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文檔簡(jiǎn)介
第心理健康教育示范課教案優(yōu)秀10篇心理健康教育示范課教案篇一
活動(dòng)分析:
二年級(jí)的小學(xué)生,正處于自己意識(shí)開(kāi)展的一個(gè)上升時(shí)期。經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)和榮譽(yù),也會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗,因此,很多學(xué)生容易產(chǎn)生自己認(rèn)識(shí)不全面,自己評(píng)價(jià)偏頗的現(xiàn)象,這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),是很不利的。本次輔導(dǎo)活動(dòng),針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象,首先讓學(xué)生看到"我不行"和"我能行"兩個(gè)具體形象的比照,并引發(fā)討論;然后通過(guò)各種方式讓學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),贊揚(yáng)自己,讓學(xué)生體會(huì)到自己是能干的,能做好很多事情,從而培養(yǎng)自己的自信心。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的程度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)自己的方法。
2、幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),并學(xué)會(huì)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心。
活動(dòng)重點(diǎn):
幫助學(xué)生肯定自己積極的方面,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。
活動(dòng)難點(diǎn):
提高自己理解,自己評(píng)價(jià)的水平,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、了解學(xué)生自信的程度及學(xué)生的長(zhǎng)處。
2、了解學(xué)生與學(xué)生之間的相處情況及看待同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的態(tài)度。適合年級(jí):二年級(jí)
活動(dòng)過(guò)程:
一、課件導(dǎo)入:
1、課前互動(dòng):瞧,大家的桌面整潔,書(shū)本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻?!步處熒斐龃竽粗浮承∨笥褌儯阏姘?!
看看同桌,他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他〔向同學(xué)伸出大拇指〕某某,你真棒!
聽(tīng)到表?yè)P(yáng),心里快樂(lè)嗎無(wú)論我們做什么,得到別人的表?yè)P(yáng),我們心里肯定很快樂(lè)。但也有很多時(shí)候,我們也會(huì)做得不好,會(huì)失敗,當(dāng)你失敗的時(shí)候,你心里又會(huì)怎么想呢
2、教師過(guò)渡語(yǔ):有兩位小朋友,一個(gè)叫"我能行",還有一個(gè)叫"我不行",我們一起來(lái)看看,他們是怎么樣面對(duì)自己的成功與失敗的。
3、角色扮演:《我能行和我不行》
我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我能行"。
我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我不行"。
我能行:我是一個(gè)能干的小朋友,我朗讀課文可棒了,經(jīng)常得到同學(xué)的稱(chēng)贊;我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù),我會(huì)照顧?quán)従蛹业男〉艿?;我還是一個(gè)很喜歡旅游的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我。
我不行:可我什么都干不好,做事總不成功。寫(xiě)作業(yè)時(shí),老是會(huì)有錯(cuò)誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗,被媽媽批評(píng)了一頓,真不快樂(lè);本來(lái)唱歌是最拿手的,可一到臺(tái)上,心里就緊張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什么都不行!
我能行:其實(shí)我也有遇到困難的時(shí)候,但我總是想,我肯定行,我準(zhǔn)能做好這件事!有時(shí)候,雖然事情并沒(méi)有做得很成功,但我想,我已經(jīng)認(rèn)真去做了,已經(jīng)是盡了自己最大的努力,所以我仍舊很快樂(lè)?!脖谋奶叵聢?chǎng)〕
我不行:有時(shí)候,我也會(huì)得到大家的贊揚(yáng),但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢〔垂頭喪氣地下場(chǎng)〕
4、小組討論交流:這兩個(gè)小朋友的情況,你遇到過(guò)嗎你覺(jué)得自己有些像誰(shuí)呢
二、找一找,說(shuō)一說(shuō)
1、教師過(guò)渡語(yǔ):其實(shí),我們每個(gè)人都能做很多事情,只是有時(shí)候,可能你認(rèn)為有些事情太小,不值一提。請(qǐng)認(rèn)真想想你會(huì)做的事情,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)你是一個(gè)很能干的人呢!
2、和同桌說(shuō)說(shuō)你會(huì)做這些事嗎
〔1〕我會(huì)洗紅領(lǐng)巾,也會(huì)洗手帕,襪子。
〔2〕我會(huì)補(bǔ)書(shū),也會(huì)包書(shū)皮。
〔3〕我會(huì)彈琴,畫(huà)畫(huà),打電腦等等。
〔4〕我會(huì)整理房間。
〔5〕我會(huì)自己疊被子。
3、教師引導(dǎo):你還有哪些能干的本領(lǐng),和大家說(shuō)說(shuō),或者表演一下,好嗎
4、請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演自己的`特長(zhǎng)。
三、小品:小明真的是"我不行"嗎
1、教師過(guò)渡語(yǔ):在生活中,有些人像"我能行"一樣能看到自己的優(yōu)點(diǎn),有些人就像"我不行",他看不到自己的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)為自己一無(wú)是處,請(qǐng)看小品《小明真的是"我不行"嗎》
2、小品表演。
小明真的是"我不行"嗎
小明長(zhǎng)得很高大。勞動(dòng)課,重活,臟活都他干??墒巧险n時(shí),小明總是愛(ài)搞小動(dòng)作,看窗外的風(fēng)景。每次作業(yè),他總做錯(cuò),考試成績(jī)也不理想。你認(rèn)為小明真的沒(méi)用嗎
3、討論:
〔1〕小明真沒(méi)用嗎
〔2〕那小明做什么事情最棒
〔3〕給小明提提意見(jiàn):他哪些地方需要改正
4、教師引導(dǎo):在我們班中,有些人大膽地夸了自己,真棒!可有些同學(xué)像小明一樣,看不到自己的優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們幫他們來(lái)找一找優(yōu)點(diǎn)好嗎
5、請(qǐng)這局部同學(xué)再來(lái)夸夸自己,同學(xué)之間相互夸一夸。
四、活動(dòng):自信獎(jiǎng)狀
1、在我們的生活,學(xué)習(xí)中,有很多同學(xué)會(huì)遇到許多不盡人意的事情。因此,我們不開(kāi)心,心情沉重。那么,我們?cè)撛趺礃訋妥约耗?/p>
2、討論:遇到下面這些情況,你會(huì)怎么做
〔1〕下雨了,路很滑,你摔了一跤。手摔破了,衣服也臟了,你會(huì)試著去
〔2〕上課了,你打瞌睡了,沒(méi)把老師的話(huà)記住,下課了,你會(huì)試著去
〔3〕你寫(xiě)的字總得不到老師的小紅花,你該
3、交流:你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中,自己哪件事能做得最好,給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀。
4、小組里分享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來(lái)的快樂(lè)。
五、小結(jié)
生活中的每一個(gè)人,不可能只有優(yōu)點(diǎn),沒(méi)有缺點(diǎn),也不可能只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。重要的是有了缺點(diǎn)要正確對(duì)待,要讓自己有一份好心情;當(dāng)然,有了優(yōu)點(diǎn)也不要驕傲,要化作前進(jìn)的動(dòng)力。希望我們都能像"我能行"一樣,做事有信心,經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句:"我能行,我真棒!"
來(lái),大聲對(duì)自己說(shuō)〔對(duì)自己伸出大拇指〕:某某,你最棒!
初中健康教育教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確使用大腦,從而到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:教師舉例:甲學(xué)生成天泡在書(shū)堆里,但成績(jī)并不太理想,乙學(xué)生琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通,學(xué)習(xí)時(shí)玩樂(lè)時(shí)盡興,但成績(jī)拔尖。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽分析產(chǎn)生此類(lèi)現(xiàn)象的原因,學(xué)生可能會(huì)總結(jié)到:這是合理用腦的問(wèn)題。
活動(dòng)二:引導(dǎo)大家在學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生知識(shí)的根底上,分析大腦的工作特點(diǎn):腦細(xì)胞之間相互連結(jié),構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng),每一種事物的刺激都會(huì)在這個(gè)網(wǎng)上形成一個(gè)興奮點(diǎn),并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)接受、儲(chǔ)存、加工、傳遞與發(fā)放,每個(gè)點(diǎn)不是孤立的,能互相影響,互相作用;大腦是人體最復(fù)雜精細(xì)的器官,也是最易疲勞、最為脆弱的器官,有很大的學(xué)習(xí)潛力,但使用不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致?lián)p傷,故長(zhǎng)時(shí)間用腦易疲勞。
活動(dòng)三:引導(dǎo)學(xué)生分析如何才算合理用腦,自己用得怎樣。
1、注意勞逸結(jié)合、合理作息,形成以時(shí)間為信號(hào)的條件反射,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果犧牲睡眠來(lái)學(xué)習(xí)往往是得不償失,睡眠可恢復(fù)體力與腦力,使肌體得到營(yíng)養(yǎng)與休息。
2、注意充分的休息與睡眠。
休息有積極的休息方式:以一種活動(dòng)替換另一種活動(dòng)。
最好的休息方式:睡眠
3、保持樂(lè)觀向上的情緒狀態(tài)。
4、善于選擇用腦的黃金時(shí)間。
心理健康教育示范課教案篇三
教學(xué)主題:善于對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓家長(zhǎng)高度重視對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的重要性與必要。
2、引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用良好的方法對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。
教學(xué)方式:演講,例如。
教學(xué)重點(diǎn):掌握心理健康教育的有效方法。
教學(xué)時(shí)間:20某某年4月18日下午
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、提示導(dǎo)入
心理健康是學(xué)生一生人格健全的基石。一個(gè)心理不健康的孩子,成才是很困難的。因此,家長(zhǎng)既應(yīng)關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)業(yè)狀況,也應(yīng)關(guān)心孩子的內(nèi)心世界,使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)不僅學(xué)習(xí)好、身體好,而且具有良好心理素
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