山東省、湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2017屆高考語文下學(xué)期沖刺模擬試題(二)

PAGEPAGE22山東省、湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2017屆高考語文下學(xué)期沖刺模擬試題（二）本試卷分第I卷和第Ⅱ卷兩部分，共8頁(yè)。滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、考號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)、班級(jí)填寫在答題卡和試卷規(guī)定的位置上。2．第I卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答案寫在試卷上無效。3．第Ⅱ卷必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，不能寫在試卷上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。第I卷(共36分)一、(每小題3分，共15分)（原創(chuàng)）閱讀下面一段文字，完成1~3題。夜深人靜。當(dāng)村莊開始輕輕打起鼾時(shí)，有一個(gè)渺小的生命正仰面躺在不起眼的干草垛上，試圖探尋這個(gè)黑夜背后的光亮。這些光亮來自早先時(shí)候的記憶，有濃郁鄉(xiāng)土氣息。跟隨他優(yōu)游于無邊的黑夜之中，卻絲毫不覺悵惘恐懼，而是錯(cuò)覺自己赤著雙腳踏進(jìn)黃沙梁的泥土中去，砂石硌著腳，卻覺得踏實(shí)。他是個(gè)閑散（純樸/淳樸）的農(nóng)民。提一把鐵鍬，往村間晃蕩一陣，然后似乎忘卻了農(nóng)活，往田里一臥，傾聽村東河西的聲響。他把自己無限縮小，作為人的清高自負(fù)業(yè)已忘卻，他用一雙（潔凈/干凈）得不沾任何偏見的眼睛，打量這個(gè)混沌滯緩的世界。①，甚至是一棵草、一根木頭的蒼白見證。他把自己的雙腳（插/種）進(jìn)泥土，帶著歲月的文身，任憑風(fēng)雨殘蝕、蟲害侵咬，生命的根須依舊堅(jiān)韌地穿過沙礫土石，②。有根的人是最真實(shí)的?？v使他走遍大江南北，他的步伐也一定是穩(wěn)健鎮(zhèn)定的。當(dāng)苦難之斧落下時(shí)，會(huì)有隆隆的回聲從大地深處蘢罩上來。這是根的抗拒，是生命的廝吼。而當(dāng)平靜的生活鋪灑下來，他連同他的根也都將歸于沉寂。這是一種宏大厚實(shí)的沉寂，在時(shí)間中（浸潤(rùn)/濕潤(rùn)），然后畫出壯麗的生命年輪。1．文中加點(diǎn)字的注音和加點(diǎn)詞語的字形，都正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．硌gé 文身 B．混沌hùn優(yōu)游C．鼾hān廝吼D．殘蝕shí 蘢罩2．依次選用文中括號(hào)里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．淳樸干凈 插浸潤(rùn)B．純樸潔凈插濕潤(rùn)C(jī)．純樸干凈 種濕潤(rùn)D．淳樸潔凈種浸潤(rùn)3．在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.①他讀懂了一條悲苦的狗、一頭沉著的驢、一只恐懼的貓。②往大地最深處伸展。B.①他讀懂了一條狗的悲苦、一頭驢的沉著、一只貓的恐懼。②伸展到大地最深處。C.①他讀懂了一條狗的悲苦、一頭驢的沉著、一只貓的恐懼。②往大地最深處伸展。D.①他讀懂了一條悲苦的狗、一頭沉著的驢、一只恐懼的貓。②伸展到大地最深處。（改編）4、下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）①?gòu)募t門開始，我與朋友踏著一級(jí)又一級(jí)臺(tái)階，歷盡艱辛，登上泰山極頂，放眼望去，“天無涯兮地?zé)o邊”，自己顯得那么渺小，登高自卑之感油然而生。②誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信教育要從孩子抓起，作為家長(zhǎng)要時(shí)刻引導(dǎo)孩子做一個(gè)言出必行、一言九鼎的人。③《龍的傳人》這首歌唱出了炎黃子孫的心聲，在海內(nèi)外中國(guó)人中不脛而走，廣為流傳。④隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類賴以生存的環(huán)境江河日下。為此，眾多專家呼吁要全力保護(hù)環(huán)境資源，造福后代子孫。⑤錢塘江大潮號(hào)稱“天下第一潮”，在錢塘江邊，滔天巨浪，迎面撲來，瓦釜雷鳴般的巨響，讓岸邊觀潮的游客驚駭不已。⑥我們的生活中，總有一些人，對(duì)美好的、高尚的力量，要么視而不見，要么出言譏諷，要么肆意打壓，而對(duì)負(fù)面的信息則搖旗鼓噪，如蟻附膻。A.①③④B.①②⑤C.②④⑥D(zhuǎn).③④⑥（組合）5.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）A、以人民的福利和幸福感作為重要發(fā)展目標(biāo)，意味著要從以治病作為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】底鳛橹行模瑯淞⒋笮l(wèi)生、大健康的觀念。B．近日，網(wǎng)曝一則云南一導(dǎo)游因不滿游客購(gòu)物消費(fèi)低而辱罵游客的事件，云南省旅委調(diào)查后給予處理，擬對(duì)該導(dǎo)游作出吊銷導(dǎo)游證的處罰。C、為了解決電腦使用者經(jīng)常忘記密碼的問題，科學(xué)家推出操作者皮下植入射頻識(shí)別芯片的方法，這對(duì)于電腦使用者來說無疑是個(gè)好消息。D、為了儲(chǔ)備適用的黃茅草，館方工作人員在四川簡(jiǎn)陽地區(qū)進(jìn)行了艱苦的長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的收集工作。二、(每小題3分，共9分)（原創(chuàng)）閱讀下面的文字，完成6～8題。正解與誤讀是閱讀闡釋中經(jīng)常碰到的是非之爭(zhēng)，兩者難解難分，又必解必分。讀者的正解往往是在不斷克服誤讀的過程中獲得的。關(guān)于誤讀，閱讀學(xué)界存在著真誤讀和假誤讀之辨。中外一些學(xué)者認(rèn)為，誤讀永遠(yuǎn)是一個(gè)客觀的存在，是一種規(guī)律性現(xiàn)象。美國(guó)耶魯大學(xué)哈羅德，布魯姆教授在20世紀(jì)70年代曾連續(xù)發(fā)表四部著作，系統(tǒng)論述了“詩(shī)的誤讀”：“一首新詩(shī)總是后輩詩(shī)人對(duì)前輩詩(shī)人及其偉大作品釋讀的結(jié)果。這是一種特殊的釋讀，它不在于對(duì)某一具體作品的釋讀實(shí)際發(fā)生與否，它實(shí)際上是指一種接受影響與打破影響，繼承與創(chuàng)新的悖謬狀態(tài)?！蔽覈?guó)清代紀(jì)昀說：“郢書燕說，固未為無益?！爆F(xiàn)代錢鐘書說：“作家原作敘事抒情本無彼意，然讀者卻在閱讀中出現(xiàn)創(chuàng)造性的誤解，悟出確有引人入勝的彼意，并為更多的讀者所認(rèn)可。”三家所說的“特殊性釋讀”“合理性誤讀”“創(chuàng)造性誤讀”顯然是指讀者釋義對(duì)作者原意的超越或?qū)鹘y(tǒng)釋讀的突破。由此，對(duì)“誤讀”引出“反誤”和“正誤”兩種分法：“反誤”指讀者自覺不自覺地對(duì)文本穿鑿附會(huì)，隨意歪曲，既不合作者的原意，也不切作品的本意，那是真誤讀：“正誤”指讀者的理解和作者原意相抵梧，但切合作品的實(shí)際，使文本意義增值，這是假誤讀。童慶炳認(rèn)為“誤讀”有“正誤”、“反誤”之異(《文學(xué)理論教程》)，在文學(xué)鑒賞活動(dòng)中，正誤是一種值得肯定的有效的解讀方式，而反誤只能是對(duì)文本的歪曲乃至粗暴踐踏，是不值得提倡的。我們認(rèn)為，把不同于作者原意的多元闡釋歸入“誤解”的范疇是不妥的，正就是正，誤就是誤，不必對(duì)誤解分正反，不存在“正確的誤解”。將“合理性誤讀”和“創(chuàng)造性誤讀”作為“假誤讀”的修辭來運(yùn)用，未嘗不可，但把“正誤”作為閱讀學(xué)的概念和常規(guī)就不夠科學(xué)了。超越作者，超越文本的“增解”“異解”和“批解”是典型的“個(gè)性化理解”，不宜說成“正誤”，而應(yīng)說成“正解”“精解”或“圣解”。在文章和文學(xué)的個(gè)性化閱讀中，必須嚴(yán)格區(qū)分錯(cuò)誤解讀和正確解讀。真正的誤讀、曲解、歪批、胡吹算不得個(gè)性化閱讀。本文所論的“誤讀”是與“正解”相反的真誤讀，不包含所謂“正誤”的假誤讀。真誤讀，作為閱讀病態(tài)大有研究其病理的必要。文章閱讀疾病與文章本體疾病、文章寫作疾病有所不同，它與文學(xué)閱讀疾病也有差異。文章閱讀疾病，發(fā)生在閱讀的認(rèn)知、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)、遷移各個(gè)環(huán)節(jié)，也出現(xiàn)在辨體、感言、人情、得意、運(yùn)思及物等各個(gè)方面；若分類別，它既有閱讀生理的、心理的、行為的疾病，又有閱讀知識(shí)的、方法的、情志的疾病。不僅處于學(xué)習(xí)性閱讀階段的普通讀者容易患各種各樣的疾病，而且進(jìn)入創(chuàng)造性閱讀階段的專家讀者也難免犯自由化誤讀的毛病。文章閱讀病理研究是專門探討讀者在閱讀全過程中閱讀心理和行為的病癥及其醫(yī)治的一門閱讀分支學(xué)科，目的是求得學(xué)校閱讀教學(xué)和社會(huì)讀書活動(dòng)的健康生存和科學(xué)發(fā)展。（摘編自曹祥芹《文章閱讀學(xué)》，大象出版社2009年版）6．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．正解與誤讀，是閱讀闡釋的不同形態(tài)。閱讀闡釋是在不斷克服誤讀的過程中獲得正解的，因此，對(duì)誤讀的認(rèn)識(shí)也是有必要的。B．部分學(xué)者認(rèn)為，誤讀是一個(gè)客觀存在，是一種規(guī)律化的現(xiàn)象，如耶魯大學(xué)教授哈羅德·布魯姆就持此觀點(diǎn)。C．詩(shī)的誤讀實(shí)際上是一種接受影響與打破影響，繼承與創(chuàng)新的悖謬狀態(tài)。D。清代紀(jì)昀認(rèn)為誤讀并非無益，提倡誤讀，郢書燕說便是中國(guó)古代一個(gè)較為典型的誤讀案例。7．根據(jù)第二段闡述，下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）A．“合理性誤讀”“創(chuàng)造性誤讀”屬于讀者釋義對(duì)作者原意的超越或?qū)鹘y(tǒng)釋義的突破。B．無論是美國(guó)的哈羅德·布魯姆教授，還是清代的紀(jì)昀，抑或現(xiàn)代的錢鐘書，他們都認(rèn)識(shí)到讀者釋義無論是真誤讀還是假誤讀都對(duì)閱讀有益處。C．“反誤”指讀者對(duì)文本穿鑿附會(huì)、任意歪曲的理解，既不符合作者的原意，也不切合作品的本意，因此這類誤讀帶有刻意之嫌。D．如李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，本來是表現(xiàn)戀人間的相思之苦，但今天的讀者卻把它用來比喻教師的鞠躬盡瘁，死而后已，并被大家廣泛接受。這是種“反誤”。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．本文作者所論的“誤讀”是與“正解”相反的真誤讀，不包含所謂“正誤”的假誤讀，是對(duì)文本的誤導(dǎo)的不合理的真正的錯(cuò)誤解讀。B．個(gè)性化理解包括超越文本，超超越作者的“增解”‘異解“和“批解”，與所謂的曲解和歪批有著本質(zhì)的不同。C．真誤讀是文章閱讀的病態(tài)之一。文章閱讀病理研究也應(yīng)該對(duì)“真誤讀”這一重要病癥的醫(yī)治進(jìn)行探討。D．文章閱讀疾病和文學(xué)閱讀疾病并不是同一概念，文章閱讀疾病涉及的人數(shù)更多，出現(xiàn)的范圍更廣，因此更具有研究的必要性。三、(每小題3分，共12分)（原創(chuàng)）閱讀下面的文言文，完成9~12題。送李材叔知柳州序①[北宋]曾鞏談?wù)咧^南越偏且遠(yuǎn)，其風(fēng)氣與中州②異。故官者皆不欲久居，往往車船未行，輒已屈指計(jì)歸日。又咸小其官，以為不足事。其逆自為慮如此，故其至皆傾搖解弛，無憂且勤之心。其習(xí)俗從古而爾不然何自越與中國(guó)通已千余年而名能撫循其民者不過數(shù)人邪？故越與閩、蜀，始俱為夷，閩、蜀皆已變，而越獨(dú)尚陋，豈其俗不可更與？蓋吏者莫致其治教之意也。噫！亦其民之不幸也已。彼不知由京師而之越，水陸之道皆安行，非若閩溪、峽江、蜀棧之不測(cè)。則均之吏于遠(yuǎn)，此非獨(dú)優(yōu)歟？其風(fēng)氣吾所諳之，與中州亦不甚異。起居不違其節(jié)，未嘗有疾。茍違節(jié)，雖中州寧能不生疾邪？其物產(chǎn)之美，果有荔子、龍眼、蕉、柑、橄欖，花有素馨、山丹、含笑之屬，食有海之百物，累歲之酒醋，皆絕于天下。人少斗訟，喜嬉樂。吏者唯其無久居之心，故謂之不可。如其有久居之心，奚不可邪？古之人為一鄉(xiāng)一縣，其德義惠愛尚足以薰蒸漸澤，今大者專一州，豈當(dāng)小其官而不事邪？令其得吾說而思之，人咸有久居之心，又不小其官，為越人滌其陋俗而驅(qū)于治，居閩、蜀上。無不幸之嘆，其事出千余年之表，則其美之巨細(xì)可知也。然非其材之穎然邁于眾人者不能也。官于南者多矣，予知其材之穎然邁于眾人，能行吾說者，李材叔而已。材叔又與其兄公翊仕同年，同用薦者為縣，入秘書省，為著作佐郎。今材叔為柳州，公翊為象州，皆同時(shí)，材又相若也。則二州交相致其政，其施之速、勢(shì)之便，可勝道也夫！其越之人幸也夫！其可賀也夫?。ㄟx自《曾鞏集?卷四》）【注】①李材叔：名獻(xiàn)卿。②中州：中原地區(qū)，黃河中下游河南的古稱。9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．非若閩溪、峽江、蜀棧之不測(cè)測(cè)：預(yù)料B．則均之吏于遠(yuǎn)吏：官吏C．其事出千余年之表表：年表D．予知其材之穎然邁于眾人穎：出眾10.下列句中加點(diǎn)的詞，意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．談?wù)咧^南越偏且遠(yuǎn)命如南山石，四體康且直B．閩、蜀皆已變，而越獨(dú)尚陋惑而不從師，其為惑也，終不解矣C．彼不知由京師而之越奚以之九萬里而南為D．則其美之巨細(xì)可知也。位卑則足羞，官盛則近諛11、給文中劃線句子斷句正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.其習(xí)俗從古/而爾不然/何自越與中國(guó)通已千余年/而名能撫循/其民者不過數(shù)人邪？B.其習(xí)俗從古/而爾不然/何自越與中國(guó)通已/千余年而名能撫循其民者/不過數(shù)人邪？C.其習(xí)俗從古而爾/不然/何自越與中國(guó)通已千余年/而名能撫循其民者/不過數(shù)人邪？D.其習(xí)俗從古而爾/不然/何自越與中國(guó)通已/千余年而名能撫循/其民者不過數(shù)人邪？12．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.作者揭露自古以來官場(chǎng)對(duì)南越的偏見，感慨越人的不幸，并認(rèn)為南越落后的主要原因是偏遠(yuǎn)鄙陋。B．南越交通便利，風(fēng)俗氣候與中原相近，只是人們不愿久居，才傳言說那里落后。C．古人治理鄉(xiāng)縣，能夠以道德仁愛來教化百姓，無論治理之地是大是小，都應(yīng)當(dāng)如此。D．唐宋八大家，是中國(guó)唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、黃庭堅(jiān)、曾鞏八位散文家的合稱。他們先后掀起的古文革新浪潮，使詩(shī)文發(fā)展的陳舊面貌煥然一新。第Ⅱ卷(共114分)四、（共24分）13．把文中劃?rùn)M線的兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）其逆自為慮如此，故其至皆傾搖解弛，無憂且勤之心。（4分）（2）令其得吾說而思之，人咸有久居之心，又不小其官，為越人滌其陋俗而驅(qū)于治，居閩、蜀上。（6分）（原創(chuàng)）14、閱讀下面這首宋詩(shī)，回答兩個(gè)問題。(8分) 舟中望京邑歐陽修東北歸川決決流，泛艎青渚暫夷猶①。遙登灞岸②空回首，不見長(zhǎng)安但舉頭。揮手嵇琴③空墮睫，開樽魯酒不忘憂。青門柳色春應(yīng)遍，猶自留連杜若④洲。注：①夷猶：遲疑不前。②灞岸：長(zhǎng)安城外灞水岸邊。古長(zhǎng)安東霸城門﹐俗稱青門﹐青門外有橋名灞橋，在灞水上。③嵇琴：古琴的一種，相傳為嵇康所創(chuàng)制。④杜若：香草，生于江南地區(qū)。（1）這首詩(shī)首聯(lián)運(yùn)用了什么手法？這樣寫有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（2）本詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？試結(jié)合頸聯(lián)、尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析。（原創(chuàng)）15．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）.王羲之在《蘭亭集序》中用來批評(píng)魏晉名士崇尚虛無的思想傾向的句子是：,。（2）.《明湖居聽書》寫小玉說書時(shí)，“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)，忽聽霍然一聲，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有類似情景，以表現(xiàn)琵琶女的高超技藝，此詩(shī)句是：，。（3）文天祥《過零丁洋》中用比喻表現(xiàn)宋朝國(guó)勢(shì)危亡，個(gè)人身世坎坷的句子是：，。五、（12分）（原創(chuàng)）16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（4分）當(dāng)下，碎片化閱讀成主流，①。盡管超過半數(shù)的人表示，非常愿意“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”，當(dāng)強(qiáng)大的社會(huì)生存壓力迫使人們的精力向工作傾斜，花在閱讀上的時(shí)間驟減。這未必全然歸因于人們文學(xué)價(jià)值的忽視，主流媒體在閱讀氛圍和倡導(dǎo)文化價(jià)值的職能上也存在缺失。在這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和需求下，優(yōu)質(zhì)的文化節(jié)目也就適時(shí)而生。新一檔文化類節(jié)目《朗讀者》首播滿堂紅。董卿認(rèn)為文化類的節(jié)目很難做，需要更精心的設(shè)計(jì)，他們希望把《朗讀者》打造成一檔“高而不冷”的優(yōu)秀文化節(jié)目。“高”是來自文學(xué)品質(zhì)，②，用真摯的情感讓文化更加平易近人。（原創(chuàng)）17.閱讀下面的新聞，概括四個(gè)關(guān)鍵詞。（4分）當(dāng)?shù)貢r(shí)間2016年11月30號(hào)，在埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴舉行的“聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)”第十一屆常會(huì)上，中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣”正式通過評(píng)審，被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。這也是中國(guó)繼京劇、珠算等第三十一個(gè)被列入該名錄的項(xiàng)目。專家表示，二十四節(jié)氣列入“非遺”，有利于提升這些節(jié)氣的知名度、保護(hù)其文化內(nèi)蘊(yùn)。但這并不意味著一勞永逸。專家認(rèn)為，傳承民俗文化要“接地氣”，讓習(xí)俗也能與時(shí)俱進(jìn)，“只有將之與老百姓的生活銜接，才能讓二十四節(jié)氣中蘊(yùn)含的習(xí)俗和文化內(nèi)涵更好地傳承下去”。，，，。（每空1分）（原創(chuàng)）18．閱讀下面的文字，請(qǐng)按要求完成后面的題目。（4分）澎湃新聞的報(bào)道《大學(xué)青年教師：①有的未升副教授被炒，有的拼命代課》，引起了不少大學(xué)青年教師的共鳴產(chǎn)生：②“青椒們”在高校教職的生態(tài)圈中面臨生存困境，③因此，學(xué)者廉思說：“青年教師是學(xué)術(shù)體制中最辛苦的”。④而恰恰是這些“青椒們”夯實(shí)了中國(guó)學(xué)術(shù)大廈的基礎(chǔ)⑤地基。所以給他們寬松的學(xué)術(shù)研究和教科研的環(huán)境，就要逐步⑥取消行政對(duì)學(xué)術(shù)資源配置的主導(dǎo)權(quán)，依照學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、⑦學(xué)術(shù)規(guī)則⑧配置學(xué)術(shù)資源，讓每個(gè)青年教師都有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)。（1）在不改變語意的前提下，為了表達(dá)準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明，文中必須刪掉劃線的兩個(gè)詞語，序號(hào)分別是______和。（2分）（2）劃線的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤，序號(hào)分別是______和。（2分）六、（18分）

（原創(chuàng)）閱讀下面的文字，完成19~22題打一個(gè)電話李登建從窗前我看見她又出現(xiàn)在樓門口，我決定推遲下樓，我得避開她。近來我怕碰見她，甚至有點(diǎn)像老鼠害怕貓一樣躲著她，可是有時(shí)“冤家路窄”，越想躲越躲不開。大前天我一出樓門，她正提著一桶水從水管子那里走過來，問我電話打了沒有，我應(yīng)著一定打，一定打，慌忙脫身；昨天我剛下樓梯，她又攥著笤帚幽靈似的從樓道后轉(zhuǎn)出來，還是問打電話的事，我早把這事忘在腦后了，支支吾吾，賊也似的溜走。她是新來的清潔工，半個(gè)月前才接替了她的前任小劉。與她的前任明顯不同的是，她特愛說話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟你打招呼，噓寒問暖，又是長(zhǎng)又是短說個(gè)沒完。那天我在樓梯上頭一回見到她，她就問我在哪個(gè)部門上班，孩子學(xué)習(xí)好不好，又對(duì)我說她的孩子大學(xué)畢業(yè)了，還沒找到工作，在家悶著，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，爺爺一樣地難伺候。她就說自己家在南面六里路外的疙瘩李村，人家都有大廈檐磚房她還沒有，就得想法出來掙錢。她每天早晨騎著車子來，晚上回去。下雪那天在路上滑倒，從車子上摔下來，現(xiàn)在腿還疼。我問她能拿多少工錢，她前后指了指說，這6座樓12個(gè)樓道的衛(wèi)生都是她打掃，一天下來腿發(fā)脹，一個(gè)月才500塊錢。我說太少了。她說是少，可你不干還有人搶著干，都是托人來的，人家都有關(guān)系，她老擔(dān)心被辭退。說到這里她朝我跟前湊過來，說：“你給俺公司打個(gè)電話行不?”我問：“打電話干什么?”“你就說我在這里干得挺好，你們很滿意?！彼终f，“你不知道，我以前在東區(qū)干，大伙兒都夸我干得好，你們不愿意用劉莊的小劉，才把我調(diào)過來的，你放心，我保證好好干?！蔽也患偎妓鞯卣f：“好，我打。”她追著我喊：“我叫李玉梅。”不打這個(gè)電話恐怕我就擺脫不了她的糾纏，可是打吧，雖然她來后樓道的衛(wèi)生狀況好像比以前好了，但這才是個(gè)開頭，現(xiàn)在就下結(jié)論是不是為時(shí)尚早？而且我打這個(gè)電話應(yīng)該征得全樓住家的同意啊。不過，我自己打個(gè)也沒有多大關(guān)系，她不就是為了保住這個(gè)差使嗎?這個(gè)要求也夠可憐的，為她說幾句好話也沒什么不應(yīng)該？于是我從桌子上的書堆里翻出她告訴我的那兩個(gè)號(hào)碼，抓起電話撥通一個(gè)。電話那端的聲音很冷漠，我詳細(xì)說明了情況，為引起他的重視，甚至適當(dāng)作了藝術(shù)夸張，可那蒼老的聲音只無所謂地“哦哦”了兩聲，就掛斷了。我不甘心，又撥另一個(gè)號(hào)碼，還沒等我把話說完，對(duì)方就笑起來：“這個(gè)李玉梅又來這一套了!”我急了，很嚴(yán)肅地說：“是真的，她真的干得不錯(cuò)!”對(duì)方?jīng)]再說什么，“哈哈”的笑聲卻更大了。我感到很泄氣。我能把這個(gè)結(jié)果告訴李玉梅嗎?轉(zhuǎn)眼春節(jié)到了，春節(jié)在國(guó)人心目中是壓倒一切的大節(jié)日，放長(zhǎng)假，什么活兒都撂下，痛痛快快地玩、鬧，沉浸在濃似酒的歡樂氣氛中。到除夕夜，燃放大雷子、鉆天猴、彩筒的陣勢(shì)簡(jiǎn)直就像當(dāng)年遼沈戰(zhàn)役發(fā)起總攻，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，下半夜才歸于沉寂，像這場(chǎng)戰(zhàn)役取得了最后勝利。早晨我起床后，走到陽臺(tái)向外面一望，下雪了!晶瑩透亮的雪花正粉蝶似的紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飛舞著，站在窗前似乎能聽見蠶食桑葉似的沙沙聲。樓外的空地、花池，鋪了厚厚的一層雪，叢叢花木變?yōu)榱谁偞亍Ｎ壹谊柵_(tái)視野開闊，可以望到很遠(yuǎn)的地方。①正在我出神眺望時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一豆紅粒兒在潔白的雪野上浮動(dòng)，仿佛丹青妙手的彩筆在一張闊大的宣紙上滴了一點(diǎn)紅，又仿佛千樹萬樹梨花中竟有一枝紅梅孑然地綻開花瓣，那么鮮艷、動(dòng)人。它的出現(xiàn)立刻使茫茫玉宇生動(dòng)無比，這是一首意趣盎然、境界壯麗的詩(shī)。漸漸地，這點(diǎn)紅在拉長(zhǎng)，原來是個(gè)紅衣女人。紅衣女人正朝我們樓走來，近了看清恰是李玉梅。大年初一不在家過年來做什么?我懷著好奇心出來看。李玉梅已經(jīng)從樓道后的“倉(cāng)庫(kù)”里取出掃帚，刷刷地掃樓門前的雪。我受到感動(dòng)，也拿了一張锨，一邊“幫”她干，一邊問她為什么今天還來。她說雪得趁早打掃，結(jié)了冰就不好掃了，鞭炮皮也得掃掉，要不會(huì)刮得到處都是。我問她：“步行走這么遠(yuǎn)全身不凍透了?”她說騎車子怕再摔倒。掃完我們樓前，她還要到別處去掃。②臨走，她又央求我：“你能不能給他們打個(gè)電話啊?”（選自《名家精品微型小說排行榜2009》）19.簡(jiǎn)析第一段在文中的作用。（4分）20．閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分）（1）解釋畫線①處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（2分）

（2）分析畫線②處的含意（2分）

。21、小說以“打一個(gè)電話”為關(guān)節(jié)點(diǎn)連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有何好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）22、小說寫的是關(guān)于弱勢(shì)群體生存狀況的民生大事，卻用“打一個(gè)電話”這樣一個(gè)小題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（6分）七、作文（60分）（改編）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)設(shè)想徐志摩活在21世紀(jì)，在英國(guó)忽然有一天傍晚想起康橋，悄悄地出去，看到余暉下的康橋，拿出手機(jī)，咔嚓一下拍照，再發(fā)到朋友圈或者微博，寫了句“夕陽下的康橋很美”，然后就沒有了下文，文字沒有了，《再別康橋》沒有了，詩(shī)歌沒有了。這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)自選一個(gè)角度寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。參考答案：1.答案B項(xiàng)?？疾樽忠?、字形的識(shí)記考查能力A解析：A項(xiàng)應(yīng)為硌gè，文身現(xiàn)漢第6版也作紋身；C項(xiàng)應(yīng)為嘶吼D項(xiàng)應(yīng)為籠罩。2.答案：D項(xiàng)。考查近義詞的辨析（實(shí)詞）表達(dá)應(yīng)用E解析：淳樸，誠(chéng)實(shí)樸素，形容民風(fēng)、人；純樸，單純樸實(shí)，也常形容人，修飾農(nóng)民應(yīng)選淳樸。干凈，沒有塵士、雜質(zhì)等，干干凈凈；潔凈，即干凈，突出純潔干凈，更表現(xiàn)心靈之美。修飾“不沾任何偏見的眼睛”應(yīng)用潔凈。插與種，本句運(yùn)用擬物手法，應(yīng)用種。浸潤(rùn)，漸漸滲入，滋潤(rùn)；濕潤(rùn)，潮濕潤(rùn)澤，本句化抽象為形象，應(yīng)用浸潤(rùn)，更能表現(xiàn)出生命的力量。3.答案：C?？疾檎Z言表達(dá)連貫 表達(dá)應(yīng)用E解析：①照應(yīng)后一句“甚至是一棵草、一根木頭的蒼白見證”，應(yīng)該是“他讀懂了一條狗的悲苦”，并且語感更為流暢；②C項(xiàng)描寫根的生長(zhǎng)方向，表現(xiàn)他的堅(jiān)韌；B項(xiàng)將想象說成是事實(shí)，不能體現(xiàn)堅(jiān)韌，顯得輕易。4.答案：D項(xiàng)考查正確使用成語的能力 表達(dá)應(yīng)用E①誤，登高自卑登高山從底下開始，比喻事情循序進(jìn)行。句中誤用為登上高山覺得自己很渺小，望文生義。②誤，一言九鼎：形容說的話分量重，起決定作用。不能表示守信用，也不能用于自己。③正，不脛而走：脛，小腿；走，快跑。沒有腿而跑得很快。比喻事物不待推行，就迅速的傳播、流行?？捎糜谘哉?，詩(shī)文，歌曲，消息等。④正，江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。⑤誤，瓦釜雷鳴：比喻無德無才的人占據(jù)高位，煊赫一時(shí)。用于此處屬望文生義。⑥正，如蟻附膻：像螞蟻附著在有膻味的東西上，形容許多人紛紛追求某種惡劣的事物或依附有錢有勢(shì)的人。5.答案：B。考查辨析語病能力表達(dá)應(yīng)用E解析：A項(xiàng)，句式雜糅，“以……作為……”應(yīng)改為“以……為……”或把……作為……。C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“操作者皮下”前加上“向”或“在”。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，多層定語排列不當(dāng)。應(yīng)將“艱苦的”和“長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的”調(diào)換位置。6．答案D考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。理解B解析：A項(xiàng)內(nèi)容是明確閱讀闡釋中的兩種不同形態(tài)及其關(guān)系。指出在閱讀闡釋中認(rèn)識(shí)“誤讀”的的意義和價(jià)值。B項(xiàng)是對(duì)“誤讀”的性質(zhì)進(jìn)行定義。C是以“詩(shī)的誤讀”的特點(diǎn)。與下文內(nèi)容一致。D項(xiàng)是具體性解讀紀(jì)昀的觀點(diǎn)。有意地將原文中的信息“固未為無益”進(jìn)行處理和變形，從而設(shè)置了“提倡誤讀”無中生有的陷阱。7.答案A考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。理解B解析：B項(xiàng)源自對(duì)真假誤讀的定義，三人觀點(diǎn)的相似性在于認(rèn)為誤讀是一種打破、合理、創(chuàng)造性的，屬于假誤讀，是有益的。C項(xiàng)原文中并不存在這種因果關(guān)系，這屬于強(qiáng)加因果；“刻意”與原文信息中的“自覺”“不自覺”相矛盾。D項(xiàng)此例應(yīng)屬“正誤”。8．D考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。理解B解析：D項(xiàng)無中生有。原文強(qiáng)調(diào)的是：文章閱讀疾病發(fā)生的環(huán)節(jié)眾多，出現(xiàn)的方面繁雜，類別不同，卻并沒有探討其涉及的人員數(shù)量問題。）9.答案：B考查對(duì)文言實(shí)詞詞義的理解能力。理解B做官，應(yīng)是名詞用作動(dòng)詞。10.答案：D項(xiàng)?？疾閷?duì)文言虛詞詞義的理解能力。理解B解析：A項(xiàng)連詞，表并列，又；B項(xiàng)連詞，表轉(zhuǎn)折；C項(xiàng)動(dòng)詞，去、往；D項(xiàng)不同，第一個(gè)連詞，表假設(shè)，譯為那么，第二個(gè)連詞，表并列，譯為就。）11.答案；C項(xiàng)?？疾槲难晕臄嗑?。能力層級(jí)為B級(jí)解析：其習(xí)俗從古而爾，不然，何自越與中國(guó)通已千余年，而名能撫循其民者，不過數(shù)人邪？技巧通讀文段明大意；實(shí)詞、句法多聯(lián)系；借助虛詞定首位；句式、活用要明確；文史知識(shí)不容忽視。12.答案：C項(xiàng)?？疾榉治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度的能力以及文學(xué)常識(shí)的積累。分析綜合能力C、識(shí)記A解析：A項(xiàng)，文中作者將南越的落后歸罪于吏者，“蓋吏者莫致其治教之意也”；B項(xiàng)，不是交通便利，只是雖“偏且遠(yuǎn)”但“水陸之道皆安行”；不是“人們”不愿久居，而是官員。D項(xiàng)，不是黃庭堅(jiān)，是王安石。13、答案：（1）他們預(yù)先替自己考慮到這樣的地步,所以他們到任后,全都動(dòng)搖懈怠,沒有憂慮民生和勤勉辦事的心思。（主要得分點(diǎn)：逆，預(yù)先；自為，為自，替自己；傾搖，動(dòng)遙；解弛，通懈，松懈，松馳。）（2）如果他們能得知我的主張而思索一番,人人都有長(zhǎng)期供職（或長(zhǎng)期居住）的想法,又不認(rèn)為官職小,替南越百姓蕩滌不好的習(xí)俗，引導(dǎo)他們達(dá)到文明開化，超過福建、四川。（主要得分點(diǎn)：令，如果，假設(shè)；得，得知、明白、聽聞、獲悉；小，認(rèn)為小，輕視，把它看得低一等；滌，蕩滌，洗刷，改變；驅(qū)，引導(dǎo)；居……上，處在……之上，超過，超越。）考查對(duì)淺易文言文的理解能力及語言表達(dá)能力。理解及語言表達(dá)B14、答案：（1）首聯(lián)第一句運(yùn)用對(duì)比，詩(shī)人立于舟上，望江水滾滾，發(fā)出陣陣濤聲，朝東北京邑方向流去，與大船遲疑不前形成鮮明對(duì)比。第二句運(yùn)用雙關(guān)，表面上寫大船泛于青渚遲疑不前，實(shí)寫詩(shī)人內(nèi)心的猶豫不決。（雙關(guān)和對(duì)比共1分，分析雙關(guān)1分，分析對(duì)比1分，為全文奠定了猶疑的感情基調(diào)（或者為后文交代遲疑的原因做鋪墊）1分）（2）頸聯(lián)：①詩(shī)人直抒胸臆，撫琴落淚，感懷嵇康不得志，而引發(fā)自己不受知賞懷才不遇的傷感；②詩(shī)人本想借酒消愁，但獨(dú)自飲酒倍感郁悶憂愁。尾聯(lián)：①詩(shī)人（虛寫）想象青門外柳樹蒼翠，應(yīng)是春光無限的美景，此時(shí)正是返京還鄉(xiāng)的大好時(shí)光，借寫長(zhǎng)安而寫汴京，表達(dá)了思?xì)w返京的迫切心情；②表面上寫“留連”異地，真實(shí)內(nèi)心是想回到京城，卻不得見京城，陡增無限惆悵，表達(dá)了作者猶疑不決的心情。尾聯(lián)表達(dá)了坐船回京城時(shí)既迫切又猶豫的矛盾心情。（懷才不遇1分，郁悶憂愁1分，思?xì)w迫切1分，猶豫不決1分，或者答矛盾心情2分）考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的思想感情 鑒賞評(píng)價(jià)D15.（1）、固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（2）、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（3）、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。靈活理解名句的能力 識(shí)記A、理解B【參考譯文】一般人都說南越偏僻又遙遠(yuǎn),那里的風(fēng)俗習(xí)慣與中原不一相同。所以派去做官的人都不打算長(zhǎng)期在那里供職,往往車船還沒出發(fā),就已經(jīng)扳著手指頭在計(jì)算返回的日期。他們又都嫌那里的官職小,認(rèn)為不值得認(rèn)真去做。他們預(yù)先替自己考慮到這樣的地步,所以他們到任后,全都動(dòng)搖懈怠,沒有憂慮民生和勤勉辦事的心思。這種風(fēng)氣自古以來就這樣，若不是這樣,為什么從南越同中原地區(qū)交往以來已經(jīng)一千多年了,但是說得上能夠安撫那里百姓的官員,不超過幾個(gè)人呢?所以南越同福建、四川一樣,最初都是蠻夷之地，福建、四川都已經(jīng)變先進(jìn)了,而唯獨(dú)南越這么不開化,難道那里的風(fēng)俗不能改變嗎?大概是因?yàn)楣賳T沒能盡到治理教化的心意啊!唉!這也是南越百姓的不幸啊。那些到南越做官的人不知道從京師開封去到南越,水上陸上的道路都能安全行走,不像福建的溪流、三峽一段的長(zhǎng)江、四川的棧道危險(xiǎn)難料，那么同樣是到遠(yuǎn)地做官,南越這里不是特別優(yōu)越嗎?那里的風(fēng)俗氣候是我熟悉的,同中原相比也不是差別很大。日常生活不違背季節(jié),就不會(huì)生病。如果違背了節(jié)候,即使在中原地區(qū)難道能不生病嗎?南越物產(chǎn)豐饒,果物有荔枝、龍眼、香蕉、柑橘、橄欖；花卉有素馨、山丹、含笑等種類,食品有海中的各種物產(chǎn),陳年的酒醋,都在全天下絕無僅有。那兒的人很少爭(zhēng)斗打官司,喜好嬉戲娛樂。官員只因?yàn)闆]有長(zhǎng)期供職（或長(zhǎng)期居?。┑男乃?所以就說這地方呆不得。如果他們有長(zhǎng)期供職的心思,還有什么做不了的呢?古代的官員治理一鄉(xiāng)一縣,他們的道德、仁義、恩惠、慈愛還足以熏陶感染本地百姓（改變那里的習(xí)氣）,現(xiàn)在統(tǒng)轄范圍大的官員獨(dú)自掌管一州,難道應(yīng)當(dāng)認(rèn)為官小而不認(rèn)真做事呢?如果他們能得知我的主張而思索一番,人人都有長(zhǎng)期供職（或長(zhǎng)期居?。┑南敕?又不認(rèn)為官職小,就能為南越百姓蕩滌不好的習(xí)俗，引導(dǎo)他們達(dá)到文明開化，超過福建、四川。使南越百姓沒有不幸的慨嘆,他們的事業(yè)就超過了一千多年的歷史,那么他們壯美的政績(jī)是大是小便可以知道了。但是,不是才干出眾超過常人的人是不能做到的。在南方做官的人太多了,我知道的才干出眾超過常人，又能夠?qū)嵺`我主張的人,只有李材叔罷了。李材叔早年與他的兄長(zhǎng)李公翊在同一年出仕做官,因?yàn)樗送扑]而出任縣令,入秘書省擔(dān)當(dāng)著作佐郎?，F(xiàn)在李材叔出任柳州知州,李公翊出任象州知州,都是同一時(shí)間,才干又相當(dāng)。這樣看來,二州相互交流他們的治政措施,那施政的迅速,情勢(shì)的便利,可以說得完的嗎!這真是南越百姓的幸運(yùn)啊!這真是可喜可賀的事啊!16答案：①深度閱讀日漸式微（或者紙質(zhì)閱讀日漸衰微）（2分）②而“不冷”靠的則是情懷(不冷1分，情懷1分)考查篩選并整合文中信息的能力 分析綜合C17.答案：二十四節(jié)氣，成功，申遺，傳承（每詞一分）考查學(xué)生概括理解能力分析綜合C18.答案：（1）②⑤②處“引起……共鳴產(chǎn)生”重復(fù)，⑤處“基礎(chǔ)地基”重復(fù)（2）③④③處應(yīng)該為“?！雹芴幘涮?hào)應(yīng)放在引號(hào)里面?？疾檎Z言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力 層級(jí)為E級(jí)19.答案：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②寫“我”推遲下樓躲避她，設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣。③引發(fā)讀者探究“我”躲避的原因。④引出下文關(guān)于清潔工李玉梅的故事。（每點(diǎn)一分）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。 鑒賞評(píng)價(jià)D20.答案：（1）比喻和環(huán)境烘托。用“豆?！焙汀凹t梅”來比喻李玉梅生動(dòng)形象地表現(xiàn)她春節(jié)一大早來掃雪，穿著漂亮?！霸跐嵃椎难┮吧稀焙汀耙粡堥煷蟮男埳稀庇煤涞沫h(huán)境來烘托李玉梅大雪天來打掃衛(wèi)生，表達(dá)了對(duì)她恪盡職守、勤勞的贊美。（手法和解釋1分，情感1分）考查對(duì)句子表達(dá)技巧的運(yùn)用鑒賞評(píng)價(jià)D（2）這句看似不合常理，背后卻蘊(yùn)含著李玉梅難以言說的艱辛和焦慮，說明她的動(dòng)機(jī)是純樸的。表現(xiàn)底層百姓的卑微和作者對(duì)弱者的同情。（這句話的含義艱辛和焦慮1分，情感1分）考查學(xué)生對(duì)文句的理解能力。理解B21.答案：①用打一個(gè)電話作為小說的線索，貫穿全文，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，情節(jié)因?yàn)榇蛞粋€(gè)電話的要求得以層層展開（2分）②有助于凸顯人物性格，女主人公勤勞、盡職盡責(zé)的性格在“打一個(gè)電話”的多次要求中逐漸鮮明豐滿。也表現(xiàn)了“我”通過打一個(gè)電話對(duì)女主人公從猜疑、知情、幫助到為之呼吁的心路歷程，從而表達(dá)了作者對(duì)弱勢(shì)群體的同情和關(guān)注。（2分）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。 鑒賞評(píng)價(jià)D22.答案：①以小見大的手法?！按蛞粋€(gè)電話”做題目畫龍點(diǎn)睛，文中看似沒有正面描寫社會(huì)群體，但其實(shí)處處是在寫弱勢(shì)群體，以小見大，切口很小，主題挖掘深邃。②交代故事發(fā)生的背景。女主人公是為了保住收入菲薄的工作，養(yǎng)家糊口，才尋覓可以信賴的人打一個(gè)好評(píng)的電話，使故事情節(jié)層層推進(jìn)。③在人物形象的塑造上，通過打電話來表現(xiàn)她既勤勞又擔(dān)憂，既防備又坦誠(chéng)的形象，使她的形象豐滿立體。④在主旨上，打一個(gè)電話是一個(gè)含有公正評(píng)價(jià)、深切同情的行為，在弱勢(shì)群體面前，無論多大地付出，得到一個(gè)公平的評(píng)價(jià)多么難。揭露世俗社會(huì)人性冷漠的現(xiàn)狀，表達(dá)作者希望全社會(huì)要關(guān)注弱勢(shì)群體的愿望。深化了小說主旨?？疾閷?duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。層級(jí)為F23.答案：【立意】1.圖片推進(jìn)文字表達(dá)的深化。我不認(rèn)為徐志摩拍了照發(fā)朋友圈和微博之后，就不會(huì)有詩(shī)歌的誕生，相反的，他完全可以發(fā)圖文交織的長(zhǎng)微博和朋友圈。如果他有不得不發(fā)的郁結(jié)在胸，還是要借助文字，這時(shí)又有了圖片或者視頻（小視頻也不錯(cuò)哈），他可以省去對(duì)景物的描摹，情景的再現(xiàn)，有更多精力放在物我合一的境界的點(diǎn)染以及抒情和議論上，我想他會(huì)寫出比現(xiàn)在更有詩(shī)意的詩(shī)歌。2.讀圖時(shí)代表達(dá)難有深度。人們習(xí)慣了讀圖的便捷、一目了然，不愿再多花時(shí)間和心思去閱讀文字，書寫者也難免不沾染世風(fēng)，膚淺的閱讀引導(dǎo)出膚淺的寫作，古人說：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，當(dāng)圖片成為人們的首選表達(dá)方式，在有限的時(shí)間和情感動(dòng)力面前，還會(huì)有多少人會(huì)提起筆細(xì)細(xì)書寫，因而流失掉的文學(xué)精品又該何其多！3.圖像的表現(xiàn)力未必能趕超文字。圖像不僅對(duì)于抽象概念和情感的表現(xiàn)不及文字，即使是具體的感知也是不及文字。至少目前的技術(shù)水平在觸覺、嗅覺、味覺上還很難復(fù)現(xiàn)，詩(shī)歌的韻味、意境，都是圖像無法企及的（視頻也一樣）。圖像提供的只是它能捕捉到的逼真，文字卻能激發(fā)想象意在言外的真實(shí)，所以說，文字的表現(xiàn)力感染力還是大于圖像的直觀。考查時(shí)評(píng)類作文的寫作能力表達(dá)應(yīng)用D時(shí)評(píng)類作文本質(zhì)上屬于材料性議論文，但和一般的材料性議論文又有顯著的不同：時(shí)評(píng)類一般議論文就事論事緣事發(fā)揮就事選例談古論今就事說理并列對(duì)照重點(diǎn)剖析事件本身。不需要古今中外，旁征博引，即便舉例子也要和事件本身密切相關(guān)。時(shí)評(píng)類講究“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”。尤其要注重準(zhǔn)確性和說理性。《作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》（請(qǐng)?jiān)u卷時(shí)參考）一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分符合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出主題明確中心基本明確中心不明確內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)思想健康思想健康思想基本健康思想不健康感情真摯感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假表達(dá)20分符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂語言流暢語言通順語言基本通順語言不通順語病多字跡工整字跡清楚字跡基本清楚字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻較深刻略顯深刻個(gè)別語句有深意豐富較豐富略顯豐富個(gè)別例子較好有文采較有文采略顯文采個(gè)別語句較精彩有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略顯創(chuàng)意個(gè)別地方有深意其他評(píng)卷說明：（1）采取綜合分等打分法打分。以43分為評(píng)卷切入分。一等54－60分，二等48-53分，三等43-47分，四等36-42分，五等35分以下。（2）凡內(nèi)容有政治錯(cuò)誤、思想不健康等內(nèi)容一律判為零分。（3）不引材料、不就事論事的三等以下。（4）抄襲內(nèi)容超過一半，得分不得超過20分。（5）字?jǐn)?shù)不夠每缺少50字扣1分。錯(cuò)別字錯(cuò)一個(gè)扣1分，重復(fù)出現(xiàn)不計(jì)，最多扣3分。

山東、湖北部分重點(diǎn)中學(xué)2017年高考沖刺模擬（二）語文試題答案1.B2.D3.C4.D5.B6.D7.A8.D9.B10.D11.C12.C13、答案：（1）他們預(yù)先替自己考慮到這樣的地步,所以他們到任后,全都動(dòng)搖懈怠,沒有憂慮民生和勤勉辦事的心思。（主要得分點(diǎn)：逆，預(yù)先；自為，為自，替自己；傾搖，動(dòng)遙；解弛，通懈，松懈，松馳。）（2）如果他們能得知我的主張而思索一番,人人都有長(zhǎng)期供職（或長(zhǎng)期居?。┑南敕?又不認(rèn)為官職小,替南越百姓蕩滌不好的習(xí)俗，引導(dǎo)他們達(dá)到文明開化，超過福建、四川。（主要得分點(diǎn)：令，如果，假設(shè)；得，得知、明白、聽聞、獲悉；小，認(rèn)為小，輕視，把它看得低一等；滌，蕩滌，洗刷，改變；驅(qū)，引導(dǎo)；居……上，處在……之上，超過，超越。）14、答案：（1）首聯(lián)第一句運(yùn)用對(duì)比，詩(shī)人立于舟上，望江水滾滾，發(fā)出陣陣濤聲，朝東北京邑方向流去，與大船遲疑不前形成鮮明對(duì)比。第二句運(yùn)用雙關(guān)，表面上寫大船泛于青渚遲疑不前，實(shí)寫詩(shī)人內(nèi)心的猶豫不決。（雙關(guān)和對(duì)比共1分，分析雙關(guān)1分，分析對(duì)比1分，為全文奠定了猶疑的感情基調(diào)（或者為后文交代遲疑的原因做鋪墊）1分）（2）頸聯(lián)：①詩(shī)人直抒胸臆，撫琴落淚，感懷嵇康不得志，而引發(fā)自己不受知賞懷才不遇的傷感；②詩(shī)人本想借酒消愁，但獨(dú)自飲酒倍感郁悶憂愁。尾聯(lián)：①詩(shī)人（虛寫）想象青門外柳樹蒼翠，應(yīng)是春光無限的美景，此時(shí)正是返京還鄉(xiāng)的大好時(shí)光，借寫長(zhǎng)安而寫汴京，表達(dá)了思?xì)w返京的迫切心情；②表面上寫“留連”異地，真實(shí)內(nèi)心是想回到京城，卻不得見京城，陡增無限惆悵，表達(dá)了作者猶疑不決的心情。尾聯(lián)表達(dá)了坐船回京城時(shí)既迫切又猶豫的矛盾心情。（懷才不遇1分，郁悶憂愁1分，思?xì)w迫切1分，猶豫不決1分，或者答矛盾心情2分）15.（1）、固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（2）、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（3）、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。16答案：①深度閱讀日漸式微（或者紙質(zhì)閱讀日漸衰微）（2分）②而“不冷”靠的則是情懷(不冷1分，情懷1分)17.答案：二十四節(jié)氣，成功，申遺，傳承（每詞一分）18.答案：（1）②⑤②處“引起……共鳴產(chǎn)生”重復(fù)，⑤處“基礎(chǔ)地基”重復(fù)（2）③④③處應(yīng)該為“?！雹芴幘涮?hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。19.答案：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②寫“我”推遲下樓躲避她，設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣。③引發(fā)讀者探究“我”躲避的原因。④引出下文關(guān)于清潔工李玉梅的故事。（每點(diǎn)一分）20.答案：（1）比喻和環(huán)境烘托。用“豆?！焙汀凹t梅”來比喻李玉梅生動(dòng)形象地表現(xiàn)她春節(jié)一大早來掃雪，穿著漂亮?！霸跐嵃椎难┮吧稀焙汀耙粡堥煷蟮男埳稀庇煤涞沫h(huán)境來烘托李玉梅大