展會招商策劃與展會宣傳推廣課件

招商策劃與展會宣傳推廣展會招商策劃與展會宣傳推廣招商策劃與展會宣傳推廣第一節(jié)區(qū)別對待展會招商與宣傳推廣一、展會招商展會招商就是邀請觀眾到展會來參觀。所邀請的觀眾往往是“專業(yè)觀眾”,是指從事展會上所展示的某類展品或服務(wù)的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售或者服務(wù)的專業(yè)人士以及該產(chǎn)品的用戶邀請盡量多的高質(zhì)量的有效觀眾到會參觀,是辦展機構(gòu)對參展商提供的最好的服務(wù)。節(jié)二、展會宣傳推廣是圍繞會展基本目標(biāo)制定的、有目的有計劃舉行的一系列促進(jìn)招展、招商和建立會展形象的宣傳推廣活動。①2oo6WorldleisureHangzhou,China2006年杭州世界休閑博覽會在農(nóng)村中學(xué)，語文閱讀教學(xué)并不樂觀，存在著許多的不足，閱讀教學(xué)往往忽略了閱讀的本質(zhì)，分析教學(xué)，肢解教學(xué)，表演教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主體體驗與感受。閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是語文知識和其他知識全面綜合運用的過程，是語言能力、思維能力及思想認(rèn)識水平的綜合反映。搞好閱讀教學(xué)，對提高學(xué)生的聽說讀寫能力，受到美的熏陶和思想品德教育有著舉足輕重的作用。因此，我個人認(rèn)為需從以下幾點著手。1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣古人說得好：“未見意趣，必不樂學(xué)?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花，這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機的激發(fā)。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生明確讀書是每一個人心靈內(nèi)在的需求，也是心與心的交匯，更是靈魂的暢游。教師應(yīng)向?qū)W生展示寬闊的讀書視野，向?qū)W生展示文本和書籍的思想和藝術(shù)精華，還應(yīng)該揭示作品中的藝術(shù)技巧；用高品位的書籍和文章，以崇高的人生境界來震撼學(xué)生的心靈，從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的強烈興趣。另外，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的原始動力，它能讓一個人尋求知識、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學(xué)條件已極大改善的今天的學(xué)生感到不滿足，甚至厭倦。電教媒體的運用，可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對學(xué)生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要有興趣，學(xué)生在閱讀時，即使遭遇一定的困難，也往往自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力，從而不斷地提高自身的閱讀能力。2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣從那些語文成績優(yōu)秀學(xué)生的考查中不難發(fā)現(xiàn)，他們都具有自主讀書的習(xí)慣，一般來說他們都有課前預(yù)習(xí)課文，邊閱讀邊思考的習(xí)慣，抓住課文的重點，摘抄名言名句，記讀書筆記，使用工具書和參考書等等習(xí)慣。但是這些習(xí)慣還不足以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如果學(xué)生的眼界只局限于課本，哪怕把課文啃得一字不剩，背得滾瓜爛熟，那語文成績也未必上得去。因此，我們還要注重學(xué)生的課外閱讀，不能把課外閱讀放在一個從屬的地位上。課外閱讀不僅有助于在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)難點的消化解決，而且也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的催化劑。葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，而且還可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言表象，從而為閱讀能力的提高鋪墊深厚的基礎(chǔ)。我們知道，讀書的目的在于獲得書中的意義、思想，因此，語文老師的任務(wù)就不僅僅是局限于教學(xué)生去解讀一篇篇范文，而在于指導(dǎo)學(xué)生掌握多種適合于不同目的的閱讀方法，如精讀與略讀，朗讀與默讀、速讀等，還要根據(jù)書的內(nèi)容、目的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、評價性閱讀、鑒賞性閱讀、積累性閱讀、應(yīng)用性閱讀等。同時還要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、愛好來“投其所好”，引導(dǎo)他們熱愛和欣賞高雅的、富有民族特色的優(yōu)秀圖書，而介紹的讀物也應(yīng)具有教育性、開拓性，鑒賞性、趣味性，教會他們尋找能開闊視野的書來讀，如讀名家名作、爭鳴之作、美文集粹等?，F(xiàn)在的文學(xué)作品，良莠混雜，教師要把好學(xué)生選擇指導(dǎo)關(guān)。3、重視閱讀方法的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中學(xué)生雖然是主體，但是教師的導(dǎo)向和控制作用從某種意義上來說仍是決定性的因素。教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀，而且還可以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體性閱讀能力，一方面教師應(yīng)首先有整體閱讀意識，諳熟整體閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中受到熏陶感染，得到潛移默化。另一方面，又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整體閱讀性能。在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上下功夫。最后，要注重積累一些自己認(rèn)為精彩的片斷或章節(jié)。初中語文教材中有許多課文都出自名家，千錘百煉，文質(zhì)兼美。讓學(xué)生把它們記下來，通過多讀多記，積累大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實自己的語言儲存庫。同時領(lǐng)悟作者布局謀篇、遣詞造句的絕妙之處和恰如其分的表達(dá)方法，這必將會對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)揮不可估量的作用，使之終身受益。4、建構(gòu)文本解讀平臺要想讓學(xué)生在多元解讀文本過程中彰顯個性的風(fēng)采，前提就是要求教師尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，建構(gòu)文本多元解讀平臺。我國傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀念，往往是教師居高臨下，我教你學(xué)、我說你聽的單向傳遞造成了師生之間的不平等性和情感、心理上的距離感。這種師生角色地位的恒定化，桎梏了學(xué)生的個性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地影響了教學(xué)效果的提高。如某位語文老師在教完《木蘭詩》一課時，一位男生舉手說：“老師，我有一個問題不懂。古代女子都是纏足的，三寸金蓮，走路都很困難。木蘭怎么還能夠參軍打仗?”老師聞?wù)f便敷衍了事地說：“噢，那可是書上寫的，可能是木蘭沒有纏足吧?！钡@位男生卻追根問底：“木蘭可是個很聽話，很孝順的孩子啊!怎么會不聽父母的話，而不纏足呢?”老師這時可不耐煩了，說：“我們只要學(xué)懂這篇課文，至于木蘭有沒有纏足我們就不必去討論了?！边@位男生說：“可是，老師，這樣不就違背事實，不真實了嗎?”這位老師聽了，沉不住氣了，他以訓(xùn)斥的口吻對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)這篇課文，你只要理解木蘭的性格特點就可以了，別的問題不是這篇課文要寫的。你用不著去多想。坐下!”就這樣，一句“用不著去多想”重挫了學(xué)生的個性，一聲“坐下”傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自尊心，一頓訓(xùn)斥猶如一盆冷水澆滅了學(xué)生探索的火花。由此看來，一名教師在學(xué)生成長中的作用是多么重要，他可以引導(dǎo)學(xué)生多角度地進(jìn)行探索，也可以壓抑孩子們探索的童心。總而言之，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以說是提高語文教學(xué)整體水平的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)是一門兼具抽象性與復(fù)雜性的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，除了要重視數(shù)學(xué)知識的傳授，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力.其中，探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中具有重要作用，一、探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力探究性學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式，其要求教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境與選用合適的研究主題，并引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)與解決問題.采取探究性學(xué)習(xí)模式，不僅升華學(xué)生情感，提高學(xué)生技能，而且豐富學(xué)生知識，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升.此外，教師應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)生的身心發(fā)展特點，在開展探究性教學(xué)中，除了重視傳授學(xué)生數(shù)學(xué)公式、概念與法則等，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與探究能力.二、探究性學(xué)習(xí)改變教師教學(xué)策略（一）創(chuàng)建適合性教學(xué)情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教學(xué)情境具有巨大的影響，因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，應(yīng)重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式.為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點，在充分考慮學(xué)生的理解能力、知識水平、興趣愛好等方面的基礎(chǔ)上，選用貼近學(xué)生生活的事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，特別是教師要抓住學(xué)生好奇心重這一心理特點，選用利于點燃學(xué)生探索熱情的事物，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)必要的引導(dǎo).比如，教師在教授關(guān)于位置的內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生在教室范圍內(nèi)進(jìn)行朝向東、西、南、北的運動，不僅有助于集中學(xué)生的注意力，而且深化學(xué)生對于位置變化的理解與認(rèn)識.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中融入情境教學(xué)方式，有助于調(diào)動學(xué)生積極主動參與至課堂學(xué)習(xí)之中，在這個過程之中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對于學(xué)生不明白的地方給予必要的點撥，讓學(xué)生全面地掌握知識.（二）架構(gòu)探究性學(xué)習(xí)氛圍良好的教學(xué)環(huán)境，是高質(zhì)量教學(xué)課堂的保障，因此，教師在開展探究性教學(xué)中，應(yīng)努力地為學(xué)生營造出民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，重視加強師生間的溝通與交流，讓學(xué)生在輕松自主氛圍中不僅獲得豐富知識，而且收獲更多的樂趣，這就需要教師給予學(xué)生充分的尊重與關(guān)愛，在學(xué)生心目中樹立起良好形象.比如，教師在教授關(guān)于長度單位的知?R時，先讓學(xué)生對于厘米、分米、毫米以及米等長度概念有初步認(rèn)識，緊接著根據(jù)長度單位的轉(zhuǎn)化要求，促進(jìn)單位之間的靈活轉(zhuǎn)化.以桌子的長度為例，一張桌子的長為70厘米，那么以分米為單位，這張桌子長多少分米.針對學(xué)生缺乏對知識界定范圍了解的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開實踐操作，通過尺子的應(yīng)用測量出桌子的長度，而后對知識點予以充分認(rèn)證.（三）開展多樣性教學(xué)活動受到我國一直以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏足夠的自主性，面對任何問題不是進(jìn)行積極思考，而是選擇依賴于教師公布答案，長此以往，阻礙著學(xué)生的思考能力發(fā)展，不利于學(xué)生今后發(fā)展.因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，開展多種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中.比如，教師可將全班學(xué)生劃分為若干個小組，且每個小組人數(shù)應(yīng)控制在4至5人左右，保障各個小組的學(xué)習(xí)能力具有良好均衡性，以免存在小組成員綜合能力差距過大問題，除此之外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自身看法，加強與學(xué)生間的探究與合作.以多邊形面積的教學(xué)為例，對于圖形面積的計算，學(xué)生常常出現(xiàn)混淆的問題，為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組形式共同就多邊形面積計算方式展開探究，大多數(shù)的多邊形由三角形與梯形構(gòu)成，在計算多邊形面積時可充分利用三角形、長方形與正方形等面積計算方式，從而為教學(xué)效果提供重要保障.（四）靈活構(gòu)建掌握知識數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的、豐富的數(shù)學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生在生活中靈活應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識.比如，教師在講授關(guān)于長方形與正方體的知識時，學(xué)生對于這一類的抽象知識缺乏全面認(rèn)識，這也成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的阻礙，因此，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識與生活兩者的聯(lián)系，以生活中的實例深化學(xué)生對于知識的認(rèn)識，如，長方體在生活中隨處可見，如，文具盒、黑板等，除此之外，在對學(xué)生進(jìn)行點評時，可采用融合了教師點評、學(xué)生互評與自評的方式，全面地分析與總結(jié)知識，促使學(xué)生不斷地進(jìn)行自我教育、自我鼓勵與自我完善，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供重要保障.三、結(jié)語總而言之，探究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，采取團(tuán)體合作或者是獨立學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動自己的生活實際經(jīng)驗，從而推動學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，在這個過程之中，不僅能深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識，而且能提高學(xué)生的解決問題能力，由此可以看出，探究性學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新精神的一種重要形式.【招商策劃與展會招商策劃與展會宣傳推廣招商策劃與在農(nóng)村中學(xué)1第一節(jié)區(qū)別對待展會招商與宣傳推廣一、展會招商展會招商就是邀請觀眾到展會來參觀。所邀請的觀眾往往是“專業(yè)觀眾”,是指從事展會上所展示的某類展品或服務(wù)的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售或者服務(wù)的專業(yè)人士以及該產(chǎn)品的用戶邀請盡量多的高質(zhì)量的有效觀眾到會參觀,是辦展機構(gòu)對參展商提供的最好的服務(wù)。節(jié)第一節(jié)區(qū)別對待展會招商2二、展會宣傳推廣是圍繞會展基本目標(biāo)制定的、有目的有計劃舉行的一系列促進(jìn)招展、招商和建立會展形象的宣傳推廣活動。①2oo6WorldleisureHangzhou,China2006年杭州世界休閑博覽會二、展會宣傳推廣3展會的宣傳推廣可以分為以下五種類型:1、顯露型宜傳推廣;以迅速提高展會的知名度為主要目的,宜傳推廣的重點是展會的名稱、辦展時間和辦展地點等簡單明了、便于記憶的展會信息。2、認(rèn)知型宣傳推廣;使受眾全面深入地了解展會,增加受眾對展會的認(rèn)知度,宜傳推廣的重點是展會的特點、優(yōu)勢等較詳細(xì)的內(nèi)容。展會的宣傳推廣可以分為以下五種類型:43、競爭型宣傳推廣;主要目的是與競爭對手展開競爭或進(jìn)行防御,宜傳推廣采取與競爭對手針鋒相對的措施,是一種針對性很強的宜傳推廣活動。4、促銷型宜傳推廣主要目的是為了在短期內(nèi)推動展會展位的銷售或者招攬更多的觀眾到會參觀,宣傳推廣的重點是追求目標(biāo)受眾對本展會定位及形象的認(rèn)同,積極與他們進(jìn)行信息和情感的溝通,增加他們對展會的忠誠度和信任。3、競爭型宣傳推廣;55、形象型宣傳推廣;主要目的是擴(kuò)大展會的社會影響,建立展會的良好形象,宜傳推廣的重點是追求目標(biāo)受眾對本展會定位及形象的認(rèn)同。積極與他們進(jìn)行信息和情感的溝通,增加他們對展會的忠誠度和信任展會的宜傳推廣要根據(jù)實際需要規(guī)劃好四方面內(nèi)容:時間跨度、地域界限、目標(biāo)受眾、性質(zhì)描述。5、形象型宣傳推廣;6展會宣傳推廣的指導(dǎo)原則:1、強化有形展示;2、重視口碑溝通;3、只承諾能提供的;4、注重宣傳推廣的連續(xù)性;5、不忽視內(nèi)部營銷;6、使用行業(yè)和客戶熟悉的語言。展會宜傳推廣的任務(wù)主要有:1、促進(jìn)展會招展;2、促進(jìn)展會招商;3、建立展會的良好形象,創(chuàng)造展會競爭優(yōu)勢;展會宣傳推廣的指導(dǎo)原則:74、協(xié)助業(yè)務(wù)代表和代理們順利展開工作;5、指導(dǎo)內(nèi)部員工如何對待客戶。三、展會宜傳推廣與展會招商的關(guān)系區(qū)別:1、任務(wù)不同;2、實施步驟不同;3、實施渠道不同聯(lián)系:1、兩者互相影響,相互促進(jìn);2、兩者互相補充;3、兩者共同為展會成功舉辦服務(wù)4、協(xié)助業(yè)務(wù)代表和代理們順利展開工作;8第二節(jié)展會通訊與觀眾邀請函展會通訊是辦展機構(gòu)根據(jù)展會的實際需要編寫的、用來向展會的目標(biāo)客戶通報展會有關(guān)情況的一種宣傳資料;觀眾邀請函是辦展機構(gòu)根據(jù)展會的實際情況編寫的、用來進(jìn)行展會招商的一種宣傳單張。第二節(jié)展會通訊與觀眾邀請函9、目標(biāo)觀眾數(shù)據(jù)庫展會的目標(biāo)觀眾的范圍比其目標(biāo)參展商的范圍要廣,其涉及的行業(yè)也要多。展會目標(biāo)觀眾的信息可以通過以下渠道來收集:1、通過行業(yè)企業(yè)名錄收集2、通過商會和行業(yè)協(xié)會收集;3、通過政府主管部門收集;4、通過專業(yè)報刊收集;5、通過同類展會收集;6通過外國駐華機構(gòu)喉集、目標(biāo)觀眾數(shù)據(jù)庫10展會招商策劃與展會宣傳推廣課件11展會招商策劃與展會宣傳推廣課件12展會招商策劃與展會宣傳推廣課件13展會招商策劃與展會宣傳推廣課件14展會招商策劃與展會宣傳推廣課件15展會招商策劃與展會宣傳推廣課件16展會招商策劃與展會宣傳推廣課件17展會招商策劃與展會宣傳推廣課件18展會招商策劃與展會宣傳推廣課件19展會招商策劃與展會宣傳推廣課件20展會招商策劃與展會宣傳推廣課件21展會招商策劃與展會宣傳推廣課件22展會招商策劃與展會宣傳推廣課件23展會招商策劃與展會宣傳推廣課件24展會招商策劃與展會宣傳推廣課件25展會招商策劃與展會宣傳推廣課件26展會招商策劃與展會宣傳推廣課件27展會招商策劃與展會宣傳推廣課件28展會招商策劃與展會宣傳推廣課件29展會招商策劃與展會宣傳推廣課件30展會招商策劃與展會宣傳推廣課件31展會招商策劃與展會宣傳推廣課件32展會招商策劃與展會宣傳推廣課件33展會招商策劃與展會宣傳推廣課件34展會招商策劃與展會宣傳推廣課件35展會招商策劃與展會宣傳推廣課件36展會招商策劃與展會宣傳推廣課件37展會招商策劃與展會宣傳推廣課件38展會招商策劃與展會宣傳推廣課件39展會招商策劃與展會宣傳推廣課件40展會招商策劃與展會宣傳推廣課件41招商策劃與展會宣傳推廣展會招商策劃與展會宣傳推廣招商策劃與展會宣傳推廣第一節(jié)區(qū)別對待展會招商與宣傳推廣一、展會招商展會招商就是邀請觀眾到展會來參觀。所邀請的觀眾往往是“專業(yè)觀眾”,是指從事展會上所展示的某類展品或服務(wù)的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售或者服務(wù)的專業(yè)人士以及該產(chǎn)品的用戶邀請盡量多的高質(zhì)量的有效觀眾到會參觀,是辦展機構(gòu)對參展商提供的最好的服務(wù)。節(jié)二、展會宣傳推廣是圍繞會展基本目標(biāo)制定的、有目的有計劃舉行的一系列促進(jìn)招展、招商和建立會展形象的宣傳推廣活動。①2oo6WorldleisureHangzhou,China2006年杭州世界休閑博覽會在農(nóng)村中學(xué)，語文閱讀教學(xué)并不樂觀，存在著許多的不足，閱讀教學(xué)往往忽略了閱讀的本質(zhì)，分析教學(xué)，肢解教學(xué)，表演教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主體體驗與感受。閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是語文知識和其他知識全面綜合運用的過程，是語言能力、思維能力及思想認(rèn)識水平的綜合反映。搞好閱讀教學(xué)，對提高學(xué)生的聽說讀寫能力，受到美的熏陶和思想品德教育有著舉足輕重的作用。因此，我個人認(rèn)為需從以下幾點著手。1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣古人說得好：“未見意趣，必不樂學(xué)?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花，這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機的激發(fā)。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生明確讀書是每一個人心靈內(nèi)在的需求，也是心與心的交匯，更是靈魂的暢游。教師應(yīng)向?qū)W生展示寬闊的讀書視野，向?qū)W生展示文本和書籍的思想和藝術(shù)精華，還應(yīng)該揭示作品中的藝術(shù)技巧；用高品位的書籍和文章，以崇高的人生境界來震撼學(xué)生的心靈，從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的強烈興趣。另外，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的原始動力，它能讓一個人尋求知識、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學(xué)條件已極大改善的今天的學(xué)生感到不滿足，甚至厭倦。電教媒體的運用，可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對學(xué)生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要有興趣，學(xué)生在閱讀時，即使遭遇一定的困難，也往往自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力，從而不斷地提高自身的閱讀能力。2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣從那些語文成績優(yōu)秀學(xué)生的考查中不難發(fā)現(xiàn)，他們都具有自主讀書的習(xí)慣，一般來說他們都有課前預(yù)習(xí)課文，邊閱讀邊思考的習(xí)慣，抓住課文的重點，摘抄名言名句，記讀書筆記，使用工具書和參考書等等習(xí)慣。但是這些習(xí)慣還不足以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如果學(xué)生的眼界只局限于課本，哪怕把課文啃得一字不剩，背得滾瓜爛熟，那語文成績也未必上得去。因此，我們還要注重學(xué)生的課外閱讀，不能把課外閱讀放在一個從屬的地位上。課外閱讀不僅有助于在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)難點的消化解決，而且也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的催化劑。葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，而且還可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言表象，從而為閱讀能力的提高鋪墊深厚的基礎(chǔ)。我們知道，讀書的目的在于獲得書中的意義、思想，因此，語文老師的任務(wù)就不僅僅是局限于教學(xué)生去解讀一篇篇范文，而在于指導(dǎo)學(xué)生掌握多種適合于不同目的的閱讀方法，如精讀與略讀，朗讀與默讀、速讀等，還要根據(jù)書的內(nèi)容、目的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、評價性閱讀、鑒賞性閱讀、積累性閱讀、應(yīng)用性閱讀等。同時還要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、愛好來“投其所好”，引導(dǎo)他們熱愛和欣賞高雅的、富有民族特色的優(yōu)秀圖書，而介紹的讀物也應(yīng)具有教育性、開拓性，鑒賞性、趣味性，教會他們尋找能開闊視野的書來讀，如讀名家名作、爭鳴之作、美文集粹等?，F(xiàn)在的文學(xué)作品，良莠混雜，教師要把好學(xué)生選擇指導(dǎo)關(guān)。3、重視閱讀方法的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中學(xué)生雖然是主體，但是教師的導(dǎo)向和控制作用從某種意義上來說仍是決定性的因素。教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀，而且還可以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體性閱讀能力，一方面教師應(yīng)首先有整體閱讀意識，諳熟整體閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中受到熏陶感染，得到潛移默化。另一方面，又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整體閱讀性能。在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上下功夫。最后，要注重積累一些自己認(rèn)為精彩的片斷或章節(jié)。初中語文教材中有許多課文都出自名家，千錘百煉，文質(zhì)兼美。讓學(xué)生把它們記下來，通過多讀多記，積累大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實自己的語言儲存庫。同時領(lǐng)悟作者布局謀篇、遣詞造句的絕妙之處和恰如其分的表達(dá)方法，這必將會對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)揮不可估量的作用，使之終身受益。4、建構(gòu)文本解讀平臺要想讓學(xué)生在多元解讀文本過程中彰顯個性的風(fēng)采，前提就是要求教師尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，建構(gòu)文本多元解讀平臺。我國傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀念，往往是教師居高臨下，我教你學(xué)、我說你聽的單向傳遞造成了師生之間的不平等性和情感、心理上的距離感。這種師生角色地位的恒定化，桎梏了學(xué)生的個性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地影響了教學(xué)效果的提高。如某位語文老師在教完《木蘭詩》一課時，一位男生舉手說：“老師，我有一個問題不懂。古代女子都是纏足的，三寸金蓮，走路都很困難。木蘭怎么還能夠參軍打仗?”老師聞?wù)f便敷衍了事地說：“噢，那可是書上寫的，可能是木蘭沒有纏足吧?！钡@位男生卻追根問底：“木蘭可是個很聽話，很孝順的孩子啊!怎么會不聽父母的話，而不纏足呢?”老師這時可不耐煩了，說：“我們只要學(xué)懂這篇課文，至于木蘭有沒有纏足我們就不必去討論了。”這位男生說：“可是，老師，這樣不就違背事實，不真實了嗎?”這位老師聽了，沉不住氣了，他以訓(xùn)斥的口吻對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)這篇課文，你只要理解木蘭的性格特點就可以了，別的問題不是這篇課文要寫的。你用不著去多想。坐下!”就這樣，一句“用不著去多想”重挫了學(xué)生的個性，一聲“坐下”傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自尊心，一頓訓(xùn)斥猶如一盆冷水澆滅了學(xué)生探索的火花。由此看來，一名教師在學(xué)生成長中的作用是多么重要，他可以引導(dǎo)學(xué)生多角度地進(jìn)行探索，也可以壓抑孩子們探索的童心?？偠灾r(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以說是提高語文教學(xué)整體水平的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)是一門兼具抽象性與復(fù)雜性的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，除了要重視數(shù)學(xué)知識的傳授，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力.其中，探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中具有重要作用，一、探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力探究性學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式，其要求教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境與選用合適的研究主題，并引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)與解決問題.采取探究性學(xué)習(xí)模式，不僅升華學(xué)生情感，提高學(xué)生技能，而且豐富學(xué)生知識，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升.此外，教師應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)生的身心發(fā)展特點，在開展探究性教學(xué)中，除了重視傳授學(xué)生數(shù)學(xué)公式、概念與法則等，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與探究能力.二、探究性學(xué)習(xí)改變教師教學(xué)策略（一）創(chuàng)建適合性教學(xué)情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教學(xué)情境具有巨大的影響，因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，應(yīng)重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式.為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點，在充分考慮學(xué)生的理解能力、知識水平、興趣愛好等方面的基礎(chǔ)上，選用貼近學(xué)生生活的事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，特別是教師要抓住學(xué)生好奇心重這一心理特點，選用利于點燃學(xué)生探索熱情的事物，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)必要的引導(dǎo).比如，教師在教授關(guān)于位置的內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生在教室范圍內(nèi)進(jìn)行朝向東、西、南、北的運動，不僅有助于集中學(xué)生的注意力，而且深化學(xué)生對于位置變化的理解與認(rèn)識.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中融入情境教學(xué)方式，有助于調(diào)動學(xué)生積極主動參與至課堂學(xué)習(xí)之中，在這個過程之中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對于學(xué)生不明白的地方給予必要的點撥，讓學(xué)生全面地掌握知識.（二）架構(gòu)探究性學(xué)習(xí)氛圍良好的教學(xué)環(huán)境，是高質(zhì)量教學(xué)課堂的保障，因此，教師在開展探究性教學(xué)中，應(yīng)努力地為學(xué)生營造出民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，重視加強師生間的溝通與交流，讓學(xué)生在輕松自主氛圍中不僅獲得豐富知識，而且收獲更多的樂趣，這就需要教師給予學(xué)生充分的尊重與關(guān)愛，在學(xué)生心目中樹立起良好形象.比如，教師在教授關(guān)于長度單位的知?R時，先讓學(xué)生對于厘米、分米、毫米以及米等長度概念有初步認(rèn)識，緊接著根據(jù)長度單位的轉(zhuǎn)化要求，促進(jìn)單位之間的靈活轉(zhuǎn)化.以桌子的長度為例，一張桌子的長為70厘米，那么以分米為單位，這張桌子長多少分米.針對學(xué)生缺乏對知識界定范圍了解的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開實踐操作，通過尺子的應(yīng)用測量出桌子的長度，而后對知識點予以充分認(rèn)證.（三）開展多樣性教學(xué)活動受到我國一直以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏足夠的自主性，面對任何問題不是進(jìn)行積極思考，而是選擇依賴于教師公布答案，長此以往，阻礙著學(xué)生的思考能力發(fā)展，不利于學(xué)生今后發(fā)展.因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，開展多種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中.比如，教師可將全班學(xué)生劃分為若干個小組，且每個小組人數(shù)應(yīng)控制在4至5人左右，保障各個小組的學(xué)習(xí)能力具有良好均衡性，以免存在小組成員綜合能力差距過大問題，除此之外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自身看法，加強與學(xué)生間的探究與合作.以多邊形面積的教學(xué)為例，對于圖形面積的計算，學(xué)生常常出現(xiàn)混淆的問題，為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組形式共同就多邊形面積計算方式展開探究，大多數(shù)的多邊形由三角形與梯形構(gòu)成，在計算多邊形面積時可充分利用三角形、長方形與正方形等面積計算方式，從而為教學(xué)效果提供重要保障.（四）靈活構(gòu)建掌握知識數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的、豐富的數(shù)學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生在生活中靈活應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識.比如，教師在講授關(guān)于長方形與正方體的知識時，學(xué)生對于這一類的抽象知識缺乏全面認(rèn)識，這也成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的阻礙，因此，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識與生活兩者的聯(lián)系，以生活中的實例深化學(xué)生對于知識的認(rèn)識，如，長方體在生活中隨處可見，如，文具盒、黑板等，除此之外，在對學(xué)生進(jìn)行點評時，可采用融合了教師點評、學(xué)生互評與自評的方式，全面地分析與總結(jié)知識，促使學(xué)生不斷地進(jìn)行自我教育、自我鼓勵與自我完善，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供重要保障.三、結(jié)語總而言之，探究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，采取團(tuán)體合作或者是獨立學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動自己的生活實際經(jīng)驗，從而推動學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，在這個過程之中，不僅能深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識，而且能提高學(xué)生的解決問題能力，由此可以看出，探究性學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新精神的一種重要形式.【招商策劃與展會招商策劃與展會宣傳推廣招商策劃與在農(nóng)村中學(xué)42第一節(jié)區(qū)別對待展會招商與宣傳推廣一、展會招商展會招商就是邀請觀眾到展會來參觀。所邀請的觀眾往往是“專業(yè)觀眾”,是指從事展會上所展示的某類展品或服務(wù)的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售或者服務(wù)的專業(yè)人士以及該產(chǎn)品的用戶邀請盡量多的高質(zhì)量的有效觀眾到會參觀,是辦展機構(gòu)對參展商提供的最好的服務(wù)。節(jié)第一節(jié)區(qū)別對待展會招商43二、展會宣傳推廣是圍繞會展基本目標(biāo)制定的、有目的有計劃舉行的一系列促進(jìn)招展、招商和建立會展形象的宣傳推廣活動。①2oo6WorldleisureHangzhou,China2006年杭州世界休閑博覽會二、展會宣傳推廣44展會的宣傳推廣可以分為以下五種類型:1、顯露型宜傳推廣;以迅速提高展會的知名度為主要目的,宜傳推廣的重點是展會的名稱、辦展時間和辦展地點等簡單明了、便于記憶的展會信息。2、認(rèn)知型宣傳推廣;使受眾全面深入地了解展會,增加受眾對展會的認(rèn)知度,宜傳推廣的重點是展會的特點、優(yōu)勢等較詳細(xì)的內(nèi)容。展會的宣傳推廣可以分為以下五種類型:453、競爭型宣傳推廣;主要目的是與競爭對手展開競爭或進(jìn)行防御,宜傳推廣采取與競爭對手針鋒相對的措施,是一種針對性很強的宜傳推廣活動。4、促銷型宜傳推廣主要目的是為了在短期內(nèi)推動展會展位的銷售或者招攬更多的觀眾到會參觀,宣傳推廣的重點是追求目標(biāo)受眾對本展會定位及形象的認(rèn)同,積極與他們進(jìn)行信息和情感的溝通,增加他們對展會的忠誠度和信任。3、競爭型宣傳推廣;465、形象型宣傳推廣;