教師上崗考試必備練習(xí)題

WORD42/42教育心理學(xué)練習(xí)題（2011年教師上崗考試必備）第一章緒論

一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.A4.B5.D

1．在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是(C)

A.、教學(xué)過程B、教學(xué)手段C、教學(xué)容D、教學(xué)媒體

2．教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為(C)

A、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代

C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代

3．教育心理學(xué)的誕生之年是(A)

A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年

4教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是(B)

A、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅

5.1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是(D)

A．行知B．蔡元培C．菽D.廖世承

二、填空題（答案1.學(xué)與教2.心理學(xué)教育學(xué)3.群體差異個(gè)體差異4。敬業(yè)精神教學(xué)風(fēng)格5.物質(zhì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境6.課堂自然條件教學(xué)設(shè)施7.預(yù)測(cè)和評(píng)判監(jiān)視和分析8.解釋控制）

1、教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

2、教育心理學(xué)是介于()之間的交叉學(xué)科。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生這一因素對(duì)學(xué)與教的影響主要是通過()來體現(xiàn)的。

4、影響學(xué)與教的教師因素主要有、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以與()等基本的心理特性。

5、教學(xué)環(huán)境包括()。

6、教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指()、()以與空間布置等。

7、評(píng)價(jià)、反思過程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的（）在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的（）以與在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

8、教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的作用可表述為具有（）預(yù)測(cè)和（）的作用。

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)發(fā)展的概況。

.答：教育心理學(xué)從最初附屬于普通心理學(xué)或融合于發(fā)展心理學(xué)到成為一門獨(dú)立的學(xué)科并形成比較完整的體系，大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期：(1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)；(2)發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代到50年代末)；(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代末)；(4)完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)．

2、20世紀(jì)80年代以后，教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面?

答:(1)主動(dòng)性研究：研究如何使學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的過程．并對(duì)自身的心理活動(dòng)作更多的控制(2)反思性研究：研究如何促使學(xué)生從部理解所學(xué)容奇的意義．并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)(3)合作性研究：研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)中所涉與的人類資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)（4）社會(huì)文化研究：研究社會(huì)文化背景是如何影響學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的。（5）信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究。

四、論述題

1、試述學(xué)與教過程的基本因素。

答：(1)學(xué)與教過程的基本因素包括：學(xué)生、教師、教學(xué)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境。

(2)學(xué)生。這一要素主要從群體差異和個(gè)體差異兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程。

(3)教師。主要通過敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能以與教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性影響學(xué)與教的過程。(4)教學(xué)容。一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。教材的編制和課程的設(shè)置必須以學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論和研究為基礎(chǔ)。(5)教學(xué)媒體。它不僅影響著教學(xué)容的呈現(xiàn)方式和容量的大?。覍?duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的作用、教學(xué)組織形式以與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等都產(chǎn)生影響。(6)教學(xué)環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面；它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法，而且影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展。。2、試述學(xué)與教的過程與相互影響。答：(1)學(xué)與教的過程包含學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與評(píng)價(jià)、反思過程。(2)學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以與教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程：(3)教學(xué)過程指教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境組織教學(xué)活動(dòng)．進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程，與學(xué)生進(jìn)行信息交流．引導(dǎo)學(xué)生理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)的過程．使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。心理學(xué)練習(xí)題（二）一、辨析題：

1、如果說粗心大意是穩(wěn)定的個(gè)性特征，漫不經(jīng)心則是暫時(shí)的心理狀態(tài)。

2、有意后注意是事先有預(yù)定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。

3、在全人口中，智力低常的人與智力超常的人數(shù)基本相等。

4、人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程就是在人腦中形成被反映事物的映象過程

5、遺忘就是所識(shí)記的信息的完全喪失。

6、在人的一生中，智力的發(fā)展水平隨年齡發(fā)展而變化，基本上是勻速直線前進(jìn)的。

7、教師的教學(xué)效能感隨年齡的增加而增加。

8、人的心理的主體性最重要的特點(diǎn)在于人的能動(dòng)性。

9、在同一班級(jí)里接受同一老師的教育，但各個(gè)學(xué)生的心理反映是不同的，這種現(xiàn)象說明了人的心理是先天固有的。10、動(dòng)機(jī)是解決問題的重要條件，它是人們解決問題的動(dòng)力因素。因此，可以這樣認(rèn)為，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越有利于問題的解決。11、創(chuàng)造性是天生的，主要靠學(xué)生的悟性，很難通過學(xué)校教育進(jìn)行培養(yǎng)。12、心理狀態(tài)常常是從心理過程的發(fā)展到個(gè)性心理特點(diǎn)形成的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。13、不論什么氣質(zhì)的人，遇到高興的事，都會(huì)情緒高漲；遇到不愉快的事總會(huì)情緒低落14、競(jìng)賽會(huì)造成緊氣氛，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康。因此應(yīng)盡量少搞競(jìng)賽。15、人們?cè)趯?shí)際生活中所表現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象都是密切聯(lián)系，交互影響，具有高度的整合性。16、有個(gè)學(xué)生看到別的同學(xué)因拾金不昧而受到表?yè)P(yáng)，就向媽媽要了一元錢交給老師，以獲得老師的表?yè)P(yáng)。這說明，這個(gè)同學(xué)不誠(chéng)實(shí)。17、當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)之前，教師有必要推遲學(xué)習(xí)活動(dòng)，先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣或動(dòng)機(jī)。18、人的心理活動(dòng)不僅依附于人腦這一物質(zhì)器官，而且也取決于人的社會(huì)生活環(huán)境，但并不依存于作為主體的個(gè)人主觀狀況。19、抑郁質(zhì)是一種最差的氣質(zhì)類型。20、一般說來，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更能有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此教師應(yīng)該盡可能地不批評(píng)學(xué)生。21、人的心理活動(dòng)不僅依附于人腦這一物質(zhì)器官，而且也取決于人的社會(huì)生活環(huán)境，但并不依存于作為主體的個(gè)人主觀狀況22、抑郁質(zhì)是一種最差的氣質(zhì)類型。23、一般說來，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更能有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此教師應(yīng)該盡可能地不批評(píng)學(xué)生。24、心理學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué)。25、一個(gè)在教師面前較勤快的學(xué)生，有可能在父母面前表現(xiàn)得很懶惰。26、所謂復(fù)習(xí)，就是一遍遍地重復(fù)學(xué)習(xí)。27、人的心理過程總是體現(xiàn)在人的各自不同的生活實(shí)踐中，受差異規(guī)律的制約，表現(xiàn)出個(gè)體心理的不同傾向和特點(diǎn)。28、福利彩票的中獎(jiǎng)率極低，沒有幾個(gè)人會(huì)買它。29、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平越高的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)也越好。二、簡(jiǎn)答題：1、如何科學(xué)地理解人的心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)?

2、簡(jiǎn)述人格的基本特征。3、簡(jiǎn)析師愛的特征與其心理功能。4、簡(jiǎn)述影響識(shí)記效果的條件。5、品德心理結(jié)構(gòu)的特征有哪些？6、如何理解“心理學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)期的過去，但僅有一個(gè)短期的歷史”?7、為什么說性格是具有核心意義的心理特征？8、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在教育上有何積極意義?9、為什么學(xué)習(xí)過后要與時(shí)復(fù)習(xí)?10、社會(huì)學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)者觀察榜樣的示而進(jìn)行的。榜樣應(yīng)該具備哪些條件，才能對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生有效的影響?11、簡(jiǎn)述心理過程所包含的認(rèn)知、情感和意志等三個(gè)方面的心理活動(dòng)的相互關(guān)系。12、簡(jiǎn)述性格結(jié)構(gòu)的基本特征。13、接受學(xué)習(xí)在教育上有何積極意義?

14、簡(jiǎn)述影響再認(rèn)與回憶的主要因素。

15、林崇德將兒童與青少年的品德發(fā)展分為哪六個(gè)年齡階段?

16、簡(jiǎn)述知覺的基本特征。

17、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)形成的條件。

18、試述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在教育上的積極意義。

19、試述如何運(yùn)用遺忘規(guī)律合理地組織復(fù)習(xí)?

20、學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力是逐步發(fā)展起來的，它的發(fā)展趨勢(shì)如何?

21、不良品德學(xué)生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)過什么過程?

22、簡(jiǎn)述智力因素與非智力因素的關(guān)系。

23、個(gè)體記憶策略發(fā)展具有哪些特點(diǎn)?

24、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的相互作用。

25、簡(jiǎn)述想象活動(dòng)中的認(rèn)知加工方式。

26、影響無意注意產(chǎn)生的因素有哪些？

27、簡(jiǎn)述影響動(dòng)機(jī)形成的因素。

28、教師在社會(huì)中充當(dāng)著哪些角色？29、動(dòng)作技能30、

賽爾曼兒童友誼的發(fā)展的五階段是什么？

31、

有代表性的行為主義學(xué)習(xí)理論有哪些？

32、

簡(jiǎn)述常用的精加工策略和組織策略？

33、

簡(jiǎn)述柯爾伯格品德發(fā)展階段理論主要容？

34、

如何培養(yǎng)智力技能？

35、

影響小學(xué)兒童心理健康的因素有哪些？

36、

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的心理學(xué)技術(shù)包括哪些容？

37、

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)效果關(guān)系？

三、

論述題

1、

試論述人本主義學(xué)習(xí)理論？

2、

試論述加涅的學(xué)習(xí)與記憶信息加工模型？

3、

從心理學(xué)技術(shù)角度，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好品德？

4、

為保證有效復(fù)述，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意哪些方面？

5、

談?wù)剟?dòng)機(jī)強(qiáng)化理論的基本觀點(diǎn)？1、聯(lián)系實(shí)際分析說明心理活動(dòng)具有高度的整合性。

2、分析一位你印象最深的教師在人格特征和教育能力方面的突出表現(xiàn)。

3、試述影響問題解決的心理因素。

4、試述如何通過日常教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?

5、聯(lián)系當(dāng)前教育改革的實(shí)際，談?wù)劯叩葞熢盒W(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。

6、試述性格與氣質(zhì)的關(guān)系。

7、試述氣質(zhì)差異與因材施教的關(guān)系。

8、試述馬斯洛的需要層次理論。

9、試述如何通過日常教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

10、試述影響問題解決的心理因素。11、

試論述人本主義學(xué)習(xí)理論？

12、

試論述加涅的學(xué)習(xí)與記憶信息加工模型？

13、

從心理學(xué)技術(shù)角度，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好品德？

14、

為保證有效復(fù)述，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意哪些方面？

15、

談?wù)剟?dòng)機(jī)強(qiáng)化理論的基本觀點(diǎn)？心理學(xué)練習(xí)題（三）一、心理的實(shí)質(zhì)

（一）填空

1．心理學(xué)是研究＿＿＿與其＿＿＿的一門科學(xué)。

（心理現(xiàn)象、規(guī)律）

2．心理現(xiàn)象也叫＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿。

（活動(dòng)、心理過程、個(gè)性心理）

3．心理過程是心理活動(dòng)的一種＿＿＿，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程，它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（動(dòng)態(tài)過程、認(rèn)識(shí)過程、情緒與情感過程、意志過程）

4．德國(guó)心理學(xué)家＿＿＿在＿＿＿年創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，才使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。（特、1879年）

5．個(gè)性心理的差異主要表現(xiàn)在＿＿＿、＿＿＿兩個(gè)方面。

（個(gè)性心理傾向、個(gè)性心理特征）

6．人的心理的實(shí)質(zhì)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象）

7．必須具備＿＿＿和＿＿＿才能產(chǎn)生人的心理。

（人腦、客觀現(xiàn)實(shí)）

8．人的神經(jīng)系統(tǒng)是由＿＿＿和＿＿＿組成的。其中周圍神經(jīng)系統(tǒng)由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿組成。

（中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)）

（腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、臟神經(jīng)）

9．構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位叫＿＿＿，它由＿＿＿和＿＿＿組成。神經(jīng)元之間相接觸的部分叫＿＿＿。

（神經(jīng)元、細(xì)胞體、突起）（突觸）

10．大腦皮層分為四個(gè)葉，額葉是＿＿＿中樞；顳葉是＿＿＿中樞；枕葉是＿＿＿中樞；頂葉是＿＿＿中樞。

（語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)智慧、聽覺、視覺、軀體感覺）

11．神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是＿＿＿。反射是指有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對(duì)＿＿＿產(chǎn)生的規(guī)律性的＿＿＿。

（反射、外刺激、反應(yīng)）

12．實(shí)現(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿五部分組成。

（反射弧、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）

13．第＿＿＿信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的，人所特有的是＿＿＿的活動(dòng)。（一、第二信號(hào)系統(tǒng)）

14．反映是物質(zhì)間＿＿＿，彼此留下痕跡的過程。植物和單細(xì)胞出現(xiàn)了＿＿＿反映形式；多細(xì)胞和環(huán)節(jié)動(dòng)物有了＿＿＿；脊椎動(dòng)物出現(xiàn)了反映形式；高級(jí)哺乳動(dòng)物出現(xiàn)了；人的心理的最高形式是產(chǎn)生了＿＿＿。人的心理反映具有＿＿＿性和＿＿＿性。

（相互作用、感應(yīng)性、感受性、知覺、具體思維、意識(shí)、主觀性、能動(dòng)性）

（二）問答

1．為什么說人的心理的實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象？

2．什么叫反映，它是怎樣演化的？

3．人的意識(shí)有哪些特征？

4．必須具備什么條件才能產(chǎn)生人的心理？

5．人的心理與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別是什么？

二．動(dòng)機(jī)

（一）填空

1．需要是維持個(gè)體和社會(huì)生豐與發(fā)展的＿＿＿＿＿。它是＿＿＿＿的源泉。（必要事物、個(gè)性積極性）

2．需要可以按其＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿加以分類。根據(jù)需要的起源可以分為＿＿＿＿、＿＿＿、根據(jù)需要的對(duì)象可以分為＿＿＿、＿＿＿＿。

（起源、對(duì)象、先天的生理性需要后天的社會(huì)性需要、物質(zhì)需要和精神需要）

3．當(dāng)代美國(guó)人本主義心理學(xué)家＿＿＿、把人的需要按其出現(xiàn)的先后順序與強(qiáng)弱順序分為高低不同的＿＿個(gè)層次。

（馬斯洛、五）

4．需要層次按人本主義的觀點(diǎn)可分為＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要）

5、動(dòng)機(jī)是指＿＿人行動(dòng)式＿＿這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，這是一種推動(dòng)人的行為的＿＿＿。（激起、抑制、在原因）

6．動(dòng)機(jī)是由人的＿＿＿和＿＿＿而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動(dòng)并成為推動(dòng)行為的一種＿＿時(shí)，就變成活動(dòng)動(dòng)機(jī)。

（部需要、外部的刺激誘因與條件相結(jié)合、心理驅(qū)策力）

7．動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。

（動(dòng)機(jī)的原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、動(dòng)機(jī)的隱性特征和調(diào)節(jié)機(jī)能、動(dòng)機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能）

8．按需要的種類可以把動(dòng)機(jī)劃分為＿＿、＿＿＿＿。

（生理性動(dòng)機(jī)、社會(huì)性動(dòng)機(jī)）

9．生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級(jí)的＿＿＿、也稱為＿＿＿，其中饑餓動(dòng)機(jī)、干渴動(dòng)機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動(dòng)機(jī)。（原發(fā)性動(dòng)機(jī)、驅(qū)力）

10．動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力：即＿＿＿、＿＿＿、與＿＿＿；二是人類特有的＿＿＿與＿＿＿。

（好奇心、探索與操弄；成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)交往動(dòng)機(jī)）

11．根據(jù)動(dòng)機(jī)容的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值分為＿＿＿和＿＿＿或＿＿＿和低下的動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以劃分為＿＿與＿＿動(dòng)機(jī)。按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的作用的大小分＿＿＿和＿＿＿＿。

（正確的、錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)、高尚的、近景性動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)、輔助性動(dòng)機(jī)）

12．與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)（活動(dòng)）傾向性是＿＿＿。（興趣）

13．興趣是在＿＿的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，＿＿的對(duì)象即興趣的對(duì)象。（需要、需要）

14．興趣是人類認(rèn)識(shí)事物和從事活動(dòng)的動(dòng)力。人的興趣對(duì)未來的活動(dòng)起＿＿作用，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起＿＿＿作用，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起＿＿作用，對(duì)注意起＿＿作用，對(duì)智力起＿＿＿作用。

（準(zhǔn)備、推動(dòng)、促進(jìn)發(fā)展、激發(fā)與保持、開發(fā)）

15．從興趣的傾向性來看，可分為＿＿＿、＿＿＿＿。

（直接興趣、間接興趣）

16．興趣的品質(zhì)特性是興趣的傾向性（指向性）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（廣博性、穩(wěn)定性、效能性）

17．心理學(xué)家研究指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并不是線性的關(guān)系而是＿＿關(guān)系。也就是說動(dòng)機(jī)水平過低學(xué)習(xí)，效率＿＿＿，動(dòng)機(jī)水平過高，學(xué)習(xí)效率＿＿，只有＿＿水平的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效率最高。（倒U曲線、不高、反而下降、中等）

18．心理學(xué)家＿＿和＿＿的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是＿＿＿，而是根據(jù)＿＿的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較＿＿＿時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)＿＿時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為＿＿＿＿定律。

（耶克斯、多德森、固定不變的、任務(wù)性質(zhì)、簡(jiǎn)單、困難、耶克斯－多德森）

19．強(qiáng)化理論是由＿＿心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為＿＿＿和＿＿兩種。美國(guó)社會(huì)心理家＿＿＿將強(qiáng)化分為三種方式：一是＿＿＿、二是＿＿＿、三是＿＿＿。

（行為主義、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、班杜拉、直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化）

20．多伊奇等人提出了＿＿的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（成就結(jié)構(gòu)理論、合作、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別化）

21．韋納認(rèn)為個(gè)體對(duì)＿＿和＿＿原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他的歸因?yàn)榉郑撸撸吆停撸邇蓚€(gè)維度。外性維度是指造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€(gè)體部還是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由＿＿的力量決定的，是＿＿；而任務(wù)難度、運(yùn)氣、教師偏見、別人幫助等則是由＿＿的力量決定的，是＿＿。穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的外因素是否具有持久的特征。能力和任務(wù)難度等因素是＿＿；心境、運(yùn)氣和一時(shí)努力因素是＿＿＿＿。

（成功、失敗、外性、穩(wěn)定性、個(gè)體本身、部原因、個(gè)體之外、外部、穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的）

22．韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、四個(gè)因素。

（自己的努力程度、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度）

23．根據(jù)興趣的效能性，可將興趣分為＿＿＿和＿＿＿。

（積極興趣、消極興趣）

24．培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有＿＿＿和＿＿＿＿。

（利用直接發(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑）

25．成就動(dòng)機(jī)是在人的＿＿的上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種＿＿＿力量。成就動(dòng)機(jī)最初由＿＿和＿＿提出，后來阿特金森加以發(fā)展。

（成就需要、部推動(dòng)力量、麥克里蘭、阿特金森）

（三）簡(jiǎn)答題：

1．什么是需要？它有哪些種類？

2．馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？

3．馬斯洛的需要層次的劃分原則是什么？

4．什么是動(dòng)機(jī)？它產(chǎn)生的條件是什么?

5．動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有哪些？

6．動(dòng)機(jī)是如何分類的？

7．什么是興趣？是如何分類的？

8．興趣有哪些品質(zhì)特性？

9．青少年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？

（四）論述：

1．青少年動(dòng)機(jī)發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

2．如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？

3．如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

4．歸因理論是誰(shuí)提出的，有幾個(gè)難度？歸因理論中的四個(gè)因素如何影響學(xué)習(xí)？

三、感知覺（一）填空1．知覺是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物進(jìn)行＿＿＿的反映。（綜合整體的）

2．知覺的種類有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿?？臻g知覺又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺）

（形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺）

3．影響深度知覺的單眼線索有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。雙眼線索有＿＿＿、＿＿＿。

（物體重疊、空間透視、運(yùn)動(dòng)視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)）

（雙眼輻合作用、雙眼視差）

4．時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物＿＿＿的反映，它依賴的參照指標(biāo)有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（時(shí)間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運(yùn)動(dòng)）

（自然界的周期變化、人造計(jì)時(shí)工具、生物鐘現(xiàn)象與人的活動(dòng)和活動(dòng)對(duì)象的變化）

5．運(yùn)動(dòng)知覺是對(duì)物體＿＿＿和＿＿＿的知覺。它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。影響運(yùn)動(dòng)知覺的線索是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空間位移、移動(dòng)速度）

（真動(dòng)知覺、似動(dòng)知覺、誘動(dòng)知覺、自主運(yùn)動(dòng)）

（物體運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)與觀察者的距離、觀察者自身的）

6．知覺的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（選擇性、理解性、整體性、恒常性）

7．影響知覺客觀因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主觀因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、刺激物的新穎性、刺激物的強(qiáng)度）（知覺有無目的和任務(wù)；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度；個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好；與情緒狀態(tài)）

8．恒常性指知覺條件在＿＿＿變化時(shí)，人客觀事物的知覺仍然保持＿＿＿的特性。視知覺的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（一定圍、相對(duì)不變、大小、亮度、形狀、顏色）

9．教學(xué)活動(dòng)常采用的直觀形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（實(shí)物直觀、教具直觀、言語(yǔ)直觀）

10．觀察是知覺的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知覺過程。（有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)）

（二）問答題

1．直觀的形式有哪幾種，在教學(xué)中怎樣遵循感知規(guī)律，正確使用直觀？（97年已考）

2．什么是觀察，它有何作用？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

3．舉例說明影響知覺選擇性的因素有哪些？

4．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在知覺中有何作用？四、注意

(一)填空

1．注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的___和____。(指向、集中)

2．注意的特點(diǎn)是_____、_____、_____。(指向性、集中性、心理活動(dòng)的一種(組織)特性)

3．注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。

(選擇功能、信息整合加工、保持功能、調(diào)節(jié)監(jiān)督功能、預(yù)測(cè)與預(yù)見功能)

4．注意的種類有_____、_____、_____。

(不隨意性、隨意注意、隨意后注意或有意注意、無意注意、有意后注意)

5．影響無意注意的客觀因素有_____、______、______、______。主觀因素有______、_________、_________。

(刺激物的新異性、刺激物強(qiáng)度大小、刺激物對(duì)比差異性、刺激的變化與運(yùn)動(dòng))(主體的需要興趣與期待、情緒和生理心理狀態(tài)的影響、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響)

6．影響有意的因素有________、________、________、_______。(目的任務(wù)明確、意志力與抗干擾能力、社會(huì)需要與間接興趣、積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng))

7．注意的品質(zhì)有_____、_____、______、_________。

(注意的圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移)

8．注意分配的條件是______________________________。

(同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動(dòng)只能有一咎不熟練，活動(dòng)之間應(yīng)有一定的聯(lián)系)

9．和注意的穩(wěn)定相反的品質(zhì)是______。(注意的分散)

10．影響注意廣度(圍)的因素有_____、______、_____、_____。

(客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、活動(dòng)任務(wù)的單一和復(fù)雜、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征)

(二)問答題：

1．在教學(xué)活動(dòng)中怎樣組織學(xué)生的注意？

2．注意品質(zhì)有哪些，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？

3．簡(jiǎn)要說明注意的功能。

4．青少年注意有那些特點(diǎn)？

5．分析產(chǎn)生分心的原因？怎樣克服分心？

6．影響知覺選擇的主客觀因素是什麼？

7．注意的特點(diǎn)有那些？

8．注意分配依賴的條件？

五、記憶與知識(shí)鞏固

（一）填空

1．記憶的過程（環(huán)節(jié)）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶）

2．根據(jù)記憶容與對(duì)象分類，記憶分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根據(jù)信息加工與記憶階段分類，分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶）

（瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶）

3．表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特點(diǎn)。它是＿＿＿和＿＿＿的中間環(huán)節(jié)。

（直觀形象性、形象概括性、模糊、片斷）

（不穩(wěn)定性、個(gè)別差異性）

4．識(shí)記是＿＿＿和＿＿＿事物，從而＿＿＿的過程，識(shí)記分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四類。

（識(shí)別、記住、積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；有意識(shí)記、無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記。）

5．保持是記憶過程的＿＿＿環(huán)節(jié)。是信息的＿＿＿，也是＿＿＿的鞏固過程。

（中心環(huán)節(jié)、儲(chǔ)存、暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系）

6．和保持相對(duì)的是＿＿＿。是指記憶過的容不能恢復(fù)或＿＿＿，或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的＿＿＿。暫時(shí)性遺忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障礙。永久性遺忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障礙。

（遺忘、提取、再認(rèn)和回憶、干擾、提取信息、衰退原因、存儲(chǔ)性）

7．艾賓浩斯是＿＿＿國(guó)的心理學(xué)家，通過研究他發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程是＿＿＿，有＿＿＿的特點(diǎn)。

（德國(guó)、不均衡的、先快后慢）

8．前攝抑制提＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

倒攝抑制是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（先學(xué)習(xí)的容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾）

（后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的妨礙）

9、遺忘理論有三個(gè)學(xué)說，它們是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（衰退說、干擾說、壓抑說）

10、聯(lián)想是___的復(fù)活，是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映。聯(lián)想的規(guī)律有____、_____、_____、_____。

(二)問答題：

2．組織良好識(shí)記依賴的條件是什么？

3．艾賓浩斯遺忘曲線說明了什么規(guī)律？怎樣運(yùn)用這個(gè)規(guī)律組織有復(fù)習(xí)？(什么是遺忘？怎樣組織復(fù)習(xí)才能有將克服遺忘？)六、思維與想象

(一)填空：

1．思維的特點(diǎn)是______、______。(間接性、概括性)

2．思維根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分為______、____、____。根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則可分為_______、______根據(jù)

向性和答案不同可分為：______、______。

(動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維)(形式邏輯思維、非形式邏輯思維)(集中思維、發(fā)散思維)

3．思維的基本過程是_______、_______、_______、_______、______。思維的基本形式是___、____、_____。

(分析與綜合

、比較、抽象與概括、具體化、系統(tǒng)化)

(概念、判斷、推理)

4．概括有初級(jí)的_____、和高級(jí)的______。

(經(jīng)驗(yàn)概括、科學(xué)概括)

5．抽象是人腦把各種對(duì)象或現(xiàn)象間____、____屬性提取出來的過程。(共同的、本質(zhì)的)

6．思維的基本單位是___，概念的涵和外延是___關(guān)系。

(概念、反比例)

7．推理可分為____和__兩種。(歸納推理、演繹)

8．變式是從____、___和方式變換事物的____屬性，揭示______屬性的過程。它的作用在于____。

(不同角度、方面、非本質(zhì)、本質(zhì)、分化概念(區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)特征))

9．解決問題的階段是______、_______、______、______。

(提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè))

10．遷移是指________________________________-?；杏衉_遷移和_____遷移兩種。

(已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)和新技能的影響)(正)(負(fù))

11．定勢(shì)也叫心向，是心理活動(dòng)的_____或是心理的__。它對(duì)解決問題有時(shí)有___影響，有時(shí)有____影響。

(一種準(zhǔn)備狀態(tài)、傾向性；積極影響、消極)

12．想象是人腦對(duì)___加工改造，創(chuàng)造出______的過程。它是一種特殊形式的____。(已有表象、新形象、思維)

13．想象的在有____、_____。有意想象分為_____、____?；孟敕譃開___、_____。(無意想象、有意想象、再造想象、創(chuàng)造想象、理想、空理)

14．影響創(chuàng)造想象的因素有_______、_______、________、_______。再造想象依賴的條件有_____、_________、________、_____。

(創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)、原型啟發(fā)與聯(lián)想

、積極思維活動(dòng)、靈感和艱苦勞動(dòng))(刺激物是否鮮明生動(dòng)、主體表象豐富程度、主體對(duì)詞語(yǔ)和圖表的理解、知識(shí)經(jīng)驗(yàn))

15．思維的品質(zhì)有______、______、_______、_______、______。

(廣闊性和深刻性、獨(dú)立性與批判性、邏輯性、靈活性和敏捷性、創(chuàng)造性)

(二)問答題

1．簡(jiǎn)述思維的基本過程。

2．影響解決問題的心理因素是什么？

3．良好的思維品質(zhì)有哪些？怎樣培養(yǎng)？

4．什么是想象？怎樣豐富學(xué)生的想象力？

5．什么是概念？怎樣才能更好地掌握科學(xué)概念？

七、情緒與情感

(一)填空

1．情緒與情感是以______為中介的人對(duì)客觀事物所持的____。(需要、態(tài)度體驗(yàn))

2．情緒是與___需要相聯(lián)系的，情感是與___需要相聯(lián)的。

(機(jī)體、高級(jí)社會(huì))

3．情緒與情感具有兩極性，積極的情緒、情感對(duì)人的活動(dòng)起____作用，消極的情緒與情感對(duì)人的活動(dòng)起___作用。情緒與情感的兩極性還表現(xiàn)在____、____、_____、_______、_______等方面。

(促進(jìn)(增力)、阻礙(減力)、肯定與否定、激動(dòng)與平靜、愉快與不愉快、緊與輕松)

4．情緒狀態(tài)的機(jī)體表現(xiàn)有___、____、______。

(臟器官活動(dòng)的變化、腦電和皮膚電變化、表情變化)

5．表情變化表現(xiàn)在______、______、_______三方面。

(面部表情、身段表情與手勢(shì)

、言語(yǔ)表情)

6．原始(基本)情緒可分為______、______、-______、______。

(快樂、悲哀、憤怒、恐懼)

7．按情緒強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間劃分，可分為____、______、____。

(心境、激情、應(yīng)激)

8．心境的特點(diǎn)是_____、____、______。引起心境的原因有_______、_________、________、_____。

(微弱性、持續(xù)性、非定向的彌散性)(生活中的一般事件、帶感情色彩的表象再現(xiàn)；人體的生物節(jié)律；理想、信念、世界觀)

9．激情的特點(diǎn)是________、________、________。心境的原因有_____、_______、_______、_____。

(強(qiáng)烈爆發(fā)性、短暫性、指向性)(生活中的重大事件、意向與愿望的沖突、過度抑制與興奮、超強(qiáng)刺激引起意識(shí)狹窄現(xiàn)象)

10．人的高級(jí)的社會(huì)情感是與___需要相聯(lián)系的，它可分為____、_____、_____。(社會(huì)性、道德感、理智感、美感)

(二)問答題

1．聯(lián)系實(shí)際分析情緒與情感有何作用？

2．情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

3．情緒與情感和認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系？

4．激情是怎樣產(chǎn)生的？

5．如何對(duì)不良情緒進(jìn)行調(diào)適？

八、意志

(一)填空

1．意識(shí)行動(dòng)的特點(diǎn)是______、______、______、_____。

(有自覺的行動(dòng)目的、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)、受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配、克服外困難。)

2．意志行動(dòng)的過程是____、_____其中___是核心，是關(guān)鍵步驟。

(采取決定階段、執(zhí)行決定階段、執(zhí)行決定)

3．動(dòng)機(jī)是一種推動(dòng)人的______。由人的______和_______相結(jié)合而產(chǎn)生的。(在原因、部需要、外部的刺激誘因與條件)

4．動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有____、_____、____。

(原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、隱性與調(diào)節(jié)機(jī)能、實(shí)踐性、活動(dòng)性與強(qiáng)化機(jī)能)

5．動(dòng)機(jī)體系包括需要、定勢(shì)____、_____、_____、_____等。在動(dòng)機(jī)體系中，最強(qiáng)烈、最穩(wěn)定、最核心的成分是該個(gè)體的_____，它具有更大的動(dòng)力作用。

(興趣、愿望、理想、信念、世界觀、主導(dǎo)動(dòng)機(jī))

6．活動(dòng)目的是指意志行動(dòng)所要達(dá)到的____和_____。目的矛盾引起的心理沖突有____、______、_______、______。

(目標(biāo)、結(jié)果、雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突)

7．意志品質(zhì)的差異表現(xiàn)在_____、______、______、_____。

(自覺性與盲目性、果斷性與寡斷性、自制力強(qiáng)弱、堅(jiān)韌性與動(dòng)搖性、執(zhí)拗和頑固性)

(二)問答題

1．分析人的意志行動(dòng)的特征。

2．分析人的意志行動(dòng)的過程。

3．聯(lián)系實(shí)際分析人的意志品質(zhì)的差異，好何培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。九、．能力

(一)填空

1．能力是直接影響人的_____，使活動(dòng)順利完成的_______。

(活動(dòng)效率、個(gè)性一心理特征)

2．各種上能力的獨(dú)特結(jié)合叫____。各種上能力結(jié)合和高度發(fā)展叫_____。(才能、天才)

3．一般能力是在許多認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)出來的基本能力，也叫_____它包括_______、______、______、______等，其中_______是智力的核心，______是智力

的高級(jí)表現(xiàn)形式。特殊能力是在______和______中表現(xiàn)的能力。

(智力、觀察力、記憶力、思維與想象力、抽象概括能力、創(chuàng)造力、專業(yè)、特殊職業(yè)活動(dòng))

4．能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在______、_____、______。

(類型差異、水平差異、表現(xiàn)早晚的年齡差異)

5．能力形成的條件包括______、_______、_____、_____、______。

(遺傳與早期營(yíng)養(yǎng)條件、早期環(huán)境與教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)、各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)條件、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、天才與勤奮等

、主觀心理?xiàng)l件)

6．關(guān)于智力

發(fā)展，美國(guó)的心理學(xué)家布魯姆提出一個(gè)假設(shè)，他把5歲前視為智力發(fā)展的最迅速時(shí)期。如果把17歲的智力小平視100%，那么從出生到4歲就獲得了_____，其余_____是4—8歲獲得的，另外_____是8歲至17歲獲得的。

(50%的智力、30%、20%)

7．測(cè)驗(yàn)量表是一種_____測(cè)量工具。它應(yīng)具備的條件是______、________、_________、________。

(標(biāo)準(zhǔn)化、常模、信度、效度、施測(cè)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化)

8．信度是____，效度是_____，信度高，效度______，效度高，信度一定______。

(測(cè)驗(yàn)量表的可靠程度、希望測(cè)量某種行為特征的有效程度、不一定高、高)

9．智商IQ=MA(智齡)/CA(實(shí)齡)×１００

10．智齡：是對(duì)智力的絕對(duì)水平的度量，它說明了一個(gè)兒童的智力______。(達(dá)到了某一年齡水平)

(二)問答題

1．什么是能力？它與知識(shí)、技能有何關(guān)系？

2．分析能力的個(gè)別差異。

3．能力形成的條件是什么？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

十．氣質(zhì)與性格

(一)填空

1．氣質(zhì)是在人的心理活動(dòng)和行為方式中表現(xiàn)的_____、______、_____、______等動(dòng)力性方面的個(gè)性心理特征。

(強(qiáng)度、速度、平衡性、靈活性)

2．神經(jīng)系統(tǒng)基本活動(dòng)過程是______和____。巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)過程的______、_______、______三個(gè)基本特性的獨(dú)特結(jié)合，把動(dòng)物的神經(jīng)活動(dòng)分成了四種類型。

(興奮、抑制過程、強(qiáng)度、平衡性、靈活性)

3．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)關(guān)系是：強(qiáng)—不平衡________；強(qiáng)—平衡—不靈活型________；強(qiáng)—平衡—靈活型_____；抑制型____。(膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì))

4．按四分法氣質(zhì)分為______、______、______、______。

(膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì))

5．性格是一個(gè)人對(duì)______的態(tài)度和______的行為方式中表現(xiàn)出來的______而具有核心意義的個(gè)性心理特征。

(現(xiàn)實(shí)的、習(xí)慣化、比較穩(wěn)定的)

6．在個(gè)性結(jié)構(gòu)中具有核心地們的是___________。(性格)

7．性格形成的途經(jīng)是_______、________、_________、_____。

(家庭、幼兒環(huán)境、學(xué)校教育、職業(yè)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐)

8．性格的結(jié)構(gòu)特征差異可分為______、_______、______、_____。

(性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征)

9．性格的類型可分為(1)機(jī)能類型________、________、_______。(2)傾與_____；(3)獨(dú)立與________；(4)價(jià)值取向不同的社會(huì)文化類型；____、____、____、_____、_____、_____。

(情緒型、意志型、理智型；外傾型；依存型；經(jīng)濟(jì)型、理論型、審美型、型、權(quán)利型、社會(huì)型)

(二)問答題：

1．氣質(zhì)與性格的關(guān)系。

2．性格形成的條件和途徑是什么？

3．怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？

4．試分析了解人的氣質(zhì)特點(diǎn)與差異在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。心理學(xué)練習(xí)題（四）一、選擇題

1．下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不屬于心理過程？(C)

A．記憶B、意志C、興趣D、情緒

2．直接作用于感官的事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是_A___。

A．感覺B、知覺C、記憶D、想象

3．科學(xué)的心理學(xué)產(chǎn)生于_B_。

A．美國(guó)1879年B、德國(guó)1879年C．奧地利1789年D．法國(guó)1789年

4．下列選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于個(gè)性心理特征。(C)A．動(dòng)機(jī)B、理想C、能力D、世界觀

5．人與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別是_D_。

A．人有語(yǔ)言

B、人能直立行走C．動(dòng)物的反應(yīng)水平低D、人有主觀能動(dòng)性

6．兩個(gè)靜止的事物很快地相繼刺激視網(wǎng)膜上的鄰近部位所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)知覺叫（B）Ａ、真動(dòng)知覺Ｂ、似動(dòng)知覺Ｃ、誘動(dòng)知覺

D、自主運(yùn)動(dòng)

7、人知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)支認(rèn)識(shí)它，并詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來，這是知覺的(C)A．選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性

8．有目的、有計(jì)劃主動(dòng)的知覺是(B)A．直觀B、觀察C、記憶D、思維

9．適時(shí)記憶的容量和注意的廣度是一樣的，都是(B)

A．3—6個(gè)組塊

B．5—9個(gè)組塊

C．6—8個(gè)組塊

D．7個(gè)組塊

10．無意義音節(jié)和遺忘曲線的首創(chuàng)者是(A)

A．德國(guó)的艾賓浩斯B．德國(guó)的赫爾馬特C．德國(guó)的特D．德國(guó)的苛勒

11．表象是感知過的事物在頭腦中留下的形象，它相當(dāng)于(D)

A知覺B思想C感覺后像D從知覺到思維的橋梁

12．由蒼松翠柏相到意志堅(jiān)強(qiáng)是(A)

A相似聯(lián)想B接近聯(lián)想C、對(duì)比聯(lián)想D因果聯(lián)想

13．學(xué)生上課時(shí)想著課外的事是注意的(D)

A轉(zhuǎn)移B穩(wěn)定性C分配D分散

14．注意強(qiáng)度在某種情況下能發(fā)生周期變化，這是注意的(C)

A分散B轉(zhuǎn)移C動(dòng)搖D分配

15．狗聽到主人叫它的名字就過來是(C)

A無條件反射B第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)C第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)D思維

16．人腦把抽象出來的事物的共同的本質(zhì)的屬性聯(lián)合起來的過程是(B)

A抽象B概括C聯(lián)想D綜合

17．變式的目的在于(A)

A分化概念B突出事物的非本質(zhì)特性C新穎性D便于直觀

18．指向于未來并且能實(shí)現(xiàn)的想象叫(B)

A空想B理想C幻想D表象

19．產(chǎn)生情緒與情感的基礎(chǔ)是(C)

A、個(gè)性心理傾向性B、個(gè)性心理特征C、認(rèn)識(shí)過程D、意志過程

20．強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短促的情緒狀態(tài)是(B)

A心境B激情C應(yīng)激D心情

21、對(duì)勞動(dòng)的熱愛與責(zé)任感，同志感，友誼感，人道主義是屬于(B)

A理智感B道德感C美感D激情

22．熱愛真理，解放思想，有強(qiáng)烈的求知欲和自信心是屬于(A)

A理智感B道德感C美感D認(rèn)識(shí)

23．公元前五世紀(jì)，將人的氣質(zhì)分為四種類型的人是(B)

A蓋倫B希波克拉特C柏拉圖D、亞里斯多德

24．活潑好動(dòng)、易動(dòng)感情、伶利、敏捷是屬于(C)

A性格B理智感C氣質(zhì)D激情

25．在個(gè)性結(jié)構(gòu)中，始終有道德評(píng)價(jià)意義的，有好壞之分的是(B)

A氣質(zhì)B性格C能力D意志

26．氣質(zhì)類型的特點(diǎn)是(A)

A．無好壞之分B．都是好的C．都是壞的D．多血質(zhì)最好

27．將性格按照文化、社會(huì)學(xué)來劃分的是(B)

A榮格B斯普蘭格和底爾太C阿德勒D弗洛伊德

28．一個(gè)人冷酷無情、損人利己、傲慢是屬于(C)

A氣質(zhì)B能力C性格D道德感

29．人逢喜事精神爽是屬于(B)

A激情B積極的心境C應(yīng)激D熱情

30．一個(gè)人做事滿懷信心，始終不渝、排除萬難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)表現(xiàn)了一個(gè)人的意志的(C)A自覺性B果斷性C堅(jiān)韌性D自制力

31．駕駛員在駕車時(shí)，眼、耳、手、腳并用是(B)

A注意的分散B注意的分配C注意的轉(zhuǎn)移D注意的圍

32、短時(shí)記憶保持的時(shí)間是(A)

A1分鐘以B2秒以C0、25秒D10分鐘

33、由一王朝想到馬漢是(A)A、接近聯(lián)想B、類似聯(lián)想C、對(duì)比聯(lián)想D、因果聯(lián)想

34．看小說時(shí)，人腦中形成的相應(yīng)在形象的過程主要是(B)

A無意想象B再造想象C幻想D創(chuàng)造想象

35、道德感、理智感、美感是與(A)相聯(lián)系的情感。

A社會(huì)需要B生理需要C客觀環(huán)境D物質(zhì)需要

36、能力是指一個(gè)人順利地完成某種活動(dòng)的(C)

A生理?xiàng)l件B心理過程C可能性方面的個(gè)性心理特征D個(gè)性

37、素質(zhì)是能力發(fā)展的(B)

A、直接生理機(jī)制B、自然前提C、心理?xiàng)l件D、決定因素

38、“狼孩”的心理障礙主要是由于(D)

A．缺乏營(yíng)養(yǎng)條件B．遺傳素質(zhì)C．狼的影響D．缺乏社會(huì)性刺激

39、氣質(zhì)類型是(C)的外部表現(xiàn)

。

A、心理過程B、對(duì)事物的態(tài)度C．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型D、認(rèn)識(shí)傾向

40、具有明確目的的行為(B)意志行為。A是B不全是C不是D以上都不是二、判斷題

1．本能的行為屬于無條件反射。

2．植物階段已具有感受性反映形式。

3．人的心理反映象照鏡子一樣。

4．心理活動(dòng)就是意識(shí)活動(dòng)。

5．巴甫洛夫創(chuàng)立了條件反射學(xué)說。

6．特創(chuàng)立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。

7．注意不是獨(dú)立的心理過程，是心理活動(dòng)的組織特性。

8．無意注意、有意注意、有意后注意在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

9．“動(dòng)搖”是一種正常的注意現(xiàn)象。

10．無意注意就是沒有注意。

11．有意注意不能直接轉(zhuǎn)化為無意注意。

12．短時(shí)記憶的遺忘一般是永久性的。

13．暫時(shí)性遺忘是因干擾而產(chǎn)生的提取性障礙。

14．難度相等的材料，相似程度越高，倒攝抑制的干擾也越大。

15．思維是單純第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。

16．幻想是一種有害無益的想象。

17．想象表象就是記憶表象。

18．思維與感知覺沒有必然聯(lián)系。

19．心境是心理情境。

20．激情是無法控制的。

21．情緒、情感不是獨(dú)立的過程，只是認(rèn)識(shí)過程的伴隨物。

22．不同的道德感是受不同的道德標(biāo)準(zhǔn)制約的。

23．動(dòng)物也有情感。

24．認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。

25．以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)的行為都是意志行為。

26．需要是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的根本原因。

27．青少年的世界觀已經(jīng)成熟了。

28．興趣是推動(dòng)人在認(rèn)識(shí)和活動(dòng)中獲得成功的心理特征。

29．個(gè)性是人所特有的心理特征的總和。

30．需要是個(gè)性積極性的源泉

31．短暫動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)起消極作用。

32．在人的個(gè)性形成和發(fā)展中，遺傳是前提，社會(huì)環(huán)境是決定因素，教育起主導(dǎo)作用。

33．能力與知識(shí)技能是等同的概念。

34．能力的發(fā)展是先天素質(zhì)與后天教育結(jié)合的結(jié)果

。

35．智力是一種特殊能力。

36．能力的個(gè)別差異主要是由遺傳決定的。

37．人的智力差異很不顯著。

38．知識(shí)越多，能力越高。

39．智力

表現(xiàn)早晚的差異是由于是否勤奮決定的。

40．氣質(zhì)具有穩(wěn)定變的特性。

41．氣質(zhì)主要是由先天素質(zhì)決定的。

42．氣質(zhì)影響人的活動(dòng)進(jìn)行的方式和工作效率

。

43．性格主要受社會(huì)環(huán)境制約。

44．性格有好壞之分，始終有道德、評(píng)價(jià)的意義。

45．心理狀態(tài)是從心理過程向個(gè)體心理特征轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)。心理學(xué)練習(xí)題(五)第一講練習(xí)題

1．特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是在（B）年。

A．1897B．1879C．1789D．1798

2．心理現(xiàn)象包括心理過程和（A）。

A．個(gè)性心理B．個(gè)性心理特征C．個(gè)性傾向性D．情感過程

3．認(rèn)識(shí)、情感和意志統(tǒng)稱為（C）。

A．個(gè)性心理B．心理特征C．心理過程D．個(gè)性傾向

4．創(chuàng)設(shè)并控制一定條件，從而引起某種心理現(xiàn)象以進(jìn)行研究的方法是（B）。

A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．調(diào)查法D．個(gè)案法

5．下列心理活動(dòng)中，屬于個(gè)性傾向性的是（C）。

A．感知B．情緒C．興趣D．氣質(zhì)

6．下列心理活動(dòng)中，屬于個(gè)性心理特征的是（D）。

A．思維B．意志C．興趣D．氣質(zhì)

7．行為主義理論的創(chuàng)始人是（B）。

A．特B．華生C．弗洛依德D．馬斯洛

8．精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（C）。

A．特B．華生C．弗洛依德D．馬斯洛

9．下列選項(xiàng)中，屬于條件反射的是（D）。

A．眨眼反射B．吸吮反射C．膝跳反射D．談虎色變

10．下列選項(xiàng)中，屬于無條件反射的是（A）。

A．嘗梅生津B．望梅止渴C．談梅生津D．談虎色變第二講：注意與感知練習(xí)題

1．注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的（D）。

A．需要與態(tài)度B．觀察與思考C．分配與穩(wěn)定D．指向與集中

2．有預(yù)定目的、需要意志努力的注意是（B）。

A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．不隨意注意

3．有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（C）。

A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．不隨意注意

4．"一目十行"反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？（A）

A．注意的廣度B．注意的穩(wěn)定性C．注意的分配D．注意的轉(zhuǎn)移

5．"一心二用"反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？（C）

A．注意的廣度B．注意的穩(wěn)定性C．注意的分配D．注意的轉(zhuǎn)移

6．聽到一聲巨響，馬上轉(zhuǎn)過頭去看，這屬于（A）。

A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．隨意注意

7．和注意的穩(wěn)定性相反的不良注意品質(zhì)是（B）。

A．注意的轉(zhuǎn)移B．注意的分散C．注意的分配D．注意的動(dòng)搖

8．"萬綠叢中一點(diǎn)紅"容易被注意到是利用刺激物的（B）。

A．強(qiáng)度B．對(duì)比C．變化D．活動(dòng)

9．下列哪種是外部感覺？（C）

A．運(yùn)動(dòng)覺B．平衡覺C．皮膚覺D．臟覺

10．知覺條件在一定圍變化，人對(duì)客觀事物的知覺映像仍保持相對(duì)不變的特性是知覺的（D）。

A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性第三講：記憶練習(xí)題

1．信息保持在1分鐘以上乃至終生，經(jīng)過復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化來的記憶稱為（C）。

A．瞬時(shí)記憶B．短時(shí)記憶C．長(zhǎng)時(shí)記憶D．感覺登記

2．感知過的事物或?qū)ο笤俣瘸霈F(xiàn)時(shí)，人能夠識(shí)別出來稱為（A）。

A．再認(rèn)B．回憶C．表象D．想象

3．有預(yù)定目的，而又自覺地運(yùn)用方法的識(shí)記是（A）。

A．有意識(shí)記B．無意識(shí)記C．意義識(shí)記D．機(jī)械識(shí)記

4．以經(jīng)歷過的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為容的記憶稱為（D）。

A．形象記憶B．邏輯記憶C．情緒記憶D．動(dòng)作記憶

5．無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（B）。

A．巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．弗洛依德D．特

6．遺忘的規(guī)律是（C）。

A．進(jìn)程均衡B．先慢后快C．先快后慢D．先少后多

7．根據(jù)材料的外部聯(lián)系，采取簡(jiǎn)單重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記叫（D）。

A．有意識(shí)記B．無意識(shí)記C．意義識(shí)記D．機(jī)械識(shí)記

8．校慶時(shí)兩位老同學(xué)相會(huì)，雖然叫不出名字，但彼此能認(rèn)識(shí)，此時(shí)的記憶活動(dòng)主要是（B）。

A．回憶B．再認(rèn)C．識(shí)記D．保持

9．"由大聯(lián)想到小、強(qiáng)聯(lián)想到弱、高聯(lián)想到低"是（B）。

A．相似聯(lián)想B．對(duì)比聯(lián)想C．接近聯(lián)想D．因果聯(lián)想

10．"由學(xué)生聯(lián)想到老師"是（C）。

A．相似聯(lián)想B．對(duì)比聯(lián)想C．接近聯(lián)想D．因果聯(lián)想第四講：思維與想象練習(xí)題

1．根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形描繪，在人腦中產(chǎn)生新形象的過程是（C）。

A．思維B．表象C．再造想象D．創(chuàng)造想象

2．藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)想活動(dòng)主要是（D）。

A．無意想象B．記憶表象C．再造想象D．創(chuàng)造想象

3．一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是（D）。

A．表象B．聯(lián)想C．做夢(mèng)D．幻想

4．夢(mèng)屬于一種（A）。

A．無意想象B．有意想象C．記憶表象D．再造想象

5．小孩子邊搭積木邊思考，這屬于（B）。

A．直覺思維B．直觀動(dòng)作思維C．形象思維D．抽象思維

6．在解決問題過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（C）。

A．定勢(shì)B．功能固著C．原型D．問題情境

7．盡可能多地說出"磚"的不同用途，這主要屬于（A）。

A．發(fā)散思維B．聚合思維C．直覺思維D．分析思維

8．聚合思維又稱為（C）。

A．形象思維B．抽象思維C．求同思維D．求異思維

9．"頭腦風(fēng)暴法"是由（D）提出來的。

A．盧欽斯B．鄧克爾C．西蒙D．奧斯本

10．根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，發(fā)散思維的三個(gè)特征是（B）。

A．流暢性、應(yīng)用性、靈活性B．流暢性、變通性、獨(dú)特性

C．整體性、具體性、靈活性D．變通性、獨(dú)特性、可操作性第五講：情緒與情感練習(xí)題

1．情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的（B）而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。

A．個(gè)性B．需要C．興趣D．自我概念

2．（A）人和動(dòng)物都具有。

A．情緒B．情感C．道德感D．理智感

3．強(qiáng)度較小、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情緒狀態(tài)是（A）。

A．心境B．激情C．應(yīng)激D．情感

4．由意外的緊急情況引起的情緒狀態(tài)是（C）。

A．心境B．激情C．應(yīng)激D．情感

5．幫助了他人覺得高興，這屬于哪種情感？（B）

A．理智感B．道德感C．美感D．榮譽(yù)感

6．情緒評(píng)價(jià)學(xué)說的創(chuàng)建者是（D）。

A．詹姆斯B．蘭格C．坎農(nóng)D．阿諾德

7．一般來說，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈（B）關(guān)系。

A．U型B．倒U型C．直線型D．無規(guī)律型

8．高興時(shí)手舞足蹈屬于下列哪種表情？（B）

A．面部表情B．身段表情C．語(yǔ)調(diào)表情D．言語(yǔ)表情

9．和簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)相比，（C）的焦慮水平能促進(jìn)對(duì)困難和復(fù)雜容的學(xué)習(xí)。

A．一樣B．較高C．較低D．很高

10．學(xué)到知識(shí)之后產(chǎn)生的喜悅和滿足感屬于（A）。

A．理智感B．道德感C．美感D．是非感第六講：個(gè)性傾向性練習(xí)題

1．個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)是（C）。

A．動(dòng)機(jī)B．興趣C．需要D．信念

2．需要的基本特征是（A）。

A．動(dòng)力性B．發(fā)展性C．無窮性D．層次性

3．馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次是（D）。

A．安全需要B．歸屬和愛的需要C．尊重需要D．自我實(shí)現(xiàn)

4．為了獲得他人的贊許、認(rèn)可和親近而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（A）。

A．交往動(dòng)機(jī)B．成就動(dòng)機(jī)C．求知欲D．自我提高動(dòng)機(jī)

5．以獲得知識(shí)為目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（C）。

A．交往動(dòng)機(jī)B．成就動(dòng)機(jī)C．求知欲D．自我提高動(dòng)機(jī)

6．小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是（A）。

A．交往動(dòng)機(jī)B．成就動(dòng)機(jī)C．求知欲D．自我提高動(dòng)機(jī)

7．自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的（B）成分。

A．認(rèn)知B．情感C．意志D．動(dòng)機(jī)

8．（B）是一種消極的自我評(píng)價(jià)，是認(rèn)為自己不如他人而產(chǎn)生的消極情感。

A．自信B．自卑C．自尊D．自負(fù)

9．（D）是個(gè)性傾向性的集中表現(xiàn)，是個(gè)人行為的最高調(diào)節(jié)器。

A．需要B．興趣C．自我意識(shí)D．世界觀

10．自我控制屬于自我意識(shí)中的（C）成分。

A．認(rèn)知B．情感C．意志D．動(dòng)機(jī)第七講：能力練習(xí)題

1．智力就是（C）。

A．觀察能力B．記憶能力C．一般能力D．特殊能力

2．各種能力的完備結(jié)合成為（B）。

A．技能B．才能C．天才D．智力

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