加州語文GK第八冊

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)加州Wonders教材教師用書講議GK級·第八冊（翻譯版）

編者按Wonders教程是目前世界上少有的能和英語為母語國家孩子同步、系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語語言藝術(shù)的優(yōu)秀課本之一，對于孩子學(xué)語言、練思維、長知識都非常有幫助。孩子如果能上完這套教材，跟美國公立幼兒園、小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相差不大的。加州Wonders教材是美國加州公立學(xué)校用于語文課堂教學(xué)的教材，從GK（幼兒園）到G6（六年級）共七個級別。Wonders教材是參照美國共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn)(CommonCoreStateStandards)編寫的教材。此外，這套教材背后滲透的寫作思維、批判性閱讀更是美國教育之根本，這對于培養(yǎng)孩子在文書準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、考試寫作環(huán)節(jié)、面試環(huán)節(jié)、以及形成獨立的思辨精神具備國際競爭力無疑是大有益處的。聽：地道的美語發(fā)音與生動有趣的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效培養(yǎng)鍛煉孩子的語感。說：大量的課堂口語實踐，鼓勵孩子表達自己的想法，不僅鍛煉其英語水平，更會鍛煉孩子的思維水平。讀：題材廣泛的閱讀材料，可以讓孩子從不同方面鍛煉閱讀能力，故事性較強的篇目，還可以培養(yǎng)孩子的復(fù)述能力。寫：每個主題都會配套相關(guān)的寫作練習(xí)，循序漸進提高孩子寫作能力。第8.1單元移動中本周主題：移動中核心問題：什么可以幫助你從這里到哪里？第一天一、引入概念（一）建立背景大聲讀本周核心問題。告訴孩子我們將讀一首歌，并于船。RowtheBoatRow,row,rowtheboatGentlydownthestream,Merrily,merrily,merrily,merrily[?mer?li]開心的Lifeisbutadream.和孩子再讀這首詩。問：什么東西被用來在小溪中移動？（aboat）。告訴孩子本周我們將學(xué)習(xí)人們使用的從一個地方到另一個地方的工具。（二）口語單詞1.transportation2.vehicle（三）談一談：移動中引入本周主題“移動中”，解釋人們可以通過不同的工具從一個地方到另一個地方。問孩子一般如何上學(xué)？（bus,car,walking）二、聽力理解：WhenDaddy'sTruckPicksMeUp（一）鏈接概念：移動中告訴孩子我們將閱讀一個男孩子，他的爸爸開著大卡車。問：你曾經(jīng)使用過哪些不同的移動工具？1.認識文本：方向和語音。展示本封面，告訴孩子閱讀應(yīng)該從左往右，從上往下。讓孩子一邊用手指著書名，一邊閱讀。2.類型：小說。提醒孩子小說一般有插圖。小說具有如下特征：小說里有角色，角色一般是虛構(gòu)的人或者動物。小說有開頭、中間、結(jié)尾。3.閱讀目標(biāo)。大家閱讀書名、作者名、繪者名。請孩子解釋一下作者、繪者分別是做什么的。請孩子聽故事時，注意聽爸爸是如何使用卡車的。4.策略：作出預(yù)測。告訴孩子我們閱讀時，可以猜一下故事下邊會發(fā)生什么事情。當(dāng)你繼續(xù)閱讀時，可以停下來想一想，你預(yù)測的是否正確。想一想：當(dāng)我閱讀這本書時，我會停下來想一想，是講什么事情的呢。我將用我閱讀到的東西去預(yù)測下一步可能發(fā)生的事情。我將繼續(xù)閱讀，看一下我預(yù)測的是否正確。如果我改變了想法，我可以改變我的預(yù)測?？次膶W(xué)大書第4頁，我讀到男孩看到爸爸非常興奮。我預(yù)測，爸爸看到男孩也會非常興奮。在第16頁，我看到爸爸為男孩買了足球，他看起來很開心。你確閃了我的預(yù)料，爸爸見到男孩也很開心。5.回應(yīng)閱讀。閱讀后，和孩子分享這個故事中孩子學(xué)到的東西。和孩子討論關(guān)于故事的預(yù)測。讓孩子選擇故事中最喜歡的畫面。7.建立聯(lián)系。將文學(xué)大書和和本周核心問題聯(lián)系起來，討論工具可以快也可以慢。三、單詞練習(xí)（一）音素獨立1.示范：寫讀下邊單詞：jump。注意聽這個單詞的開頭字母。其他同樣開頭的：jet,juice,job。同樣學(xué)習(xí)q，quick,quiz,quilt,quack。聽歌“EverybodyJump”,注意以j開頭的單詞。同樣聽q開頭的歌。EverybodyJumpJennylikestojump,jump,jump.Johnnylikestojump,jump.Everybodyjump,jump,jump.Everybodyjump!Year!TheQueenIsTakingaWalkThequeenistakingawalk.Everybodygetinline,thequeenistakingawalk.Thequeenistakinganap.Everybodybequietbecausethequeenistakinganap.Thequeeniscombingherhai.Everybodysay"Oo!Ah!"Thequeeniscombingherhair.Thequeenisgoingtobed.Everybodymustnowgohome.Thequeenisgoingtobed.Goodnight!2.引導(dǎo)練習(xí)：請孩子把上邊歌中以J\Q開頭的單詞標(biāo)出來。（二）關(guān)鍵詞：here,me1.示范。拼，讀，寫。2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子一起說句子：Canyouseeme?Hereisahatforme.Isthedogforme?四、語言藝術(shù)（一）共同寫作1.寫特征：流利句子示范。提醒孩子句子是由告訴別人一個完整想法的單詞組成。句子一般告訴別人我們做了什么。句子一般按照事情發(fā)生的順序排列。寫并讀：First,Iwavegood-byetoMom.Then,IridemybiketotheparkwithDad.引導(dǎo)練習(xí)。寫并大聲讀：First,Iwalktothestore.Then,Irideonabushome.圈出單詞first,then，這些單詞告訴我們事情發(fā)生的順序。2.寫個人敘述聚焦和計劃。告訴孩子本周我們將寫關(guān)于從如何從一個地方到另一個地方。比如：可以寫如何到學(xué)校。頭腦風(fēng)暴。問孩子可以如何到學(xué)校，形成如下網(wǎng)絡(luò)：walkwalkbuscarbikeHowWeTravel寫作。使用詞語網(wǎng)絡(luò)里的單詞，寫句子。比如：First,Iwalktothebus.Then,Igetonthebus.（二）語法：介詞1.示范：解釋句子都會有命名部分和說明部分。命名部分告訴我們句子講的是誰誰或者什么事情。說明部分告訴我們發(fā)生了什么事情。寫并大聲讀：Theboyridesinthetruck.命名部分是：theboy.說明部分是：ridesinthetruck.指著單詞in，解釋在句子里有一些單詞，比如off,on,to,from,in,out,by,with等。這些單詞告訴我們事情發(fā)生的地方或者事情是如何發(fā)生的。問：男孩子坐在哪里？（inthetruck）2.引導(dǎo)練習(xí)。將書放在桌子上，問：Whereisthebook?(onthetable.)寫并大聲讀：Thebookisonthetable.在on下邊劃線，這個單詞告訴我們書在哪里，這個單詞叫介詞。（三）談一談?wù)埡⒆佑媒樵~to,from,in,out中的一個，說一句話。比如：Igotothewindow.第二天一、建立概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于人們?nèi)绾问褂媒煌üぞ邚囊粋€地方到另一個地方。指出交通工具可以在路上，可以在空中，也可以在水中。復(fù)習(xí)“RowtheBoat”。采用定義、例子、問題方式復(fù)習(xí)transportation

[?tr?nsp???te??n]運輸工具/vehicle[?vi??kl]交通工具。（二）類別單詞：交通工具1.示范。使用文學(xué)大書討論動物的家。truck是一種交通工具，helicopter,boat,train.這些工具都可以做什么？引導(dǎo)孩子回答可以將人從一個地方運到另一個地方。這些我們統(tǒng)稱為vehicles.還有哪些是交通工具呢？car,bus,bike等。2.引導(dǎo)練習(xí)。下邊單詞，如果是交通工具，請孩子舉手：airplanecarcrayonshipcamerajetpenvantrainbus（三）單詞策略：上下文線索1.示范。提醒孩子我們閱讀時，可能會遇到不認識的單詞。這個時候我們可以通過閱讀這個單詞前邊和后邊內(nèi)容，即上下文中提供的線索來推測出這個單詞的意思。比如文學(xué)大書第21頁，“stuckinheavytraffic,enginerunninghot.”heavy一般是指重的東西，但是這個句子里沒有講東西，不可能是重的意思。圖片顯示車很多，我們可以想像一下是堵車，這個單詞意思是堵車比較厲害。2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子一子練習(xí)第12頁：Thunderingthroughthetunnel,headlightshelptosee.二、聽力理解（一）閱讀：WhenDaddy'sTruckPicksMeup1.類型:小說展示本書。引導(dǎo)孩子理解小說有人物，包括地點和生活中可能發(fā)生的事件，但是故事本身是虛構(gòu)的。2.策略：作出預(yù)測。提醒會讀書的人在閱讀時會做出、確認、修訂自己的預(yù)測。當(dāng)我們閱讀時，你也可以一邊讀一邊想后邊故事應(yīng)該發(fā)生什么事情呢。3.技巧：角色、背景、情節(jié)告訴孩子下邊內(nèi)容記住，有利于我們更好的獲得重要內(nèi)容：角色：關(guān)注角色說了什么，做了什么。仔細看圖片中的角色。背景：注意故事發(fā)生的地方和時間。情節(jié)：故事發(fā)生了什么事情。注意角色做了什么，以及在他們身上發(fā)生了什么事情。當(dāng)你閱讀時，請孩子注意角色、背景、情節(jié)相關(guān)內(nèi)容。4.閱讀P4-5，關(guān)鍵詞。請孩子找出本周關(guān)鍵詞“me”。反義詞：指著單詞fast，問其反義詞（slow）。指出單詞long，問孩子反義詞？（short）P6-7，角色、背景、情節(jié)。在讀到男孩很興奮今天爸爸送他上學(xué)。在圖片中，我看到男孩在家里，準(zhǔn)備上學(xué)。我把這個信息添加到圖表里。P8-9，角色、背景、情節(jié)。指著本頁中的男孩，這個是男孩，他是講這個故事的角色。另外一個角色是？（Mom）男孩子準(zhǔn)備上學(xué)，本頁背景是？（schoolinthemorning）P10-11，作出預(yù)測。我看到爸爸的車沿路開來，他說：“I'monmyway!”我預(yù)測爸爸將來幼兒園接男孩。我后邊將確認一下，我預(yù)測是否正確。P12-13,認識文本。提醒孩子我們閱讀時，要同時想著讀的是什么單詞。剛開始學(xué)習(xí)時，可以一邊讀一邊用手指指著單詞。P14-15，角色、背景、情節(jié)。在這頁爸爸做什么事情？（drivinginhistruckdownahill）男孩在做什么？（eatinglunch）P16-17，語音。讀第16頁內(nèi)容，請孩找出以/j/音開頭的單詞？（just）哪個單詞發(fā)/j/?P18-19，角色、背景、情節(jié)。故事現(xiàn)在發(fā)生什么事情？（Daddyisgoingslowacrossthebridge.Atschool,thekidsarebeingpickedup,buttheboy'sdaddyisn'tthere.）讓我們把這個添加到圖表中。P20-21，認識文本。指著第21頁氣泡文本，問孩子爸爸說了什么？（Oh,no!）P22-23，角色、背景、情節(jié)。指著第22頁圖片中的爸爸，問爸爸現(xiàn)在感覺如何？（worried）你怎么知道的？（圖片中的臉看起來很焦慮，并且在看表。）P24-25，作出預(yù)測。我前邊預(yù)測今天爸爸將到學(xué)校接男孩。但是，現(xiàn)在爸爸沒到學(xué)校。我看第24頁爸爸卡車飛快。我現(xiàn)在將修訂我的預(yù)測，我猜爸爸將去學(xué)校接男孩，但是他會遲到。P26-27，認識文本。提醒孩子感嘆號可以比較強烈的感情，比如憤怒，或者興奮。也可以表示噪音很大。指著本頁感嘆號？（aloudnoise;excitement）P28-29，角色、背景、情節(jié)。故事現(xiàn)在發(fā)生什么情況？（Daddyfinallygottotheschooltopickuptheboy.）我們把這個信息添加到信息圖表。P30-31，作出預(yù)測。我將前做出預(yù)測，爸爸將接到男孩，但是將會遲到。我確認我的預(yù)測，現(xiàn)在證實的預(yù)測是正確的：爸爸接到男孩，但是遲到了。P32，作者目的。你認為作者為什么寫這個故事？（toshowthatsometimespeoplearelater,buttheystillcareaboutyou.）角色、背景、情節(jié)BeginningBeginningboygettingready;DaddydrivingtruckEndDaddypicksupboymiddleboywaitsatschool;Daddyislate5.復(fù)讀問孩子最喜歡這個故事里的什么內(nèi)容。6.流利閱讀帶著孩子流利閱讀。三、單詞練習(xí)（一）語音意識音素混合1.示范。寫讀：job。注意每個字母發(fā)音，下邊單詞：jug水壺quiz[kw?z]課堂測驗jet2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子讀下邊單詞：jam,quackjobquit離開quickJim語音1.示范?？醋帜竕\q。2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞注意以j\q開頭的單詞的發(fā)音：juicequitjobquiz

[kw?z]jeepjokequickjumpquack（二）關(guān)鍵詞：here,me1.引導(dǎo)練習(xí)。用讀、拼、寫的方式學(xué)習(xí)單詞。請孩子封著眼睛，在腦子里寫一個這個單詞。2.練習(xí)。讓孩子用這個單詞說一句話。讓孩子數(shù)一下每個單詞的字母數(shù)量。3.復(fù)習(xí)。want,they,of,for,have四、共同閱讀（一）閱讀：DadGotaJob1.展示。第8頁，指著標(biāo)題中的單詞Dad，問孩子每個字母發(fā)什么讀音。2.預(yù)測。請孩子讀一下標(biāo)題，看一下第8-9頁內(nèi)容，請孩子預(yù)測一下本書講的內(nèi)容。3.閱讀。和孩子逐字讀完這個故事。讀的過程中，用手指著每個單詞。P9，為什么你認為這個家庭將搬到海邊工作？（可能答案：他爸爸找了一份碼頭工作，在碼頭船著下貨或者裝貨。）P11，一家人在做什么？（打包他們的東西，這樣他們可以把它們送到他們新家。）P13-15,他們到他們新家使用了哪些交通工具？（avan,abus,ajet,acab）5.復(fù)讀。再讀一遍這個故事，并鼓勵孩子閱讀時主動提問題。五、語言藝術(shù)（一）互動寫作1.寫作特點：流利句子提醒孩子句子開頭第一個單詞的第一個字母要大寫，結(jié)尾應(yīng)該有標(biāo)點符號。一個句子可以告訴我們我們做了什么。我們可以使用單詞“first,next,last”之類的順序單詞來幫助我們講述一個故事。比如：First,Igetonmybike.Then,Iridedownthestreet.這個句子里的first\then幫助我更好的理解我做了什么事情。2.寫個人表述討論：看孩子第一天寫的列表，讀列的交通工具。請孩子選擇一個交通工具。示范：告訴孩子我們將寫一個句子，告訴別人我們?nèi)ヒ粋€地方。比如bus.寫：First,Igetonthebus.Next,I.和孩子一起討論，并完成這個句子。比如：sitinaseat.寫作：引導(dǎo)孩子用其他內(nèi)容完成上述句子，也可以增加一些其他內(nèi)容，比如：last,Igetoffthebus.（二）語法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子有命名部分和說明部分。有些句子用一個單詞告訴我們地方或者發(fā)生了什么。寫并大聲讀：Timrideshisbiketoschool.這個句子寫的是關(guān)于誰的？（Tim）他做了什么事情？（rideshisbike）他騎車去哪里？（toschool）指著單詞to,這個單詞告訴我們他要去的地方。這個是介詞。2.引導(dǎo)練習(xí)。文學(xué)大書里的句子：Thetruckgoesinthetunnel.Theboygoesinthetunnel,too.問孩子卡車和男孩在哪里走？（inthetunnel）哪個單詞告訴我們他們在哪里？（in）寫并大聲讀：Theboywaitshisdad.讓孩子選擇一個單詞，完成句子：to,from,out,for.3.練習(xí)。請孩子用文學(xué)大書，用下邊介詞說話：to,from,on,out,off,for,of,by,with。（三）談一談。請孩子用on和in,各說一句話。第三天一、建立概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是人們?nèi)绾螐囊粋€地方到另一個地方。引導(dǎo)孩子討論核心問題。復(fù)習(xí)“RowtheBoat”。二、聽力理解（一）閱讀互動卡片1.類型：民間故事告訴孩子我們將讀一個希臘的民間故事。解釋民間故事是虛構(gòu)的，一般發(fā)生在很久、很久以前。展示卡片，讀故事名。2.策略：作出、修訂、確認預(yù)測當(dāng)我們閱讀時，我們需要做出預(yù)測，即想一想故事下一步會講什么內(nèi)容。我們可以通過文字和圖片中的信息，預(yù)測或者猜測一下可能發(fā)生的事件。當(dāng)我們后邊閱讀時，我們應(yīng)該想一想，我前邊預(yù)測的是否正確。如果不正確，需要及時調(diào)整預(yù)測哦。在卡片1中，我讀到奧德修斯和他的手下，到達一個小島。我預(yù)測他們會在島山呆一段時間，因為他們已經(jīng)航行好久了。我將繼續(xù)閱讀看一下，我預(yù)測的是否正確的。3.閱讀。需要的時候可以停下來，使用預(yù)測策略。4.建立聯(lián)系。將本文本與"WhenDaddy'sTruckPicksMeUp"聯(lián)系起來，討論兩個文本:什么東西讓爸爸的卡車開的慢？（thetraffic）什么東西讓奧德修斯的船往回走？（thebadwinds）三、單詞練習(xí)（一）音素混合1.示范。發(fā)音jet，每個字母發(fā)音，然后再一起發(fā)音。同樣辦法，發(fā)音：quick2.引導(dǎo)練習(xí)。同樣辦法，下邊單詞：quiz[kw?z]課堂測驗jig吉格舞wax蠟，上蠟quackjumpvent（氣體、液體的）進出口，通風(fēng)口guestvasejobs復(fù)習(xí)"EverybodyJump"。復(fù)習(xí)“TheQueenIsTakingaWalk”（二）語音：復(fù)習(xí)j和qu。1.示范。寫quick,提醒孩子qu這兩個字母經(jīng)常在一起，是常見組合，發(fā)音是/kw/。i發(fā)音為/i/,ck也經(jīng)常在一起發(fā)音為/k/。同樣辦法：quit、jog慢跑job2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，注意其中j\q的發(fā)音：quizjazzJanquiltjobjamquack（三）混合發(fā)音：短j和qu1.示范。quick，告訴孩子qu發(fā)音/kw/，i/i/,ck/k/。同樣辦法：quit,jog,job2.引導(dǎo)練習(xí)。jet噴氣式飛機jot

略記jig吉格舞quizquitjug水壺jam讀下邊句子：CanIjogwithmydogJack?JackandIdonotquit.Jimisquick.（四）關(guān)鍵詞：here,me1.引導(dǎo)練習(xí)。用讀、拼、寫辦法復(fù)習(xí)。2.練習(xí)。隨機指著單詞，讓孩子讀。said,want,they,of,for,have3.流利表達。Theyarehere!Isthelittlemouseforme?Hesaid,"Doyouwanttogowithme?"Shesaid,"Theycanseemehere."四、語言藝術(shù)（一）獨立寫作：寫作特點——流利句子1.練習(xí)。告訴孩子我們今天將寫關(guān)于旅游故事的句子。同時需要畫一幅旅游的圖片。2.引導(dǎo)練習(xí)?？碢16-17句子情況，大聲讀出來。（二）寫個人敘述1.示范。寫下邊句子格式：First,I.Next,I.Last,I.說：比如我寫騎自行車。我首先要putonmyhelmet.2.預(yù)寫。頭腦風(fēng)暴：看一下第一天列表，請選擇自己一個自己想寫的主題。討論他們自己選擇的工具時，他們要做的事情。起草：請孩子畫出相關(guān)情況，并把問題和答案寫出來。應(yīng)用寫作特點：請孩子注意使用：first,next,last。語法：請孩子找出句子里的介詞，比如on,off,in,to。（三）語法：動詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子一個句子中有命名的部分和說明的部分。寫并大聲讀：Myjackethangsonthehook.問孩子命名部分是？（myjacket）說明部分？（hangs）哪個單詞連接jacket掛在的地方？（on）2.引導(dǎo)練習(xí)。寫goat,把這個goat卡片放在頭上。寫句子：Thegoatisonmyhead!goat在哪里？（onyourhead）。寫：onyourhead。問孩子這是一個句子嗎？（不是）請孩子寫完整句子：Thegoatisonyourhead.把goat卡片放在其他地方，請孩子說出相應(yīng)的句子。3.談一談。請孩子用for,with介詞各說一句話。第四天一、拓展概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)和閱讀的內(nèi)容是關(guān)于從一個地方到另一個地方的方式。復(fù)習(xí)“RowtheBoat”。告訴我們船如何帶著人從一個地方到另一個地方。在文學(xué)大書中，爸爸是同樣的方式嗎？語音意識：將單詞分為開頭和結(jié)尾兩個部分。（二）復(fù)習(xí)口語復(fù)習(xí)單詞：transportation,vehicle,journey,fierce,

兇猛的wide.復(fù)習(xí)卡片故事，并提問：什么讓暴風(fēng)雨如何猛烈？（windandrollingwaves）為什么奧德修斯必須在海里航行很多天？（Theywereonalongjourney.）（三）類別單詞：交通工具1.示范、解釋。唱下邊的歌：Abicyclehastwowheels,Andacarhasfour.Atrainrunsalongatrack,Andaplanecansoar![s??(r)]高飛；升空；翱翔；再讀第一句，問哪個是交通工具？（bicycle）讀完所有句子，問還有哪些讀中沒有提到的交通工具：truck,van,wagon,[?w?ɡ?n]四輪馬車boat2.引導(dǎo)練習(xí)。寫單詞：ambulance,bike,bus,car,fan,helicopter,jet,map,phone,otter水獺。請圈出其中不是交通工具的單詞。二、聽力理解（一）閱讀：FromHeretoThere.1.類型：信息文本展示本書33-36，讀的書名。提醒孩子信息文本告訴我們關(guān)于過去或者現(xiàn)在生活中的真實的事情.2.設(shè)立閱讀目標(biāo)大聲讀第33頁第一段。請孩子認真聽，過去和現(xiàn)在，交通工具發(fā)生了哪些變化。3.策略：做出預(yù)測提醒孩子會閱讀的人在閱讀過程中，要做出預(yù)測。大聲閱讀33頁內(nèi)容。預(yù)測：你認為馬車今天被什么交通工具代替？（可能答案：cars,buses,trains）4.文本要素：標(biāo)題解釋：指著第35，請孩子找出標(biāo)題“today”，這個標(biāo)題表明下邊講的內(nèi)容都是關(guān)于今天的。今天我們?nèi)绾螐囊粋€地方到另一個地方？（可能答案：car,bus,train,plane）我們可以看一下第33頁標(biāo)題“LongAgo”,這個標(biāo)題表明下邊內(nèi)容都是講從前的事情。因此標(biāo)題對于我們理解內(nèi)容非常重要。P33，對比?？瘩R車圖片，今天人們坐公共汽車或者自己開車和以前坐馬車有什么不同？（可能答案：現(xiàn)在都有自己的座位，現(xiàn)在馬路很平坦。）P34-35,做出預(yù)測。你認為人類未來的交通工具會是什么樣子的？（答案各異）P36，比較。今天的飛機、火車與以前比有什么不同？（可能答案：以前火車有煙，現(xiàn)在沒有了?，F(xiàn)在飛機比以前大很多。）6.復(fù)讀和回應(yīng)什么拉著馬車？（horses）以前飛機是什么樣的？（small,noisy）（二）建立聯(lián)系爸爸開著什么？（abigtruck）什么幫助奧德修斯船移動？（strongwinds）三、單詞練習(xí)（一）語音意識：音素混合1.示范。寫單詞：quick,發(fā)音/kw//i//k/。同樣辦法：job。2.引導(dǎo)練習(xí)。讓孩子發(fā)下邊單詞，并指出讀的時候有幾個音：jub,/j//u//g/give,/g//i//v/quick,/kw//i//k/jam,/j//a//m/quiz,/kw//i//z/jump,/j//u//m//p/（二）語音：j,qu和a,i,g,o,t1.引導(dǎo)練習(xí)。j,o,g。指著每個字母發(fā)音，然后再一次發(fā)音。同樣辦法：jig,吉格舞quit[kw?t]2.練習(xí)。quick,quack.問孩子哪些發(fā)音是一樣的，哪些是不一樣的。同樣辦法：jig,jug.水壺（三）聽寫聽寫下下邊單詞:job,quit,jam,quack.（四）關(guān)鍵詞：mehere1.練習(xí)。拼、讀、寫。2.流利句子。Arethetoysforme?Hereisthekitten.Hecangowithme.Hereistheapple.請孩子用上邊關(guān)鍵詞說一句話。四、共同閱讀（一）閱讀：DadGotaJob1.認識文本。讀P10內(nèi)容示范。提醒孩子，我們閱讀時不同的的聲音代表不同的單詞，我們閱讀的發(fā)音應(yīng)該和單詞保持一致。指著第一個句子里的“me”，提醒孩子這個"me"應(yīng)該指的是father.指著第二句子里里“we”，提醒孩子應(yīng)該指女孩和爸爸。最后指著第三句話里的“I”，是指小女孩。提醒孩子閱讀時，都要從左往右讀。2.復(fù)讀。和孩子一起閱讀整個文本。P12，為什么每個人看起來都很開心？（Theywereabletofitthebigboxinthevan.）P14,寵物狗叫什么名字？在飛機上它呆在哪里？（Jack;he'llsitinabinorcrate.）P15，一家人現(xiàn)在在哪里？你是怎么知道的？（Theyareveryneartotheirnewhome.Iknowthisbecausethewordssay"Hereisthedock."Thedad'sjobisatadock.）3.流利：準(zhǔn)確和速度解釋：告訴孩子當(dāng)我們閱讀時，我們應(yīng)該充滿自信。我們讀的時候應(yīng)該讀的準(zhǔn)確，不要停頓。只有當(dāng)句子有標(biāo)點符號，或者遇到需要強調(diào)的單詞時可以停頓一下。示范：隨便選擇一頁句子中句子示范一下。引導(dǎo)練習(xí)：選擇一頁內(nèi)容，讓孩子用不同的語調(diào)讀一下。五、語言藝術(shù)（一）語法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子可以告訴我們一個完整的意思。句子包括命名部分和說明部分。單詞，比如off,on,in,out,by,with這些都告訴我們事情發(fā)生在哪里或者如何發(fā)生的。寫并大聲讀：Iwalkwithmyfriend.命名部分是？（I）,說明部分是？（walk）哪些內(nèi)容告訴我是如何walk的？（withmyfriend.）2.引導(dǎo)練習(xí)。寫并大聲讀：Thecowboysitsonahorse.問孩子牛仔是如何坐的？（onahorse.）在on下邊標(biāo)橫線。問孩子旅行時坐的交通工具，并完成下邊句子：Isitona.Igetoffthe.3.練習(xí)。讓孩子選擇一個東西放進盒子里，再取出來。然后完成下下邊句子：Iputainthebox.Itaketheoutofthebox.（二）議一議請孩子包括介詞的句子，比如：First,Istandinline.Then,Isitinacircle.六、整合想法：我們?nèi)绾我苿痈嬖V孩子今天將一起研究制作一個我們?nèi)绾我苿拥恼故緝?nèi)容。1.選擇主題。和孩子討論古代人們?nèi)绾螐囊粋€地方到另一個地方，今天人們?nèi)绾螐囊粋€地方到另一個地方，然后選擇一個自己今天想展示的交通工具。2.發(fā)現(xiàn)資源。鼓勵孩子找與這個相關(guān)的資源，可以是本周學(xué)過的資料，也可以是其他看過的資源。3.記錄想法。請孩子把自己的想法在紙下記錄下來。4.創(chuàng)立項目：我們?nèi)绾我苿有畔ⅲ汉蠼o人們事實和信息展示：告訴孩子可以圖，還可以從報紙、雜志上剪一些東西下來貼在畫本上。文本：格式如下：Somepeopletravelby.圖畫：請孩子畫出相關(guān)內(nèi)容。第五天一、整合概念（一）文本聯(lián)系1.文本到文本。提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從一個地方到另一個地方的方法。引導(dǎo)孩子聯(lián)系不同文本。示范比較：文學(xué)大書和其他一個文本。比較“WhenDaddy'sTruckPicksMeUp”和“TheKingoftheWinds”里的主角都去到某個地方。在文學(xué)大書中，男孩爸爸開著卡車從一個地方到另一個地方。在卡片故事里我學(xué)到奧德修斯坐船從一個地方到另一個地方。兩個角色在要去的地方中，都遇到了點問題。請孩子比較兩個文本。2.文本到自己。請孩子談一談她曾經(jīng)使用或者坐過的交通工具。3.文本到世界。和孩子討論不同的國家、地區(qū)，人們穿過不同的地方，比如公路、沙漠、水、山等使用的不同的交通工具。（二）談?wù)勯喿x：變成讀者和孩子談?wù)劚局軐W(xué)到的文本類型、策略、技巧。推動孩子討論哪些知識可以幫助孩子更好的閱讀。提醒孩子本周學(xué)習(xí)文本類型包括信息文本。回憶一下信息文本的特征。討論一下做出、確認、調(diào)整預(yù)測故事發(fā)展內(nèi)容的閱讀策略。和孩子討論如何使用插圖幫助我們更好的理解角色、背景和情節(jié)。二、單詞練習(xí)（一）語音意識：音素混合1.示范。寫并讀：quiz[kw?z]

。這里有三個音素：/kw//i//z/。同樣辦法：jam.2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，看一下每個單詞有幾個音素：bet,/b//e//t/job,/j//o//b/quit,/kw//i//t/（二）語音：短音j,qu和a,b,o,e,i,t,ck1.引導(dǎo)練習(xí)。提醒孩子j,發(fā)音/j/。qu發(fā)音為/kw/。J,a,c,k，指著每個字母發(fā)音。同樣quack。2.練習(xí)。寫下邊單詞，讓孩子讀：jobjetquitMyjetcango.Thebigcatisquick.Canapigquack?Jimhasafunjob.復(fù)習(xí)“EverybodyJump”"TheQueenisTakingaWalk."（三）聽寫1.復(fù)習(xí)。和孩子一起讀，聽下邊讀音：jogquitjugjetquickquack（四）關(guān)鍵詞：here,me1.復(fù)習(xí)。拼、讀、寫。復(fù)習(xí)：me,here,want,said,they,of,for,have聽下邊句子，發(fā)現(xiàn)上邊關(guān)鍵詞：Thepackageishere.Youcangiveittome.Hesaiditisasurprise.Theyknowwhat'sinthebox.Doyouwanttopeek?偷看Doyouhaveaguess?Coulditbeaboxoftoys?Ithinkitisforyou.2.流利表達。隨機指出單詞，請孩子讀出來。me,here,want,said,they,of,for,have三、語言藝術(shù)（一）語法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子包括命名部分和說明部分。寫并大聲讀：Thepicturefellthetable.提醒孩子句子里可以有：in,out,on,off,by,with這個介詞，告訴我們東西在哪里或者如何發(fā)生了相關(guān)事情。問孩子用上邊介詞中完成上邊句子？（off,on）2.練習(xí)。寫下邊寫成兩欄，讓孩子聯(lián)線完成。Theballrolledoutofmypocket.Iputmybookonthetable.Itakemypeninthestreet.請孩子聯(lián)線完成上邊句子。課后分級閱讀一、閱讀IGoPlaces(低于本級水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測。閱讀本書名稱和作者、繪者名字。討論封面內(nèi)容。問：你認為書名中“I”是指誰？（thegirl）2.復(fù)習(xí)類型：小說。提醒孩子小說中虛構(gòu)的角色和事件，在生活中可能發(fā)生。比如本書中小女孩像生活中真實的小女孩一樣。你是否坐過她做過的事情？3.認識文本。請孩子每個字母都會發(fā)相應(yīng)的音，一個單詞發(fā)音要連續(xù)，不要斷開。4.復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞。請孩子找出關(guān)鍵詞“me"和“here”。5.核心問題。讓孩子帶著問題“什么東西可以幫助我們從一個地方到另一個地方”去閱讀。（二）閱讀1.策略：做出、確認、調(diào)整預(yù)測。提醒孩子閱讀時一邊做出預(yù)測，這樣可以幫助我們成為更好的讀者。解釋當(dāng)你閱讀時，你可以想像一下后邊會發(fā)生的事情，并繼續(xù)閱讀確認自己的預(yù)測，或者調(diào)整自己的預(yù)測。2.技巧：角色、背景、情節(jié)。提醒孩子角色是故事中的人物，背景的故事發(fā)生的時間和地點，情節(jié)是故事里發(fā)生的事件。比如P2-3，文字告訴我們角色在說話，圖片告訴我們角色是小女孩。文字告訴我們女孩在運動，圖片告訴我們女孩慢跑時穿運動鞋，跳時用彈簧單高蹺。圖片告訴我們背景是室外。（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。我們從一個地方到另一個地方有哪些辦法？（run,jump,bike,slide,skate,swim,fly）女孩在哪里滑旱冰？從哪里到哪里？（outside;fromthestorewithhermom.）在本書中，女孩如何飛？（onanairplane）2.復(fù)述。請孩子復(fù)述這個故事，并問孩子：你如何從一個地方到另一個地方？3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書。二、閱讀Run,Quinn!(本級水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測。大聲讀出書名、作者名、繪者名。請孩子預(yù)測本書大概會講什么內(nèi)容。問孩子猜一下哪個人可能是Quinn。2.復(fù)習(xí)類型：小說。提醒孩子小說告訴我們關(guān)于角色的虛構(gòu)故事。解釋小說故事可能是現(xiàn)實主義的，就是小說中的事情在生活中是可能發(fā)生的。3.認識文本。請孩子閱讀時注意從左往右讀。4.復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞。指出關(guān)鍵詞“me”和"here"。4.核心問題?！笆裁纯梢詭椭銖囊粋€地方到另一個地方”，讓孩子帶著問題“男孩如何從城市里一個地方到另一個地方”閱讀。（二）閱讀1.策略：做出、確立、修訂預(yù)測。提醒孩子當(dāng)我們閱讀時，我們要悄悄的問自己：下這會發(fā)生什么事情呢？我將繼續(xù)閱讀，看是否正確。2.技巧：角色、背景、情節(jié)。我們可以通過插圖和文字了解故事里的：角色、背景和情節(jié)。比如看第2-3頁，我可以看到主角是男孩。大男孩說話，小男孩一定是Quinn。在第3頁，孩子在玩寵物，沒有上車。因此書名叫“run”。我將繼續(xù)閱讀，了解為什么男孩總是需要跑著追上家人。（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。故事中男孩如何從一個地方到另一個地方？（inabus,van,taxi,train,boat,wagon,andplane）為什么大男孩一直讓Quinn跑？（Quinnislaggingbehind.）你怎么知道的？（圖片告訴我們小男孩一會兒玩這個，一會兒玩那個。）2.復(fù)述。請孩子復(fù)述本書。并問孩子：你如何到不同的地方？3.流利閱讀。帶著孩子流利閱讀本書。三、閱讀GoingtoGran'sHouse(高于本級水平）（一）閱讀前1.預(yù)覽和預(yù)測。請孩子指出書名，并大聲讀。請作者、繪者名。請孩子描述一下封面，并預(yù)測一下故事應(yīng)該講什么的？2.復(fù)習(xí)類型：小說。你怎么知道這個是小說？（可能答案：故事是虛構(gòu)的，但是故事里的事情生活中是可能發(fā)生的。）幫助孩子認識現(xiàn)實小說和奇幻小說。3.核心問題。讓孩子帶著問題“故事中是家人如何從一個地方到另一個地方”去閱讀。（二）閱讀1.策略：做出、確認、修訂預(yù)測。提醒孩子閱讀時可以通過問自己接下來會發(fā)生什么事情來做出預(yù)測，并在不斷閱讀中看一下自己的預(yù)測是否正確。解釋有的時候，如果預(yù)測不準(zhǔn)確，可以不斷調(diào)整預(yù)測。2.技巧：角色、背景、情節(jié)。告訴孩子我們可以通過閱讀文字和圖片，發(fā)現(xiàn)故事中的角色、背景、情節(jié)。第2-3頁圖片和文字告訴主角是一小女孩，配角是媽媽和她小嬰兒。他們?nèi)ネ馄偶摇Ｒ婚_始她坐巴士，然后坐飛機。我們繼續(xù)閱讀，看發(fā)生什么事情。（三）閱讀后1.回應(yīng)閱讀。故事中一家人要去哪里？他們?nèi)绾稳ツ抢?？（Theyaregoingtotheirgrandmother'shouseonabus,cab,andplane.）為什么女孩喜歡去外婆家？（Hergrandmotherletsherhelpcookandtheygotothezootogether.）故事中去哪兩個地方，女孩坐的是巴士？（totheairport;tothezoo.）2.復(fù)述。請孩子復(fù)述這個故事,并問孩子:我曾經(jīng)去過哪里坐過汽車、飛機、出租車？

第8.2單元美國本周主題：美國核心問題：關(guān)于美國，你知道哪些第一天一、引入概念（一）建立背景大聲讀本周核心問題。告訴孩子我們將讀一首歌，是關(guān)于美國國旗的。You'reaGrandOldFlagYou'reagrandoldflag,you'reahigh-flyingflag,Andforeverinpeacemayyouwave;You'retheemblemofthelandIlove,Thehomeofthefreeandthebrave.EveryheartbeatstrueNeaththeRed,White,andBlue,Wherethere'sneveraboastorbrag;shouldauldacquaintancebeforgot,Keepyoureyeonthegrandoldflag.和孩子再讀這首詩。問：美國國旗有哪些顏色？（紅白藍）。中國國旗呢？（紅黃）。告訴孩子本周我們將學(xué)習(xí)一些可以象征美國的東西。（二）口語單詞1.（三）談一談：美國引入本周主題“美國”，解釋一個國家可以有不同的象征的東西，比如國旗、國徽、國花、國鳥，以及本周特有的風(fēng)景等。比如美國除了國旗，還有鷹、白宮。中國除了國旗，還有天安門、人民大會堂等。二、聽力理解：AnaGoestoWashington（一）鏈接概念：美國告訴孩子我們將閱讀一個名叫Ana的女孩去華盛頓旅行的信息文本。要看一下哪些東西可以代表美國。1.認識文本：方向和句子的邊界。隨便打開本書一頁，提醒孩子閱讀時應(yīng)該從左往右。然后引導(dǎo)孩子回憶每一個句子都有開頭和結(jié)尾。指著一個句子的第一個和最后一個單詞，提醒孩子第一個單詞第一個字母要大寫，最后一個單詞后邊應(yīng)該有標(biāo)點符號。2.類型：信息文本。和孩子談一談信息文本特點：信息文本給我們關(guān)于一個地方的真實信息。信息文本經(jīng)常有插圖。3.閱讀目標(biāo)。閱讀書名、作者名、繪者名。請孩子解釋一下作者、繪者分別是做什么的。請孩子聽時，了解Ana到華盛頓看到哪些東西。4.策略：復(fù)讀。提醒孩子我們可以通過復(fù)讀一個句子，一頁文字，或者更多文字，幫助我們更好的理解閱讀對象。當(dāng)我讀到本書第5頁時，我不是很理解為什么華盛頓這么重要，于是我再讀一下，原來它是美國的首都。因此，我理解了為什么這么重要。5.回應(yīng)閱讀。閱讀后，和孩子分享這個信息文本中看到了美國哪些紀(jì)念碑。問孩子是否愿意復(fù)讀一下本書。問孩子最喜歡本書哪些部分內(nèi)容，看著書，將她最喜歡的畫下來。幫助孩子寫1-2個句子，描述他畫的內(nèi)容。7.建立聯(lián)系。將文學(xué)大書和和本周核心問題聯(lián)系起來，討論象征美國的東西。三、單詞練習(xí)（一）音素獨立1.示范：看圖片，說這個是Yo-yo。這個單詞第一個字母y發(fā)音為/j/。同樣的還有：yes,yarn紗線,yell。同樣辦法：指著圖片說這個是zipper。同樣的還有：zero,zoo,zip.聽下邊歌，注意y開頭的單詞發(fā)音：IfYouHaveaYo-YoIfyouhaveayo-yo,ayo-yo,ayo-yo,everywheretheyougo,youryo-yogoesthere,too!Walkthedogandaroundtheworld.Looptheloopandgiveitatwirl.Ifyouhaveayo-yo,ayo-yo,ayo-yo,Everywherethatyougo,youryo-yogoesthere,too.聽下邊歌，注意z開頭的單詞發(fā)音：ThezipperGotStuckZeketheZebraworeacoatandzippedittohischinWhenthezippergotstuck,itwashisbadluck,soheplayedhisviolin.Hi-ho,it'sthefunniestsightthatyouwillneversee.Heclimbedintohissleepingbagandzippedhimselfrightin.2.引導(dǎo)練習(xí)：帶著孩子讀下邊單詞：yarn,yellow,yolk。zoo,zero,zucchini[zu?ki?ni]綠皮西葫蘆（二）關(guān)鍵詞：this,what1.示范。拼，讀，寫。2.引導(dǎo)練習(xí)。和孩子一起說句子：Whatdoyousee?Thisifforyou.WhatcanIdo?Ilikethis.Whatisthis?四、語言藝術(shù)（一）共同寫作1.寫特征：流利句子示范。提醒孩子我們可以寫長句子、短句子，讓我們寫的內(nèi)容更有趣。我們可以寫句子告訴別人我們想去參觀的地方.寫并大聲讀：IwouldliketovisittheCapitolbuildinginWashington,問孩子以上句子中，哪個是長句子，哪個是短句子？提醒孩子注意每一個句子的開頭和結(jié)尾。引導(dǎo)練習(xí)。寫并大聲讀：IwouldliketovisittheWhiteHouse.Itiswherethepresidentlives.問孩子以上句子中，哪個是長句子，哪個是短句子？提醒孩子注意每一個句子的開頭和結(jié)尾。2.寫旅行海報聚焦和計劃。告訴孩子本周我們將寫關(guān)于想去參觀的地方的旅行海報。頭腦風(fēng)暴。問孩子想去參觀的地方，并將孩子的說法寫下來：寫作。示范寫句子，提醒孩子我們可以寫長短不一的句子：IwanttogototheGrandCanyon.Ilikecamping.（二）語法：介詞1.示范：提醒孩子告訴別人完整意思的句子包括命名和說明部分。句子開頭第一個字母大寫，結(jié)尾有標(biāo)點符號。句子里會有in,out,on,off,by,with等介詞，這些介詞告訴我們事情在哪里或者如何發(fā)生。寫并大聲讀：Ritatravelsbyplane.問孩子哪些是命名部分？（Rita），哪些是說明部分？（travels）。Rita是如何旅行的？（byplane）。告訴孩子byplane告訴我們Rita是旅行的方式。2.引導(dǎo)練習(xí)。寫單詞bus。問一些小朋友是如何上學(xué)的？（bybus）。寫并大聲讀：somechildrengobybus.在介詞短語下劃線（bybus）。寫出其他方式：bike,boat,car,helicopter.寫并大聲讀：Somepeoplego.引導(dǎo)孩子用上邊可以選擇的單詞加一個介詞，完成上邊句子。（三）談一談?wù)埡⒆诱f一說，她想去的地方，鼓勵孩子在句子中使用介詞to。第二天一、建立概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于美國的象征和可以代表美國的地方。指出一個國家的象征的東西可以讓人更好的感覺到國家的存在。復(fù)習(xí)“You'reaGrandOldFlay”。采用定義、例子、問題方式復(fù)習(xí)：country和travel。（二）類別單詞：序數(shù)1.示范。指出序數(shù)告訴我們在一群里的順序或者位置。常的有：first,second,third.看文學(xué)大書第10頁，指出華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，這表明他前邊沒有總統(tǒng)?？次膶W(xué)大書第13頁，請孩子找出其中表示序數(shù)的單詞。2.引導(dǎo)練習(xí)。請孩子拿幾個東西排成一排，分別說每一個東西的位置。（三）單詞策略：同義詞1.示范。解釋有些單詞的意思相同，或者基本相同，我們稱這些單詞為同義詞。比如文學(xué)大書第5頁，Anahuggedherlittlesister.這句話中l(wèi)ittle意思可以是small,tiny，但是這個話中最準(zhǔn)確的意思應(yīng)該是younger。2.引導(dǎo)練習(xí)。帶孩子看文學(xué)大書第6頁，指著"large"請孩子說出其同義詞：big,giant,huge。二、聽力理解（一）閱讀：AnaGoestoWashington1.類型:信息文本展示本書。介紹信息文本告訴我們真實的事件或者地方的情況。2.策略：復(fù)讀。提醒會讀書的人在閱讀時會如果遇到不理解的地方，應(yīng)該復(fù)讀相關(guān)的地方。3.技巧：主題和細節(jié)解釋主題就是文章主要講的內(nèi)容。細節(jié)告訴我們關(guān)于主題具體內(nèi)容。說：本書主題是在華盛頓看到的可以告訴我們美國歷史的東西。細節(jié)是關(guān)于我們看到的具體的東西的相關(guān)內(nèi)容。4.閱讀P4-5，主題和細節(jié)。我知道本書講的是Ana參觀華盛頓。我看到一家人準(zhǔn)備參觀了。我把主題“Washington,D.C.hasmanyhistoricsymbolsoftheU.S.A”添加到主題和細節(jié)圖中。P6-7，復(fù)讀。Ana和妹妹從哪里拿到旗幟？讓我們復(fù)讀一下。原來是TL和mama給她們的。P8-9，細節(jié)。一家人現(xiàn)在在哪里？你是如何知道的？（TheyareontheNationalMall,wheretherearelotsofhistoricbuildings.Thetextandthephotographs.）P10-11，復(fù)讀。當(dāng)我第一次閱讀第10頁內(nèi)容時，我不理解“giantnumberone”的意思。我再復(fù)讀一下，看一下圖片，我現(xiàn)在理解講的是紀(jì)念碑。P12-13,復(fù)讀。為什么第13頁中小朋友拿中會有一枚硬幣？如果你不確定，那么我們復(fù)讀一下本頁內(nèi)容吧。（原來是林肯頭像在這個硬上。）P14-15，主題和細節(jié)。一家人現(xiàn)在看到什么歷史建筑？這個建筑為什么重要？（TheWhiteHouse.Thepresidentlivesthere.）讓我們把這個信息添加到主題和細節(jié)圖上。P16-17，主題和細節(jié)。本頁你看到了哪些細節(jié)？圖片中是什么？（TheCapitolbuildingisinWashington,D.C.Thisiswherelawsaremade.）我們把這個內(nèi)容添加到主題和細節(jié)圖上。P18-19，關(guān)鍵詞。請孩子找出本周關(guān)鍵詞：this\what.P20-21，認識文本。指著21頁最后一句話，問：本句開頭是？（T）結(jié)尾是？（句號）第一個單詞是？（Tia）最后一個單詞是？（smiled）P22-23，主題和細節(jié)。一家人在看是什么紀(jì)念碑？（Dr.MartinLutherKing,Jr.）讓我們把這個內(nèi)容添加到信息圖表。P24-25，作者目的。你認為作者為什么寫這個信息文本？（totellfactsaboutWashington,D.C.andaboutsymbolsoftheUnitedStates）主題和細節(jié)MainIdeaMainIdeaWashington,DetailCapitolbuildingDetailWhiteHouseDetailDr.MartinLutherKing,Jr.Memorial5.復(fù)讀問孩子最喜歡這個故事里的什么內(nèi)容。6.流利閱讀帶著孩子流利閱讀。三、單詞練習(xí)（一）語音意識音素混合1.示范。寫讀：yes。注意每個字母發(fā)音，下邊單詞：yard,zoo,yarn2.引導(dǎo)練習(xí)。帶著孩子讀下邊單詞：zoneyum（表示味道或氣味好）嗯zoom疾行；yellzipyam山藥甘薯白薯語音1.示范。看字母y\z。2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞注意以y\z開頭的單詞的發(fā)音：yesboxyarnyamhitbedyellyetzipleafzooduckzoombagzonepack（二）關(guān)鍵詞：this,what1.引導(dǎo)練習(xí)。用讀、拼、寫的方式學(xué)習(xí)單詞。請孩子封著眼睛，在腦子里寫一個這個單詞。2.練習(xí)。讓孩子用這個單詞說一句話。讓孩子數(shù)一下每個單詞的字母數(shù)量。3.復(fù)習(xí)。here,me,want,said,they,of,for,have四、共同閱讀（一）閱讀：PackaBag!1.展示。第23頁，復(fù)習(xí)句子的邊界，一個句子的開頭結(jié)尾。2.預(yù)測。請孩子讀一下標(biāo)題，看一下第22-23頁內(nèi)容，請孩子預(yù)測一下本書講的內(nèi)容。3.閱讀。和孩子逐字讀完這個故事。讀的過程中，用手指著每個單詞。P23，你認為Zeb將云哪里？你怎么知道的？（可能答案：ZebisprobablygoingtovisithisPoporgrandfatherinthewesternpartoftheUnitedStates.Heisaskinghisparentsifhecanpackabag.）P24，Zeb看起來如何？（可能答案：Helookshappy.）P27,今天Zeb和Pop做了什么？你怎么知道的？（可能答案：Theywillbehiking.Iseethemwearingbackpacks.Ialsoseeatrail足跡.）5.復(fù)讀。再讀一遍這個故事，并鼓勵孩子閱讀時主動提問題。請孩子用順序單詞，first,next,last復(fù)述一下故事。五、語言藝術(shù)（一）互動寫作1.寫作特點：流利句子復(fù)習(xí)：我們可以寫短的或者長的句子，這樣文章會更有趣。寫并大聲讀：Thebuildingistall.Ittookmealongtimetogoupthestairs.2.寫旅行海報討論：看孩子第一天寫的列表，選擇孩子想?yún)⒂^的地方。示范：告訴孩子我們將寫一個句子，告訴別人我們?nèi)ヒ粋€地方。比如GrandCanyon寫：IwanttoseetheGrandCanyon.和孩子一起討論，幫助孩子理解這個句子告訴別人一個完整的意思。第一個字母大寫，結(jié)尾有標(biāo)點符號。提醒孩子I在句子里永遠大寫。寫作：引導(dǎo)孩子她想去大峽谷做什么,比如：hike,camp,muleride

騾完成這個句子：Iwantto.Iliketo.引導(dǎo)孩子用長、短句完成上邊句子。比如：Iwanttohike.Iliketolookatdifferentplantsandanimals.（二）語法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子單詞，比如：in,out,on,off,by,with告訴事情如何、在哪里發(fā)生。（where,how）]寫并大聲讀：Somepeoplerideonascooter.小輪摩托車問一些人如何ride什么上？（onascooter）指著單詞on,說這個單詞告訴我們一些人騎在哪里？2.引導(dǎo)練習(xí)。寫句子框架：Somepeopleride.寫單詞horse,問人們騎在哪里？（onahorse）寫單詞camel,問人們騎在哪里？（onacamel）3.練習(xí)。寫單詞：bus,elevator,jet。引導(dǎo)孩子完成下邊句子：somepeopleride.(備注：rideon固定搭配，“乘什么交通工具的”的意思。)（三）談一談。請孩子說一說他喜歡做的事情，鼓勵孩子句子中使用to。第三天一、建立概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于美國的內(nèi)容。復(fù)習(xí)“you'reaGrandOldFlag”。談一談美國國旗，中國國旗。二、聽力理解（一）閱讀互動卡片1.類型：信息文本告訴孩子我們將讀一個信息文本。提醒孩子信息文本告訴我們關(guān)于一個主題的真實情況。大聲閱讀本書名稱。指出美國地圖西部部分。2.策略：復(fù)讀當(dāng)我們閱讀時，我們遇到不是非常理解的地方時，可以通過復(fù)讀的辦法幫助自己更好的理解。我閱讀卡片1，但是我不理解大峽谷是什么。我將復(fù)讀理解這個意思。復(fù)讀幫助我更好的理解不懂的內(nèi)容。3.閱讀。需要的時候可以停下來，使用復(fù)讀策略。4.建立聯(lián)系。將本文本與文學(xué)大書聯(lián)系起來，討論：兩個文本都是告訴我們國家的情況。鼓勵孩子說出兩個文本告訴我們不同的國家象征東西。三、單詞練習(xí)（一）音素混合1.示范。發(fā)音zip，每個字母發(fā)音，然后再一起發(fā)音。同樣辦法，發(fā)音：yet。2.引導(dǎo)練習(xí)。同樣辦法，下邊單詞：yell,zonezoom[zu?m]猛漲yes,jazzyak[j?k]牦牛quiz[kw?z]課堂測驗boxzoo復(fù)習(xí)"IfYouHaveaYo-Yo"。復(fù)習(xí)“TheZipperGotStuck”（二）語音：復(fù)習(xí)y和z。1.示范。寫y,指這個字母發(fā)音/y/,yes。同樣辦法：z,/z/,zoo。2.引導(dǎo)練習(xí)。讀下邊單詞，注意其中y\z的發(fā)音：yellzonezoomyetyardzipperyum（三）混合發(fā)音：y,z和a,b,ck,i,e,k,m,p,s,t,u,y1.示范。yet,指著每個字母發(fā)音。同樣辦法：yes,yap[j?p]狂吠，亂叫zap[z?p]攻擊，打敗2.引導(dǎo)練習(xí)。zipyamZackyuck討厭的東西Zebyak讀下邊句子：IcanseemydogZack.Canitzip?Yes,itcan.（四）關(guān)鍵詞：this,what1.引導(dǎo)練習(xí)。用讀、拼、寫辦法復(fù)習(xí)。2.練習(xí)。隨機指著單詞，讓孩子讀。here,me,want,said,they,of,for,have3.流利表達。Thisismyyarn.紗線WhatcanthelittleKittendo?Whatisthisboxfor?Whatdoyouwant?四、語言藝術(shù)（一）獨立寫作：寫作特點——流利句子1.練習(xí)。告訴孩子我們今天將寫關(guān)于我們想與參觀的地方的旅游海報的句子。同時要為海報寫一個短句子，一個長句子。2.引導(dǎo)練習(xí)?？碢30-31句子情況，大聲讀出來。（二）寫旅行海報1.示范。寫下邊句子：IwanttogotoFlorida.Iwanttoseepalmtree.Iwanttogothebeach.然后畫相應(yīng)的東西。2.預(yù)寫。頭腦風(fēng)暴：和孩子討論一下，她想去的地方。起草：請孩子寫相關(guān)的句子，并畫相關(guān)的內(nèi)容。應(yīng)用寫作特點：請孩子注意使用要用長句、短名。語法：通過問：你通過什么方式到過那里之類的問題，幫助孩子使用介詞。（三）語法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子一個句子中有命名的部分和說明的部分。命名部分告訴我們句子講的是關(guān)于誰的。說明部分告訴我們發(fā)生了什么事情。寫并大聲讀：Thecoatfellofthehook.在offthehook下邊劃線，這個告訴我們東西是從哪里掉下來的。2.引導(dǎo)練習(xí)。寫bridge，寫并大聲讀：Thebridgecrossesoverthewater.引導(dǎo)孩子找出命名部分，說明部分。這個東西告訴我們水在哪里？（underthebridge）。寫句子：Thewaterisunderthebridge.3.談一談。請孩子把東西放在桌上或者桌下，用句子說東西在哪里。注意介詞使用。第四天一、拓展概念（一）口語提醒孩子本周學(xué)習(xí)和閱讀的內(nèi)容是關(guān)于美國。復(fù)習(xí)“You'reaGrandOldFlag”。并說出美國國旗中的顏色？（red,white,andblue.）中國國旗顏色是？（red,yellow.）語音意識：提醒本歌中brave,wave，是押韻單詞。其他的單詞，比如：save,gave,cave。請孩子挑戰(zhàn)一下，說出和下邊單詞押韻的單詞：pat,make,bit,tie。（二）復(fù)習(xí)口語復(fù)習(xí)單詞：country,travel,careful,purpose,connect.復(fù)習(xí)卡片故事，并提問：在大峽谷里徒步為什么要小心？（可能答案：在谷底的溫度非常高。）為什么要建設(shè)太空針？（為了世博會）（三）類別單詞：順序數(shù)字1.示范、解釋。讀下邊故事，如果有順序數(shù)字，請孩子拍手：Mr.Thomasblewhiswhistle,andtherunnerswereoff!Domingowasinfirstplace,Sarahwasinsecondplace,andKiawasinthirdplace.Afterthesecondlap,Kiawasfirst,Domingowassecond,andSarahwasthird.Suddenly,Claysprinted沖刺aheadtowin.Mr.Thomashandedouttrophies.[?tr??fi]獎品Everyonegotatrophy,eventherunnerinsixteenthplace!2.引導(dǎo)練習(xí)。舉手手指，隨機說first、second、third、fourth、fifth。請孩子指出相應(yīng)的手指。（四）單詞策略：同義詞1.示范。tall和big是同義詞。解釋在同一個文章中，不重復(fù)使用同一個單詞，還是使用同義詞可以讓文章更加有趣。2.引導(dǎo)練習(xí)。請孩子試著說出下邊單詞同義詞：many,gift,wonderful.（present、brilliant\colourful）二、聽力理解（一）閱讀：SeeOurConutry.1.類型：信息文本展示本書26-28，讀書名。提醒孩子這個信息文本告訴我們關(guān)于參觀美國真實地方的事情。2.設(shè)立閱讀目標(biāo)大聲讀第26頁第一個句子，請請孩子注意聽后邊將會參觀哪些地方。3.策略：復(fù)讀提醒孩子會讀書的人遇到不懂的地方要再讀一遍或者幾遍。為什么自由女神像對美國非常重要。如果我們還不是很理解，可以再讀一下文字內(nèi)容。這樣我們就可以理解，這是自由的象征。4.文本要素：圖片說明解釋：指著第27頁。帶著孩子一起閱讀圖片說明里的文字，理解圖片說明文字告訴我們什么？（雕像中四位總統(tǒng)的名字。）P26-27，主題和細節(jié)。本文主題是什么？（美國的一些地方。）告訴我們其中一個地方的細節(jié)。問與答：指出第第三句中的liberty，請孩子根據(jù)上下文推斷其意思。P28，復(fù)讀。指著文本，問：everglades是什么類型的公園？（國家公園）大約有多少種不同的鳥生活在這個公園里？（大約350種。）6.復(fù)讀和回應(yīng)Rushmore紀(jì)念碑雕刻在哪里？（山上）自由女神像在哪個城市？（紐約）關(guān)于Everglades你可以告訴我們哪些細節(jié)？（可能答案：It'sanationalparkinFlorida.Manyanimalslivethere.）（二）建立聯(lián)系美國總統(tǒng)生活在哪里？（theWhiteHouse）卡片故事里的在Arizona州的國家公園是？（theGrantCanyon）三、單詞練習(xí)（一）語音意識：音素替代1.示范。我們可以代換一個單詞中的一個音素，將其變成一個新的單詞，比如：cat,結(jié)尾有t,如果把這個成p,單詞將變成：cap.同樣辦法：if-----is。2.引導(dǎo)練習(xí)。變下邊單詞，一個音素，變成一個新單詞。bite,把/t/變成/k/,新單詞是？（bike）hip,把/p/變成/t/,新單詞是？（hit）job,把/b/變成/g/,新單詞是？（jog）tag,把/g/變成/p/,新單詞是？（tap）（二）語音：y,z和a,i,e,p,m1.引導(dǎo)練習(xí)。z,a,p。指著每個字母發(fā)音，然后再一次發(fā)音。意思是攻擊、打敗。如果把a變成i,成為新單詞：zip。2.練習(xí)。zap,zip.問孩子哪些發(fā)音是一樣的，哪些是不一樣的。同樣辦法：yum,yam.山藥甘薯白薯（三）聽寫聽寫下下邊單詞:yet,zip,job,yes.（四）關(guān)鍵詞：this,what1.練習(xí)。拼、讀、寫。2.流利句子。Whatdoyouhave?Whatcanthisdogdo?Thisballoonisforyou.Welikethisballoon.請孩子用上邊關(guān)鍵詞說一句話。四、共同閱讀（一）閱讀：PackaBag!1.認識文本。讀文章第一句話，提醒孩子第一個字母大寫，句子最后要有標(biāo)點符號。提醒孩子閱讀時，如果遇到不理解的可以使用復(fù)讀的辦法。2.復(fù)讀。和孩子一起閱讀整個文本。P24，Zeb是如何去Pop居住的城市的？（Hetakesajet.）P26,Pop為Zeb買了什么東西？（anewbackpack）P29，徒步辛苦嗎？你如何知道的？（可能答案：Zeblookshotandtiredsoitmustbehard.）3.流利：語調(diào)解釋：告訴孩子當(dāng)我們閱讀時，我們看到結(jié)尾是不同的標(biāo)點符號時，我們應(yīng)該使用不同的語調(diào)。示范：隨便選擇一頁句子中句子示范一下。引導(dǎo)練習(xí)：選擇一頁內(nèi)容，讓孩子用不同的語調(diào)讀一下。五、語言藝術(shù)（一）語法：介詞1.復(fù)習(xí)。提醒孩子句子可以告訴我們一個完整的意思。句子包括命名部分和說明部分。寫并大聲讀：Theballwentinthebasket.命名部分是？（Theball）,說明部分是？（wentinthebasket）。在inthebasket下邊劃線。問孩子哪個單詞告訴我們球在哪里？（in）2.引導(dǎo)練習(xí)。寫出sandwich,引導(dǎo)孩子用how和where來問問題，并完成到這些問題。比如：Howcanyoumakethissandwich?(withpeanutbutterandjelly)Wheredoyouputthepeanutbutterandjelly?(onbread)3.練習(xí)。寫單詞：box,plate.請孩子說出可以放到盒子里的或者盤子上的東西。寫：Theisinthebox.Theisontheplate.（二）議一議請孩子說包括介詞(on,off)的句子，比如：Iturnonthelight.Iturnoffthelight.六、整合想法：我們?nèi)绾我苿痈嬖V孩子今天將一起研究制作一個中國一個地方，并做一個旅游手冊。1.選擇主題。和孩子討論他想?yún)⒂^的中國地方。比如天安門、長城、人民大會堂、東方明珠等。2.發(fā)現(xiàn)資源。鼓勵孩子找與這個相關(guān)的資源，可以是本周學(xué)過的資料，也可以是其他看過的資源。3.記錄想法。請孩子把自己的想法在紙下記錄下來。4.創(chuàng)立項目：旅行書信息：這個將介紹我們想去參觀的地方的信息展示：告訴孩子可以圖，還可以