化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件

化學(xué)能與熱能從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?；瘜W(xué)能與熱能從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱化學(xué)能與熱能從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第二章化學(xué)反應(yīng)與能量:學(xué)習(xí)目標(biāo)●知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因?！阃ㄟ^(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,加快創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),是中國(guó)教育的光榮使命,也是基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)之一。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力,有著其他學(xué)科不可替代的作用。作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng),尤其要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面更有其優(yōu)勢(shì)。因此,如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,很值得廣大語(yǔ)文教師去研究和探索。那么,實(shí)踐中如何操作呢?一、打破思維定勢(shì),引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)美國(guó)的大學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)常有獨(dú)到的見(jiàn)解,而我國(guó)的留學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)總是四平八穩(wěn),墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?追根究源,是由于我國(guó)的教育習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生思維定勢(shì)所造成的。長(zhǎng)期以來(lái),我們的作文教學(xué)習(xí)慣了固定的思維方式,不敢越雷池一步,使學(xué)生思想僵化,缺乏創(chuàng)新。因此,在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力是很有必要的。記敘文的審題立意,材料作文的組合,童話創(chuàng)作等都是訓(xùn)練發(fā)散思維的極好形式。如,面對(duì)作文題《“О”的斷想》,學(xué)生思維往往定勢(shì)在月亮、太陽(yáng)等有形的事物,經(jīng)啟發(fā)學(xué)生不光從“О”的外形特點(diǎn)聯(lián)系相似的形象,還朝象征意義等方面發(fā)散,達(dá)到感性和理性的統(tǒng)一:它是一片空白,可畫(huà)最新最美的圖畫(huà);它是戰(zhàn)鼓,催強(qiáng)者奮進(jìn);它是歷史發(fā)展的規(guī)律,合久必分,分久必合……思維形式與思維內(nèi)容是相輔相成的,倡導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同視點(diǎn)、不同層面去思考同一個(gè)問(wèn)題,將會(huì)獲得不同的感受和體驗(yàn),豐富作文思維內(nèi)涵,并寫(xiě)出獨(dú)到之新意,所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。教師不能再用冰雪化了只能是“水”而不能是“春天”的習(xí)慣的思維模式限制學(xué)生思維。作文教學(xué)中應(yīng)盡可能使學(xué)生突破思維形式的禁錮,弘揚(yáng)發(fā)散思維、逆向思維。未必作文尾聲注定要光明,未必曲折之后總是圓滿,未必流行的必定成主流。總之,一切作文訓(xùn)練都必須伴隨著思維訓(xùn)練,留給學(xué)生思維的足夠的空間,引發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文教師要給學(xué)生充分的作文“自由”,給學(xué)生思維和想象的廣闊空間,指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,多方涉獵,在寫(xiě)作中形成創(chuàng)造性思維的多向發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)多角度、全方位的思維能力,只有思維創(chuàng)新了,才能有作文結(jié)構(gòu)、文章語(yǔ)言的創(chuàng)新。二、培養(yǎng)想象能力,激發(fā)創(chuàng)新靈感所謂想象,一是指在已有材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程,二是對(duì)于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是創(chuàng)新思維中的一個(gè)重要組成部分,是人類創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必不可少的因素。愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀,沒(méi)有想象,就沒(méi)有創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,就必須善于想象,作文一旦失去了想象,就會(huì)黯然失色,缺乏生機(jī);而豐富的想象,能使文章生氣盎然,光彩奪目。因此,寫(xiě)作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力,進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。1.結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容,進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例,充分利用課文資源,讓學(xué)生進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練,就是一種行之有效的方法。有位教師在教《七根火柴》這篇小說(shuō)時(shí),在和同學(xué)們一起探討小說(shuō)中補(bǔ)寫(xiě)“昨夜”的暴雨的環(huán)境描寫(xiě)時(shí),引導(dǎo):在這樣的暴雨中,無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣度過(guò)這漫漫長(zhǎng)夜的呢?一下子就激起了同學(xué)們熱烈的討論。隨后,他及時(shí)出了一個(gè)作文題“暴雨中的一夜”,要求同學(xué)們對(duì)暴雨、對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士的心理作出描繪。又如,我教《過(guò)萬(wàn)重山漫想》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象:第一個(gè)過(guò)三峽的人遇到了什么樣的困難,他又是怎樣克服的呢?并完成作文“過(guò)三峽”。面對(duì)這個(gè)激發(fā)想象的題目,許多同學(xué)當(dāng)堂就完成了。從學(xué)生的作文里,可以看到迸射出的想象的火花和在字里行間翕動(dòng)著的想象的羽翼。這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),能夠起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好效果。在語(yǔ)文課文中,這樣可供創(chuàng)造的事例很多,只要教師善于發(fā)現(xiàn)和充分挖掘教材中的探究性成分,就能激活學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感,從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.運(yùn)用形象思維,進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫(xiě)一些“假如我是……”、“新世紀(jì)暢想”、“三十年后我們?cè)傧嘁?jiàn)”類的作文,并且有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作,讓學(xué)生進(jìn)行合理的推測(cè)、想象,從而有所創(chuàng)造。我曾請(qǐng)學(xué)生想象一下:2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上將如何點(diǎn)燃大會(huì)的主火炬?那時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的情景怎樣?寫(xiě)一篇文章。學(xué)生作文中想象之火大有燎原之勢(shì),同時(shí),閃爍著智慧的火花。另外,適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些文學(xué)作品,如小小說(shuō)、短劇等,也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力的有效方法?？傊?教師要營(yíng)造特定的情景,通過(guò)精心啟發(fā),讓學(xué)生身臨其境,大膽想象,以拓展其思路,發(fā)揮其創(chuàng)造性。寫(xiě)作教學(xué)中引發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維,能夠開(kāi)拓寫(xiě)作思路,引來(lái)學(xué)生思維活水,使學(xué)生擺脫“山重水復(fù)疑無(wú)路”的寫(xiě)作困境,步入“柳暗花明又一村”的喜悅境界。馬克思說(shuō),科學(xué)的教育任務(wù),是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新。尤其是在這個(gè)高度信息化、知識(shí)化的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),已成為社會(huì)對(duì)教育的迫切呼喚,更是國(guó)家進(jìn)行課程改革的根本目的。一、信息化(informationization)的含義教育信息化是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理，這一概念是在二十世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來(lái)的。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教師是教學(xué)模式的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，豐富多變的實(shí)踐情境是教學(xué)模式創(chuàng)新的源泉；信息技術(shù)為教學(xué)模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具以及交流與合作平臺(tái)。二、ITineducation（教育中的信息技術(shù)）1.信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)手段在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，從最基礎(chǔ)的“三機(jī)一幕”的普遍應(yīng)用，到多媒體以及教育網(wǎng)絡(luò)的大力推廣使用，都極大地優(yōu)化了教育與教學(xué)過(guò)程，已成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，成為教育改革的一種發(fā)展趨勢(shì)。CA（I計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）是教育事業(yè)的發(fā)展和改革的需要，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，達(dá)到減輕師生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)代化教學(xué)手段。信息化教學(xué)模式無(wú)疑為突破以教師為主體的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式開(kāi)辟了一種教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。不但開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且這一新的教學(xué)模式也給英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。作為英語(yǔ)信息化教學(xué)的執(zhí)行者，英語(yǔ)教師有必要了解與信息化教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，熟練操作各類教學(xué)軟件，如Authorware、PowerPoint及Flash等，以便獨(dú)立制作信息化教學(xué)課件。把圖像、文字、聲音直觀形象地展示，溶知識(shí)性、趣味性于一體，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生一種新穎、醒目的感覺(jué)，操作性強(qiáng)、高密度大練習(xí)量則使學(xué)生的注意力被牢牢吸引住。2.信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不難，就得涉及到學(xué)習(xí)環(huán)境、方法、學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)可以營(yíng)造溫馨真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生相互關(guān)愛(ài)平等，在互動(dòng)中體現(xiàn)了親情與友情。物化的教育信息技術(shù)成為有效的學(xué)習(xí)工具。因特網(wǎng)的廣泛使用，使大洋彼岸的教學(xué)資源瞬間即可獲取。信息化學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式豐富多樣，將趣味游戲、背景音樂(lè)、卡通人物等同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，情緒處于高度的興奮狀態(tài)，通過(guò)自己的觀察分析，處理各種信息，最大限度地發(fā)揮自己的才智來(lái)獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。變不想學(xué)為喜歡學(xué)，變喜歡學(xué)為以學(xué)為樂(lè)，變讓我學(xué)為我要學(xué)，把學(xué)習(xí)興趣作為一種樂(lè)趣去追求和探索。信息化學(xué)習(xí)有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)信息教學(xué)課上，信息化學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了大膽開(kāi)口、頻繁說(shuō)英語(yǔ)的寶貴機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅在“聽(tīng)中學(xué)”“、看中學(xué)”，更讓其在“說(shuō)中學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)上的表現(xiàn)都會(huì)被電腦記錄在其個(gè)人成績(jī)報(bào)告中，如學(xué)生在朗讀“elephant”時(shí)，如果連續(xù)三次發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，電腦便自動(dòng)將其表現(xiàn)記錄下來(lái)。信息教學(xué)課結(jié)束后，電腦會(huì)自動(dòng)將每個(gè)學(xué)生的成績(jī)報(bào)告打印出來(lái)。成績(jī)報(bào)告為教師有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了具體的指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提供適合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)材料，輔以教師的個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成，達(dá)到因材施教的目的，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)宗旨，也是將信息技術(shù)更好地應(yīng)用到了教育教學(xué)管理中去。信息技術(shù)是推進(jìn)英語(yǔ)課程改革的重要元素。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，如何更快、更熟練地利用信息技術(shù)，如何將信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中有效地滲透，是有待我們研究的重要課題。三、Network-BasedEducation（基于網(wǎng)絡(luò)的教育）所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開(kāi)展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課程整合式教學(xué)模式是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)為我開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐提供了最好的操作平臺(tái)，在英語(yǔ)教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)的整合式教學(xué)模式有兩個(gè)方面優(yōu)勢(shì)：（1）借助先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段改進(jìn)和改善傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，提供和創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以提供大量的、最新的知識(shí)和學(xué)習(xí)信息，使課堂不再局限于教科書(shū)。孩子通過(guò)上網(wǎng)，從網(wǎng)上找自己需要的東西，孩子完全自主地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源，充實(shí)、補(bǔ)充課堂和課后教學(xué)及訓(xùn)練應(yīng)用內(nèi)容學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的有關(guān)動(dòng)物的單詞，能在網(wǎng)絡(luò)上完成規(guī)定的練習(xí)以及自主設(shè)計(jì)一些綜合性的對(duì)話表演。在本課教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多動(dòng)物，給動(dòng)物進(jìn)行單詞形、義配對(duì)，畫(huà)動(dòng)物組合畫(huà)，看圖說(shuō)話等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。充分利用這兩方面優(yōu)勢(shì)，對(duì)營(yíng)造與改善教學(xué)所需的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力是十分有效的。四、OnlineEducation（在線教育）在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)，學(xué)生還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，是最方便不過(guò)的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)在線教育的形式較多，比如洪恩在線、愛(ài)詞霸、英語(yǔ)互動(dòng)Q學(xué)堂、金太陽(yáng)英語(yǔ)、江蘇省牛津英語(yǔ)在線測(cè)試系統(tǒng)等是針對(duì)在校學(xué)生，教師上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的在線教育平臺(tái)。五、信息化英語(yǔ)教學(xué)中所面臨的問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體等新技術(shù)已經(jīng)滲入英語(yǔ)教學(xué)，多媒體等新技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)面臨著許多問(wèn)題。當(dāng)然，任何一個(gè)新生事物的誕生和發(fā)展，它所經(jīng)歷的道路都不會(huì)是平坦的，它總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和問(wèn)題。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的過(guò)量應(yīng)用減少了課堂上教師與學(xué)生的交流溝通。學(xué)生不再將注意力集中在教師的講解上，而是在計(jì)算機(jī)屏幕上。事實(shí)上，多媒體網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一個(gè)輔助工具，其作用只是在課堂教學(xué)中，代替教師的一部分工作，使講述變?yōu)檠菔?，將語(yǔ)言回答變?yōu)樾畔⒔涣?，但教師的主?dǎo)作用仍不能忽視，甚至“導(dǎo)”的地位在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更為突出。事實(shí)上，任何時(shí)候都應(yīng)是為了教學(xué)使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。是否有必要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，將取決于教師的教學(xué)組織需要。而缺少師生之間的情感交流，教師的規(guī)范行為和人格魅力無(wú)法感染影響學(xué)生。這不單影響師生間的和諧關(guān)系發(fā)展，也是教師在教學(xué)中必須扮演的主體地位逐漸消失。因此在使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該注意加強(qiáng)師生間的課上以及課外的交流。綜上所述，英語(yǔ)信息化教學(xué)還是一個(gè)新生事物，它的發(fā)展還很不完善。雖然有諸多的問(wèn)題和困難，信息化的趨勢(shì)在改變著人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響，任何一種傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法都是無(wú)法同它相比的。作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，要充分、正確地發(fā)揮其作用。我們相信隨著實(shí)踐的深入和認(rèn)識(shí)的不斷提高，信息化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中勢(shì)必發(fā)揮更大的積極作用。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，也必將對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響?；瘜W(xué)能與熱能從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱11、不為五斗米折腰1第二章化學(xué)反應(yīng)與能量:第二章化學(xué)反應(yīng)與能量2學(xué)習(xí)目標(biāo)●知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因?！阃ㄟ^(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)3能原5人要能源是人類以生我發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),我們每的每刻、分分秒秒新離不開(kāi)它今為止,人類所能利用的能源主要是化學(xué)能電能以核能等等但是,的于人類大星開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)資源造成了資源的不合理利用從歷引發(fā)了不可回避的能源危機(jī)。ZEFA能原5人要4我國(guó)化石燃料和水電能源消耗構(gòu)成圖5.1%16.6煤■石油囗天然氣電76.2%我國(guó)化石燃料和水電能源消耗構(gòu)成圖5你知道嗎?煤、石油、天然氣的主要化學(xué)成分是烴類等有機(jī)物(煤中含有大量的碳),它們?nèi)紵龝r(shí)放出熱能。你一定想知道,這種能量從何而來(lái)?它與化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有什么關(guān)系?石灰石(主要成分是碳酸鈣)要經(jīng)過(guò)高溫煅燒才能變成生石灰,高溫提供的熱能在石灰石的分解反應(yīng)中起到什么作用?你知道嗎?6化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系思考:不同的燃料其組成不同,燃燒后放出的熱量也不相等。為什么不同的燃料燃燒時(shí)放出的熱量會(huì)不同?燃料在燃燒反應(yīng)中產(chǎn)生的熱能來(lái)自哪里?1、化學(xué)反應(yīng)中能量的變化化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系7(1)、牝?qū)W反的本質(zhì)是什么以氫氣在氯氣中燃燒為例,用化學(xué)鍵的觀點(diǎn)分析反應(yīng)的本質(zhì)過(guò)程。(1)、牝?qū)W反的本質(zhì)是什么8點(diǎn)燃H2cl22HCIH-HCI-CIH--CI斷開(kāi)開(kāi)形成H·十·Cl:→H:Cl:一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的的過(guò)程,本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過(guò)程。點(diǎn)燃9(2)、化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因點(diǎn)燃HoCl2HCIH-HCl—ClH--Cl吸斷收斷開(kāi)爸開(kāi)能放出能量量量形成H·+·ClH:CI:化學(xué)鍵的圖形成是化應(yīng)中能墨變化的寶要愿因。(2)、化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因10(3).從化學(xué)鍵的觀點(diǎn)來(lái)分析能量的變化個(gè)化學(xué)反應(yīng)的的過(guò)程,本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過(guò)程。吸收能量放出能量所以:一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否為放熱還是吸熱取決于什么呢?取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對(duì)大小(3).從化學(xué)鍵的觀點(diǎn)來(lái)分析能量的變化11化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件12化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件13化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件14化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件15化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件16化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件17化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件18化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件19化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件20化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件21化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件22化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件23化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件24化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件25化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件26化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件27化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件28化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件29化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件30化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件31化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件32化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件33化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件34化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件35化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件36化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件37化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件38化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件39化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件40化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件41化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件42化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件43化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件44化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件45化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件46化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件47化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件48化學(xué)能與熱能-從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱課件4936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!50化學(xué)能與熱能從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?；瘜W(xué)能與熱能從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱化學(xué)能與熱能從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第二章化學(xué)反應(yīng)與能量:學(xué)習(xí)目標(biāo)●知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。°通過(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,加快創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),是中國(guó)教育的光榮使命,也是基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)之一。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力,有著其他學(xué)科不可替代的作用。作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng),尤其要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面更有其優(yōu)勢(shì)。因此,如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,很值得廣大語(yǔ)文教師去研究和探索。那么,實(shí)踐中如何操作呢?一、打破思維定勢(shì),引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)美國(guó)的大學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)常有獨(dú)到的見(jiàn)解,而我國(guó)的留學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)總是四平八穩(wěn),墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?追根究源,是由于我國(guó)的教育習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生思維定勢(shì)所造成的。長(zhǎng)期以來(lái),我們的作文教學(xué)習(xí)慣了固定的思維方式,不敢越雷池一步,使學(xué)生思想僵化,缺乏創(chuàng)新。因此,在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力是很有必要的。記敘文的審題立意,材料作文的組合,童話創(chuàng)作等都是訓(xùn)練發(fā)散思維的極好形式。如,面對(duì)作文題《“О”的斷想》,學(xué)生思維往往定勢(shì)在月亮、太陽(yáng)等有形的事物,經(jīng)啟發(fā)學(xué)生不光從“О”的外形特點(diǎn)聯(lián)系相似的形象,還朝象征意義等方面發(fā)散,達(dá)到感性和理性的統(tǒng)一:它是一片空白,可畫(huà)最新最美的圖畫(huà);它是戰(zhàn)鼓,催強(qiáng)者奮進(jìn);它是歷史發(fā)展的規(guī)律,合久必分,分久必合……思維形式與思維內(nèi)容是相輔相成的,倡導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同視點(diǎn)、不同層面去思考同一個(gè)問(wèn)題,將會(huì)獲得不同的感受和體驗(yàn),豐富作文思維內(nèi)涵,并寫(xiě)出獨(dú)到之新意,所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。教師不能再用冰雪化了只能是“水”而不能是“春天”的習(xí)慣的思維模式限制學(xué)生思維。作文教學(xué)中應(yīng)盡可能使學(xué)生突破思維形式的禁錮,弘揚(yáng)發(fā)散思維、逆向思維。未必作文尾聲注定要光明,未必曲折之后總是圓滿,未必流行的必定成主流?？傊?一切作文訓(xùn)練都必須伴隨著思維訓(xùn)練,留給學(xué)生思維的足夠的空間,引發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文教師要給學(xué)生充分的作文“自由”,給學(xué)生思維和想象的廣闊空間,指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,多方涉獵,在寫(xiě)作中形成創(chuàng)造性思維的多向發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)多角度、全方位的思維能力,只有思維創(chuàng)新了,才能有作文結(jié)構(gòu)、文章語(yǔ)言的創(chuàng)新。二、培養(yǎng)想象能力,激發(fā)創(chuàng)新靈感所謂想象,一是指在已有材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程,二是對(duì)于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是創(chuàng)新思維中的一個(gè)重要組成部分,是人類創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必不可少的因素。愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀,沒(méi)有想象,就沒(méi)有創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,就必須善于想象,作文一旦失去了想象,就會(huì)黯然失色,缺乏生機(jī);而豐富的想象,能使文章生氣盎然,光彩奪目。因此,寫(xiě)作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力,進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。1.結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容,進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例,充分利用課文資源,讓學(xué)生進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練,就是一種行之有效的方法。有位教師在教《七根火柴》這篇小說(shuō)時(shí),在和同學(xué)們一起探討小說(shuō)中補(bǔ)寫(xiě)“昨夜”的暴雨的環(huán)境描寫(xiě)時(shí),引導(dǎo):在這樣的暴雨中,無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣度過(guò)這漫漫長(zhǎng)夜的呢?一下子就激起了同學(xué)們熱烈的討論。隨后,他及時(shí)出了一個(gè)作文題“暴雨中的一夜”,要求同學(xué)們對(duì)暴雨、對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士的心理作出描繪。又如,我教《過(guò)萬(wàn)重山漫想》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象:第一個(gè)過(guò)三峽的人遇到了什么樣的困難,他又是怎樣克服的呢?并完成作文“過(guò)三峽”。面對(duì)這個(gè)激發(fā)想象的題目,許多同學(xué)當(dāng)堂就完成了。從學(xué)生的作文里,可以看到迸射出的想象的火花和在字里行間翕動(dòng)著的想象的羽翼。這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),能夠起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好效果。在語(yǔ)文課文中,這樣可供創(chuàng)造的事例很多,只要教師善于發(fā)現(xiàn)和充分挖掘教材中的探究性成分,就能激活學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感,從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.運(yùn)用形象思維,進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫(xiě)一些“假如我是……”、“新世紀(jì)暢想”、“三十年后我們?cè)傧嘁?jiàn)”類的作文,并且有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作,讓學(xué)生進(jìn)行合理的推測(cè)、想象,從而有所創(chuàng)造。我曾請(qǐng)學(xué)生想象一下:2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上將如何點(diǎn)燃大會(huì)的主火炬?那時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的情景怎樣?寫(xiě)一篇文章。學(xué)生作文中想象之火大有燎原之勢(shì),同時(shí),閃爍著智慧的火花。另外,適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些文學(xué)作品,如小小說(shuō)、短劇等,也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力的有效方法?？傊?教師要營(yíng)造特定的情景,通過(guò)精心啟發(fā),讓學(xué)生身臨其境,大膽想象,以拓展其思路,發(fā)揮其創(chuàng)造性。寫(xiě)作教學(xué)中引發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維,能夠開(kāi)拓寫(xiě)作思路,引來(lái)學(xué)生思維活水,使學(xué)生擺脫“山重水復(fù)疑無(wú)路”的寫(xiě)作困境,步入“柳暗花明又一村”的喜悅境界。馬克思說(shuō),科學(xué)的教育任務(wù),是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新。尤其是在這個(gè)高度信息化、知識(shí)化的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),已成為社會(huì)對(duì)教育的迫切呼喚,更是國(guó)家進(jìn)行課程改革的根本目的。一、信息化(informationization)的含義教育信息化是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理，這一概念是在二十世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來(lái)的。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教師是教學(xué)模式的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，豐富多變的實(shí)踐情境是教學(xué)模式創(chuàng)新的源泉；信息技術(shù)為教學(xué)模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具以及交流與合作平臺(tái)。二、ITineducation（教育中的信息技術(shù)）1.信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)手段在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，從最基礎(chǔ)的“三機(jī)一幕”的普遍應(yīng)用，到多媒體以及教育網(wǎng)絡(luò)的大力推廣使用，都極大地優(yōu)化了教育與教學(xué)過(guò)程，已成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，成為教育改革的一種發(fā)展趨勢(shì)。CA（I計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）是教育事業(yè)的發(fā)展和改革的需要，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，達(dá)到減輕師生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)代化教學(xué)手段。信息化教學(xué)模式無(wú)疑為突破以教師為主體的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式開(kāi)辟了一種教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。不但開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且這一新的教學(xué)模式也給英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。作為英語(yǔ)信息化教學(xué)的執(zhí)行者，英語(yǔ)教師有必要了解與信息化教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，熟練操作各類教學(xué)軟件，如Authorware、PowerPoint及Flash等，以便獨(dú)立制作信息化教學(xué)課件。把圖像、文字、聲音直觀形象地展示，溶知識(shí)性、趣味性于一體，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生一種新穎、醒目的感覺(jué)，操作性強(qiáng)、高密度大練習(xí)量則使學(xué)生的注意力被牢牢吸引住。2.信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不難，就得涉及到學(xué)習(xí)環(huán)境、方法、學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)可以營(yíng)造溫馨真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生相互關(guān)愛(ài)平等，在互動(dòng)中體現(xiàn)了親情與友情。物化的教育信息技術(shù)成為有效的學(xué)習(xí)工具。因特網(wǎng)的廣泛使用，使大洋彼岸的教學(xué)資源瞬間即可獲取。信息化學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式豐富多樣，將趣味游戲、背景音樂(lè)、卡通人物等同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，情緒處于高度的興奮狀態(tài)，通過(guò)自己的觀察分析，處理各種信息，最大限度地發(fā)揮自己的才智來(lái)獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。變不想學(xué)為喜歡學(xué)，變喜歡學(xué)為以學(xué)為樂(lè)，變讓我學(xué)為我要學(xué)，把學(xué)習(xí)興趣作為一種樂(lè)趣去追求和探索。信息化學(xué)習(xí)有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)信息教學(xué)課上，信息化學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了大膽開(kāi)口、頻繁說(shuō)英語(yǔ)的寶貴機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅在“聽(tīng)中學(xué)”“、看中學(xué)”，更讓其在“說(shuō)中學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)上的表現(xiàn)都會(huì)被電腦記錄在其個(gè)人成績(jī)報(bào)告中，如學(xué)生在朗讀“elephant”時(shí)，如果連續(xù)三次發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，電腦便自動(dòng)將其表現(xiàn)記錄下來(lái)。信息教學(xué)課結(jié)束后，電腦會(huì)自動(dòng)將每個(gè)學(xué)生的成績(jī)報(bào)告打印出來(lái)。成績(jī)報(bào)告為教師有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了具體的指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提供適合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)材料，輔以教師的個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成，達(dá)到因材施教的目的，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)宗旨，也是將信息技術(shù)更好地應(yīng)用到了教育教學(xué)管理中去。信息技術(shù)是推進(jìn)英語(yǔ)課程改革的重要元素。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，如何更快、更熟練地利用信息技術(shù)，如何將信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中有效地滲透，是有待我們研究的重要課題。三、Network-BasedEducation（基于網(wǎng)絡(luò)的教育）所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開(kāi)展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課程整合式教學(xué)模式是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)為我開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐提供了最好的操作平臺(tái)，在英語(yǔ)教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)的整合式教學(xué)模式有兩個(gè)方面優(yōu)勢(shì)：（1）借助先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段改進(jìn)和改善傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，提供和創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以提供大量的、最新的知識(shí)和學(xué)習(xí)信息，使課堂不再局限于教科書(shū)。孩子通過(guò)上網(wǎng)，從網(wǎng)上找自己需要的東西，孩子完全自主地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源，充實(shí)、補(bǔ)充課堂和課后教學(xué)及訓(xùn)練應(yīng)用內(nèi)容學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的有關(guān)動(dòng)物的單詞，能在網(wǎng)絡(luò)上完成規(guī)定的練習(xí)以及自主設(shè)計(jì)一些綜合性的對(duì)話表演。在本課教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多動(dòng)物，給動(dòng)物進(jìn)行單詞形、義配對(duì)，畫(huà)動(dòng)物組合畫(huà)，看圖說(shuō)話等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。充分利用這兩方面優(yōu)勢(shì)，對(duì)營(yíng)造與改善教學(xué)所需的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力是十分有效的。四、OnlineEducation（在線教育）在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)，學(xué)生還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，是最方便不過(guò)的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)在線教育的形式較多，比如洪恩在線、愛(ài)詞霸、英語(yǔ)互動(dòng)Q學(xué)堂、金太陽(yáng)英語(yǔ)、江蘇省牛津英語(yǔ)在線測(cè)試系統(tǒng)等是針對(duì)在校學(xué)生，教師上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的在線教育平臺(tái)。五、信息化英語(yǔ)教學(xué)中所面臨的問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體等新技術(shù)已經(jīng)滲入英語(yǔ)教學(xué)，多媒體等新技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)面臨著許多問(wèn)題。當(dāng)然，任何一個(gè)新生事物的誕生和發(fā)展，它所經(jīng)歷的道路都不會(huì)是平坦的，它總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和問(wèn)題。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的過(guò)量應(yīng)用減少了課堂上教師與學(xué)生的交流溝通。學(xué)生不再將注意力集中在教師的講解上，而是在計(jì)算機(jī)屏幕上。事實(shí)上，多媒體網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一個(gè)輔助工具，其作用只是在課堂教學(xué)中，代替教師的一部分工作，使講述變?yōu)檠菔?，將語(yǔ)言回答變?yōu)樾畔⒔涣?，但教師的主?dǎo)作用仍不能忽視，甚至“導(dǎo)”的地位在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更為突出。事實(shí)上，任何時(shí)候都應(yīng)是為了教學(xué)使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。是否有必要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，將取決于教師的教學(xué)組織需要。而缺少師生之間的情感交流，教師的規(guī)范行為和人格魅力無(wú)法感染影響學(xué)生。這不單影響師生間的和諧關(guān)系發(fā)展，也是教師在教學(xué)中必須扮演的主體地位逐漸消失。因此在使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該注意加強(qiáng)師生間的課上以及課外的交流。綜上所述，英語(yǔ)信息化教學(xué)還是一個(gè)新生事物，它的發(fā)展還很不完善。雖然有諸多的問(wèn)題和困難，信息化的趨勢(shì)在改變著人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響，任何一種傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法都是無(wú)法同它相比的。作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，要充分、正確地發(fā)揮其作用。我們相信隨著實(shí)踐的深入和認(rèn)識(shí)的不斷提高，信息化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中勢(shì)必發(fā)揮更大的積極作用。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，也必將對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響?；瘜W(xué)能與熱能從化學(xué)鍵角度計(jì)算化學(xué)反應(yīng)熱11、不為五斗米折腰51第二章化學(xué)反應(yīng)與能量:第二章化學(xué)反應(yīng)與能量52學(xué)習(xí)目標(biāo)●知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因?！阃ㄟ^(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)53能原5人要能源是人類以生我發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),我們每的每刻、分分秒秒新離不開(kāi)它今為止,人類所能利用的能源主要是化學(xué)能電能以核能等等但是,的于人類大星開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)資源造成了資源的不合理利用從歷引發(fā)了不可回避的能源危機(jī)。ZEFA能原5人要54我國(guó)化石燃料和水電能源消耗構(gòu)成圖5.1%16.6煤■石油囗天然氣電76.2%我國(guó)化石燃料和水電能源消耗構(gòu)成圖55你知道嗎?煤、石油、天然氣的主要化學(xué)成分是烴類等有機(jī)物(煤中含有大量的碳),它們?nèi)紵龝r(shí)放出熱能。你一定想知道,這種能量從何而來(lái)?它與化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有什么關(guān)系?石灰石(主要成分是碳酸鈣)要經(jīng)過(guò)高溫煅燒才能變成生石灰,高溫提供的熱能在石灰石的分解反應(yīng)中起到什么作用?你知道嗎?56化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系思考:不同的燃料其組成不同,燃燒后放出的熱量也不相等。為什么不同的燃料燃燒時(shí)放出的熱量會(huì)不同?燃料在燃燒反應(yīng)中產(chǎn)生的熱能來(lái)自哪里?1、化學(xué)反應(yīng)中能量的變化化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系57(1)、牝?qū)W反的本質(zhì)是什么以氫氣在氯氣中燃燒為例,用化學(xué)鍵的觀點(diǎn)分析反應(yīng)的本質(zhì)過(guò)程。(1)、牝?qū)W反的本質(zhì)是什么58點(diǎn)燃H2cl22HCIH-HCI-CIH--CI斷開(kāi)