粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?；浉郯拇鬄硡^(qū)物流條件分析十一組粵港澳大灣區(qū)物流條件分析十一組61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?；浉郯拇鬄硡^(qū)物流條件分析十一組粵港澳大灣區(qū)物流條件分析十一組:胡慶、盧艷榮、曹芳芳、張金濤目錄概念粵港澳大灣區(qū)的交通條件c粵港澳大灣區(qū)的物流條件D/粵港澳大灣區(qū)的優(yōu)勢粵港澳大灣區(qū)與其他灣區(qū)對比我國初中語文課堂教學普遍存在這樣的問題：教師教得很苦，學生學得很累，但學生的能力卻沒有得到相應的提高。這是基礎教育改革必須面對的一個問題，而且還需要尋求多種解決問題的方案。筆者認為其中一個重要的方案就是讓教師擁有“有效教學”的理念，教會他們“有效教學”的策略。初中語文課堂有效教學的探索是一個長期的過程，它需要在教學中反復實踐和總結。筆者將前人的成功經(jīng)驗和個人的實踐相結合進行了一些探索。一、確立學生的主體地位教師要轉變這樣的教學觀念：教學不僅僅是教師的事情，學習也不僅僅是學生的事情。教師不能只為了教學而教，而應該在幫助學生學習的基礎上確立自己的教學，要將引路人的角色定位好。教師還要讓學生們適應自己作為主動學習者的新角色，引導學生積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)中。學生在課堂教學中的主體性主要體現(xiàn)在：其一，質疑的主體。在教師的引導下，學生完全有可能向書本質疑，向教師質疑，向標準答案質疑。帶著這些疑問和困惑，學生主動地去尋找答案，也就是主動學習的過程。其二，合作學習的主體。通過團結合作解決問題是現(xiàn)代社會對人才的素質要求之一。語文課堂教學中，教師要采用各種方法，促進學生之間的溝通交流。讓學生學會表達觀點，學會聆聽他人的見解，學會相互欣賞、求同存異。在學習中，解決問題需要團體的力量，我們要學會與人合作，要有合作意識。其三，教學評價的主體。傳統(tǒng)教學模式中，學校和教師對教學效果持有絕對的權威?，F(xiàn)代教學應確立學生作為評價主體之一的地位。學生可以評教師的教，評自己的學，可以自評，可以互評。讓學生學會分析，查找到自己的學習不足之處。二、實現(xiàn)課堂教學的有效評價精彩的語文課堂評價，會增強學生學習語文的自信心，會點燃學生熱愛語文的熱情，會激發(fā)學生學習的興趣。它需要教師擁有深厚的語言功底，機智的教學品質，只有這樣，才能建構屬于自己的課堂評價藝術。初中語文課堂有效評價是為了學生的發(fā)展，評價中教師應尊重學生的人格，每個學生都是一個完整的人，都有著至高無上的尊嚴。同時每個學生又是不同的個體，所以評價還要關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。激勵性的課堂評價方法，全面評價學生，讓學生在關愛中得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學評價是終結性評價，深深挫傷了學生學習的自信心。現(xiàn)代教學注重過程性評價，這一評價不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的情感體驗，更要關注學生的學習方法。在評價中，要求教師不但要評價學生學了什么，而且要評價學生怎么學的，是過程的評價和方法的評價的統(tǒng)一。有效的教學評價是多元化的。評價主體的多元化是在關注教師評價的同時，還要重視學生之間、師生之間的評價。通過對話，使評價者和被評價者有效的溝通，促進被評價者的反思和發(fā)展。另外評價的方法也要注重多元化，教師在用語言評價時，可適當?shù)剡\用肢體語言，如眼神、手勢、微笑等，進行綜合評價，會起到事半功倍的教學效果。評價的多元化不是單純的定量分析，而是定量分析和定性分析相結合。它是過程性評價和終結性評價的結合、自我評價和他人評價的結合。三、提高教師的教學水平現(xiàn)代教育要求教師不僅是傳道授業(yè)的導師，而且是幫助學生成長的益友。無論推行哪種理念，師資始終是根本。在初中語文課堂教學中，有效教學要求教師要不斷提高課堂組織水平、學會傾聽和提高語言水平。課堂教學質量很大程度上取決于組織教學的水平。善于組織教學的教師能夠根據(jù)教育規(guī)律和學生心理特征，運用有效的教學手段，合理安排教學內(nèi)容。最有效的組織教學模式就是面對多樣化的教學內(nèi)容和多樣化的學生都能采用合適的教學組織形式。對于語文教師來說，沒有一種通用的教學組織形式能夠應對所有的教學情況。這就要求教師要根據(jù)教學和學習的規(guī)律，找到合適的教學組織模式。教師在語文教學對話過程中，傾聽行為至關重要。最有效的傾聽行為是教師在提問之后，留給學生足夠的思考時間，關鍵是讓學生感覺到教師在等待和傾聽。一個語文教師在教學語言上要有自己的語言特色，這樣才能吸引學生，達到事半功倍的教學效果。語文課堂有效教學的探索和研究將是一項長期的、和不斷充實提高的過程，本文不過是個淺顯的嘗試。在二十一世紀英語對各國母語造成巨大沖擊的形勢下，探索新時期的語文教育，尤其是課堂教學，提高教學的有效性，無疑對提高漢語的生命力、活力乃至競爭力具有積極的意義。學前教育是基礎教育的重要組成部分，對及早開發(fā)幼兒智力，促進幼兒身心發(fā)展具有重要意義。大力發(fā)展農(nóng)村學前教育，可以提高農(nóng)村幼兒入園率，最大限度地提高農(nóng)村基礎教育的整體水平，進而為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供智力支撐。近年來，黨和政府對學前教育的投入逐年增加，廣大群眾對幼兒教育的認識不斷提高，使得學前教育在農(nóng)村得到普遍重視，幼兒園或學前班長足發(fā)展，并形成一定規(guī)模。但是，學前教育在農(nóng)村才剛剛起步，受多種因素的制約，農(nóng)村學前教育還存在著許多問題，比如辦學不夠規(guī)范、硬件設施不夠齊全、師資力量不足、缺乏科學發(fā)展規(guī)劃、小學化傾向等。一、農(nóng)村學前教育存在的問題分析（一）硬件建設滯后，教學設施簡單我以前所在的幼兒園在鎮(zhèn)上，其教學設施相對完善，幼兒入園率也比較高。但幼?涸骯婺＝閑。?只有六間教室，近200名幼兒，活動空間不足。另外幼兒園沒有活動室或休息室，特別是戶外活動場地不能滿足兒童活動的需要。戶外活動時教師總有一些困惑，一些器械活動混在一起，孩子活動起來容易相互干擾，甚至碰撞。在活動中，幼兒興趣高，吵鬧聲大，加上中間還有來回上廁所的孩子，幼兒對于教師的管理根本不理睬，教學效果不佳。幼兒園只有簡單的滑梯、蹦床、蹺蹺板之類的設施，沒有配備大型的游樂器械，加之經(jīng)費緊張，玩具、教學設備簡單，嚴重制約著幼兒教育的發(fā)展。（二）師資力量不足，教學形式單一我以前所在的幼兒園有教職工13人，其中幼兒教育專業(yè)的教師占54%，相近專業(yè)的教師占23%。學前教育專業(yè)的教師缺乏，教師隊伍結構性矛盾突出，加之教學條件落后，造成學前教育教學形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能滿足幼兒身心發(fā)展的需要。（三）家長觀念滯后，入園年級不均衡農(nóng)村幼兒園中班和大班的入園率較高，小班的入園率較低，主要是因為幼兒家長認為孩子上不上幼兒園沒關系，認為孩子小還不會學什么，學不到知識。家長觀念的滯后，導致幼兒入園參差不齊，年級不均衡，幼兒知識不均衡，習慣不均衡，制約著幼兒教育質量的逐步提高。這種現(xiàn)狀在村級幼兒園更加突出，許多家長在孩子該上大班時才將孩子送到學校，甚至直接上學前班，造成幼兒之間知識結構的不平衡，給今后的學校教育增加難度。（四）接送幼兒存在安全隱患農(nóng)村幼兒園大都不是寄宿制的，幼兒中午都要接回家。由于農(nóng)村的勞務輸出，接送幼兒的大多是幼兒的爺爺和奶奶。路途較遠，使用的交通工具大多是自行車、摩托車、電動車和三輪車，這些老人有的騎車技術還不熟練，加之上了年紀，應變能力差，路上來回車輛也多，在幼兒接送上存在著很大的安全隱患。幼兒的安全問題牽動著億萬家庭，關系到社會的和諧穩(wěn)定，必須予以重視。（五）家庭教育方面存在的問題在農(nóng)村，大多數(shù)幼兒的父母長期在外打工，幼兒無法感受到父母在情感上的關愛和呵護，無法及時得到來自父母方面的教育指導，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質滿足、輕道德教育等。造成有些幼兒在行為上放任自流，不服管教，有些孤僻自卑，不善交流；有些衣服臟舊，生活習慣差。這些不利因素制約著幼兒教育質量的提高。二、原因淺析造成農(nóng)村學前教育諸多問題的因素是多方面的，因為教育本身就是一個系統(tǒng)工程。我就原因淺顯的歸納幾點，期待找準原因，有的放矢，解決問題，更好地服務農(nóng)村幼兒教育，發(fā)展農(nóng)村學前教育。究其原因，一是政府在教育投入方面不夠均衡，對農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費保障不足，支持力度不夠大。二是家長觀念滯后，對幼兒教育的本質認識不足，重視知識的學習，輕視甚至忽視幼兒的智力開發(fā)，快樂成長。三是整個農(nóng)村社會對幼兒教育重要性的認識不足，支持力度不夠大。三、對策建議（一）加大政府投入，爭取社會支持各級政府要提高認識，把發(fā)展幼兒教育作為工作的重點，制定好農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的規(guī)劃，結合當?shù)貙嶋H，有步驟分階段地解決突出問題，逐步提高學前教育發(fā)展水平。要加大資金投入，著力解決農(nóng)村幼兒園硬件建設落后的問題，配齊配全幼兒教育的所有硬件。要著力解決幼兒師資短缺的問題，制定各種優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀的幼兒教育專業(yè)教師到農(nóng)村幼兒園任教。加大幼兒教師培訓力度，建立幼教聯(lián)盟，互相借鑒，共同提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級地方政府更應擔負起農(nóng)村幼兒教育的責任，在加大支持力度的同時，爭取上級項目和資金，不斷提高農(nóng)村幼兒教育的質量。（二）加快辦園步伐，形成辦學特色農(nóng)村幼兒園要依托現(xiàn)有資源，創(chuàng)新辦學方式，開展校本課程研究，將當?shù)馗挥械赜蛱厣馁Y源引入教學當中，利用幼兒喜聞樂見的方式，提高辦園水平，形成具有農(nóng)村氣息的辦學特色。農(nóng)村幼兒園要建立合理的考核機制，激勵幼兒教師投身教學研究，鉆研教材教法，不斷提高教學水平和保育水平。農(nóng)村幼兒園也要多措并舉，想方設法自購自制教具，豐富教學形式。（三）加大宣傳力度，共建成長樂園農(nóng)村幼兒園要配合當?shù)卣?，加大幼兒教育的宣傳力度，動員全社會為幼兒教育的發(fā)展貢獻力量。農(nóng)村幼兒園要通過不同途徑，宣傳幼兒教育理念，讓更多地家長認識到幼兒教育的本質，配合學校開展教育教學，為幼兒的身心健康發(fā)展營造良好的家、園環(huán)境。教育家長重視家庭教育，用良好的言行潛移默化地影響幼兒；高度重視幼兒的安全，確保接送過程中的安全。孩子是家庭的希望，祖國的未來，要實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，必須高度重視農(nóng)村的學前教育。學前教育是基礎工程，關乎孩子的未來，影響孩子的一生，因此，政府部門、幼兒園、幼兒教師、家長責無旁貸，只有社會各界共同努力并持續(xù)發(fā)力，相互配合，形成合力，農(nóng)村的學前教育才能又好又快地發(fā)展。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧?；浉郯拇鬄硡^(qū)物流條1粵港澳大灣區(qū)物流條件分析十一組:胡慶、盧艷榮、曹芳芳、張金濤粵港澳大灣區(qū)物流條件分析2粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件3粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件4粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件5粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件6粵港澳大灣區(qū)的交粵港澳大7粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件8→港口優(yōu)化升級。加強港口運輸能力建設將會成為未來的發(fā)展重點,廣州港南沙港區(qū)集裝箱四期工程、珠海高欄港區(qū)萬江物流碼頭工程等都將值得期待。加上省內(nèi)多個和港口建設相關的公共基礎設施的工程,大灣區(qū)內(nèi)的運輸能力預計將進一步增強。呻世界級杋場群對應世界級灣區(qū)。目前惠州機場正在加快建設機場路二期工程,預計今年下半年可實現(xiàn)通車,其事實上是發(fā)揮著深圳第二機場功能。同時,選址于佛山高明的"珠三角新干線機場"也被定位于服務珠三角中西部及周邊地區(qū)?！劭趦?yōu)化升級。加強港口運輸能力建設將會成為未來的發(fā)展重9粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件10交運物流領域,五大機場、三大港口,全國最密集的交通網(wǎng)絡,令整合后的大灣區(qū)有望成為全球性的物流中心和供應鏈管理中心,在21世紀海上絲綢之路中發(fā)揮關鍵作用廣東是聯(lián)接“一帶一路”的核心節(jié)點區(qū)域,也是深化粵港澳合作、建設粵港澳大灣區(qū)的“主戰(zhàn)場”交通運輸在大灣區(qū)建設的主要任務,是通過打造粵港澳大灣區(qū)物流樞紐和交通樞紐,進一步強化連接“一帶一路”能力,推進粵港澳大灣區(qū)融合發(fā)展交運物流領域,五大機場、三大港口,全國最密集的交通網(wǎng)絡,令整11粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件12粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件13粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件14粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件15粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件16粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件17粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件18粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件19粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件20粵港澳大灣區(qū)物流條件分析-十一組課件2151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、2261、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?；浉郯拇鬄硡^(qū)物流條件分析十一組粵港澳大灣區(qū)物流條件分析十一組61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?；浉郯拇鬄硡^(qū)物流條件分析十一組粵港澳大灣區(qū)物流條件分析十一組:胡慶、盧艷榮、曹芳芳、張金濤目錄概念粵港澳大灣區(qū)的交通條件c粵港澳大灣區(qū)的物流條件D/粵港澳大灣區(qū)的優(yōu)勢粵港澳大灣區(qū)與其他灣區(qū)對比我國初中語文課堂教學普遍存在這樣的問題：教師教得很苦，學生學得很累，但學生的能力卻沒有得到相應的提高。這是基礎教育改革必須面對的一個問題，而且還需要尋求多種解決問題的方案。筆者認為其中一個重要的方案就是讓教師擁有“有效教學”的理念，教會他們“有效教學”的策略。初中語文課堂有效教學的探索是一個長期的過程，它需要在教學中反復實踐和總結。筆者將前人的成功經(jīng)驗和個人的實踐相結合進行了一些探索。一、確立學生的主體地位教師要轉變這樣的教學觀念：教學不僅僅是教師的事情，學習也不僅僅是學生的事情。教師不能只為了教學而教，而應該在幫助學生學習的基礎上確立自己的教學，要將引路人的角色定位好。教師還要讓學生們適應自己作為主動學習者的新角色，引導學生積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)中。學生在課堂教學中的主體性主要體現(xiàn)在：其一，質疑的主體。在教師的引導下，學生完全有可能向書本質疑，向教師質疑，向標準答案質疑。帶著這些疑問和困惑，學生主動地去尋找答案，也就是主動學習的過程。其二，合作學習的主體。通過團結合作解決問題是現(xiàn)代社會對人才的素質要求之一。語文課堂教學中，教師要采用各種方法，促進學生之間的溝通交流。讓學生學會表達觀點，學會聆聽他人的見解，學會相互欣賞、求同存異。在學習中，解決問題需要團體的力量，我們要學會與人合作，要有合作意識。其三，教學評價的主體。傳統(tǒng)教學模式中，學校和教師對教學效果持有絕對的權威?，F(xiàn)代教學應確立學生作為評價主體之一的地位。學生可以評教師的教，評自己的學，可以自評，可以互評。讓學生學會分析，查找到自己的學習不足之處。二、實現(xiàn)課堂教學的有效評價精彩的語文課堂評價，會增強學生學習語文的自信心，會點燃學生熱愛語文的熱情，會激發(fā)學生學習的興趣。它需要教師擁有深厚的語言功底，機智的教學品質，只有這樣，才能建構屬于自己的課堂評價藝術。初中語文課堂有效評價是為了學生的發(fā)展，評價中教師應尊重學生的人格，每個學生都是一個完整的人，都有著至高無上的尊嚴。同時每個學生又是不同的個體，所以評價還要關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。激勵性的課堂評價方法，全面評價學生，讓學生在關愛中得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學評價是終結性評價，深深挫傷了學生學習的自信心。現(xiàn)代教學注重過程性評價，這一評價不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的情感體驗，更要關注學生的學習方法。在評價中，要求教師不但要評價學生學了什么，而且要評價學生怎么學的，是過程的評價和方法的評價的統(tǒng)一。有效的教學評價是多元化的。評價主體的多元化是在關注教師評價的同時，還要重視學生之間、師生之間的評價。通過對話，使評價者和被評價者有效的溝通，促進被評價者的反思和發(fā)展。另外評價的方法也要注重多元化，教師在用語言評價時，可適當?shù)剡\用肢體語言，如眼神、手勢、微笑等，進行綜合評價，會起到事半功倍的教學效果。評價的多元化不是單純的定量分析，而是定量分析和定性分析相結合。它是過程性評價和終結性評價的結合、自我評價和他人評價的結合。三、提高教師的教學水平現(xiàn)代教育要求教師不僅是傳道授業(yè)的導師，而且是幫助學生成長的益友。無論推行哪種理念，師資始終是根本。在初中語文課堂教學中，有效教學要求教師要不斷提高課堂組織水平、學會傾聽和提高語言水平。課堂教學質量很大程度上取決于組織教學的水平。善于組織教學的教師能夠根據(jù)教育規(guī)律和學生心理特征，運用有效的教學手段，合理安排教學內(nèi)容。最有效的組織教學模式就是面對多樣化的教學內(nèi)容和多樣化的學生都能采用合適的教學組織形式。對于語文教師來說，沒有一種通用的教學組織形式能夠應對所有的教學情況。這就要求教師要根據(jù)教學和學習的規(guī)律，找到合適的教學組織模式。教師在語文教學對話過程中，傾聽行為至關重要。最有效的傾聽行為是教師在提問之后，留給學生足夠的思考時間，關鍵是讓學生感覺到教師在等待和傾聽。一個語文教師在教學語言上要有自己的語言特色，這樣才能吸引學生，達到事半功倍的教學效果。語文課堂有效教學的探索和研究將是一項長期的、和不斷充實提高的過程，本文不過是個淺顯的嘗試。在二十一世紀英語對各國母語造成巨大沖擊的形勢下，探索新時期的語文教育，尤其是課堂教學，提高教學的有效性，無疑對提高漢語的生命力、活力乃至競爭力具有積極的意義。學前教育是基礎教育的重要組成部分，對及早開發(fā)幼兒智力，促進幼兒身心發(fā)展具有重要意義。大力發(fā)展農(nóng)村學前教育，可以提高農(nóng)村幼兒入園率，最大限度地提高農(nóng)村基礎教育的整體水平，進而為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供智力支撐。近年來，黨和政府對學前教育的投入逐年增加，廣大群眾對幼兒教育的認識不斷提高，使得學前教育在農(nóng)村得到普遍重視，幼兒園或學前班長足發(fā)展，并形成一定規(guī)模。但是，學前教育在農(nóng)村才剛剛起步，受多種因素的制約，農(nóng)村學前教育還存在著許多問題，比如辦學不夠規(guī)范、硬件設施不夠齊全、師資力量不足、缺乏科學發(fā)展規(guī)劃、小學化傾向等。一、農(nóng)村學前教育存在的問題分析（一）硬件建設滯后，教學設施簡單我以前所在的幼兒園在鎮(zhèn)上，其教學設施相對完善，幼兒入園率也比較高。但幼?涸骯婺＝閑。?只有六間教室，近200名幼兒，活動空間不足。另外幼兒園沒有活動室或休息室，特別是戶外活動場地不能滿足兒童活動的需要。戶外活動時教師總有一些困惑，一些器械活動混在一起，孩子活動起來容易相互干擾，甚至碰撞。在活動中，幼兒興趣高，吵鬧聲大，加上中間還有來回上廁所的孩子，幼兒對于教師的管理根本不理睬，教學效果不佳。幼兒園只有簡單的滑梯、蹦床、蹺蹺板之類的設施，沒有配備大型的游樂器械，加之經(jīng)費緊張，玩具、教學設備簡單，嚴重制約著幼兒教育的發(fā)展。（二）師資力量不足，教學形式單一我以前所在的幼兒園有教職工13人，其中幼兒教育專業(yè)的教師占54%，相近專業(yè)的教師占23%。學前教育專業(yè)的教師缺乏，教師隊伍結構性矛盾突出，加之教學條件落后，造成學前教育教學形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能滿足幼兒身心發(fā)展的需要。（三）家長觀念滯后，入園年級不均衡農(nóng)村幼兒園中班和大班的入園率較高，小班的入園率較低，主要是因為幼兒家長認為孩子上不上幼兒園沒關系，認為孩子小還不會學什么，學不到知識。家長觀念的滯后，導致幼兒入園參差不齊，年級不均衡，幼兒知識不均衡，習慣不均衡，制約著幼兒教育質量的逐步提高。這種現(xiàn)狀在村級幼兒園更加突出，許多家長在孩子該上大班時才將孩子送到學校，甚至直接上學前班，造成幼兒之間知識結構的不平衡，給今后的學校教育增加難度。（四）接送幼兒存在安全隱患農(nóng)村幼兒園大都不是寄宿制的，幼兒中午都要接回家。由于農(nóng)村的勞務輸出，接送幼兒的大多是幼兒的爺爺和奶奶。路途較遠，使用的交通工具大多是自行車、摩托車、電動車和三輪車，這些老人有的騎車技術還不熟練，加之上了年紀，應變能力差，路上來回車輛也多，在幼兒接送上存在著很大的安全隱患。幼兒的安全問題牽動著億萬家庭，關系到社會的和諧穩(wěn)定，必須予以重視。（五）家庭教育方面存在的問題在農(nóng)村，大多數(shù)幼兒的父母長期在外打工，幼兒無法感受到父母在情感上的關愛和呵護，無法及時得到來自父母方面的教育指導，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質滿足、輕道德教育等。造成有些幼兒在行為上放任自流，不服管教，有些孤僻自卑，不善交流；有些衣服臟舊，生活習慣差。這些不利因素制約著幼兒教育質量的提高。二、原因淺析造成農(nóng)村學前教育諸多問題的因素是多方面的，因為教育本身就是一個系統(tǒng)工程。我就原因淺顯的歸納幾點，期待找準原因，有的放矢，解決問題，更好地服務農(nóng)村幼兒教育，發(fā)展農(nóng)村學前教育。究其原因，一是政府在教育投入方面不夠均衡，對農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費保障不足，支持力度不夠大。二是家長觀念滯后，對幼兒教育的本質認識不足，重視知識的學習，輕視甚至忽視幼兒的智力開發(fā)，快樂成長。三是整個農(nóng)村社會對幼兒教育重要性的認識不足，支持力度不夠大。三、對策建議（一）加大政府投入，爭取社會支持各級政府要提高認識，把發(fā)展幼兒教育作為工作的重點，制定好農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的規(guī)劃，結合當?shù)貙嶋H，有步驟分階段地解決突出問題，逐步提高學前教育發(fā)展水平。要加大資金投入，著力解決農(nóng)村幼兒園硬件建設落后的問題，配齊配全幼兒教育的所有硬件。要著力解決幼兒師資短缺的問題，制定各種優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀的幼兒教育專業(yè)教師到農(nóng)村幼兒園任教。加大幼兒教師培訓力度，建立幼教聯(lián)盟，互相借鑒，共同提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級地方政府更應擔負起農(nóng)村幼兒教育的責任，在加大支持力度的同時，爭取上級項目和資金，不斷提高農(nóng)村幼兒教育的質量。（二）加快辦園步伐，形成辦學特色農(nóng)村幼兒園要依托現(xiàn)有資源，創(chuàng)新辦學方式，開展校本課程研究，將當?shù)馗挥械赜蛱厣馁Y源引入教學當中，利用幼兒喜聞樂見的方式，提高辦園水平，形成具有農(nóng)村氣息的辦學特色。農(nóng)村幼兒園要建立合理的考核機制，激勵幼兒教師投身教學研究，鉆研教材教法，不斷提高教學水平和保育水平。農(nóng)村幼兒園也要多措并舉，想方設法自購自制教具，豐富教學形式。（三）加大宣傳力度，共建成長樂園農(nóng)村幼兒園要配合當?shù)卣哟笥變航逃男麄髁Χ?，動員全社會為幼兒教育的發(fā)展貢獻力量。農(nóng)村幼兒園要通過不同途徑，宣傳幼兒教育理念，讓更多地家長認識到幼兒教育的本質，配合學校開展教育教學，為幼兒的身心健康發(fā)展營造良好的家、園環(huán)境。教育家長重視家庭教育，用良好的言行潛移默化地影響幼兒；高度重視幼兒的安全，確保接送過程中的安全。孩子是家庭的希望，祖國的未來，要實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，必須高度重視農(nóng)村的學前教育。學前教育是基礎工程，關乎孩子的未來，影響孩子的一生，因此，政府部門、幼兒園、幼兒教師、家長責無旁貸，只有社會各界共同努力并持續(xù)發(fā)力，相互配合，形成合力，農(nóng)村的學前教育才能又好又快地發(fā)展。61、輟學如磨刀