微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件

微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀系實(shí)驗(yàn)二活性污泥生物相及藻類形態(tài)觀察■實(shí)驗(yàn)三微生物的染色■實(shí)驗(yàn)四微生物細(xì)胞數(shù)的計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)五活性污泥不同微生物種群的分離培養(yǎng)與鑒別實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察目的1.了解普通光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造,學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法和保養(yǎng)。(高、低倍鏡的使用)2.觀察藍(lán)細(xì)菌、霉菌、酵母菌、放線菌的個(gè)體形態(tài),學(xué)會(huì)生物圖的繪制。實(shí)驗(yàn)器材1.光學(xué)顯微鏡2.示范片:顫藻、曲霉、青霉、酵母菌、放線菌。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除了知識(shí)傳遞這條主線外，還有一條情感交流的主線。也就是說完善學(xué)生個(gè)性是現(xiàn)代教育義不容辭的責(zé)任。課堂教學(xué)環(huán)境是否愉悅和諧，影響著師生交流的廣度和深度，并部分制約著教學(xué)效率的提高。知識(shí)往往要借助情感這個(gè)媒介才能更好地被學(xué)生接受，很難想象中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中那些單調(diào)符號、繁復(fù)的公式、抽象的原理在沉悶，令人窒息的環(huán)境中如何能被中學(xué)生所接受。對于在中學(xué)教學(xué)中建立課堂環(huán)境的愉悅和諧，我有以下幾點(diǎn)思考：一、調(diào)控好課堂氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)有張有弛，使學(xué)生精神振奮、思維集中。在教學(xué)過程中，由于新舊知識(shí)以及難易程度的改變等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)起伏的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成功時(shí)，情緒高昂；而一旦遇到挫折，情緒就會(huì)低落。學(xué)生情緒激昂時(shí)，教師要冷靜對待，提醒學(xué)生注意知識(shí)的難點(diǎn)和細(xì)節(jié)；學(xué)生情緒低落時(shí)，教師要注意及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，努力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。教師授課時(shí)的眼神要親切，態(tài)度應(yīng)熱情。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定要適合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容要主次有別、層次分明，教學(xué)節(jié)奏要快慢得當(dāng)。要注意消除課堂的緊張氣氛，讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情投入學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究證明：良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)；而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記得我在教學(xué)"線段的垂直平分線"時(shí)，設(shè)計(jì)課前提問："A、B、C三村（呈三角形分布）合建一所學(xué)校，校址應(yīng)選在何處，才能使三個(gè)村到學(xué)校的距離相等？"學(xué)生帶著這個(gè)懸念學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，緩解了課堂的緊張氣氛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，也使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)"線段的垂直平分線定理"這一段枯燥的知識(shí)。二、讓學(xué)生獲得成功的快慰，活躍課堂氣氛。中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都希望得到更大、更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會(huì)從心底升起一股興奮感。蘇霍姆林斯基曾說過："教師的任務(wù)就是要不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒--即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。"中學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心；如果經(jīng)常失敗，那么他就沒有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功，板演或提出的問題要讓學(xué)生盡量體面、自豪地解答出來，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品嘗到"跳一跳，摘到果子"的喜悅心情。我在教學(xué)"整式加減法"時(shí)，由于考慮到這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容較抽象、運(yùn)用性強(qiáng)，所以我在課堂中采用師生相互出題的方式進(jìn)行教學(xué)。老師或?qū)W生出一個(gè)整式乘法算式，對方也出一個(gè)算式，進(jìn)行整式加減法練習(xí)。一位學(xué)生出：13(a+b)，教師出：加上5(a+b)，接著教師出：10x2y，學(xué)生出：加上3.2x2y……。接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在這時(shí)師生知無不言，言無不盡。在這個(gè)環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。課堂氣氛活躍，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)多次練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。三、巧設(shè)問題，撥動(dòng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的心弦。"學(xué)起于思，思源于疑"。提問的目的在于引起學(xué)生思考，中學(xué)數(shù)學(xué)中課堂提問，是一種調(diào)節(jié)課堂氣氛的語言交流手段。我們要讓思考數(shù)學(xué)問題成為中學(xué)生的一種享受，教師要把握好教材，依據(jù)教材特點(diǎn)，構(gòu)思出有情趣的問題，克服學(xué)生因單調(diào)枯燥的問題而產(chǎn)生厭煩的心理。在教學(xué)《二次函數(shù)的應(yīng)用》時(shí)，上課開展讓學(xué)生觀察公園噴水池噴水的課件。教師提出問題：看到噴水，你們想到哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生爭著回答：水在空中是圓弧形的；不是圓弧形的，是拋物線型的！有的又問：它可能噴多高？它可以噴多遠(yuǎn)？教師適時(shí)引導(dǎo)：要水噴多高、噴多遠(yuǎn)，相當(dāng)于拋物線函數(shù)關(guān)系式中的什么值？必須確定拋物線哪些特殊點(diǎn)的坐標(biāo)？像這樣從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生生活中的實(shí)際問題為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在民主的情境中質(zhì)疑，了解學(xué)生渴求知道哪些問題，其中哪些問題是我們可以利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的，引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的探究，既有利于學(xué)生對求拋物線頂點(diǎn)坐標(biāo)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，學(xué)習(xí)積極性高漲，教師很容易地進(jìn)入了新課的教學(xué)。四、充分發(fā)揮教學(xué)民主，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。要讓學(xué)生知道：教師不是無所不知；教材也不是無所不包的。培養(yǎng)學(xué)生相信自己的心理品質(zhì)，這樣學(xué)生的發(fā)散性思維就會(huì)提高。教師如果平時(shí)缺乏民主和諧的教學(xué)作風(fēng)，學(xué)生就可能會(huì)出現(xiàn)沉默緊張、不敢發(fā)言，無謂的浪費(fèi)課堂上寶貴的時(shí)間。在教學(xué)中我們應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過程和基本方法貫穿始終，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程，定理、公理的發(fā)現(xiàn)與證明過程，利用新教材中多次出現(xiàn)一題多解的例子，讓學(xué)生積極參與對問題進(jìn)行不同角度、不同思路的探索。如"字母表示什么"一節(jié)中，利用火柴棒擺正方形來研究正方形個(gè)數(shù)與火柴棒間的關(guān)系，從不同角度對這一問題進(jìn)行探索和研究，得到了４種不同表達(dá)方式，這一過程既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題的方法，又拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)又使學(xué)生感受到平等民主的教學(xué)氛圍。五、形象直觀，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是讓學(xué)生發(fā)展最實(shí)際的動(dòng)力，課堂上教師要通過實(shí)物、繪畫、電教、多媒體等手段來渲染氣氛，幫助學(xué)生理解。這種形象型教學(xué)，有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)正方體表面展開圖時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生用紙做幾個(gè)正方體模型，親自動(dòng)手剪一剪、擺一擺，通過合作、討論、交流，最后總結(jié)出正方體的表面展開圖共有11種。教師再適時(shí)的用多媒體予以展示，這種直觀教學(xué)法使學(xué)生感到新穎，貼近他們生活實(shí)際，從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如在教學(xué)"截一個(gè)幾何體"時(shí)，可利用實(shí)物蘿卜、土豆等先做好幾何體模型，再自己動(dòng)手，從不同的地方切、沿不同方向的切，化難為易，變抽象為直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體會(huì)，親自獲得知識(shí)。這種方法符合學(xué)生愛玩的心理特征，使學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得了新知識(shí)，嚴(yán)肅中不乏輕松愉悅，緊張之下充滿熱情。英國教育家斯賓塞于1854年就提出了"快樂教育"的思想，他認(rèn)為求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快意，即使無人督促，也能自學(xué)不倦。這是符合心理科學(xué)的。我想和諧愉悅的課堂教學(xué)中應(yīng)有疑問，有猜想、驚訝、笑聲、爭論，有聯(lián)想，更有巧妙的比喻，這也應(yīng)該是我們教師畢生孜孜不倦追求的目標(biāo)。綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用；有利于提高課堂教學(xué)效率。英語是學(xué)生在初中階段的一門重要學(xué)科，學(xué)好英語對以后的發(fā)展起著重要作用。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，一個(gè)人獲取信息的能力很重要，尤其是能夠通過英語閱讀獲取信息，更是一種寶貴的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要目的就是為了能夠通過閱讀獲取有效信息，因此，作為英語的一個(gè)重要組成部分，閱讀理解對學(xué)生十分重要。初中是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)給予高度重視。本文就提高初中學(xué)生的英語閱讀能力展開論述，希望能夠有效提高教師的閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有效性。一、英語閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)入初中階段，英語成為學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，不管是教師還是學(xué)生都給予了英語學(xué)習(xí)高度重視。不管是現(xiàn)代英語教學(xué)還是傳統(tǒng)英語教學(xué)，閱讀都是重視的組成部分，但是教學(xué)的目的卻存在一定的差異。傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的英語成績，使學(xué)生在考試中能夠得高分，進(jìn)而更好的迎接考試。而現(xiàn)代英語教學(xué)的目的更多樣化，既要使得學(xué)生的英語成績能夠得到有效提升，同時(shí)還要有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。例如傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的目的就是為了學(xué)生在考試中能夠更好地得分，而教師現(xiàn)在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的目的主要是為了提高學(xué)生的獲取信息能力，使學(xué)生通過閱讀更好、更快的掌握文章的信息點(diǎn)。二、提高初中學(xué)生閱讀能力的有效途徑1.從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。從初中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)是提高學(xué)生英語閱讀能力的最基本要求。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，有明確的教學(xué)目標(biāo)。筆者在實(shí)際的閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要切實(shí)做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。（1）尊重學(xué)生的已有英語基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)入初中之前已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的英語學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分有限，但是，受多種因素的影響，學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)在初中階段實(shí)際上已經(jīng)存在了一定的差異，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以為學(xué)生選擇閱讀難度稍大的文章，而對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以為其搭配閱讀要求一般的文章，這樣不同的學(xué)生都有與其能力相適應(yīng)的閱讀內(nèi)容，更有助于學(xué)生閱讀水平的提高。（2）從學(xué)生的生理與心理特征出發(fā)。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，不僅要尊重學(xué)生已有的英語基礎(chǔ)，還要尊重學(xué)生的身體特征與心理特征。對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生的身心發(fā)育都還不夠成熟，學(xué)生的理解能力也是有限的，這也是學(xué)生最大的差異。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生這個(gè)最大的差異出發(fā)，為學(xué)生選擇最合適的閱讀內(nèi)容。如果教師在閱讀教學(xué)中選擇的文章與學(xué)生的實(shí)際情況不相符，那么，會(huì)給學(xué)生的閱讀帶來一定的負(fù)面影響，也可能會(huì)給學(xué)生制造一定的心理壓力，這樣不僅不利于提高閱讀課堂教學(xué)的有效性，反而適得其反。與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合的閱讀內(nèi)容，才能有效提升學(xué)生閱讀能力。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會(huì)感悟。通過閱讀學(xué)生能夠獲得大量的信息，但是，并不是所有的信息都是可以直接獲得的，有的信息具有一定的隱蔽性，需要學(xué)生通過體會(huì)才能感受到。尤其是在現(xiàn)代的閱讀理解考試中，學(xué)生很多時(shí)候已經(jīng)明白文章寫的是什么，但是還是難以找出問題的正確答案，給學(xué)生解題帶來了一定的困難。這就需要學(xué)生在閱讀的過程中一方面要高效的撲捉文章表面的信息，另一方面要對文章的深層含義進(jìn)行感悟，去挖掘文章更深層次的內(nèi)涵。想要提高初中學(xué)生的感悟能力，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，不管是在閱讀課堂教學(xué)中，還是在課外對學(xué)生的指導(dǎo)中，都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對文章進(jìn)行深刻的分析與感悟。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧。英語閱讀不是盲目的，而是具有很強(qiáng)的技巧性的，因此，學(xué)生想要提高閱讀的有效性，更準(zhǔn)確的獲取信息，就要事先掌握有效的閱讀技巧，并將有效的閱讀技巧運(yùn)用于實(shí)際的閱讀中去。閱讀的技巧有很多種，有的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生快速的獲取文章的中心主旨，有的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生有效把握文章的細(xì)節(jié)，有的閱讀技巧能夠加快學(xué)生的閱讀速度。對這些閱讀技巧的掌握過程，就是學(xué)生閱讀能力提升的過程。而想要使學(xué)生有效的掌握閱讀技巧，就需要教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中滲透閱讀技巧，這樣，學(xué)生才能真正掌握閱讀技巧的使用方法，也才能真正體會(huì)到閱讀技巧的妙用，激發(fā)學(xué)生閱讀技巧學(xué)習(xí)的激情，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。4.打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。閱讀是對學(xué)生綜合能力的考察，想要有效提高學(xué)生的閱讀能力，必須遵循一定的規(guī)律，學(xué)生只有注重日常的積累，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，閱讀能力才能夠得到有效提升，因此，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生也要對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起高度重視。學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)積累，應(yīng)該從簡單的詞匯開始，因?yàn)樵~匯是構(gòu)成一篇閱讀文章的細(xì)胞，學(xué)生只有有了一定的詞匯積累，才能夠讀懂文章，才能去理解文章的含義，否則，一切閱讀技巧只能被束之高閣。學(xué)生不僅要注重詞匯的積累，還要注重語法等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這樣學(xué)生的閱讀水平才會(huì)逐漸得到穩(wěn)步提升。5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要途徑。學(xué)生想要提高閱讀能力，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練是必不可少的，初中教材上的閱讀文章并不多，同時(shí)對學(xué)生而言雖然有一定的代表性，但是卻同樣顯得枯燥無味，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀，一方面提高閱讀的有效性，鍛煉學(xué)生的閱讀思維能力，另外也能不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)的目的。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，一定要講究方法性與技巧性，這樣才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。本文據(jù)筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幾種能夠有效提高學(xué)生閱讀能力的方法展開了論述。有助于提高學(xué)生閱讀能力的方法還有很多種，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的進(jìn)行探索和實(shí)踐，以最終達(dá)成提高教師教學(xué)水平和學(xué)生閱讀能力的目的。微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察36、如果我們國1微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀系實(shí)驗(yàn)二活性污泥生物相及藻類形態(tài)觀察■實(shí)驗(yàn)三微生物的染色■實(shí)驗(yàn)四微生物細(xì)胞數(shù)的計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)五活性污泥不同微生物種群的分離培養(yǎng)與鑒別微生物實(shí)驗(yàn)2微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件3微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件4微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件5微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件6高倍鏡的使用在用低倍鏡找到觀察目標(biāo)后,若需要進(jìn)一步放大觀察,將其移到視野中央。用轉(zhuǎn)換器將高倍鏡移到鏡筒下方,將光量調(diào)大一點(diǎn)。若標(biāo)本不清晰,用細(xì)調(diào)上下轉(zhuǎn)動(dòng)使之清晰(此時(shí)不再動(dòng)粗調(diào))3.顯微鏡的維護(hù)(1)將載物臺(tái)降至最低,取下標(biāo)本片(2)將光量調(diào)至最小,關(guān)上電源。3)用鏡頭紙先檫目鏡、物鏡,再擦顯微鏡其它部分。(4)將顯微鏡放入鏡箱,還原。高倍鏡的使用7(二)微生物形態(tài)的觀察1.用低倍鏡和高倍鏡觀察顫藻曲霉、青霉、酵母菌、放線菌星藻示范片2.畫出微生物形態(tài)圖,并標(biāo)明10×10顯微鏡的放大倍數(shù)。顫藻(二)微生物形態(tài)的觀察8實(shí)驗(yàn)二活性污泥生物相的觀察目的l學(xué)習(xí)測量微生物大小2學(xué)習(xí)用壓滴法制作標(biāo)本片。3.觀察幾種原、后生動(dòng)物,菌膠團(tuán)及藻類個(gè)體形態(tài)實(shí)驗(yàn)器材1.活性污泥混合液2.單胞藻、新月藻、草履蟲等示范片3.顯微鏡、載玻片、蓋玻片。4.目測微尺、物測微尺。實(shí)驗(yàn)二活性污泥生物相的觀察9實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1.微生物大小的測定(1)標(biāo)定目鏡測微尺裝在目鏡上的目測微尺中央刻有等分為100格或更多格的標(biāo)尺,使用前要用物測微尺標(biāo)定。物測微尺中央刻有1mm長的標(biāo)尺,等分為100格,10m/格。將物測微尺的刻度朝上放在載物臺(tái)上,用低倍鏡找出物測微尺的刻度,移動(dòng)物測微尺使其第條線與目測微尺的第一條線重合,順著刻度線找出另一條重合線。算出低倍鏡下目測微尺每格的長度。換高倍鏡用同樣方法標(biāo)定出高倍鏡下目測微尺每格的長度。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容10測微尺示意圖鏡臺(tái)測微尺及其中央部分的放大++十+++++目鏡測微尺校正目鏡測微尺2)微生物大小的測量將物測微尺取下,換上標(biāo)本片,選擇適當(dāng)物鏡測量微生物的長度和寬度占目測微尺的格數(shù),再按目測微尺1格的長度算出微生物的長度和寬度測微尺示意圖11微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件12微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件13微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件14微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件15微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件16微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件17微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件18微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件19微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件20微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件21微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件22微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件23微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件24微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件25微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件26微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件27微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件28微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件29微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件30微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件31微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件32微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件33微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件34微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件35微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件36微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件3756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?8微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀系實(shí)驗(yàn)二活性污泥生物相及藻類形態(tài)觀察■實(shí)驗(yàn)三微生物的染色■實(shí)驗(yàn)四微生物細(xì)胞數(shù)的計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)五活性污泥不同微生物種群的分離培養(yǎng)與鑒別實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察目的1.了解普通光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造,學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法和保養(yǎng)。(高、低倍鏡的使用)2.觀察藍(lán)細(xì)菌、霉菌、酵母菌、放線菌的個(gè)體形態(tài),學(xué)會(huì)生物圖的繪制。實(shí)驗(yàn)器材1.光學(xué)顯微鏡2.示范片:顫藻、曲霉、青霉、酵母菌、放線菌。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除了知識(shí)傳遞這條主線外，還有一條情感交流的主線。也就是說完善學(xué)生個(gè)性是現(xiàn)代教育義不容辭的責(zé)任。課堂教學(xué)環(huán)境是否愉悅和諧，影響著師生交流的廣度和深度，并部分制約著教學(xué)效率的提高。知識(shí)往往要借助情感這個(gè)媒介才能更好地被學(xué)生接受，很難想象中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中那些單調(diào)符號、繁復(fù)的公式、抽象的原理在沉悶，令人窒息的環(huán)境中如何能被中學(xué)生所接受。對于在中學(xué)教學(xué)中建立課堂環(huán)境的愉悅和諧，我有以下幾點(diǎn)思考：一、調(diào)控好課堂氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)有張有弛，使學(xué)生精神振奮、思維集中。在教學(xué)過程中，由于新舊知識(shí)以及難易程度的改變等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)起伏的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成功時(shí)，情緒高昂；而一旦遇到挫折，情緒就會(huì)低落。學(xué)生情緒激昂時(shí)，教師要冷靜對待，提醒學(xué)生注意知識(shí)的難點(diǎn)和細(xì)節(jié)；學(xué)生情緒低落時(shí)，教師要注意及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，努力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。教師授課時(shí)的眼神要親切，態(tài)度應(yīng)熱情。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定要適合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容要主次有別、層次分明，教學(xué)節(jié)奏要快慢得當(dāng)。要注意消除課堂的緊張氣氛，讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情投入學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究證明：良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)；而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記得我在教學(xué)"線段的垂直平分線"時(shí)，設(shè)計(jì)課前提問："A、B、C三村（呈三角形分布）合建一所學(xué)校，校址應(yīng)選在何處，才能使三個(gè)村到學(xué)校的距離相等？"學(xué)生帶著這個(gè)懸念學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，緩解了課堂的緊張氣氛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，也使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)"線段的垂直平分線定理"這一段枯燥的知識(shí)。二、讓學(xué)生獲得成功的快慰，活躍課堂氣氛。中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都希望得到更大、更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會(huì)從心底升起一股興奮感。蘇霍姆林斯基曾說過："教師的任務(wù)就是要不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒--即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。"中學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心；如果經(jīng)常失敗，那么他就沒有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功，板演或提出的問題要讓學(xué)生盡量體面、自豪地解答出來，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品嘗到"跳一跳，摘到果子"的喜悅心情。我在教學(xué)"整式加減法"時(shí)，由于考慮到這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容較抽象、運(yùn)用性強(qiáng)，所以我在課堂中采用師生相互出題的方式進(jìn)行教學(xué)。老師或?qū)W生出一個(gè)整式乘法算式，對方也出一個(gè)算式，進(jìn)行整式加減法練習(xí)。一位學(xué)生出：13(a+b)，教師出：加上5(a+b)，接著教師出：10x2y，學(xué)生出：加上3.2x2y……。接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在這時(shí)師生知無不言，言無不盡。在這個(gè)環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。課堂氣氛活躍，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)多次練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。三、巧設(shè)問題，撥動(dòng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的心弦。"學(xué)起于思，思源于疑"。提問的目的在于引起學(xué)生思考，中學(xué)數(shù)學(xué)中課堂提問，是一種調(diào)節(jié)課堂氣氛的語言交流手段。我們要讓思考數(shù)學(xué)問題成為中學(xué)生的一種享受，教師要把握好教材，依據(jù)教材特點(diǎn)，構(gòu)思出有情趣的問題，克服學(xué)生因單調(diào)枯燥的問題而產(chǎn)生厭煩的心理。在教學(xué)《二次函數(shù)的應(yīng)用》時(shí)，上課開展讓學(xué)生觀察公園噴水池噴水的課件。教師提出問題：看到噴水，你們想到哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生爭著回答：水在空中是圓弧形的；不是圓弧形的，是拋物線型的！有的又問：它可能噴多高？它可以噴多遠(yuǎn)？教師適時(shí)引導(dǎo)：要水噴多高、噴多遠(yuǎn)，相當(dāng)于拋物線函數(shù)關(guān)系式中的什么值？必須確定拋物線哪些特殊點(diǎn)的坐標(biāo)？像這樣從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生生活中的實(shí)際問題為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在民主的情境中質(zhì)疑，了解學(xué)生渴求知道哪些問題，其中哪些問題是我們可以利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的，引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的探究，既有利于學(xué)生對求拋物線頂點(diǎn)坐標(biāo)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，學(xué)習(xí)積極性高漲，教師很容易地進(jìn)入了新課的教學(xué)。四、充分發(fā)揮教學(xué)民主，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。要讓學(xué)生知道：教師不是無所不知；教材也不是無所不包的。培養(yǎng)學(xué)生相信自己的心理品質(zhì)，這樣學(xué)生的發(fā)散性思維就會(huì)提高。教師如果平時(shí)缺乏民主和諧的教學(xué)作風(fēng)，學(xué)生就可能會(huì)出現(xiàn)沉默緊張、不敢發(fā)言，無謂的浪費(fèi)課堂上寶貴的時(shí)間。在教學(xué)中我們應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過程和基本方法貫穿始終，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程，定理、公理的發(fā)現(xiàn)與證明過程，利用新教材中多次出現(xiàn)一題多解的例子，讓學(xué)生積極參與對問題進(jìn)行不同角度、不同思路的探索。如"字母表示什么"一節(jié)中，利用火柴棒擺正方形來研究正方形個(gè)數(shù)與火柴棒間的關(guān)系，從不同角度對這一問題進(jìn)行探索和研究，得到了４種不同表達(dá)方式，這一過程既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題的方法，又拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)又使學(xué)生感受到平等民主的教學(xué)氛圍。五、形象直觀，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是讓學(xué)生發(fā)展最實(shí)際的動(dòng)力，課堂上教師要通過實(shí)物、繪畫、電教、多媒體等手段來渲染氣氛，幫助學(xué)生理解。這種形象型教學(xué)，有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)正方體表面展開圖時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生用紙做幾個(gè)正方體模型，親自動(dòng)手剪一剪、擺一擺，通過合作、討論、交流，最后總結(jié)出正方體的表面展開圖共有11種。教師再適時(shí)的用多媒體予以展示，這種直觀教學(xué)法使學(xué)生感到新穎，貼近他們生活實(shí)際，從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如在教學(xué)"截一個(gè)幾何體"時(shí)，可利用實(shí)物蘿卜、土豆等先做好幾何體模型，再自己動(dòng)手，從不同的地方切、沿不同方向的切，化難為易，變抽象為直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體會(huì)，親自獲得知識(shí)。這種方法符合學(xué)生愛玩的心理特征，使學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得了新知識(shí)，嚴(yán)肅中不乏輕松愉悅，緊張之下充滿熱情。英國教育家斯賓塞于1854年就提出了"快樂教育"的思想，他認(rèn)為求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快意，即使無人督促，也能自學(xué)不倦。這是符合心理科學(xué)的。我想和諧愉悅的課堂教學(xué)中應(yīng)有疑問，有猜想、驚訝、笑聲、爭論，有聯(lián)想，更有巧妙的比喻，這也應(yīng)該是我們教師畢生孜孜不倦追求的目標(biāo)。綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用；有利于提高課堂教學(xué)效率。英語是學(xué)生在初中階段的一門重要學(xué)科，學(xué)好英語對以后的發(fā)展起著重要作用。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，一個(gè)人獲取信息的能力很重要，尤其是能夠通過英語閱讀獲取信息，更是一種寶貴的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要目的就是為了能夠通過閱讀獲取有效信息，因此，作為英語的一個(gè)重要組成部分，閱讀理解對學(xué)生十分重要。初中是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)給予高度重視。本文就提高初中學(xué)生的英語閱讀能力展開論述，希望能夠有效提高教師的閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有效性。一、英語閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)入初中階段，英語成為學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，不管是教師還是學(xué)生都給予了英語學(xué)習(xí)高度重視。不管是現(xiàn)代英語教學(xué)還是傳統(tǒng)英語教學(xué)，閱讀都是重視的組成部分，但是教學(xué)的目的卻存在一定的差異。傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的英語成績，使學(xué)生在考試中能夠得高分，進(jìn)而更好的迎接考試。而現(xiàn)代英語教學(xué)的目的更多樣化，既要使得學(xué)生的英語成績能夠得到有效提升，同時(shí)還要有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。例如傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的目的就是為了學(xué)生在考試中能夠更好地得分，而教師現(xiàn)在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的目的主要是為了提高學(xué)生的獲取信息能力，使學(xué)生通過閱讀更好、更快的掌握文章的信息點(diǎn)。二、提高初中學(xué)生閱讀能力的有效途徑1.從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。從初中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)是提高學(xué)生英語閱讀能力的最基本要求。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，有明確的教學(xué)目標(biāo)。筆者在實(shí)際的閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要切實(shí)做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。（1）尊重學(xué)生的已有英語基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)入初中之前已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的英語學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分有限，但是，受多種因素的影響，學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)在初中階段實(shí)際上已經(jīng)存在了一定的差異，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以為學(xué)生選擇閱讀難度稍大的文章，而對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以為其搭配閱讀要求一般的文章，這樣不同的學(xué)生都有與其能力相適應(yīng)的閱讀內(nèi)容，更有助于學(xué)生閱讀水平的提高。（2）從學(xué)生的生理與心理特征出發(fā)。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，不僅要尊重學(xué)生已有的英語基礎(chǔ)，還要尊重學(xué)生的身體特征與心理特征。對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生的身心發(fā)育都還不夠成熟，學(xué)生的理解能力也是有限的，這也是學(xué)生最大的差異。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生這個(gè)最大的差異出發(fā)，為學(xué)生選擇最合適的閱讀內(nèi)容。如果教師在閱讀教學(xué)中選擇的文章與學(xué)生的實(shí)際情況不相符，那么，會(huì)給學(xué)生的閱讀帶來一定的負(fù)面影響，也可能會(huì)給學(xué)生制造一定的心理壓力，這樣不僅不利于提高閱讀課堂教學(xué)的有效性，反而適得其反。與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合的閱讀內(nèi)容，才能有效提升學(xué)生閱讀能力。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會(huì)感悟。通過閱讀學(xué)生能夠獲得大量的信息，但是，并不是所有的信息都是可以直接獲得的，有的信息具有一定的隱蔽性，需要學(xué)生通過體會(huì)才能感受到。尤其是在現(xiàn)代的閱讀理解考試中，學(xué)生很多時(shí)候已經(jīng)明白文章寫的是什么，但是還是難以找出問題的正確答案，給學(xué)生解題帶來了一定的困難。這就需要學(xué)生在閱讀的過程中一方面要高效的撲捉文章表面的信息，另一方面要對文章的深層含義進(jìn)行感悟，去挖掘文章更深層次的內(nèi)涵。想要提高初中學(xué)生的感悟能力，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，不管是在閱讀課堂教學(xué)中，還是在課外對學(xué)生的指導(dǎo)中，都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對文章進(jìn)行深刻的分析與感悟。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧。英語閱讀不是盲目的，而是具有很強(qiáng)的技巧性的，因此，學(xué)生想要提高閱讀的有效性，更準(zhǔn)確的獲取信息，就要事先掌握有效的閱讀技巧，并將有效的閱讀技巧運(yùn)用于實(shí)際的閱讀中去。閱讀的技巧有很多種，有的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生快速的獲取文章的中心主旨，有的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生有效把握文章的細(xì)節(jié)，有的閱讀技巧能夠加快學(xué)生的閱讀速度。對這些閱讀技巧的掌握過程，就是學(xué)生閱讀能力提升的過程。而想要使學(xué)生有效的掌握閱讀技巧，就需要教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中滲透閱讀技巧，這樣，學(xué)生才能真正掌握閱讀技巧的使用方法，也才能真正體會(huì)到閱讀技巧的妙用，激發(fā)學(xué)生閱讀技巧學(xué)習(xí)的激情，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。4.打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。閱讀是對學(xué)生綜合能力的考察，想要有效提高學(xué)生的閱讀能力，必須遵循一定的規(guī)律，學(xué)生只有注重日常的積累，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，閱讀能力才能夠得到有效提升，因此，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生也要對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起高度重視。學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)積累，應(yīng)該從簡單的詞匯開始，因?yàn)樵~匯是構(gòu)成一篇閱讀文章的細(xì)胞，學(xué)生只有有了一定的詞匯積累，才能夠讀懂文章，才能去理解文章的含義，否則，一切閱讀技巧只能被束之高閣。學(xué)生不僅要注重詞匯的積累，還要注重語法等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這樣學(xué)生的閱讀水平才會(huì)逐漸得到穩(wěn)步提升。5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要途徑。學(xué)生想要提高閱讀能力，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練是必不可少的，初中教材上的閱讀文章并不多，同時(shí)對學(xué)生而言雖然有一定的代表性，但是卻同樣顯得枯燥無味，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀，一方面提高閱讀的有效性，鍛煉學(xué)生的閱讀思維能力，另外也能不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)的目的。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，一定要講究方法性與技巧性，這樣才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。本文據(jù)筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幾種能夠有效提高學(xué)生閱讀能力的方法展開了論述。有助于提高學(xué)生閱讀能力的方法還有很多種，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的進(jìn)行探索和實(shí)踐，以最終達(dá)成提高教師教學(xué)水平和學(xué)生閱讀能力的目的。微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察36、如果我們國39微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀系實(shí)驗(yàn)二活性污泥生物相及藻類形態(tài)觀察■實(shí)驗(yàn)三微生物的染色■實(shí)驗(yàn)四微生物細(xì)胞數(shù)的計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)五活性污泥不同微生物種群的分離培養(yǎng)與鑒別微生物實(shí)驗(yàn)40微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件41微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件42微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件43微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用及微生物形態(tài)觀察課件44高倍鏡的使用在用低倍鏡找到觀察目標(biāo)后,若需要進(jìn)一步放大觀察,將其移到視野中央。用轉(zhuǎn)換器將高倍鏡移到鏡筒下方,將光量調(diào)大一點(diǎn)。若標(biāo)本不清晰,用細(xì)調(diào)上下轉(zhuǎn)動(dòng)使之清晰(此時(shí)不再動(dòng)粗調(diào))3.顯微鏡的維護(hù)(1)將載物臺(tái)降至最低,取下標(biāo)本片(2)將光量調(diào)至最小,關(guān)上電源。3)用鏡頭紙先檫目鏡、物鏡,再擦顯微鏡其它部分。(4)將顯微鏡放入鏡