職業(yè)生涯規(guī)劃小組課程計(jì)劃書

初中生職業(yè)生涯規(guī)劃”小組計(jì)劃書小組名稱：我的未來我做主小組口號(hào)：我相信，我可以小組咨詢：抗震希望學(xué)校社工重慶團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師：陳緯小組負(fù)責(zé)：高延春小組協(xié)作（同步工作員）：羅莎、王曉紅小組實(shí)施：廣元市嘉陵一中抗震希望學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)團(tuán)重慶團(tuán)隊(duì)西南大學(xué)服務(wù)組2009年4月職業(yè)生涯規(guī)劃小組計(jì)劃書小組名稱：“我的未來我做主”活動(dòng)小組小組背景：艾里克森的自我同一性理論認(rèn)為，中學(xué)生處于青春期，容易產(chǎn)生同一性混亂：自我概念不明確，生活缺乏目標(biāo)，時(shí)常感到彷徨和迷茫，容易出現(xiàn)自卑或者過高的自尊，自律性差，尋求刺激，同輩群體模仿心理特強(qiáng)等，這一系列特點(diǎn)都對(duì)青少年順利過度到成人階段產(chǎn)生了深刻的影響。這時(shí)候需要多方面積極的引導(dǎo)，但現(xiàn)在學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍寬裕，家長(zhǎng)又忙于自己的工作，大部分同學(xué)缺乏對(duì)職業(yè)前途的正確引導(dǎo)，沒有社會(huì)的勞動(dòng)者定位，多數(shù)同學(xué)們都安于現(xiàn)狀，更談不上對(duì)以后職業(yè)的思考。但社會(huì)發(fā)展的不斷變化，要求有更早準(zhǔn)備的人才。職業(yè)規(guī)劃受大學(xué)生熱衷的事情可以提前到中學(xué)甚至小學(xué)，然而這樣的規(guī)劃課程不在是簡(jiǎn)單的談?wù)劺硐?，激發(fā)熱情，是希望通過工作員與同學(xué)們的互動(dòng)達(dá)到促進(jìn)同學(xué)思考未來、做好打算、為之奮斗的目的。嘉陵一中已經(jīng)平穩(wěn)度過災(zāi)后調(diào)整期，目前主要任務(wù)是千方百計(jì)促使學(xué)校各方面工作能更上一個(gè)臺(tái)階，以“5.12”地震災(zāi)難為教育、化悲痛為動(dòng)力，讓同學(xué)們能有一個(gè)美好的未來！理論依據(jù)：馬斯洛需要層次理論、場(chǎng)域論、行為主義理論和ABC理論馬斯洛理論認(rèn)為每個(gè)人都有五類需求，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。已經(jīng)滿足的需求，不再是激勵(lì)因素。人們總是在力圖滿足某種需求，一旦一種需求得到滿足，就會(huì)有另一種需要取而代之。場(chǎng)域論認(rèn)為人的每一個(gè)行動(dòng)均被行動(dòng)所發(fā)生的場(chǎng)域所影響，而場(chǎng)域并非單指物理環(huán)境而言，也包括他人的行為以及與此相連的許多因素。且這個(gè)場(chǎng)域是此時(shí)此地發(fā)生的。這里的因素有內(nèi)外之分，個(gè)人內(nèi)在的因素包括遺傳、人格、能力、健康、信仰、價(jià)值觀等；外在因素又分為他人的存在或者缺失、個(gè)人目標(biāo)的阻力、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)態(tài)度等。因此，要通過個(gè)人、小組和社會(huì)系統(tǒng)之間的開放和相互影響，以達(dá)到增強(qiáng)個(gè)人和社會(huì)的功能。小組成員之間是互動(dòng)的，每位成員都會(huì)受到其他成員的影響。行為環(huán)境在受地理環(huán)境調(diào)節(jié)的同時(shí)，以自我為核心的心理場(chǎng)也在運(yùn)作著，它表明有機(jī)體的心理活動(dòng)是一個(gè)由自我一行為環(huán)境－地理環(huán)境等進(jìn)行動(dòng)力交互作用的場(chǎng)。行為主義認(rèn)為個(gè)人的習(xí)慣是習(xí)得的，習(xí)慣是可以改變的。ABC理論認(rèn)為正是由于我們常有的一些不合理的信念才使我們產(chǎn)生情緒困擾。通常人們會(huì)認(rèn)為誘發(fā)事件A直接導(dǎo)致了人的情緒B和行為結(jié)果C,發(fā)生了什么事就引起了什么情緒體驗(yàn)。然而，你有沒有發(fā)現(xiàn)同樣一件事，對(duì)不同的人，會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。目標(biāo)及目的：目標(biāo)：通過分析自身的現(xiàn)實(shí)狀況，明確自身結(jié)合興趣的職業(yè)目標(biāo)，能堅(jiān)定用實(shí)際行動(dòng)去追求的信念目的：1、 明確自身的職業(yè)理想；2、 將自己的職業(yè)理想與自己的興趣和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，使理想更加科學(xué)合理；3、 樹立對(duì)自己的理想強(qiáng)烈的追求欲望；4、 清晰認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中可能會(huì)遇到的困難和挫折；5、 以正確的態(tài)度對(duì)待挫折和困難；6、 結(jié)合自身情況，設(shè)計(jì)一條可行的實(shí)現(xiàn)道路，將近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合。小組特征：性質(zhì)：成長(zhǎng)小組節(jié)數(shù)：四節(jié)日期：2009年4月時(shí)間：每周一次課，每次45分鐘地點(diǎn)：嘉陵一中八年級(jí)各教室人數(shù)：一個(gè)班級(jí)招募方法：1、征求校領(lǐng)導(dǎo)意見2、征求班主任意見3、征求參與同學(xué)們意見，希望能在八年級(jí)全年級(jí)開展每節(jié)活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃：職業(yè)規(guī)劃小組課程首次課程課件一、本次課程目的：樹立職業(yè)目標(biāo)（昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路）二、課程時(shí)間：45分鐘三、小組流程：1、工作員自我介紹小組介紹（2分鐘）2、熱身游戲（5分鐘）3、我理想干什么游戲？寫七個(gè)職業(yè)或者五個(gè)職業(yè)劃去（5分鐘）4、人才問答（5分鐘）5、興趣傾向測(cè)試游戲（使用道具10分鐘）6、分享理想職業(yè)與測(cè)試結(jié)果差別的的應(yīng)對(duì)（5分鐘）四、小組課程參考附件：A:熱身游戲愈吃愈多游戲方法：選擇一列座位由一人開始說：「昨天我吃了一碗飯」，第二人接下去：「昨天我吃了一碗飯、兩個(gè)雞蛋?！沟谌唬骸缸蛱煳页粤艘煌腼垺蓚€(gè)雞蛋、三塊牛肉」如此繼續(xù)下去，至第九位則說：「昨天我吃了一碗飯、兩個(gè)雞蛋、三塊牛肉、四只鴨腳、五片面包、六?；ㄉ?、七根甘蔗、八個(gè)橘子，九個(gè)蘋果，十顆嗎丁啉」。繼續(xù)者必須接住前者所說的食物，食物不能重復(fù)，游戲直至有人出錯(cuò)，大家大笑以達(dá)到熱身效果，出錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)上講臺(tái)做自我介紹，達(dá)到認(rèn)識(shí)同學(xué)的效果，介紹可以往出新出奇引導(dǎo)。B：我想干什么？游戲1、請(qǐng)兩到三位同學(xué)參與上講臺(tái)，并同時(shí)讓全班同學(xué)準(zhǔn)備紙筆，請(qǐng)大家在一分半鐘內(nèi)寫出自己認(rèn)為自己可能以后會(huì)從事的七種職業(yè)的名稱，寫完請(qǐng)舉手示意。2、請(qǐng)組員在自己所寫的7個(gè)詞中割舍去2個(gè)，用筆劃掉。停頓一會(huì)兒，再請(qǐng)組員割舍2個(gè)，如此循環(huán)，直到只剩下一個(gè)詞。最后剩下的一個(gè)就是每個(gè)人心中濾去雜質(zhì)的理想職業(yè)即他今生最大的職業(yè)追求。C：人才標(biāo)準(zhǔn)游戲（本游戲重在鼓勵(lì)學(xué)生分享）假設(shè)我們要從以下三個(gè)候選人中選擇一位來造福全世界，你會(huì)選擇哪一位呢？先來做一些對(duì)比：候選人A：非常相信巫術(shù)和算命，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史，而且嗜好馬提呢酒候選人B：曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天都到中午才肯起來，讀大學(xué)是曾經(jīng)吸食鴉片，每晚都