第三冊(cè)虎門硝煙

第三冊(cè)虎門硝煙_八年級(jí)歷史教案—模板教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解第二次工業(yè)革命的成果和特點(diǎn)；壟斷組織的形成；英法美德俄日等國家向帝國主義階段過渡時(shí)的特點(diǎn)；資本主義世界體系的形成。能力目標(biāo)：（1）通過第二次工業(yè)革命特點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較歷史事件的能力。（2）通過對(duì)壟斷組織的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象和歷史事物本質(zhì)的能力。（3）通過主要向帝國主義過渡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。3?情感目標(biāo)：（1） 通過第二次工業(yè)革命的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。（2） 通過對(duì)“壟斷”的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)關(guān)系必然要適應(yīng)生產(chǎn)力要求。（3） 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，進(jìn)入帝國主義階段，資本主義國家不平衡性和矛盾加劇。（4） 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，殖民體系的形成標(biāo)志資本主義世界體系的形成。教學(xué)方法（1）學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命的成果和特點(diǎn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用列表對(duì)比的方法、閱讀分析史料的方法分析問題。（2）學(xué)習(xí)壟斷組織形成一目時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析歷史現(xiàn)象。（3）學(xué)習(xí)主要帝國主義國家向帝國主義過渡時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用概括歸納的方法，分析掌握重要的歷史現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)、壟斷組織的形成、主要帝國主義國家特征。2.難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和主要帝國主義國家的特點(diǎn)。教學(xué)過程（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）師：19世紀(jì)中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。在這次工業(yè)革命的影響下主要資本主義國家進(jìn)入到壟斷資本主義階段，即帝國主義階段。一、第二次工業(yè)革命成就師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動(dòng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學(xué)工業(yè)的建立。特點(diǎn)師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動(dòng)其它環(huán)節(jié)，層層展開，不斷深入，且各項(xiàng)發(fā)明呈逐步遞進(jìn)的關(guān)系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域一一電力、內(nèi)燃機(jī)和交通工具、通訊、化工工業(yè)一一幾乎同時(shí)展開的。為什么會(huì)有這種不同呢？生：（回答并相互補(bǔ)充）師：（小結(jié)）是因?yàn)閮纱喂I(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)，紗荒”，促成珍妮紡紗機(jī)的誕生；紡織部門使用機(jī)器后，對(duì)動(dòng)力提出了新的要求，繼而有蒸汽機(jī)的問世。而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮,因而，第二次工業(yè)革命在各個(gè)領(lǐng)域幾乎同時(shí)進(jìn)行。另外，教材總結(jié)了第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明是工匠在總結(jié)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的發(fā)明，而第二次工業(yè)革命的發(fā)明是在科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考，為什么會(huì)有這種不同呢？生：（回答，并互相糾正或補(bǔ)充）師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命期間，科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合，當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革新創(chuàng)造，利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就可完成。而隨著生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程中的發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，必需以科學(xué)研究的成果作為基礎(chǔ)。為了追求純粹的知識(shí)而進(jìn)行的科學(xué)研究，開始走到實(shí)際的應(yīng)用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實(shí)際的應(yīng)用和發(fā)明……下面我們看教材總結(jié)的又一個(gè)特點(diǎn)。生：（讀書）師：第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，而且主要成果也都發(fā)明在英國；而第二次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國家，原因何在？生：（回答并互相補(bǔ)充或糾正）師：（小結(jié)）在第一次工業(yè)革命發(fā)生時(shí)，只有英國具備了工業(yè)革命的前提條件，即資本主義制度的確立。當(dāng)時(shí)，世界上只有英國完成了資產(chǎn)階級(jí)革命，而其他國家都還處于前資本主義的社會(huì)狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時(shí)，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國家。由此，就使得兩次工業(yè)革命在日本、德國、俄國、美國交叉進(jìn)行。這樣，兩次成果都采用，從而使這些國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也比較快。二、壟斷組織的形成1?形成師：第二次工業(yè)革命不僅極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，而且也推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的變革，這就是壟斷組織的產(chǎn)生。壟斷組織是怎樣產(chǎn)生的？生：（閱讀教材，回答問題）師：（小結(jié)）主要是兩個(gè)途徑，一是先進(jìn)的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織；二是新興的工業(yè)部門需要實(shí)行大規(guī)模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應(yīng)運(yùn)而生。影響師：（總結(jié)影響）[2]⑶[4]下一頁土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一、 課標(biāo)要求：知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。（P17）二、 教材分析：主要內(nèi)容：本課有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，土地改革的背景、《中華人民共和國土地改革法》的公布實(shí)施以及土地改革完成的意義。編者意圖：教材的編寫分為兩部分，第一部分為《中華人民共和國土地改革法》的公布，包含的知識(shí)點(diǎn)為土地改革的背景和《中華人民共和國土地改革法》的頒布與土地改革的進(jìn)行；第二部分為土地改革完成的意義，知識(shí)點(diǎn)為土地改革完成的偉大意義，教材的編寫依照課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,為教師達(dá)成三維目標(biāo)提供了發(fā)揮的空間，但是我感覺意義給出的太直接，不利于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。教材地位：土地改革的完成是中國消滅封建剝削制度的象征，是新中國成立后鞏固政權(quán)的重大舉措，同時(shí)也是新中國成立后中國農(nóng)村政策的重要組成部分，屬于重點(diǎn)知識(shí)，要求學(xué)生達(dá)到理解層面。教材處理：我的設(shè)計(jì)思路是，采用探究的方式，根據(jù)所給出的材料展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解土地改革的背景；再給出材料理解《中華人民共和國土地改革法》，并觀察分析圖片材料，圍繞怎樣進(jìn)行土地改革，展開探究活動(dòng)，理解土地改革的開展和完成。最后結(jié)合材料和教材從結(jié)果和作用兩方面探究土地改革的意義。三、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解土地改革的背景，知道《中華人民共和國土地改革法》，歸納土地改革的經(jīng)過，正確理解進(jìn)行土地改革對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響。通過讀圖分析土地改革背景，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力以及獲取信息并處理信息的能力；通過觀察圖片歸納土地改革內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和表達(dá)歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力以及閱讀理解材料解決實(shí)際問題的能力;通過分析土地改革的影響,培養(yǎng)學(xué)生分析能力。過程與方法：圍繞土地改革的背景、經(jīng)過、意義，結(jié)合課本知識(shí)和預(yù)設(shè)材料展開探究活動(dòng)，理解土地改革的全過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨是代表人民群眾利益的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨的情感；通過新舊社會(huì)對(duì)比，感悟今天的生活來之不易。四、 教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是土地改革的展開和土地改革完成的意義。難點(diǎn)是理解土地改革的內(nèi)容，分析并理解土地改革的歷史意義。在處理內(nèi)容上，采用課內(nèi)外材料引導(dǎo)，通過總結(jié)《中華人民共和國土地改革法》，并介紹怎樣進(jìn)行土地改革，展開探究，理解土地改革的開展和完成。最后從結(jié)果和作用兩方面體會(huì)土地改革的意義，深化對(duì)知識(shí)的理解，并能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。（如果時(shí)間允許，土地改革順利完成的原因可以在課上探究，否則，作為學(xué)生課后拓展延伸）五、 教學(xué)工具：PPT課件六、 教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入前不久，兩會(huì)剛剛閉幕，黨中央高度重視民生，關(guān)注三農(nóng)。這張照片反映的是胡錦濤總書記2010年視察河南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，關(guān)注三農(nóng)就是關(guān)注土地，新中國成立之初，我們的祖輩是怎樣獲得土地的呢，今天讓我們回到那個(gè)改天換地的年代，開始我們的探索之旅，探尋祖輩獲得土地的歷程，體會(huì)他們的喜怒哀樂。（板書課題）2?我們的探究分為三個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是渴望土地；第二個(gè)模塊是夢(mèng)想成真；第三個(gè)模塊是歡欣鼓舞。（二） 課堂互動(dòng)：模塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路活動(dòng)設(shè)計(jì)思］路探究一：渴望土地1?布置第一組自學(xué)探究任務(wù)。第一組自學(xué)時(shí)，布置第二組探究任務(wù)，教師與學(xué)生互動(dòng)探究。2?第一組學(xué)生展示自學(xué)成果，教師總結(jié)在社會(huì)方面、農(nóng)民方面、國家政權(quán)方面的背景是什么？3?我們理解了先輩為什么要進(jìn)行土地改革，我們今天比起他們來，不知要幸福多少倍，在學(xué)習(xí)中、生活中遇到點(diǎn)困難，算得了什么。引導(dǎo)學(xué)生通過一系列探究活動(dòng)，深入認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)情況，總結(jié)背景，加深對(duì)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)到土地改革的必要性。再認(rèn)識(shí)舊中國農(nóng)民的貧困，通過與今天生活對(duì)比，進(jìn)行思想教育。1?分組按照學(xué)案進(jìn)行探究活動(dòng)。2?探究完成后，總結(jié)知識(shí)，配合教師講解。認(rèn)識(shí)到土地改革的背景，體會(huì)土地改革的必要性。1?并根據(jù)圖表理解造成這種狀況的原因，形成初步的讀圖能力和分析能力。2?形成對(duì)今天幸福生活的熱愛情感，樹立信心，克服困難，努力去爭(zhēng)取成功。環(huán)節(jié)銜接土地改革是必要的，勢(shì)在必行，黨和政府是不會(huì)拖延的，立即著手開展了土地改革，我們接著看第二個(gè)小組探尋的成果。探究二：夢(mèng)想成真農(nóng)民獲得土地的過程，分為三個(gè)步驟，第一決策，第二實(shí)施，第三完成。2?學(xué)生展示探究成果，教師總結(jié)。3?認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨代表人民利益。1?目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解材料的能力、歸納課文得出結(jié)論。2?培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，通過圖片，總結(jié)土地改革的其他內(nèi)容。通過思考題加深對(duì)土地改革的理解。1?探究完成后，總結(jié)知識(shí)，配合教師講解。閱讀教材13頁，概括土地改革的結(jié)果。閱讀教材，并歸納主要內(nèi)容，形成學(xué)生閱讀、歸納能力。2?讀圖概括土地改革主要內(nèi)容，形成觀察分析能力，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。知識(shí)銜接土地改革兩年基本完成，這么重大的社會(huì)變革，對(duì)中國社會(huì)究竟產(chǎn)生什么影響，讓我們來看繼續(xù)進(jìn)行探究。探究三：歡欣鼓舞土地改革的歷史意義：1?布置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)案探究。2?分別鏈接材料2、3、4,體會(huì)在農(nóng)業(yè)、政權(quán)、發(fā)展方面的作用。1?培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，同時(shí)升華對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。2?展示材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，整理信息能力與思維。為學(xué)生理解掌握土地改革意義做鋪墊。知道土地改革破舊立新的結(jié)果，知道土地改革中土地是由地主私有轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)民私有。通過閱讀分析材料2、3、4,總結(jié)土地改革的作用。1?閱讀材料，形成閱讀，整理，分析等能力。2?訓(xùn)練分析、運(yùn)用等能力。全課總結(jié)打開知識(shí)盤點(diǎn)，總結(jié)本課知識(shí)。得出共產(chǎn)黨代表人民利益，達(dá)成思想教育目標(biāo)。七、 練習(xí)設(shè)計(jì)見學(xué)案八、 作業(yè)：課后自王探究百家爭(zhēng)鳴。（如果時(shí)間充足，可在課上探究）學(xué)完了本課，你針對(duì)祖輩土地改革的進(jìn)行以及新舊社會(huì)農(nóng)民處境的不同，寫一篇探究體會(huì)。九、 板書設(shè)計(jì)：土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)（二）知識(shí)與能力：了解土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成，掌握《中華人民共和國土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義。培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息，形成正確歷史概念的能力。過程與方法：通過采用講授法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，共同完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解中國農(nóng)民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義祖國是值得我們熱愛的。土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，還為即將到來的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。教學(xué)重點(diǎn)：《中華人民共和國土地改革法》的公布教學(xué)難點(diǎn)：土地改革的歷史意義教學(xué)資源：課本相關(guān)插圖、資料教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景破題導(dǎo)入組織學(xué)生閱讀12頁“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來地主所立的地界碑，意味著什么？（這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。）2?承上啟下，教師講授：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會(huì)里,土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無幾。因此，他們熱切期盼著'耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰能夠滿足他們的愿望，誰就能得到他們的真誠支持。過去共產(chǎn)黨就是通過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國政權(quán)。當(dāng)時(shí)，新解放區(qū)還有3億多人口未進(jìn)行土地改革。新中國政權(quán)要想鞏固下來，特別需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國建立后的土地改革歷史，具體情況請(qǐng)看書。二、 自主先學(xué)知識(shí)梳理見《伴你學(xué)》P10“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”和“知識(shí)梳理”，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，梳理教材線索（組內(nèi)可討論、交流）三、 教材挖掘合作探究（一）《中華人民共和國土地改革法》的公布組織學(xué)生集體朗讀課本第12頁“文獻(xiàn)資料?《中華人民共和國土地改革法》條款”，討論回答：1?土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全國土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）這次土地改革同過去的土改有什么不同？（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）教師過渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量？（二）土地改革的意義指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊(cè)》《土地改革》圖和課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民心情，通過討論加深理解土改的歷史意義。1?土改完成后，我國的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級(jí)，農(nóng)民成了土地的新主人，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）2?農(nóng)民翻身后，對(duì)于新中國人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）課中反思：土地改革的意義兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點(diǎn)，要通過回憶辛亥革命的成果——結(jié)束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個(gè)不同的概念。第二點(diǎn)是人民政權(quán)更加鞏固，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。讓學(xué)生討論理解其中的含義：農(nóng)民真正獲得解放是新政權(quán)給予的，農(nóng)民感激政府，從而擁護(hù)政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農(nóng)民身上的束縛，從中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。四、 拓展視野情感升華以土地改革的歷史意義為題，展開“接龍”活動(dòng)，加深理解記憶。延伸：調(diào)查一下，如今中國的土地制度與50年代的土地制度有何區(qū)別？五、 知識(shí)整合練習(xí)反饋知識(shí)整合（板書）：（一） 《中華人民你共和國土地改革法》的公布（1） 1950年頒布（2） 內(nèi)容：廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制（3） 1952年完成土地改革（二） 土地改革的意義（1） 徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級(jí)的封建統(tǒng)治勢(shì)力。（2） 廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。（3） 解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場(chǎng)，為國家工業(yè)化開辟了道路。2?練習(xí)反饋：見《伴你學(xué)》P11-12（注：待合格學(xué)生只做其中的選擇、填空題）教學(xué)目標(biāo)清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”；鎮(zhèn)南關(guān)起義；安慶紹興起義；黃花崗起義；四川保路運(yùn)動(dòng)。四川保路運(yùn)動(dòng)是收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，是武昌起義的前奏。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清朝政府的滅亡是中國歷史發(fā)展的必然結(jié)果，而一次次革命黨人的起義沖擊就是在敲響清朝政府的喪鐘，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)清朝滅亡的歷史必然性。通過對(duì)清政政府的“新政”和“預(yù)備立憲”的實(shí)施背景和具體措施以及實(shí)施效果的分析，證明其是為了挽救清朝覆滅的一場(chǎng)騙局。通過對(duì)革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的各地武裝起義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，打擊了清政府的統(tǒng)治，加速了革命形勢(shì)的發(fā)展。革命黨人“為天下人謀永福”，甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神，和在法庭上、刑場(chǎng)上表現(xiàn)的崇高氣節(jié)，體現(xiàn)了中華民族為推翻封建專制統(tǒng)治勇往直前的大無畏的品質(zhì)。以英雄事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。教學(xué)建議地位分析本節(jié)課上接資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)的興起，下接武昌起義的發(fā)生，是承前啟后的一節(jié)。1905年中國同盟會(huì)成立并制定了政治綱領(lǐng)決定以暴力革命推翻清朝統(tǒng)治,革命黨人舉行了一系列的反清起義。1911年的收回利權(quán)和四川的保路運(yùn)動(dòng)為辛亥革命創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。重點(diǎn)分析：黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。黃花崗起義是同盟會(huì)成立以后規(guī)模最大的武裝起義。這次起義雖然失敗，但革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國人民的革命斗志。四川保路運(yùn)動(dòng)的高漲和武昌起義的發(fā)動(dòng)，都是廣州黃花崗起義的繼續(xù)和發(fā)展。由于清政府于1911年宣布的“鐵路國有”政策不僅侵奪了紳商的利益，也直接危害廣大勞動(dòng)人民的切身利益，四川人民掀起了群眾性的保路運(yùn)動(dòng)。保路運(yùn)動(dòng)后來發(fā)展成為武裝起義，清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng)，造成武漢地區(qū)的兵力空虛，給武昌起義的成功創(chuàng)造了有利條件。難點(diǎn)分析對(duì)清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)。革命形勢(shì)的迅猛發(fā)展，直接威脅著清王朝的統(tǒng)治。為了遏制革命，維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治，清政府在“新政”之后，又決定實(shí)行“預(yù)備立憲”，對(duì)這樣一個(gè)行將結(jié)束的王朝的最后一次自救的努力，需要全方位的綜合分析，這對(duì)初中的學(xué)生有一定的難度。重點(diǎn)突破方案關(guān)于“黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)”，建議教師指出黃花崗起義是同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的各次起義中準(zhǔn)備最為充分的一次，也是損失最為嚴(yán)重的一次起義。此處可引用孫中山《黃花岡烈士事略序》的原始資料進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)指出起義的影響，它擴(kuò)大了民主革命的影響，使推翻清朝的統(tǒng)治成為民心所向，為辛亥革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。保路運(yùn)動(dòng)則是在20世紀(jì)初中國人民收回利權(quán)斗爭(zhēng)的大潮中由于清政府的“鐵路國有”政策而直接導(dǎo)致的。難點(diǎn)突破方案關(guān)于“清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)”，教師可依據(jù)教材和前邊講過的背景，從慈禧太后接見大臣時(shí)說的話、從載澤等考察憲政歸國后向西太后所呈密折中講的、從1906年清政府下詔“預(yù)備仿行立憲”及1908年頒布的《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容、從1911年清政府責(zé)任內(nèi)閣的設(shè)立與組成等幾方面進(jìn)行分析，引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府實(shí)行“預(yù)備立憲”的真正目的則是為“皇位永固”、“內(nèi)亂可彌”，從而暴露了清王朝借'立憲”之名繼續(xù)加強(qiáng)封建專制集權(quán)的國家機(jī)器，使?jié)M族貴族繼續(xù)專權(quán)，遏制并消滅蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)的實(shí)質(zhì)所在。這充分說明了清政府所宣稱的“預(yù)備立憲”實(shí)際是一個(gè)騙局。在講完上述內(nèi)容后，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回答課后練習(xí)乙組問答題：“為什么說預(yù)備立憲是一場(chǎng)騙局?”以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，并鞏固前邊所學(xué)的內(nèi)容。通過對(duì)清末“新政”“預(yù)備立憲”產(chǎn)生背景、內(nèi)容的講解與分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的欺騙實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀察歷史現(xiàn)象和提示事物本質(zhì)的辯證唯物主義教育，從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)清政府”新政”、”預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：講本節(jié)內(nèi)容前，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶”資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播”和”革命團(tuán)體的建立”等，以此導(dǎo)入新課。一、 清政府的”新政”和”預(yù)備立憲”1、 清政府的”新政”清王朝為挽救行將滅亡的局面，推行”新政”，進(jìn)行”改革”。（看書：清政府”新政”的主要內(nèi)容簡(jiǎn)表，討論：各方面內(nèi)容對(duì)清王朝能起到什么作用？）但是這些措施在客觀上更有利于資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想和文化的傳播，從而給封建制度本身培養(yǎng)了掘墓人，更有利于革命高潮的到來。所以?quot；新政”的推行并沒有給清政府統(tǒng)治帶來穩(wěn)定。民族資產(chǎn)階級(jí)上層及其代表人物要求政府向他們開放政權(quán)，公開呼吁實(shí)行君主立憲。清政府統(tǒng)治集團(tuán)中一些顯赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝統(tǒng)治。清政府接著又演出了一幕”預(yù)備立憲”的騙局。2、 ”預(yù)備立憲”的騙局清政府在實(shí)施”新政”的同時(shí)，又宣布”預(yù)備立憲”。1905年，慈禧太后派出載澤等五大臣赴日、歐、美國家考察政治。這五位大臣回國后,建議實(shí)行立憲，并列舉了種種好處，什么”皇位永固”、”內(nèi)亂可弭”（即除內(nèi)亂）等等。他們認(rèn)為”君主立憲，大意在于尊崇國體，鞏固君?quot;。這也就是說，”立憲”是對(duì)付人民的。于是，清政府同意”預(yù)備立憲”。問：”預(yù)備”是怎么回事？當(dāng)時(shí)五大臣建議實(shí)行立憲的時(shí)間推到15年或20年以后，也就是不立即實(shí)行”立憲”。搞”立憲”又不馬上實(shí)行，從這兒同學(xué)們不難看出清政府的”立憲”是怎么回事了。1908年清政府頒布《欽定憲法大綱》，規(guī)定”預(yù)備立憲”期為九年。（看課本上的漫畫插圖）。這幅漫畫發(fā)表在當(dāng)時(shí)的畫報(bào)上。畫面在上角四個(gè)滑稽字組成一對(duì)葫蘆，這四個(gè)字是”立憲”、”專制”、葫蘆下面寫上”依樣”兩字。作者用”依樣畫葫蘆”這個(gè)成語戳穿了清政府宣布立憲的把戲，形象地揭露了清政府口頭上宣布立憲，實(shí)際上包藏專制禍心。由于革命運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)高漲，清政府不得不提早實(shí)行”憲政”，成立內(nèi)閣。這個(gè)內(nèi)閣不同于明朝設(shè)立的內(nèi)閣，以前的內(nèi)閣是封建專制主義，加強(qiáng)統(tǒng)治的措施，而現(xiàn)在清政府成立的內(nèi)閣，則是仿效西方君主立憲制形成而設(shè)立的。這個(gè)內(nèi)閣實(shí)際怎樣呢？（朗讀課文的小字內(nèi)容）。在這個(gè)內(nèi)閣里，皇族占多數(shù)，權(quán)力仍集中在皇族手里。在《欽定憲法大綱中》還規(guī)定：”君上神圣尊嚴(yán)，不可侵犯”、”大清皇帝統(tǒng)治大清帝國，萬世一系，永遠(yuǎn)尊戴”?？梢姡@樣的立憲與專制是沒有什么兩樣的。清政府的”預(yù)備立憲”完全是一個(gè)騙局。它也將清王朝推向了空前孤立的境地。面對(duì)清政府的騙局，革命者用武裝起義作了回答。全國各地掀起了猛烈的革命斗爭(zhēng)。二、 各地的武裝起義1、 鎮(zhèn)南關(guān)起義孫中山親自籌劃和指揮了進(jìn)攻廣西的鎮(zhèn)南關(guān)起義。1907年底，孫中山和黃興開始了襲取鎮(zhèn)南關(guān)進(jìn)攻廣西。起義堅(jiān)持七天七夜，但終因眾寡懸殊，彈藥缺乏，最后失敗。2、 安慶、紹興起義1907年夏，光復(fù)會(huì)會(huì)員徐錫麟，（看書上圖片）。在安慶發(fā)動(dòng)起義。雙方激戰(zhàn)4小時(shí)，起義失敗，徐錫麟被捕，并于當(dāng)晚被殺害。秋瑾是浙江紹興人，她做為浙江同盟會(huì)的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備在浙江紹興響應(yīng)徐錫麟起義，遭到清政府的鎮(zhèn)壓。秋瑾是中國近代杰出的女革命家，她的事跡激勵(lì)著許多人走向革命。講述此部分時(shí)可穿插一些革命黨人的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。（如秋瑾：”雖死猶生，犧牲盡我責(zé)任；即此永別，風(fēng)潮取彼頭顱?！保?、黃花崗起義（1911）孫中山在艱難的革命道路上始終不屈不撓，1911年他同黃興等人又發(fā)動(dòng)了一次影響較大的起義即黃花崗起義。這次起義仍然定在廣州，孫中山總結(jié)過去失敗的原因在于準(zhǔn)備工作不足，這次認(rèn)真地加強(qiáng)起義的準(zhǔn)備工作。首先孫中山到歐美各國華僑中募集經(jīng)費(fèi)購買槍械彈藥，黃興到香港成立統(tǒng)籌部做為起義的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，起義計(jì)劃也有嚴(yán)密的部暑，還組織敢死隊(duì)等準(zhǔn)備工作。起義經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，終因寡不敵眾起義失敗。在這次起義中犧牲的共有80多人，其中有72人被合葬在廣州黃花崗，這就是黃花崗72烈士，這次起義也因此稱黃花崗起義。三、保路運(yùn)動(dòng)1、 收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)（看書上有關(guān)內(nèi)容，問：所謂的'利權(quán)”是指什么？）自從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，帝國主義通過攫取鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)來掠奪和剝削中國人民。1900年以后，以資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)為主，在全國各地展開了收回利權(quán)的愛國運(yùn)動(dòng)，其中四川保路運(yùn)動(dòng)影響最大。保路運(yùn)動(dòng)（1911）四川人民極力反對(duì)清政府將川漢鐵路的建筑權(quán)出賣給英國一這種出賣國家主權(quán)的行為，并要求自動(dòng)籌款筑防.清政府也同意將川漢鐵路由官辦改為商辦。但清政府迫于帶國主義的壓力。竟于1911年宣布”鐵路國有”法令，這種賣國的政策遭到全國人民的反抗。同時(shí)清政府的行為也大大地?fù)p害了四川各階層人民的直接利益，因此四川人民掀起了轟轟烈烈的保路運(yùn)動(dòng)。保路運(yùn)動(dòng)是怎樣進(jìn)行和發(fā)展的？它導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？（引導(dǎo)學(xué)生看小字部分）保路運(yùn)動(dòng)成了辛亥革命暴風(fēng)雨到來的驚雷！（小結(jié)）這節(jié)課我們介紹了在革命的暴風(fēng)雨即將來臨之際，清政府為了加強(qiáng)統(tǒng)治，用”新政”、”立憲”來穩(wěn)定政局，欺騙人民。革命黨人用武裝起義進(jìn)行了回答，孫中山、徐錫麟、秋瑾、黃興等革命黨人先后發(fā)動(dòng)了反對(duì)清政府的武裝起義，而四川保路運(yùn)動(dòng)則造成了一個(gè)'山雨欲來風(fēng)滿樓”的局面，這預(yù)示著一場(chǎng)革命大風(fēng)暴即將到來，成為武昌起義的前奏。板書設(shè)計(jì)：清政府的“新政”和各地的武裝起義一、 政府的“新政”和“預(yù)備立憲”-清政策的調(diào)整1、 清政府的“新政”2、 “預(yù)備立憲”的騙局（1905—1911）二、 各地的武裝起義1、 鎮(zhèn)南關(guān)起義2、 安慶、紹興起義3、 黃花崗起義（1911）三、 保路運(yùn)動(dòng)1、 收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)2、 保路運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)中國民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展情況?！肮嚿蠒笔窃趺椿厥?？康有為、梁?jiǎn)⒊热藙?chuàng)辦報(bào)刊、組織學(xué)會(huì)、開辦學(xué)堂宣傳變法的情況。通過對(duì)中國民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展的教學(xué),使學(xué)生初步了解中國民族資本主義的產(chǎn)生的背景和方式;初步理解民族資本主義的發(fā)展與民族資產(chǎn)階級(jí)參與政治活動(dòng)之間的關(guān)系。通過對(duì)公車上書和康有為、梁?jiǎn)⒊热艘笞兎ǖ幕顒?dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到變法的必要性、進(jìn)步性以及他們對(duì)維新變法運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國民族資本主義的產(chǎn)生是歷史進(jìn)步的現(xiàn)象，以康有為等人為代表的民族資產(chǎn)階級(jí)在民族危機(jī)嚴(yán)重的時(shí)刻，積極宣傳變法，要求發(fā)展資本主義、救亡圖強(qiáng)是符合歷史潮流和中華民族利益的，他們?cè)跉v史上的活動(dòng)是愛國和進(jìn)步的，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們關(guān)心國家和民族前途命運(yùn)的愛國主義精神。教學(xué)建議本課地位分析維新變法運(yùn)動(dòng)是在19世紀(jì)末在中國民族資本主義有了初步發(fā)展，而帝國主義加緊侵略中國的情況下興起的。以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派作為中國民族資產(chǎn)階級(jí)的政治代表，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下，發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)變法圖強(qiáng)，挽救民族危機(jī)的維新變法運(yùn)動(dòng)，從而使中國民族資產(chǎn)階級(jí)登上了政治舞臺(tái)。維新變法運(yùn)動(dòng)在中國近代歷史上占有重要地位，是近代中國人民探索民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的一次重要嘗試。教法建議1.導(dǎo)入新課：教師可以提問：19世紀(jì)末帝國主義加緊對(duì)中國侵略的具體表現(xiàn)有哪些？對(duì)中國產(chǎn)生了什么危害？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在民族危亡的時(shí)刻，康有為、梁?jiǎn)⒊荣Y產(chǎn)階級(jí)維新派發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)旨在變法圖強(qiáng)，挽救民族危機(jī)的愛國的政治運(yùn)動(dòng)。中國民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展關(guān)于中國民族資本主義的產(chǎn)生，建議利用多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)中國民族資本主義的產(chǎn)生同西方列強(qiáng)侵略以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。還要指出中國民族資本主義的產(chǎn)生與西方資本主義的產(chǎn)生是不同的。關(guān)于中國民族資本主義的初步發(fā)展要講清三點(diǎn)：①原因：是清政府放寬對(duì)民間設(shè)廠的限制；中國出現(xiàn)了興辦工業(yè)的浪潮。②發(fā)展概況：結(jié)合書中材料講明即可。③影響：可采取提問或討論的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族資本主義的初步發(fā)展為民族資產(chǎn)階級(jí)參與政治活動(dòng)提供了物質(zhì)和階級(jí)力量。公車上書這是本節(jié)課的重點(diǎn)，可以從介紹康有為入手，然后復(fù)習(xí)《馬關(guān)條約》引出公車上書。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程、結(jié)果和影響，特別要指出它揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕,最后結(jié)合多媒體課件中的錄像加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)學(xué)會(huì)和維新變法運(yùn)動(dòng)的展開按照教材內(nèi)容講述即可，注意突出強(qiáng)學(xué)會(huì)、《時(shí)務(wù)報(bào)》、《國聞報(bào)》和時(shí)務(wù)學(xué)堂。最后指出維新派人士奔走呼號(hào)，積極宣傳變法，推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)高潮的到來。維新變法運(yùn)動(dòng)興起的原因本節(jié)課的難點(diǎn)是維新變法運(yùn)動(dòng)興起的原因。初中學(xué)生不易理解資本主義、資產(chǎn)階級(jí)等概念，對(duì)維新變法這樣的政治運(yùn)動(dòng)同中國民族資本主義的初步發(fā)展之間的關(guān)系理解起來有困難。公車上書“公車上書”是維新變法運(yùn)動(dòng)中的重大事件，它標(biāo)志著醞釀已久的維新變法運(yùn)動(dòng)有一股社會(huì)思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹏韧龅恼芜\(yùn)動(dòng)，揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。這之后，全國要求變法的呼聲不斷高漲，推動(dòng)著維新變法運(yùn)動(dòng)深入開展。本課探究活動(dòng)假設(shè)學(xué)生是一位《馬關(guān)條約》簽訂前夕，關(guān)心時(shí)事的仁人志士，請(qǐng)起草一份類似公車上書,，的“上書”，內(nèi)容應(yīng)包括：如何應(yīng)對(duì)日本人提出的條件？為什么要變法？變法的具體措施是什么？不要管措施是否得當(dāng)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維新變法的必要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政的意識(shí)和愛國主義精神。學(xué)生起草后，可組織討論活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀'上書”。教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：”公車上書”和維新變法運(yùn)動(dòng)的展開。難點(diǎn)：維新變法運(yùn)動(dòng)興起的原因。教學(xué)思想：本課理論性知識(shí)較多，學(xué)生不易理解，要通過師生共同參與,共同探究的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)內(nèi)容；同時(shí)采用多媒體手段實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)事物的探究精神，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到維新變法運(yùn)動(dòng)的必要性、進(jìn)步性和愛國性。