圍繞中心選材概述課件

圍繞中心選材概述26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。圍繞中心選材概述圍繞中心選材概述26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。曾有這樣一個故事古代有個讀書人,走了三百里路,去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章,把他帶到樹林邊,指著一個蜘蛛網(wǎng)說:你不要拜我為師,你拜它為師吧那個書生對著蛛網(wǎng)呆看可三整天,忽然悟出了其中的道理,從此作文大有長進,并且考場得意,中舉成名。事后有人問他原因。他說:“大師在告訴我:天下找不到個沒有中心的蜘蛛網(wǎng);蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心,再一圈一圈的圍繞中心編織。”圍繞中心選材夏邑高中高一語文組有效的教學需要創(chuàng)設一種良好的教學情境,因為良好的教學情境能促進學生主動學習.因此在課堂教學中創(chuàng)設一定的問題情境,通過問題來啟發(fā)和引導學生的思維活動,以問題為主線來調控課堂教學,就能充分調動學生學習的積極性,促進學生學習和創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高.一、利用自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活實際創(chuàng)設問題情境學習生物學知識,必須讓學生盡可能多地看到實物,利用自然現(xiàn)象,通過自己的思考來獲得真實的知識,這樣有利于調動學生的學習積極性和主動性.學生學習光合作用和呼吸作用的區(qū)別時,引導學生自己總結.例如,光合作用在哪里進行?呼吸作用在哪里進行?光合作用必須在有光時才能進行而呼吸作用何時進行?進行光合作用時,植物吸收什么氣體?放出什么氣體?而進行呼吸作用時又是怎樣?光合作用和呼吸作用在物質和能量的轉換上有什么區(qū)別?在學生搞清這兩個相反的生理過程以后,可以再提出一些問題來,幫助學生認識它們之間相互依存的關系.又如,植物進行呼吸作用時,需要的有機物是從哪里來的?呼吸作用釋放的能量是從哪里來的?植物體進行各項生理活動都需要消耗能量,這些能量是從哪里來的?通過這樣設疑,引導學生自己建構知識體系,不僅生動有趣,而且潛移默化地滲透了辯證唯物主義觀點的思想教育.二、利用學生自身和社會的實際創(chuàng)設教學情境八年級學生的身體發(fā)育,大多數(shù)已進入青春期,他們身體的各個部分都發(fā)生著明顯的變化.學生建構任何知識,都必須從感性認識開始,因此教學情境的創(chuàng)設必須十分注重學生自身實際和社會實際.例如,在講“激素調節(jié)”時,教師可以結合學生身體的變化,如身高、體重迅速增長等,提出發(fā)生這些變化的原因是什么?進而導出課題.也可以從一些生理現(xiàn)象入手,如提出有些人吃糖后,體內的血糖濃度升高,但1h~2h后,血糖的濃度卻又恢復到正常水平,這是什么原因?三、通過實驗現(xiàn)象,創(chuàng)設問題情境生物學是一門以實驗為基礎的自然科學,諸多的生物學理論或者結論都是在實驗的基礎上得出的.加強實驗探究,不僅能加強學生的實驗操作技能,更能促進學生領會實驗設計思路,學會用實驗驗證,領會探究生物學規(guī)律的方法,向學生滲透創(chuàng)造技能和思維訓練.例如,鑒定骨成分的實驗,課本提倡以探究方法進行.教學過程如下:(1)提出探究的課題.教師取一根長骨,用力折,很難折斷,敲打幾下,不容易敲碎.再取一根肋骨,用手輕輕彎折,看看彎曲的程度.指出骨有一定的硬度和彈性.這時提出:骨由哪些成分構成呢?再讓學生親自做實驗來探究這個課題.(2)探究過程.教師先按課本中的實驗內容簡述用具、方法、步驟以及操作注意事項.要求學生認真觀察,做好實驗記錄.然后進行實驗操作,教師巡視指導.(3)得出結論.骨是由硬脆的無機物和柔韌的有機物組成的,骨的物理特性主要表現(xiàn)在硬度和彈性兩個方面,骨的物理特性是由骨的成分決定的.本實驗讓學生動起手來,既感新鮮,又頗有成就感,同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實驗操作能力.四、通過比較分析,創(chuàng)設問題情境比較是確定事物異同的思維過程,沒有比較就沒有鑒別.人認識事物、把握事物的屬性、特征和相互關系,都是通過比較進行的.只有通過比較,區(qū)分事物的異同點,才能識別事物,把它歸到一定類別中.分析與綜合是思維的基本過程.分析是在人腦中把事物的整體分解為各個部分或個別屬性,任何事物都是可分的.在生物教學中,要針對學生容易混淆的問題,運用對比分析的方法,明辨正誤.例如,在講“侏儒癥與呆小癥”時,教師利用掛圖、照片以及生活中的實例提出:兩者有什么異同?發(fā)病的原因是什么?學生通過教師的點撥,自學討論,終于弄懂:兩者身體均矮小,但前者智力正常,后者智力低下.究其原因,與不同的激素調節(jié)有關.通過這樣的比較分析,學生分析問題能力和自學能力都得到了提高.五、通過討論交流,創(chuàng)設協(xié)作學習情境教師可以組織全班學生討論一個問題,各抒己見共同進行意義建構;也可以將不同的討論題分配給小組,首先在小組內進行協(xié)商辯論,然后全班共同探討和交流.例如,關于尿的形成,要結合課文中尿的形成示意圖進行教學,講述時可以提出來一些問題讓學生思考.如講腎小球狀的過濾作用時,可向學生提出:原尿的成分有哪些?全班集體討論.綜上所述,在生物教學過程中,恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境是提高教學質量、培養(yǎng)學生學習能力的一項有效教學策略.在生物教學過程中,教師應認真而深入地分析課程標準和教材內容,潛心研究學生的認知心理特點,并在此基礎上創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境,激發(fā)學生的學習欲望和好奇心,激活學生的思維活動,從而達到培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新學習能力的目的.漢字，是中華文化的靈魂。它是讓中國了解世界的眼睛，也是世界認識中國的窗口。在中國的傳統(tǒng)文化中，漢字的作用和研究價值不可小覷，它所蘊含的深厚文化思想更是濃縮了幾千年中華文化的精髓。隨著時間的推移，歷史的沿革，社會的進步，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，漢字書寫正在快速的淡出人們的視野，取得代之的是數(shù)字鍵盤、智能輸入、電子文稿，在這種技術大潮的涌動下，漢字書寫遭遇到前所未有的桎梏，寫字教學也受到了極大的挑戰(zhàn)。一、當前農(nóng)村學校中寫字教學現(xiàn)狀當前，農(nóng)村學校中寫字教學也正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。從多年來的語文教學實踐來看，學生主要存在的問題一是書寫不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)的訓練；從學生的習題作業(yè)上可以看出，多數(shù)學生追求的是書寫準確，對于規(guī)范美觀沒有概念，尤其是在中考閱卷的考卷上，體現(xiàn)的更是速度，而不是質量。在這方面，學生丟分非常嚴重，中考成績綜合測評上不占優(yōu)勢。二是思想認識不足，缺乏主動糾正意識；思想態(tài)度是引導行為施行的先決條件，不只是學生，家長和教師的認識不足也導致漢字書寫的現(xiàn)狀令人擔憂。以上是從學生漢字書寫的現(xiàn)狀出發(fā)，基于以上的現(xiàn)狀，在寫字教學中，往往無從下手，治標不治本，或者能改善一段時間，長此以往，問題依然層出不窮。在鄉(xiāng)村學校，一般是由語文教師兼任寫字教學工作，由于注重對學生成績的追求，占用寫字課或者不上寫字課的現(xiàn)象時有發(fā)生，再者，缺乏專業(yè)的教師進行系統(tǒng)的指導，有時反倒南轅北轍、事倍功半。二、農(nóng)村寫字教學現(xiàn)狀問題成因農(nóng)村學校無論在基礎設施投入還是師資力量配備方面在中國教育追求均衡發(fā)展中都屬于比較薄弱的一環(huán)，而寫字教學又是農(nóng)村各項教學任務中更加薄弱的環(huán)節(jié)。因此，原因是多方面的，在我看來，主要有幾下幾點：（一）、視野狹窄，思想認識不足由于地域的差異和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村中學處于一個極其尷尬的位置，既承擔著教書育人、文化引領的作用，又要面對一個個原生態(tài)的家庭，而農(nóng)村家長對于學校的教育長期以來形成了一種依賴性，完全放手，將孩子的成才與否直接與學校的教育相匹配，對教育思想、教育方向毫無概念，視野的狹窄導致思想認識的不足，不能給學生以正確的引導，更無從做以榜樣。另外，從學校來說，也有一部分教師過分追求學生的高分，忽略了寫字規(guī)范習慣的培養(yǎng)，錯過了學生書寫習慣培養(yǎng)的最佳時期，而這種不規(guī)范的行為一旦養(yǎng)成，要想更正是一項需要長期堅持并且刻苦的工程。因此，對寫字教學作用的認識不足，視野的狹窄，這是寫字教學現(xiàn)狀形成的第一個原因。（二）、基礎薄弱，師資力量匱乏當前教育正在經(jīng)歷著大變革，各種信息技術的引用，沖擊著傳統(tǒng)教學方式，漢字教學不再單純的是教師在黑板上一筆一劃的寫，學生在下面臨摹，而是可以借助投影儀、電子白板、PPT課間更加直觀生動的讓學生接受。然而，越是先進的教育技術越能拉開教育水平的距離。當前，農(nóng)村學校投入的信息技術設備相對較少，一部分教師缺乏外出培訓的機會，根深蒂固的傳統(tǒng)思想和教學方式導致對新生事物的排斥，讓本可以為我所用的現(xiàn)代教育手段成了擺設，不能充分發(fā)揮應有的作用。寫字教學的先進性也就無從談起。由于農(nóng)村教學環(huán)境相對落后，越來越多的年輕優(yōu)秀教師選擇了另謀出路，農(nóng)村學校教師老齡化現(xiàn)象嚴重，兩極分化突出，梯隊培養(yǎng)困難重重。師資力量的匱乏，讓本就捉禁見肘的農(nóng)村教育面臨困境，寫字教學自然也就成了被忽略的環(huán)節(jié)。（三）、主流思想偏移，傳統(tǒng)精髓丟失受大環(huán)境的影響，我國現(xiàn)在正面臨著先進思想與傳統(tǒng)理論的激烈碰撞，在這個過程中，主流思想出現(xiàn)偏移，各種聲音不絕于耳，人們受各種思想的制約，缺乏準確的判斷力，而就是在這樣左右漂移的選擇中，很多傳統(tǒng)的文化精髓慢慢遺失。作為中國文化瑰寶的漢字就是最難引起重視的其中之一。學生書寫可以找尋方式方法，師資匱乏也有解決之道，而文化精髓的遺失將是不可挽回的損失。面對農(nóng)村寫字教學存在的問題，作為一名從事多年語文教學工作的一線教育者，深感擔憂，但好在我們的教育并沒有丟棄最傳統(tǒng)的手寫，因此我們還可以及時的尋找對策，進行彌補。第一、在思想上進行引領，將博大精深的中國漢字文化的美進行大力的宣傳，讓每個人都感受到漢字書寫的魅力，并從中體會到書寫中國字的自豪感。所謂字如其人，大概和面由心生同一個道理，是內在的態(tài)度決定了外在的行動。在理論上進行指導，開辦家長講堂、教師書寫培訓等，先理清頭緒，才好梳理內容，找到問題的根本，才能對癥下藥。寫字教學不是一個人的單打獨斗，而是一個整體的合作，這其中包括學校辦學理念的滲透，教師思想意識的覺醒，家長的全力配合，家校共育，適合任何一種教育研究。第二、加大教育基礎設施的投入和師資力量的配備。工欲善其事，必先利其器。沒有先進的教學手段，首先無法適應千變萬化的教育大形勢，也無法跟上時代的步伐，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的新型人才。因此，加大信息技術手段的投入，一方面可以培養(yǎng)學生的書寫興趣，也能激發(fā)學生熱愛漢字的熱情，既達到了寫字教學最初的目的，也是在無形中對學生進行了愛國主義情感教育。在師資力量配備上，要實現(xiàn)科學性和穩(wěn)定性。人員的流動是對教育的最大沖擊，在學生心理上形成的影響是不容忽視的。一批德才兼?zhèn)洹W高為師的教師，可以引領并帶動一大批人不斷進取，加強寫字教學的投入，不是一朝一夕的心血來潮，也不是不謀遠慮的一蹴而就，這項長期工程要有一批熱愛并且擅長的人來實施。第三、潛移默化，在點滴中培養(yǎng)學生書寫的熱情。教育無小事，點滴即教育。寫字教學不是專任教師一人的任務，也不僅僅是語文教師該擔憂的問題，而是每一個教育工作者必須關注的頭等大事，不但要關注學生，還要關注教師自身，身教勝于言傳，榜樣的力量是無窮的。功夫要下在平時，滲透在實際的教育教學中，多開展一些相關的活動或者競賽，激發(fā)學生的參與熱情和書寫熱情，這樣，合力之下便沒有攻克不了的難題?？傊?，寫字教學的重要性不言而喻，是教育前行的根本，也是檢測教育成果的第一張牌，如何做好寫字教學工作，關系我們的教育今后的走向，我們既要從大處著筆，也要從小處關注，做到持之以恒，永葆熱情，相信中國的漢字必將找回遺失的美好和恒久不變的魅力。圍繞中心選材概述26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。圍1曾有這樣一個故事古代有個讀書人,走了三百里路,去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章,把他帶到樹林邊,指著一個蜘蛛網(wǎng)說:你不要拜我為師,你拜它為師吧那個書生對著蛛網(wǎng)呆看可三整天,忽然悟出了其中的道理,從此作文大有長進,并且考場得意,中舉成名。事后有人問他原因。他說:“大師在告訴我:天下找不到個沒有中心的蜘蛛網(wǎng);蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心,再一圈一圈的圍繞中心編織?！痹羞@樣一個故事2圍繞中心選材夏邑高中高一語文組圍繞中心選材3訓練目標:1、寫文章首先要確定好主旨2、圍繞中心選擇好的材料。3、合理組織材料,明確中訓練目標:4要說選材,先談中心(主題、主旨)。什么是中心呢?●簡單的說就是你想要表達什么。無論是寫人敘事或寫景狀物,都不只為描述一個現(xiàn)象或記敘一個過程,而是借記敘描寫內容,使讀者受到啟發(fā),使作者表露感情、態(tài)度等●確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎。要說選材,先談中心(主題、主旨)。5怎樣確立中心(主旨)?①正確:中心思想要積極向上。②新穎:即要求不落俗套,不老調重彈,能給讀者耳目一新的感覺。③集中:中心始終如一。若有多個中心,文章就會紊亂,讀者就會摸不著頭腦,不知道作者底要說什么。怎樣確立中心(主旨)?6什么是洗材?選材,就是根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。什么是洗材?7材料與中心(主旨)1中心思想是文章的靈魂,材料是文章的血肉。2、中心思想從材料中提煉,還要靠材料來表現(xiàn)。材料與中心(主旨)8一材料從何來一材料從何來9校園生活從食生生1.親身經(jīng)歷家庭生活2.親眼所見中心親耳所聞N社會生活直接材料校園生活10著名的人物和事件1.歷史誤囊2.文學作品典型的形象及經(jīng)典的情感寄托與描寫3.報紙雜志人物及故事間接材料著名的人物和事件11圍繞中心選材概述課件12圍繞中心選材概述課件13圍繞中心選材概述課件14圍繞中心選材概述課件15圍繞中心選材概述課件16圍繞中心選材概述課件17圍繞中心選材概述課件18圍繞中心選材概述課件19圍繞中心選材概述課件20圍繞中心選材概述課件21圍繞中心選材概述課件22圍繞中心選材概述課件23圍繞中心選材概述課件24圍繞中心選材概述課件25圍繞中心選材概述課件26圍繞中心選材概述課件27圍繞中心選材概述課件28圍繞中心選材概述課件29圍繞中心選材概述課件30圍繞中心選材概述課件31圍繞中心選材概述課件32圍繞中心選材概述課件33圍繞中心選材概述課件34圍繞中心選材概述課件35圍繞中心選材概述課件36圍繞中心選材概述課件37圍繞中心選材概述課件38圍繞中心選材概述課件39圍繞中心選材概述課件40圍繞中心選材概述課件41圍繞中心選材概述課件42圍繞中心選材概述課件43圍繞中心選材概述課件44

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困45圍繞中心選材概述26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。圍繞中心選材概述圍繞中心選材概述26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。曾有這樣一個故事古代有個讀書人,走了三百里路,去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章,把他帶到樹林邊,指著一個蜘蛛網(wǎng)說:你不要拜我為師,你拜它為師吧那個書生對著蛛網(wǎng)呆看可三整天,忽然悟出了其中的道理,從此作文大有長進,并且考場得意,中舉成名。事后有人問他原因。他說:“大師在告訴我:天下找不到個沒有中心的蜘蛛網(wǎng);蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心,再一圈一圈的圍繞中心編織?！眹@中心選材夏邑高中高一語文組有效的教學需要創(chuàng)設一種良好的教學情境,因為良好的教學情境能促進學生主動學習.因此在課堂教學中創(chuàng)設一定的問題情境,通過問題來啟發(fā)和引導學生的思維活動,以問題為主線來調控課堂教學,就能充分調動學生學習的積極性,促進學生學習和創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高.一、利用自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活實際創(chuàng)設問題情境學習生物學知識,必須讓學生盡可能多地看到實物,利用自然現(xiàn)象,通過自己的思考來獲得真實的知識,這樣有利于調動學生的學習積極性和主動性.學生學習光合作用和呼吸作用的區(qū)別時,引導學生自己總結.例如,光合作用在哪里進行?呼吸作用在哪里進行?光合作用必須在有光時才能進行而呼吸作用何時進行?進行光合作用時,植物吸收什么氣體?放出什么氣體?而進行呼吸作用時又是怎樣?光合作用和呼吸作用在物質和能量的轉換上有什么區(qū)別?在學生搞清這兩個相反的生理過程以后,可以再提出一些問題來,幫助學生認識它們之間相互依存的關系.又如,植物進行呼吸作用時,需要的有機物是從哪里來的?呼吸作用釋放的能量是從哪里來的?植物體進行各項生理活動都需要消耗能量,這些能量是從哪里來的?通過這樣設疑,引導學生自己建構知識體系,不僅生動有趣,而且潛移默化地滲透了辯證唯物主義觀點的思想教育.二、利用學生自身和社會的實際創(chuàng)設教學情境八年級學生的身體發(fā)育,大多數(shù)已進入青春期,他們身體的各個部分都發(fā)生著明顯的變化.學生建構任何知識,都必須從感性認識開始,因此教學情境的創(chuàng)設必須十分注重學生自身實際和社會實際.例如,在講“激素調節(jié)”時,教師可以結合學生身體的變化,如身高、體重迅速增長等,提出發(fā)生這些變化的原因是什么?進而導出課題.也可以從一些生理現(xiàn)象入手,如提出有些人吃糖后,體內的血糖濃度升高,但1h~2h后,血糖的濃度卻又恢復到正常水平,這是什么原因?三、通過實驗現(xiàn)象,創(chuàng)設問題情境生物學是一門以實驗為基礎的自然科學,諸多的生物學理論或者結論都是在實驗的基礎上得出的.加強實驗探究,不僅能加強學生的實驗操作技能,更能促進學生領會實驗設計思路,學會用實驗驗證,領會探究生物學規(guī)律的方法,向學生滲透創(chuàng)造技能和思維訓練.例如,鑒定骨成分的實驗,課本提倡以探究方法進行.教學過程如下:(1)提出探究的課題.教師取一根長骨,用力折,很難折斷,敲打幾下,不容易敲碎.再取一根肋骨,用手輕輕彎折,看看彎曲的程度.指出骨有一定的硬度和彈性.這時提出:骨由哪些成分構成呢?再讓學生親自做實驗來探究這個課題.(2)探究過程.教師先按課本中的實驗內容簡述用具、方法、步驟以及操作注意事項.要求學生認真觀察,做好實驗記錄.然后進行實驗操作,教師巡視指導.(3)得出結論.骨是由硬脆的無機物和柔韌的有機物組成的,骨的物理特性主要表現(xiàn)在硬度和彈性兩個方面,骨的物理特性是由骨的成分決定的.本實驗讓學生動起手來,既感新鮮,又頗有成就感,同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實驗操作能力.四、通過比較分析,創(chuàng)設問題情境比較是確定事物異同的思維過程,沒有比較就沒有鑒別.人認識事物、把握事物的屬性、特征和相互關系,都是通過比較進行的.只有通過比較,區(qū)分事物的異同點,才能識別事物,把它歸到一定類別中.分析與綜合是思維的基本過程.分析是在人腦中把事物的整體分解為各個部分或個別屬性,任何事物都是可分的.在生物教學中,要針對學生容易混淆的問題,運用對比分析的方法,明辨正誤.例如,在講“侏儒癥與呆小癥”時,教師利用掛圖、照片以及生活中的實例提出:兩者有什么異同?發(fā)病的原因是什么?學生通過教師的點撥,自學討論,終于弄懂:兩者身體均矮小,但前者智力正常,后者智力低下.究其原因,與不同的激素調節(jié)有關.通過這樣的比較分析,學生分析問題能力和自學能力都得到了提高.五、通過討論交流,創(chuàng)設協(xié)作學習情境教師可以組織全班學生討論一個問題,各抒己見共同進行意義建構;也可以將不同的討論題分配給小組,首先在小組內進行協(xié)商辯論,然后全班共同探討和交流.例如,關于尿的形成,要結合課文中尿的形成示意圖進行教學,講述時可以提出來一些問題讓學生思考.如講腎小球狀的過濾作用時,可向學生提出:原尿的成分有哪些?全班集體討論.綜上所述,在生物教學過程中,恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境是提高教學質量、培養(yǎng)學生學習能力的一項有效教學策略.在生物教學過程中,教師應認真而深入地分析課程標準和教材內容,潛心研究學生的認知心理特點,并在此基礎上創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境,激發(fā)學生的學習欲望和好奇心,激活學生的思維活動,從而達到培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新學習能力的目的.漢字，是中華文化的靈魂。它是讓中國了解世界的眼睛，也是世界認識中國的窗口。在中國的傳統(tǒng)文化中，漢字的作用和研究價值不可小覷，它所蘊含的深厚文化思想更是濃縮了幾千年中華文化的精髓。隨著時間的推移，歷史的沿革，社會的進步，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，漢字書寫正在快速的淡出人們的視野，取得代之的是數(shù)字鍵盤、智能輸入、電子文稿，在這種技術大潮的涌動下，漢字書寫遭遇到前所未有的桎梏，寫字教學也受到了極大的挑戰(zhàn)。一、當前農(nóng)村學校中寫字教學現(xiàn)狀當前，農(nóng)村學校中寫字教學也正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。從多年來的語文教學實踐來看，學生主要存在的問題一是書寫不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)的訓練；從學生的習題作業(yè)上可以看出，多數(shù)學生追求的是書寫準確，對于規(guī)范美觀沒有概念，尤其是在中考閱卷的考卷上，體現(xiàn)的更是速度，而不是質量。在這方面，學生丟分非常嚴重，中考成績綜合測評上不占優(yōu)勢。二是思想認識不足，缺乏主動糾正意識；思想態(tài)度是引導行為施行的先決條件，不只是學生，家長和教師的認識不足也導致漢字書寫的現(xiàn)狀令人擔憂。以上是從學生漢字書寫的現(xiàn)狀出發(fā)，基于以上的現(xiàn)狀，在寫字教學中，往往無從下手，治標不治本，或者能改善一段時間，長此以往，問題依然層出不窮。在鄉(xiāng)村學校，一般是由語文教師兼任寫字教學工作，由于注重對學生成績的追求，占用寫字課或者不上寫字課的現(xiàn)象時有發(fā)生，再者，缺乏專業(yè)的教師進行系統(tǒng)的指導，有時反倒南轅北轍、事倍功半。二、農(nóng)村寫字教學現(xiàn)狀問題成因農(nóng)村學校無論在基礎設施投入還是師資力量配備方面在中國教育追求均衡發(fā)展中都屬于比較薄弱的一環(huán)，而寫字教學又是農(nóng)村各項教學任務中更加薄弱的環(huán)節(jié)。因此，原因是多方面的，在我看來，主要有幾下幾點：（一）、視野狹窄，思想認識不足由于地域的差異和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村中學處于一個極其尷尬的位置，既承擔著教書育人、文化引領的作用，又要面對一個個原生態(tài)的家庭，而農(nóng)村家長對于學校的教育長期以來形成了一種依賴性，完全放手，將孩子的成才與否直接與學校的教育相匹配，對教育思想、教育方向毫無概念，視野的狹窄導致思想認識的不足，不能給學生以正確的引導，更無從做以榜樣。另外，從學校來說，也有一部分教師過分追求學生的高分，忽略了寫字規(guī)范習慣的培養(yǎng)，錯過了學生書寫習慣培養(yǎng)的最佳時期，而這種不規(guī)范的行為一旦養(yǎng)成，要想更正是一項需要長期堅持并且刻苦的工程。因此，對寫字教學作用的認識不足，視野的狹窄，這是寫字教學現(xiàn)狀形成的第一個原因。（二）、基礎薄弱，師資力量匱乏當前教育正在經(jīng)歷著大變革，各種信息技術的引用，沖擊著傳統(tǒng)教學方式，漢字教學不再單純的是教師在黑板上一筆一劃的寫，學生在下面臨摹，而是可以借助投影儀、電子白板、PPT課間更加直觀生動的讓學生接受。然而，越是先進的教育技術越能拉開教育水平的距離。當前，農(nóng)村學校投入的信息技術設備相對較少，一部分教師缺乏外出培訓的機會，根深蒂固的傳統(tǒng)思想和教學方式導致對新生事物的排斥，讓本可以為我所用的現(xiàn)代教育手段成了擺設，不能充分發(fā)揮應有的作用。寫字教學的先進性也就無從談起。由于農(nóng)村教學環(huán)境相對落后，越來越多的年輕優(yōu)秀教師選擇了另謀出路，農(nóng)村學校教師老齡化現(xiàn)象嚴重，兩極分化突出，梯隊培養(yǎng)困難重重。師資力量的匱乏，讓本就捉禁見肘的農(nóng)村教育面臨困境，寫字教學自然也就成了被忽略的環(huán)節(jié)。（三）、主流思想偏移，傳統(tǒng)精髓丟失受大環(huán)境的影響，我國現(xiàn)在正面臨著先進思想與傳統(tǒng)理論的激烈碰撞，在這個過程中，主流思想出現(xiàn)偏移，各種聲音不絕于耳，人們受各種思想的制約，缺乏準確的判斷力，而就是在這樣左右漂移的選擇中，很多傳統(tǒng)的文化精髓慢慢遺失。作為中國文化瑰寶的漢字就是最難引起重視的其中之一。學生書寫可以找尋方式方法，師資匱乏也有解決之道，而文化精髓的遺失將是不可挽回的損失。面對農(nóng)村寫字教學存在的問題，作為一名從事多年語文教學工作的一線教育者，深感擔憂，但好在我們的教育并沒有丟棄最傳統(tǒng)的手寫，因此我們還可以及時的尋找對策，進行彌補。第一、在思想上進行引領，將博大精深的中國漢字文化的美進行大力的宣傳，讓每個人都感受到漢字書寫的魅力，并從中體會到書寫中國字的自豪感。所謂字如其人，大概和面由心生同一個道理，是內在的態(tài)度決定了外在的行動。在理論上進行指導，開辦家長講堂、教師書寫培訓等，先理清頭緒，才好梳理內容，找到問題的根本，才能對癥下藥。寫字教學不是一個人的單打獨斗，而是一個整體的合作，這其中包括學校辦學理念的滲透，教師思想意識的覺醒，家長的全力配合，家校共育，適合任何一種教育研究。第二、加大教育基礎設施的投入和師資力量的配備。工欲善其事，必先利其器。沒有先進的教學手段，首先無法適應千變萬化的教育大形勢，也無法跟上時代的步伐，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的新型人才。因此，加大信息技術手段的投入，一方面可以培養(yǎng)學生的書寫興趣，也能激發(fā)學生熱愛漢字的熱情，既達到了寫字教學最初的目的，也是在無形中對學生進行了愛國主義情感教育。在師資力量配備上，要實現(xiàn)科學性和穩(wěn)定性。人員的流動是對教育的最大沖擊，在學生心理上形成的影響是不容忽視的。一批德才兼?zhèn)?、學高為師的教師，可以引領并帶動一大批人不斷進取，加強寫字教學的投入，不是一朝一夕的心血來潮，也不是不謀遠慮的一蹴而就，這項長期工程要有一批熱愛并且擅長的人來實施。第三、潛移默化，在點滴中培養(yǎng)學生書寫的熱情。教育無小事，點滴即教育。寫字教學不是專任教師一人的任務，也不僅僅是語文教師該擔憂的問題，而是每一個教育工作者必須關注的頭等大事，不但要關注學生，還要關注教師自身，身教勝于言傳，榜樣的力量是無窮的。功夫要下在平時，滲透在實際的教育教學中，多開展一些相關的活動或者競賽，激發(fā)學生的參與熱情和書寫熱情，這樣，合力之下便沒有攻克不了的難題?？傊瑢懽纸虒W的重要性不言而喻，是教育前行的根本，也是檢測教育成果的第一張牌，如何做好寫字教學工作，關系我們的教育今后的走向，我們既要從大處著筆，也要從小處關注，做到持之以恒，永葆熱情，相信中國的漢字必將找回遺失的美好和恒久不變的魅力。圍繞中心選材概述26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。圍46曾有這樣一個故事古代有個讀書人,走了三百里路,去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章,把他帶到樹林邊,指著一個蜘蛛網(wǎng)說:你不要拜我為師,你拜它為師吧那個書生對著蛛網(wǎng)呆看可三整天,忽然悟出了其中的道理,從此作文大有長進,并且考場得意,中舉成名。事后有人問他原因。他說:“大師在告訴我:天下找不到個沒有中心的蜘蛛網(wǎng);蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的