浙江省溫州市2013屆高三第一次適應性測試(精準校對版)

第14頁共14頁浙江省溫州市2013屆高三第一次適應性測試語文試題2013.2本試卷分四部分，滿分150分，考試時間150分鐘。一、語言文字應用（共24分，其中選擇題每題3分）1．下列詞語中加點的字，注意全都正確的一項是 A．刊載（zǎi） 緝拿（jī） 奢靡（mī） 間不容發(fā)（jiān） B．潛伏（qián） 盅惑（gǔ） 鞭撻（tà） 恪守職責（gè） C．瀕危（bīn） 整飭（shì） 憎恨（zēng） 拈輕怕重（niān） D．便箋（jǎn） 狡黠（xiè） 累贅（léi） 提綱摯領（qiè）2．下列各句中，沒有錯別字的一項是 A．在南海被凱、釣魚島被虎視的背景下，創(chuàng)造出一套適應于全球化時代的基本戰(zhàn)爭理論，其意義不言而喻，且洽逢其時。 B．本次征文的選題融科學性與文學性于一爐，鼓勵參賽者張揚個性，大膽想象，切忌簡單地闡述科學原理或堆砌材料。 C．此次旅游曲終幕落，我們雖已身在回程，但對九寨溝那悠遠湛藍的晴空、白霧繚繞地雪山，那些幾乎不可名狀的美仍然神馳心往。 D．近年來，國外體育品牌在中國大幅降價，而且在營銷策略上也更勝一籌，耐克就請來了新晉球星林書豪作為代言人。3．下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是 A．大型的煙花大會，在某種程度上不吝于一顆炸彈，因而容不得有絲毫松懈。盡一切可能做好預防措施，無疑是應急預案中的應有之義。 B．這份報告直陳“鉤魚執(zhí)法”、“地鐵事件”等敏感話題，展現(xiàn)了一個負責任的政府的坦蕩形象，而非以往的真人不露相。 C．在瑞典，起印一千本的《紅土地》、《大蒜民謠》賣了十幾年都沒賣完，但在近日卻全部售馨，如果莫言沒有獲獎，這樣的銷售成績是不堪設想的。 D．在市場競爭中，溫州的民營小企業(yè)要搶占競爭的制高點，就要創(chuàng)立具有核心競爭力的品牌，否則只能失之東隅，收之桑榆。4．下列各句中，沒有語病的一項是 A．網(wǎng)絡謠言，不僅損害了公民權益，而且擾亂了社會秩序。事實表明，網(wǎng)絡謠言的泛濫和滋生，會使許多人成為受害者。 B．望著玉蒼山上密布的形態(tài)各異的奇石，形成石的海洋，場面十分壯觀，無不使游覽者感受到大自然的壯美友雄奇和神功偉力。 C．中國古代文學中發(fā)展得最為成熟的樣式是以抒情為主要功能的詩歌，而抒情性質使中國古代文學在總體上具有詩的光輝，即使是敘事文學也不例外。 D．市民關于石上種樹、過分密植等不乏專業(yè)水準的問責，讓人認識到，應該重視綠化工程的前期認證、文案設計是當務之急，這樣可以減少疏漏。5．將下面的句子改寫成三個語意連貫的短句。要求：保持原意，可適當增減個別詞語。（3分）擁有一個良好的法律體系和不干涉法律沒有禁止的公民私人生活領域的公共權力的社會才是一個令人身心愉悅、符合人性多重性的社會。6．仿照下面的詩歌，自行選擇一種日用器物，寫一首詩。（4分）藥罐` 裝著中草藥， 一遍又一遍地熬著 那些苦澀的回憶 它們是貧寒，鄉(xiāng)愁 7．閱讀以下新聞材料，根據(jù)要求答題。（5分）11月2日，揚州大學附中學生徐礪寒在騎車上學途中不慎刮蹭到路邊的一輛轎車，他在原地等了半小時沒等到車主，就留下一張字條說明情況。此事被車主發(fā)到微博上后，引發(fā)社會熱議。徐礪寒的行為獲高度贊揚，他被贊為“負責任、守承諾的新一代”。（1）以徐礪寒的身份給車主擬一張字條，要求表達準確、得體。（不超過60字）（2分）（2）就徐礪寒被高度贊揚這一現(xiàn)象，發(fā)表你的評論。（不超過80字）（3分）二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，共中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文字，完成8—10題。（9分）語文教材的經(jīng)典性與當代性汪政（1）任何一種母語的語文教材都是以自己母語中的經(jīng)典作品和一定比例的其他語種的經(jīng)典翻譯作品來構成，因為傳統(tǒng)經(jīng)典代表了我們無法逾越的歷史和必須接受的傳統(tǒng)。經(jīng)典是經(jīng)過幾代人的淘洗篩選得來的，面對傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀，其閱讀與鑒賞的對象不管從時間、空間、抑或是從文化、心理、審美上與我們都相距甚遠，但我們依然必須了解它，因為它是我們的過去、我們的歷史。傳統(tǒng)經(jīng)典組成了人類的精神史，它是我們認識自身無法繞過的文化遺產(chǎn)，這也是為什么教材歷來重視經(jīng)典的重要原因。教育的本質首先是面對歷史，是接受，是傳承，是將受教育者變成有歷史感、有深度的人，理想的教育結果是每一個人都是人類歷史的載體。其次，從學者對經(jīng)典的定義來看，經(jīng)典來源于人們對經(jīng)典標準運用的結果。經(jīng)典從來不只是它們自身，它同時體現(xiàn)著復雜的價值、立場、趣味甚至權力，當某一作品所包含的信息、所傳達的經(jīng)典具有普適性時，它成為經(jīng)典的可能性就越大。所以，對經(jīng)典的閱讀，既是對作品自身信息的接受，更是在了解和熟悉人類經(jīng)典的標準，學習和驗證這些標準。（2）雖然如此，語文教材是否純然由傳統(tǒng)經(jīng)典構成還是有爭議的，這自然涉及到語文教育的性質，語文教育的屬性很多，但當代性顯然是其重要的品格，語文教育的目的主要不是讓學生去讀史講典，而是學會語文生活，要讓學生毫無阻隔地融入到當下的語文生活之中，但語文是變化的，古人與我們擁有不一樣的語文生活，如何銜接彼此的經(jīng)典與當下的語文生活顯然是一個難題，而最便捷的方式無過于將當代作品引入教材，它意味著將當代人的生活、精神與價值引入課堂，將當代的文體、文風、語言狀況與表達方式引入課堂。不過，當代作品與讀者共處于一個時態(tài)，文化氛圍和價值系統(tǒng)之中，這種近距離的關系實際上是極不利于對作品本身的價值或可能具有的價值予以認識和定位的，即當代作品無暇從容地從歷時性的普適性的角度來確認它的經(jīng)典。（3）不過語文教材在教育功能之外另有職責，那就是參與語文經(jīng)典的尋找與建構，語文教材一直是作品經(jīng)典文化及其傳播的重要途徑。學生通過對當代作品的閱讀與欣賞，不僅可以打通傳統(tǒng)經(jīng)典與當代作品的血脈，而且可以看到它是如何轉化，又是如何被“革命”的，體會到經(jīng)典標準的運用，更可以近距離地體驗到當代文化精神，建立起對自我語文生活的主體性，樹立當下語文生活的信心，從而對經(jīng)典的生活在別處獲得現(xiàn)實生活的此岸性①。（節(jié)選自《名作欣賞》2012年第11期，有刪改）注釋：①此岸性：德國哲學家康德的哲學用語。他把世界分成可知的和不可知的兩部分?！按税缎浴敝缚烧J識的部分，即事物的現(xiàn)象；“彼岸性”指不可認識的部分，即超越人們的認識界限而獨立存在的“自在之物”。8．下面對文章中“傳統(tǒng)經(jīng)典”的理解不恰當?shù)囊豁検?A．傳統(tǒng)經(jīng)典經(jīng)過了歷史的選擇和時代的考驗，是我們必須接受的傳統(tǒng)文化。 B．沒有傳統(tǒng)經(jīng)典，我們就難以認識人類自身，人類的精神史可能就會斷裂。 C．作品能否成為傳統(tǒng)經(jīng)典，取決于它包含的信息，所傳達的經(jīng)驗是否具有普適性。 D．閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，能夠提高我們的鑒賞水平，加深我們對經(jīng)典標準的理解。9．下列說法符合原文意思的一項是 A．當代性是語文教育的重要品格，引入當代作品已成為當下人們的共識。 B．引入當代作品是當代人語文生活進入課堂教學最便捷而且最可靠的方式。 C．當代作品能打通傳統(tǒng)與當代的血脈，讓學生體會到當代作品的“革命”性。 D．我們有可能在當代作品中尋找到新的經(jīng)典，并近距離地體驗到當代文化精神。10．假設你是語文教材編者，依據(jù)本文意思，你會如何對待當代作品？（3分）（二）閱讀下面的文字，完成11—15題。（20分）一個詩人的生命〔加拿大〕邁克·弗洛里安著秦紅梅譯建筑物的大片的墻皮已經(jīng)脫落，露出紅磚和白色的墻體。窗戶上連玻璃也沒有。三月的雨一直下著，地面上積了一個個小水坑。很久以前戰(zhàn)斗剛打響時村民們就離開了這個名叫羅斯多夫的小村莊。村子里有二十所小房子、一座東正教教堂、一口井和幾條泥濘的小道。一百公里之內幾乎看不到人。有兩個俘虜坐在泥地里，低頭盯著自己的膝蓋。因為他們的其中一只手被一根粗粗的繩子和旁邊站著的伙伴的手緊緊地綁在了一起，所以不得不舉著它。一百米開外處，一個黑衣女人站在一輛馬車后面默默地看著他們。那匹沒有上套的馬背風立著，長長的馬尾被風吹得飄了起來。女人把馬拴在村中央的一口老井的手柄上，朝這群俘虜走來。獲勝的一方的十個士兵和他們的隊長全身也都被雨淋透了，制服上沾著泥水和血漬。他們中的大部分人都佩戴手槍，有些人端的是左輪手槍，還有幾個人的身邊放著步槍。隊長的左肩上縫著一塊黃色肩章。右肩上的衣服被撕破了，露出了光光的皮膚和血淋淋的傷口。這個孤單的黑衣女人朝他走來。隊長幾天前就注意到她了，她牽著馬車，遠遠地站著?！巴?，”女人走到隊長身邊用俄語喊道。隊長吃驚地看著她，發(fā)現(xiàn)她并不漂亮。她上身穿著黑罩衫，腳上是一雙平底寬靴子。一只靴子的前頭被磨破了，露出了烏黑的指甲和彎曲的腳趾頭。她的兩只手共用一只手套，抵御著冰冷的雨水的襲擊。她的頭上頂著一塊破布，眼睛和她的靴子一樣黑，四周有深深的黑眼圈?！熬褪悄莻€人，”她指著其中一個俘虜說，“他不屬于他們的隊伍，我要把他帶回家。我已經(jīng)把馬牽來了。他不會給你們惹麻煩的。”隊長低頭看看她的靴子，轉過身對他的士兵們說，“準備列隊?！薄八退麄儾皇且活惾耍彼种貜土艘槐?，“他和其他人不一樣，他是俄國人，和我一樣，是我的丈夫。”隊長沒有搭理這個女人，而是把背對著她對他手下的士兵說，“站好隊，每個人瞄準一個人頭?！薄拔乙呀?jīng)跟蹤你們五天了，他真的不是和他們一伙的，他是一個詩人?！彼枚碚Z說。隊長仍然沒有轉過身來，他的士兵們排成了一行。這個陣勢把女人嚇壞了。她看著她的丈夫，那一排被繩子連在一起的人中的倒數(shù)第二個。他站在那里，是唯一一個沒有倚著墻的人。他的兩只手臂被旁邊的或坐或躺的人直直地朝下扯著。有些俘虜在抽泣，有些在祈禱，還有幾個也像他丈夫一樣沉默地站著。她用一種被克制的急促腔調說著克羅地亞語、匈牙利語、奧地利語、斯洛伐克語等等，甚至嘗試了俄語和捷克語。當她用斯洛伐克語說“他和他們不是一伙的”時，似乎看到隊長動了一下，因此她就繼續(xù)用那種語言說：“那個人兩邊的隊伍都幫。他沒有槍，只是給兩邊的傷員們提供藥品和酒。他是一個和平主義者，只是正當他在那邊的隊伍里時被你們的人抓到了，是運氣不好。同志，他不是你們的敵人?！标犻L仍然背對著他坐著。女人不敢接近他或碰他。她繼續(xù)說：“他救了很多你們的人，也救了很多你們的敵人。他就像一個傻瓜一樣帶著酒不顧一切地穿越前線去救那些傷員。當他的馬被一顆地雷炸死之后，他就跑著去那兒。”“我跟著他翻過一座座高山。他想阻止殺戮和死亡，這個傻瓜。他是一個詩人，而不是一個士兵?？?，這里有他寫的詩?！彼p輕地挪到隊長跟前，把一摞寫滿字的紙放在他身邊的泥地上，紙上有不知是被雨水還是被淚水沖出的一道道水漬。隊長站起來走開了，那些寫滿詩行的紙被他的靴子踩進了泥地里。他走向那個人——女人的詩人，她的愛人，丈夫，傻瓜，她的生命。他從槍套里拔出左輪手槍，命令他的士兵們站在每個俘虜?shù)纳砗笳罩臉幼幼?。當他發(fā)布槍決令的時候，黑衣女人目擊了這一幕情景。但是她的眼里只有隊長、隊長手里的槍以及她的丈夫。當藍色的硝煙在一片血淋淋的尸體上方飄浮的時候，她的男人……（選自《譯林》2012年第6期，有刪改）11．概括小說首段環(huán)境的特點并指出其作用。（4分）12．簡析“女人”的語言在小說中的作用。（4分）13．賞析文中畫線句子。（3分）14．分析作者把俘虜?shù)纳矸莅才艦椤霸娙恕钡纳钜?。?分）15．根據(jù)語境，用一句話在文末省略號處補寫出小說結局，并說明補寫理由。（5分）補寫小說結局：她的男人。補寫理由：三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文言文，完成16～20題。（19分）文信侯欲攻趙，以廣河間，使剛成君蔡澤事燕，三年而燕太子質于秦。文信侯因請張?zhí)葡嘌?，欲與燕共伐趙，以廣河間之地。張?zhí)妻o曰：“燕者，必徑于趙，趙人得唐者，不受百里之地?！蔽男藕钊ザ豢?。少庶子甘羅曰：“君侯何不快甚也?”文信侯曰：“吾令剛成君蔡澤事燕，三年，而燕太子已入質矣。今吾請張卿相燕，而不肯行?！备柿_曰：“臣行之?！蔽男啪橙ピ唬骸拔易孕兄豢?，汝安能行之也?”甘羅曰：“夫項橐生七歲而為孔子師，今臣生十二歲于茲矣!君其試臣，奚以遽言叱也?”甘羅見張?zhí)圃唬骸扒渲?，孰與武安君？”唐曰：“武安君戰(zhàn)勝攻取，不知其數(shù)；攻城墮邑，不知其數(shù)。臣之功不如武安君也。”甘羅曰：“卿明知功之不如武安君與？”曰：“知之?！薄皯钪们匾玻肱c文信侯專與？”曰：“應侯不如文信侯專。”曰：“卿明知為不如文信侯專歟？”曰：“知之?！备柿_曰：“應侯欲伐趙，武安君難之，去咸陽七里，絞而殺之。今文信侯自請卿相燕，而卿不肯行，臣不知卿所死之處矣？”唐曰：“請因孺子而行！”令庫具車，廄具馬，府具幣，行有日矣。甘羅謂文信侯曰：“借臣車五乘，請為張?zhí)葡葓筅w。”見趙王，趙王郊迎。謂趙王曰：“聞燕太子丹之入秦與？”曰：“聞之。”聞張?zhí)浦嘌嗯c？”曰：“聞之。”“燕太子入秦者，燕不欺秦也；張?zhí)葡嘌嗾?，秦不欺燕也。秦燕不相欺則伐趙危矣燕秦所以不相欺者無異故欲攻趙而廣河間也。今王赍臣五城以廣河間，請歸燕太子，與強趙攻弱燕?！壁w王立割五城以廣河間，歸燕太子。趙攻燕，得上谷三十六縣，與秦什一。（選自《戰(zhàn)國策·秦策》）【注】文信侯，呂不韋；時為秦相。張?zhí)疲呵爻?，甘羅，甘茂，時為呂不韋家臣。16．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A．燕者，必徑于趙 徑：取道，經(jīng)過 B．今臣生十二歲于茲矣 茲：此，這 C．攻城墮邑，不知其數(shù) 墮：同“隳”，毀壞 D．今王赍臣五城以廣河間 赍：獲得，得到17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A．三年而燕太子質于秦 君子博學而日參省乎己 B．文信侯因請張?zhí)葡嘌?不知因而厚遇之 C．我自行之而不肯 鄙賤之人，不知將軍寬之至此也 D．臣不知卿所死之處矣 夜則以兵圍所寓舍18．下列對原文內容的理解與賞析不正確的一項是 A．秦相呂不韋企圖聯(lián)燕攻趙，先設法讓燕國太子丹到秦國做人質，又想派張?zhí)频窖鄧鵀橄?，而張?zhí)茀s借故推辭，這讓呂不韋很生氣。 B．甘羅洞察時局，善于攻心，他以禍患相威脅，說明了張?zhí)?，他針對趙王擔心秦燕聯(lián)盟不利于趙的心理進行游說，也使其就范。 C．趙王用甘羅之計，劃出五座城邑以擴大秦國的領地；從燕國要回太子，出兵進攻燕國，得到上谷三十六座城邑，將其中十一座送給秦國。 D．張?zhí)凭芙^相燕，文信侯束手無策，都是對甘羅的有力襯托；而張?zhí)坪挖w王先后折服，則正面表現(xiàn)了少年甘羅能言善語、智勇過人。19．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）秦燕不相欺則伐趙危矣燕秦所以不相欺者無異故欲攻趙而廣河間也20．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）君其試臣，奚以遽言叱也?”（3分）（2）應侯欲伐趙，武安君難之，去咸陽七里，絞而殺之。（4分）（二）閱讀下面這首宋詞，完成21~22題。（7分）踏莎行[宋]呂本中雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。惱人風味阿誰知?請君問取南樓月。記得去年,探梅時節(jié)。老來舊事無人說。為誰醉倒為誰醒？到今猶恨輕離別。21．詞中哪一句能同時回答上下闋中的兩個疑問句？為什么？（3分）22．請簡要賞析這首詞的藝術特色。（4分）（三）閱讀下面的文字，完成23—24題。（5分）（1）陳成子弒簡公。孔子沐浴而朝，告于哀公曰：“陳恒弒其君，請討之。”公曰：“告夫三子?！笨鬃釉唬骸耙晕釓拇蠓蛑?，不敢不告也，君曰‘告夫三子’者！之三子告，不可，孔子曰：“以吾從大夫之后，不敢不告也?！保ā墩撜Z·憲問》）（2）子曰：“不在其位，不謀其政?！痹釉唬骸熬铀疾怀銎湮弧！保ā墩撜Z·憲問》）23．解釋曾子這句話的意思，并指出和第一則文字中孔子行為的共同點。（2分）24．孔子“不在其位，不謀其政”的思想與他“知其不可而為之”的精神是否矛盾？（3分）（四）古詩文默寫（6分）25．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）子曰：“克己復禮為仁，一日克己復禮，，為仁由己，？”（《論語》）（2）近自托于無能之辭，，考之行事，。（司馬遷《報任安書》）（3），佳木蔥蕪而可稅，草拂之而色變，。（歐陽修《秋聲賦》）（4）恨相見得遲，怨歸去得疾。，。（王實甫《長亭送別》）（5）十二門前融冷光，二十三絲動紫皇，，。（李賀《李憑篌引》）四、作文（60分）26．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）青年人相信許多假東西，老年人懷疑許多真東西。（德國諺語）懷疑中我常常處于迷失的狀態(tài)，幸虧思考最終讓我發(fā)現(xiàn)“我是真實的”，我思故我在。（笛卡爾）根據(jù)上述兩段話的含義，寫一篇文章，你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內容與含義的范圍。③除詩歌外，文體不限。④不得少于800字。⑤不得抄襲，套作。2013年溫州市高三第一次適應性測試語文答題卷2013.2一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）1．2．3．4．5．（3分）6．（4分）7．（5分）（1）（2分）（2）（3分）二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）（9分）8．9．10.（3分）（二）（20分）11．（4分）12．（4分）

13．（3分）14．（4分）15．(5分)補寫小說結局：她的男人。補寫理由：三、古詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）（一）（19分）16．17．18．19．（3分）秦燕不相欺則伐趙危矣燕秦所以不相欺者無異故欲攻趙而廣河間也20．（7分）(1)（3分）

(2)（4分）（二）（7分）21．（3分）

22．（4分）（三）（5分）23.（2分）24.（3分）（四）古詩文默寫。（6分）（只選3小題）25．（1） （2） （3） （4） （5）2013年溫州市高三第一次適應性測試語文參考答案及評分標準

2013.21．A（B．恪kèC．飭chìD．黠xiá）2．D（A．諭—喻B．融—熔

C．明—名）3．A（B．真人不露相：指得道的人不以形相現(xiàn)于人前，比喻不在人前露臉或暴露身份。C．不堪設想：指預料事情會發(fā)展到很壞的地步。D．失之東隅，收之桑榆：喻在某一面有所失敗，但在另一面有所成就。）4．A（B．主語缺失。“無不使游覽者感到……”句缺主語。C．語序不當。“泛濫”和“滋生”的位置應該互換。D．“應該重視綠化工程的前期認證、方案設計是當務之急”為雜糅句。）5．示例一：一個社會應該擁有一個良好的法律體系，其公共權力不應干涉法律沒有禁止的公民私人生活領域，這樣的社會才是一個令人身心愉悅、符合人性多重性的社會。示例二：這樣的社會才是一個令人身心愉悅、符合人性多重性的社會：它擁有一個良好的法律體系，其公共權力不應干涉法律沒有禁止的公民私人生活領域。評分標準：共3分。能改寫成三個單句并準確保留原義可得2分，連貫性1分。6．示例：臺燈——投射半壁光/一夜又一夜地照著/那些不眠的思考/它們是智慧，迷惘評分標準：共4分。所寫詩歌應兼顧實、虛兩方面，從實意到象征意，且要符合所選器物的特點。視聯(lián)想當否、意境高下，酌情給分。7．（1）示例：車主您好：我是揚大附中學生徐礪寒，今天中午放學途中不慎刮傷您的車。無法及時賠償，對不起！聯(lián)系電話：###。評分標準：共2分。內容準確1分，要點包括說明自己身份、車被刮擦（聯(lián)系方式不作要求）。語言得體1分，要表達出歉意。（2）示例一：我認為這一現(xiàn)象不正常。犯錯認錯并請求諒解，這是最基本的公序良俗。這么“理所應當”的行為卻受到熱捧，正折射出現(xiàn)在誠信公德心的缺乏，越是“高度贊揚”越可悲。示例二：我認為這是十分可喜的現(xiàn)象。當下，不愿擔責的事件比比皆是，徐礪寒的舉動便顯得難能可貴，公眾的“高度贊揚”正折射出整個社會力守誠信、呼喚良知、褒揚善舉的正能量。評分標準：共3分。這道題目不一定要求學生作非此即彼的判斷，評分時可依學生對事件背后的思考是否深入酌情給分。注意，這是針對這一現(xiàn)象作評論，而非針對徐礪寒的行為。8．C（A.綜合“傳統(tǒng)經(jīng)典代表了我們無法逾越的歷史和必須接受的傳統(tǒng)”、“經(jīng)典是經(jīng)過幾代人的淘洗篩選得來的”等句看；B.綜合“傳統(tǒng)經(jīng)典組成了人類的精神史”、“它是我們認識自身無法繞過的文化遺產(chǎn)”等句看；C.參看第一段，“傳統(tǒng)經(jīng)典是最好的教育內容”原文中沒有依據(jù)，也推斷不出，文章第一段所強調的是傳統(tǒng)經(jīng)典的重要性、不可缺少，是了解歷史的必需途徑；D.參看第一段后半部分）9.D（A.參看第二段第一句；B.“最可靠”有誤，從第二段后部分看這恰恰是有風險的；C.“革命”在原文中指當代作品如何“適應”“經(jīng)典標準”；D.綜合“語文教材參與語文經(jīng)典的尋找與建構”、“更可以遠距離地體驗到當代文化精神”等句看）10.①要選用當代作品；②要用“經(jīng)典的標準”謹慎地選擇當代作品中的優(yōu)秀者；③要根據(jù)教材使用實踐，及時更換其中不具“經(jīng)典性”的當代作品。評分標準：共3分。較準確答出“要選用”、“用經(jīng)典標準選擇優(yōu)秀者”、“在實踐中檢驗”中一點意思，得1分。11.環(huán)境特點：破敗、陰冷、荒涼。作用：為全文營造悲涼、壓抑的氛圍，突出戰(zhàn)爭的巨大破壞性。評分標準：共4分。較準確答出環(huán)境特點“破敗”、“陰冷”、“荒涼”中一點，得1分，最多得2分；較準確答出“營造悲涼氛圍”、“突出戰(zhàn)爭破壞性”中一方面，得1分。12．①豐富小說內容，正是女人的敘述，讓讀者了解了詩人及女人的故事。②塑造女人形象，女人的語言表現(xiàn)了她當時恐懼、焦急的心情，展現(xiàn)其勇敢、執(zhí)著的一面。如答出以下內容，也算正確：③影響故事結局，改變詩人被槍斃的命運。（這樣答的學生可能會認為作品結尾“光明”；如果學生認為詩人還是會被槍斃，那么女人的話對故事結局就沒有“作用”）。④從側面襯托隊長冷酷（或“外冷內熱”）形象。如有其他合理看法，酌情給分。評分標準：共4分。較準確答出一點意思，得2分；只提出觀點如“豐富小說內容”，沒有結合小說進行說明，得1分。13．①用名詞羅列的方式，從不同角度解釋女人心目中的男人；②說明他在她心目中是有才華、愛好和平、天真的人，他對她極為重要。評分標準：共3分。說出“名詞羅列”（或“短句排列”或“名詞性短句并列”等）句式特點或“不同角度解釋”意思，得1分；能比較準確地說出這句話包含的“他的特點”、“他對她的重要性”，各計1分。14.①“詩人”才會有文中這么“傻”、“天真”的行為，符合作者情節(jié)安排的需要；②“詩人”代表著理想、才華等美好事物，能和戰(zhàn)爭、死亡等形成鮮明對比，更能突出戰(zhàn)爭毀滅一切美好的殘酷、罪惡。評分標準：共4分。較準確答出“情節(jié)需要”或“突顯主題”意思，各得2分。15.示例一：“倒下去死了”。因為①從上文情節(jié)看，隊長對女人的話根本就無動于衷，比如“那些寫滿詩行的紙被他的靴子踩進泥地里”等描寫。無論怎樣的哀求，在戰(zhàn)爭中都是蒼白無力；②無論怎樣的美好，在戰(zhàn)爭中都可以“一槍擊斃”，這樣的結局更能突出戰(zhàn)爭反人道、反人性的一面，給讀者以心靈的震撼。示例二：“卻沒有被槍斃”。因為①從上文情節(jié)看，隊長雖然一言不發(fā)，但很可能已被女人的話打動，“幾天前就注意到她”、“吃驚地”、“動了一下”都可以看出；②小說這樣處理，能給作品增添亮色，給讀者留下希望，說明戰(zhàn)爭雖然罪惡，但愛情的力量依然偉大，人性的光輝沒有泯滅。評分標準：共5分。合乎語境地補寫出結局，得1分；能結合小說具體內容展開合理分析，得2分；能較準確答出這樣補寫對主旨的作用，得2分。16．D（赍：送給）17．D（A.而：連詞，就/連詞，而且；B.因：副詞，于是/介詞，趁著；C.之：代詞，代“請張?zhí)葡嘌唷边@件事/代詞，我；D.所：助詞，構成所字結構，不譯）18．C（原文是請求秦國放回了燕國的太子丹）19．秦//燕不相欺/則伐趙/危矣/燕//秦所以不相欺者/無異故/欲攻趙而廣河間也。評分標準：共3分。每錯1處扣1分，扣完為止?！?/”為可斷可不斷。20．（1）就請您讓我去試一試，為什么馬上就呵斥我呢？

評分標準：共3分?！捌洹?、“奚以”、“遽”，每點1分。（2）應侯打算攻打趙國，武安君阻攔他，結果應侯在距離咸陽七里的地方，就絞死了他（武安君）。評分標準：共4分?！半y”、“去”、“絞而殺”，每點1分，語言流暢1分。21．最后一句“到今猶恨輕離別”。原因：①上闋中雪和梅花為什么都有奇絕風味？詞人找不到探問的人，只好“問取南樓月”，到結句也就有了答案，也是因為一同賞梅人的別離。②下闋中詞人因為和去年一同賞梅之人別離，而無限傷感。便直接回答了“為誰醉倒為誰醒”的問題。評分標準：共3分。找對“到今猶恨輕離別”1分，聯(lián)系上下闋分析為什么能回答“二問”各1分。意思相近即可。22．①語言淺近平易。詞人對雪中梅花的奇絕美景的描繪不事雕琢，對去年與人賞梅的回憶也簡略敘述。②抒情委婉曲折。詞人借雪興懷，借梅生情，又托月寄慨，把離愁別