人教版高中地理必修一第二章第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動課件

人教版高中地理必修一第二章第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動課件基礎(chǔ)梳理

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用大氣層地球表面太陽短波輻射地面長波輻射大氣吸收（少量）大氣吸收（大量）基礎(chǔ)梳理考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用大氣層地球表面太陽短基礎(chǔ)梳理

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用1．大氣的熱源太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源地面是近地面大氣主要、直接的熱源2．大氣對太陽輻射的削弱作用：主要包括吸收和反射。基礎(chǔ)梳理考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用1．大氣的熱源太陽輻①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD與其他兩力共同作用，使風(fēng)斜穿等壓線第二步：確定南、北半球后，面向水平氣壓梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏轉(zhuǎn)30°～45°角，畫出實線箭頭，即為經(jīng)過該點的風(fēng)向?？諝獾氖湛s下沉使近地面空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響②PC＞PD，PB＞PA（等壓面上凸考點三大氣的水平運動(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。1．據(jù)圖所示氣壓分布狀況判斷，當(dāng)時受風(fēng)暴潮影響最嚴(yán)重的地區(qū)是()裸地同陸地，綠地同海洋。內(nèi)陸地區(qū)——晴天多，陰雨天少，大氣的削弱作用弱，太陽能豐富。(2)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，提高生產(chǎn)效益近地面空氣膨脹上升，在高空聚積，空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處1．據(jù)圖所示氣壓分布狀況判斷，當(dāng)時受風(fēng)暴潮影響最嚴(yán)重的地區(qū)是()水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大通過大氣逆輻射把熱量還給地面(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。A．甲B．乙C．丙D．丁考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用近地面空氣膨脹上升，在高空聚積，空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處等壓線閉合，數(shù)值中低周高影響使濱海地區(qū)氣溫日較差減小，降水增多?？键c一大氣的受熱過程及其應(yīng)用考點三大氣的水平運動D．出現(xiàn)霧霾，會導(dǎo)致④在夜間減少基礎(chǔ)梳理

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用地面輻射太陽輻射地面吸收大氣逆輻射CO2、H2OCO2等3．受熱過程大氣上界大氣上界O3①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD基礎(chǔ)梳理考點一大氣地面輻射太陽輻射地面吸收大氣逆輻射CO2、H2OCO2等大氣上界大氣上界深化探究

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用O3太陽暖大地大地暖大氣大氣還大地1．大氣的受熱過程太CO2、H2OCO2等大氣上界大氣上界深化探究考點一大深化探究

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用1．大氣的受熱過程大氣增溫后形成大氣輻射，其中向下的部分稱為大氣逆輻射，它將大部分熱量還給地面通過大氣逆輻射把熱量還給地面大氣還大地3地面增溫后形成地面輻射，大氣吸收后增溫地面是近地面大氣的直接熱源大地暖大氣2太陽輻射到達地面，地面吸收后增溫太陽是地面的直接熱源太陽暖大地1熱量來源具體過程過程深化探究考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用1．大氣的受熱過程大深化探究

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用2．大氣受熱過程原理的應(yīng)用(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響(2)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，提高生產(chǎn)效益利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜，利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。(3)利用大氣的削弱作用原理分析某地區(qū)太陽能的多寡。如：高海拔地區(qū)——空氣稀薄，大氣的削弱作用弱，太陽能豐富。內(nèi)陸地區(qū)——晴天多，陰雨天少，大氣的削弱作用弱，太陽能豐富。深化探究考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用2．大氣受熱過程原理試題調(diào)研

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。讀圖，回答第2題。2．大氣中(

)A．臭氧層遭到破壞，會導(dǎo)致①增加B．二氧化碳濃度降低，會使②減少C．可吸入顆粒物增加，會使③增加D．出現(xiàn)霧霾，會導(dǎo)致④在夜間減少B大氣吸收太陽輻射大氣吸收地面輻射地面吸收太陽輻射大氣逆輻射試題調(diào)研考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用(2013·北京文綜基礎(chǔ)梳理

考點二熱力環(huán)流熱冷冷高氣壓高氣壓低氣壓高氣壓低氣壓低氣壓基礎(chǔ)梳理考點二熱力環(huán)流熱冷冷高氣壓高氣壓低氣壓高氣壓低氣1．成因基礎(chǔ)梳理

考點二熱力環(huán)流太陽輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的熱量差異2．形成過程地面間冷熱不均空氣的垂直運動同一水平面的氣壓差異空氣的水平運動熱力環(huán)流1．成因基礎(chǔ)梳理考點二熱力環(huán)流太陽輻射能的緯度分布不均，近地面空氣擴散方向高空空氣擴散方向1．熱力環(huán)流的形成過程深化探究

考點二熱力環(huán)流受熱冷卻近地面空氣膨脹上升，在高空聚積，空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處近地面空氣上升后，使近地面空氣密度減小，形成低氣壓，等壓面凸向低處高空空氣冷卻收縮下沉，空氣密度減小，形成低氣壓，等壓面凸向低處?？諝獾氖湛s下沉使近地面空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處近地面空氣擴散方向高空空氣擴散方向1．熱力環(huán)流的形成過程深化2．常見的熱力環(huán)流形式及其影響深化探究

考點二熱力環(huán)流(1)海陸風(fēng)海風(fēng)陸風(fēng)影響使濱海地區(qū)氣溫日較差減小，降水增多。2．常見的熱力環(huán)流形式及其影響深化探究考點二熱力環(huán)流(1第二步：確定南、北半球后，面向水平氣壓梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏轉(zhuǎn)30°～45°角，畫出實線箭頭，即為經(jīng)過該點的風(fēng)向。影響在山谷和盆地常因夜間的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層，阻礙了空氣的垂直運動，易造成大氣污染。大氣增溫后形成大氣輻射，其中向下的部分稱為大氣逆輻射，它將大部分熱量還給地面近地面空氣膨脹上升，在高空聚積，空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處垂直于等壓線，由高壓指向低壓(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。如下圖所示(北半球)：高空空氣冷卻收縮下沉，空氣密度減小，形成低氣壓，等壓面凸向低處。(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響A．甲B．乙C．丙D．丁如下圖所示(北半球)：高氣壓延伸出來的狹長區(qū)域②PC＞PD，PB＞PA（等壓面上凸與其他兩力共同作用，使風(fēng)斜穿等壓線影響一般將綠化帶布局于氣流下沉處或下沉距離以內(nèi)，將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布局于下沉距離之外。考點三大氣的水平運動考點三大氣的水平運動大小隨緯度而增加，赤道為零③同一垂直方向上，近地面和高空的氣壓區(qū)類型相反，即近地面為高壓，高空則為低壓。1．據(jù)圖所示氣壓分布狀況判斷，當(dāng)時受風(fēng)暴潮影響最嚴(yán)重的地區(qū)是()(2013?天津文綜)2009年4月14日晚，渤海沿岸發(fā)生了一次較強風(fēng)暴潮。①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD空氣的收縮下沉使近地面空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源暖暖冷冷冷暖2．常見的熱力環(huán)流形式及其影響深化探究

考點二熱力環(huán)流(2)山谷風(fēng)谷風(fēng)山風(fēng)影響在山谷和盆地常因夜間的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層，阻礙了空氣的垂直運動，易造成大氣污染。第二步：確定南、北半球后，面向水平氣壓梯度力方向向右(北半球2．常見的熱力環(huán)流形式及其影響深化探究

考點二熱力環(huán)流(3)城市熱島環(huán)流影響一般將綠化帶布局于氣流下沉處或下沉距離以內(nèi)，將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布局于下沉距離之外。2．常見的熱力環(huán)流形式及其影響深化探究考點二熱力環(huán)流(3讀圖技巧

考點二熱力環(huán)流等壓面圖的判讀技巧①PA＞PC，PB＞PD（大氣密度隨高度增加而降低）(1)判讀②PC＞PD，PB＞PA（等壓面上凸者氣壓高，下凹者氣壓低）③同一垂直方向上，近地面和高空的氣壓區(qū)類型相反，即近地面為高壓，高空則為低壓。讀圖技巧考點二熱力環(huán)流等壓面圖的判讀技巧①PA＞PC，P讀圖技巧

考點二熱力環(huán)流等壓面圖的判讀技巧(2)應(yīng)用①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD③判斷近地面天氣狀況和氣溫日較差A(yù)地多陰雨天氣，日較差較小，B地相反。a．判斷陸地與海洋(湖泊)夏季：A陸地，B海洋(湖泊)。冬季：A海洋(湖泊)，B陸地。b．判斷裸地與綠地裸地同陸地，綠地同海洋。c．判斷城區(qū)與郊區(qū)A城區(qū)，B郊區(qū)②判斷下墊面的性質(zhì)讀圖技巧考點二熱力環(huán)流等壓面圖的判讀技巧(2)應(yīng)用①判斷基礎(chǔ)梳理

考點三大氣的水平運動1010（hPa）100810061004F風(fēng)向490（hPa）494492496498500理論高空水平氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力風(fēng)向1．形成風(fēng)的直接原因水平氣壓梯度力基礎(chǔ)梳理考點三大氣的水平運動1010（hPa）1008基礎(chǔ)梳理

考點三大氣的水平運動（hPa）10081010近地面水平氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力風(fēng)向摩擦力2．風(fēng)的受力狀況與風(fēng)向基礎(chǔ)梳理考點三大氣的水平運動（hPa）10081010太陽輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的熱量差異等壓線閉合，數(shù)值中低周高考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用考點三大氣的水平運動地面增溫后形成地面輻射，大氣吸收后增溫等壓線閉合，數(shù)值中低周高(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用1．熱力環(huán)流的形成過程(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響大氣增溫后形成大氣輻射，其中向下的部分稱為大氣逆輻射，它將大部分熱量還給地面低氣壓延伸出來的狹長區(qū)域(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。1．據(jù)圖所示氣壓分布狀況判斷，當(dāng)時受風(fēng)暴潮影響最嚴(yán)重的地區(qū)是()考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用與其他兩力共同作用，使風(fēng)斜穿等壓線低壓槽往往與鋒面結(jié)合在一起，其控制地區(qū)與低壓中心一樣以陰雨天氣為主(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響裸地同陸地，綠地同海洋。始終與等壓線垂直，由高壓指向低壓太陽輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的熱量差異冬季：A海洋(湖泊)，B陸地。通過大氣逆輻射把熱量還給地面①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD2．風(fēng)的受力狀況與風(fēng)向深化探究

考點三大氣的水平運動1．影響風(fēng)的三種力摩擦力地轉(zhuǎn)偏向力水平氣壓梯度力風(fēng)向風(fēng)速對風(fēng)的影響大小方向作用力與其他兩力共同作用，使風(fēng)斜穿等壓線使風(fēng)速減小大小與下墊面性質(zhì)有關(guān)，下墊面越粗糙，起伏越大，摩擦力越大，反之越小始終與風(fēng)向相反北半球使風(fēng)右偏，南半球使風(fēng)左偏不影響風(fēng)速的大小大小隨緯度而增加，赤道為零始終與風(fēng)向垂直垂直于等壓線，由高壓指向低壓水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大等壓線越密集，水平氣壓梯度力越大始終與等壓線垂直，由高壓指向低壓太陽輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的熱量差異深化探究深化探究

考點三大氣的水平運動2.等壓線圖上任一地點風(fēng)向的畫法水平氣壓梯度力風(fēng)向第二步：確定南、北半球后，面向水平氣壓梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏轉(zhuǎn)30°～45°角，畫出實線箭頭，即為經(jīng)過該點的風(fēng)向。如下圖所示(北半球)：第一步：在等壓線圖中，按要求畫出過該點的切線并作垂直于切線的虛線箭頭(由高壓指向低壓，但并非一定指向低壓中心)，表示水平氣壓梯度力的方向。深化探究考點三大氣的水平運動2.等壓線圖上任一地點風(fēng)向深化探究

考點三大氣的水平運動(2013?天津文綜)2009年4月14日晚，渤海沿岸發(fā)生了一次較強風(fēng)暴潮。這次風(fēng)暴潮是由低壓系統(tǒng)、向岸風(fēng)共同引起的，海水涌向陸地，給沿岸地區(qū)造成較大損失。讀右圖，回答第1題。1．據(jù)圖所示氣壓分布狀況判斷，當(dāng)時受風(fēng)暴潮影響最嚴(yán)重的地區(qū)是()A．甲B．乙C．丙D．丁B深化探究考點三大氣的水平運動(2013?天津文綜)20水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大C．可吸入顆粒物增加，會使③增加(2013?天津文綜)2009年4月14日晚，渤海沿岸發(fā)生了一次較強風(fēng)暴潮。等壓線越密集，水平氣壓梯度力越大等壓線閉合，數(shù)值中低周高大小隨緯度而增加，赤道為零冬季：A海洋(湖泊)，B陸地。通過大氣逆輻射把熱量還給地面(4)鋒面只存在于低壓槽上，不可能在(3)判斷各種氣壓場的天氣狀況(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD地面增溫后形成地面輻射，大氣吸收后增溫(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響2．大氣對太陽輻射的削弱作用：主要包括吸收和反射。①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD③同一垂直方向上，近地面和高空的氣壓區(qū)類型相反，即近地面為高壓，高空則為低壓?？键c一大氣的受熱過程及其應(yīng)用影響一般將綠化帶布局于氣流下沉處或下沉距離以內(nèi)，將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布局于下沉距離之外。冬季：A海洋(湖泊)，B陸地。考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源等壓線閉合，數(shù)值中低周高高空空氣冷卻收縮下沉，空氣密度減小，形成低氣壓，等壓面凸向低處。讀圖技巧

考點三大氣的水平運動等壓線圖的判讀1．認(rèn)識氣壓系統(tǒng)高壓中心低壓中心高壓脊低壓槽等壓線閉合，數(shù)值中高周低等壓線閉合，數(shù)值中低周高高氣壓延伸出來的狹長區(qū)域低氣壓延伸出來的狹長區(qū)域最外一條封閉等壓線以內(nèi)是高壓中心或低壓中心的范圍高壓脊控制地區(qū)與高壓中心天氣狀況相近低壓槽往往與鋒面結(jié)合在一起，其控制地區(qū)與低壓中心一樣以陰雨天氣為主水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大讀圖技巧考點三大氣的水平運動（1）判斷風(fēng)力大小①A地風(fēng)力小于B地②B處風(fēng)力大于A處。③C處風(fēng)力大于D處。BA讀圖技巧

考點三大氣的水平運動2．判斷內(nèi)容（1）判斷風(fēng)力大?、貯地風(fēng)力小于B地②B處風(fēng)力大于A處。③C（2）風(fēng)向的運用①

PA>PB②圖A為北半球，圖B為南半球。③

判斷高壓和低壓。BA圖B圖A(3)判斷各種氣壓場的天氣狀況(4)鋒面只存在于低壓槽上，不可能在高壓脊上。陰雨天氣晴朗天氣讀圖技巧

考點三大氣的水平運動2．判斷內(nèi)容（2）風(fēng)向的運用①PA>PB②圖A為北半球，圖B為南半球。本課結(jié)束本課結(jié)束人教版高中地理必修一第二章第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動課件基礎(chǔ)梳理

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用大氣層地球表面太陽短波輻射地面長波輻射大氣吸收（少量）大氣吸收（大量）基礎(chǔ)梳理考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用大氣層地球表面太陽短基礎(chǔ)梳理

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用1．大氣的熱源太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源地面是近地面大氣主要、直接的熱源2．大氣對太陽輻射的削弱作用：主要包括吸收和反射。基礎(chǔ)梳理考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用1．大氣的熱源太陽輻①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD與其他兩力共同作用，使風(fēng)斜穿等壓線第二步：確定南、北半球后，面向水平氣壓梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏轉(zhuǎn)30°～45°角，畫出實線箭頭，即為經(jīng)過該點的風(fēng)向?？諝獾氖湛s下沉使近地面空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響②PC＞PD，PB＞PA（等壓面上凸考點三大氣的水平運動(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。1．據(jù)圖所示氣壓分布狀況判斷，當(dāng)時受風(fēng)暴潮影響最嚴(yán)重的地區(qū)是()裸地同陸地，綠地同海洋。內(nèi)陸地區(qū)——晴天多，陰雨天少，大氣的削弱作用弱，太陽能豐富。(2)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，提高生產(chǎn)效益近地面空氣膨脹上升，在高空聚積，空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處1．據(jù)圖所示氣壓分布狀況判斷，當(dāng)時受風(fēng)暴潮影響最嚴(yán)重的地區(qū)是()水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大通過大氣逆輻射把熱量還給地面(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。A．甲B．乙C．丙D．丁考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用近地面空氣膨脹上升，在高空聚積，空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處等壓線閉合，數(shù)值中低周高影響使濱海地區(qū)氣溫日較差減小，降水增多?？键c一大氣的受熱過程及其應(yīng)用考點三大氣的水平運動D．出現(xiàn)霧霾，會導(dǎo)致④在夜間減少基礎(chǔ)梳理

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用地面輻射太陽輻射地面吸收大氣逆輻射CO2、H2OCO2等3．受熱過程大氣上界大氣上界O3①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD基礎(chǔ)梳理考點一大氣地面輻射太陽輻射地面吸收大氣逆輻射CO2、H2OCO2等大氣上界大氣上界深化探究

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用O3太陽暖大地大地暖大氣大氣還大地1．大氣的受熱過程太CO2、H2OCO2等大氣上界大氣上界深化探究考點一大深化探究

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用1．大氣的受熱過程大氣增溫后形成大氣輻射，其中向下的部分稱為大氣逆輻射，它將大部分熱量還給地面通過大氣逆輻射把熱量還給地面大氣還大地3地面增溫后形成地面輻射，大氣吸收后增溫地面是近地面大氣的直接熱源大地暖大氣2太陽輻射到達地面，地面吸收后增溫太陽是地面的直接熱源太陽暖大地1熱量來源具體過程過程深化探究考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用1．大氣的受熱過程大深化探究

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用2．大氣受熱過程原理的應(yīng)用(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響(2)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，提高生產(chǎn)效益利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜，利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。(3)利用大氣的削弱作用原理分析某地區(qū)太陽能的多寡。如：高海拔地區(qū)——空氣稀薄，大氣的削弱作用弱，太陽能豐富。內(nèi)陸地區(qū)——晴天多，陰雨天少，大氣的削弱作用弱，太陽能豐富。深化探究考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用2．大氣受熱過程原理試題調(diào)研

考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。讀圖，回答第2題。2．大氣中(

)A．臭氧層遭到破壞，會導(dǎo)致①增加B．二氧化碳濃度降低，會使②減少C．可吸入顆粒物增加，會使③增加D．出現(xiàn)霧霾，會導(dǎo)致④在夜間減少B大氣吸收太陽輻射大氣吸收地面輻射地面吸收太陽輻射大氣逆輻射試題調(diào)研考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用(2013·北京文綜基礎(chǔ)梳理

考點二熱力環(huán)流熱冷冷高氣壓高氣壓低氣壓高氣壓低氣壓低氣壓基礎(chǔ)梳理考點二熱力環(huán)流熱冷冷高氣壓高氣壓低氣壓高氣壓低氣1．成因基礎(chǔ)梳理

考點二熱力環(huán)流太陽輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的熱量差異2．形成過程地面間冷熱不均空氣的垂直運動同一水平面的氣壓差異空氣的水平運動熱力環(huán)流1．成因基礎(chǔ)梳理考點二熱力環(huán)流太陽輻射能的緯度分布不均，近地面空氣擴散方向高空空氣擴散方向1．熱力環(huán)流的形成過程深化探究

考點二熱力環(huán)流受熱冷卻近地面空氣膨脹上升，在高空聚積，空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處近地面空氣上升后，使近地面空氣密度減小，形成低氣壓，等壓面凸向低處高空空氣冷卻收縮下沉，空氣密度減小，形成低氣壓，等壓面凸向低處?？諝獾氖湛s下沉使近地面空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處近地面空氣擴散方向高空空氣擴散方向1．熱力環(huán)流的形成過程深化2．常見的熱力環(huán)流形式及其影響深化探究

考點二熱力環(huán)流(1)海陸風(fēng)海風(fēng)陸風(fēng)影響使濱海地區(qū)氣溫日較差減小，降水增多。2．常見的熱力環(huán)流形式及其影響深化探究考點二熱力環(huán)流(1第二步：確定南、北半球后，面向水平氣壓梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏轉(zhuǎn)30°～45°角，畫出實線箭頭，即為經(jīng)過該點的風(fēng)向。影響在山谷和盆地常因夜間的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層，阻礙了空氣的垂直運動，易造成大氣污染。大氣增溫后形成大氣輻射，其中向下的部分稱為大氣逆輻射，它將大部分熱量還給地面近地面空氣膨脹上升，在高空聚積，空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處垂直于等壓線，由高壓指向低壓(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。如下圖所示(北半球)：高空空氣冷卻收縮下沉，空氣密度減小，形成低氣壓，等壓面凸向低處。(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響A．甲B．乙C．丙D．丁如下圖所示(北半球)：高氣壓延伸出來的狹長區(qū)域②PC＞PD，PB＞PA（等壓面上凸與其他兩力共同作用，使風(fēng)斜穿等壓線影響一般將綠化帶布局于氣流下沉處或下沉距離以內(nèi)，將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布局于下沉距離之外?？键c三大氣的水平運動考點三大氣的水平運動大小隨緯度而增加，赤道為零③同一垂直方向上，近地面和高空的氣壓區(qū)類型相反，即近地面為高壓，高空則為低壓。1．據(jù)圖所示氣壓分布狀況判斷，當(dāng)時受風(fēng)暴潮影響最嚴(yán)重的地區(qū)是()(2013?天津文綜)2009年4月14日晚，渤海沿岸發(fā)生了一次較強風(fēng)暴潮。①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD空氣的收縮下沉使近地面空氣密度增大，形成高氣壓，等壓面凸向高處(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源暖暖冷冷冷暖2．常見的熱力環(huán)流形式及其影響深化探究

考點二熱力環(huán)流(2)山谷風(fēng)谷風(fēng)山風(fēng)影響在山谷和盆地常因夜間的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層，阻礙了空氣的垂直運動，易造成大氣污染。第二步：確定南、北半球后，面向水平氣壓梯度力方向向右(北半球2．常見的熱力環(huán)流形式及其影響深化探究

考點二熱力環(huán)流(3)城市熱島環(huán)流影響一般將綠化帶布局于氣流下沉處或下沉距離以內(nèi)，將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布局于下沉距離之外。2．常見的熱力環(huán)流形式及其影響深化探究考點二熱力環(huán)流(3讀圖技巧

考點二熱力環(huán)流等壓面圖的判讀技巧①PA＞PC，PB＞PD（大氣密度隨高度增加而降低）(1)判讀②PC＞PD，PB＞PA（等壓面上凸者氣壓高，下凹者氣壓低）③同一垂直方向上，近地面和高空的氣壓區(qū)類型相反，即近地面為高壓，高空則為低壓。讀圖技巧考點二熱力環(huán)流等壓面圖的判讀技巧①PA＞PC，P讀圖技巧

考點二熱力環(huán)流等壓面圖的判讀技巧(2)應(yīng)用①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD③判斷近地面天氣狀況和氣溫日較差A(yù)地多陰雨天氣，日較差較小，B地相反。a．判斷陸地與海洋(湖泊)夏季：A陸地，B海洋(湖泊)。冬季：A海洋(湖泊)，B陸地。b．判斷裸地與綠地裸地同陸地，綠地同海洋。c．判斷城區(qū)與郊區(qū)A城區(qū)，B郊區(qū)②判斷下墊面的性質(zhì)讀圖技巧考點二熱力環(huán)流等壓面圖的判讀技巧(2)應(yīng)用①判斷基礎(chǔ)梳理

考點三大氣的水平運動1010（hPa）100810061004F風(fēng)向490（hPa）494492496498500理論高空水平氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力風(fēng)向1．形成風(fēng)的直接原因水平氣壓梯度力基礎(chǔ)梳理考點三大氣的水平運動1010（hPa）1008基礎(chǔ)梳理

考點三大氣的水平運動（hPa）10081010近地面水平氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力風(fēng)向摩擦力2．風(fēng)的受力狀況與風(fēng)向基礎(chǔ)梳理考點三大氣的水平運動（hPa）10081010太陽輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的熱量差異等壓線閉合，數(shù)值中低周高考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用考點三大氣的水平運動地面增溫后形成地面輻射，大氣吸收后增溫等壓線閉合，數(shù)值中低周高(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用1．熱力環(huán)流的形成過程(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響大氣增溫后形成大氣輻射，其中向下的部分稱為大氣逆輻射，它將大部分熱量還給地面低氣壓延伸出來的狹長區(qū)域(2013·北京文綜)右圖為地球大氣受熱過程示意圖。1．據(jù)圖所示氣壓分布狀況判斷，當(dāng)時受風(fēng)暴潮影響最嚴(yán)重的地區(qū)是()考點一大氣的受熱過程及其應(yīng)用與其他兩力共同作用，使風(fēng)斜穿等壓線低壓槽往往與鋒面結(jié)合在一起，其控制地區(qū)與低壓中心一樣以陰雨天氣為主(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響裸地同陸地，綠地同海洋。始終與等壓線垂直，由高壓指向低壓太陽輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的熱量差異冬季：A海洋(湖泊)，B陸地。通過大氣逆輻射把熱量還給地面①判斷氣壓高低：PB＞PA＞PC＞PD2．風(fēng)的受力狀況與風(fēng)向深化探究

考點三大氣的水平運動1．影響風(fēng)的三種力摩擦力地轉(zhuǎn)偏向力水平氣壓梯度力風(fēng)向風(fēng)速對風(fēng)的影響大小方向作用力與其他兩力共同作用，使風(fēng)斜穿等壓線使風(fēng)速減小大小與下墊面性質(zhì)有關(guān)，下墊面越粗糙，起伏越大，摩擦力越大，反之越小始終與風(fēng)向相反北半球使風(fēng)右偏，南半球使風(fēng)左偏不影響風(fēng)速的大小大小隨緯度而增加，赤道為零始終與風(fēng)向垂直垂直于等壓線，由高壓指向低壓水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大等壓線越密集，水平氣壓梯度力越大始終與等壓線垂直，由高壓指向低壓太陽輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的熱量差異深化探究深化探究

考點三大氣的水平運動2.等壓線圖上任一地點風(fēng)向的畫法水平氣壓梯度力風(fēng)向第二步：確定南、北半球后，面向水平氣壓梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏轉(zhuǎn)30°～45°角，畫出實線箭頭，即為經(jīng)過該點的風(fēng)向。如下圖所示(北半球)：第一步：在等壓線圖中，按要求畫出過該點的切線并作垂直于切線的虛線箭頭(由高壓指向低壓，但并非一定指向低壓中心)，表示水平氣壓梯度力的方向。深化探究考點三大氣的水平運動2.等壓線圖上任一地點風(fēng)向深化探究

考點三大氣的水