保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件

保障室外露天行車冬季安全運行的舉措51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。保障室外露天行車冬季安全運行的舉措保障室外露天行車冬季安全運行的舉措51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。保障室外露天行車冬季安全運行的舉措簡個行車點檢作業(yè)區(qū)管轄的行車(門吊)設(shè)備中,有35臺處于露天環(huán)境中,其中吊運成品鋼材行車10臺,旋流井抓渣行車5臺,中厚板吊運行車4臺,棒線廠處理切頭行車2臺,一煉鋼渣跨行車5臺,廢鋼庫吊運廢鋼行車9臺。為了讓學(xué)生更好地掌握世界歷史，更為了中考歷史能取得好成績，初三歷史復(fù)習是初三教學(xué)的關(guān)鍵，這幾年試題已開始由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，尋求適當?shù)膹?fù)習策略是一項十分迫切的任務(wù)。歷史學(xué)科以陳述性知識為主，單靠死記硬背并不能取得理想效果，所以在現(xiàn)階段的中考復(fù)習中，必須掌握科學(xué)的復(fù)習方法。歷史復(fù)習要注重基礎(chǔ)，把握重點，形成網(wǎng)絡(luò)，融會貫通。只有這樣，才能在中考中做到有的放矢。一、夯實基礎(chǔ)知識，突出重點，拓寬深化新課程標準明確規(guī)定，對歷史知識的考查中，基礎(chǔ)知識占有相當大的比重。攀枝花市試題的難易比例為7∶2∶1，因此，在初三復(fù)習中，鞏固基礎(chǔ)知識的復(fù)習顯得特別重要。所以對復(fù)習的第一階段要重點夯實基礎(chǔ)，全方位對知識進行梳理，決不遺漏任何一個知識點。這個階段我是這樣做的：以單元為單位，引領(lǐng)學(xué)生一起逐一明確每一課的知識點，讓學(xué)生帶上筆，如有遺漏，復(fù)習時就可以再勾畫上，彌補上新課的遺漏，找準在教材的什么位置。然后給幾分鐘的時間讓學(xué)生去鞏固記憶，當堂復(fù)習、當堂檢測，或聽寫或“開火車”或讓一名學(xué)生上講臺模擬老師用提問的方式抽問等不同的形式，并且要結(jié)合學(xué)生的實際情況，實行嚴格的知識點人人、點點（知識點）過關(guān)。此外，有問題的學(xué)生記下，課下要么親自督促要么實行兵帶兵，（根據(jù)學(xué)生的實際情況，酌情考慮他們掌握的情況）要實行勤查、多問、多反復(fù)的方式鞏固基礎(chǔ)知識。力爭通過第一輪的復(fù)習使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。梳理知識時，以問題為主要形式，用設(shè)計問題法梳理課本知識點提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，而梳理好每一課的知識點，讓學(xué)生明白這課主要講了幾個問題，是提高課堂教學(xué)效率的重要方面。在這幾年的教學(xué)實踐中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計學(xué)習問題，使每一課的知識點問題化。學(xué)生課后復(fù)習問題化，我覺得效果還不錯?，F(xiàn)在直接問時間、地點、人物的題目已很少見，如果平時在復(fù)習中，對重要事件做深層次的分析，就不能只停留在原有的知識層面上，必須拓寬、深化。如，文藝復(fù)興興起于14世紀的意大利，提問時可深化：14世紀的意大利為什么首先興起文藝復(fù)興？達?芬奇的兩部代表作學(xué)生很容易記住，提問時可這樣提，達?芬奇的兩部代表作哪一部刻畫了人物的形象特征？哪一部刻畫了人物的內(nèi)心世界？當然這需要我們熟悉教材，還需要能把握大綱。二、重視專題復(fù)習，點線面體結(jié)合，縱橫聯(lián)系專題復(fù)習是第二輪復(fù)習，歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好，而專題化整理，即由厚變薄，用一根根線索將眾多的知識聯(lián)系起來，這樣就可以清晰的掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而達到綱舉目張的效果。在初三歷史復(fù)習時，專題復(fù)習是相當重要的。因此在第二輪復(fù)習時，打破單元復(fù)習的內(nèi)容框架，按事件的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)出專題，由此可設(shè)多個專題：三次科技革命、資本主義發(fā)展史、國際關(guān)系史（下設(shè)國別史、大國崛起、兩次世界大戰(zhàn)）、革命與改革、殖民地擴張與殖民地人民的抗爭、兩次世界大戰(zhàn)；二戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展等七、八個專題。這些專題要落實到每個知識點，在專題復(fù)習基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展線索，然后以線帶點，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識點。通過縱橫聯(lián)系，點線面體結(jié)合，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中?？傊?，歷史復(fù)習需要進行整體歸納、縱橫串聯(lián)，形成一個立體的復(fù)習交叉網(wǎng)。三、強化訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力這是第三輪復(fù)習，訓(xùn)練可以把一切落在實處，但訓(xùn)練的效果又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量。因此教師應(yīng)學(xué)會研究試題，習題要選擇符合新課標中考試題考試的特點，并符合中考命題方向的試題。要選擇在題型設(shè)計、考查目標設(shè)計、試題的立意與情景設(shè)計上標新立異的代表性試題。尤其對中考題研究透，對中考的題型、命題思路、命題規(guī)律、命題方向都有前瞻性、預(yù)見性的試題要當經(jīng)典試題操練，從而找到捷徑。做題寧精簡勿雜亂，從而做到事半功倍。因此網(wǎng)上下載的試題不能沒有選擇性，基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)在重點內(nèi)容上下工夫，提高知識遷移能力要求；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)立足學(xué)科基礎(chǔ)，提高知識掌握要求。只有這樣，既重視基礎(chǔ)知識，又注意能力的提高，才能增強的答題信心和體會，提高學(xué)習成績?？傊?，復(fù)習的方法多種多樣，不同的方法也許適用于不同的人，要幫助孩子在實際運用中找到適合自己的復(fù)習方法，同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習方法。隨著學(xué)習的深入，并不是一種方法能一直都靈驗，要及時地改變方法，以不斷提高復(fù)習的效率。一句話，就是要講究復(fù)習策略，提高復(fù)習效率。歷史的復(fù)習性沖刺不需要太多的資料，做一些基礎(chǔ)性的習題即可。主要是知識要形成網(wǎng)絡(luò)，我建議把課本拿出來，回歸課本、回歸基礎(chǔ)，把知識點梳理性總結(jié)一下，把不熟練的各個擊破可能效果更好。教會學(xué)生閱讀是“大語文教學(xué)觀的要求”，也能夠體現(xiàn)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用。作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，語文在學(xué)生整個學(xué)習和社會生活中有十分重要的作用。抓好語文中的閱讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，擴大視野，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)好其他學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習語文的同時，通過閱讀優(yōu)秀作品，感悟生活，體會到人間的真、善、美，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。要達到這一目的，語文教師應(yīng)該不斷更新語文教學(xué)觀念，改革語文教學(xué)方法，認真指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實踐。1語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀新課標的頒布，為語文課堂教學(xué)增添了新的活力。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，以及有些教師對新課標理解不深，穿“新鞋”走“老路”，在教學(xué)中仍存在著較多認識誤區(qū)和行為偏差：1.1以小組討論代閱讀，華而不實。小組討論是新課程所倡導(dǎo)的一種合作性學(xué)習的重要形式。運用恰當，將有助于學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。但在實際操作中，我們更多地看到的是這樣的情景：教師拋出一個或幾個問題，一聲令下，幾個學(xué)生立刻圍成一團，“嘰嘰喳喳”的討論聲響成一片，煞是熱鬧。幾分鐘后，教師又是一聲令下，討論聲戛然而止。而真正展示討論結(jié)果的也往往只是少數(shù)幾個優(yōu)等生，大部分同學(xué)則作“看客”或“聽客”。這不能不令人懷疑其耗去的時間是否值得，討論的效果到底怎樣。1.2以講代閱讀，喧賓奪主。缺乏課外閱讀積累、缺乏自讀的感悟、探究、發(fā)現(xiàn)，這樣的語文課怎樣上？把自讀放在課內(nèi)，時間不允許，對于較長或較難的課文更不允許。這樣，自讀的效果必然是蜻蜓點水、浮光掠影。教師苦心經(jīng)營，吃力不討好，學(xué)生積習難返，啟而不發(fā)，于是很多教師重蹈舊轍，采用了傳統(tǒng)的講授法，甚至不分講讀與自讀課的區(qū)別，苦心設(shè)計合作探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生亦步亦趨。淺層次的問題尚可以啟發(fā)解決，較難的問題就只能是老師越俎代皰了。主體作用發(fā)揮不了，就只能發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師喧賓奪主，成了課堂的主人，教師的講代替了學(xué)生的閱讀，學(xué)生閱讀的主體地位被剝奪了。教學(xué)的目的演變?yōu)橥瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)任務(wù)，學(xué)生自然免不了成了被填的鴨子，成了知識的容器。這樣的教學(xué)有時還美其名曰“精講”。1.3以練代閱讀，本末倒置。在缺乏主體感悟、探究、發(fā)現(xiàn)的以教師越俎代皰講授的背景下，精講和多練就成了孿生兄弟。非多練不足以鞏固夾生的知識，非多練不足以彌補因缺少自讀而忽略的基礎(chǔ)與細節(jié)的知識，不足以訓(xùn)練學(xué)生的基本能力。大量的各種形式的篇目、單元測試題，成了老師的法寶。閱讀題本來是對學(xué)生閱讀能力的診斷和測試的手段，現(xiàn)在卻演變成了提高訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的方式，舍棄對文本的閱讀，舍棄了學(xué)生的廣泛閱讀與積累感悟，閱讀訓(xùn)練純粹成了技術(shù)性的訓(xùn)練，閱讀就是為了答題，答題就是閱讀訓(xùn)練，這種訓(xùn)練完全剝奪了學(xué)生閱讀原本的趣味與快樂，使本來充滿魅力與情味的閱讀變得枯燥無味、面目可憎。以這種訓(xùn)練代替自然的閱讀，以技法訓(xùn)練代替了作為根本的文本閱讀訓(xùn)練，繞過閱讀量的積累而沉入題海，這是本末倒置的做法，是違背培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力乃至全面的語文素養(yǎng)的。2教學(xué)中合理地引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)拈喿x訓(xùn)練2.1學(xué)會閱讀，整體感知，把握思路。陶淵明說過：“好讀書，不求甚解?！薄懊坑袝?，便欣然忘食?！鼻耙痪湓捠钦f對于讀文章第一遍要快速閱讀，只求了解主要內(nèi)容，后一句是說讀文章要下苦功，“鉆”進去才能讀出來，有收獲。這就是說讀一篇文章應(yīng)先通讀全遍，得其大意，再逐段分解細讀，然后揣摩、推敲一些特別重要的、突出的用法，提法新穎的詞句，最后再通篇領(lǐng)略。不注意整體性閱讀，就不可能準確地把握文章的中心或用品的主題以及作者的寫作意圖?？傊?，閱讀是一個“整體——局部——整體”、“變速器——思想——語言”的反復(fù)過程，如果按照這個方法去讀，一定能讀懂，讀通，讀出味來。保障室外露天行車冬季安全運行的舉措51、山氣日夕佳，飛鳥相與1保障室外露天行車冬季安全運行的舉措保障室外露天行車冬季安全2保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件3保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件4保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件5保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件6課題名稱保障露天行車冬季正常運行的舉措小組類型場型小組人數(shù)6人活動次數(shù)2次月活動時間2011年10月-2012年3月序號姓名民族技術(shù)等級崗位課題分工小組組成姚榮偉高級工現(xiàn)場專工策劃實施階段檢查組長陳曉峰漢漢漢漢技師點檢員策劃組織實施組員策劃實施培訓(xùn)整理4高級工現(xiàn)場專工項目實施朱皓點檢員項目實施魏新點檢員項目實施組員課題名稱保障露天行車冬季正常運行的舉措小組類型7現(xiàn)狀調(diào)查1存在問題安全滑觸線內(nèi)部接觸面在冬季因水汽遇冷結(jié)冰,使滑靴與滑道接觸不良,造成供電中斷使用地點*棒線廠二高線旋流井行車*中厚板旋流井行車安全滑觸線現(xiàn)狀調(diào)查18現(xiàn)狀調(diào)查2存在問題電車線在冬季因溫度變化,產(chǎn)生冷縮,使電車線拉斷,造成供電中斷使用地點*物流廢鋼區(qū)域行車(門吊)*650區(qū)域露天門吊電車線現(xiàn)狀調(diào)查29現(xiàn)狀調(diào)查3存在問題角鋼滑觸線在冬季風雪霜凍、水汽遇冷在角鋼滑觸線表面結(jié)冰,造成供電中斷使用地點物流新區(qū)鋼材庫行車*熱軋廠旋流井行車*二煉鋼旋流井行車角鋼滑觸線*其它露天行車現(xiàn)狀調(diào)查310現(xiàn)狀調(diào)查4存在問題·變頻器內(nèi)部的電子元件,工作溫度要求為040℃,新疆冬季氣溫小于0℃時間接近三個月使用地點物流新區(qū)鋼材庫行車·物流新區(qū)鋼材庫行車現(xiàn)狀調(diào)查411保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件12保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件13保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件14保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件15保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件16保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件17保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件18保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件19保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件20保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件21保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件22保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件23謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha24保障室外露天行車冬季安全運行的舉措51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。保障室外露天行車冬季安全運行的舉措保障室外露天行車冬季安全運行的舉措51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。保障室外露天行車冬季安全運行的舉措簡個行車點檢作業(yè)區(qū)管轄的行車(門吊)設(shè)備中,有35臺處于露天環(huán)境中,其中吊運成品鋼材行車10臺,旋流井抓渣行車5臺,中厚板吊運行車4臺,棒線廠處理切頭行車2臺,一煉鋼渣跨行車5臺,廢鋼庫吊運廢鋼行車9臺。為了讓學(xué)生更好地掌握世界歷史，更為了中考歷史能取得好成績，初三歷史復(fù)習是初三教學(xué)的關(guān)鍵，這幾年試題已開始由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，尋求適當?shù)膹?fù)習策略是一項十分迫切的任務(wù)。歷史學(xué)科以陳述性知識為主，單靠死記硬背并不能取得理想效果，所以在現(xiàn)階段的中考復(fù)習中，必須掌握科學(xué)的復(fù)習方法。歷史復(fù)習要注重基礎(chǔ)，把握重點，形成網(wǎng)絡(luò)，融會貫通。只有這樣，才能在中考中做到有的放矢。一、夯實基礎(chǔ)知識，突出重點，拓寬深化新課程標準明確規(guī)定，對歷史知識的考查中，基礎(chǔ)知識占有相當大的比重。攀枝花市試題的難易比例為7∶2∶1，因此，在初三復(fù)習中，鞏固基礎(chǔ)知識的復(fù)習顯得特別重要。所以對復(fù)習的第一階段要重點夯實基礎(chǔ)，全方位對知識進行梳理，決不遺漏任何一個知識點。這個階段我是這樣做的：以單元為單位，引領(lǐng)學(xué)生一起逐一明確每一課的知識點，讓學(xué)生帶上筆，如有遺漏，復(fù)習時就可以再勾畫上，彌補上新課的遺漏，找準在教材的什么位置。然后給幾分鐘的時間讓學(xué)生去鞏固記憶，當堂復(fù)習、當堂檢測，或聽寫或“開火車”或讓一名學(xué)生上講臺模擬老師用提問的方式抽問等不同的形式，并且要結(jié)合學(xué)生的實際情況，實行嚴格的知識點人人、點點（知識點）過關(guān)。此外，有問題的學(xué)生記下，課下要么親自督促要么實行兵帶兵，（根據(jù)學(xué)生的實際情況，酌情考慮他們掌握的情況）要實行勤查、多問、多反復(fù)的方式鞏固基礎(chǔ)知識。力爭通過第一輪的復(fù)習使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。梳理知識時，以問題為主要形式，用設(shè)計問題法梳理課本知識點提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，而梳理好每一課的知識點，讓學(xué)生明白這課主要講了幾個問題，是提高課堂教學(xué)效率的重要方面。在這幾年的教學(xué)實踐中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計學(xué)習問題，使每一課的知識點問題化。學(xué)生課后復(fù)習問題化，我覺得效果還不錯?，F(xiàn)在直接問時間、地點、人物的題目已很少見，如果平時在復(fù)習中，對重要事件做深層次的分析，就不能只停留在原有的知識層面上，必須拓寬、深化。如，文藝復(fù)興興起于14世紀的意大利，提問時可深化：14世紀的意大利為什么首先興起文藝復(fù)興？達?芬奇的兩部代表作學(xué)生很容易記住，提問時可這樣提，達?芬奇的兩部代表作哪一部刻畫了人物的形象特征？哪一部刻畫了人物的內(nèi)心世界？當然這需要我們熟悉教材，還需要能把握大綱。二、重視專題復(fù)習，點線面體結(jié)合，縱橫聯(lián)系專題復(fù)習是第二輪復(fù)習，歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好，而專題化整理，即由厚變薄，用一根根線索將眾多的知識聯(lián)系起來，這樣就可以清晰的掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而達到綱舉目張的效果。在初三歷史復(fù)習時，專題復(fù)習是相當重要的。因此在第二輪復(fù)習時，打破單元復(fù)習的內(nèi)容框架，按事件的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)出專題，由此可設(shè)多個專題：三次科技革命、資本主義發(fā)展史、國際關(guān)系史（下設(shè)國別史、大國崛起、兩次世界大戰(zhàn)）、革命與改革、殖民地擴張與殖民地人民的抗爭、兩次世界大戰(zhàn)；二戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展等七、八個專題。這些專題要落實到每個知識點，在專題復(fù)習基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展線索，然后以線帶點，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識點。通過縱橫聯(lián)系，點線面體結(jié)合，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中?？傊?，歷史復(fù)習需要進行整體歸納、縱橫串聯(lián)，形成一個立體的復(fù)習交叉網(wǎng)。三、強化訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力這是第三輪復(fù)習，訓(xùn)練可以把一切落在實處，但訓(xùn)練的效果又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量。因此教師應(yīng)學(xué)會研究試題，習題要選擇符合新課標中考試題考試的特點，并符合中考命題方向的試題。要選擇在題型設(shè)計、考查目標設(shè)計、試題的立意與情景設(shè)計上標新立異的代表性試題。尤其對中考題研究透，對中考的題型、命題思路、命題規(guī)律、命題方向都有前瞻性、預(yù)見性的試題要當經(jīng)典試題操練，從而找到捷徑。做題寧精簡勿雜亂，從而做到事半功倍。因此網(wǎng)上下載的試題不能沒有選擇性，基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)在重點內(nèi)容上下工夫，提高知識遷移能力要求；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)立足學(xué)科基礎(chǔ)，提高知識掌握要求。只有這樣，既重視基礎(chǔ)知識，又注意能力的提高，才能增強的答題信心和體會，提高學(xué)習成績?？傊?，復(fù)習的方法多種多樣，不同的方法也許適用于不同的人，要幫助孩子在實際運用中找到適合自己的復(fù)習方法，同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習方法。隨著學(xué)習的深入，并不是一種方法能一直都靈驗，要及時地改變方法，以不斷提高復(fù)習的效率。一句話，就是要講究復(fù)習策略，提高復(fù)習效率。歷史的復(fù)習性沖刺不需要太多的資料，做一些基礎(chǔ)性的習題即可。主要是知識要形成網(wǎng)絡(luò)，我建議把課本拿出來，回歸課本、回歸基礎(chǔ)，把知識點梳理性總結(jié)一下，把不熟練的各個擊破可能效果更好。教會學(xué)生閱讀是“大語文教學(xué)觀的要求”，也能夠體現(xiàn)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用。作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，語文在學(xué)生整個學(xué)習和社會生活中有十分重要的作用。抓好語文中的閱讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，擴大視野，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)好其他學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習語文的同時，通過閱讀優(yōu)秀作品，感悟生活，體會到人間的真、善、美，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。要達到這一目的，語文教師應(yīng)該不斷更新語文教學(xué)觀念，改革語文教學(xué)方法，認真指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實踐。1語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀新課標的頒布，為語文課堂教學(xué)增添了新的活力。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，以及有些教師對新課標理解不深，穿“新鞋”走“老路”，在教學(xué)中仍存在著較多認識誤區(qū)和行為偏差：1.1以小組討論代閱讀，華而不實。小組討論是新課程所倡導(dǎo)的一種合作性學(xué)習的重要形式。運用恰當，將有助于學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。但在實際操作中，我們更多地看到的是這樣的情景：教師拋出一個或幾個問題，一聲令下，幾個學(xué)生立刻圍成一團，“嘰嘰喳喳”的討論聲響成一片，煞是熱鬧。幾分鐘后，教師又是一聲令下，討論聲戛然而止。而真正展示討論結(jié)果的也往往只是少數(shù)幾個優(yōu)等生，大部分同學(xué)則作“看客”或“聽客”。這不能不令人懷疑其耗去的時間是否值得，討論的效果到底怎樣。1.2以講代閱讀，喧賓奪主。缺乏課外閱讀積累、缺乏自讀的感悟、探究、發(fā)現(xiàn)，這樣的語文課怎樣上？把自讀放在課內(nèi)，時間不允許，對于較長或較難的課文更不允許。這樣，自讀的效果必然是蜻蜓點水、浮光掠影。教師苦心經(jīng)營，吃力不討好，學(xué)生積習難返，啟而不發(fā)，于是很多教師重蹈舊轍，采用了傳統(tǒng)的講授法，甚至不分講讀與自讀課的區(qū)別，苦心設(shè)計合作探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生亦步亦趨。淺層次的問題尚可以啟發(fā)解決，較難的問題就只能是老師越俎代皰了。主體作用發(fā)揮不了，就只能發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師喧賓奪主，成了課堂的主人，教師的講代替了學(xué)生的閱讀，學(xué)生閱讀的主體地位被剝奪了。教學(xué)的目的演變?yōu)橥瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)任務(wù)，學(xué)生自然免不了成了被填的鴨子，成了知識的容器。這樣的教學(xué)有時還美其名曰“精講”。1.3以練代閱讀，本末倒置。在缺乏主體感悟、探究、發(fā)現(xiàn)的以教師越俎代皰講授的背景下，精講和多練就成了孿生兄弟。非多練不足以鞏固夾生的知識，非多練不足以彌補因缺少自讀而忽略的基礎(chǔ)與細節(jié)的知識，不足以訓(xùn)練學(xué)生的基本能力。大量的各種形式的篇目、單元測試題，成了老師的法寶。閱讀題本來是對學(xué)生閱讀能力的診斷和測試的手段，現(xiàn)在卻演變成了提高訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的方式，舍棄對文本的閱讀，舍棄了學(xué)生的廣泛閱讀與積累感悟，閱讀訓(xùn)練純粹成了技術(shù)性的訓(xùn)練，閱讀就是為了答題，答題就是閱讀訓(xùn)練，這種訓(xùn)練完全剝奪了學(xué)生閱讀原本的趣味與快樂，使本來充滿魅力與情味的閱讀變得枯燥無味、面目可憎。以這種訓(xùn)練代替自然的閱讀，以技法訓(xùn)練代替了作為根本的文本閱讀訓(xùn)練，繞過閱讀量的積累而沉入題海，這是本末倒置的做法，是違背培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力乃至全面的語文素養(yǎng)的。2教學(xué)中合理地引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)拈喿x訓(xùn)練2.1學(xué)會閱讀，整體感知，把握思路。陶淵明說過：“好讀書，不求甚解?！薄懊坑袝?，便欣然忘食?！鼻耙痪湓捠钦f對于讀文章第一遍要快速閱讀，只求了解主要內(nèi)容，后一句是說讀文章要下苦功，“鉆”進去才能讀出來，有收獲。這就是說讀一篇文章應(yīng)先通讀全遍，得其大意，再逐段分解細讀，然后揣摩、推敲一些特別重要的、突出的用法，提法新穎的詞句，最后再通篇領(lǐng)略。不注意整體性閱讀，就不可能準確地把握文章的中心或用品的主題以及作者的寫作意圖?？傊?，閱讀是一個“整體——局部——整體”、“變速器——思想——語言”的反復(fù)過程，如果按照這個方法去讀，一定能讀懂，讀通，讀出味來。保障室外露天行車冬季安全運行的舉措51、山氣日夕佳，飛鳥相與25保障室外露天行車冬季安全運行的舉措保障室外露天行車冬季安全26保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件27保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件28保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件29保障室外露天行車冬季安全運行的舉措課件30課題名稱保障露天行車冬季正常運行的舉措小組類型場型小組人數(shù)6人活動次數(shù)2次月活動時間2011年10月-2012