化學(xué)與環(huán)境-1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件

化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展《化學(xué)與環(huán)境》

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關(guān)于這門課程《化學(xué)與環(huán)境》是一門普及公眾環(huán)境科學(xué)教育的公共選修課；本課程是以環(huán)境科學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，闡述了當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題的產(chǎn)生、發(fā)展，以及對(duì)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展影響。本課程介紹環(huán)境問題以及環(huán)境問題后面的化學(xué)嘗試用化學(xué)知識(shí)來理解環(huán)境問題學(xué)習(xí)怎樣用化學(xué)知識(shí)來提高環(huán)境質(zhì)量田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的有效運(yùn)動(dòng)方式，而且對(duì)于初中生來說，文化課學(xué)習(xí)壓力較大，更需要通過體育課進(jìn)行身體和心理的放松，因此，體育課不能被忽視。作為初中體育課田徑運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，長跑是其中一個(gè)重要的分支，主要考驗(yàn)的是學(xué)生的反應(yīng)能力、忍耐力與沖刺能力。下面，我們主要探討初中田徑長跑的訓(xùn)練對(duì)策。一、反應(yīng)能力訓(xùn)練對(duì)于初中生來說，由于其學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，且長期處于室內(nèi)，缺乏相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，其身體反應(yīng)能力相對(duì)較弱。長跑首先考驗(yàn)的是學(xué)生的反應(yīng)能力，能否在發(fā)槍令響起的一刻搶占先機(jī)，對(duì)于整個(gè)長跑過程和長跑成績(jī)來說起著至關(guān)重要的作用，因此，不能忽視對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的訓(xùn)練。常規(guī)的訓(xùn)練方法過于緊張嚴(yán)肅，難免給學(xué)生造成心理壓力，影響發(fā)揮，所以，老師要改變?cè)杏?xùn)練模式，實(shí)施趣味性反應(yīng)能力訓(xùn)練，以此活躍課堂氣氛，使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳，比如，老師可以將體育游戲與課堂結(jié)合，將阿拉伯?dāng)?shù)字1到10配上相應(yīng)的動(dòng)作，比如數(shù)字“4”對(duì)應(yīng)的是“蹲下”，數(shù)字“5”對(duì)應(yīng)的是“向后轉(zhuǎn)”，數(shù)字“6”對(duì)應(yīng)的是“稍息”，給每個(gè)數(shù)字都配上體育動(dòng)作，然后老師喊出數(shù)字，學(xué)生做出數(shù)字對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，而且這種方法將學(xué)生的注意力完全集中起來，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的開展。二、忍耐力訓(xùn)練長跑過程就是對(duì)學(xué)生忍耐能力的考查，學(xué)生在長跑運(yùn)動(dòng)中會(huì)遭遇“長跑極點(diǎn)”，這是一個(gè)十分難熬的短暫過程，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都具有極大考驗(yàn)。所以，在日常的長跑訓(xùn)練中，老師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的忍耐能力，克服“長跑極點(diǎn)”，完成長跑過程。長跑對(duì)于忍耐力的考察體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于“長跑極點(diǎn)”的忍耐程度，因此，老師的忍耐力訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生忍耐極點(diǎn)能力的提升上。老師可以在進(jìn)行長跑前將長跑需要的呼吸頻率教給學(xué)生，讓學(xué)生在理論上接受跑兩步或三步一呼氣，跑兩步或三步一吸氣的呼吸方法，然后老師在學(xué)生將要面臨“長跑極點(diǎn)”時(shí)在旁邊喊出呼吸節(jié)奏，幫助學(xué)生調(diào)整呼吸，讓學(xué)生在實(shí)際長跑過程中掌握呼吸技巧，從而克服“長跑極點(diǎn)”，增強(qiáng)忍耐力，使學(xué)生的長跑技能得到提升。但是老師不能對(duì)所有學(xué)生采取相同的訓(xùn)練強(qiáng)度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的身體狀況對(duì)自己的訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)于有身體疾病或者身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，不能一味地要求他們與其他學(xué)生一樣在相同時(shí)間范圍內(nèi)克服“長跑極點(diǎn)”，而應(yīng)該通過對(duì)這些學(xué)生身體機(jī)能的專業(yè)考察后再?zèng)Q定對(duì)他們的長跑要求，在確保學(xué)生身心安全的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行長跑忍耐力訓(xùn)練。在體育課上，老師在很多情況下不能對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”，對(duì)于不同學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，為不同身體素質(zhì)的學(xué)生提供最適合的長跑訓(xùn)練方法，這對(duì)于體育老師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要體育老師嚴(yán)格要求自己，充分為學(xué)生著想，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。三、沖刺能力訓(xùn)練長跑雖然主要考查了學(xué)生對(duì)于“長跑極點(diǎn)”的忍耐能力，但是長跑最后的沖刺階段對(duì)于最后的長跑成績(jī)也起著不容忽視的作用。由于隨著時(shí)間長度的增加，學(xué)生的體力在最后趨于“透支”，很難在最后的沖刺階段有所提升。針對(duì)這一問題，老師要制定合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的沖刺能力進(jìn)行訓(xùn)練。比如可以在慢跑兩圈后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一百米沖刺訓(xùn)練。由于這種訓(xùn)練是在慢跑之后，也更加接近于長跑沖刺階段學(xué)生的身體反應(yīng)，達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。而且老師要根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)給予學(xué)生專業(yè)化的沖刺建議，身體素質(zhì)好的學(xué)生可以在四百米時(shí)進(jìn)行沖刺，身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以選擇最后兩百米或一百米進(jìn)行沖刺，絕不能將全班同學(xué)的沖刺時(shí)間籠統(tǒng)設(shè)定在相同的剩余距離，這樣對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生來說可能會(huì)降低其長跑成績(jī)，對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生來說，實(shí)現(xiàn)難度較大，很有可能對(duì)其身體健康產(chǎn)生不利影響。所以長跑的沖刺訓(xùn)練要建立在科學(xué)的方法之上。綜上所述，我們可以大致了解到長跑所需的基本技能，老師要依據(jù)長跑的技能需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練，還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的身體和心理素質(zhì)為學(xué)生制定出符合其身體技能的跑步技巧，以學(xué)生身體不同需要為依據(jù)，告知學(xué)生長跑注意事項(xiàng)，在保證學(xué)生身體健康安全的情況下進(jìn)行各方面訓(xùn)練，以提升學(xué)生的長跑技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。中考對(duì)于初中教學(xué)來說是一個(gè)重中之重，既是教學(xué)成果的一個(gè)有效的測(cè)量手段，也是對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生重大影響的考試。作為初三歷史教師，采用高效的復(fù)習(xí)方法，制定有效的復(fù)習(xí)策略，這對(duì)于提高學(xué)生的考試成績(jī)和綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。筆者在初三歷史復(fù)習(xí)方面，通過自己的實(shí)踐總結(jié)出一些復(fù)習(xí)方法，現(xiàn)拋磚引玉求教于大方。從近幾年的中考?xì)v史來看,試題的考查角度,從重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力；試卷的結(jié)構(gòu),從閉卷轉(zhuǎn)向雙開。這兩方面的變化就可以說明歷史的學(xué)習(xí)與考試在素質(zhì)教育的形勢(shì)下,重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查。為此,我們初三歷史復(fù)習(xí)也要緊跟形勢(shì),有的放矢，講求方法。一、重視目錄,把握整體目錄是課本內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，是教材的縮影和提綱，同時(shí)也是課本知識(shí)的最簡(jiǎn)要的線索。利用目錄復(fù)習(xí)歷史的方法是:首先,翻開目錄,整體感知課本知識(shí)框架,進(jìn)而在頭腦中形成具體的歷史時(shí)期。如:從《世界歷史》上下冊(cè)來看,可分為三個(gè)時(shí)期:世界古代史(第1―7課)；世界近代史(第8課―下冊(cè)第4課)；世界現(xiàn)代史(第5課―21課)。而且這三個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展分別是以英國資產(chǎn)階級(jí)革命(1640年)和俄國十月社會(huì)主義革命(1917年)為標(biāo)志。其次,對(duì)照目錄仔細(xì)回憶每一個(gè)單元、節(jié)、子目的內(nèi)容,對(duì)于每章每節(jié)所敘述的歷史事件的背景、原因、過程、內(nèi)容、作用、影響，每一個(gè)歷史人物重要活動(dòng)做全面回憶。第三,同時(shí),記住目錄的順序,找出單元、節(jié)、子目之間的關(guān)系，遇到不能正確再現(xiàn)的內(nèi)容時(shí),及時(shí)打開課本,鞏固記憶。用目錄復(fù)習(xí)歷史知識(shí),一方面可以有效地幫助我們查漏補(bǔ)缺、鞏固強(qiáng)化知識(shí)的記憶；另一方面也能使我們正確區(qū)分歷史概念和從宏觀上把握全書的總體結(jié)構(gòu)和基本體系。許多初三學(xué)生在復(fù)習(xí)歷史時(shí)有這樣的一個(gè)通病――“翻開課本什么都懂,合上課本一問就慌”，其原因就是平時(shí)根本不注意目錄的作用。二、濃縮內(nèi)容,巧記要點(diǎn)這種方法是將課本中的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度濃縮和提煉，在記憶的時(shí)候以少帶多，減輕記憶負(fù)擔(dān)，避免死記硬背。如:縱觀世界近代史，主要是資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，以及國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史。又如:>一課，可概括為:“一個(gè)轉(zhuǎn)折，二次進(jìn)攻，三位英雄，四大戰(zhàn)爭(zhēng)，五口通商”。再比如:關(guān)于法蘭西第一帝國對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，濃縮后巧記為“四性”，即進(jìn)步性（與“反法同盟”作戰(zhàn)防止了波旁王朝復(fù)辟）、爭(zhēng)霸性（與英、俄戰(zhàn)爭(zhēng)）、侵略性（出兵埃及）、奴役性（奴役了歐洲許多早已形成的有強(qiáng)大生命力的民族大國）。這種復(fù)習(xí)方法，能幫助我們?cè)趶?fù)習(xí)歷史時(shí)，既可輕松的記準(zhǔn)歷史知識(shí)點(diǎn)，又能使我們透過知識(shí)要點(diǎn)掌握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。三、列表對(duì)比，彼此聯(lián)系歷史的發(fā)展是彼此相聯(lián)，而不是各自孤立的。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也要講求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如：縱橫結(jié)合、中外結(jié)合、知能結(jié)合，尤其是前兩個(gè)結(jié)合，只有用表格才能得到充分體現(xiàn)，并且從中找出異同點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。以上是本人的一些實(shí)踐總結(jié)，希望能對(duì)廣大初中畢業(yè)班的同學(xué)在歷史復(fù)習(xí)方面予以幫助?；瘜W(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題1《化學(xué)與環(huán)境》

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ChemistryandEnviron2化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件3化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件4化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件5化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件6旱災(zāi)洪水旱災(zāi)洪水7海嘯過后海嘯過后8地震地震9臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng)10

保護(hù)人類的生存環(huán)境，實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”已經(jīng)成為國際社會(huì)“和平與發(fā)展”永恒主題的主要內(nèi)容之一！人類對(duì)大自然的破壞，已經(jīng)開始自食其果，紅色的警報(bào)正在拉響...

保護(hù)我們的家園!地球母親需要我們的幫助!保護(hù)人類的生存環(huán)境，實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”已經(jīng)成為國11第一節(jié)環(huán)境問題的產(chǎn)生及發(fā)展知識(shí)目標(biāo)：1、理解環(huán)境問題的本質(zhì)及產(chǎn)生的主要原因2、理解環(huán)境問題與人口問題、資源問題、發(fā)展的相互關(guān)系3、了解環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題，即資源利用問題、環(huán)境問題和資源問題是密不分的。第一節(jié)環(huán)境問題的產(chǎn)生及發(fā)展知識(shí)目標(biāo)：12一.什么是環(huán)境問題

由于人類活動(dòng)作用于人們周圍的環(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化反過來對(duì)人類的生產(chǎn)、生活和健康的影響問題。

當(dāng)人類違反環(huán)境發(fā)展的客觀規(guī)律，向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力時(shí)，環(huán)境則把這種不良影響反作用于人類，就會(huì)出現(xiàn)影響人類的生存、生活和健康，甚至危及人類的生存的環(huán)境問題。

按照環(huán)境問題的性質(zhì)，一般可分為：生態(tài)破壞和環(huán)境污染兩大類。一.什么是環(huán)境問題按照環(huán)境問題的性質(zhì)，一般可分為：生態(tài)破壞和13生態(tài)破壞環(huán)境污染

人類向環(huán)境排放廢棄物的速度超過了環(huán)境本身的自凈能力。

人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度。生態(tài)破壞環(huán)境污染人類向環(huán)境排放廢棄物的速度超過了環(huán)境14生態(tài)破壞類環(huán)境問題是指不合理的開發(fā)、利用自然資源所造成的環(huán)境和資源浪費(fèi)。由于盲目開耕荒地、濫伐森林、過度放牧、掠奪性捕撈、亂挖濫采、過量抽取低下液體資源等而引起的水土流失、草原退化、地面沉降、土壤沙漠化、鹽堿化、沼澤化、森林面積急劇縮小、礦產(chǎn)資源遭到破壞、水源枯竭、野生生物資源日益減少、汗?jié)碁?zāi)害頻繁、以至流性病、地方性疾病蔓延等。生態(tài)破壞類環(huán)境問題是指不合理的開發(fā)、利用自然資源所15污染類環(huán)境問題是指城市化和工農(nóng)業(yè)高速發(fā)展而引起的“三廢”污染、噪聲、放射性和農(nóng)藥污染等環(huán)境問題，包括：大氣污染、水污染、土壤污染等，也包括上述污染所衍生的環(huán)境效應(yīng)，如溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨等。污染類環(huán)境問題是指城市化和工農(nóng)業(yè)高速發(fā)展而引起的“三廢”污染16環(huán)境問題環(huán)境污染生態(tài)破壞以城市為中心仍在發(fā)展向農(nóng)村蔓延森林和草地資源減少水土流失荒漠化生物多樣性減少范圍擴(kuò)大程度加劇大氣污染水體污染固體廢棄物污染噪聲污染環(huán)境問題類型狀況類型狀況環(huán)境問題環(huán)境污染生態(tài)破壞以城市為中心仍在發(fā)展向農(nóng)村蔓延范圍擴(kuò)17在不同的歷史時(shí)期，環(huán)境問題所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)：1.在原始的捕獵階段，環(huán)境問題除了表現(xiàn)在洪水、山林大火等自然災(zāi)害對(duì)人類的威脅之外，主要表現(xiàn)為盲目亂采濫捕，導(dǎo)致森林破壞、獵物缺乏，引起饑荒。2.在農(nóng)牧階段的環(huán)境問題主要表現(xiàn)為盲目開墾，破壞森林、草原，導(dǎo)致水土流失、土地沙漠化、鹽漬化等環(huán)境問題。在不同的歷史時(shí)期，環(huán)境問題所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)：1.在原始的捕獵183.現(xiàn)代工業(yè)階段的環(huán)境問題主要表現(xiàn)為過度開采資源，排放“三廢”，造成生態(tài)破壞和環(huán)境污染。20世紀(jì)50年代以來，不但“工業(yè)三廢”排放量大，而且出現(xiàn)了許多新的污染源和新的污染物。例如：巨型油輪和海上石油平臺(tái)的出現(xiàn)，使海洋污染日趨嚴(yán)重；航空、航天的發(fā)展使高空也難以成為“潔凈的綠洲”；“石油農(nóng)業(yè)”的出現(xiàn)，化肥、農(nóng)藥的使用對(duì)土壤的破壞也隨之加大。3.現(xiàn)代工業(yè)階段的環(huán)境問題主要表現(xiàn)為過度開采資源，排放“三19化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件20生態(tài)破壞主要是植被的破壞植被是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)與核心生物多樣性受損環(huán)境質(zhì)量下降水土流失土壤肥力降低土地荒漠化人類喪失生存條件!生態(tài)破壞--由于人類對(duì)環(huán)境的破壞，導(dǎo)致環(huán)境退化，從而影響人類生產(chǎn)和生活。生態(tài)破壞主要是植被的破壞植被是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)與核心生物多樣性21案例1：縮小了的洞庭湖

洞庭湖位于長江中游，每年雨季來臨，長江水位暴漲，水位高于洞庭，江水注入湖泊，洞庭湖起接納洪水，削減洪峰的作用，冬季相反。因此，洞庭湖對(duì)長江水位起天然的調(diào)節(jié)作用。但近年來由于泥沙的淤積，湖底抬高，特別是周圍地區(qū)為了生產(chǎn)而圍湖造田，使湖面減少，僅1977年到1985年，其水面就減少了46%。這樣，其分洪能力大大降低，致使1998年長江大水之際，中下游地區(qū)洪水暴漲，險(xiǎn)象環(huán)生，直至造成九江大堤決堤，危及人民的生命安全。案例1：縮小了的洞庭湖22案例2：黃土高原的水土流失

歷史上的黃土高原是一個(gè)林茂水豐的地區(qū)，后來由于森林被砍伐，地面缺少植被的保護(hù)，水土流失加劇，地表支離破碎，土壤受侵蝕，肥力下降，生產(chǎn)能力降低，單產(chǎn)水平下降，糧食不足，為了獲取較多的糧食，再去毀林開荒，擴(kuò)大耕地，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。案例2：黃土高原的水土流失23案例3：內(nèi)蒙古草地的退化內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用穸嘁阅翗I(yè)為生。由于人口的增長，對(duì)消費(fèi)的需求大增，有些地區(qū)便開墾草地，種植作物，使牧區(qū)的范圍縮小了。被開墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒有植被，此時(shí)風(fēng)力又很大，地表遭受風(fēng)蝕，表土被吹走，逐漸變?yōu)樯衬?。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴(yán)重，植被同樣受到破壞，也會(huì)導(dǎo)致土地沙化，這些都會(huì)破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。案例3：內(nèi)蒙古草地的退化24這幅漫畫反映的實(shí)際上是不合理地開發(fā)利用自然資源，它使人類失去的不僅僅是一片廣沃的森林資源，而是繼續(xù)生存與發(fā)展的前提和潛能，它所帶來的必然是生態(tài)平衡的破壞，將直接制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，最終將影響整個(gè)人類的生存。這幅漫畫反映的實(shí)際上是不合理地開發(fā)利用自然資254月6日北京出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣，午后街頭一片昏黃4月6日北京出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣，午后街頭一片昏黃26環(huán)境污染:人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力,導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降。環(huán)境污染:人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力,導(dǎo)27化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件28化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件29２０世紀(jì)中葉發(fā)生的所謂“八大公害事件”環(huán)境污染的“急性發(fā)作”四日市哮喘事件

米糠油事件

水俁病事件

痛痛病事件

瑪納斯河谷煙霧事件多諾拉煙霧事件

洛杉磯光化學(xué)煙霧事件

倫敦?zé)熿F事件

四大煙霧事件２０世紀(jì)中葉發(fā)生的所謂“八大公害事件”環(huán)境污染的“急性發(fā)作”3020世紀(jì)重大公害事件20世紀(jì)重大公害事件31化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件32水銀污染下的殘疾1971年日本水俁尤金·史密斯[美]水銀污染下的殘疾1971年日本水俁尤金·史密斯[美33對(duì)核試驗(yàn)的控訴93年世界新聞攝影獲獎(jiǎng)作品保羅·洛[美]對(duì)核試驗(yàn)的控訴93年世界新聞攝影獲獎(jiǎng)作品保羅·洛34化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件35（一）

土地退化和荒漠化（二）

全球氣候變化（溫室效應(yīng)）（三）

臭氧層的損耗（臭氧洞問題）（四）

淡水資源短缺和水質(zhì)污染（五）

森林面積嚴(yán)重減少，引起一系列環(huán)境問題（六）

生物多樣性減少（七）

過度開發(fā)海洋和海洋污染，漁業(yè)資源銳減（八）

化學(xué)污染威脅動(dòng)植物和人體健康，并導(dǎo)致土壤肥力減弱（九）

酸雨問題及大氣污染的越界傳輸（十）城市無序擴(kuò)大，嚴(yán)重破壞環(huán)境全球環(huán)境趨于惡化（一）

土地退化和荒漠化全球環(huán)境趨于惡36環(huán)境問題的起因：大致可以分為自然的和人為的兩大方面。自然原因造成的環(huán)境問題主要是由于某些自然現(xiàn)象和自然災(zāi)害產(chǎn)生，如：火山噴發(fā)、地震、臺(tái)風(fēng)、泥石流、缺碘帶等，這類問題一般具有局部性的特點(diǎn)。人為原因造成的環(huán)境問題和前者相比，具有發(fā)生面廣，危害方式多樣的特點(diǎn)。二、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因環(huán)境問題的起因：大致可以分為自然的和人為的兩大方面。二、環(huán)境37資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾短期經(jīng)濟(jì)利益與長遠(yuǎn)環(huán)境效益的矛盾局部利益與整體利益的矛盾個(gè)人行為與大眾利益的矛盾人為原因自然原因火山爆發(fā)、地震、臺(tái)風(fēng)等。資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾短期經(jīng)濟(jì)利益與長遠(yuǎn)環(huán)境效381.資源的有限性：2.資源的不合理開發(fā)利用3.人類需求的無限性4.巨大的人口壓力資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾1.資源的有限性：資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾39片面追求經(jīng)濟(jì)增長傳統(tǒng)工業(yè)道路是一種以犧牲環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展→先污染，后治理伴隨著工業(yè)化和城市化的，往往是環(huán)境污染和生態(tài)破壞！發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境是人們追求的目標(biāo)。短期經(jīng)濟(jì)利益與長遠(yuǎn)環(huán)境效益的矛盾片面追求經(jīng)濟(jì)增長短期經(jīng)濟(jì)利益與長遠(yuǎn)環(huán)境效益的矛盾40有些國家和地區(qū)對(duì)待環(huán)境問題，只顧自身利益，以鄰為壑，污染物不治理即轉(zhuǎn)移！不是消除環(huán)境污染，而是轉(zhuǎn)嫁污染，促使環(huán)境污染全球化！結(jié)果有些國家和地區(qū)對(duì)待環(huán)境問題，只顧自身利益，以鄰為41

【中國的環(huán)境問題】

中國加入WTO將面臨新的環(huán)境問題。由于國際市場(chǎng)對(duì)中國的礦產(chǎn)、石材、藥用植物、農(nóng)產(chǎn)品、畜牧產(chǎn)品的大量需求，可能會(huì)加重中國的生態(tài)、環(huán)境和自然資源的破壞。同時(shí)，中國可能成為國外污染密集型企業(yè)轉(zhuǎn)移的地點(diǎn)和大量的國外工業(yè)廢物"來料加工"的地點(diǎn)，這將極大地加重中國的環(huán)境問題。

美國東北部工業(yè)區(qū)的廢氣，通過高煙囪“越境”到鄰國加拿大，引起糾紛?！局袊沫h(huán)42洋垃圾大舉侵入佛山土地和水100年都難恢復(fù)洋垃圾大舉侵入佛山43環(huán)境問題產(chǎn)生的原因環(huán)境問題人口壓力資源的不合理利用人口基數(shù)大人口增長快對(duì)自然環(huán)境認(rèn)識(shí)不足生態(tài)意識(shí)淡薄只以產(chǎn)值和利潤的增長，物質(zhì)、財(cái)富的增加為目的，不注重環(huán)境保護(hù)，以損害環(huán)境為代價(jià)來換取經(jīng)濟(jì)增長。片面追求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境問題產(chǎn)生的本質(zhì)是發(fā)展問題環(huán)境問題產(chǎn)生的原因環(huán)境問題人口壓力資源的不合理利用人口基數(shù)大441.人口壓力---是產(chǎn)生環(huán)境問題的主要原因人口增長

近200年來世界人口增長趨勢(shì)1.人口壓力---是產(chǎn)生環(huán)境問題的主要原因人口增長45苦難的母親這幅漫畫你想到什么?龐大的人口數(shù)量給帶來了巨大壓力。龐大的人口基數(shù)和較高的人口增長率，對(duì)全球尤其是發(fā)展中國家，形成巨大的人口壓力。人口的持續(xù)增長，對(duì)物質(zhì)資料的需求和消耗隨之增多，最終會(huì)超出環(huán)境供給資源和消化廢棄物的能力，進(jìn)而出現(xiàn)種種資源和環(huán)境問題?？嚯y的母親這幅漫畫你想到什么?龐大的人口數(shù)量給462.資源的不合理利用—資源與環(huán)境問題的關(guān)系資源的特點(diǎn):

非可再生資源數(shù)量有限,開采使用過程是資源的耗竭過程;

可再生資源的補(bǔ)給、再生、增殖需要時(shí)間，一旦利用超過了極限，很難再恢復(fù)。例如：中北美洲的瑪雅文化黃土高原的水土流失、洞庭湖的縮小內(nèi)蒙古草地的退化

2.資源的不合理利用—資源與環(huán)境問題的關(guān)系資源的特點(diǎn):47自然資源可再生資源非可再生資源補(bǔ)給、再生和繁殖需要時(shí)間蘊(yùn)藏量在一定時(shí)期內(nèi)不增加利用超過極限恢復(fù)困難開采過程是耗竭過程環(huán)境問題自然資源需求量越來越大采用有害生產(chǎn)方法人口持續(xù)增長經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展人口素質(zhì)低下生態(tài)意識(shí)淡薄資源的不合理利用產(chǎn)生的環(huán)境問題自可非補(bǔ)給、蘊(yùn)藏量利用超開采過環(huán)自然資采用有人口持續(xù)增長經(jīng)濟(jì)48化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件493.片面追求經(jīng)濟(jì)增長1、傳統(tǒng)的發(fā)展模式：

目標(biāo)是產(chǎn)值和利潤的增長、物資財(cái)富的增加，為追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，（1）采取以損害環(huán)境為代價(jià)來取得經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)展模式。例如泰晤士河的污染、淮河的污染（2）發(fā)達(dá)國家走過的“先污染，后治理”道路如下圖:3.片面追求經(jīng)濟(jì)增長1、傳統(tǒng)的發(fā)展模式：50英國人均國民生產(chǎn)總值與生活質(zhì)量英國人均國民生產(chǎn)總值與生活質(zhì)量51片面追求經(jīng)濟(jì)的增長1、人均國民生產(chǎn)總值越多,人民生活質(zhì)量是否越高?2、分析圖中的人民生活質(zhì)量發(fā)展情況，并說明原因？1）75年之前，由于環(huán)境尚未惡化，人們的生活質(zhì)量隨經(jīng)濟(jì)的增長而提高2）之后，人們對(duì)環(huán)境的影響超過了其承載能力，環(huán)境質(zhì)量日益降低，甚至危及人體的健康、安全，雖然物質(zhì)生活水平不斷提高，但整體的生活質(zhì)量卻不斷下降。片面追求經(jīng)濟(jì)的增長1、人均國民生產(chǎn)總值越多,人民生活質(zhì)量是否52總結(jié)：環(huán)境問題已經(jīng)成為關(guān)系全人類生存與發(fā)展的重大難題，要深入分析它產(chǎn)生的原因，進(jìn)而確立解決環(huán)境問題的正確思想?？偨Y(jié)：環(huán)境問題已經(jīng)成為關(guān)系全人類生存與發(fā)展的重大難題，要深入53謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基54化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展《化學(xué)與環(huán)境》

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關(guān)于這門課程《化學(xué)與環(huán)境》是一門普及公眾環(huán)境科學(xué)教育的公共選修課；本課程是以環(huán)境科學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，闡述了當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題的產(chǎn)生、發(fā)展，以及對(duì)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展影響。本課程介紹環(huán)境問題以及環(huán)境問題后面的化學(xué)嘗試用化學(xué)知識(shí)來理解環(huán)境問題學(xué)習(xí)怎樣用化學(xué)知識(shí)來提高環(huán)境質(zhì)量田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的有效運(yùn)動(dòng)方式，而且對(duì)于初中生來說，文化課學(xué)習(xí)壓力較大，更需要通過體育課進(jìn)行身體和心理的放松，因此，體育課不能被忽視。作為初中體育課田徑運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，長跑是其中一個(gè)重要的分支，主要考驗(yàn)的是學(xué)生的反應(yīng)能力、忍耐力與沖刺能力。下面，我們主要探討初中田徑長跑的訓(xùn)練對(duì)策。一、反應(yīng)能力訓(xùn)練對(duì)于初中生來說，由于其學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，且長期處于室內(nèi)，缺乏相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，其身體反應(yīng)能力相對(duì)較弱。長跑首先考驗(yàn)的是學(xué)生的反應(yīng)能力，能否在發(fā)槍令響起的一刻搶占先機(jī)，對(duì)于整個(gè)長跑過程和長跑成績(jī)來說起著至關(guān)重要的作用，因此，不能忽視對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的訓(xùn)練。常規(guī)的訓(xùn)練方法過于緊張嚴(yán)肅，難免給學(xué)生造成心理壓力，影響發(fā)揮，所以，老師要改變?cè)杏?xùn)練模式，實(shí)施趣味性反應(yīng)能力訓(xùn)練，以此活躍課堂氣氛，使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳，比如，老師可以將體育游戲與課堂結(jié)合，將阿拉伯?dāng)?shù)字1到10配上相應(yīng)的動(dòng)作，比如數(shù)字“4”對(duì)應(yīng)的是“蹲下”，數(shù)字“5”對(duì)應(yīng)的是“向后轉(zhuǎn)”，數(shù)字“6”對(duì)應(yīng)的是“稍息”，給每個(gè)數(shù)字都配上體育動(dòng)作，然后老師喊出數(shù)字，學(xué)生做出數(shù)字對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，而且這種方法將學(xué)生的注意力完全集中起來，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的開展。二、忍耐力訓(xùn)練長跑過程就是對(duì)學(xué)生忍耐能力的考查，學(xué)生在長跑運(yùn)動(dòng)中會(huì)遭遇“長跑極點(diǎn)”，這是一個(gè)十分難熬的短暫過程，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都具有極大考驗(yàn)。所以，在日常的長跑訓(xùn)練中，老師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的忍耐能力，克服“長跑極點(diǎn)”，完成長跑過程。長跑對(duì)于忍耐力的考察體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于“長跑極點(diǎn)”的忍耐程度，因此，老師的忍耐力訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生忍耐極點(diǎn)能力的提升上。老師可以在進(jìn)行長跑前將長跑需要的呼吸頻率教給學(xué)生，讓學(xué)生在理論上接受跑兩步或三步一呼氣，跑兩步或三步一吸氣的呼吸方法，然后老師在學(xué)生將要面臨“長跑極點(diǎn)”時(shí)在旁邊喊出呼吸節(jié)奏，幫助學(xué)生調(diào)整呼吸，讓學(xué)生在實(shí)際長跑過程中掌握呼吸技巧，從而克服“長跑極點(diǎn)”，增強(qiáng)忍耐力，使學(xué)生的長跑技能得到提升。但是老師不能對(duì)所有學(xué)生采取相同的訓(xùn)練強(qiáng)度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的身體狀況對(duì)自己的訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)于有身體疾病或者身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，不能一味地要求他們與其他學(xué)生一樣在相同時(shí)間范圍內(nèi)克服“長跑極點(diǎn)”，而應(yīng)該通過對(duì)這些學(xué)生身體機(jī)能的專業(yè)考察后再?zèng)Q定對(duì)他們的長跑要求，在確保學(xué)生身心安全的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行長跑忍耐力訓(xùn)練。在體育課上，老師在很多情況下不能對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”，對(duì)于不同學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，為不同身體素質(zhì)的學(xué)生提供最適合的長跑訓(xùn)練方法，這對(duì)于體育老師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要體育老師嚴(yán)格要求自己，充分為學(xué)生著想，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。三、沖刺能力訓(xùn)練長跑雖然主要考查了學(xué)生對(duì)于“長跑極點(diǎn)”的忍耐能力，但是長跑最后的沖刺階段對(duì)于最后的長跑成績(jī)也起著不容忽視的作用。由于隨著時(shí)間長度的增加，學(xué)生的體力在最后趨于“透支”，很難在最后的沖刺階段有所提升。針對(duì)這一問題，老師要制定合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的沖刺能力進(jìn)行訓(xùn)練。比如可以在慢跑兩圈后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一百米沖刺訓(xùn)練。由于這種訓(xùn)練是在慢跑之后，也更加接近于長跑沖刺階段學(xué)生的身體反應(yīng)，達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。而且老師要根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)給予學(xué)生專業(yè)化的沖刺建議，身體素質(zhì)好的學(xué)生可以在四百米時(shí)進(jìn)行沖刺，身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以選擇最后兩百米或一百米進(jìn)行沖刺，絕不能將全班同學(xué)的沖刺時(shí)間籠統(tǒng)設(shè)定在相同的剩余距離，這樣對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生來說可能會(huì)降低其長跑成績(jī)，對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生來說，實(shí)現(xiàn)難度較大，很有可能對(duì)其身體健康產(chǎn)生不利影響。所以長跑的沖刺訓(xùn)練要建立在科學(xué)的方法之上。綜上所述，我們可以大致了解到長跑所需的基本技能，老師要依據(jù)長跑的技能需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練，還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的身體和心理素質(zhì)為學(xué)生制定出符合其身體技能的跑步技巧，以學(xué)生身體不同需要為依據(jù)，告知學(xué)生長跑注意事項(xiàng)，在保證學(xué)生身體健康安全的情況下進(jìn)行各方面訓(xùn)練，以提升學(xué)生的長跑技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。中考對(duì)于初中教學(xué)來說是一個(gè)重中之重，既是教學(xué)成果的一個(gè)有效的測(cè)量手段，也是對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生重大影響的考試。作為初三歷史教師，采用高效的復(fù)習(xí)方法，制定有效的復(fù)習(xí)策略，這對(duì)于提高學(xué)生的考試成績(jī)和綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。筆者在初三歷史復(fù)習(xí)方面，通過自己的實(shí)踐總結(jié)出一些復(fù)習(xí)方法，現(xiàn)拋磚引玉求教于大方。從近幾年的中考?xì)v史來看,試題的考查角度,從重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力；試卷的結(jié)構(gòu),從閉卷轉(zhuǎn)向雙開。這兩方面的變化就可以說明歷史的學(xué)習(xí)與考試在素質(zhì)教育的形勢(shì)下,重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查。為此,我們初三歷史復(fù)習(xí)也要緊跟形勢(shì),有的放矢，講求方法。一、重視目錄,把握整體目錄是課本內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，是教材的縮影和提綱，同時(shí)也是課本知識(shí)的最簡(jiǎn)要的線索。利用目錄復(fù)習(xí)歷史的方法是:首先,翻開目錄,整體感知課本知識(shí)框架,進(jìn)而在頭腦中形成具體的歷史時(shí)期。如:從《世界歷史》上下冊(cè)來看,可分為三個(gè)時(shí)期:世界古代史(第1―7課)；世界近代史(第8課―下冊(cè)第4課)；世界現(xiàn)代史(第5課―21課)。而且這三個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展分別是以英國資產(chǎn)階級(jí)革命(1640年)和俄國十月社會(huì)主義革命(1917年)為標(biāo)志。其次,對(duì)照目錄仔細(xì)回憶每一個(gè)單元、節(jié)、子目的內(nèi)容,對(duì)于每章每節(jié)所敘述的歷史事件的背景、原因、過程、內(nèi)容、作用、影響，每一個(gè)歷史人物重要活動(dòng)做全面回憶。第三,同時(shí),記住目錄的順序,找出單元、節(jié)、子目之間的關(guān)系，遇到不能正確再現(xiàn)的內(nèi)容時(shí),及時(shí)打開課本,鞏固記憶。用目錄復(fù)習(xí)歷史知識(shí),一方面可以有效地幫助我們查漏補(bǔ)缺、鞏固強(qiáng)化知識(shí)的記憶；另一方面也能使我們正確區(qū)分歷史概念和從宏觀上把握全書的總體結(jié)構(gòu)和基本體系。許多初三學(xué)生在復(fù)習(xí)歷史時(shí)有這樣的一個(gè)通病――“翻開課本什么都懂,合上課本一問就慌”，其原因就是平時(shí)根本不注意目錄的作用。二、濃縮內(nèi)容,巧記要點(diǎn)這種方法是將課本中的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度濃縮和提煉，在記憶的時(shí)候以少帶多，減輕記憶負(fù)擔(dān)，避免死記硬背。如:縱觀世界近代史，主要是資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，以及國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史。又如:>一課，可概括為:“一個(gè)轉(zhuǎn)折，二次進(jìn)攻，三位英雄，四大戰(zhàn)爭(zhēng)，五口通商”。再比如:關(guān)于法蘭西第一帝國對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，濃縮后巧記為“四性”，即進(jìn)步性（與“反法同盟”作戰(zhàn)防止了波旁王朝復(fù)辟）、爭(zhēng)霸性（與英、俄戰(zhàn)爭(zhēng)）、侵略性（出兵埃及）、奴役性（奴役了歐洲許多早已形成的有強(qiáng)大生命力的民族大國）。這種復(fù)習(xí)方法，能幫助我們?cè)趶?fù)習(xí)歷史時(shí)，既可輕松的記準(zhǔn)歷史知識(shí)點(diǎn)，又能使我們透過知識(shí)要點(diǎn)掌握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。三、列表對(duì)比，彼此聯(lián)系歷史的發(fā)展是彼此相聯(lián)，而不是各自孤立的。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也要講求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如：縱橫結(jié)合、中外結(jié)合、知能結(jié)合，尤其是前兩個(gè)結(jié)合，只有用表格才能得到充分體現(xiàn)，并且從中找出異同點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。以上是本人的一些實(shí)踐總結(jié)，希望能對(duì)廣大初中畢業(yè)班的同學(xué)在歷史復(fù)習(xí)方面予以幫助?；瘜W(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題55《化學(xué)與環(huán)境》

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ChemistryandEnviron56化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件57化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件58化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件59化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件60旱災(zāi)洪水旱災(zāi)洪水61海嘯過后海嘯過后62地震地震63臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng)64

保護(hù)人類的生存環(huán)境，實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”已經(jīng)成為國際社會(huì)“和平與發(fā)展”永恒主題的主要內(nèi)容之一！人類對(duì)大自然的破壞，已經(jīng)開始自食其果，紅色的警報(bào)正在拉響...

保護(hù)我們的家園!地球母親需要我們的幫助!保護(hù)人類的生存環(huán)境，實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”已經(jīng)成為國65第一節(jié)環(huán)境問題的產(chǎn)生及發(fā)展知識(shí)目標(biāo)：1、理解環(huán)境問題的本質(zhì)及產(chǎn)生的主要原因2、理解環(huán)境問題與人口問題、資源問題、發(fā)展的相互關(guān)系3、了解環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題，即資源利用問題、環(huán)境問題和資源問題是密不分的。第一節(jié)環(huán)境問題的產(chǎn)生及發(fā)展知識(shí)目標(biāo)：66一.什么是環(huán)境問題

由于人類活動(dòng)作用于人們周圍的環(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化反過來對(duì)人類的生產(chǎn)、生活和健康的影響問題。

當(dāng)人類違反環(huán)境發(fā)展的客觀規(guī)律，向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力時(shí)，環(huán)境則把這種不良影響反作用于人類，就會(huì)出現(xiàn)影響人類的生存、生活和健康，甚至危及人類的生存的環(huán)境問題。

按照環(huán)境問題的性質(zhì)，一般可分為：生態(tài)破壞和環(huán)境污染兩大類。一.什么是環(huán)境問題按照環(huán)境問題的性質(zhì)，一般可分為：生態(tài)破壞和67生態(tài)破壞環(huán)境污染

人類向環(huán)境排放廢棄物的速度超過了環(huán)境本身的自凈能力。

人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度。生態(tài)破壞環(huán)境污染人類向環(huán)境排放廢棄物的速度超過了環(huán)境68生態(tài)破壞類環(huán)境問題是指不合理的開發(fā)、利用自然資源所造成的環(huán)境和資源浪費(fèi)。由于盲目開耕荒地、濫伐森林、過度放牧、掠奪性捕撈、亂挖濫采、過量抽取低下液體資源等而引起的水土流失、草原退化、地面沉降、土壤沙漠化、鹽堿化、沼澤化、森林面積急劇縮小、礦產(chǎn)資源遭到破壞、水源枯竭、野生生物資源日益減少、汗?jié)碁?zāi)害頻繁、以至流性病、地方性疾病蔓延等。生態(tài)破壞類環(huán)境問題是指不合理的開發(fā)、利用自然資源所69污染類環(huán)境問題是指城市化和工農(nóng)業(yè)高速發(fā)展而引起的“三廢”污染、噪聲、放射性和農(nóng)藥污染等環(huán)境問題，包括：大氣污染、水污染、土壤污染等，也包括上述污染所衍生的環(huán)境效應(yīng)，如溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨等。污染類環(huán)境問題是指城市化和工農(nóng)業(yè)高速發(fā)展而引起的“三廢”污染70環(huán)境問題環(huán)境污染生態(tài)破壞以城市為中心仍在發(fā)展向農(nóng)村蔓延森林和草地資源減少水土流失荒漠化生物多樣性減少范圍擴(kuò)大程度加劇大氣污染水體污染固體廢棄物污染噪聲污染環(huán)境問題類型狀況類型狀況環(huán)境問題環(huán)境污染生態(tài)破壞以城市為中心仍在發(fā)展向農(nóng)村蔓延范圍擴(kuò)71在不同的歷史時(shí)期，環(huán)境問題所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)：1.在原始的捕獵階段，環(huán)境問題除了表現(xiàn)在洪水、山林大火等自然災(zāi)害對(duì)人類的威脅之外，主要表現(xiàn)為盲目亂采濫捕，導(dǎo)致森林破壞、獵物缺乏，引起饑荒。2.在農(nóng)牧階段的環(huán)境問題主要表現(xiàn)為盲目開墾，破壞森林、草原，導(dǎo)致水土流失、土地沙漠化、鹽漬化等環(huán)境問題。在不同的歷史時(shí)期，環(huán)境問題所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)：1.在原始的捕獵723.現(xiàn)代工業(yè)階段的環(huán)境問題主要表現(xiàn)為過度開采資源，排放“三廢”，造成生態(tài)破壞和環(huán)境污染。20世紀(jì)50年代以來，不但“工業(yè)三廢”排放量大，而且出現(xiàn)了許多新的污染源和新的污染物。例如：巨型油輪和海上石油平臺(tái)的出現(xiàn)，使海洋污染日趨嚴(yán)重；航空、航天的發(fā)展使高空也難以成為“潔凈的綠洲”；“石油農(nóng)業(yè)”的出現(xiàn)，化肥、農(nóng)藥的使用對(duì)土壤的破壞也隨之加大。3.現(xiàn)代工業(yè)階段的環(huán)境問題主要表現(xiàn)為過度開采資源，排放“三73化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件74生態(tài)破壞主要是植被的破壞植被是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)與核心生物多樣性受損環(huán)境質(zhì)量下降水土流失土壤肥力降低土地荒漠化人類喪失生存條件!生態(tài)破壞--由于人類對(duì)環(huán)境的破壞，導(dǎo)致環(huán)境退化，從而影響人類生產(chǎn)和生活。生態(tài)破壞主要是植被的破壞植被是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)與核心生物多樣性75案例1：縮小了的洞庭湖

洞庭湖位于長江中游，每年雨季來臨，長江水位暴漲，水位高于洞庭，江水注入湖泊，洞庭湖起接納洪水，削減洪峰的作用，冬季相反。因此，洞庭湖對(duì)長江水位起天然的調(diào)節(jié)作用。但近年來由于泥沙的淤積，湖底抬高，特別是周圍地區(qū)為了生產(chǎn)而圍湖造田，使湖面減少，僅1977年到1985年，其水面就減少了46%。這樣，其分洪能力大大降低，致使1998年長江大水之際，中下游地區(qū)洪水暴漲，險(xiǎn)象環(huán)生，直至造成九江大堤決堤，危及人民的生命安全。案例1：縮小了的洞庭湖76案例2：黃土高原的水土流失

歷史上的黃土高原是一個(gè)林茂水豐的地區(qū)，后來由于森林被砍伐，地面缺少植被的保護(hù)，水土流失加劇，地表支離破碎，土壤受侵蝕，肥力下降，生產(chǎn)能力降低，單產(chǎn)水平下降，糧食不足，為了獲取較多的糧食，再去毀林開荒，擴(kuò)大耕地，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。案例2：黃土高原的水土流失77案例3：內(nèi)蒙古草地的退化內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用穸嘁阅翗I(yè)為生。由于人口的增長，對(duì)消費(fèi)的需求大增，有些地區(qū)便開墾草地，種植作物，使牧區(qū)的范圍縮小了。被開墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒有植被，此時(shí)風(fēng)力又很大，地表遭受風(fēng)蝕，表土被吹走，逐漸變?yōu)樯衬?。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴(yán)重，植被同樣受到破壞，也會(huì)導(dǎo)致土地沙化，這些都會(huì)破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。案例3：內(nèi)蒙古草地的退化78這幅漫畫反映的實(shí)際上是不合理地開發(fā)利用自然資源，它使人類失去的不僅僅是一片廣沃的森林資源，而是繼續(xù)生存與發(fā)展的前提和潛能，它所帶來的必然是生態(tài)平衡的破壞，將直接制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，最終將影響整個(gè)人類的生存。這幅漫畫反映的實(shí)際上是不合理地開發(fā)利用自然資794月6日北京出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣，午后街頭一片昏黃4月6日北京出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣，午后街頭一片昏黃80環(huán)境污染:人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力,導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降。環(huán)境污染:人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力,導(dǎo)81化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件82化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件83２０世紀(jì)中葉發(fā)生的所謂“八大公害事件”環(huán)境污染的“急性發(fā)作”四日市哮喘事件

米糠油事件

水俁病事件

痛痛病事件

瑪納斯河谷煙霧事件多諾拉煙霧事件

洛杉磯光化學(xué)煙霧事件

倫敦?zé)熿F事件

四大煙霧事件２０世紀(jì)中葉發(fā)生的所謂“八大公害事件”環(huán)境污染的“急性發(fā)作”8420世紀(jì)重大公害事件20世紀(jì)重大公害事件85化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件86水銀污染下的殘疾1971年日本水俁尤金·史密斯[美]水銀污染下的殘疾1971年日本水俁尤金·史密斯[美87對(duì)核試驗(yàn)的控訴93年世界新聞攝影獲獎(jiǎng)作品保羅·洛[美]對(duì)核試驗(yàn)的控訴93年世界新聞攝影獲獎(jiǎng)作品保羅·洛88化學(xué)與環(huán)境——1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展課件89（一）

土地退化和荒漠化（二）

全球氣候變化（溫室效應(yīng)）（三）

臭氧層的損耗（臭氧洞問題）（四）

淡水資源短缺和水質(zhì)污染（五）

森林面積嚴(yán)重減少，引起一系列環(huán)境問題（六）

生物多樣性減少（七）

過度開發(fā)海洋和海洋污染，漁業(yè)資源銳減（八）

化學(xué)污染威脅動(dòng)植物和人體健康，并導(dǎo)致土壤肥力減弱（九）

酸雨問題及大氣污染的越界傳輸（十）城市無序擴(kuò)大，嚴(yán)重破壞環(huán)境全球環(huán)境趨于惡化（一）

土地退化和荒漠化全球環(huán)境趨于惡90環(huán)境問題的起因：大致可以分為自然的和人為的兩大方面。自然原因造成的環(huán)境問題主要是由于某些自然現(xiàn)象和自然災(zāi)害產(chǎn)生，如：火山噴發(fā)、地震、臺(tái)風(fēng)、泥石流、缺碘帶等，這類問題一般具有局部性的特點(diǎn)。人為原因造成的環(huán)境問題和前者相比，具有發(fā)生面廣，危害方式多樣的特點(diǎn)。二、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因環(huán)境問題的起因：大致可以分為自然的和人為的兩大方面。二、環(huán)境91資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾短期經(jīng)濟(jì)利益與長遠(yuǎn)環(huán)境效益的矛盾局部利益與整體利益的矛盾個(gè)人行為與大眾利益的矛盾人為原因自然原因火山爆發(fā)、地震、臺(tái)風(fēng)等。資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾短期經(jīng)濟(jì)利益與長遠(yuǎn)環(huán)境效921.資源的有限性：2.資源的不合理開發(fā)利用3.人類需求的無限性4.巨大的人口壓力資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾1.資源的有限性：資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾93片面追求經(jīng)濟(jì)增長傳統(tǒng)工業(yè)道路是一種以犧牲環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展→先污染，后治理伴隨著工業(yè)化和城市化的，往往是環(huán)境污染和生態(tài)破壞！發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境是人們追求的目標(biāo)。短期經(jīng)濟(jì)利益與長遠(yuǎn)環(huán)境效益的矛盾片面追求經(jīng)濟(jì)增長短期經(jīng)濟(jì)利益與長遠(yuǎn)環(huán)境效益的矛盾94有些國家和地區(qū)對(duì)待環(huán)境問題，只顧自身利益，以鄰為壑，污染物不治理即轉(zhuǎn)移！不是消除環(huán)境污染，而是轉(zhuǎn)嫁污染，促使環(huán)境污染全球化！結(jié)果有些國家和地區(qū)對(duì)待環(huán)境問題，只顧自身利益，以鄰為95

【中國的環(huán)境問題】

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