第三單元習(xí)作：我來(lái)編童話語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件部編版

第三單元

我來(lái)編童話人教版·三年級(jí)上第三單元

我來(lái)編童話人教版·三年級(jí)上1看圖片說(shuō)一說(shuō)，這些是什么童話故事，選擇你最熟悉的向大家介紹一下吧。看圖片說(shuō)一說(shuō)，這些是什么童話故事，選擇你最熟悉的向大家介紹一2第三單元習(xí)作：我來(lái)編童話語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件部編版3第三單元習(xí)作：我來(lái)編童話語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件部編版4本單元中的四篇童話，你更喜歡哪一篇呢？說(shuō)說(shuō)理由！本單元中的四篇童話，你更喜歡哪一篇呢？說(shuō)說(shuō)理由！5習(xí)作內(nèi)容要求習(xí)作內(nèi)容要求6誤區(qū)警示誤區(qū)警示7選材指導(dǎo)同學(xué)們，在一篇精彩的童話故事中，必不可少的因素有人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。你想要寫的這個(gè)故事想把誰(shuí)做為主人公呢？其他人物又有誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？又發(fā)生了什么事呢？選材指導(dǎo)同學(xué)們，在一篇精彩的童話故事中，必不可少的因8第三單元習(xí)作：我來(lái)編童話語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件部編版9擬題思路擬題思路10方法點(diǎn)撥從這兩個(gè)題目中你能看出事物有什么特點(diǎn)嗎？1.抓主人公特點(diǎn)，擬人化表達(dá)（1）在題目或文中點(diǎn)明主人公。方法點(diǎn)撥從這兩個(gè)題目中你能看出事物有什么特點(diǎn)嗎？1.11范文一茄子國(guó)王的特點(diǎn)就是獨(dú)斷專橫，在故事的最開(kāi)頭就直接表述出來(lái)了。范文一茄子國(guó)王的特點(diǎn)就是獨(dú)斷專橫，在故事的最開(kāi)頭就直接表述出12但是，擬人不僅不能違反所擬之物原來(lái)的特點(diǎn)，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關(guān)系，和支配它們的自然和生活規(guī)律。（2）擬人化表達(dá)，增加童話感染力擬人化是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言能力。童話中擬人化的范圍十分廣泛，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入人的思想感情，使它們像人一樣會(huì)說(shuō)會(huì)笑，有喜怒哀樂(lè)。但是，擬人不僅不能違反所擬之物原來(lái)的特點(diǎn)，而且還要照顧到物與13范文二眼看，秋天馬上就要離開(kāi)，冬天就要到來(lái)了。小松鼠在四處尋找食物，小烏鴉卻躺在床上悠閑的看著電視，吃著去年剩下的一點(diǎn)點(diǎn)食物……語(yǔ)言部分的擬人化，更加突出人物的性格特點(diǎn)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。小松鼠路過(guò)小烏鴉家，看見(jiàn)小烏鴉還在玩，于是對(duì)小烏鴉說(shuō)：“小烏鴉，你怎么還在玩呀?再不趕緊準(zhǔn)備食物，不然等到冬天，就會(huì)餓死的”!“不要緊，不要緊，冬天還早著呢!”小烏鴉慢條斯理地說(shuō)。小松鼠搖搖頭，走了。范文二眼看，秋天馬上就要離開(kāi)，冬天就要到來(lái)了。小松鼠14方法點(diǎn)撥（3）在人物描寫中突顯不同人物特點(diǎn)沒(méi)有直接寫出啄木鳥(niǎo)的特點(diǎn)，而是在人物的直接和間接描寫中體現(xiàn)出來(lái)的。方法點(diǎn)撥（3）在人物描寫中突顯不同人物特點(diǎn)沒(méi)有直接寫出啄木鳥(niǎo)15方法點(diǎn)撥2.想象豐富，合乎情理沒(méi)有想象就沒(méi)有童話故事。一般來(lái)說(shuō)，童話故事的情節(jié)都要離奇曲折。這段示例中牛伯伯沉著穩(wěn)重，有強(qiáng)大的力量，像人類一樣做起了搬運(yùn)工。方法點(diǎn)撥2.想象豐富，合乎情理沒(méi)有想象就沒(méi)有童話故事。一般16方法點(diǎn)撥百靈鳥(niǎo)可以在舞臺(tái)上放聲歌唱，聲音婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，吸引了所有人。方法點(diǎn)撥百靈鳥(niǎo)可以在舞臺(tái)上放聲歌唱，聲音婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，吸引了所有171．復(fù)習(xí)古文字一、情境創(chuàng)設(shè)：6、師：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，3．復(fù)習(xí)生字表：（3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀?！帮h在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”小學(xué)語(yǔ)文教案篇9（男）增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。⑵讀課文，標(biāo)出自然段。6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。2、交流。⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。孤零零、成果、震驚、大坑、隕石三、朗讀指導(dǎo)師：看到題目你有哪些問(wèn)題？1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫幾個(gè)。師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。方法點(diǎn)撥小兔子像人類一樣去超市買東西，紅蘿卜5角一根，這樣的算術(shù)題是不是覺(jué)得很熟悉呢？我們?cè)谏钪薪?jīng)常發(fā)生的事情也可以發(fā)生在他們身上的。1．復(fù)習(xí)古文字方法點(diǎn)撥小兔子像人類一樣去超市買東西，紅蘿卜518方法點(diǎn)撥3.關(guān)注情節(jié)，揭示道理。為了詳細(xì)的寫清了黃昏時(shí)分，小河邊安靜祥和的情景，具體的寫明了柳樹(shù)、小鳥(niǎo)、晚霞的樣子，使讀者清晰的感受到了小河邊的寧?kù)o。方法點(diǎn)撥3.關(guān)注情節(jié)，揭示道理。為了詳細(xì)的寫清了黃昏時(shí)分，小19方法點(diǎn)撥要想把事情寫具體，除了列舉事物外，還可以對(duì)人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。這段文字中能過(guò)人物的語(yǔ)言描寫使事件更加具體細(xì)致，讓讀者感受到了玫瑰花的不可一世。方法點(diǎn)撥要想把事情寫具體，除了列舉事物外，還可以對(duì)人物的細(xì)節(jié)20方法點(diǎn)撥通過(guò)小啄木鳥(niǎo)的心理描寫寫出了他的懶惰。方法點(diǎn)撥通過(guò)小啄木鳥(niǎo)的心理描寫寫出了他的懶惰。21方法點(diǎn)撥對(duì)小猴子的動(dòng)作描寫多具體呀，一連串的動(dòng)詞體現(xiàn)中小猴子任勞任怨的品質(zhì)。方法點(diǎn)撥對(duì)小猴子的動(dòng)作描寫多具體呀，一連串的動(dòng)詞體現(xiàn)中小猴子22童話角色：請(qǐng)列舉你想編寫的童話的人物，可以多列舉幾個(gè)，寫在橫線上，最終在你選擇的人物前打√□□□□_______□□□□_______小組交流任務(wù)單童話角色：小組交流任務(wù)單23發(fā)生時(shí)間：想一想，你想編寫的童話發(fā)生的時(shí)間，在你選擇的時(shí)間前打“√”?！酢酢酢鮛______小組交流任務(wù)單發(fā)生時(shí)間：小組交流任務(wù)單24教學(xué)目標(biāo)三．教學(xué)過(guò)程：學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？7、找出相關(guān)詞語(yǔ)。教師出示：()的琴聲⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。這篇課文是一首詩(shī)歌，主要寫了春雨能促使萬(wàn)物生長(zhǎng)，少年兒童在春雨中植樹(shù)，綠化祖國(guó)。（四）朗讀、背誦指導(dǎo)句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開(kāi)想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)，以及使萬(wàn)物恢復(fù)生機(jī)、充滿活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī)，在雨中綠化祖國(guó)的行動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫(huà)一畫(huà)，再用幾句話寫下來(lái)。1、認(rèn)讀生字。2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？（簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料）1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品。課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真??！科利亞，算術(shù)不管用了吧？1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？一、揭示課題，導(dǎo)入新課一、揭示課題，導(dǎo)入新課綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。四、課堂小結(jié)發(fā)生地點(diǎn):想一想，你想編寫的童話發(fā)生在什么地方，在你選擇的地點(diǎn)前打“√”?！酢酢酢鮛_____小組交流任務(wù)單教學(xué)目標(biāo)2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？（簡(jiǎn)單補(bǔ)充25（三）詞句教學(xué)3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。三、朗讀指導(dǎo)⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢？【學(xué)習(xí)目標(biāo)】教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：①交流看到的畫(huà)面。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)④現(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？2、交流。點(diǎn)紅促使桃花開(kāi)放。事情簡(jiǎn)述：故事中的人物發(fā)生了什么事呢？試著想一想。□_____________________________________________□_____________________________________________□_____________________________________________□_____________________________________________小組交流任務(wù)單（三）詞句教學(xué)事情簡(jiǎn)述：小組交流任務(wù)單26作文開(kāi)頭的方法作文開(kāi)頭的方法27同學(xué)們，童話是每個(gè)孩子童年中不可缺少的一部分，在童話的王國(guó)中我們可以展開(kāi)想象的翅膀，看花兒舞蹈，聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)。讓我們的童年因?yàn)橛辛擞腥さ耐挾兊酶用篮?。同學(xué)們，童話是每個(gè)孩子童年中不可缺少的一部分，在童話28第三單元

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我來(lái)編童話人教版·三年級(jí)上29看圖片說(shuō)一說(shuō)，這些是什么童話故事，選擇你最熟悉的向大家介紹一下吧?？磮D片說(shuō)一說(shuō)，這些是什么童話故事，選擇你最熟悉的向大家介紹一30第三單元習(xí)作：我來(lái)編童話語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件部編版31第三單元習(xí)作：我來(lái)編童話語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件部編版32本單元中的四篇童話，你更喜歡哪一篇呢？說(shuō)說(shuō)理由！本單元中的四篇童話，你更喜歡哪一篇呢？說(shuō)說(shuō)理由！33習(xí)作內(nèi)容要求習(xí)作內(nèi)容要求34誤區(qū)警示誤區(qū)警示35選材指導(dǎo)同學(xué)們，在一篇精彩的童話故事中，必不可少的因素有人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。你想要寫的這個(gè)故事想把誰(shuí)做為主人公呢？其他人物又有誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？又發(fā)生了什么事呢？選材指導(dǎo)同學(xué)們，在一篇精彩的童話故事中，必不可少的因36第三單元習(xí)作：我來(lái)編童話語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件部編版37擬題思路擬題思路38方法點(diǎn)撥從這兩個(gè)題目中你能看出事物有什么特點(diǎn)嗎？1.抓主人公特點(diǎn)，擬人化表達(dá)（1）在題目或文中點(diǎn)明主人公。方法點(diǎn)撥從這兩個(gè)題目中你能看出事物有什么特點(diǎn)嗎？1.39范文一茄子國(guó)王的特點(diǎn)就是獨(dú)斷專橫，在故事的最開(kāi)頭就直接表述出來(lái)了。范文一茄子國(guó)王的特點(diǎn)就是獨(dú)斷專橫，在故事的最開(kāi)頭就直接表述出40但是，擬人不僅不能違反所擬之物原來(lái)的特點(diǎn)，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關(guān)系，和支配它們的自然和生活規(guī)律。（2）擬人化表達(dá)，增加童話感染力擬人化是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言能力。童話中擬人化的范圍十分廣泛，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入人的思想感情，使它們像人一樣會(huì)說(shuō)會(huì)笑，有喜怒哀樂(lè)。但是，擬人不僅不能違反所擬之物原來(lái)的特點(diǎn)，而且還要照顧到物與41范文二眼看，秋天馬上就要離開(kāi)，冬天就要到來(lái)了。小松鼠在四處尋找食物，小烏鴉卻躺在床上悠閑的看著電視，吃著去年剩下的一點(diǎn)點(diǎn)食物……語(yǔ)言部分的擬人化，更加突出人物的性格特點(diǎn)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。小松鼠路過(guò)小烏鴉家，看見(jiàn)小烏鴉還在玩，于是對(duì)小烏鴉說(shuō)：“小烏鴉，你怎么還在玩呀?再不趕緊準(zhǔn)備食物，不然等到冬天，就會(huì)餓死的”!“不要緊，不要緊，冬天還早著呢!”小烏鴉慢條斯理地說(shuō)。小松鼠搖搖頭，走了。范文二眼看，秋天馬上就要離開(kāi)，冬天就要到來(lái)了。小松鼠42方法點(diǎn)撥（3）在人物描寫中突顯不同人物特點(diǎn)沒(méi)有直接寫出啄木鳥(niǎo)的特點(diǎn)，而是在人物的直接和間接描寫中體現(xiàn)出來(lái)的。方法點(diǎn)撥（3）在人物描寫中突顯不同人物特點(diǎn)沒(méi)有直接寫出啄木鳥(niǎo)43方法點(diǎn)撥2.想象豐富，合乎情理沒(méi)有想象就沒(méi)有童話故事。一般來(lái)說(shuō)，童話故事的情節(jié)都要離奇曲折。這段示例中牛伯伯沉著穩(wěn)重，有強(qiáng)大的力量，像人類一樣做起了搬運(yùn)工。方法點(diǎn)撥2.想象豐富，合乎情理沒(méi)有想象就沒(méi)有童話故事。一般44方法點(diǎn)撥百靈鳥(niǎo)可以在舞臺(tái)上放聲歌唱，聲音婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，吸引了所有人。方法點(diǎn)撥百靈鳥(niǎo)可以在舞臺(tái)上放聲歌唱，聲音婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，吸引了所有451．復(fù)習(xí)古文字一、情境創(chuàng)設(shè)：6、師：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，3．復(fù)習(xí)生字表：（3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀?！帮h在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”小學(xué)語(yǔ)文教案篇9（男）增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。⑵讀課文，標(biāo)出自然段。6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。2、交流。⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。孤零零、成果、震驚、大坑、隕石三、朗讀指導(dǎo)師：看到題目你有哪些問(wèn)題？1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫幾個(gè)。師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。方法點(diǎn)撥小兔子像人類一樣去超市買東西，紅蘿卜5角一根，這樣的算術(shù)題是不是覺(jué)得很熟悉呢？我們?cè)谏钪薪?jīng)常發(fā)生的事情也可以發(fā)生在他們身上的。1．復(fù)習(xí)古文字方法點(diǎn)撥小兔子像人類一樣去超市買東西，紅蘿卜546方法點(diǎn)撥3.關(guān)注情節(jié)，揭示道理。為了詳細(xì)的寫清了黃昏時(shí)分，小河邊安靜祥和的情景，具體的寫明了柳樹(shù)、小鳥(niǎo)、晚霞的樣子，使讀者清晰的感受到了小河邊的寧?kù)o。方法點(diǎn)撥3.關(guān)注情節(jié)，揭示道理。為了詳細(xì)的寫清了黃昏時(shí)分，小47方法點(diǎn)撥要想把事情寫具體，除了列舉事物外，還可以對(duì)人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。這段文字中能過(guò)人物的語(yǔ)言描寫使事件更加具體細(xì)致，讓讀者感受到了玫瑰花的不可一世。方法點(diǎn)撥要想把事情寫具體，除了列舉事物外，還可以對(duì)人物的細(xì)節(jié)48方法點(diǎn)撥通過(guò)小啄木鳥(niǎo)的心理描寫寫出了他的懶惰。方法點(diǎn)撥通過(guò)小啄木鳥(niǎo)的心理描寫寫出了他的懶惰。49方法點(diǎn)撥對(duì)小猴子的動(dòng)作描寫多具體呀，一連串的動(dòng)詞體現(xiàn)中小猴子任勞任怨的品質(zhì)。方法點(diǎn)撥對(duì)小猴子的動(dòng)作描寫多具體呀，一連串的動(dòng)詞體現(xiàn)中小猴子50童話角色：請(qǐng)列舉你想編寫的童話的人物，可以多列舉幾個(gè)，寫在橫線上，最終在你選擇的人物前打√□□□□_______□□□□_______小組交流任務(wù)單童話角色：小組交流任務(wù)單51發(fā)生時(shí)間：想一想，你想編寫的童話發(fā)生的時(shí)間，在你選擇的時(shí)間前打“√”?！酢酢酢鮛______小組交流任務(wù)單發(fā)生時(shí)間：小組交流任務(wù)單52教學(xué)目標(biāo)三．教學(xué)過(guò)程：學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？7、找出相關(guān)詞語(yǔ)。教師出示：()的琴聲⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。這篇課文是一首詩(shī)歌，主要寫了春雨能促使萬(wàn)物生長(zhǎng)，少年兒童在春雨中植樹(shù)，綠化祖國(guó)。（四）朗讀、背誦指導(dǎo)句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開(kāi)想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)，以及使萬(wàn)物恢復(fù)生機(jī)、充滿活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī)，在雨中綠化祖國(guó)的行動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫(huà)一畫(huà)，再用幾句話寫下來(lái)。1、認(rèn)讀生字。2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？（簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料）1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品。課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。】评麃?，算術(shù)不管用了吧？1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？一、揭示課題，導(dǎo)入新課一、揭示課題，導(dǎo)入新課綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。四、課堂小結(jié)發(fā)生地點(diǎn):想一想，你想編寫的童話發(fā)生在什么地方，在你選擇的地點(diǎn)前打“√”?！?/p>