四年級下冊語文教學第三單元短詩三首部編版課件

短詩三首（第一課時）短詩三首（第一課時）初讀課文，解決字詞朝陽含笑微風輕盈群花爭芳蜂蝶耕耘聽，他們在互訴衷腸

老師在上班途中看到了這樣的景致，以小詩的方式表達，你覺得如何？這和我們平時所學的文章有何不同？初讀課文，解決字詞朝陽含笑老師在上班途中看到了這樣的景致，作者介紹

冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，散文家，社會活動家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。作者介紹冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長

《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└隊枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。詩集介紹《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至好的詩歌總會閃爍著啟迪智慧的光芒。冰心的小詩就是這樣如繁星一般晶瑩璀璨，今天，我們摘取其中的三顆，共同欣賞。好的詩歌總會閃爍著啟迪智慧的光芒。冰心的小詩就是這樣如繁星一初讀課文，讀通讀順漫滅波濤

繁星藤蘿

膝上躲到生字詞認讀màntāofánténgluóxīduǒ初讀課文，讀通讀順漫滅波濤繁星藤蘿膝上繁漫藤膝濤書寫指導(dǎo)繁漫藤膝濤書寫指導(dǎo)④夜里，我無論如何都睡不著，走了出來，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒有被刨了根去。那樁四周的皮層里，又抽出了一圈兒細細的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。（5）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。宋周敦頤《愛蓮說》1979年，我家蓋起了五間北房，終于有了屬于自己的家。地基是父親帶領(lǐng)兄弟四個到處撿半截磚打的。1981年，農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包制實行后，父親利用農(nóng)閑時間做起了豆腐。那是一門辛苦又需要手藝的活，尤其到了冬天，更是痛苦的事情。頭天夜里，泡好幾缸脫干凈殼的黃豆，早上四五點就必須起床磨豆子，在家里還沒買上驢等牲口拉磨之前，全靠人一圈一圈地用石磨推，磨成帶渣的豆?jié){，然后在一個大鍋中過濾去渣，煮沸后按比例配以石膏水。這是最考驗技術(shù)的活，點得老了出來豆腐斤兩太少；點得“嫩”了，豆腐一炒就爛，沒人要。父親做的豆腐有濃濃的豆味，滑嫩可口，經(jīng)得起翻炒，因此在村里很是暢銷。在凜冽的寒風中，滴水成冰的時候，父親要將豆腐一塊一塊從冷水中撈起，放在賣豆腐的大盤子中，然后推著手推車（后來換成自行車），邊推邊吆喝，他要在大家八九點吃早飯前將豆腐賣掉，所以一切工作必須趕早。我還在睡夢中，他已經(jīng)把豆腐做好。過年的時候，他一天要做五六鍋豆腐，直到七十多歲，他依然能將壓豆腐的幾十斤重的石頭搬上搬下，我自愧不如。盡：都。秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。落：在，到?！蚱埨诿?，不必法古;茍周于事，不必循舊?！痘茨献印窞槭瞧渲歉ト襞c：因為他的智力比別人差嗎？為：因為。弗：不如。與：同“歟”，句末語氣詞，表示疑問，這里讀yú。就從巴峽再穿過巫峽，經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。譯文①母親拿著手機，愁眉苦臉地走進家門。手機不知怎么就靜音了，來電話沒有鈴聲，剛才找人修，也沒有修好。（4）首先要結(jié)合語段的內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法，然后分析運用這種方法表現(xiàn)人物的思想感情。認真閱讀這兩個段落，這兩個段落寫母親吃飯和看電視的時候等兒子電話的狀態(tài)，并把母親今晚的狀態(tài)和她往常此時的生活習慣進行對比，通過對比，突出她擔心錯過孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛。父親信奉“知識改變命運”。他是“復(fù)圣”顏回的75世孫，我們家到現(xiàn)在還一直按家譜起名字。（8）及：到了。（9）則：就?！?《迢迢牽牛星》山腳下蘭草新抽的幼芽浸潤在溪水中，松林間的沙路被雨水沖洗的一塵不染，傍晚時分，細雨蕭蕭，布谷聲聲?！贫拍痢肚迕鳌分R點八：考試熱點4、外貌描寫：石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌的一種形式。詞語解釋漫滅：磨滅，模糊不清。回憶：想過去的事或指回想。藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形?？偁罨ㄐ?，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風采。思潮：接二連三的思想活動。清響：清脆的響聲。④夜里，我無論如何都睡不著，走了出來，又不知身要走到何處，就反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。特點：無韻詩句式相同節(jié)奏相仿反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏繁星（七一）特點：無韻詩句式相同節(jié)奏相仿繁星（一三一）大海啊！

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ韻腳同音成韻排比思潮:接二連三的思想活動.繁星（一三一）ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ韻腳同音成韻排比繁星（一五九）母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。韻腳同字成韻

你還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點呢？繁星（一五九）韻腳同字成韻你還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點呢在反復(fù)朗讀三首詩歌的過程中，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的什么特點？在反復(fù)朗讀三首詩歌的過程中，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的什么特點？不刻意追求詩句的韻腳、字數(shù)、行數(shù)的整齊劃一。

我發(fā)現(xiàn)了分行排列。不刻意追求詩句的韻腳、字數(shù)、行數(shù)的整齊劃一。我發(fā)現(xiàn)了分行排不語言清新優(yōu)美，意蘊豐富。

悅耳動聽，很有節(jié)奏感。不語言清新優(yōu)美，意蘊豐富。悅耳動聽，很有節(jié)奏感。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩字數(shù)不要求相同的特點。

我發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩押韻的特點。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩字數(shù)不要求相同的特點。我發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩押韻的我發(fā)現(xiàn)“啊”的變音要聯(lián)系語境，將前一個字韻母的最后一個字母變?yōu)槁暷?，與“a”相拼，例如“大海啊”中讀“ya”，“母親啊”中讀“na”。我發(fā)現(xiàn)“啊”的變音要聯(lián)系語境，將前一個字韻母的最后一個字母變繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。作者兒時與母親之間難忘的回憶“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”

感受了詩人對母愛的依戀和對母愛的贊頌。品讀詩歌，體會感情繁星（七一）作者兒時與母親之間難忘的回憶“月明的園中，藤蘿的詩中“這些事”是指什么？“永不漫滅的回憶”是指什么？

“這些事”是指作者兒時與母親之間難忘的回憶。“永不漫滅的回憶”是指“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”。詩中“這些事”是指什么？“永不漫滅的回憶”是指什么？想象“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”是什么樣的情景，作者在做什么？

夏天的夜晚，月光皎潔如水，照亮了溫馨的小院。藤蘿枝葉茂密，垂掛在院子里的花架上。一個孩子正趴在母親的膝上，聽著母親講述著那動人的神話傳說。想象“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”是什么樣的情兒時的你與母親相處，有哪些溫馨的場面？與大家分享分享。

我和媽媽玩捉迷藏游戲，聽媽媽講故事，在媽媽的懷里睡覺……兒時的你與母親相處，有哪些溫馨的場面？與大家分享分享。我課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學習了字詞，讀通了詩歌，初步了解了詩歌的一些特點。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習剩下兩首詩歌的內(nèi)容及其表達的情感。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學習了字詞，讀通了詩歌，初步了解了詩歌的短詩三首（第二課時）短詩三首（第二課時）復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》蘊含的愛與真，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨冰心走進詩歌的意境，去感受一下自然的美好，母愛的偉大。復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》品讀詩歌，體會感情繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？排比反問這三個反問句表達的是什么，為什么要用反問句的形式？品讀詩歌，體會感情繁星（一三一）排比反問這三個反問句表達的是詩人以感嘆句開頭，直抒胸臆，接著用三個反問句體現(xiàn)詩人對大海的情感，就如同星星有光輝，花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。詩人以感嘆句開頭，直抒胸臆，接著用三個反問句體現(xiàn)詩人對大海的繁星（一三一）讀詩歌，說說你從中體會到詩人怎樣的情感。

我體會到了作者對大海的贊美與摯愛之情。繁星（一三一）讀詩歌，說說你從中體會到詩人怎樣的情感。我（1）“我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫?！薄侗淖詡鳌罚?）“每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海?！薄锻隆?/p>

從中我們可以看出，大海是作者寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海眷戀、感激……（1）“我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。狂風暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……惡劣天氣現(xiàn)實生活中遇到的挫折與苦難躲避風雨，安全、溫暖當困難來臨時，“我”第一個想到了母親

體會到作者對母親的依戀和對母愛的贊頌。繁星（一五九）狂風暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……惡劣天氣現(xiàn)實生（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……（2）1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……（3）1921年，經(jīng)歷人生風雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星》，她把對母親的愛寫在這首詩中，母親啊……風雨是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀。（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想情動辭發(fā)，仿寫《繁星》這些事—這些事—是永不漫滅的回憶：是永不漫滅的回憶：月明的園中，（）的（），藤蘿的葉下，（）的（），母親的膝上。（）的（）。寫一寫：情動辭發(fā)，仿寫《繁星》這些事—這些事請同學們根據(jù)給出的詞語，仿寫詩歌。驕陽路上刺骨風中媽媽背上請同學們根據(jù)給出的詞語，仿寫詩歌。驕陽路上刺骨風中媽板書設(shè)計繁星（七一）月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上依戀、贊頌?zāi)笎鄯毙牵ㄒ蝗唬┬恰廨x花——香氣思潮——清響對大海的摯愛板書設(shè)計繁星（七一）月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上依戀、贊頌繁星（一五九）天上的風雨鳥兒躲進巢里心中的風雨依戀、贊頌?zāi)笎邸拔摇倍愕侥赣H里板書設(shè)計繁星（一五九）天上的風雨鳥兒躲進巢里心中的風雨依戀、贊頌?zāi)笎壑x謝觀看謝謝觀看短詩三首（第一課時）短詩三首（第一課時）初讀課文，解決字詞朝陽含笑微風輕盈群花爭芳蜂蝶耕耘聽，他們在互訴衷腸

老師在上班途中看到了這樣的景致，以小詩的方式表達，你覺得如何？這和我們平時所學的文章有何不同？初讀課文，解決字詞朝陽含笑老師在上班途中看到了這樣的景致，作者介紹

冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，散文家，社會活動家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。作者介紹冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長

《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└隊枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。詩集介紹《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至好的詩歌總會閃爍著啟迪智慧的光芒。冰心的小詩就是這樣如繁星一般晶瑩璀璨，今天，我們摘取其中的三顆，共同欣賞。好的詩歌總會閃爍著啟迪智慧的光芒。冰心的小詩就是這樣如繁星一初讀課文，讀通讀順漫滅波濤

繁星藤蘿

膝上躲到生字詞認讀màntāofánténgluóxīduǒ初讀課文，讀通讀順漫滅波濤繁星藤蘿膝上繁漫藤膝濤書寫指導(dǎo)繁漫藤膝濤書寫指導(dǎo)④夜里，我無論如何都睡不著，走了出來，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒有被刨了根去。那樁四周的皮層里，又抽出了一圈兒細細的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。（5）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。宋周敦頤《愛蓮說》1979年，我家蓋起了五間北房，終于有了屬于自己的家。地基是父親帶領(lǐng)兄弟四個到處撿半截磚打的。1981年，農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包制實行后，父親利用農(nóng)閑時間做起了豆腐。那是一門辛苦又需要手藝的活，尤其到了冬天，更是痛苦的事情。頭天夜里，泡好幾缸脫干凈殼的黃豆，早上四五點就必須起床磨豆子，在家里還沒買上驢等牲口拉磨之前，全靠人一圈一圈地用石磨推，磨成帶渣的豆?jié){，然后在一個大鍋中過濾去渣，煮沸后按比例配以石膏水。這是最考驗技術(shù)的活，點得老了出來豆腐斤兩太少；點得“嫩”了，豆腐一炒就爛，沒人要。父親做的豆腐有濃濃的豆味，滑嫩可口，經(jīng)得起翻炒，因此在村里很是暢銷。在凜冽的寒風中，滴水成冰的時候，父親要將豆腐一塊一塊從冷水中撈起，放在賣豆腐的大盤子中，然后推著手推車（后來換成自行車），邊推邊吆喝，他要在大家八九點吃早飯前將豆腐賣掉，所以一切工作必須趕早。我還在睡夢中，他已經(jīng)把豆腐做好。過年的時候，他一天要做五六鍋豆腐，直到七十多歲，他依然能將壓豆腐的幾十斤重的石頭搬上搬下，我自愧不如。盡：都。秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。落：在，到。◎茍利于民，不必法古;茍周于事，不必循舊。《淮南子》為是其智弗若與：因為他的智力比別人差嗎？為：因為。弗：不如。與：同“歟”，句末語氣詞，表示疑問，這里讀yú。就從巴峽再穿過巫峽，經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。譯文①母親拿著手機，愁眉苦臉地走進家門。手機不知怎么就靜音了，來電話沒有鈴聲，剛才找人修，也沒有修好。（4）首先要結(jié)合語段的內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法，然后分析運用這種方法表現(xiàn)人物的思想感情。認真閱讀這兩個段落，這兩個段落寫母親吃飯和看電視的時候等兒子電話的狀態(tài)，并把母親今晚的狀態(tài)和她往常此時的生活習慣進行對比，通過對比，突出她擔心錯過孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛。父親信奉“知識改變命運”。他是“復(fù)圣”顏回的75世孫，我們家到現(xiàn)在還一直按家譜起名字。（8）及：到了。（9）則：就。★ 《迢迢牽牛星》山腳下蘭草新抽的幼芽浸潤在溪水中，松林間的沙路被雨水沖洗的一塵不染，傍晚時分，細雨蕭蕭，布谷聲聲。——唐杜牧《清明》知識點八：考試熱點4、外貌描寫：石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌的一種形式。詞語解釋漫滅：磨滅，模糊不清。回憶：想過去的事或指回想。藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形。總狀花序，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風采。思潮：接二連三的思想活動。清響：清脆的響聲。④夜里，我無論如何都睡不著，走了出來，又不知身要走到何處，就反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。特點：無韻詩句式相同節(jié)奏相仿反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏繁星（七一）特點：無韻詩句式相同節(jié)奏相仿繁星（一三一）大海?。?/p>

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ韻腳同音成韻排比思潮:接二連三的思想活動.繁星（一三一）ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ韻腳同音成韻排比繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。韻腳同字成韻

你還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點呢？繁星（一五九）韻腳同字成韻你還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點呢在反復(fù)朗讀三首詩歌的過程中，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的什么特點？在反復(fù)朗讀三首詩歌的過程中，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的什么特點？不刻意追求詩句的韻腳、字數(shù)、行數(shù)的整齊劃一。

我發(fā)現(xiàn)了分行排列。不刻意追求詩句的韻腳、字數(shù)、行數(shù)的整齊劃一。我發(fā)現(xiàn)了分行排不語言清新優(yōu)美，意蘊豐富。

悅耳動聽，很有節(jié)奏感。不語言清新優(yōu)美，意蘊豐富。悅耳動聽，很有節(jié)奏感。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩字數(shù)不要求相同的特點。

我發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩押韻的特點。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩字數(shù)不要求相同的特點。我發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩押韻的我發(fā)現(xiàn)“啊”的變音要聯(lián)系語境，將前一個字韻母的最后一個字母變?yōu)槁暷?，與“a”相拼，例如“大海啊”中讀“ya”，“母親啊”中讀“na”。我發(fā)現(xiàn)“啊”的變音要聯(lián)系語境，將前一個字韻母的最后一個字母變繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。作者兒時與母親之間難忘的回憶“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”

感受了詩人對母愛的依戀和對母愛的贊頌。品讀詩歌，體會感情繁星（七一）作者兒時與母親之間難忘的回憶“月明的園中，藤蘿的詩中“這些事”是指什么？“永不漫滅的回憶”是指什么？

“這些事”是指作者兒時與母親之間難忘的回憶?！坝啦宦绲幕貞洝笔侵浮霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”。詩中“這些事”是指什么？“永不漫滅的回憶”是指什么？想象“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”是什么樣的情景，作者在做什么？

夏天的夜晚，月光皎潔如水，照亮了溫馨的小院。藤蘿枝葉茂密，垂掛在院子里的花架上。一個孩子正趴在母親的膝上，聽著母親講述著那動人的神話傳說。想象“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”是什么樣的情兒時的你與母親相處，有哪些溫馨的場面？與大家分享分享。

我和媽媽玩捉迷藏游戲，聽媽媽講故事，在媽媽的懷里睡覺……兒時的你與母親相處，有哪些溫馨的場面？與大家分享分享。我課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學習了字詞，讀通了詩歌，初步了解了詩歌的一些特點。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習剩下兩首詩歌的內(nèi)容及其表達的情感。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學習了字詞，讀通了詩歌，初步了解了詩歌的短詩三首（第二課時）短詩三首（第二課時）復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》蘊含的愛與真，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨冰心走進詩歌的意境，去感受一下自然的美好，母愛的偉大。復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》品讀詩歌，體會感情繁星（一三一）大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？排比反問這三個反問句表達的是什么，為什么要用反問句的形式？品讀詩歌，體會感情繁星（一三一）排比反問這三個反問句表達的是詩人以感嘆句開頭，直抒胸臆，接著用三個反問句體現(xiàn)詩人對大海的情感，就如同星星有光輝，花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。詩人以感嘆句開頭，直抒胸臆，接著用三個反問句體現(xiàn)詩人對大海的繁星（一三一）讀詩歌，說說你從中體會到詩人怎樣的情感。

我體會到了作者對大海的贊美與摯愛之情。繁星（一三一）讀詩歌，說說你從中體會到詩人怎樣的情感。我（1）“我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫。”——《冰心自傳》