九年級語文袁德艷參賽試卷

PAGEPAGE152015年清江浦中學(xué)九年級上學(xué)期語文期末試卷出卷人：袁德艷一（22分）1．閱讀下面一段文字，按要求回答問題。（4分）牛能大量進(jìn)食，它不斷地咀嚼，以助消化吸收，牛的雄建與善于反芻有很大關(guān)系。讀書也應(yīng)當(dāng)學(xué)會“反芻”，我們應(yīng)當(dāng)比牛更聰明，因?yàn)槲覀儠伎?。讀書要講求智惠，讀書有精讀與泛讀，對經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味，如同牛的“反芻”一樣，含英咀華，直至得其精髓。①給文段中加點(diǎn)字注音。嚼：髓：②找出文段中的兩個錯別字并加以改正。改為改為2．下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進(jìn)行修改（可以調(diào)整語序，可以添加、刪除或更換詞語等，但不得改變原句要表達(dá)的意思）。（4分）①淮安有軌電車工程總投資36.48億元，平均每公里大約1.8億元左右。其中，現(xiàn)代有軌電車工程總投資32.28億元，配套道路工程4.2億元?；窗铂F(xiàn)代有軌電車是目前世界上里程最長的無觸網(wǎng)有軌電車線路，是國內(nèi)首條進(jìn)入城市核心區(qū)的有軌電車線路，②可有效緩解中心城區(qū)交通。修改①：修改②：3．請你參與“名著閱讀”活動。我們已讀過《格列佛游記》，按提示完成下列問題。（6分）①《格列佛游記》中，小人國用的方法選拔官員，這個情節(jié)有諷刺意味，反映了。（2分）

②在小人國，格列佛是如何幫助利立浦特國打敗不來夫斯庫國的？為什么打敗敵國，格列佛仍不得不離開？（4分）4．詩、文名句填空（①－⑥題為必答題；⑦—⑩題為選答題，從中任選兩題作答，若答兩題以上，只批閱前兩題）。（8分）必答題．①曉戰(zhàn)隨金鼓，。（李白《塞下曲》）②忽如一夜春風(fēng)來，。（岑參《白雪歌詠武判官歸京》）③烈士暮年，。（曹操《龜雖壽》）④，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）⑤剪不斷，理還亂，是離愁。。（李煜《相見歡》）⑥先天下之憂而憂，。（范仲淹《岳陽樓記》）選答題：⑦史家之絕唱，。（魯迅《漢文學(xué)史綱要》）⑧業(yè)精于勤，荒于嬉；，毀于隨。（韓愈《進(jìn)學(xué)解》）⑨，為伊消得人憔悴。（柳永《鳳棲梧》）⑩綠楊煙外曉寒輕，。（宋祁《木蘭花》）二（68分）閱讀下面的詞，完成5-6題。（4分）浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。5.詞人徘徊于小園香徑，精心選擇等景物，描繪一組優(yōu)美的畫面。（2分）6.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，是千古名句，試簡析這兩句詞好在哪里？（二）閱讀下面甲乙兩文，完成7－8題。（16分）【甲】若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空;日星隱耀，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?【乙】滕子京①負(fù)大才，為眾忌疾，自慶陽帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之同年，友善，愛其才，恐后貽②(遺留)禍。然滕豪邁自負(fù)，罕受人言，正(文正)患無隙以規(guī)③之。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。故《記》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，其意蓋有在矣?！咀⑨尅竣賉負(fù)]依仗。②[貽]遺留。③[規(guī)]勸誡。7.解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。（4分）①春和景明②把酒臨風(fēng)③微斯人，吾誰與歸④忽以書抵文正8.翻譯下面各句。(6分)①浮光躍金，靜影沉璧。②不以物喜，不以己悲。③自慶陽帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。9.理解填空。(3分)從甲文可以看出，范仲淹具有

品質(zhì)。從乙文可以看出范仲淹對滕子京的態(tài)度是

，滕子京是一個

的人。10.九百多年前，范仲淹提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，被無數(shù)仁人志士奉為座右銘。聯(lián)系社會生活，談?wù)勥@種思想在今天所具有的現(xiàn)實(shí)意義。(3分)（三）閱讀下文，完成11-14題。（16分）逐夢金紅柳①每個人都會做夢，夢就像是一個人的靈魂，伴隨人的一生。夢既司空見慣，又神秘莫測；夢既虛無飄渺，又真實(shí)可見。

②關(guān)于夢，從古到今始終有一層神秘的色彩。大腦到底是如何形成那些無拘無束的夢呢?迄今為止，眾說紛紜。目前公認(rèn)的觀點(diǎn)是：從生理上看，人的睡眠總是處于有規(guī)律的快波睡眠和慢波睡眠的交替之中，夢是快波睡眠的一種表現(xiàn)，人在此階段，供給大腦皮質(zhì)的血流量增加，耗氧量也增多，這時不僅呼吸加快，心跳和血壓也出現(xiàn)波動。這說明此時人雖處于睡眠狀態(tài)，但大腦皮質(zhì)的某些區(qū)域仍處于緊張的活動狀態(tài)，夢就發(fā)生在這“動亂”之際。從心理上分析，就如古人所說“日有所思，夜有所夢”。的確，夢的內(nèi)客與白天發(fā)生的事情有關(guān)系，但夢決不都是日常生活的翻版，而是生活內(nèi)容經(jīng)過“改裝”后的產(chǎn)物。比如，夢見從山上掉下來，可能預(yù)示著害怕失敗或者遇到不可克服的困難。但要記住夢是經(jīng)過“偽裝”的，現(xiàn)實(shí)只是夢形成的基礎(chǔ)。

③夢，正是囤為它所具有的這種特殊的“現(xiàn)實(shí)性”和“理想性”，廣大文人志士樂于用夢寄托自己的人生理想或情感追求。李白借用“忽復(fù)乘舟夢日邊”，表明自己對從政仍有所期待；

。南朝樂府《西洲曲》吟出“南風(fēng)知我意，吹夢到西洲?！碧茝埲籼摗洞航ㄔ乱埂犯袊@“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家?！庇巫拥乃监l(xiāng)之苦黯然銷魂，也只有在夢中得到暫時的慰藉。甚至毛澤東都感嘆“別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。”

④夢，它不僅讓我們充滿希望，更激發(fā)我們的斗志與追求。如今一個響亮的詞匯——“中國夢”，正震撼著每一個中國人的心靈，激勵著每一個炎黃子孫。千百年來，有多少仁人志士為了中華民族傲然屹立于世界民族之林，引領(lǐng)著我們不停地在尋夢、追夢。他們以“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的A，以“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的B，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的C，以“天下興亡，匹夫有責(zé)”的D，為“天地立心、為生民立命、為萬世開大平”。

⑤中國夢是中華民族五千年來生生不息的不懈追求和美好的向往!中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的、也是未來的!中國夢，也是每個中國人的夢!世界必將見證，一個更加美麗的中國夢將在我們手中夢想成真!

11．仔細(xì)閱讀文段②，用簡潔的語言概括夢形成的原因。(4分)

12．文段②為了說明夢的形成，運(yùn)用了哪些說明方法?有什么作用？(列舉兩種即可)(4分)

13.“悲壯與豪邁”、“浩然之氣”、“使命與責(zé)任”、“一腔情懷”四個短語，是從文段④中抽出來的。請根據(jù)文意，將他們還原到文中的A、B、C、D處。(4分)

A

B

C

D

14．文中說“廣大文人志士更樂于用夢寄托自己的人生理想或情感追求”。請仿照文段③中畫波浪線的句子，在文中橫線上再補(bǔ)寫一例(補(bǔ)寫的句子中不得再引用文中已出現(xiàn)的詩詞句)。(4分)

（四）閱讀下面文章，完成15-18題。（15分）眼界與讀書趙暢

①眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

②眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點(diǎn)自己，提醒自己，因?yàn)椤爸腥A之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報(bào)國之志，更要有報(bào)國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學(xué)問家，做學(xué)術(shù)研究是要做全民族的智囊。這一點(diǎn)，對讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學(xué)問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當(dāng)作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

③眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方式?？梢钥隙?，有著高眼界的讀書人，一定會結(jié)合實(shí)踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠(yuǎn)眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

④讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關(guān)乎讀書興趣，亦關(guān)乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進(jìn)行科學(xué)研究的科學(xué)家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實(shí)上，對生活和事業(yè)的熱愛，使不少科學(xué)家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達(dá)爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特?司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學(xué)作品；我國數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學(xué)。也許對自然科學(xué)家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉(zhuǎn)自如。同理，文學(xué)藝術(shù)方面的專家如能多讀一點(diǎn)自然科學(xué)知識，在創(chuàng)作作品與表達(dá)自我的時候，往往也能夠更加深刻。

⑤讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、社會實(shí)際，不從書籍中思考點(diǎn)什么、采取點(diǎn)什么、解決點(diǎn)什么，那么我們讀書做什么？

⑥我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)重要的。

15.閱讀全文，說說作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（3分）

_______________________________________________________16.第（2）段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？（4分）

_______________________________________________________17.第（4）段提出了什么見解？作者為什么要寫這一段。（4分）

_______________________________________________________18.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子的理解。（4分）

_______________________________________________________（五）閱讀下面文章，完成19-22題。（17分）快遞梅子涵

①現(xiàn)在都喜歡快遞。一封不重要的信，一份有點(diǎn)重要的合同，一包盼望讀到的書，一盒揚(yáng)州包子，一袋山西棗子，都會快遞而來，弄得門鈴不斷，喜氣洋洋，很像成功人士。我不但有快遞，而且?guī)缀跆焯煊?，有時一天多到五六個，喜氣洋洋得有點(diǎn)手忙腳亂。

②有一天我在書房看著書睡著了，沒聽到門鈴聲，沒聽到送快遞打我的手機(jī)，當(dāng)時手機(jī)設(shè)置為會議狀態(tài)。不過當(dāng)電話再次打來時，我醒了。“你在家嗎？”聲音很惱怒?！拔以诎　！薄澳憧纯次掖蛄硕嗌賯€電話給你!我打到現(xiàn)在沒有停過!”很惱火的聲音在喊?！澳闶钦l啊？”“快遞!”他都是喊的?！皩Σ黄穑瑢Σ黄?我剛才睡著了，沒聽見。”“你們上海人都不接電話的!”“上海人都不接電話？剛才是沒有聽見?！薄澳悴灰f了，你現(xiàn)在下來!”他大喊著，聲音非常響，已經(jīng)無禮得“不成體統(tǒng)”，任何一個收快遞的人聽見都不可能按得住性子了。我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。我飛快地下樓。我要去問問他想干什么，他這是在送快遞還是準(zhǔn)備拼命？二樓、一樓，我飛快地走，我極力地壓制自己的怒火，不讓它躥成歇斯底里。二樓、一樓，我走得快，結(jié)果火竟然也被我壓得快，散得快，等我開了大門的時候，已經(jīng)沒有什么火了。從三樓到一樓的過程，我把自己錘煉了一次。我不想吵架，沒有意思，歇斯底里會不成體統(tǒng)。但是那個大喊的聲音想吵，他站在門口，他的臉上只有火!“你好，”我說，“很對不起，我睡著了，沒有聽見。如果聽見我怎么會不接？”我還說了別的話，表達(dá)歉意，也想表達(dá)友好?？墒撬臍獠幌?。最后，當(dāng)他把一包書遞給我，把簽收單扔給我，喊叫著對我說“你簽名”的時候，我錘煉了的克制又一次被粉碎，火“騰”地重新躥上來!“我不會簽的!”我大叫?！澳愦螂娫捊o你們老板，讓他和我說話!”我大叫。我也歇斯底里了，錘煉的成果很容易被扔棄，我歇斯底里的時候哪里像個教授!只要歇斯底里，那么人人就都會是一個樣子。

③他說他不要簽收單了，跳上助動車開了就走。他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開的。我站在門口大口喘氣，整個上午乃至整個下午的日子，仿佛都已毀壞。我沒有回到房里，而是去追那團(tuán)烈火了。我像一團(tuán)烈火似的去追他，我自以為是地要讓他向我道教。我心里的怒火就像是腳底的輪子，可笑極了。我們的小區(qū)很大，可是我竟然追到了他。他已經(jīng)到了另外一家的門口，他的助動車停在樟樹下，他正在和這一家的女主人吵架。我幸災(zāi)樂禍地說：“你看你，剛才和我吵，跑到這兒又吵，你很喜歡吵架？”他沒有理我，有些沮喪地回到助動車前，上了車。他也許也在懊悔：我怎么又吵了。

④這時，我看到他的頭上有好多的汗。他被曬得很黑，其實(shí)他大概只有二十出頭的年齡。二十出頭的時候，我正在一個農(nóng)場當(dāng)知青，也被曬得很黑。那時，我不能再讀書，他現(xiàn)在也讀不了書，干著這樣一份按人家門鈴，打別人手機(jī)，可是別人卻可能沒有聽見的職業(yè)。我用手擦擦他額頭上的汗，說：“你熱嗎？”怎么會不熱？他沒有避開我的手，猛然流淚了，大滴地落下來。我突然覺得，自己像一個父親在撫摸孩子。他的年齡應(yīng)該比我女兒還小些，是應(yīng)該叫她姐姐的。女兒正在法國讀書，而他呢，騎著助動車，把一包我喜歡的文學(xué)書給我送來。我有些難受起來。我摸摸他握著車把的手，說：“我剛才態(tài)度不好，謝謝你為我送快遞。你一個人在外面工作，要照顧好自己，讓父母放心。上海人都很感激你們的!”這么說著，我也流淚了，覺得溫暖。心里涌滿了情感和愛的時候，人人也都會是一個樣子。

⑤這個上午沒有被毀掉，被我們挽救了。他離開的時候說：“我走了?！蔽艺f：“你騎得慢一點(diǎn)?！蔽覀兙谷挥行┫裼H人告別。后來，他又來過一次。他有點(diǎn)害羞地站在門外，我說：“是你啊，你好嗎？”那以后，我再沒有見到他。我很想他再來為我送快遞，我會說：“是你啊，你好嗎？”19．根據(jù)語境，分別用三個詞語形容下面兩句話中的“樣子”。（4分）

（1）第②段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都會是一個樣子”是怎樣的一個“樣子”？

（2）第④段最后一句“心里涌滿了情感和愛的時候，人人也都會是一個樣子”又是怎樣的一個“樣子”？20．下面兩句話，都寫出了人物心中的“火”，但寫法有所不同。請根據(jù)句子后面的提示加以賞析。（4分）

我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。（從詞語角度）他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開的。（從修辭角度）

第（1）句：第（2）句：

21．用描寫的表達(dá)方式寫幾句連貫的話，具體表現(xiàn)文中畫線處小伙子內(nèi)心的懊悔。（60字左右，5分）22．讀完本文，請結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母形颉＃?分）三、作文（60分）23.海子有這樣的詩句：“永遠(yuǎn)是這樣/風(fēng)后面是風(fēng)/天空上面是天空/道路前面還是道路.”請以“道路前面還是道路”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；③不得抄襲；④字?jǐn)?shù)控制在600—800字之間；⑤卷面整潔，書寫工整。15．（6分）（1）怒不可遏（憤怒）

聲嘶力竭

面紅耳赤

氣急敗壞（意思對即可）（2）和藹可親（和顏悅色）

心平氣和

和聲細(xì)語

包容

理解（意思對即可）16．（4分）（1）（2分）這句話運(yùn)用了“騰”這個擬聲詞（這句話運(yùn)用了“躥”這個動詞），生動傳神地寫出了“我”聽到快遞員粗暴喊叫時心中怒火升騰的情狀。（2）（2分）這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出快遞員怒氣沖沖、心急火燎離開時的樣子，體現(xiàn)了他急躁和粗暴。17．（4分）示例：我怎么老是和別人吵架呢？這位長輩對我這么關(guān)心，我剛才卻對他那么無禮，往后我可不能再把自己焦躁和煩惱的情緒發(fā)泄在別人身上。18．（4分）聯(lián)系原文，結(jié)合實(shí)際談感悟，言之有理即可。14、讀書人欲從書本中汲取力量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)重要的。

15、舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點(diǎn)。

16、讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度。文章第3段說“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第3段只論證了“方式方法”，第4段則論證了“興趣效果”，使得論證更加全面而嚴(yán)密。

17、示例：讀書是一件高雅而神圣的事，要從中獲得自己的時代使命，并為之努力奮斗。尤其是我們初中生讀書，尤其是要超越升學(xué)的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質(zhì)，增強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，獲得更多的知識能力。

答案：

1．(1分)夢形成的原因：從生理上看，人處于快波睡眠狀態(tài)時，大腦皮質(zhì)的某些區(qū)域仍處于緊張的活動狀態(tài)。從心理上看，夢的內(nèi)容與白天發(fā)生的事情有關(guān)系，它是生活內(nèi)容經(jīng)過“改裝”后的產(chǎn)物。

2．(2分)作詮釋、舉例子、分類別。(答對一種得1分)

3．(1分)承上啟下或過渡

4．(3分)A、—腔情懷B、浩然之氣C、“悲壯與豪邁”

D、使命與責(zé)任(對一處得1分，滿分3分)

5．(3分)示例：陸游借用“鐵馬冰河入夢來”，表明自己為國戍邊的渴望。(作者、詩句、主題各1分，作者名和詩句錯一字扣0．5分；如果詩句內(nèi)容與夢無關(guān)，其它內(nèi)容正確，扣1分)

6．(2分)燕雀安知鴻鵠之志哉!(錯一字扣1分)三（60分）21、根據(jù)要求完成作文。（60分）河，無處不在。一條條河流，或悠長，或曲折；或激蕩，或平緩；或清澈，或渾濁……無不吸引著我們寄情抒懷。生活中，還有許多條無形的河，在我們身邊流過。河流一定也影響著你的生活，觸動著你的心靈。請以“那條河”為題目（或根據(jù)上面材料自擬題）寫一篇不少于600字的文章。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。祝賀你順利完成答題，可可別忘了認(rèn)真檢查哦！2012年淮安市中考語文試卷參考答案2012.07.05一、（22分）1、①pōzī②謎--迷；茲--滋2、①去掉“否”或者“能否”；或在“成功”前加“能否”；或?qū)ⅰ俺晒Α备某伞俺蓴　?。②將“?shí)施”和“策劃”對調(diào)。3、①孫悟空拜唐僧為師之后唐僧才給他起個禪名，稱為“行者”，因此此處不能用“行者”命名；或大鬧天空時他自封為“齊天大圣”，所以此處用“大圣”合適。②“磨難”：唐僧被紅孩兒捉走（若答：唐僧被捉或被牛魔王的兒子捉走，均給1分）（2分）；“人情世故”：利用和牛魔王的關(guān)系救師傅（若答：孫悟空遇到問題時想到與牛魔王是結(jié)拜兄弟的關(guān)系給1分）（2分）。4、①長河落日圓②柳暗花明又一村③各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年④人生自古誰無死⑤聽取蛙聲一片⑥后天下之樂而樂⑦更上一層樓⑧當(dāng)春乃發(fā)生⑨衣帶漸寬終不悔⑩好之者不如樂之者。二、（68分）（一）5、①落花②盡；走到盡頭③同“邀”，邀請④渡口6、①田間小路，交錯相通（1分），村落間能相互聽見雞鳴狗叫的聲音（1分）。②帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人（1分）來到這個與外界隔絕的地方（1分）。7、“生活環(huán)境”方面：生活環(huán)境寧靜優(yōu)美（或社會生活安定，安寧）（2分）；“社會風(fēng)尚”方面：社會風(fēng)尚淳樸（或民風(fēng)淳樸）（2分）?；蚓懊溃?分）；人和（2分）。若答出“生活快樂，與世隔絕，熱情好客”等只給1分。8、表明桃花源神秘難得（1分）；劉子驥這個真實(shí)人物，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性（1分）；表明人物對桃花源的向往（1分）；表現(xiàn)了作者的社會理想（1分）。（二）9、放線菌喜歡溫暖、濕潤的環(huán)境下生存（1分）；土壤干旱的時候，放線菌漸漸枯死長出孢子（1分）；下雨時，孢子長成的放線菌釋放出能夠散發(fā)出清香的化學(xué)物質(zhì)（1分）；隨著潮濕的空氣中小液滴的彌漫，人們對泥土清香感受就更明顯（1分）。10、本句運(yùn)用了打比方（或比喻）的說明方法（1分），形象（或具體生動）地說明了（1分）放線菌菌絲（1分）絲（或形）狀的特點(diǎn)（或像一棵樹一樣，像一根草一樣）（1分）。11、散發(fā)清香（1分）；生產(chǎn)抗生素的寶庫（1分）；制造味精（1分）；是研究生物發(fā)育、細(xì)胞分化的便利材料（1分）。（或如能完整答出后三點(diǎn)內(nèi)容，可給4分）12、以問句（或疑問）的形式設(shè)題能激發(fā)讀者閱讀興趣（或引發(fā)讀者思考；或引發(fā)讀者探究雨后清香的來源）（2分）；從生活現(xiàn)象入手，可以更好地引導(dǎo)讀者逐步去探究事物的本質(zhì)（或由表及里、或由淺入深、或由現(xiàn)象到本質(zhì)，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律；或從泥土雨后清香發(fā)現(xiàn)放線菌這種細(xì)菌生長的狀況）（2分）（三）13、刻畫了王長信老人堅(jiān)守、執(zhí)著、信念堅(jiān)定；樂觀；勤勞；愛國家，能擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗?。（答出一點(diǎn)給1分）14、能聯(lián)系前文表現(xiàn)出老人的得意、智慧（3分）；能聯(lián)系后文對人們能回來的堅(jiān)信，以及對五里柳美好未來的信念（2分）。若不是心理描寫酌情扣分，若語言不流暢扣1分。示例：看到他們吃棗子時的樣子了吧，那是動心了（3分）；他們一定會回來的，五里柳一定會綠樹成蔭（2分）。15、A句：【角度】修辭（比喻，擬人）（1分），詞語（如戚戚，瞪，尋找等）（1分）；【表達(dá)效果】描寫生動（或形象，準(zhǔn)確）（1分）【表現(xiàn)形象或表達(dá)情感】表現(xiàn)老樹找不到老人時的焦慮（或擔(dān)憂，關(guān)切等形象或情感）（2分）。B句：【角度】修辭（擬人），詞語（如揪，扭等）（1分）；【表達(dá)效果】描寫生動（或形象，準(zhǔn)確）（1分）【表現(xiàn)形象或表達(dá)情感】表現(xiàn)老樹對老人的擔(dān)憂之情（2分）。16、第一層次：刻畫老人與老樹相互依賴、相互呵護(hù)、相互疼惜的樹人合一的形象（3分）。第二層次：表現(xiàn)了人類親近自然、自然呵護(hù)人類，人與自然和諧相處的境界（4分）；還表達(dá)出作者對人與自然的美好前景的向往和憧憬（或：總結(jié)全文，深化主題，意蘊(yùn)悠長）（1分.）（四）17、激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了文章的趣味性（2分）；故意調(diào)侃，自然引出下文對“讀書與放松關(guān)系”（或“讀書最好，有夢相隨”）的論述（2分）。18、前一個“留白”，是“白過”（或“虛度”）的意思（2分）；后一個“留白”，是“留下思考的空間”的意思（2分）。19、第⑾段從反面論證（或運(yùn)用對比論證的方法，或與第⑽段構(gòu)成對比）（1分）；突出（或強(qiáng)調(diào)，或增強(qiáng)，全面論述）了（1分）讀書要學(xué)會思考（或不能讀死書；或要留有空間；或要學(xué)會放松等）的讀書方法（3分）。20、學(xué)會讀書要做到給大腦留下思考的空間；勞逸結(jié)合；要實(shí)現(xiàn)夢想就要學(xué)會讀書；只有讀書才能實(shí)現(xiàn)夢想（以上四點(diǎn)，答出一點(diǎn)給2分，答對兩點(diǎn)給4分，答對三點(diǎn)給5分）。若只答“要有選擇；取其精華，舍其糟粕”（以上兩點(diǎn)，答出一點(diǎn)給1分）。若只解釋字面意思最多給2分。三、（60分）21、作文（略）。附件1：淮安市2012中考作文評分說明一、關(guān)于切題寫作內(nèi)容屬于下述情況之一者可視為切題：1．文章主體內(nèi)容為敘述、描寫自然界中的有形河流，記敘自己或他人與自然界河流有關(guān)的故事，借有形之河流抒發(fā)情感、表達(dá)思想、影響、體驗(yàn)或感悟等。2．根據(jù)題意，河流可虛擬，也即表達(dá)河流的隱喻或象征意義等。譬如以虛擬的“河流”去傳達(dá)母愛、友誼、生命等主題的內(nèi)涵，形成特有的關(guān)于河流的虛擬意。據(jù)此，凡文章主體內(nèi)容為敘述、描寫或以其他形式表達(dá)關(guān)于河流的象征意義、意蘊(yùn)內(nèi)涵等，并借此表達(dá)寫作主旨的，均視為切合題意。3．文章主體為議論河流，挖掘河流的內(nèi)涵特征，形成關(guān)于河流的解讀主體者。4．文章主體為說明河流，能扣住河流特征進(jìn)行具有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的說明的。5．文章圍繞河流，把有形和無形的河流集合起來寫的（有形無形兼而有之者），只要表達(dá)的是與河流密切相關(guān)的主題，不必考慮有形和無形之河流在文中所占比例。二、關(guān)于立意從命題意圖和初步了解的寫作實(shí)際情況看，區(qū)分本年度作文優(yōu)劣因包含的重點(diǎn)之一是文章立意。文章立意的應(yīng)講求深度和厚度。從命題材料和題目要求看，文章立意的重點(diǎn)在于“那條河”作為物的物性特點(diǎn)和升華后的精神層面的意義和價值?！昂印钡奈镄蕴攸c(diǎn)是多樣的，大河有大河的特點(diǎn)，小河有小河的特點(diǎn)，有的河激蕩澎湃，有的河舒緩平穩(wěn)，物性特點(diǎn)不同，升華后的精神層面的意義和價值也會不同。確定文章的立意是否從河出發(fā)，與河的關(guān)聯(lián)度是否緊密，是評判文章立意高下的主要標(biāo)準(zhǔn)。深度的含義為：一般性立意（認(rèn)識缺少深度和厚度，一般人都能達(dá)到的較淺層次）、有特點(diǎn)的立意（思想、思維或認(rèn)識、感悟具有個性化特點(diǎn)，且比較正確）、超越性立意（內(nèi)涵意蘊(yùn)深刻獨(dú)到，體驗(yàn)感悟超越常人）厚度的含義為：立意不單薄，不僅有線條，更有豐滿的血肉，反映的思想和感悟等比較充實(shí)肥沃，能令人產(chǎn)生一定的思維、情感或其它滿足感和咀嚼回味的沖動，且愈深入思想，越發(fā)有既深且寬的收獲。舉例陳述：’學(xué)生的思維應(yīng)該是有層次的。有的學(xué)生將“河”作為故事發(fā)生的背景或者故事發(fā)生的引子，文章的立意與“河”無關(guān)，這一類作文我們判定它切題，但是立意視為一般。這樣的作文不宜進(jìn)入一類文。有的學(xué)生能抓住“河”的物性特點(diǎn)，升華為滋養(yǎng)精神、影響人思想意識的河流，如“河”的奔流不息，河的萬千變化，和的變遷發(fā)展等等，啟發(fā)人們在面臨困境中不氣餒、不放棄，體現(xiàn)“河”伴人成長的主題等等，這樣的立意就要高出一層。有的學(xué)生能抓住“河”的象征意義來寫，寫母愛之河、友誼之河、生命之河，這樣的立意也是好的。但是這一類作文要防止一個現(xiàn)象，就是“貼標(biāo)簽”（全文只是象征性地提到主題，而主體內(nèi)容游離于主題之外，近乎于寫不少內(nèi)容之后，才意識到自己文章要表達(dá)的主題。這種情況也是我們常說的主題意識不強(qiáng)，審題階段就存在認(rèn)識問題的表現(xiàn)）。舉例說明：文章主體部分寫母親在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心自己，只在開頭、結(jié)尾提一下“母愛之河”。這樣的作文首先是切題，但是內(nèi)容與“河”的關(guān)聯(lián)度不夠，“河”與“母愛”之間的相似點(diǎn)不明確，“河”的內(nèi)涵及意義沒有得到體現(xiàn)，這樣的作文不宜確定為一類文。再比如，有的學(xué)生會從歷史人文的角度選材立意，這一類作文的立意仍然是看是否從“河”出發(fā)，與“河”的關(guān)聯(lián)度是否緊密。如寫屈原和汨羅江，側(cè)重點(diǎn)是屈原還是汨羅江？從本次作文要求來看，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是汨羅江，是有了屈原的汨羅江，應(yīng)該寫對有了屈原的汨羅江的思考，有了屈原的汨羅江和原來的汨羅江是有比較的，此河和彼河是不同的，應(yīng)該寫出有了屈原的汨羅江的意義和價值。還需要注意的是：1．寫作內(nèi)容若為現(xiàn)實(shí)中的河流，則作文應(yīng)能體現(xiàn)個性化思維特征，健康、陽光且有深度的思想意義（根據(jù)不同的思想意義體現(xiàn)層次，確定文章賦分等級；只要不是非常負(fù)面的思想意識，均不列為缺少“健康、陽光”范疇）。2．文章如果是寫虛擬的河流，則應(yīng)該根據(jù)文章所體現(xiàn)的思維、思想空間以及素養(yǎng)、視野等的層次歸類，判定其應(yīng)該屬于哪一賦分等級。3．文章如屬于現(xiàn)實(shí)和虛擬河流成分共有者，則應(yīng)根據(jù)兼顧上述兩項(xiàng)的原則，視具體體現(xiàn)情況確定賦分等級，不必考慮偏重與否。三、關(guān)于文體記敘文、議論文、寫景抒情散文、說明文均可。寫什么是什么，這便是我們對于學(xué)生考場作文文體辨析的基本要求，必須彰顯每一種文體的基本特點(diǎn)。比如議論文，闡述性的文字必須占總文字量的2／3，說理充分，論證有力，論據(jù)真實(shí)可信；記敘文必須要有實(shí)實(shí)在在的敘述和描寫，在這些描寫和敘述中，能真正體現(xiàn)積極、健康的主題；散文則要通過形象化的語言，彰顯深邃的思想立意，生動詮釋對文章主旨的理解。對于其它文體要區(qū)別對待，切忌簡單化處理。我們不提倡學(xué)生在文章形式上去過多的雕琢，堅(jiān)決反對將形式置于內(nèi)容之上。對于另類作文，諸如什么“診斷書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告”等等，更不能提倡，而需有正確的導(dǎo)向。四、關(guān)于構(gòu)思文章構(gòu)思往往能反映學(xué)生的寫作素養(yǎng)和機(jī)智，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過認(rèn)真、巧妙構(gòu)思，表達(dá)出文章邏輯的美、層次的美等等，鼓勵學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)精巧地構(gòu)思文章。記敘文要關(guān)注敘述的流暢度和變化性：散文要關(guān)注材料間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，體現(xiàn)整體的結(jié)構(gòu)美；議論文的邏輯關(guān)系要清晰嚴(yán)謹(jǐn)。各種文體行文中要考慮起承轉(zhuǎn)合的自然和諧。反對刻意追求文章的表現(xiàn)形式的做法，諸如，盲目加一些題記、后記等等形式。反對機(jī)械性的點(diǎn)題，文章主體內(nèi)容與“那條河”關(guān)聯(lián)不大，敘述描寫與思想主旨脫節(jié)。反對盲目堆砌材料，段落內(nèi)容之間缺少聯(lián)系，材料簡單羅列，缺少思維邏輯的拼盤結(jié)構(gòu)。另外，構(gòu)思的安