布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件

布料專業(yè)知識培訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克布料專業(yè)知識培訓(xùn)布料專業(yè)知識培訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克書山有路勤為徑,學(xué)海無匯苦作舟知織就是力量——培根器●●●●●●●●●前言●●●●●●●●●●●要成為一名合格的布藝銷售員應(yīng)具有強烈的工作熱情和認真負責(zé)的態(tài)度,還必須具備一定的有關(guān)布藝專業(yè)知識,并能利用所掌握的知,密切聯(lián)系實際,靈活運用,不斷開拓新思路,才能做到企業(yè)、用戶“雙滿意★聰明出于勤奮,天才在于積累一一華羅庚小學(xué)語文是一門很基礎(chǔ)的學(xué)科，其中富有情感，很有個性，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維很容易激發(fā)，它具有很獨特的作用在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，要對創(chuàng)新教育進行開展，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，這三個方面是不可或缺的。1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神1.1以學(xué)生的興趣和生活實際為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生才會充分發(fā)揮自己的潛力去創(chuàng)造。俗話說："興趣是最好的老師"。當(dāng)學(xué)生對你所教授的東西感興趣時，他才會更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，然而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地在運用語言時有所創(chuàng)新，我們所創(chuàng)設(shè)的語言運用情境就應(yīng)以學(xué)生的興趣相結(jié)合，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。1.2發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)其創(chuàng)造性運用知識的能力。在我們的教學(xué)課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)到知識，更重要的是要掌握獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的發(fā)揮天賦能力。學(xué)生的主體作用，簡單的講，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)，他們能能動的發(fā)揮自己的潛能，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的中心，教師，教材，教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。因此，教師在設(shè)計和安排教學(xué)活動時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的思維想象的空間，將學(xué)生的主觀能動性和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。1.3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，激勵創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要善于挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給與每位學(xué)生參與的機會。創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性的語境，可以用以下方法：編故事。用所學(xué)過的語法結(jié)構(gòu)和常用表達來描述或編寫故事，使我們的語法更加具有交際性，同時也讓學(xué)生在用的過程中更好的理解和掌握被一致認為枯燥難懂的語法規(guī)則，讓學(xué)生‘在用中學(xué)，學(xué)中去用’。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力2.1改變教師課堂角色意識，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新思維環(huán)境。陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”這就要求我們在教學(xué)中必須建立民主、平等、對話、合作的師生關(guān)系，改變教師知識權(quán)威的角色意識，倡導(dǎo)師生間的互動、協(xié)商、合作和對話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在多向思維中依據(jù)自己的不同想法自覺地進入探索新知的實踐活動中去，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展提高。2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)思維意識。教會學(xué)生質(zhì)疑，探理求源，不僅要知道這是在講什么，更應(yīng)該對問題的來源進行了解有所追求，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。所以對創(chuàng)設(shè)問題情境是語文教學(xué)應(yīng)該注重的，對學(xué)生的思維意識進行激發(fā)，使學(xué)生進入問題探索者的角色。能夠把問題提的很好，就像一顆石子投向平靜的水面，能夠?qū)W(xué)生思維的浪花有所激發(fā)。例如教《祝?！窌r要讓學(xué)生討論：祥林嫂是怎樣死去的？是餓死、凍死還是病死的？到底是誰害死了祥林嫂？這些問題的提出，引起了學(xué)生的激烈討論，學(xué)生的思維逐漸走向深入。2.3開拓想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生從新的角度大膽想象進行激發(fā)，善于重新組合自己已經(jīng)占有的知識，聯(lián)想要廣泛，對種種新現(xiàn)象進行創(chuàng)造，以達到“思接千載”、“視通萬里”，對他們思維進行激發(fā)，對豐富的精神生活進行享受。如教王維的詩，其詩歌特點是“詩中有畫，畫中有詩”。如把詩歌向一副副優(yōu)美的圖畫進行轉(zhuǎn)換，聯(lián)想、想象力不豐富是不可以的。王維的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！本拔锩枥L的虛與實、動與靜、遠與近、明與暗、幽靜與喧鬧相互映襯，只有對豐富的聯(lián)想、想象力進行借助，才能對一副不僅清幽而且流動的藝術(shù)圖畫有所構(gòu)成。2.4銜接課內(nèi)課外，拓展教學(xué)創(chuàng)新空間。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，僅立足于課內(nèi)遠遠不夠，必須向課外延伸。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀和積極參與社會實踐活動，從而積累豐富的知識、多彩的社會生活，激發(fā)其求知欲望，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，進而達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)的目的。3.塑造學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)創(chuàng)新能力和人的個性品質(zhì)之間的關(guān)系是相當(dāng)密切的，能不能擁有創(chuàng)新性的個性品質(zhì)，能不能對創(chuàng)新精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅強的毅力的提高和有效地發(fā)揮、增強自學(xué)有著很重要的關(guān)系。一個人的創(chuàng)新性個性品質(zhì)，一種追求創(chuàng)新的精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅強的毅力的保持是最重要的。針對小學(xué)生來說，雖然不需要有過高的要求，但是也應(yīng)該從小就應(yīng)該進行塑造和培養(yǎng)。多維性、綜合性是小學(xué)語文學(xué)科所包含的，它能夠把自身的功能發(fā)揮好，肯定會嚴重的影響學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)新能力。第一，對課本中的創(chuàng)新素材要進行綜合的運用，對創(chuàng)新性個性品質(zhì)進行塑造。教材中，關(guān)于對曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實驗等創(chuàng)新性“事物”的描寫必將對學(xué)生的精神民辦產(chǎn)生強烈的震撼；關(guān)于對發(fā)明家愛迪生、物理學(xué)家愛因斯坦、音樂家貝多芬、畫家達芬奇和中國古代科學(xué)家李時珍、畢升、張衡以及我國現(xiàn)代科學(xué)家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類的“典型事跡”的描寫。必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響。所以，我們對這些素材要進行充分的運用，不失時機地進行創(chuàng)新性個性品質(zhì)，對學(xué)生創(chuàng)新性品質(zhì)的發(fā)展和形成有所促進。第二，把教師榜樣的作用作為參照，對創(chuàng)新性個性品質(zhì)進行塑造。教師的一言一行肯定會影響小學(xué)生、特別是低年級學(xué)生。在學(xué)生心目中教師是最具有感召力的，創(chuàng)新性個性品質(zhì)是不是教師所具備的，將會對學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)的發(fā)展和形成高有直接的影響。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂上主要以老師為中心，學(xué)生失去本來的中心位置，變成老師的附屬。而在大學(xué)英語教學(xué)改革浪潮和推動下，越來越多的高校對大學(xué)英語的教學(xué)方法開始了反思和改革。本課題也是基于這大背景下，對如何上好上活大學(xué)英語課進行一些新的嘗試和調(diào)查。一.理論基礎(chǔ)1.團體動力理論。團體動力理論認為，個體的行為在獨處時和在團體中式不一樣的。團體是由個體組成的，團體能創(chuàng)造出自己的心理勢力，強烈地影響個體行為，這種勢力就是所謂的“團體動力”。新的教學(xué)模式也是以小組為小團體，共同為一個目標(biāo)學(xué)習(xí)努力，從而影響整個班級這個大團體。2.誘導(dǎo)教學(xué)模式。Yalden（2000：50-53）提到：“自第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，教師一直面臨著巨大壓力，感到自己不得不放棄長期以教師為中心的教學(xué)模式，雖然這種模式自18世紀以來在第二語言教學(xué)中一直獲得廣泛應(yīng)用?！苯處煹恼T導(dǎo)模式實際上創(chuàng)造出一種語言環(huán)境，這種環(huán)境為學(xué)生的語言理解和輸入提供了支持，影響著語言理解和輸入的效果。Yalden（2000：57）所說，“教師必須提供一個適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供合適的語言輸入，并能使他們開展創(chuàng)造式的互動活動?！倍?大學(xué)英語課堂新模式的設(shè)計及實證研究新的教學(xué)模式主要的想法是轉(zhuǎn)變教師在課堂上的地位，從主要講解者慢慢轉(zhuǎn)變成課堂監(jiān)督者和課堂行為設(shè)計者；而新舊模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生成為課堂的主體，而不是被動接受者。傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教材為主，課堂教學(xué)大致分為三大塊：詞匯、課文講解和課后練習(xí)；而在大學(xué)英語教學(xué)改革的理念指導(dǎo)下，新教學(xué)模式在這三大板塊上都進行了新的嘗試，并加入了新的教學(xué)板塊。大學(xué)英語課堂新模式：1.詞匯：詞匯部分在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以教師帶讀，學(xué)生跟讀的方式進行。本項目研究的教學(xué)模式在這一傳統(tǒng)的模式上又加入了新的手段，即在學(xué)生熟悉新單詞之后，設(shè)計一些活動，讓學(xué)生能夠?qū)π聠卧~有更加直觀或深刻的理解，同時，在這活動中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮個體的積極性和自主性，真正做到了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)目標(biāo)。2.課文講解：傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本以教師主講為主，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了這種被動的學(xué)習(xí)模式。本項目研究的教學(xué)模式希望弱化傳統(tǒng)的教師講解這一部分，主要依靠學(xué)生自己的課前主動學(xué)習(xí)為主，課堂上會針對不同文章內(nèi)容設(shè)計不同活動，以學(xué)生分組討論，教師分別指導(dǎo)的形式來完成對課文的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生自我展示部分：這一部分是本研究項目完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個新增添的教學(xué)部分，也是新模式實施的重點和難點，對學(xué)生和老師都提出了較大的挑戰(zhàn)。此部分的進行主要是在每個單元之初，由教師結(jié)合課文內(nèi)容，布置相對應(yīng)的任務(wù)，將學(xué)生分成幾個小組，在課下事先進行準備，之后在課文講解結(jié)束之后，由學(xué)生以口頭的方式進行展示。而其形式可以有多種，完全取決于學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。并且此項活動既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又賦予了學(xué)生使用英語的機會，讓學(xué)生能夠體會到說英語帶來的學(xué)習(xí)動力，又真正做到了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)轉(zhuǎn)變，而且還讓學(xué)生感受到于傳統(tǒng)教學(xué)所不同的課堂氣氛。而多媒體引進讓此項活動變得更加豐富，增強了這一活動的趣味性。對于此活動的設(shè)計是成功的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對這一活動感興趣，同時也要對學(xué)生有信心，不斷給予鼓勵，同時注意引導(dǎo)學(xué)生，引用各種吸引學(xué)生注意力的方法和手段，以及采取與傳統(tǒng)口語演講所不一樣的創(chuàng)意，才有可能收到出其不意的效果。三.結(jié)語筆者之前也是一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整堂課都是以教師為中心，如此以往造成了學(xué)生上英語課積極性缺乏；而通過對新的教學(xué)模式的嘗試后，筆者從學(xué)生上課的精神狀態(tài)也明顯看出，新的教學(xué)模式的確發(fā)揮了不小的作用。因此，希望通過此項研究，能對大學(xué)英語教學(xué)模式提出一點建議，希望新的大學(xué)英語教學(xué)模式真正能夠讓老師擺脫以教師為中心的舊模式，更新教學(xué)觀念，調(diào)動教師運用各種方法方式的積極性，提高教師基于大學(xué)英語教學(xué)改革要求下的教學(xué)設(shè)計水平，也讓學(xué)生脫離厭學(xué)的苦惱，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量得到進一步的提升。布料專業(yè)知識培訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律1書山有路勤為徑,學(xué)海無匯苦作舟知織就是力量——培根器書山有路勤為徑,2布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件3布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件4布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件5布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件6●●●●●●●●●人造纖維(再生纖維纖維素纖維,粘膠絲銅氯絲、配脂絲●●●●●●●●●●●歪白質(zhì)纖維:大豆、花生、牛奶酪等化學(xué)纖維錦綸(粟酰胺纖維)滌綸(聚脂纖維合成纖維腈睛綸(驟丙烯晴纖維維綸(聚乙烯纖維丙綸(聚丙烯纖維氯綸(聚氯乙烯纖維所有紡織原料,均由上表所列各類纖維通過機械加工而成。根據(jù)紡織品不同用途和要求,可以“純紡”和“混紡”。同時由于裝飾布用途廣泛、花色品種繁多,有床上用品、毛毯、帷幕、窗簾和各種裝飾工程用布等等,因此對其原料要求各有不同?！瘛瘛瘛瘛?裝飾布所使用的原料,有各類纖維制成的(純紡或混紡)紗/8?！瘛瘛瘛瘛窦捌涔删€、花色線(由兩種或兩種以上不同色彩組成的合股●●●●●●●●●線)花式線(大肚紗竹節(jié)紗,雪尼爾紗、波紋紗、羽毛紗。結(jié)子紗、彩點紗、空心帶、變形絲等)。由于化學(xué)纖維特別是合成纖維,其纖維來源眾多、加工方便、強力高、成本低被裝飾織物廣泛使用。如滌綸(FDY長絲DTY低彈絲、空氣變形絲、有色原液異形纖維“大有光”滌絲以及用滌綸等短纖維紡制成的滌紗等)、腈綸(用短纖維仿制成腈棉,用兩種不同收縮率纖維加工的仿毛產(chǎn)品和雪尼爾紗)錦綸(長絲、高彈絲,其回潮率比滌綸高10倍)、丙綸(單絲原液色絲,成本特別低,但回潮率為0%)●裝飾織物除直接與人體接觸的品種須用天然纖維外,其他大部分采用化學(xué)纖維或與天然纖維混紡的產(chǎn)品。關(guān)于化學(xué)纖維中的有光粘膠人造絲,因其光澤特好,染色色譜較全,而且回潮率比棉花還高,達到13%,因此裝飾織物中也多有使用。裝飾布所使用的原料,有各類纖維制成的(純紡或混紡)紗/8。8紡織品按生產(chǎn)方式主要可分幾類?裝飾布主要采用何種設(shè)備?●●●●●●●●●紡織品主要可分為機織物、針織物、無紡布三類●1.機織物:由經(jīng)緯兩組紗線,按一定規(guī)律相互垂直交叉制織而成的織物。如沙發(fā)布、棉平布、真絲織錦緞等。(見圖一)圖一機織物圖二經(jīng)編織物圖三緯編織物經(jīng)紗能:8感紡織品按生產(chǎn)方式主要可分幾類?裝飾布主要采用何種設(shè)備?9●2針織物:將紗線用特殊的鉤針彎成線圈●●●●●●●●●按一定規(guī)律把先后兩行線圈串套在一起形:成片狀物的織物。針織物又分為經(jīng)編織物和緯編織物兩類?！窠?jīng)編織物生產(chǎn)時只用經(jīng)線沒有緯線,用經(jīng)編機將經(jīng)線按一定規(guī)律形成線圈,并使相鄰間的線圈串連在一起所制成的織物。如部分蚊帳布、窗紗等。(見圖二)●緯編織物生產(chǎn)時只用緯線無經(jīng)線,用緯編機將緯線按一定規(guī)律形成線圈,并使緯向間的線圈相互串套連成一片,成為緯編織物,如汗衫布、棉毛衫等用料。(見圖三●2針織物:將紗線用特殊的鉤針彎成線圈10●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●3非織造織物(無紡布):不通過傳統(tǒng)的機織、針織生產(chǎn)工藝過程,而是直接將纖維均勻鋪設(shè)形成網(wǎng)狀后,經(jīng)粘合或熔合或用其它方法加工成片狀物,如當(dāng)前普遍使用的購物袋用料等●●●●●11布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件12布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件13布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件14布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件15布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件16布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件17布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件18布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件19布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件20布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件21布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件22布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件23布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件24布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件25布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件26布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件27布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件28布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件29布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件30布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件31布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件32布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件33布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件34布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件35布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件36布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件37布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件38布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件39布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件40布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件41布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件42布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件43布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件44布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件45布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件46布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件47布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件48布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件49布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件50布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件51布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件52布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件53布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件54布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件55布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件56布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件57布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件58布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件59布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件60布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件61布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件62布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件63謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha64布料專業(yè)知識培訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克布料專業(yè)知識培訓(xùn)布料專業(yè)知識培訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藭接新非跒閺?學(xué)海無匯苦作舟知織就是力量——培根器●●●●●●●●●前言●●●●●●●●●●●要成為一名合格的布藝銷售員應(yīng)具有強烈的工作熱情和認真負責(zé)的態(tài)度,還必須具備一定的有關(guān)布藝專業(yè)知識,并能利用所掌握的知,密切聯(lián)系實際,靈活運用,不斷開拓新思路,才能做到企業(yè)、用戶“雙滿意★聰明出于勤奮,天才在于積累一一華羅庚小學(xué)語文是一門很基礎(chǔ)的學(xué)科，其中富有情感，很有個性，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維很容易激發(fā)，它具有很獨特的作用在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，要對創(chuàng)新教育進行開展，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，這三個方面是不可或缺的。1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神1.1以學(xué)生的興趣和生活實際為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生才會充分發(fā)揮自己的潛力去創(chuàng)造。俗話說："興趣是最好的老師"。當(dāng)學(xué)生對你所教授的東西感興趣時，他才會更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，然而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地在運用語言時有所創(chuàng)新，我們所創(chuàng)設(shè)的語言運用情境就應(yīng)以學(xué)生的興趣相結(jié)合，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。1.2發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)其創(chuàng)造性運用知識的能力。在我們的教學(xué)課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)到知識，更重要的是要掌握獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的發(fā)揮天賦能力。學(xué)生的主體作用，簡單的講，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)，他們能能動的發(fā)揮自己的潛能，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的中心，教師，教材，教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。因此，教師在設(shè)計和安排教學(xué)活動時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的思維想象的空間，將學(xué)生的主觀能動性和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。1.3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，激勵創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要善于挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給與每位學(xué)生參與的機會。創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性的語境，可以用以下方法：編故事。用所學(xué)過的語法結(jié)構(gòu)和常用表達來描述或編寫故事，使我們的語法更加具有交際性，同時也讓學(xué)生在用的過程中更好的理解和掌握被一致認為枯燥難懂的語法規(guī)則，讓學(xué)生‘在用中學(xué)，學(xué)中去用’。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力2.1改變教師課堂角色意識，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新思維環(huán)境。陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！边@就要求我們在教學(xué)中必須建立民主、平等、對話、合作的師生關(guān)系，改變教師知識權(quán)威的角色意識，倡導(dǎo)師生間的互動、協(xié)商、合作和對話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在多向思維中依據(jù)自己的不同想法自覺地進入探索新知的實踐活動中去，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展提高。2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)思維意識。教會學(xué)生質(zhì)疑，探理求源，不僅要知道這是在講什么，更應(yīng)該對問題的來源進行了解有所追求，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。所以對創(chuàng)設(shè)問題情境是語文教學(xué)應(yīng)該注重的，對學(xué)生的思維意識進行激發(fā)，使學(xué)生進入問題探索者的角色。能夠把問題提的很好，就像一顆石子投向平靜的水面，能夠?qū)W(xué)生思維的浪花有所激發(fā)。例如教《祝?！窌r要讓學(xué)生討論：祥林嫂是怎樣死去的？是餓死、凍死還是病死的？到底是誰害死了祥林嫂？這些問題的提出，引起了學(xué)生的激烈討論，學(xué)生的思維逐漸走向深入。2.3開拓想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生從新的角度大膽想象進行激發(fā)，善于重新組合自己已經(jīng)占有的知識，聯(lián)想要廣泛，對種種新現(xiàn)象進行創(chuàng)造，以達到“思接千載”、“視通萬里”，對他們思維進行激發(fā)，對豐富的精神生活進行享受。如教王維的詩，其詩歌特點是“詩中有畫，畫中有詩”。如把詩歌向一副副優(yōu)美的圖畫進行轉(zhuǎn)換，聯(lián)想、想象力不豐富是不可以的。王維的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！本拔锩枥L的虛與實、動與靜、遠與近、明與暗、幽靜與喧鬧相互映襯，只有對豐富的聯(lián)想、想象力進行借助，才能對一副不僅清幽而且流動的藝術(shù)圖畫有所構(gòu)成。2.4銜接課內(nèi)課外，拓展教學(xué)創(chuàng)新空間。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，僅立足于課內(nèi)遠遠不夠，必須向課外延伸。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀和積極參與社會實踐活動，從而積累豐富的知識、多彩的社會生活，激發(fā)其求知欲望，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，進而達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)的目的。3.塑造學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)創(chuàng)新能力和人的個性品質(zhì)之間的關(guān)系是相當(dāng)密切的，能不能擁有創(chuàng)新性的個性品質(zhì)，能不能對創(chuàng)新精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅強的毅力的提高和有效地發(fā)揮、增強自學(xué)有著很重要的關(guān)系。一個人的創(chuàng)新性個性品質(zhì)，一種追求創(chuàng)新的精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅強的毅力的保持是最重要的。針對小學(xué)生來說，雖然不需要有過高的要求，但是也應(yīng)該從小就應(yīng)該進行塑造和培養(yǎng)。多維性、綜合性是小學(xué)語文學(xué)科所包含的，它能夠把自身的功能發(fā)揮好，肯定會嚴重的影響學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)新能力。第一，對課本中的創(chuàng)新素材要進行綜合的運用，對創(chuàng)新性個性品質(zhì)進行塑造。教材中，關(guān)于對曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實驗等創(chuàng)新性“事物”的描寫必將對學(xué)生的精神民辦產(chǎn)生強烈的震撼；關(guān)于對發(fā)明家愛迪生、物理學(xué)家愛因斯坦、音樂家貝多芬、畫家達芬奇和中國古代科學(xué)家李時珍、畢升、張衡以及我國現(xiàn)代科學(xué)家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類的“典型事跡”的描寫。必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響。所以，我們對這些素材要進行充分的運用，不失時機地進行創(chuàng)新性個性品質(zhì)，對學(xué)生創(chuàng)新性品質(zhì)的發(fā)展和形成有所促進。第二，把教師榜樣的作用作為參照，對創(chuàng)新性個性品質(zhì)進行塑造。教師的一言一行肯定會影響小學(xué)生、特別是低年級學(xué)生。在學(xué)生心目中教師是最具有感召力的，創(chuàng)新性個性品質(zhì)是不是教師所具備的，將會對學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)的發(fā)展和形成高有直接的影響。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂上主要以老師為中心，學(xué)生失去本來的中心位置，變成老師的附屬。而在大學(xué)英語教學(xué)改革浪潮和推動下，越來越多的高校對大學(xué)英語的教學(xué)方法開始了反思和改革。本課題也是基于這大背景下，對如何上好上活大學(xué)英語課進行一些新的嘗試和調(diào)查。一.理論基礎(chǔ)1.團體動力理論。團體動力理論認為，個體的行為在獨處時和在團體中式不一樣的。團體是由個體組成的，團體能創(chuàng)造出自己的心理勢力，強烈地影響個體行為，這種勢力就是所謂的“團體動力”。新的教學(xué)模式也是以小組為小團體，共同為一個目標(biāo)學(xué)習(xí)努力，從而影響整個班級這個大團體。2.誘導(dǎo)教學(xué)模式。Yalden（2000：50-53）提到：“自第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，教師一直面臨著巨大壓力，感到自己不得不放棄長期以教師為中心的教學(xué)模式，雖然這種模式自18世紀以來在第二語言教學(xué)中一直獲得廣泛應(yīng)用?！苯處煹恼T導(dǎo)模式實際上創(chuàng)造出一種語言環(huán)境，這種環(huán)境為學(xué)生的語言理解和輸入提供了支持，影響著語言理解和輸入的效果。Yalden（2000：57）所說，“教師必須提供一個適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供合適的語言輸入，并能使他們開展創(chuàng)造式的互動活動。”二.大學(xué)英語課堂新模式的設(shè)計及實證研究新的教學(xué)模式主要的想法是轉(zhuǎn)變教師在課堂上的地位，從主要講解者慢慢轉(zhuǎn)變成課堂監(jiān)督者和課堂行為設(shè)計者；而新舊模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生成為課堂的主體，而不是被動接受者。傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教材為主，課堂教學(xué)大致分為三大塊：詞匯、課文講解和課后練習(xí)；而在大學(xué)英語教學(xué)改革的理念指導(dǎo)下，新教學(xué)模式在這三大板塊上都進行了新的嘗試，并加入了新的教學(xué)板塊。大學(xué)英語課堂新模式：1.詞匯：詞匯部分在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以教師帶讀，學(xué)生跟讀的方式進行。本項目研究的教學(xué)模式在這一傳統(tǒng)的模式上又加入了新的手段，即在學(xué)生熟悉新單詞之后，設(shè)計一些活動，讓學(xué)生能夠?qū)π聠卧~有更加直觀或深刻的理解，同時，在這活動中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮個體的積極性和自主性，真正做到了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)目標(biāo)。2.課文講解：傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本以教師主講為主，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了這種被動的學(xué)習(xí)模式。本項目研究的教學(xué)模式希望弱化傳統(tǒng)的教師講解這一部分，主要依靠學(xué)生自己的課前主動學(xué)習(xí)為主，課堂上會針對不同文章內(nèi)容設(shè)計不同活動，以學(xué)生分組討論，教師分別指導(dǎo)的形式來完成對課文的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生自我展示部分：這一部分是本研究項目完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個新增添的教學(xué)部分，也是新模式實施的重點和難點，對學(xué)生和老師都提出了較大的挑戰(zhàn)。此部分的進行主要是在每個單元之初，由教師結(jié)合課文內(nèi)容，布置相對應(yīng)的任務(wù)，將學(xué)生分成幾個小組，在課下事先進行準備，之后在課文講解結(jié)束之后，由學(xué)生以口頭的方式進行展示。而其形式可以有多種，完全取決于學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。并且此項活動既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又賦予了學(xué)生使用英語的機會，讓學(xué)生能夠體會到說英語帶來的學(xué)習(xí)動力，又真正做到了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)轉(zhuǎn)變，而且還讓學(xué)生感受到于傳統(tǒng)教學(xué)所不同的課堂氣氛。而多媒體引進讓此項活動變得更加豐富，增強了這一活動的趣味性。對于此活動的設(shè)計是成功的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對這一活動感興趣，同時也要對學(xué)生有信心，不斷給予鼓勵，同時注意引導(dǎo)學(xué)生，引用各種吸引學(xué)生注意力的方法和手段，以及采取與傳統(tǒng)口語演講所不一樣的創(chuàng)意，才有可能收到出其不意的效果。三.結(jié)語筆者之前也是一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整堂課都是以教師為中心，如此以往造成了學(xué)生上英語課積極性缺乏；而通過對新的教學(xué)模式的嘗試后，筆者從學(xué)生上課的精神狀態(tài)也明顯看出，新的教學(xué)模式的確發(fā)揮了不小的作用。因此，希望通過此項研究，能對大學(xué)英語教學(xué)模式提出一點建議，希望新的大學(xué)英語教學(xué)模式真正能夠讓老師擺脫以教師為中心的舊模式，更新教學(xué)觀念，調(diào)動教師運用各種方法方式的積極性，提高教師基于大學(xué)英語教學(xué)改革要求下的教學(xué)設(shè)計水平，也讓學(xué)生脫離厭學(xué)的苦惱，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量得到進一步的提升。布料專業(yè)知識培訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律65書山有路勤為徑,學(xué)海無匯苦作舟知織就是力量——培根器書山有路勤為徑,66布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件67布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件68布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件69布料專業(yè)知識培訓(xùn)課件70●●●●●●●●●人造纖維(再生纖維纖維素纖維,粘膠絲銅氯絲、配脂絲●●●●●●●●●●●歪白質(zhì)纖維:大豆、花生、牛奶酪等化學(xué)纖維錦綸(粟酰胺纖維)滌綸(聚脂纖維合成纖維腈睛綸(驟丙烯晴纖維維綸(聚乙烯纖維丙綸(聚丙烯纖維氯綸(聚氯乙烯纖維所有紡織原料,均由上表所列各類纖維通過機械加工而成。根據(jù)紡織品不同用途和要求,可以“純紡”和“混紡”。同時由于裝飾布用途廣泛、花色品種繁多,有床上用品、毛毯、帷幕、窗簾和各種裝飾工程用布等等,因此對其原料要求各有不同。●●●●●71裝飾布所使用的原料,有各類纖維制成的(純紡或混紡)紗/8。●●●●●及其股線、花色線(由兩種或兩種以上不同色彩組成的合股●●●●●●●●●線)花式線(大肚紗竹節(jié)紗,雪尼爾紗、波紋紗、羽毛紗。結(jié)子紗、彩點紗、空心帶、變形絲等)。由于化學(xué)纖維特別是合成纖維,其纖維來源眾多、加工方便、強力高、成本低被裝飾織物廣泛使用。如滌綸(FDY長絲DTY低彈絲、空氣變形絲、有色原液異形纖維“大有光”滌絲以及用滌綸等短纖維紡制成的滌紗等)、腈綸(用短纖維仿制成腈棉,用兩種不同收縮率纖維加工的仿毛產(chǎn)品和雪尼爾紗)錦綸(長絲、高彈絲,其回潮率比滌綸高10倍)、丙綸(單絲原液色絲,成本特別低,但回潮率為0%)●裝飾織物除直接與人體接觸的品種須用天然纖維外,其他大部分采用化學(xué)纖維或與天然纖維混紡的產(chǎn)品。關(guān)于化學(xué)纖維中的有光粘膠人造絲,因其光澤特好,染色色譜較全,而且回潮率比棉花還高,達到13%,因此裝飾織物中也多有使用。裝飾布所使用的原料,有各類纖維制成的(純紡或混紡)紗/8。72紡織品按生產(chǎn)方式主要可分幾類?裝飾布主要采用何種設(shè)備?●●●●●●●●●紡織品主要可分為機織物、針織物、無紡布三類●1.機織物:由經(jīng)緯兩組紗線,按一定規(guī)律相互垂直交叉制織而成的織物。如沙發(fā)布、棉平布、真絲織錦緞等。(見圖一)圖一機織物圖二經(jīng)編織物圖三緯編織物經(jīng)紗能:8感紡織品按生產(chǎn)方式主要可分幾類?裝飾布主要采用何種設(shè)備?73●2針織物