四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文麻雀部編版優(yōu)秀課件

16麻雀本文作者是俄國(guó)作家屠格涅夫，由巴金爺爺翻譯。16麻雀本文作者是俄國(guó)作家屠格涅夫，由巴金爺爺翻第1課時(shí)第1課時(shí)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上知道了什么？本單元是習(xí)作單元，“筆”是習(xí)作單元的標(biāo)記。觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上知道了什么？本自讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事？初讀課文自讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事？初嗅覺(jué)無(wú)可奈何拯救嘶啞龐大xiùnàizhěnɡsīyǎpánɡ臭嗅示奈丞拯斯嘶龍龐后鼻音我會(huì)認(rèn)嗅覺(jué)無(wú)可奈何拯救嘶啞龐大xiùnàizhěn課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事？一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事？一只老麻雀在獵狗面前奮不經(jīng)過(guò)第（）自然段起因第（）自然段《麻雀》學(xué)習(xí)單（一）默讀課文，想一想：故事發(fā)生的時(shí)間：________，地點(diǎn)：________，主要人物：________。這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？在打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從巢里掉在地上的小麻雀。獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái)保護(hù)小麻雀。獵狗退縮，“我”喚回獵狗，并帶著它離開(kāi)了。1～34～5打獵回來(lái)林蔭路上麻雀、獵狗結(jié)果第（）自然段6～7作者按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得很明白，誰(shuí)能把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？細(xì)讀理“脈”經(jīng)過(guò)起因《麻雀》學(xué)習(xí)單（一）在打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)注釋兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(此處念“智zhì”)乎？”《石灰吟》5.第四單元習(xí)作,常以命題作文《我的心愿(夢(mèng)想、理想)》的形式考查。1、這首詩(shī)的作者是清代的鄭燮，鄭燮也就是鄭板橋，他是清代書(shū)畫(huà)家、詩(shī)人，“揚(yáng)州八怪”之一，擅長(zhǎng)畫(huà)蘭竹松石，著有《板橋全集》。竹石：扎根在石縫中的竹子。這是鄭板橋題寫(xiě)在竹石畫(huà)上的一首詩(shī)，表現(xiàn)了竹子頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)，是一首詠物詩(shī)，借物喻人。表現(xiàn)了作者不向惡勢(shì)力低頭，鐵骨錚錚的形象。（4）我是一棵苗，是您將我育成參天大樹(shù)；我是一把火，是您給了我燃燒的火種；我是一張琴，是您撥動(dòng)了那響亮的音符……老師，我將永遠(yuǎn)記著您！譯文：（3）樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。（4）常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。1、這篇課文的作者是沈從文，沈從文，中國(guó)著名作家，原名沈岳煥，代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)河》、《邊城》，散文集《湘行散記》。4.《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》正文部分第5自然段回憶六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì),表達(dá)了對(duì)母校的留戀、對(duì)老師的感激,常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)?！妒逡雇隆?．閱讀下文，回答問(wèn)題。4、這是一首邊塞詩(shī)，從“大漠”、“燕山”、“沙”、“月”等詞語(yǔ)可以看出。詩(shī)的前兩句寫(xiě)平沙如雪，新月似鉤的景色。后兩句寫(xiě)詩(shī)人的想象，表達(dá)了詩(shī)人期盼建功立業(yè)的感情。（1）贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但也不會(huì)像你所想的那樣糟糕，愿你笑對(duì)人生，一帆風(fēng)順。②打我記事起，這棵老槐就在門(mén)前站著，似乎一直沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，大地上光禿禿的，老槐也變得赤裸裸的，鳥(niǎo)兒卻來(lái)報(bào)答了它，落得滿枝滿梢。這時(shí)，一個(gè)鳥(niǎo)兒是一片樹(shù)葉；一片樹(shù)葉是一個(gè)鳴叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。我們就聽(tīng)著冬天的歌，喜歡得跑出屋來(lái)，在嚴(yán)寒里大呼大叫。（4）首先要結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法，然后分析運(yùn)用這種方法表現(xiàn)人物的思想感情。認(rèn)真閱讀這兩個(gè)段落，這兩個(gè)段落寫(xiě)母親吃飯和看電視的時(shí)候等兒子電話的狀態(tài)，并把母親今晚的狀態(tài)和她往常此時(shí)的生活習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，突出她擔(dān)心錯(cuò)過(guò)孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對(duì)兒子的愛(ài)。2.《十六年前的回憶》一課,考試時(shí)?？疾檎n文的開(kāi)頭和結(jié)尾的作用,以及文章的寫(xiě)作順序。要點(diǎn)提示：“坊”字有兩種讀音，一種讀fáng，表示小手工業(yè)者的工作場(chǎng)所；第二種讀fāng，表示里巷或者店鋪，如“坊間”“書(shū)坊”。文中哪些內(nèi)容讓你印象深刻？有什么樣的感受？你是從哪些關(guān)鍵詞句中感受到的？探究寫(xiě)法注釋文中哪些內(nèi)容讓你印象深刻？有什么樣的感受？你是從默讀課文第4～6自然段，想一想：課文是怎樣把“老麻雀的無(wú)畏”寫(xiě)清楚的？畫(huà)出相關(guān)的句子。默讀課文第4～6自然段，想一想：課文是怎樣把“老麻雀《麻雀》學(xué)習(xí)單（二）橫著讀一讀，豎著讀一讀，然后四人小組討論，把各自的發(fā)現(xiàn)分別寫(xiě)在最上面一行和右邊的空格中。突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)像一塊石頭似的落在獵狗面前它挓挲起全身的羽毛絕望地尖叫著老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀想拯救自己的幼兒它渾身發(fā)抖發(fā)出嘶啞的聲音因?yàn)榫o張;準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗橫讀：寫(xiě)的是老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀?！堵槿浮穼W(xué)習(xí)單（二）突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)像一塊石豎讀突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)像一塊石頭似的落在獵狗面前它挓挲起全身的羽毛絕望地尖叫著老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀想拯救自己的幼兒它渾身發(fā)抖發(fā)出嘶啞的聲音因?yàn)榫o張;準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗看到的——抓住了動(dòng)作和姿態(tài)突顯老麻雀的奮不顧身，強(qiáng)大的力量，偉大的母愛(ài)。聽(tīng)到的——通過(guò)嘶啞的聲音傳遞了老麻雀的憤怒與吶喊。想到的——揣摩到老麻雀當(dāng)時(shí)的想法與感受。豎讀突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)像一塊石頭似的落在獵狗呆奈巢齒量思考：說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？dāinàicháochǐliánɡ書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)呆奈巢齒量思考：說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字義：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：是象形字，下邊是樹(shù)木，木上是三只鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。合起來(lái)表示鳥(niǎo)棲于樹(shù)窩上，它的本義是鳥(niǎo)搭的窩，也指蜂、蟻等的窩。第一、二、三筆分別是撇點(diǎn)、撇點(diǎn)、撇點(diǎn)，排列整齊。cháo巢字義：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：是象形字，下邊是樹(shù)木，木上是三只鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。合書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上半部分是“止”，寫(xiě)扁一點(diǎn)兒；下半部分由內(nèi)而外，先寫(xiě)里面的“人”，捺變點(diǎn)，后寫(xiě)外面的半框。chǐ齒書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上半部分是“止”，寫(xiě)扁一點(diǎn)兒；下半部分由內(nèi)而外，先無(wú)可奈何拍打牙齒力量抄寫(xiě)詞語(yǔ)無(wú)可奈何拍打牙齒力量抄寫(xiě)詞語(yǔ)第2課時(shí)第2課時(shí)嗅覺(jué)無(wú)可奈何拯救嘶啞龐大打獵猛烈拍打嘴角分明牙齒絕望尖叫身軀掩護(hù)幼兒搏斗安然強(qiáng)大力量xiùnàizhěnɡsīyǎpánɡchǐqūyòubóliànɡ溫故知新嗅覺(jué)無(wú)可奈何拯救嘶啞龐大打獵猛烈突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。朗讀句子：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在作者通過(guò)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，把老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)得清清楚楚，那么他又是怎樣把“獵狗的攻擊與退縮”寫(xiě)清楚的呢？作者通過(guò)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，把老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)《麻雀》學(xué)習(xí)單（三）作者是怎么把“獵狗的攻擊與退縮”寫(xiě)清楚的？請(qǐng)你畫(huà)出相關(guān)句子，填寫(xiě)表格?？吹降墨C狗放慢腳步，悄悄地向前走好像嗅到了前面有什么野物獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒獵狗愣住了；慢慢地，慢慢地向后退它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣這些句子讓你體會(huì)到:想到的獵狗機(jī)警而貪婪；獵狗被老麻雀的舉動(dòng)震住了。習(xí)得方法《麻雀》學(xué)習(xí)單（三）看到的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走小結(jié)：寫(xiě)一件事，不僅可以寫(xiě)看到的，還可以把聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，這樣才能清楚地展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。小結(jié)：寫(xiě)一件事，不僅可以寫(xiě)看到的，還可以把聽(tīng)到的、想獵人和獵狗離開(kāi)了，老麻雀和小麻雀終于脫險(xiǎn)了，它們是多么高興??！請(qǐng)你展開(kāi)想象，通過(guò)描寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的、想到的，把老麻雀和小麻雀的“高興”寫(xiě)清楚。練筆實(shí)踐獵人和獵狗離開(kāi)了，老麻雀和小麻雀終于脫險(xiǎn)了，它們是多結(jié)構(gòu)：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：半包圍廣字旁的撇和里面“龍”的撇都要寫(xiě)舒展，“龍”的橫寫(xiě)在橫中線上，最后一點(diǎn)不要漏掉。pánɡ龐書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：半包圍廣字旁的撇和里面“龍”的撇都要寫(xiě)舒展，嗅軀掩護(hù)幼思考：說(shuō)一說(shuō)它們的相同點(diǎn)是什么，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？搏愣嗅軀掩護(hù)幼思考：說(shuō)一說(shuō)它們的相同點(diǎn)是什么，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注愣幼軀嗅部首“身”,“身”的末筆撇畫(huà)不出頭。第一個(gè)撇折稍平，第二個(gè)撇折向右上傾斜；注意左右筆畫(huà)的交叉，右邊是“力”字。注意右上四字頭的寫(xiě)法。不要漏掉最后一點(diǎn)。愣幼軀嗅部首“身”,“身”的末筆撇畫(huà)不出頭。第一個(gè)撇折稍平，打獵猛烈無(wú)可奈何拍打嘴角分明牙齒絕望尖叫身軀掩護(hù)幼兒搏斗龐大安然強(qiáng)大力量抄寫(xiě)詞語(yǔ)打獵猛烈無(wú)可奈何拍打嘴角抄寫(xiě)詞語(yǔ)起因麻雀經(jīng)過(guò)結(jié)果強(qiáng)大力量偉大母愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)起因麻雀經(jīng)過(guò)結(jié)果強(qiáng)大力量偉大母愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)16麻雀本文作者是俄國(guó)作家屠格涅夫，由巴金爺爺翻譯。16麻雀本文作者是俄國(guó)作家屠格涅夫，由巴金爺爺翻第1課時(shí)第1課時(shí)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上知道了什么？本單元是習(xí)作單元，“筆”是習(xí)作單元的標(biāo)記。觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上知道了什么？本自讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事？初讀課文自讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事？初嗅覺(jué)無(wú)可奈何拯救嘶啞龐大xiùnàizhěnɡsīyǎpánɡ臭嗅示奈丞拯斯嘶龍龐后鼻音我會(huì)認(rèn)嗅覺(jué)無(wú)可奈何拯救嘶啞龐大xiùnàizhěn課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事？一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事？一只老麻雀在獵狗面前奮不經(jīng)過(guò)第（）自然段起因第（）自然段《麻雀》學(xué)習(xí)單（一）默讀課文，想一想：故事發(fā)生的時(shí)間：________，地點(diǎn)：________，主要人物：________。這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？在打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從巢里掉在地上的小麻雀。獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái)保護(hù)小麻雀。獵狗退縮，“我”喚回獵狗，并帶著它離開(kāi)了。1～34～5打獵回來(lái)林蔭路上麻雀、獵狗結(jié)果第（）自然段6～7作者按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得很明白，誰(shuí)能把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？細(xì)讀理“脈”經(jīng)過(guò)起因《麻雀》學(xué)習(xí)單（一）在打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)注釋兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(此處念“智zhì”)乎？”《石灰吟》5.第四單元習(xí)作,常以命題作文《我的心愿(夢(mèng)想、理想)》的形式考查。1、這首詩(shī)的作者是清代的鄭燮，鄭燮也就是鄭板橋，他是清代書(shū)畫(huà)家、詩(shī)人，“揚(yáng)州八怪”之一，擅長(zhǎng)畫(huà)蘭竹松石，著有《板橋全集》。竹石：扎根在石縫中的竹子。這是鄭板橋題寫(xiě)在竹石畫(huà)上的一首詩(shī)，表現(xiàn)了竹子頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)，是一首詠物詩(shī)，借物喻人。表現(xiàn)了作者不向惡勢(shì)力低頭，鐵骨錚錚的形象。（4）我是一棵苗，是您將我育成參天大樹(shù)；我是一把火，是您給了我燃燒的火種；我是一張琴，是您撥動(dòng)了那響亮的音符……老師，我將永遠(yuǎn)記著您！譯文：（3）樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。（4）常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。1、這篇課文的作者是沈從文，沈從文，中國(guó)著名作家，原名沈岳煥，代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)河》、《邊城》，散文集《湘行散記》。4.《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》正文部分第5自然段回憶六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì),表達(dá)了對(duì)母校的留戀、對(duì)老師的感激,常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)。《十五夜望月》1．閱讀下文，回答問(wèn)題。4、這是一首邊塞詩(shī)，從“大漠”、“燕山”、“沙”、“月”等詞語(yǔ)可以看出。詩(shī)的前兩句寫(xiě)平沙如雪，新月似鉤的景色。后兩句寫(xiě)詩(shī)人的想象，表達(dá)了詩(shī)人期盼建功立業(yè)的感情。（1）贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但也不會(huì)像你所想的那樣糟糕，愿你笑對(duì)人生，一帆風(fēng)順。②打我記事起，這棵老槐就在門(mén)前站著，似乎一直沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，大地上光禿禿的，老槐也變得赤裸裸的，鳥(niǎo)兒卻來(lái)報(bào)答了它，落得滿枝滿梢。這時(shí)，一個(gè)鳥(niǎo)兒是一片樹(shù)葉；一片樹(shù)葉是一個(gè)鳴叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。我們就聽(tīng)著冬天的歌，喜歡得跑出屋來(lái)，在嚴(yán)寒里大呼大叫。（4）首先要結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法，然后分析運(yùn)用這種方法表現(xiàn)人物的思想感情。認(rèn)真閱讀這兩個(gè)段落，這兩個(gè)段落寫(xiě)母親吃飯和看電視的時(shí)候等兒子電話的狀態(tài)，并把母親今晚的狀態(tài)和她往常此時(shí)的生活習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，突出她擔(dān)心錯(cuò)過(guò)孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對(duì)兒子的愛(ài)。2.《十六年前的回憶》一課,考試時(shí)?？疾檎n文的開(kāi)頭和結(jié)尾的作用,以及文章的寫(xiě)作順序。要點(diǎn)提示：“坊”字有兩種讀音，一種讀fáng，表示小手工業(yè)者的工作場(chǎng)所；第二種讀fāng，表示里巷或者店鋪，如“坊間”“書(shū)坊”。文中哪些內(nèi)容讓你印象深刻？有什么樣的感受？你是從哪些關(guān)鍵詞句中感受到的？探究寫(xiě)法注釋文中哪些內(nèi)容讓你印象深刻？有什么樣的感受？你是從默讀課文第4～6自然段，想一想：課文是怎樣把“老麻雀的無(wú)畏”寫(xiě)清楚的？畫(huà)出相關(guān)的句子。默讀課文第4～6自然段，想一想：課文是怎樣把“老麻雀《麻雀》學(xué)習(xí)單（二）橫著讀一讀，豎著讀一讀，然后四人小組討論，把各自的發(fā)現(xiàn)分別寫(xiě)在最上面一行和右邊的空格中。突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)像一塊石頭似的落在獵狗面前它挓挲起全身的羽毛絕望地尖叫著老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀想拯救自己的幼兒它渾身發(fā)抖發(fā)出嘶啞的聲音因?yàn)榫o張;準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗橫讀：寫(xiě)的是老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀。《麻雀》學(xué)習(xí)單（二）突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)像一塊石豎讀突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)像一塊石頭似的落在獵狗面前它挓挲起全身的羽毛絕望地尖叫著老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀想拯救自己的幼兒它渾身發(fā)抖發(fā)出嘶啞的聲音因?yàn)榫o張;準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗看到的——抓住了動(dòng)作和姿態(tài)突顯老麻雀的奮不顧身，強(qiáng)大的力量，偉大的母愛(ài)。聽(tīng)到的——通過(guò)嘶啞的聲音傳遞了老麻雀的憤怒與吶喊。想到的——揣摩到老麻雀當(dāng)時(shí)的想法與感受。豎讀突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)像一塊石頭似的落在獵狗呆奈巢齒量思考：說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？dāinàicháochǐliánɡ書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)呆奈巢齒量思考：說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字義：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：是象形字，下邊是樹(shù)木，木上是三只鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。合起來(lái)表示鳥(niǎo)棲于樹(shù)窩上，它的本義是鳥(niǎo)搭的窩，也指蜂、蟻等的窩。第一、二、三筆分別是撇點(diǎn)、撇點(diǎn)、撇點(diǎn)，排列整齊。cháo巢字義：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：是象形字，下邊是樹(shù)木，木上是三只鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。合書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上半部分是“止”，寫(xiě)扁一點(diǎn)兒；下半部分由內(nèi)而外，先寫(xiě)里面的“人”，捺變點(diǎn)，后寫(xiě)外面的半框。chǐ齒書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上半部分是“止”，寫(xiě)扁一點(diǎn)兒；下半部分由內(nèi)而外，先無(wú)可奈何拍打牙齒力量抄寫(xiě)詞語(yǔ)無(wú)可奈何拍打牙齒力量抄寫(xiě)詞語(yǔ)第2課時(shí)第2課時(shí)嗅覺(jué)無(wú)可奈何拯救嘶啞龐大打獵猛烈拍打嘴角分明牙齒絕望尖叫身軀掩護(hù)幼兒搏斗安然強(qiáng)大力量xiùnàizhěnɡsīyǎpánɡchǐqūyòubóliànɡ溫故知新嗅覺(jué)無(wú)可奈何拯救嘶啞龐大打獵猛烈突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。朗讀句子：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在作者通過(guò)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，把老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)得清清楚楚，那么他又是怎樣把“獵狗的攻擊與退縮”寫(xiě)清楚的呢？作者通過(guò)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，把老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)《麻雀》學(xué)習(xí)單（三）作者是怎么把“獵狗的攻擊與退縮”寫(xiě)清楚的？請(qǐng)你畫(huà)出相關(guān)句子，填寫(xiě)表格?？吹降墨C狗放慢腳步，悄悄