，劃出這上面有嗎？8.出示各種頭盔：這是什么？（頭盔）無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，國(guó)外還是我們中國(guó)，雖然頭盔的材料造型各不相同，但它們的共同點(diǎn)都是采用了薄殼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。9.出示一輛現(xiàn)代汽車(chē)：我們?cè)賮?lái)看這里汽車(chē)，這上面有拱形嗎？10.可樂(lè)瓶中有嗎？每小組觀察可樂(lè)瓶中的薄殼結(jié)構(gòu)。[設(shè)計(jì)意圖]更多地了解拱形與薄殼結(jié)構(gòu)，需要去發(fā)現(xiàn)生活中的拱形、薄殼結(jié)構(gòu)建筑和物品，這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次應(yīng)用和復(fù)習(xí)，同時(shí)可以擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知面。五、總結(jié)拓展1.回家用你的眼睛繼續(xù)找拱形，用拍照或者畫(huà)圖的方式記錄。2.剛才我們從蛋殼身上，得到些啟發(fā)，模仿蛋殼外形或特點(diǎn)，制作了拱形，這個(gè)過(guò)程就是上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的“仿生學(xué)”。神奇的仿生學(xué)還有哪些？下節(jié)課我們繼續(xù)研究?！窘虒W(xué)后記】3.海豚和聲吶【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)第2單元《仿生》的第三課，關(guān)注的是仿生學(xué)中的一個(gè)典型案例：海豚和聲吶，即人們從海豚探路和捕食的行為得到啟發(fā)，發(fā)明了聲吶裝置。如果說(shuō)蛋殼與拱形研究的是兩者在結(jié)構(gòu)上的相似，那么海豚和聲吶則是在原理上的相似，因此建立起原理模型是本節(jié)課的重點(diǎn)。而海豚和聲吶都不是可以真實(shí)出現(xiàn)在課堂的研究對(duì)象，因此，本節(jié)課主要通過(guò)模擬海豚探路和捕食來(lái)研究海豚回聲定位的原理，通過(guò)閱讀資料，了解回聲定位原理的應(yīng)用。本課主要由三部分組成：通過(guò)了解科學(xué)家所做的海豚探路和捕食的實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)分析海豚探路和捕食時(shí)依靠什么感覺(jué)，結(jié)果指向海豚探路不需要眼睛，而是可能依賴聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而延伸到探究“聲音能幫助海豚定位”的主要問(wèn)題上來(lái)。第二部分，做模擬海豚探路和捕食的游戲，充分感受海豚捕食的情況，第一次為僅依靠聽(tīng)聲音來(lái)辨別方位，第二次進(jìn)一步提高難度，不發(fā)聲的物體，如何實(shí)現(xiàn)聽(tīng)音辨位，同時(shí)引入回聲概念，第三次將大海中的真實(shí)情況模擬出來(lái)，在既有障礙物，又有獵物的復(fù)雜環(huán)境中，回聲定位原理是否還能奏效。通過(guò)切身體會(huì)感受，了解海豚的探路和捕食過(guò)程，建立起回聲定位的原理模型。第三部分，通過(guò)閱讀資料，了解海豚探路以及潛水艇、B超、雷達(dá)的工作原理，畫(huà)一畫(huà)他們的原理圖。借此說(shuō)明海豚、潛水艇的聲吶、B超的探測(cè)利用的是回聲定位，而雷達(dá)利用的是無(wú)線電波的反射來(lái)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、跟蹤目標(biāo)，它們的原理相同。【學(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于海豚和聲吶是比較陌生的，海豚可能在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)，電視上看過(guò)，可能會(huì)知道海豚的可愛(ài)，但是對(duì)于海豚的習(xí)性，海豚的探路和捕食幾乎沒(méi)有了解。而聲吶更是遠(yuǎn)離日常9生活，學(xué)生一點(diǎn)也不了解。故本課需要給予學(xué)生一些關(guān)于海豚的生活習(xí)性的圖片和視頻資源，進(jìn)行提前熟悉和了解。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬海豚探路和捕食的實(shí)驗(yàn)，感受聽(tīng)音辨位和回聲定位，建立起回聲定位的原理模型，通過(guò)閱讀分析聲吶、B超和雷達(dá)等圖片、文字等資料，進(jìn)一步了解回聲定位原理的應(yīng)用，了解他們的原理相似性，從而知道仿生的步驟和意義。【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)]知道海豚是依靠回聲定位原理來(lái)探路和捕食的。了解回聲定位需要發(fā)出聲音，并接收回聲，通過(guò)回聲的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行方位判斷。[科學(xué)探究]通過(guò)層層遞進(jìn)的模擬海豚聽(tīng)音辨位，從單個(gè)聲源到發(fā)出聲音并接收回聲，探索并感受回聲定位原理的作用。[科學(xué)態(tài)度]專(zhuān)注細(xì)節(jié)，探索思考，在不斷的思考與實(shí)踐中探索和完善回聲定位的原理。學(xué)會(huì)分工合作，提升團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。主動(dòng)融入表演角色，認(rèn)識(shí)模擬游戲的真實(shí)性。[科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)與環(huán)境]了解回聲定位原理應(yīng)用于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和國(guó)防技術(shù)的實(shí)例。認(rèn)識(shí)仿生學(xué)對(duì)科學(xué)發(fā)明的重要價(jià)值。認(rèn)識(shí)仿生學(xué)對(duì)社會(huì)與環(huán)境的促進(jìn)作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]了解海豚探路和捕食的原理，建立起回聲定位的原理模型。[難點(diǎn)]通過(guò)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，順利完成多項(xiàng)游戲，并切身感受聽(tīng)音辨位和回聲定位的原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1付，眼罩1個(gè)，響鈴鼓1個(gè)，障礙物2個(gè)，定位卡片10張，頭飾10個(gè)（1個(gè)海豚，1個(gè)小魚(yú)，6[小組]實(shí)驗(yàn)原理記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前：播放海豚生活短片2-3分鐘，了解海豚及其水生生活。與學(xué)生交流：關(guān)于海豚你還知道哪些？一、聚焦（預(yù)設(shè)3分鐘）討論分析海豚探路實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2。實(shí)驗(yàn)1：人們?cè)谒乩锊迳辖饘侔簦ｋ嘤蝿?dòng)時(shí)絕不會(huì)碰到。這說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：海豚的視力很好，很聰明能避開(kāi)障礙物。實(shí)驗(yàn)2：即使蒙上眼睛，照樣暢游無(wú)阻，還能準(zhǔn)確捕捉獵物。這說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：捕食和避障與眼睛（視力）無(wú)關(guān)，可能與聽(tīng)覺(jué)等有關(guān)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)討論分析實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2，初步明白海豚探路和捕食捕食依靠眼睛，而是依靠其他感覺(jué)器官，很有可能是依靠聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)音辨位。由此開(kāi)啟海豚是否能聽(tīng)聲音來(lái)辨位的探究活動(dòng)。二、探索和研討：海豚回聲定位原理（預(yù)設(shè)25分鐘）探究活動(dòng)1：聲音可以幫助海豚定位嗎？我們用游戲的方式來(lái)模擬。游戲1：蒙眼海豚聽(tīng)音辨位蒙上眼睛的海豚能夠依靠聲音辨別方位嗎？首先邀請(qǐng)兩位主角：海豚和小魚(yú)。扮演蒙眼海豚的同學(xué)此時(shí)只能怎么做？扮演小魚(yú)的同學(xué)應(yīng)該怎么做？其他同學(xué)應(yīng)該怎么做？預(yù)設(shè)：蒙眼海豚只能認(rèn)真聽(tīng)周?chē)穆曇簟Ｐ◆~(yú)需要時(shí)不時(shí)發(fā)出聲音。其他同學(xué)保持安靜，觀察探究活動(dòng)的結(jié)果。是的，蒙眼海豚：側(cè)耳傾聽(tīng)，小魚(yú)游動(dòng)：發(fā)出聲音，其他同學(xué)：安靜觀察。為了讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，老師根據(jù)大家的想法設(shè)計(jì)了游戲規(guī)則，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀?！皳艄膫骰ā币?guī)則：1.海豚：扮演的同學(xué)蒙上雙眼，立于教室前方。2.小魚(yú)：音樂(lè)響：全班“擊鼓傳花”，音樂(lè)停：傳到者化身小魚(yú)，并迅速搖晃響鈴鼓，發(fā)出聲音。3.海豚：聽(tīng)音辨位，說(shuō)出小魚(yú)在第幾組。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)開(kāi)展蒙眼海豚聽(tīng)音辨位的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)聽(tīng)音辨位，充分感受通過(guò)聲音辨10別方位的可行性。分析與討論1：聽(tīng)覺(jué)/聲音可以幫助海豚辨別物體方位嗎？預(yù)設(shè)：確實(shí)可以?，F(xiàn)在老師扮演小魚(yú)，你們扮演蒙眼海豚，你們能辨別老師的方位嗎？每位同學(xué)化身蒙眼海豚，閉眼轉(zhuǎn)身，老師變換位置，拍手發(fā)音，同學(xué)聽(tīng)音辨位，用手指出發(fā)音物體。[設(shè)計(jì)意圖]讓每個(gè)學(xué)生都感受到聽(tīng)音辨位。現(xiàn)在你能畫(huà)一畫(huà)聽(tīng)音辨位的原理示意圖嗎？聲音是怎樣傳到海豚耳朵的？海豚（耳朵）物體認(rèn)識(shí)聲音確實(shí)可以幫助海豚辨別物體方位。探究活動(dòng)2：如何聽(tīng)到到金屬棒等不發(fā)聲的物體的聲音并辨位？引入思考：但是金屬棒不會(huì)發(fā)出聲響，小魚(yú)正常游動(dòng)，也幾乎不發(fā)出聲音。海豚是怎么才能聽(tīng)到它們傳來(lái)的聲音呢？預(yù)設(shè)：敲擊金屬棒，使金屬棒發(fā)聲，水流使金屬棒發(fā)聲。生活中你聽(tīng)過(guò)不發(fā)聲物體傳來(lái)的聲音嗎?大山會(huì)發(fā)出聲音嗎？預(yù)設(shè)：不會(huì)。請(qǐng)你觀看以下視頻中的現(xiàn)象，想想大山為什么也發(fā)出聲音了？預(yù)設(shè)：人發(fā)出的聲音遇到大山返回了。因此，海豚也可以怎樣做，使得金屬棒發(fā)出回聲？預(yù)設(shè)：海豚主動(dòng)發(fā)出聲音，通過(guò)金屬棒的回聲來(lái)辨別。游戲2：蒙眼海豚的傳聲定位。蒙眼海豚主動(dòng)呼叫障礙物，障礙物要發(fā)出回聲，扮演障礙物的同學(xué)應(yīng)該怎么做？預(yù)設(shè)：聽(tīng)到海豚的呼叫，立即發(fā)聲回應(yīng)海豚，模擬產(chǎn)生回聲。“擊鼓傳花”規(guī)則：1.海豚：蒙眼，循環(huán)呼叫：在哪？2.音樂(lè)響：全班（安靜）隨機(jī)傳輸2個(gè)球，聽(tīng)到海豚呼叫，拿球者立刻發(fā)聲回應(yīng)：在這！3.音樂(lè)停：舉球起立，聽(tīng)到海豚呼叫，發(fā)聲回應(yīng)：在這！4.海豚：聽(tīng)音辨位，說(shuō)出小魚(yú)在第幾組。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)引入不發(fā)出聲音的障礙物，讓學(xué)生進(jìn)一步陷入思考：不發(fā)聲的物體如何傳來(lái)聲音？順勢(shì)介紹日常生活中的回聲現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到通過(guò)主動(dòng)發(fā)聲，可以讓障礙物傳來(lái)回聲，并將其應(yīng)用到游戲2中，通過(guò)游戲2的模擬，進(jìn)一步感受海豚通過(guò)主動(dòng)發(fā)聲，接收回聲，再辨別方位的過(guò)程。分析與討論2：海豚是怎樣主動(dòng)出擊，判斷位置的？（建立模型，請(qǐng)學(xué)生在黑板畫(huà)一畫(huà)原理圖）物體不發(fā)出聲音，海豚能不能探測(cè)到方位？能現(xiàn)在，無(wú)論是小魚(yú)還是障礙物，無(wú)論物體有沒(méi)有發(fā)出聲音，海豚都能通過(guò)主動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)接收物體的回聲來(lái)判斷方位了。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)討論與分析，讓學(xué)生能建立起海豚通過(guò)主動(dòng)發(fā)聲，接收回聲來(lái)定位的原理模型，清晰的展現(xiàn)回聲定位的原理圖。探究活動(dòng)3：發(fā)出聲音，接收回聲能幫助海豚應(yīng)對(duì)復(fù)雜的海洋環(huán)境嗎？大海中還有很多障礙和雜音干擾。海豚能依靠這個(gè)原理模型，穿越障礙，奪取響鈴魚(yú)嗎？游戲3：穿越障礙，奪取響鈴！根據(jù)之前的原理，海豚應(yīng)該怎么做？障礙物怎么做？響鈴魚(yú)應(yīng)該怎么做？預(yù)設(shè)：海豚應(yīng)該不斷重復(fù)發(fā)出聲音：在哪里？障礙物和響鈴魚(yú)都需要立即回復(fù)：在這里！規(guī)則：111.海豚：頻繁主動(dòng)發(fā)出聲音：在哪里？分析與討論3：海豚通過(guò)發(fā)出聲音，接收回聲，辨別眾多的障礙物，從而能在障礙物之間自由穿梭，而不被撞到。這告訴我們通過(guò)主動(dòng)發(fā)出聲音，接收回聲，能不能幫助海豚定位？這個(gè)原理模型就是回聲定位。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)開(kāi)展模擬真實(shí)海洋中，既有障礙物，又有獵物的游戲，讓學(xué)生充分感受和運(yùn)用回聲定位原理，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)建立起的回聲定位模型的感受和認(rèn)識(shí)。三、原理應(yīng)用及分析：回聲定位原理的應(yīng)用及仿生（預(yù)設(shè)10分鐘）揭示原理：詳細(xì)介紹海豚探路的原理及其應(yīng)用。海豚探路的啟示：海豚在水里能夠發(fā)出一種人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲波，聲波遇到物體后會(huì)反射回來(lái)，被海豚的耳朵接收，海豚就能確定物體的形狀、大小和位置。根據(jù)海豚回聲定位的原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，現(xiàn)在，聲吶已被廣泛應(yīng)用于各種艦艇、水下作業(yè)和漁業(yè)勘測(cè)等。潛艇的聲吶系統(tǒng)也應(yīng)用了回聲定位原理。那么你能分析潛艇是如何探測(cè)并駛出海溝的嗎？漆黑的深海，潛艇駛?cè)肓艘坏廓M窄的海溝，兩側(cè)都是高聳的海底山脈。潛艇能依靠聲吶駛出海溝嗎？潛艇怎么做？海溝兩側(cè)怎么回應(yīng)？預(yù)設(shè)：潛艇不斷重復(fù)發(fā)出聲波，海溝兩側(cè)立即發(fā)出回聲。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)分析潛艇聲吶系統(tǒng)的探路，感受聲吶定位和海豚定位的原理是相同的，為下一步回聲定位原理的應(yīng)用以及仿生的內(nèi)涵做鋪墊。回聲定位原理的應(yīng)用及仿生學(xué)：B超和雷達(dá)的原理圖嗎？畫(huà)圖并揭示都是同樣的回聲定位原理。你們覺(jué)的聲吶、B超和雷達(dá)等人造儀器都是仿照誰(shuí)制成的？預(yù)設(shè)：海豚。像這樣通過(guò)仿照生物原理，應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)的學(xué)科就是什么？預(yù)設(shè)：仿生學(xué)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)資料介紹和畫(huà)圖，學(xué)生了解海豚與聲吶、B超和雷達(dá)的原理是一樣的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這些探測(cè)儀器都是基于對(duì)海豚的研究，仿照生物原理制成的，順勢(shì)引入仿生的概念。三、課堂小結(jié)（預(yù)2分鐘）回顧我們這節(jié)課，我和同學(xué)們一起經(jīng)歷了海豚探路的觀察研究，經(jīng)歷了回聲的原理探究，建立起了海豚探路回聲定位的原理模型，還一起了解了回聲定位原理的實(shí)踐應(yīng)用，而這樣的四個(gè)過(guò)程，正是科學(xué)家開(kāi)展仿生學(xué)研究的過(guò)程。無(wú)數(shù)高科技產(chǎn)品就是通過(guò)仿生，設(shè)計(jì)發(fā)明出來(lái)的。希望同學(xué)們也能仔細(xì)觀察身邊的動(dòng)植物，未來(lái)通過(guò)仿生制造出對(duì)人類(lèi)有益的產(chǎn)品。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)回顧總結(jié)一節(jié)課的探究歷程，引入仿生學(xué)研究的四個(gè)過(guò)程，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)清晰的脈絡(luò)，有助于學(xué)生對(duì)仿生的內(nèi)涵認(rèn)知，感受仿生給人類(lèi)生活帶來(lái)的科技進(jìn)步是巨大的，是有重大價(jià)值和意義的。【教學(xué)后記】124.我們來(lái)仿生【教材分析】《我們來(lái)仿生》是新版蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元“仿生”的第四課。本單元由四節(jié)課組成，第一課向?qū)W生介紹仿生的概念，第二三課從具體案例探究中體會(huì)仿生的方法和價(jià)值，本課為學(xué)生創(chuàng)建仿生設(shè)計(jì)的平臺(tái)，讓學(xué)生將本單元的知識(shí)進(jìn)行吸收融合內(nèi)化成自身的知識(shí)應(yīng)用能力。本課教學(xué)內(nèi)容主要有七個(gè)部分組成：1、通過(guò)啄木鳥(niǎo)腦部結(jié)構(gòu)的防震特點(diǎn)引出仿生設(shè)計(jì)產(chǎn)品安全頭盔。圍環(huán)境融為一體的顏色來(lái)保護(hù)自己，從而理解各種迷彩服的設(shè)計(jì)是為了與環(huán)境融為一體，避免被發(fā)現(xiàn)。3、通過(guò)用眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手制作等多種形式，研究手臂的結(jié)構(gòu)和功能。4、提出錐形瓶與燒瓶清洗問(wèn)題，介紹了一種有創(chuàng)意的仿生設(shè)計(jì)。5、了解六足機(jī)器人的仿生案例。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)仿生用品。【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生具有豐富地生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)仿生產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用了解較多，并能說(shuō)出一些仿生產(chǎn)品的作用和模仿的對(duì)象。學(xué)生的對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)品方面接觸的較少，很少有相關(guān)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品經(jīng)歷，讓他們通過(guò)某種生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去設(shè)計(jì)制造一個(gè)仿生物品對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生物的特點(diǎn)、動(dòng)手制作模型、思考設(shè)計(jì)產(chǎn)品的遞進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生知道該如何著手設(shè)計(jì)制作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能按要求制作手臂的結(jié)構(gòu)模型。2、通過(guò)視頻介紹和分析，了解一些生活中的仿生產(chǎn)品。3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，共同完成游戲任務(wù)。4、嘗試進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]通過(guò)對(duì)仿生產(chǎn)品的了解和分析，嘗試進(jìn)行仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；[難點(diǎn)]設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作手臂的寬窄卡紙、工字釘、線、膠帶、泡沫、小動(dòng)物卡片【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)導(dǎo)入，感受生物的特點(diǎn)（5min）1、挑戰(zhàn)：同學(xué)們我們先來(lái)做一個(gè)挑戰(zhàn)。試一試，用一秒鐘點(diǎn)10次頭？我說(shuō)1開(kāi)始，我說(shuō)2結(jié)束。準(zhǔn)備1、2，有同學(xué)點(diǎn)滿了10次嗎？（不能）2、但是有一只小動(dòng)物一秒鐘可以點(diǎn)20次左右，你知道是誰(shuí)嗎？（啄木鳥(niǎo)）3、講述：啄木鳥(niǎo)每次撞擊樹(shù)干時(shí)，它的頭部要承受1200克的沖擊力。而人類(lèi)腦部受到80克的沖擊力就極有可能發(fā)生腦震蕩，啄木鳥(niǎo)的腦部怎么沒(méi)有損傷呢？4、科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了啄木鳥(niǎo)這樣的特點(diǎn)。播放錄音。的作用。8、提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)仿生模仿的對(duì)象是什么？（生物）模仿生物的哪一方面呢？（特殊本領(lǐng)）仿生設(shè)計(jì)的產(chǎn)品有什么好處？（用于學(xué)習(xí)生活）139、過(guò)渡：你覺(jué)得要設(shè)計(jì)制作一個(gè)仿生產(chǎn)品首先要怎樣做？（發(fā)現(xiàn)生物的本領(lǐng)）我們來(lái)找找生物的特殊本領(lǐng)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)點(diǎn)頭的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)啄木鳥(niǎo)腦部的特殊結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)到自然界的生物之所以能生存下來(lái)都有自己適應(yīng)生活環(huán)境的本領(lǐng)。二、分析討論“保護(hù)色”游戲（5min）為什么綠色褐色的小動(dòng)物你們找到的比較少呢？預(yù)設(shè)：它們身體的顏色和周?chē)沫h(huán)境顏色類(lèi)似，不容易被發(fā)現(xiàn)。動(dòng)物們的這個(gè)本領(lǐng)，設(shè)計(jì)制造出什么仿生物品呢？預(yù)設(shè)：迷彩服（出示圖片）3、軍人們穿著迷彩服就能很好地隱藏起來(lái)。這三種迷彩服在什么環(huán)境下不易被發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：叢林迷彩適合在樹(shù)林中、荒漠迷彩適合在荒漠地帶、海洋迷彩適合在海軍。4、是的，這位同學(xué)回答的很棒，叢林迷彩用于陸軍夏作訓(xùn)服；荒漠迷彩用于陸軍冬作訓(xùn)服；海洋迷彩用于海軍陸戰(zhàn)隊(duì)。5、火眼金睛大PK規(guī)則：我們來(lái)試試迷彩服的效果好不好？請(qǐng)同學(xué)們用10秒鐘的時(shí)間來(lái)找一找隱藏起來(lái)的軍人？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)用筆圈一圈？師：這里一共有10個(gè)人，所以說(shuō)迷彩服的效果好不好？（好）談話：剛才我們一起尋找了生物的本領(lǐng)，今天我們還要模仿一名仿生學(xué)家來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)用趣味性強(qiáng)、學(xué)生樂(lè)于接受和參與的形式，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感受利用保護(hù)色的仿生設(shè)計(jì)。1、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)一動(dòng)自己的手臂，觀察一下，哪些結(jié)構(gòu)在協(xié)同運(yùn)動(dòng)？（骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)）2、當(dāng)手臂彎曲時(shí)，上邊的肌肉有什么變化？（上面的變硬）這叫肌肉收縮。下面的呢？（拉伸）這叫肌肉舒張。3、手臂伸直時(shí)上面和下面的肌肉又是怎樣的？（伸直時(shí)上邊是舒張的，下邊是收縮的）4、手臂彎曲和伸直時(shí)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)怎樣配合工作的？誰(shuí)帶動(dòng)了骨的運(yùn)動(dòng)？（肌肉的收縮）關(guān)節(jié)有什么作用呢？（讓骨的運(yùn)動(dòng)更加靈活）人們就模仿了人的手臂制造出了假肢手臂。6、提問(wèn)：假肢手臂為了能做各種動(dòng)作，也設(shè)計(jì)了關(guān)節(jié)、肌肉和骨骼，誰(shuí)來(lái)找一找？出示：繩子起到固定和牽引的動(dòng)作，模仿的是手臂肌肉。7、過(guò)渡：今天我們要來(lái)仿照自己的手臂制作一個(gè)手臂模型，模擬手臂的運(yùn)動(dòng)。8、材料：老師給大家準(zhǔn)備了這些材料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)些材料分別模擬了什么結(jié)構(gòu)？預(yù)設(shè)：兩塊硬紙板模擬骨骼、繩子模擬肌肉、釘子模擬關(guān)節(jié)。9、講述：大家一起來(lái)看看制作過(guò)程。播放視頻提示：我們要用到釘子、剪刀，使用時(shí)要注意安全。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示完成手臂模型的制作。10、請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)展示一下你們的手臂模型，拉動(dòng)繩子讓手臂運(yùn)動(dòng)起來(lái)。11、分析比較假肢與手臂模型根據(jù)手臂的模型的運(yùn)動(dòng)，能不能說(shuō)說(shuō)假肢是如何運(yùn)動(dòng)的？預(yù)設(shè)：假肢也是靠骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)相互配合而完成運(yùn)動(dòng)的。[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)從學(xué)生最熟悉的人體手臂入手，了解手臂的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)習(xí)制作手臂模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、清洗錐形瓶、燒瓶（3min）1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我要考考大家。能否利用仿生的知識(shí)幫老師解決一個(gè)小麻煩。實(shí)驗(yàn)室里有一些錐形瓶和燒瓶，使用之后要清洗它們，可是我找了各種各樣的刷子都不是特14別的滿意。2、提問(wèn)：什么樣的刷子能刷干凈呢？預(yù)設(shè)：設(shè)計(jì)出可以變大縮小的刷子。3、同學(xué)們?cè)诖笞匀恢芯陀幸环N生物具有這樣的本領(lǐng)。出示河豚遇險(xiǎn)視頻。這個(gè)刷子就是模仿河豚的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)提出生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生知道問(wèn)題來(lái)源于生活，以便學(xué)生了解仿生的現(xiàn)實(shí)真正意義：仿生設(shè)計(jì)為生活服務(wù)，并引發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新。2、六足機(jī)器人模仿了竹節(jié)蟲(chóng)足的什么特點(diǎn)？（三角步態(tài)）有什么優(yōu)點(diǎn)？[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)介紹一個(gè)仿生的案例，并借此說(shuō)明仿生物品具有廣泛的用途，為后續(xù)的學(xué)生仿生活動(dòng)打下基礎(chǔ)。六：設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品（7min）形的喙）這個(gè)形狀有什么作用?（減少阻力）ppt同步出示。2、根據(jù)野豬仿生了防毒面具。模仿了野豬的什么特點(diǎn)？（在鼻子中塞泥土）這樣做有什么作用？（過(guò)濾有毒氣體）ppt同步出示。3、這里是一名仿生學(xué)家設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品——腳蹼，他模仿的是什么？（鴨蹼的形態(tài)和功能）像鴨子這樣有腳蹼的動(dòng)物，有什么作用呢？（游泳提供動(dòng)力）5、交流：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹一下他的設(shè)計(jì)，其他同學(xué)可以提出你的疑問(wèn)，請(qǐng)我們的小仿生學(xué)家來(lái)解答。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的仿生學(xué)初步知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，鼓勵(lì)其關(guān)注生活，提高解決問(wèn)題和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。七、拓展（1min）師：針對(duì)同學(xué)們的疑問(wèn)，可以完善你們的設(shè)計(jì)，并且嘗試?yán)蒙磉叺牟牧习涯阍O(shè)計(jì)的物品制作出來(lái)。期待大家課后能將我們的作品制作出來(lái)?！窘虒W(xué)后記】1.晝夜交替【教材分析】本課是《地球運(yùn)動(dòng)》單元的第一課。主要涉及地球自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)給地球帶來(lái)晝夜交替、東升西落現(xiàn)象的內(nèi)容，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象不是新知識(shí)，但要他們解釋清楚為什么就可能很困難了。本課由淺入深安排了三部分內(nèi)容：第一部分，從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手，來(lái)引發(fā)學(xué)部分，用手電筒和地球儀模擬地球運(yùn)動(dòng)，用模型解釋晝夜和晝夜交替現(xiàn)象的成因，找到地球運(yùn)動(dòng)15與生活中晝夜周期性變化之間的關(guān)系。第三部分，模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察周?chē)矬w“東升西落”現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)周期等。第四部分是一個(gè)討論活動(dòng)，是在認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，來(lái)解釋生活中星體“視運(yùn)動(dòng)”現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)地球是自轉(zhuǎn)的，知道地球的自轉(zhuǎn)軸、自轉(zhuǎn)周期和自轉(zhuǎn)方向，了解地球的自轉(zhuǎn)形成了天體東升西落和晝夜交替等自然現(xiàn)象。3.建立空間觀念，激發(fā)對(duì)地球和宇宙的探究興趣和好奇心。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)研究晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因[難點(diǎn)]理解天體東升西落與地球自轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】手電筒、地球儀（北京、紐約、柏林、悉尼等城市標(biāo)注好）轉(zhuǎn)椅、限制左右側(cè)視野的眼鏡【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象1.出示城市晝、夜圖片。提問(wèn)：為什么地球上會(huì)有白天和黑夜？（在地球上，被陽(yáng)光照射到的地區(qū)是白天，沒(méi)有被陽(yáng)講述：地球自身部發(fā)光，也不透明，太陽(yáng)在同一時(shí)間只能照亮地球的一半，被照亮的部分就2.播放晝夜交替現(xiàn)象視頻。提問(wèn)：清晨，太陽(yáng)緩緩升起；傍晚，太陽(yáng)慢慢落下。晝夜交替，周而復(fù)始。這背后究竟有什么奧秘？（地球自轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)厍蛄恋囊幻媛D(zhuǎn)過(guò)去，另一面就慢慢面對(duì)太陽(yáng)，就出現(xiàn)了晝與夜的交替）追問(wèn)：人們從一開(kāi)始就是這樣想的嗎？3.學(xué)生閱讀科學(xué)史資料，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史，說(shuō)說(shuō)想法。（1）古代中國(guó)人認(rèn)為，太陽(yáng)是住在東海上的一只三足金烏，于是就把金烏出來(lái)時(shí)看作白天，把金烏休息時(shí)看作夜晚。（2）一些古希臘學(xué)者認(rèn)為，地球是宇宙的中心，日月星辰都圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就形成了白天和夜晚。（3）16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說(shuō)”——不是太陽(yáng)在繞地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。為后面模擬晝夜交替現(xiàn)象作鋪墊。接著了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史，討論這幾種解釋的可信度和合理性，深入思考晝夜交替現(xiàn)象可能的成因。二、模擬實(shí)驗(yàn)研究1.模擬晝夜現(xiàn)象（1）提問(wèn)：晝夜現(xiàn)象到底是什么原因造成的？我們不可能跳出地球去宇宙中觀察，有什么辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題，需要什么材料？手電代表太陽(yáng)，地球儀代表地球，建立一個(gè)地球和太陽(yáng)模型。（2）要求：在黑暗的環(huán)境中，用手電筒照射地球儀上的中國(guó)。觀察地球儀的向光面和背光面。在地球儀上找一找，哪些國(guó)家和中國(guó)一樣正處于白天，哪些國(guó)家正處于夜晚。（3）講述：在地球上，被陽(yáng)光照射到的地區(qū)是白天，沒(méi)有被陽(yáng)光照射到的地區(qū)是夜晚。2.模擬晝夜交替現(xiàn)象（1）提問(wèn)：地球儀怎樣運(yùn)動(dòng)，才能模擬出和地球上相似的晝夜交替現(xiàn)象？16（2）要求：逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓中國(guó)慢慢地從白天進(jìn)入夜晚。繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓中國(guó)慢慢地從夜晚進(jìn)入白天。在這個(gè)過(guò)程中，觀察當(dāng)中國(guó)處于清晨時(shí)，哪些國(guó)家正處于傍晚。傍晚。[設(shè)計(jì)意圖]這里通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)了解晝夜的成因。關(guān)鍵是學(xué)生要跳出地球局限，在立體的宇宙空間視角，考慮怎樣模擬出和地球上相似的晝夜現(xiàn)象和周期性交替現(xiàn)象。三、模擬地球自轉(zhuǎn)1.提問(wèn)：為什么要逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀？2.體驗(yàn)活動(dòng)：（1）坐在轉(zhuǎn)椅上，限制左右側(cè)視野。（2）讓同伴逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)椅子。（3）仔細(xì)觀察：你周?chē)矬w有什么變化？（從哪邊出現(xiàn)，又從哪邊消失？）（4）順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)椅子，物體的變化有什么不同？3.播放地球自轉(zhuǎn)視頻：揭示：穿過(guò)地球南北極的軸叫地軸。地軸是一根假想的軸，一端始終指向北極星附近。地球像陀螺一樣繞著地軸逆時(shí)針自轉(zhuǎn)，約24小時(shí)轉(zhuǎn)一圈。[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察周?chē)矬w運(yùn)動(dòng)變化的方向是由東向西，由此逆向推定地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)樽晕飨驏|。四、解釋星體“視運(yùn)動(dòng)”現(xiàn)象（出示攝影愛(ài)好者拍到的北極星及周?chē)切堑倪\(yùn)動(dòng)軌跡圖片）2.追問(wèn)：為什么地球上的人感覺(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)，反而覺(jué)得是太陽(yáng)、月亮和星星在移動(dòng)呢？假如：地球自東向西自轉(zhuǎn)，你會(huì)看到什么？[設(shè)計(jì)意圖]地球自轉(zhuǎn)方向和相對(duì)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，這是一個(gè)有難度的問(wèn)題。嘗試用類(lèi)比的方法來(lái)解釋太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生就能夠把不好理解的地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)想象為他們熟悉和易懂的汽車(chē)和景物的運(yùn)動(dòng)，用比較具體的東西來(lái)闡發(fā)比較抽象的內(nèi)容?！窘虒W(xué)后記】2.晝夜對(duì)植物的影響【教材分析】本課是《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第2課內(nèi)容，本課學(xué)生通過(guò)對(duì)觀察身邊的植物，了解晝夜現(xiàn)象對(duì)植物的影響，發(fā)現(xiàn)許多植物的生活習(xí)性與晝夜之間的緊密聯(lián)系。本課的教學(xué)著力點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生搜集身邊的證據(jù)來(lái)證明晝夜對(duì)動(dòng)植物有影響。教材分三部分內(nèi)容：第一部分，展現(xiàn)合歡樹(shù)、郁金香、牽?；ㄊ軙円褂绊懀ê腿~形態(tài)早晚的差異，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。接著通過(guò)早晚不同時(shí)間拍照的方式，調(diào)查周?chē)渌参锸軙円棺兓绊懙膶?shí)例，進(jìn)一步關(guān)注晝夜變化對(duì)植物的影響。第二部分，先介紹林奈的花鐘，再讓學(xué)生利第三部分，觀察并記錄一種植物夜間開(kāi)花過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】171.通過(guò)調(diào)查身邊的植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。2.知道植物有自己的生物鐘。3.愿意參與觀察和分享活動(dòng)，嘗試從不同角度認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的變化?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]知道晝夜的交替變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響。[難點(diǎn)]觀察記錄植物在一天中的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)晝夜對(duì)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.談話：生活中有些現(xiàn)象很奇特。比如，我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)；生自由發(fā)表意見(jiàn)）2.揭題：今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)植物的影響。二、觀察晝夜對(duì)植物的影響1.出示圖片：觀察合歡樹(shù)、郁金香、牽牛花等植物在一天中不同時(shí)段的變化。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2.交流：通過(guò)課前調(diào)查，你還發(fā)現(xiàn)哪些植物也會(huì)隨著晝夜交替而變化？[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)中要根據(jù)地區(qū)實(shí)際情況，考慮學(xué)生的睡眠生理特點(diǎn)，要盡可能選擇身邊合適的植物作為觀察對(duì)象，讓學(xué)生課前根據(jù)自己調(diào)查到的實(shí)際資料進(jìn)行闡述，植物與晝夜之間有緊密聯(lián)系。3.討論：從這些植物的變化中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？講述：植物也要睡覺(jué)！開(kāi)花植物不僅有一定的花期，有的植物的花或者葉還會(huì)在一天固定的24植物學(xué)家稱這種現(xiàn)象為就眠運(yùn)動(dòng)。植物體內(nèi)的生物鐘最早就是從這種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的。這是生物對(duì)晝夜環(huán)境變化的一種適應(yīng)。[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)從資料展示入手，再到指導(dǎo)觀察實(shí)踐。課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊植物與晝夜的關(guān)系，課上充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們關(guān)注晝夜變化對(duì)植物的影響，從關(guān)聯(lián)性的角度去認(rèn)識(shí)植物的花和葉在一天中的變化，聚焦變化的現(xiàn)象背后的關(guān)鍵因素——晝夜節(jié)律。三、認(rèn)識(shí)林奈花鐘1.出示圖片：200多年前，瑞典生物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象編排出一個(gè)富有情趣的“花鐘”。花鐘是怎樣告訴我們時(shí)間的呢？（播放視頻：花鐘）2.實(shí)踐：請(qǐng)你根據(jù)調(diào)查資料中植物的開(kāi)花時(shí)間編制一個(gè)花種。開(kāi)花時(shí)間植物名稱開(kāi)花時(shí)間植物名稱凌晨（3:00--6:00）蛇麻花牽?；ㄋN薇花貓兒菊下午（13:00--18:00）萬(wàn)壽菊晚香玉月見(jiàn)草香水百合上午（7:00--12:00）芍藥花睡蓮山柳菊大豆花午時(shí)花半支蓮酢漿草郁金香晚上（19:00--24:00）絲瓜花夜來(lái)香曇花紫茉莉[設(shè)計(jì)意圖]這里讓學(xué)生整理資料，像生物學(xué)家林奈一樣，把在不同時(shí)間開(kāi)放的花，順次排列在鐘面形的花壇上，什么花剛開(kāi)放，就大致為幾點(diǎn)鐘，編排出一個(gè)富有情趣的“花鐘”，用科學(xué)18獨(dú)有的方式表示時(shí)間，感受科學(xué)無(wú)窮的魅力和趣味。放）[設(shè)計(jì)意圖]生物鐘是生物對(duì)環(huán)境晝夜變化的一種適應(yīng)，這種適應(yīng)性的價(jià)值意義是什么，這是值得學(xué)生去思考的。植物知道生命的答案，它有自己的智慧！這種節(jié)律性的開(kāi)合變化，是為了自身的更好生存和發(fā)展。適應(yīng)性是對(duì)植物這種節(jié)律現(xiàn)象更高層面的理解。四、課后研究：1.選一種夜晚開(kāi)放的花，觀察并記錄它的開(kāi)花過(guò)程2.思考并調(diào)查：它為什么在夜晚開(kāi)放？【教學(xué)后記】3.晝夜對(duì)動(dòng)物的影響【教材分析】本課是《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第3課，與上一課《晝夜對(duì)植物的影響》是并列關(guān)系。在本課在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到晝夜交替也會(huì)對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生影響，建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。本課主要有四部分：第一部分：討論并準(zhǔn)確區(qū)分夜間活動(dòng)動(dòng)物和白天活動(dòng)動(dòng)物，主要結(jié)合教材例舉的八種典型動(dòng)物來(lái)認(rèn)識(shí)。第二部分：通過(guò)實(shí)地調(diào)查的方式觀察身邊的小動(dòng)物在夜間的活動(dòng)步了解夜間活動(dòng)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。第三部分：科學(xué)閱讀，幫助學(xué)生理解生物鐘的奧秘，形成規(guī)律作息有益健康的意識(shí)。第四部分：通過(guò)資料的搜集與整理，分析和理解晝夜長(zhǎng)短變化對(duì)動(dòng)植物帶來(lái)的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.區(qū)分晝行性動(dòng)物和夜行性動(dòng)物，了解夜行性動(dòng)物的特殊本領(lǐng)；2.能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)探究晝夜對(duì)身邊的動(dòng)物影響，并能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)分析和判斷；1.知道動(dòng)植物人體都有自己的生物鐘，形成規(guī)律作息有益健康的意識(shí)；2.搜集資料設(shè)法找到人為改變晝夜長(zhǎng)短是否會(huì)對(duì)生物生理習(xí)性帶來(lái)變化的答案?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]區(qū)分晝行性動(dòng)物和夜行性動(dòng)物，了解夜行性動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。[難點(diǎn)]根據(jù)調(diào)查到的實(shí)際資料進(jìn)行闡述，理解動(dòng)物與晝夜之間有緊密聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、比較晝行性動(dòng)物和夜行性動(dòng)物1.出示蝙蝠和蜜蜂的圖片，提問(wèn)：蜜蜂和蝙蝠會(huì)相遇嗎？為什么？2.小結(jié)并揭示課題：蜜蜂在白天活動(dòng)，蝙蝠在夜間活動(dòng)，它們是不會(huì)相遇的。就像我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的植物一樣，它們有的在白天開(kāi)花，有的在晚上開(kāi)花，晝夜對(duì)植物有影響。今天我們就來(lái)3.提問(wèn)：看書(shū)上31頁(yè)的圖，你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些動(dòng)物哪些在白晝活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？4.板書(shū)適時(shí)呈現(xiàn)，明確晝行性動(dòng)物和夜行性動(dòng)物的概念。晝夜對(duì)動(dòng)物的影響晝行性動(dòng)物19例如蜜蜂、狗、蝴蝶、公雞例如：蝙蝠、蛾子、刺猬、貓頭鷹夜行性動(dòng)物6.小組內(nèi)交流，并推選小組中心發(fā)言人。[設(shè)計(jì)意圖]五年級(jí)學(xué)生對(duì)于蜜蜂和蝙蝠兩種動(dòng)物是熟悉的，蜜蜂在生活中比較常見(jiàn)，蝙蝠在科普讀物或視頻中也經(jīng)常出現(xiàn)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)將兩者的圖片同時(shí)展示在投影屏幕上，引領(lǐng)學(xué)生思考兩者是否會(huì)相遇的問(wèn)題，學(xué)生很快就能聚焦到雙方活動(dòng)時(shí)間不同的關(guān)鍵點(diǎn)上來(lái)，自然而然引出了本節(jié)課的主題。在這里安排兩次不同范圍內(nèi)的交流，就是營(yíng)造民主的科學(xué)交流的氛圍，盡量讓每個(gè)學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的精神享受與樂(lè)趣。二、探究夜行性動(dòng)物的活動(dòng)1.提問(wèn)：科學(xué)家會(huì)通過(guò)什么途徑了解小動(dòng)物在夜間都干些什么？（調(diào)查）2.提問(wèn)：該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？[設(shè)計(jì)意圖]尊重證據(jù)是科學(xué)課上培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要內(nèi)容，將其有機(jī)寓于教學(xué)之中，長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)自覺(jué)地參與到證據(jù)的搜集、整合、運(yùn)用中去，科學(xué)課正是通過(guò)這樣點(diǎn)滴積累達(dá)成科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)宗旨。通過(guò)充分的交流，學(xué)生們相互提醒、相互啟發(fā)，最終想出操作性強(qiáng)的辦法和步驟。教師不再是高高在上的教學(xué)權(quán)威，而是學(xué)生的親密伙伴，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，不斷地啟發(fā)學(xué)生對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行思考，讓他們像科學(xué)家一樣勇于探索，積極交流，這正是本課教學(xué)中最可貴的閃光之處。同時(shí)教師要預(yù)想學(xué)生可能用到哪些方法，及時(shí)做好準(zhǔn)備，并對(duì)需要外出調(diào)查的小組進(jìn)行安全教育及禮貌教育，尤其注意提醒學(xué)生不要傷害小動(dòng)物。由于實(shí)地調(diào)查需要的時(shí)間較長(zhǎng)，可以在課外拓展研究，并將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果機(jī)動(dòng)地、靈活地穿插展示。結(jié)合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)11頁(yè)，例如：貓頭鷹：它的視覺(jué)敏銳，能夠察覺(jué)極微弱的光亮；它的聽(tīng)覺(jué)靈敏，能夠準(zhǔn)確分辨生源的方位；它飛行時(shí)幾乎沒(méi)有聲音，不容易被發(fā)覺(jué)。4.小小信息發(fā)布會(huì)，班級(jí)展示交流。超鏈接）[設(shè)計(jì)意圖]抓住學(xué)生生活中常見(jiàn)的如貓頭鷹、蝙蝠、螢火蟲(chóng)等，了解這些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，獲得知識(shí)的過(guò)程才是最重要的。讓學(xué)生通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)搜集處理相關(guān)信息，然后相互交流，旨在鍛煉學(xué)生的信息處理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是一個(gè)“小科學(xué)家”應(yīng)有的素質(zhì)。三、科學(xué)閱讀：生物鐘的奧秘1.閱讀書(shū)33頁(yè)，了解動(dòng)植物及人體生物鐘的奧秘。2.討論交流人的生物鐘，合理安排學(xué)習(xí)、工作、飲食、鍛煉、休息的科學(xué)時(shí)間段。3.小結(jié)：有規(guī)律的作息有益于人的健康。[設(shè)計(jì)意圖]交流和傾聽(tīng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，它既可以讓學(xué)生表達(dá)自己的研究發(fā)現(xiàn)，又可以吸收別人的研究成果。學(xué)生在科學(xué)閱讀的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成了分析、思考、提取信息的習(xí)慣；在合作交流中，學(xué)會(huì)了如何合作、如何交流，這正是我們科學(xué)教育所追求的目標(biāo)。四、探究晝夜長(zhǎng)短變化對(duì)動(dòng)植物的影響（2）減少光照時(shí)間可以使菊花提前開(kāi)放嗎？2.學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，預(yù)測(cè)。3.查資料，分析、整理、交流。4.小結(jié)：（1）雞對(duì)光照變化非常敏感。在自然條件下，每當(dāng)春季來(lái)臨時(shí)，日照時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，母雞開(kāi)始產(chǎn)卵繁衍后代。每當(dāng)秋天逼近時(shí)，隨著日照時(shí)間逐漸縮短，繁殖能力也逐漸降低，繼而陸續(xù)換2016～17小時(shí)為宜，過(guò)短蛋雞生產(chǎn)性能不會(huì)達(dá)標(biāo)；過(guò)長(zhǎng)則易使蛋雞產(chǎn)生產(chǎn)蛋疲勞癥，造成雞只癱瘓，喪失產(chǎn)蛋性能。（2）菊花為短日照植物，一般日照時(shí)間，每日不宜超過(guò)10小時(shí)才能開(kāi)花。要想使菊花提前開(kāi)花，就必須控制日照時(shí)間。當(dāng)菊花植株生長(zhǎng)到一定階段后，氣溫在25-30度時(shí)，每日日照時(shí)間控制在8-102個(gè)月至2原來(lái)，當(dāng)我們改變光照條件時(shí)，就能改變動(dòng)植物原來(lái)的生活節(jié)律和生長(zhǎng)狀況，晝夜長(zhǎng)短的變化與生物的生理習(xí)性有密切的聯(lián)系！[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)本課內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面，遵循學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，主要讓學(xué)生通過(guò)明確任務(wù)--搜集資料--科學(xué)討論—形成共識(shí)來(lái)完成，這樣的活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上提供了更和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)。二是建立一個(gè)開(kāi)放而有序的活動(dòng)環(huán)境，為他們聯(lián)系圖書(shū)館、動(dòng)物專(zhuān)家、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室以及相關(guān)的錄像帶、光盤(pán)等電教資料，讓他們能廣泛地應(yīng)用各種資源獲取信息?！窘虒W(xué)后記】4.四季循環(huán)【教材分析】球公轉(zhuǎn)軌道面的交角問(wèn)題，它是說(shuō)明四季成因的核心，可又是最抽象的。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的推理能力和空間想象能力，采用一些具體形象的教學(xué)方法和必要的教學(xué)手段，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)四季變化的原因。在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去探究極晝、極夜的現(xiàn)象，便會(huì)有更好的效果。本課的教學(xué)內(nèi)容可從四個(gè)方面來(lái)理解：晝夜長(zhǎng)短、太陽(yáng)高度角的變化。教學(xué)時(shí)，除利用課文中的插圖，還要結(jié)合學(xué)生熟悉的事情，啟發(fā)學(xué)生的思考這些因素彼此之間的聯(lián)系。第二，研究四季的成因。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)分別研究地球傾斜與直射、斜射的關(guān)系，以及研究直射、斜射對(duì)溫度的影響。讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，化抽象為形象，從而理解四季的成因。第三，理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。這部分內(nèi)容先是通過(guò)一組對(duì)比圖聯(lián)系生活場(chǎng)景，區(qū)分地球的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式，再通過(guò)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)親身體驗(yàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)之間不同的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。第四，討論極晝、極夜現(xiàn)象。一天24小時(shí)都是白天或黑夜，這種現(xiàn)象出現(xiàn)在北極和南極，而且時(shí)間真好相反。讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)閱讀進(jìn)行一定的了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解陽(yáng)光直射、斜射時(shí)影子長(zhǎng)短和溫度都有差異，并能用實(shí)驗(yàn)證明；2.能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽(yáng)系的運(yùn)動(dòng)，知道四季循環(huán)是由地球公轉(zhuǎn)形成的；3.了解極晝、極夜的現(xiàn)象，體會(huì)到宇宙間的天體都在有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]理解陽(yáng)光直射、斜射時(shí)影子長(zhǎng)短和溫度都有差異，并能用實(shí)驗(yàn)證明。[難點(diǎn)]知道地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，四季循環(huán)是由地球公轉(zhuǎn)形成的。21【教學(xué)準(zhǔn)備】各種地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)以及極晝、極夜的圖片和視頻，地球儀或皮球、溫度計(jì)、手電筒或強(qiáng)光燈泡等實(shí)驗(yàn)材料。【教學(xué)過(guò)程】（一）研究四季的變化2.談話：在我們家鄉(xiāng)能看到這種美麗的景象嗎？3.討論：地球上大部分地方都有四季的變化，你是根據(jù)什么來(lái)判斷季節(jié)變化的呢？板書(shū)：四季4.學(xué)生回答——?dú)鉁刈兓?.大屏幕出示云南省昆明市月平均氣溫和降水圖，分析討論其中蘊(yùn)含的規(guī)律。6.除了溫度和降水，你還知道哪些現(xiàn)象具有季節(jié)性變化？7.大屏幕隨機(jī)出示北京市日出、日落和周長(zhǎng)時(shí)間表,以及臺(tái)灣省嘉義縣正午太陽(yáng)高度角變化圖，分析、討論、交流其中蘊(yùn)含的規(guī)律。8.小結(jié)：每個(gè)地方，一年四季中的氣溫、降水、晝夜長(zhǎng)短、太陽(yáng)高度角的變化，都有一定的規(guī)律。板書(shū)：循環(huán)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)四季對(duì)比鮮明的視頻，直觀形象地展現(xiàn)出春、夏、秋、冬的四季變化，喚起學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)研究問(wèn)題。繼而結(jié)合一系列表格材料，讓學(xué)生在材料面基礎(chǔ)。（二）探究四季的成因1.提問(wèn)：是什么因素導(dǎo)致這些現(xiàn)象周而復(fù)始地出現(xiàn)？這些因素之間是否存在一定關(guān)聯(lián)性？2.研究地球傾斜與直射、斜射的關(guān)系：半球”上各粘一根牙簽。球”傾斜著繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，觀察“赤道”和“北半球”上牙簽影長(zhǎng)的情況。（3）匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.研究直射、斜射對(duì)溫度的影響：（2）觀察相同時(shí)間內(nèi)兩支溫度計(jì)的讀數(shù)有什么不同？（3）匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.小結(jié)：由于地軸傾斜，地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，各地每天的正午太陽(yáng)高度角各不相同。太陽(yáng)高度角大時(shí)，單位面積收到的太陽(yáng)輻射就多；反之就少，因而形成了四季。四季的成因，是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生合作探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)結(jié)果很有必要，它為實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行、提高實(shí)驗(yàn)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)1.PPT出示花樣滑冰的場(chǎng)景圖片，提問(wèn)：下面兩種運(yùn)動(dòng)形式，哪種類(lèi)似于地球的公轉(zhuǎn)哪種類(lèi)似于地球的自轉(zhuǎn)?板書(shū)：自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)（2）地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？你有什么證據(jù)？（3）學(xué)生匯報(bào)的公轉(zhuǎn)特征，教師適時(shí)板書(shū)。小結(jié)：地球繞著太陽(yáng)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一年。（2）學(xué)生匯報(bào)的自轉(zhuǎn)特征，教師適時(shí)板書(shū)。小結(jié)：地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞地軸自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一天。4.學(xué)生活動(dòng)：在教室或校園里，模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。22[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)了本單元的概念目標(biāo)——地球的運(yùn)動(dòng)特征。另外，本環(huán)節(jié)沒(méi)有利用“三球儀”進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，而是利用學(xué)生自己的身體動(dòng)作巧妙地體驗(yàn)地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；不僅更（四）拓展活動(dòng)――認(rèn)識(shí)極晝、極夜現(xiàn)象1.提問(wèn)：有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)極晝、極夜的現(xiàn)象？2.學(xué)生回答。3.談話：你能演示說(shuō)明極晝、極夜嗎？小組根據(jù)教材P36的科學(xué)閱讀材料思考一下。4.小組探究、匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生理解了四季循環(huán)后，在理解的基礎(chǔ)上加以拓展，認(rèn)識(shí)極晝、極夜現(xiàn)象，使學(xué)生有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，效果也會(huì)更好?！窘虒W(xué)后記】1.撬重物的竅門(mén)【教材分析】杠桿是簡(jiǎn)單機(jī)械中最基本的一種，杠桿知識(shí)是學(xué)習(xí)其他簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)。本課圍繞“撬重物”這一核心主題，遵循“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯規(guī)律，逐步揭開(kāi)杠桿的秘密，并遞進(jìn)式地安排了五個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一部分，認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。首先創(chuàng)設(shè)抬講臺(tái)的問(wèn)題情境，從比較討論搬動(dòng)重物的不同方法中，發(fā)現(xiàn)借助支撐物墊著的木棍更容易撬動(dòng)重物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)特征，知道什么圖畫(huà)來(lái)介紹杠桿特點(diǎn)，讓學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識(shí)。第二部分，用平衡尺研究杠桿的秘密。用平衡尺來(lái)代表生活中常用的杠桿，通過(guò)研究平衡尺在什么情況下能夠保持平衡，發(fā)現(xiàn)支點(diǎn)的位置對(duì)所需用力大小的影響，從而找到杠桿省力或費(fèi)力的秘密。第三部分，了解杠桿在生活中的應(yīng)用。此部分包括兩個(gè)主要活動(dòng)：一是解釋現(xiàn)象，二是解決問(wèn)題。解釋現(xiàn)象的內(nèi)容為辨析哪些是省力杠桿，哪些是費(fèi)力杠桿。解決問(wèn)題的內(nèi)容為分析玩蹺蹺板時(shí)的具體情況，找出可行的平衡方法。第四部分，動(dòng)手做一桿小秤。教材出示了小桿秤的組成部分和怎樣用小桿秤稱重的圖片，指導(dǎo)學(xué)生模仿樣品進(jìn)行制作，并能夠利用所學(xué)的杠桿知識(shí)解釋其中的原理。第五部分，閱讀介紹“阿基米德與杠桿”的資料，了解阿基米德在利用和說(shuō)明杠桿原理方面所作的貢獻(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)比較辨別和閱讀，認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)用杠桿撬起重物可以省力。2.能夠利用平衡尺研究杠桿，借助對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力或費(fèi)力的秘密。3.通過(guò)辨析生活中的杠桿，了解不同作用的杠桿。能夠結(jié)合生活實(shí)際，利用杠桿知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。4.會(huì)制作小桿秤并知道小桿秤稱重物的原理。5.體會(huì)技術(shù)進(jìn)步給生活帶來(lái)的改善意義。23【重點(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]用平衡尺研究杠桿省力或費(fèi)力的秘密。[難點(diǎn)]用杠桿知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，解決生活問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]杠桿有關(guān)的PPT，一根堅(jiān)實(shí)的木棍，一塊墊木。[學(xué)生]每組一套平衡尺、一盒鉤碼、小桿秤制作材料、實(shí)驗(yàn)記錄單【教學(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)杠桿1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：班級(jí)準(zhǔn)備搞活動(dòng)需要將大講臺(tái)移走，你們想到了什么辦法呢？（1）請(qǐng)3個(gè)學(xué)生上臺(tái)嘗試抬講臺(tái)，有什么感覺(jué)？（講臺(tái)太重，抬不動(dòng)，費(fèi)力氣）（2）有一個(gè)學(xué)生想到了一人就能移動(dòng)講臺(tái)的絕妙辦法，想知道嗎？出示課本中的兩幅圖畫(huà)，木。)（3）提供木棍、墊木，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)嘗試這種方法移走講臺(tái)。說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？2.認(rèn)識(shí)杠桿結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。（2）根據(jù)杠桿結(jié)構(gòu)圖，分析：杠桿撬動(dòng)重物時(shí)，除了支點(diǎn)外，還有兩個(gè)力的作用點(diǎn)你能找到嗎？重物與杠桿的接觸點(diǎn)，我們稱之為阻力點(diǎn)，還一個(gè)是手的施力點(diǎn)。（3）提出疑問(wèn)：杠桿為什么能輕松地撬動(dòng)重物呢？[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，借助讓學(xué)生這也是建立在他們生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上習(xí)得的科學(xué)概念。（二）用平衡尺研究杠桿的秘密1.認(rèn)識(shí)平衡尺。想要揭開(kāi)杠桿的秘密，我們需要借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器——平衡尺。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察平衡尺，它與普通尺子有什么不同？（平衡尺的0刻度在最中間，往兩端分別標(biāo)有5、10、15、20的刻度。每一小格子長(zhǎng)度為1厘米；平衡尺的兩端各有一個(gè)調(diào)節(jié)螺母，使用前可以通過(guò)它讓平衡尺保持水平；平衡尺下方距離支點(diǎn)每隔52.研究杠桿的秘密。（1）提出問(wèn)題：老師在平衡尺的左側(cè)10厘米處掛上兩個(gè)鉤碼，平衡尺一下子失去了平衡，15厘米處掛上兩個(gè)鉤碼，你又該怎樣讓平衡尺平衡？（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：猜測(cè)在右側(cè)什么位置，掛多少個(gè)鉤碼能讓平衡尺平衡，說(shuō)出你的想法。鉤碼支點(diǎn)左側(cè)支點(diǎn)右側(cè)位置(厘米)數(shù)量（個(gè)）1051015202鉤碼支點(diǎn)左側(cè)支點(diǎn)右側(cè)位置(厘米)數(shù)量（個(gè)）1551015202（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（4）分析實(shí)驗(yàn)記錄，說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)一：離支點(diǎn)越遠(yuǎn)，所需的鉤碼越少，越省力。反之，離支點(diǎn)越近，所需的鉤碼越多，越發(fā)現(xiàn)二：當(dāng)平衡尺平衡時(shí)，哪些情況下右側(cè)的鉤碼少于左側(cè)？哪些情況左右鉤碼數(shù)相等、哪些情況下右側(cè)的鉤碼多于左側(cè)？當(dāng)右側(cè)鉤碼與支點(diǎn)距離大于左側(cè)鉤碼與支點(diǎn)距離時(shí)，右側(cè)鉤碼少一些，則省力；24當(dāng)右側(cè)鉤碼與支點(diǎn)距離等于左側(cè)鉤碼與支點(diǎn)距離時(shí)，左右鉤碼數(shù)相等，則不省力不費(fèi)力；當(dāng)右側(cè)鉤碼與支點(diǎn)距離小于左側(cè)鉤碼與支點(diǎn)距離時(shí)，右側(cè)鉤碼多一些，則費(fèi)力。（5）小結(jié)：平衡尺其實(shí)就是一根平衡狀態(tài)下的杠桿，左側(cè)的鉤碼就是重物，與平衡尺的接觸點(diǎn)就是阻力點(diǎn)，0刻度處是支點(diǎn)，右側(cè)鉤碼處就是施力點(diǎn)，當(dāng)施力點(diǎn)到支點(diǎn)距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)距離則省力，反之則費(fèi)力。[設(shè)計(jì)意圖]平衡尺其實(shí)是平衡狀態(tài)下的杠桿，是研究杠桿原理的模型。借助平衡尺來(lái)做平衡實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)比探究，幫助學(xué)生有效地建立起對(duì)杠桿原理的認(rèn)識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)杠桿省力的奧秘。（三）了解杠桿在生活中的應(yīng)用的？為什么？比較花剪（省力杠桿）和理發(fā)剪刀（費(fèi)力杠桿）外形有何不同？分別起著怎樣的作用？2.費(fèi)力杠桿在生活中也發(fā)揮著它的作用，你還知道哪些省力的杠桿或者費(fèi)力的杠桿？3.（出示蹺蹺板圖片）你一定和爸爸媽媽一起玩過(guò)蹺蹺板，小時(shí)候也常常因?yàn)榍瞬粍?dòng)爸爸媽媽而生氣煩惱，學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，你現(xiàn)在能幫助小朋友撬起他的爸爸嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。[意圖解析:科學(xué)發(fā)現(xiàn)源于生活，最終也應(yīng)用于生活。利用所學(xué)的杠桿知識(shí)來(lái)分析判斷生活的中杠桿現(xiàn)象，并解決杠桿問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。不過(guò)生活中的杠桿很多是變形的杠桿，需要引導(dǎo)學(xué)生分析杠桿的三個(gè)點(diǎn)從而做出正確思維判斷。（四）動(dòng)手做一桿小秤1.（出示桿秤圖片）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的桿秤嗎？它是用來(lái)稱重的工具，在電子秤普及之前，它可是風(fēng)靡一時(shí)，家喻戶曉的稱重工具。它有哪些部分組成的呢？（秤桿、秤盤(pán)、提紐、秤砣，秤桿上刻有秤星）2.（教師演示桿秤的使用）你能說(shuō)說(shuō)桿秤和杠桿有什么樣的聯(lián)系嗎？提紐與秤桿的接觸點(diǎn)就是支點(diǎn)，秤盤(pán)線與秤桿的接觸點(diǎn)是阻力點(diǎn)，秤砣線與秤桿的接觸點(diǎn)時(shí)施力點(diǎn)，當(dāng)施力點(diǎn)與支點(diǎn)距離大于阻力點(diǎn)與支點(diǎn)距離時(shí)，桿秤就是省力杠桿。3.你想制作一桿這樣的小秤嗎？播放視頻。記，并嘗試用自制的桿秤稱重，體驗(yàn)杠桿原理。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生將習(xí)得的杠桿原理運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)親自動(dòng)手制作桿秤，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)用具的妙處，增進(jìn)對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)，體會(huì)創(chuàng)造產(chǎn)品、服務(wù)生活的快樂(lè)。本環(huán)節(jié)制作的是簡(jiǎn)易小STEM（五）閱讀介紹“阿基米德與杠桿”的資料1.閱讀材料，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？3.討論：阿基米德說(shuō)給他一個(gè)支點(diǎn)，他能撬動(dòng)地球，你覺(jué)得有道理嗎？[設(shè)計(jì)意圖]滲透科學(xué)史教育，讓學(xué)生了解阿基米德在利用杠桿原理方面所作的貢獻(xiàn)。并通過(guò)介紹阿基米德的名言：“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能推動(dòng)地球?！蓖癸@杠桿的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)與技術(shù)的積極性。【教學(xué)后記】252.擰螺絲的學(xué)問(wèn)【教材分析】輪軸從杠桿轉(zhuǎn)化而來(lái)，變成了用鑰匙擰開(kāi)的門(mén)鎖、可轉(zhuǎn)動(dòng)的用把手打開(kāi)房門(mén)，還有提水的轆轤、擰螺絲的扳手，具有了別樣的形態(tài)和使用方法。本課將輪軸最為一種簡(jiǎn)單機(jī)械，指導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)部分來(lái)認(rèn)識(shí)它、了解它。技術(shù)發(fā)明都是對(duì)科學(xué)原理創(chuàng)造的結(jié)果，從而讓學(xué)生在理解輪軸概念的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)身邊更多的技術(shù)運(yùn)用。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)的核心是發(fā)明這一內(nèi)容的具體物化。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三部分。第一部分，介紹輪軸的結(jié)構(gòu)。教材先選擇生活中最常見(jiàn)的螺絲刀和方向盤(pán)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明從整體上認(rèn)識(shí)輪軸的存在。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)具體事例辨析輪軸的兩個(gè)部分，讓學(xué)生尋找削筆器、門(mén)把手、水龍頭哪部分是輪，哪部分是軸，將學(xué)生的視角認(rèn)知上來(lái)說(shuō)，從物體整體感知導(dǎo)向部位局部聚焦的過(guò)程，符合從具象到抽象的原則。第二部分，研究探究輪軸在什么情況下更省力。引導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即：在軸上使輪軸保持平衡的情況，以此建立對(duì)輪軸省力的認(rèn)知。同時(shí)要求實(shí)驗(yàn)中積極思考，發(fā)展探究及思維能力。第三部分，認(rèn)識(shí)各種各樣的輪軸。觀察多種輪軸及其使用的相關(guān)圖片，分析其使用原理，懂得如何使用這些輪軸。辨識(shí)生活中廣泛使用的輪軸工具的情況，用力在輪上還是軸上，讓學(xué)生體會(huì)在軸上施加力的好處，發(fā)現(xiàn)輪軸的用途。的歷史由來(lái)已久，且有些目前還在運(yùn)用，說(shuō)明這些古代中國(guó)人的這一發(fā)明創(chuàng)造推動(dòng)了技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在比較重認(rèn)識(shí)輪軸裝置的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)特征，探索輪軸省力的原理。2.通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)施加在輪上和軸上力的不同作用效果。3.了理解輪軸原理在生活中的技術(shù)運(yùn)用并能分析出其原理。4.知道輪軸的運(yùn)用對(duì)生產(chǎn)發(fā)展的價(jià)值。感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的改善意義?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]研究輪軸在什么情況下更省力輪軸探究實(shí)驗(yàn)。[難點(diǎn)]分析在軸上用力的輪軸的好處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT、螺絲、螺絲刀，內(nèi)六角螺絲、內(nèi)六角扳手、輪軸實(shí)驗(yàn)器材【教學(xué)過(guò)程】課前活動(dòng)：1.出示螺絲和木板：誰(shuí)能把這枚螺絲釘擰進(jìn)木塊?(一生上臺(tái)嘗試，發(fā)現(xiàn)徒手?jǐn)Q不動(dòng))2.提問(wèn)：可以使用什么工具幫助我們擰螺絲？（螺絲刀）3.擰螺絲釘活動(dòng)：老師這有兩把大小不同的螺絲刀，誰(shuí)來(lái)試試？4.采訪使用感受：你覺(jué)得哪把螺絲刀好用？（一）認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)1.導(dǎo)入課題：在剛剛的課前活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)使用螺絲刀確實(shí)能幫助我們比較輕松地?cái)Q進(jìn)螺絲,大螺絲刀似乎比小螺絲刀使用起來(lái)更省力,看來(lái)擰螺絲中也有許多學(xué)問(wèn)，值得我們?nèi)ヌ骄?。這2.在擰螺絲時(shí)，你觀察到使用螺絲刀將螺絲釘擰進(jìn)木塊時(shí)，螺絲刀是怎樣工作的了嗎？3.學(xué)生描述并小結(jié)：擰螺絲釘?shù)臅r(shí)候是用螺絲刀的“刀把帶動(dòng)刀桿一起轉(zhuǎn)動(dòng)”。像刀把這樣比較粗的我們可以叫它“輪”，像刀桿這樣比較細(xì)的叫做“軸”，通常用輪帶動(dòng)軸一起轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)工作。(板書(shū):輪軸)264.提問(wèn)：生活中你們見(jiàn)過(guò)這樣的輪帶動(dòng)軸工作的裝置嗎？5.出示方向盤(pán)圖片：哪里是輪，哪里是軸，它是怎樣工作的？6.小結(jié)“輪軸”概念：像螺絲刀、汽車(chē)方向盤(pán)這樣，輪和軸固定在一起，輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置叫做輪軸。7.出示削筆刀、門(mén)把手、水龍頭圖片：這些輪軸中，哪一部分是輪，哪一部分是軸？（削筆刀：搖柄是輪，鉛筆對(duì)面的螺母是軸；門(mén)把手：球型把手是輪，鎖芯是軸；水龍頭：蘭花龍頭是8.小結(jié)：輪軸的輪不一定的圓形的，有些輪軸裝置的輪是一個(gè)手柄，有些輪只是一個(gè)把手。[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，選取學(xué)生比較熟悉的螺絲刀和方向盤(pán)入手，引出對(duì)輪軸結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)，再?gòu)钠魑镎w聚焦到對(duì)部位局部的認(rèn)辨識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（二）探究輪軸在什么情況下更省力1.使用螺絲刀能省力，那輪軸是否省力？我們可以用一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠?lái)模擬螺絲刀。2.出示輪軸模型，指導(dǎo)學(xué)生組裝：棉線怎么穿在輪軸上，如何懸掛鉤碼，什么狀態(tài)是為保持平衡等。桿6.交流實(shí)驗(yàn)情況，小結(jié):輪軸能省力。(板書(shū))7.進(jìn)一步思考:如果換上一個(gè)更大的輪，會(huì)怎樣?用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤(pán)邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。12.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，為什么大螺絲刀用起來(lái)比小螺絲刀省力了嗎?長(zhǎng)柄作為輪，把短柄作為軸，轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)柄擰螺絲，更省力。因?yàn)槭直帽仁禽嗇S上的輪，扳手與螺[設(shè)計(jì)意圖]提供給