人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。人教版小學(xué)三年級美術(shù)奇花異草人教版小學(xué)三年級美術(shù)奇花異草61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。人教版小學(xué)三年級美術(shù)奇花異草256奇花異崇火眼金睛:下面圖片中有5處不同,請找出來吧!我們正在經(jīng)歷著一個盲目求新、追名逐利的時代，一切合乎世俗要求帶有功利色彩的東西被很多人肯定并追捧著。維特根斯坦說：“凡是不能說的都應(yīng)保持沉默”，有時，無法用言語表達只能選擇沉默。然而，沉默者的姿態(tài)是無法一直公然于世的，所以應(yīng)當在這個多元化的時代振臂疾呼：在這個日新月異的時代，地理素養(yǎng)的培養(yǎng)正變得日益迫切，而現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的地理素養(yǎng)是無法用紛繁復(fù)雜的考試來替代的。應(yīng)該說，地理學(xué)科曾經(jīng)被視為可有可無的閱讀課，這樣狹隘短視的思想正在慢慢消失，凡事的前進過程都是曲折螺旋式上升的，真理勝于雄辯，地理素養(yǎng)的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位。20世紀人類社會取得了長足的進步，創(chuàng)造了前所未有的燦爛文明，然而，全世界面臨人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等一系列問題和嚴峻挑戰(zhàn)，每個現(xiàn)代公民必須具備一定的地理素養(yǎng)，能夠正確認識人和自然的關(guān)系，建立人類世代間的責任感，采取情理之中的地理措施，促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。地理素養(yǎng)就是指必要的地理科學(xué)知識，地理科學(xué)的思維方式，對地理科學(xué)的理解，健康的情感態(tài)度和價值觀念，以及運用地理科學(xué)知識和方法解決問題的意識和綜合能力。一、提升地理認知，激勵健康積極的求知態(tài)度劍橋的教授曾經(jīng)面試過一名似乎不太顯眼的中國學(xué)生，他的筆試分數(shù)剛夠及格分數(shù)線，“你為什么報考地球資源管理這個專業(yè)？”這是教授們通常會問的第一個問題，“因為我知道，我們的地球在呻吟?！苯淌趥冄凵穹懦隽斯獠?。“沙塵暴，全球氣候變暖，環(huán)境污染等問題越來越困擾著我們的地球?！彼^續(xù)說：“我知道，有很多人是沖著名望、高薪報考貴校。但我不是。我了解到，貴校共有72名諾貝爾獎獲得者，其中只有4名是研究環(huán)境領(lǐng)域的。我希望能夠在這一領(lǐng)域有所建樹，為了我的理想，我才報考這個專業(yè)?！憋@然，成績單并不能吸引嚴謹?shù)慕淌?，他們被征服的原因就在于這名學(xué)生有較高的情商，他對學(xué)術(shù)的追求是建立在對學(xué)術(shù)的熱情和鉆研之上的。智商和情商，都是人的重要心理品質(zhì)，都是事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。過去的課程結(jié)構(gòu)偏重于對地理知識等智商方面的測量，今天從無數(shù)的事例中可以總結(jié)得出，情商才是促使人類認清自我、鞭策自我的原動力。地理教師可以充分利用教材和生活中的地理案例來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛地球的情感，有了情感的基石，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的驅(qū)動力就得到強化，地理素養(yǎng)的培養(yǎng)就得到了保證。二、加強地理美育，感受浩瀚精深的自然美曾經(jīng)有人給中國眾多名山大川做過調(diào)查，排名居首位的多是西部人跡罕至的自然事物，東部和南部的歷史文化古跡固然有非常大的人文價值，但是自然對于人們的巨大吸引力似乎亙古就存在，人們自古就對自然有著宗教般的敬畏與崇拜。我們從來就有欣賞自然事物之美的能力，“天崩地裂尋常事，水滴石穿更無言”。如果說是內(nèi)力作用為地表形態(tài)提供了粗毛胚，那么流水、風(fēng)、冰川、海浪等的外力作用則將這些粗毛胚進行精雕細琢，今天我們看到的桂林山水、風(fēng)蝕蘑菇、新月沙丘等就是自然饋贈的最好的禮物。“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，在這些古典詩詞中，都可以感受到地理的氣候、海拔以及地球運動帶來的氣候性、地帶性、時空性的節(jié)律美。當學(xué)生進入這些情境中的時候，內(nèi)在的某些特殊情感會因為共鳴而被喚醒，從而達到內(nèi)在情緒宣泄或者內(nèi)在情感得到滿足，使自己的價值取向得到強化。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！睂W(xué)生感受自然美的過程很多時候是依靠教師的語言才能實現(xiàn)的，教師在課堂上的語言應(yīng)當也是精雕細琢以后的產(chǎn)物，精美的課堂語言讓學(xué)生身臨其境，盼望上課，不愿下課。三、潤物細無聲，潛移默化中培養(yǎng)地理情感地理科學(xué)是一門邊緣科學(xué)，它具備區(qū)域性和空間性，人文性和科學(xué)性，交叉性和邊緣性，綜合性和多樣性等一系列特點，所以它和多門學(xué)科都有交叉，作為一名優(yōu)秀的地理教師，應(yīng)該利用多門學(xué)科內(nèi)在的地理內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、人地和諧發(fā)展的情感。桑克有一首詩“雪的教育”：“在東北這么多年，沒見過干凈的雪”，這不能不叫讀者產(chǎn)生一種共性的悲哀，“城市居民總這么沮喪，在鄉(xiāng)下，空地，或者森林的樹杈上，雪比礦泉水更清潔，更有營養(yǎng)。它甚至不是白的，而是湛藍，仿佛墨水瓶打翻?！痹娙擞镁珶挼淖志鋵⒀┑募儍魪挠洃浝锾釤挸鰜?，他將記憶中的雪展現(xiàn)在大家面前，但是回憶不能代替現(xiàn)實，現(xiàn)實更加赤裸地暴露在每個有良知的人面前，讓人們不得不去反省“我們到底做錯了什么？”現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展及其對社會產(chǎn)生的現(xiàn)實和潛在的影響不容小視，人類正在面臨人口資源環(huán)境和發(fā)展等全球性問題，實現(xiàn)人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)家、政治家及所有人的共同責任，可持續(xù)發(fā)展要求人類活動應(yīng)以不破壞生物多樣性和自然生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)生存為最低道德標準。地理素養(yǎng)也能夠在哲學(xué)的學(xué)習(xí)和理解中得到熏陶和培養(yǎng)。中國哲學(xué)的基本精神是天人合一。中國的倫理學(xué)與中國的美學(xué)都建立在這個基礎(chǔ)上，只是中國的倫理精神側(cè)重于將天人關(guān)系義理化，而中國的美學(xué)精神則側(cè)重將天人關(guān)系情感化。它們雖各有側(cè)重，但內(nèi)在意蘊又是相通的。這內(nèi)在意蘊就是將宇宙人生看成流轉(zhuǎn)不息的生命。正是在生命的基礎(chǔ)上，作為兼自然與上帝二義之“天”與作為萬物靈長的“人”，建立起“你中有我”、“我中有你”的和諧關(guān)系。只有在充分尊重自然和按照自然規(guī)律辦事的基礎(chǔ)上才能真正體現(xiàn)人地和諧觀的發(fā)展。孔子曾贊頌宇宙生命：“天何言哉，四時行焉，萬物生焉，火何言哉”，他把宇宙看做有思想有情感并充滿活力的生命系統(tǒng)。無怪乎國外有學(xué)者高呼，當今治世應(yīng)當以孔子“仁德”思想為核心。四、具備敏銳信息意識，在生活中體驗地理到生活中去是學(xué)生學(xué)會地理的最終目標。走出地理小課堂，在生活的繽紛世界里應(yīng)用地理，檢驗地理知識的真實性，讓學(xué)生真正學(xué)會地理，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時，也使地理課在現(xiàn)實生活里“開放”生成。杜威對教育本質(zhì)提出了自己獨特的見解：“教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的不斷改造。”他主張教育注重個性的培養(yǎng)，強調(diào)對兒童活動的選擇，讓兒童從做中學(xué)等。以這些教育原則建立起的學(xué)前教育課程，突出開放性教育，設(shè)置活動區(qū)，兒童可以在創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境中自由選擇自己喜歡的游戲材料和活動，重視個人價值及其實現(xiàn)。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生體會到生活中處處有地理，地理中處處有生活；體會到地理源于生活，服務(wù)于生活，這樣才能充分體現(xiàn)地理學(xué)科的價值。這就需要教師有敏銳的信息意識，既然人類已經(jīng)認識到人與自然的密切關(guān)系，那么就應(yīng)該體驗到生活中環(huán)境的改善已經(jīng)出現(xiàn)大小不一的變化。如西湖最近出現(xiàn)多頭黑熊，就是環(huán)境改善以后人和生物和諧共處的一個案例，然而，“人法地，地法天，天法道，道法自然。”我們要認識并順應(yīng)地球表層的規(guī)律，就要維持生態(tài)的平衡，故而，黑熊數(shù)目一再攀升，繁殖過多之后就要對它們進行數(shù)量上的控制。這些活生生的地理案例，都可以為學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)注入活力?！质×涌h蘭山學(xué)校地處偏遠的農(nóng)村山區(qū)，英語教學(xué)環(huán)境無法與城里相比，多數(shù)同學(xué)小學(xué)英語基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)甚至連26個字母都寫不全。面對這樣一群學(xué)生，如何利用現(xiàn)有條件，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語成績，是一個棘手的問題。對此，結(jié)合自己多年的英語教學(xué)體會及借鑒他人經(jīng)驗，我認為有一些普遍適用的方法可以幫助學(xué)生學(xué)好英語。一、從教師方面講，要深刻挖掘教材內(nèi)部的表演材料，與學(xué)生進行互動我在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每個單元看似枯燥，只有幾個句型或短語，好像沒有什么可講的，但如果教師能深刻地挖掘每單元的表演材料，讓枯燥的知識動起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，那么那些枯燥的句型、單詞也會變得容易掌握。如在學(xué)習(xí)談?wù)撐锲肺恢脮r，重點句型為：Whereis…，It's…，Theyare…及三個介詞in、on、under的用法，上課前我準備了多種物品擺在講桌上，有本節(jié)課涉及的，也有學(xué)習(xí)過的。如，鋼筆、鉛筆、橡皮、直尺等，這些物品有單獨一個的，也有幾個捆放到一起的，分別代表單數(shù)與復(fù)數(shù)形式。上課時，首先叫幾名同學(xué)到講臺上，我說英語，叫這些同學(xué)拿起相應(yīng)的物品，這樣既鞏固了學(xué)過的單詞，又用實物教會了同學(xué)們新的單詞，同時還為本節(jié)的教學(xué)重點打下了基礎(chǔ)。之后我叫一名同學(xué)與我表演一個對話，我拿起一支鋼筆問學(xué)生：What'sthisinEnglish？學(xué)生回答：It'sapen。我又問：Howdoyouspellit？學(xué)生答：P-E-N。我把這支鋼筆放在桌子的上面問：Whereisthepen？引導(dǎo)學(xué)生回答：It'sonthedesk。我又把這支筆分別放在桌子的里面與下面，引導(dǎo)學(xué)生分別答出：It'sinthedesk，It'sunderthedesk.我又叫另一個同學(xué)上來，換成復(fù)數(shù)的，操練Whereare…句型，引導(dǎo)學(xué)生用Theyarein（on/under）thedesk來回答。之后我叫每組兩名同學(xué)上臺表演此句型，然后再轉(zhuǎn)化角色表演。每組使用不同的物品問答，我班幾乎所有的同學(xué)都到前面做了表演。采用此種方式進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，效果也非常好。二、從學(xué)生方面講，要掌握合適的學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高，甚至可以達到事半功倍的效果。1.創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)。（1）要有強烈的記憶欲。我曾經(jīng)做過這樣的實驗：在兩個班里要求學(xué)生們用10分鐘識記30個單詞。其中一個班有意識地去記憶。實驗表明，有意識地記憶的那個班，10分鐘后能記住80%，3小時后仍能記住50%。而單純誦讀的另一個班，10分鐘后只能識記40%，3小時后記住17%。（2）要有愉快的心情。要想記住某個單詞或短語，必須有愉快的心情。如在一個班，當我宣布他們英語成績平均成績是全年級第一名時，全體學(xué)生歡呼雀躍。臨下課，我進行了測試，大家都答得非常好。這是因為學(xué)生受到表揚后心情舒暢，記憶處于活躍狀態(tài)，正是記憶的最佳時刻。（3）要樹立自信心和成功感。英語有句名言：“Self-confidenceisthefirststeptosuccess”針對自卑的學(xué)生，我堅持啟發(fā)和鼓勵他們，幫其樹立自信，結(jié)果他們的成績很快提升上來。2.具體的指導(dǎo)記憶方法。具備了良好的心理狀態(tài)，還必須在具體的方法中進行指導(dǎo)訓(xùn)練。（1）瞬間記憶訓(xùn)練。當接觸到你所要記的單詞或短語時，要趕快通過眼看、口讀、耳聽、手寫、腦記。把他們迅速地輸送到你的記憶中樞去，然后再重現(xiàn)他的形象。（2）提醒專注訓(xùn)練。這包括：自我提醒、他人提醒和符號提醒。自我提醒是每天花一定時間“捫心自問”一下。睡前把今天學(xué)的過一次“電影”，醒來時再想一遍，忘了馬上去看。帶著回憶欲去看書，比沒有記憶欲望而看書，效果要好得多。他人提醒：同學(xué)間結(jié)成對子，互相提問，糾正。這比自己默默地回憶更能加深印象。符號提醒指的是在課本、筆記本上對一些疑難或重點問題做規(guī)定的提醒符號，復(fù)習(xí)時加倍注意做記號的地方，這樣記憶就深刻。（3）尋找記憶的最佳時刻。在精力最好的時候，進行記憶，比在精力不集中時長時間搞拉鋸式的疲勞戰(zhàn)更有效。可以在臨睡前和早起時的幾分鐘內(nèi)記憶幾個單詞或幾個句型，既輕松又利于鞏固。針對農(nóng)村英語教學(xué)的特點，教師要找出合適的教學(xué)方法，而學(xué)生則需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有教師與學(xué)生共同努力才能避免填鴨式教學(xué)，提高英語教學(xué)效果。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。人教版小學(xué)三年級美1256奇花異崇256奇花異2人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件3人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件4人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件5人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件6展示作品匯報交流1請同學(xué)們介紹一下你們畫的植物。12請同學(xué)來評價一下其他小組畫的植物。展示作品匯報交流7長在樹上的郁金香馬褂木長在樹上的郁金香馬褂木8生長在印度尼西亞花開5瓣直徑12米-1.4米重9公斤左右世界上最大的花“大王花”生長在印度尼西亞9冷的花它生長在海拔4800-5800米的高山流石坡以及雪線附近的碎石間幼苗能經(jīng)受零下21℃的嚴寒冷的花10石生花外形很像卵石,被喻為“有生命的石頭石生花11人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件12人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件13人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件14人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件15人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件16人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件17人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件18人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件19人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件20人教版小學(xué)三年級美術(shù)-奇花異草課件2166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?261、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。人教版小學(xué)三年級美術(shù)奇花異草人教版小學(xué)三年級美術(shù)奇花異草61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。人教版小學(xué)三年級美術(shù)奇花異草256奇花異崇火眼金睛:下面圖片中有5處不同,請找出來吧!我們正在經(jīng)歷著一個盲目求新、追名逐利的時代，一切合乎世俗要求帶有功利色彩的東西被很多人肯定并追捧著。維特根斯坦說：“凡是不能說的都應(yīng)保持沉默”，有時，無法用言語表達只能選擇沉默。然而，沉默者的姿態(tài)是無法一直公然于世的，所以應(yīng)當在這個多元化的時代振臂疾呼：在這個日新月異的時代，地理素養(yǎng)的培養(yǎng)正變得日益迫切，而現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的地理素養(yǎng)是無法用紛繁復(fù)雜的考試來替代的。應(yīng)該說，地理學(xué)科曾經(jīng)被視為可有可無的閱讀課，這樣狹隘短視的思想正在慢慢消失，凡事的前進過程都是曲折螺旋式上升的，真理勝于雄辯，地理素養(yǎng)的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位。20世紀人類社會取得了長足的進步，創(chuàng)造了前所未有的燦爛文明，然而，全世界面臨人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等一系列問題和嚴峻挑戰(zhàn)，每個現(xiàn)代公民必須具備一定的地理素養(yǎng)，能夠正確認識人和自然的關(guān)系，建立人類世代間的責任感，采取情理之中的地理措施，促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。地理素養(yǎng)就是指必要的地理科學(xué)知識，地理科學(xué)的思維方式，對地理科學(xué)的理解，健康的情感態(tài)度和價值觀念，以及運用地理科學(xué)知識和方法解決問題的意識和綜合能力。一、提升地理認知，激勵健康積極的求知態(tài)度劍橋的教授曾經(jīng)面試過一名似乎不太顯眼的中國學(xué)生，他的筆試分數(shù)剛夠及格分數(shù)線，“你為什么報考地球資源管理這個專業(yè)？”這是教授們通常會問的第一個問題，“因為我知道，我們的地球在呻吟?！苯淌趥冄凵穹懦隽斯獠省！吧硥m暴，全球氣候變暖，環(huán)境污染等問題越來越困擾著我們的地球?！彼^續(xù)說：“我知道，有很多人是沖著名望、高薪報考貴校。但我不是。我了解到，貴校共有72名諾貝爾獎獲得者，其中只有4名是研究環(huán)境領(lǐng)域的。我希望能夠在這一領(lǐng)域有所建樹，為了我的理想，我才報考這個專業(yè)。”顯然，成績單并不能吸引嚴謹?shù)慕淌?，他們被征服的原因就在于這名學(xué)生有較高的情商，他對學(xué)術(shù)的追求是建立在對學(xué)術(shù)的熱情和鉆研之上的。智商和情商，都是人的重要心理品質(zhì)，都是事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。過去的課程結(jié)構(gòu)偏重于對地理知識等智商方面的測量，今天從無數(shù)的事例中可以總結(jié)得出，情商才是促使人類認清自我、鞭策自我的原動力。地理教師可以充分利用教材和生活中的地理案例來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛地球的情感，有了情感的基石，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的驅(qū)動力就得到強化，地理素養(yǎng)的培養(yǎng)就得到了保證。二、加強地理美育，感受浩瀚精深的自然美曾經(jīng)有人給中國眾多名山大川做過調(diào)查，排名居首位的多是西部人跡罕至的自然事物，東部和南部的歷史文化古跡固然有非常大的人文價值，但是自然對于人們的巨大吸引力似乎亙古就存在，人們自古就對自然有著宗教般的敬畏與崇拜。我們從來就有欣賞自然事物之美的能力，“天崩地裂尋常事，水滴石穿更無言”。如果說是內(nèi)力作用為地表形態(tài)提供了粗毛胚，那么流水、風(fēng)、冰川、海浪等的外力作用則將這些粗毛胚進行精雕細琢，今天我們看到的桂林山水、風(fēng)蝕蘑菇、新月沙丘等就是自然饋贈的最好的禮物?！扒嫉押雾氃箺盍猴L(fēng)不度玉門關(guān)”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，在這些古典詩詞中，都可以感受到地理的氣候、海拔以及地球運動帶來的氣候性、地帶性、時空性的節(jié)律美。當學(xué)生進入這些情境中的時候，內(nèi)在的某些特殊情感會因為共鳴而被喚醒，從而達到內(nèi)在情緒宣泄或者內(nèi)在情感得到滿足，使自己的價值取向得到強化。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”學(xué)生感受自然美的過程很多時候是依靠教師的語言才能實現(xiàn)的，教師在課堂上的語言應(yīng)當也是精雕細琢以后的產(chǎn)物，精美的課堂語言讓學(xué)生身臨其境，盼望上課，不愿下課。三、潤物細無聲，潛移默化中培養(yǎng)地理情感地理科學(xué)是一門邊緣科學(xué)，它具備區(qū)域性和空間性，人文性和科學(xué)性，交叉性和邊緣性，綜合性和多樣性等一系列特點，所以它和多門學(xué)科都有交叉，作為一名優(yōu)秀的地理教師，應(yīng)該利用多門學(xué)科內(nèi)在的地理內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、人地和諧發(fā)展的情感。?？擞幸皇自姟把┑慕逃保骸霸跂|北這么多年，沒見過干凈的雪”，這不能不叫讀者產(chǎn)生一種共性的悲哀，“城市居民總這么沮喪，在鄉(xiāng)下，空地，或者森林的樹杈上，雪比礦泉水更清潔，更有營養(yǎng)。它甚至不是白的，而是湛藍，仿佛墨水瓶打翻?！痹娙擞镁珶挼淖志鋵⒀┑募儍魪挠洃浝锾釤挸鰜?，他將記憶中的雪展現(xiàn)在大家面前，但是回憶不能代替現(xiàn)實，現(xiàn)實更加赤裸地暴露在每個有良知的人面前，讓人們不得不去反省“我們到底做錯了什么？”現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展及其對社會產(chǎn)生的現(xiàn)實和潛在的影響不容小視，人類正在面臨人口資源環(huán)境和發(fā)展等全球性問題，實現(xiàn)人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)家、政治家及所有人的共同責任，可持續(xù)發(fā)展要求人類活動應(yīng)以不破壞生物多樣性和自然生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)生存為最低道德標準。地理素養(yǎng)也能夠在哲學(xué)的學(xué)習(xí)和理解中得到熏陶和培養(yǎng)。中國哲學(xué)的基本精神是天人合一。中國的倫理學(xué)與中國的美學(xué)都建立在這個基礎(chǔ)上，只是中國的倫理精神側(cè)重于將天人關(guān)系義理化，而中國的美學(xué)精神則側(cè)重將天人關(guān)系情感化。它們雖各有側(cè)重，但內(nèi)在意蘊又是相通的。這內(nèi)在意蘊就是將宇宙人生看成流轉(zhuǎn)不息的生命。正是在生命的基礎(chǔ)上，作為兼自然與上帝二義之“天”與作為萬物靈長的“人”，建立起“你中有我”、“我中有你”的和諧關(guān)系。只有在充分尊重自然和按照自然規(guī)律辦事的基礎(chǔ)上才能真正體現(xiàn)人地和諧觀的發(fā)展?？鬃釉濏炗钪嫔骸疤旌窝栽?，四時行焉，萬物生焉，火何言哉”，他把宇宙看做有思想有情感并充滿活力的生命系統(tǒng)。無怪乎國外有學(xué)者高呼，當今治世應(yīng)當以孔子“仁德”思想為核心。四、具備敏銳信息意識，在生活中體驗地理到生活中去是學(xué)生學(xué)會地理的最終目標。走出地理小課堂，在生活的繽紛世界里應(yīng)用地理，檢驗地理知識的真實性，讓學(xué)生真正學(xué)會地理，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時，也使地理課在現(xiàn)實生活里“開放”生成。杜威對教育本質(zhì)提出了自己獨特的見解：“教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的不斷改造?！彼鲝埥逃⒅貍€性的培養(yǎng)，強調(diào)對兒童活動的選擇，讓兒童從做中學(xué)等。以這些教育原則建立起的學(xué)前教育課程，突出開放性教育，設(shè)置活動區(qū)，兒童可以在創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境中自由選擇自己喜歡的游戲材料和活動，重視個人價值及其實現(xiàn)。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生體會到生活中處處有地理，地理中處處有生活；體會到地理源于生活，服務(wù)于生活，這樣才能充分體現(xiàn)地理學(xué)科的價值。這就需要教師有敏銳的信息意識，既然人類已經(jīng)認識到人與自然的密切關(guān)系，那么就應(yīng)該體驗到生活中環(huán)境的改善已經(jīng)出現(xiàn)大小不一的變化。如西湖最近出現(xiàn)多頭黑熊，就是環(huán)境改善以后人和生物和諧共處的一個案例，然而，“人法地，地法天，天法道，道法自然?！蔽覀円J識并順應(yīng)地球表層的規(guī)律，就要維持生態(tài)的平衡，故而，黑熊數(shù)目一再攀升，繁殖過多之后就要對它們進行數(shù)量上的控制。這些活生生的地理案例，都可以為學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)注入活力?！质×涌h蘭山學(xué)校地處偏遠的農(nóng)村山區(qū)，英語教學(xué)環(huán)境無法與城里相比，多數(shù)同學(xué)小學(xué)英語基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)甚至連26個字母都寫不全。面對這樣一群學(xué)生，如何利用現(xiàn)有條件，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語成績，是一個棘手的問題。對此，結(jié)合自己多年的英語教學(xué)體會及借鑒他人經(jīng)驗，我認為有一些普遍適用的方法可以幫助學(xué)生學(xué)好英語。一、從教師方面講，要深刻挖掘教材內(nèi)部的表演材料，與學(xué)生進行互動我在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每個單元看似枯燥，只有幾個句型或短語，好像沒有什么可講的，但如果教師能深刻地挖掘每單元的表演材料，讓枯燥的知識動起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，那么那些枯燥的句型、單詞也會變得容易掌握。如在學(xué)習(xí)談?wù)撐锲肺恢脮r，重點句型為：Whereis…，It's…，Theyare…及三個介詞in、on、under的用法，上課前我準備了多種物品擺在講桌上，有本節(jié)課涉及的，也有學(xué)習(xí)過的。如，鋼筆、鉛筆、橡皮、直尺等，這些物品有單獨一個的，也有幾個捆放到一起的，分別代表單數(shù)與復(fù)數(shù)形式。上課時，首先叫幾名同學(xué)到講臺上，我說英語，叫這些同學(xué)拿起相應(yīng)的物品，這樣既鞏固了學(xué)過的單詞，又用實物教會了同學(xué)們新的單詞，同時還為本節(jié)的教學(xué)重點打下了基礎(chǔ)。之后我叫一名同學(xué)與我表演一個對話，我拿起一支鋼筆問學(xué)生：What'sthisinEnglish？學(xué)生回答：It'sapen。我又問：Howdoyouspellit？學(xué)生答：P-E-N。我把這支鋼筆放在桌子的上面問：Whereisthepen？引導(dǎo)學(xué)生回答：It'sonthedesk。我又把這支筆分別放在桌子的里面與下面，引導(dǎo)學(xué)生分別答出：It'sinthedesk，It'sunderthedesk.我又叫另一個同學(xué)上來，換成復(fù)數(shù)的，操練Whereare…句型，引導(dǎo)學(xué)生用Theyarein（on/under）thedesk來回答。之后我叫每組兩名同學(xué)上臺表演此句型，然后再轉(zhuǎn)化角色表演。每組使用不同的物品問答，我班幾乎所有的同學(xué)都到前面做了表演。采用此種方式進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，效果也非常好。二、從學(xué)生方面講，要掌握合適的學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高，甚至可以達到事半功倍的效果。1.創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)。（1）要有強烈的記憶欲。我曾經(jīng)做過這樣的實驗：在兩個班里要求學(xué)生們用10分鐘識記30個單詞。其中一個班有意識地去記憶。實驗表明，有意識地記憶的那個班，10分鐘后能記住80%，3小時后仍能記住50%。而單純誦讀的另一個班，10分鐘后只能識記40%，3小時后記住17%。（2）要有愉快的心情。要想記住某個單詞或短語，必須有愉快的心情。如在一個班，當我宣布他們英語成績平均成績是全年級第一名時，全體學(xué)生歡呼雀躍。臨下課，我進行了測試，大家都答得非常好。這是因為學(xué)生受到表揚后心情舒暢，記憶處于活躍狀態(tài)，正是記憶的最佳時刻。（3）要樹立自信心和成功感。英語有句名言：“Self-confidenceisthefirststeptosuccess”針對自卑的學(xué)生，我堅持啟發(fā)和鼓勵他們，幫其樹立自信，結(jié)果他們的成績很快提升上來。2.具體的指導(dǎo)記憶方法。具備了良好的心理狀態(tài)，還必須在具體的方法中進行指導(dǎo)訓(xùn)練。（1）瞬間記憶訓(xùn)練。當接觸到你所要記的單詞或短語時，要趕快通過眼看、口讀、耳聽、手寫、腦記。把他們迅速地