小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)地實(shí)驗(yàn)與研究課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)

----編號(hào)河南省根底教育教學(xué)爭(zhēng)辯課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)學(xué)科分類學(xué)校數(shù)學(xué)課題名稱學(xué)校數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的試驗(yàn)與爭(zhēng)辯課題主持人徐威課題組成員徐建剛?cè)f麗蔡霞曹付珍主持人工作單位李塘試驗(yàn)學(xué)校中心校本申請(qǐng)日期年0月**省根底教育教學(xué)爭(zhēng)辯室----------------填表說(shuō)明一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和省轄市教研室審核，簽署明確意見(jiàn)，承當(dāng)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報(bào)。二、封面左上方代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。每項(xiàng)課題主持人一般為1人；主要參與者不包括課題主持人至少 1人，最多 6人。3A4紙打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成1份。四、請(qǐng)用鋼筆或電腦打印，精確?????照實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)要清楚、工整。五、河南省根底教育教學(xué)爭(zhēng)辯室通信地址鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)南三路2號(hào)郵政編碼：450016聯(lián)系人：***：E-mail:ywd5@sina2----一、根本狀況課題名稱農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的試驗(yàn)與爭(zhēng)辯主持人姓

徐威 政面

性別 男 年齡 行政職務(wù)

專業(yè) 中學(xué)校一 學(xué)科 學(xué)歷數(shù)學(xué) 大專職稱 級(jí) 專業(yè) 學(xué)位起止時(shí)間年0月8日至年7月0日工作單位通訊地址固定

郵政李塘試驗(yàn)學(xué)校中心校本部編碼E-mail

移動(dòng)性姓 名 別

專業(yè)年齡 職稱

學(xué)科 學(xué)歷專業(yè) 學(xué)位 工作單位主徐建剛 男 51要

中學(xué)校一級(jí)

數(shù)學(xué) 大專

李塘試驗(yàn)學(xué)校中心校本部參蔡霞 女 與萬(wàn)麗 女 者曹付珍 女 51

中學(xué)校一級(jí) 數(shù)學(xué)中學(xué)校一級(jí) 數(shù)學(xué)中學(xué)校一級(jí)

大專 李塘試驗(yàn)學(xué)校中心校本部大 李塘試驗(yàn)學(xué)校專 心校本部心校本部預(yù)期成果或加黑〕

專著B(niǎo).爭(zhēng)辯報(bào)告C.論文D.其他 〔在選項(xiàng)上打“√〞估計(jì)完成時(shí)間年7月0日3----------------二、課題爭(zhēng)辯的目的、意義課題提出的背景俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半〞，一部好電影，精彩別致的開(kāi)頭能快速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的猛烈愿望。同樣，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使同學(xué)情趣盎然，又可激起猛烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。在開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)老師多關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容所運(yùn)用的方法策略，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)講導(dǎo)入思考較少。針對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)老師開(kāi)講任憑或單刀直入不講究科學(xué)性、藝術(shù)性等問(wèn)題〔如呆板生硬，缺乏學(xué)問(wèn)的有效連接；晦澀難懂，消解了課堂的有效生成；簡(jiǎn)潔任憑，忽視了同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)等〕，我們開(kāi)展這一課題爭(zhēng)辯，帶動(dòng)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)和借鑒數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的的爭(zhēng)辯，樂(lè)觀探究課堂導(dǎo)入的有效策略，不斷豐富自身經(jīng)受，機(jī)敏運(yùn)用技能技巧更好的駕馭課堂，鎮(zhèn)靜施教，提高課堂教學(xué)的有效性。課題爭(zhēng)辯的目的、意義導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程中不行缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不行分的。教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、確立一種嶄新的教學(xué)理念。要把理念轉(zhuǎn)化為具體的行為，需要查找“中介〞，找到聯(lián)系他們的環(huán)節(jié)。這個(gè)“學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，是將同學(xué)由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本課堂學(xué)習(xí)的預(yù)備階段。精彩的課堂導(dǎo)入它往往有安定同學(xué)心情、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、把握學(xué)習(xí)目標(biāo)、拉近與同學(xué)的情感距離的作用。但不容無(wú)視的是，現(xiàn)行的課堂中有局部老師由于沒(méi)有行之有效地導(dǎo)入措施而使結(jié)果不夠抱負(fù)。如課堂教學(xué)導(dǎo)入目的性不沒(méi)有引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，無(wú)法將同學(xué)的無(wú)意留意轉(zhuǎn)向有意留意；不設(shè)導(dǎo)入、過(guò)分渲染等等。從多方資料的查閱可以發(fā)覺(jué)，很多方法性的總結(jié)中，對(duì)指導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)老師課堂導(dǎo)入技能爭(zhēng)辯，理論提出比擬多，具體指導(dǎo)的方法比擬少，提出的各種觀點(diǎn)也比擬凌亂、細(xì)碎，對(duì)于大局部老師來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐難以整合，課堂教學(xué)中難以操作。因此，我們將上述諸多“缺乏〞作為爭(zhēng)辯的結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，將課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入設(shè)計(jì)、實(shí)踐、實(shí)例與相應(yīng)的理論結(jié)合起來(lái)作為爭(zhēng)辯重點(diǎn)，定能爭(zhēng)辯出老師普遍承受的有效導(dǎo)入方法、模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的有效性，對(duì)推動(dòng)本校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有重大的意義。45----三、本課題國(guó)內(nèi)外爭(zhēng)辯現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外爭(zhēng)辯有效課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀國(guó)外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法〔模式〕與途徑。古希臘蘇格拉底的以對(duì)話法為主要特征的“挖苦——定義夸美紐斯的?大教學(xué)論?。他總結(jié)確立的班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變了自.TurneyCSydneyMicroSkills一書(shū)中提出導(dǎo)入功能為:引起留意、激起動(dòng)機(jī)、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及建立聯(lián)系。他們認(rèn)為，在新的教學(xué)容開(kāi)場(chǎng)時(shí)，吸引同學(xué)的留意是很重要的求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的成分導(dǎo)入要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)進(jìn)入良好的心理預(yù)備狀態(tài)，全神貫注地有意義地開(kāi)展學(xué)習(xí)。二十世紀(jì)八十年月r及 爭(zhēng)辯了在教學(xué)技巧中“Startingthelesson〞時(shí)應(yīng)實(shí)行的多種方法。C.Turney(1975)及 RogerGower等人的爭(zhēng)辯，都強(qiáng)調(diào)了在新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)場(chǎng)時(shí)，應(yīng)實(shí)行多種方法，吸引同學(xué)的留意，引起他們猛烈的古怪???心，激發(fā)起他們深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他進(jìn)入良好的心理預(yù)備狀態(tài)，從而建立起新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，并順理成章的導(dǎo)新課。國(guó)內(nèi)爭(zhēng)辯現(xiàn)狀在西方學(xué)者對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)爭(zhēng)辯的同時(shí)，國(guó)內(nèi)的學(xué)者和教育家們對(duì)此話題同樣很感愛(ài)好，早在我國(guó)元朝卓越的喜劇作家喬吉早就提出：鳳頭、豬肚、豹尾之說(shuō)，古人常用此說(shuō)來(lái)形容寫(xiě)作，意思是開(kāi)頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要洪亮有力。即起要秀麗，中要浩蕩，結(jié)尾要洪亮?？梢?jiàn)，我國(guó)在很早的時(shí)候就已經(jīng)提出要重視開(kāi)頭，并且現(xiàn)代學(xué)者也從多個(gè)方面撰文爭(zhēng)辯導(dǎo)入。胡淑珍老師提有時(shí)也貫穿于課堂教學(xué)之中，對(duì)導(dǎo)入的功能、類型及根本要求作了一些闡述。閻6----------------承利老師爭(zhēng)辯了課堂教學(xué)最優(yōu)化的導(dǎo)入藝術(shù)，提出了新課導(dǎo)入、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)遵循多的學(xué)者從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)動(dòng)身，提出了很多行之有效的導(dǎo)入方法，競(jìng)賽導(dǎo)入等。還有學(xué)者為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入提出了新的探究，如：開(kāi)放性試驗(yàn)法、計(jì)算機(jī)幫助法、音樂(lè)吸引法等。李如密老師首先把課堂教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)作為教學(xué)藝術(shù)中的導(dǎo)課藝術(shù)，認(rèn)為導(dǎo)課藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在同學(xué)的心上，像磁石一樣把同學(xué)吸住。〞并認(rèn)為不同特點(diǎn)的導(dǎo)課也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)功能。四、課題爭(zhēng)辯的目標(biāo)通過(guò)本課題的爭(zhēng)辯，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)能在好玩、有效、驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的歡快，促進(jìn)同學(xué)的全面安康成長(zhǎng)。通過(guò)本課題的爭(zhēng)辯，促使寬敞老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)水平和理論水平。打造科研型老師隊(duì)伍，掛念老師在“同伴互動(dòng)〞和“專業(yè)引領(lǐng)〞中，獲得專業(yè)開(kāi)展和支持，進(jìn)一步形成既有爭(zhēng)辯熱忱，又有爭(zhēng)辯方向的氣氛。推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)爭(zhēng)辯工作走向科學(xué)開(kāi)展、特色開(kāi)展、可持續(xù)開(kāi)展的科研軌道。五、爭(zhēng)辯的主要內(nèi)容本爭(zhēng)辯以吸引同學(xué)的留意力、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。本爭(zhēng)辯的主要內(nèi)容包括以下幾方面：分析爭(zhēng)辯當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀。爭(zhēng)辯學(xué)校數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧。如何在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用導(dǎo)入方法的爭(zhēng)辯。六、課題爭(zhēng)辯的方法本課題需接受綜合方法進(jìn)展?fàn)庌q，即依據(jù)不同階段的要求將行動(dòng)法、文獻(xiàn)法、7----個(gè)案爭(zhēng)辯法、觀看操作法、統(tǒng)計(jì)分析法等科學(xué)爭(zhēng)辯方法，綜合運(yùn)用，以期到達(dá)最佳爭(zhēng)辯成果。行動(dòng)爭(zhēng)辯法。在本校真實(shí)的教育環(huán)境中，即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探究，邊檢驗(yàn)，邊完善，把爭(zhēng)辯與實(shí)踐嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)；邊歸納，邊總結(jié)，最終探究出課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效策略和方法，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)受。文獻(xiàn)法。學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯古今中外相關(guān)的教育論著；學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯國(guó)家根底教育改革的有關(guān)文件和材料；學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯省內(nèi)外相關(guān)課題爭(zhēng)辯的有關(guān)論著。個(gè)案爭(zhēng)辯。從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題動(dòng)身，以解決教學(xué)中導(dǎo)入難題為歸宿，通過(guò)對(duì)自身或他人實(shí)踐的反思，主動(dòng)設(shè)計(jì)與嘗試，找出解決問(wèn)題的方案。觀看操作法。對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)展觀看、分析，為課題爭(zhēng)辯供應(yīng)材料。統(tǒng)計(jì)分析法。為增加課題試驗(yàn)爭(zhēng)辯成果的說(shuō)服力，分析爭(zhēng)辯問(wèn)題的深度和和試驗(yàn)的參照。本課題爭(zhēng)辯將以行動(dòng)爭(zhēng)辯法為主，文獻(xiàn)法、觀看操作法、統(tǒng)計(jì)分析法為輔，以實(shí)際應(yīng)用為動(dòng)身點(diǎn)，在應(yīng)用中開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合，以個(gè)案爭(zhēng)辯與整體實(shí)施為主要實(shí)施方法，在比擬的根底上重視輻射功能和拓展功能，探究規(guī)律，總結(jié)閱歷，普及推廣。七、課題爭(zhēng)辯的步驟和方案本課題實(shí)施爭(zhēng)辯分三個(gè)階段：．預(yù)備階段：〔0〕〔1〕成立課題試驗(yàn)小組；〔〕制定課題爭(zhēng)辯方案，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議，課題組成員進(jìn)展分工；〔3〕調(diào)查分析當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的現(xiàn)狀?！?〕各試驗(yàn)成員進(jìn)展相關(guān)的爭(zhēng)辯理論的學(xué)習(xí)。8----．試驗(yàn)階段：〔5〕〔1〕各成員進(jìn)展試驗(yàn)爭(zhēng)辯，積累試驗(yàn)優(yōu)秀課題〔含教學(xué)設(shè)計(jì)〕和課堂教學(xué)案例；〔〕定期召開(kāi)課題組研討會(huì)，準(zhǔn)時(shí)溝通爭(zhēng)辯進(jìn)展?fàn)顩r；〔3〕進(jìn)展不定期的經(jīng)受溝通，形成階段性的小結(jié)。．總結(jié)階段：〔〕〔1〕整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)試驗(yàn)效果進(jìn)展評(píng)價(jià)；〔〕整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、案例系列，做好試驗(yàn)的教研論文成果匯編；〔3〕形成試驗(yàn)爭(zhēng)辯報(bào)告；〔4〕承受課題爭(zhēng)辯的檢查、鑒定。八、完成課題保障條件，確保爭(zhēng)辯落到實(shí)處?，F(xiàn)代化，圖書(shū)館藏圖書(shū)豐富，并開(kāi)通寬帶網(wǎng)，老師人手一臺(tái)電腦，便于對(duì)各種資料的分類整理和對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理，可隨機(jī)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與校內(nèi)外的同行進(jìn)展溝通，準(zhǔn)時(shí)獲得最新的信息?！踩辰?jīng)受積累豐富。近幾年來(lái)，我校在上級(jí)教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)展了一系列的課題試驗(yàn)和爭(zhēng)辯，積累了大量的爭(zhēng)辯經(jīng)受，同時(shí)培育了一支教科研力量強(qiáng)的老師隊(duì)伍，已取得的科研經(jīng)受為本課題的爭(zhēng)辯奠定了根底?！菜摹橙瞬艞l件優(yōu)越。這是一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)協(xié)作的年輕團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員都具有相當(dāng)強(qiáng)的教科研實(shí)力，并已在各自的領(lǐng)域取得了突出的成果?！参濉臣哟笳n題組成員培訓(xùn)，全方位提高組員的教科研力量。驗(yàn)老師的視野。對(duì)于在試驗(yàn)中做出重要奉獻(xiàn)的老師進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。教研工作時(shí)間。同時(shí)學(xué)校也保證課題組成員的課題爭(zhēng)辯時(shí)間。9----〔八〕學(xué)校每年均開(kāi)展全學(xué)區(qū)性教育科研工作，例如：各類課賽、研討會(huì)、聘請(qǐng)專家講座等。我校還成立了課堂技能專項(xiàng)講團(tuán)。各項(xiàng)教育教學(xué)工作成果斐然，在全校具有肯定影響力。九、課題爭(zhēng)辯的組織機(jī)構(gòu)和人員分工〔一〕課題管理〔1〕成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)申報(bào)、開(kāi)題報(bào)告及爭(zhēng)辯方案的制定等前期決策工作，定期召集課題爭(zhēng)辯組組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)溝通信息，檢查了解課題進(jìn)展?fàn)顩r，做好督促效勞工作，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、修改實(shí)施方案?！病痴n題爭(zhēng)辯組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題按爭(zhēng)辯方案的具體操作實(shí)施。并留意調(diào)查爭(zhēng)辯、收集信息，向領(lǐng)導(dǎo)小組提出有關(guān)課題爭(zhēng)辯的建議，并負(fù)責(zé)撰寫(xiě)課題終報(bào)告?！?〕課題爭(zhēng)辯組成員收集好相關(guān)信息資料，并做好匯總整理工作。邊爭(zhēng)辯、邊反思、邊修正，爭(zhēng)取高質(zhì)量完成課題，使課題的爭(zhēng)辯過(guò)程，成為培育提高教科研隊(duì)伍的過(guò)程，有力促進(jìn)老師專業(yè)開(kāi)展的過(guò)程，全面促進(jìn)同學(xué)安康人格的開(kāi)展，為今后學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作供應(yīng)有力的保障。〔二〕課題組成員及分工：課題負(fù)責(zé)人：徐威成員：徐建剛?cè)f麗蔡霞曹付珍成員分工：⑴高年段：中年段：低班級(jí)：負(fù)責(zé)人：萬(wàn)麗蔡霞曹付珍10----⑵日常工作分工：徐威—全面負(fù)責(zé)及執(zhí)筆撰寫(xiě)課題申報(bào)、開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告、爭(zhēng)辯工作記錄徐建剛—負(fù)責(zé)調(diào)查當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀并分析爭(zhēng)辯生成報(bào)告。萬(wàn)麗—負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法及技巧試驗(yàn)爭(zhēng)辯并整理成?巧設(shè)課堂導(dǎo)入生成精彩課堂?論文集。蔡霞—負(fù)責(zé)收集整理?如何在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用導(dǎo)入方法的爭(zhēng)辯?的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄。曹付珍—負(fù)責(zé)建立“提高學(xué)校數(shù)學(xué)老師課堂導(dǎo)入技能的實(shí)踐爭(zhēng)辯〞課題爭(zhēng)辯溝通網(wǎng)站，搜集、整理、課題組成員上傳的各種電子資料并準(zhǔn)時(shí)做好上傳記錄同時(shí)有責(zé)任督促課題組成員按時(shí)完成上傳資料的任務(wù)以及結(jié)題材料的匯編、設(shè)計(jì)整理工作。徐威—做好課題爭(zhēng)辯各種會(huì)議、培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄。徐建剛―整理匯總各階段上交的資料。萬(wàn)麗—搜集爭(zhēng)辯課題的理論資料，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)真撰寫(xiě)并上交培訓(xùn)資料，每學(xué)期在課題研討會(huì)上做專題培訓(xùn)一次。⑶每學(xué)期課題組成員必做的工作課題組成員每學(xué)期上交一篇與爭(zhēng)辯主題有關(guān)的教育故事和爭(zhēng)辯論文，課題組將最終匯編為成果集?巧設(shè)課堂導(dǎo)入生成精彩課堂??如何在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用導(dǎo)入方法的爭(zhēng)辯?九、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式?對(duì)當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀的