納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件

納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。磷酸亞鐵鋰的制備及其應(yīng)用LiFePo4的制備及其應(yīng)用LiFePO4的特點(diǎn)LiFePO電池電化學(xué)反應(yīng)機(jī)理LiFePO的制備方法高溫固相合成鋰離子電池的應(yīng)用與發(fā)展磷酸亞鐵鋰電池的應(yīng)用與發(fā)展隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大，如何有效、快速地提高成績(jī)一直是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方共同的心愿。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程的關(guān)鍵時(shí)期，課堂的教學(xué)時(shí)間有限，很多教師始終致力于課堂教育的研究，而往往忽視了課外教學(xué)的力量。其實(shí)，課堂所獲得的知識(shí)量和信息量，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，如何有效地開(kāi)展課外教學(xué)，從而使兩者緊密結(jié)合，是初中語(yǔ)文教師面臨的首要問(wèn)題。一、結(jié)合課堂與課外教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的教學(xué)改革1.正確處理初中語(yǔ)文課堂與課外教學(xué)的關(guān)系近些年來(lái)，教育的改革一直是國(guó)家強(qiáng)烈關(guān)注、大力發(fā)展的重要項(xiàng)目。初中教育作為九年義務(wù)教育，是國(guó)民提高素質(zhì)和文化的基礎(chǔ)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。在提倡進(jìn)行全面素質(zhì)教育的環(huán)境下，各種呼吁學(xué)校教學(xué)改革的聲音也層出不窮。例如，有學(xué)者認(rèn)為：“既然提倡素質(zhì)教育，學(xué)校和教師就應(yīng)該把更多的精力和時(shí)間花費(fèi)在研究課堂教學(xué)上，想辦法讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，獲得最大的學(xué)習(xí)收益；而不是堅(jiān)持給學(xué)生留過(guò)多作業(yè)，造成身心不必要的負(fù)擔(dān)，這才是素質(zhì)教育的體現(xiàn)”；也有人提出：“素質(zhì)教育并不等于一味減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，這是片面的理解。很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的東西沒(méi)有被充分消化理解，如果課后再不深入研究，久而久之，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力，基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象。與其課堂上費(fèi)盡心機(jī)教授學(xué)生，不如讓老師多增加課外教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡n外活動(dòng)中獲得更多的收獲，從而摒棄課堂的單一、乏味的學(xué)習(xí)理念”。其實(shí)，從以上觀點(diǎn)的各自角度來(lái)看，其所說(shuō)觀點(diǎn)貌似都是正確的，但當(dāng)你結(jié)合兩者觀點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是推崇以課堂為中心來(lái)學(xué)習(xí)還是以課外活動(dòng)為主題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)理念的觀點(diǎn)，都是片面和錯(cuò)誤的，因?yàn)?，新的教學(xué)模式要求將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。課堂與課外的教學(xué)是緊密統(tǒng)一、不可分割的一個(gè)整體，它們之間是不存在矛盾的，可以同時(shí)進(jìn)行。那么，教師該用怎樣的方式處理兩者的關(guān)系呢，恰當(dāng)準(zhǔn)確地使兩者融合在一起，為學(xué)生們打造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，成了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最好辦法。例如某初中語(yǔ)文老師在講一篇課文的時(shí)候，提前給學(xué)生布置了搜集資料的任務(wù)，使其對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)提前有了了解，做到事先預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在課堂中，老師運(yùn)用學(xué)生們收集來(lái)的資料進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收更全面，理解更透徹；而在課后，老師又安排學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，聯(lián)系生活實(shí)際，利用課外的時(shí)間和資源，讓學(xué)生把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，從而鞏固知識(shí)，加深記憶。由此可見(jiàn)，這是一套完整的教學(xué)模式，中間的環(huán)節(jié)缺一不可，課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方式，會(huì)被越來(lái)越多的學(xué)校老師所采納。2.提高教學(xué)理念，深化教學(xué)改革國(guó)家一直在提倡教育改革，對(duì)教師隊(duì)伍的各方面要求也越來(lái)越高，不得不說(shuō)，先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)理念是老師教好學(xué)生的前提和法寶。所謂“思想支配一切”，很多陳舊、落后的教學(xué)理念是時(shí)候該棄用了。作為教師，首先得弄明白自己的地位和存在的意義。學(xué)生自始至終都應(yīng)該是教學(xué)的主題，被服務(wù)的中心，而老師則是教學(xué)體系中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵人物。所以，教師一定要摒著以人為本，教育為先的教學(xué)理念，不斷從自身找原因，改變死板固定的教學(xué)套路，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和研究，對(duì)待學(xué)生一視同仁，從而建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于教學(xué)上的改革，仍需經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕可以完善的。初中語(yǔ)文，作為三大基礎(chǔ)學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)。要想學(xué)好這門(mén)學(xué)科，不是僅僅依靠課堂教授所能達(dá)到的。教師需要從更多的方面，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際來(lái)把知識(shí)傳授給學(xué)生，正是由于擁有實(shí)踐性和綜合性這樣的學(xué)科特點(diǎn)，教師更應(yīng)該通過(guò)靈活多變的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正把所學(xué)東西運(yùn)用到實(shí)際生活中去。只要教師肯變通，學(xué)生肯配合，那么教學(xué)水平的提高，教育質(zhì)量的進(jìn)步是必然形成的結(jié)果。二、提高課堂教學(xué)效果的有效措施1.精心備課，熟悉教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容教材，是老師講授課程的依據(jù)。對(duì)教材的熟悉程度直接決定了教師的講課成效。所以，老師在進(jìn)行備課時(shí)候，首先要自己熟悉內(nèi)容，在熟練地基礎(chǔ)上，選擇新穎的角度和觀點(diǎn)，來(lái)講給學(xué)生，讓其有豁然開(kāi)朗、耳目一新的感覺(jué)。這一點(diǎn)上便做到了創(chuàng)新。而在教學(xué)內(nèi)容的編排，選取上，要符合學(xué)生的接受能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)挑出來(lái)進(jìn)行精講，達(dá)到主次分明，目標(biāo)明確的目的。切忌面面俱到，毫無(wú)重點(diǎn)，這樣只會(huì)使學(xué)生學(xué)的稀里糊涂、囫圇吞棗。2.知己知彼，了解學(xué)生，以身作則，準(zhǔn)確使用教學(xué)語(yǔ)言俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，學(xué)生作為教師教授的對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行深入的考察和了解是非常重要的。一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平會(huì)參差不齊，當(dāng)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和性格特征均有所認(rèn)識(shí)的時(shí)候，在教學(xué)當(dāng)中，他會(huì)更好地把握教學(xué)深度，恰到好處地運(yùn)用豐富的教學(xué)方式將重點(diǎn)、難點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，保證每一位學(xué)生都弄會(huì)問(wèn)題。而在教課過(guò)程中，教師需要提高自己的教學(xué)語(yǔ)言，無(wú)論是教課的語(yǔ)速節(jié)奏、用詞的準(zhǔn)確合理還是表達(dá)技巧、語(yǔ)言邏輯性上都要符合教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)和要求。使學(xué)生在簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、具有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言中得到知識(shí)的補(bǔ)充。3.通過(guò)多樣的教學(xué)手段，形成良好的師生互動(dòng)現(xiàn)代的教學(xué)模式更注重交流與互動(dòng)，溝通與反饋。教師可以利用豐富的教學(xué)手段，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行課堂的交流互動(dòng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：某初中語(yǔ)文教師在講赤壁之戰(zhàn)這篇文章時(shí)，提前準(zhǔn)備了歷史影片的資料片，在投影儀上供給學(xué)生觀看欣賞，將課文中枯燥的文字描述變成了生動(dòng)立體的畫(huà)面，讓學(xué)生在愉快的氛圍中記住了歷史，加深了對(duì)知識(shí)的鞏固。而看完影片之后，老師又結(jié)合影片，提出了它與課本中的差異問(wèn)題，來(lái)供學(xué)生們思考研究。這樣的教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又形成了良好的課堂互動(dòng)氛圍，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、增強(qiáng)課外教學(xué)成果的相應(yīng)措施教學(xué)的傳播途徑已不僅僅局限在學(xué)校的課堂里，教師們已經(jīng)有意識(shí)地開(kāi)始開(kāi)展課外教學(xué)的研究實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上獲取不到的知識(shí)，可以從課下老師多種多樣的課外教學(xué)中取得。1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課外資源，培養(yǎng)自學(xué)能力如今是信息高速發(fā)展的時(shí)代，每天都有新的東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、電視報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等形式來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)資源，彌補(bǔ)課堂上知識(shí)的不足，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，增大視野。同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)自發(fā)地尋找問(wèn)題的解決方案又是一個(gè)培養(yǎng)獨(dú)立思考，自學(xué)能力的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，必定會(huì)取得更大的進(jìn)步。2.堅(jiān)持實(shí)行家庭走訪、私人輔導(dǎo)、網(wǎng)上教育的教學(xué)模式教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，定期進(jìn)行家庭走訪、私人輔導(dǎo)，保證每一個(gè)學(xué)生都完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不掉隊(duì)。還可以采取網(wǎng)上教育的方法，來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，方便快捷地第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整?？偨Y(jié)初中語(yǔ)文的教學(xué)改革問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)，需要教師們結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去不斷思考和實(shí)踐。在教學(xué)方法問(wèn)題的研究道路上，沒(méi)有最好，只有更好。通過(guò)本文所論述的將課堂與課外教學(xué)深入結(jié)合的觀點(diǎn)，希望給予廣大初中語(yǔ)文教師以啟迪，從而在教學(xué)成果探究上獲得更大的進(jìn)步?！鑫倚W(xué)生科學(xué)方面開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也出現(xiàn)了在科學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)的順利開(kāi)展，活動(dòng)計(jì)劃制訂及活動(dòng)的總結(jié)與交流等受學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力弱的限制；傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，總是老師講得多，學(xué)生親自體驗(yàn)的少，教師總是為了完成一篇習(xí)作或某一項(xiàng)任務(wù)，習(xí)慣于以作業(yè)形式，讓學(xué)生自行觀察研究，或以圖片、視頻形式讓學(xué)生感知所要觀察了解的內(nèi)容，缺少細(xì)致觀察指導(dǎo)與持續(xù)性、多角度地認(rèn)知事物。為了突破這種教學(xué)中的瓶頸，在教學(xué)中我們經(jīng)過(guò)研究，決定找到小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)，提升學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。一、從科學(xué)課堂著手，提升學(xué)生語(yǔ)言組織、表達(dá)能力在小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生回答問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)不能說(shuō)完整話，往往會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或字，如“是”、“對(duì)”“大樹(shù)”、“小草”等等。學(xué)生在填寫(xiě)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案或進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，也總是只言片語(yǔ)，不能很準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思或全面的作出總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)怕說(shuō)怕表達(dá)的現(xiàn)象。因此我們從以下幾方面對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先要求每一次回答問(wèn)題必須要說(shuō)完整話，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)形成習(xí)慣，說(shuō)話中會(huì)注意到組織自己的語(yǔ)言，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。其次為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，在教學(xué)中教師要適當(dāng)處理教材，讓學(xué)生能參與到問(wèn)題討論之中。如教學(xué)三年級(jí)科學(xué)《誰(shuí)流得快》，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，如果教者只是簡(jiǎn)單的出示“水、食用油、洗潔精”讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案，去比較出它們流動(dòng)的快慢，我想學(xué)生是很難設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案的，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“如果我們把這三種液體比作三個(gè)小朋友，你認(rèn)為要想比較出三個(gè)小朋友誰(shuí)跑的快，你有什么好辦法嗎？”學(xué)生思維一下子被打開(kāi)，很快學(xué)生就用類比的方法得出了“比較中要注意，三種液滴一樣大小、同時(shí)從同一高度流下”，設(shè)計(jì)方案也很快完善。第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)室外觀察、考察活動(dòng)，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，如教學(xué)《校園的樹(shù)木》《蝸?！贰段浵仭贰队筒嘶ㄩ_(kāi)了》等課時(shí)，我都會(huì)組織學(xué)生到室外進(jìn)行觀察、考察活動(dòng)，并讓學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛、觀察螞蟻，再與語(yǔ)文老師合作，讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于飼養(yǎng)蝸牛的文章，學(xué)生的語(yǔ)言顯得很是豐富多彩。二、依托科學(xué)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望美國(guó)心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)造者。”興趣是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理部分?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）》也指出：小學(xué)科學(xué)教學(xué)除了講授之外，還有多種活動(dòng)：搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)幻想等等。有了理論的支持，我們開(kāi)展了改變教師傳統(tǒng)的指導(dǎo)思想與方法，把科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，以科學(xué)活動(dòng)的探究性、持續(xù)性、細(xì)致性、多樣性促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力及搜集、整理、提煉所獲取的知識(shí)的能力，為其知識(shí)的累積、應(yīng)用、融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終養(yǎng)成以探究形式為主的認(rèn)知事物的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣等活動(dòng)。同時(shí)在科學(xué)活動(dòng)中，借助語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行信息整理的指導(dǎo)；考察報(bào)告、專題研究、討論辯論稿、觀察日記的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；如何開(kāi)展信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)活動(dòng)的指導(dǎo)；參觀訪問(wèn)后日記、游記的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；“我是小導(dǎo)游”導(dǎo)游解說(shuō)詞編寫(xiě)的指導(dǎo)等等教學(xué)活動(dòng)，以形成學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字制定好活動(dòng)計(jì)劃，順利的組織好科學(xué)活動(dòng)；也能用縝密的語(yǔ)言做好活動(dòng)總結(jié)并進(jìn)行表達(dá)與交流的能力。三、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透科學(xué)學(xué)習(xí)方法在科學(xué)活動(dòng)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)生探究的習(xí)慣，并能把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣運(yùn)用到解決生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠從生活中、網(wǎng)絡(luò)、科普讀物中不斷豐富自己的知識(shí)，提升自己語(yǔ)言表達(dá)能力，并取得了一定的成效。如在我校組織的第五屆科技節(jié)中，我們組織了學(xué)生進(jìn)行科技小制作比賽，學(xué)生對(duì)科技作品進(jìn)行歸類展出，他們給出了許多恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)總結(jié)。如風(fēng)車作品，學(xué)生用“風(fēng)之舞”一詞描述；鞋子作品，學(xué)生用“青春足印”一詞描述；小桿秤作品，學(xué)生用“稱心如意”一詞描述。學(xué)生的科技小報(bào)主題也創(chuàng)意不斷，如“科技之光、科技天地、科學(xué)大爆炸、科技之窗、低碳生活、物質(zhì)的變化、科學(xué)宮、探究科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、科技世界、創(chuàng)新科技、科技博覽、科學(xué)樂(lè)園……”在這些科技活動(dòng)的引領(lǐng)下，學(xué)生在語(yǔ)文、科學(xué)學(xué)習(xí)中，均能借助科學(xué)活動(dòng)的方法指導(dǎo)和活動(dòng)中累積的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，打破舊有的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于合作，樂(lè)于積累、樂(lè)于書(shū)寫(xiě)的新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在彰顯語(yǔ)言文字魅力同時(shí)，也彰顯了科學(xué)魅力。納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。納米1磷酸亞鐵鋰的制備及其應(yīng)用磷酸亞鐵鋰的制備及其應(yīng)用2納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件3納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件4納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件5納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件6LiFePOa的制備方法高溫固相合成水熱合成法溶膠凝膠法微波合成法液相共沉淀法LiFePOa的制備方法7高溫固相合成一般工藝流程備注原料FeC,O2H.o:LiCO.LiOHNH4H2PO4(NH4)2HPO4;碳源等「球磨混料行星球磨;氧化鋯球磨罐;氧化鋯球焙燒■預(yù)處理:350°~500°反應(yīng)溫度:600°C~850°C開(kāi)磨樣品高溫固相合成8高溫固相合成優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)工藝簡(jiǎn)單研磨混合的混合均勻程度有限易實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化要求較高的熱處理溫度和較長(zhǎng)的熱處理時(shí)間,能耗大產(chǎn)物在組成、結(jié)構(gòu)、粒度分布等方面存在較大差別材料電化學(xué)性能不易控制采用的草酸亞鐵比較貴,而且需要大量的惰性保護(hù)氣燒結(jié)過(guò)程中產(chǎn)生的氨氣、水氧化碳,會(huì)產(chǎn)生碳酸氫銨體顆粒,造成產(chǎn)品的污染高溫固相合成9水熱合成法一般工藝流程備注原料可溶性亞鐵鹽(如Feso4);Li2Co3LiOH;H3PO4;碳源等「混合垵化學(xué)計(jì)量比、在攪拌情況下混合均勻釅移到反應(yīng)釜加熱應(yīng)處理溫度:約為180℃洗滌、干燥焙燒反應(yīng)溫度:500℃C~800℃c水熱合成法10水熱合成法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)過(guò)程簡(jiǎn)單需要大型耐高溫、高壓物相均勻反應(yīng)器,難度大,造價(jià)粉體粒徑小使用LOH作沉淀劑,這需要多消耗LiOH,增加原料的成本>容易形成亞穩(wěn)態(tài)FePO4水熱合成法11納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件12納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件13納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件14納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件15納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件16納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件17納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件18納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件19納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件20納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件21納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件22納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件23納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件24納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件25納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件26納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件27納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件28納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件29納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件30納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件31納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件32納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件33納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件34納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件35納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件36納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件37納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件38納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件39納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件40納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件41謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕42納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。磷酸亞鐵鋰的制備及其應(yīng)用LiFePo4的制備及其應(yīng)用LiFePO4的特點(diǎn)LiFePO電池電化學(xué)反應(yīng)機(jī)理LiFePO的制備方法高溫固相合成鋰離子電池的應(yīng)用與發(fā)展磷酸亞鐵鋰電池的應(yīng)用與發(fā)展隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大，如何有效、快速地提高成績(jī)一直是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方共同的心愿。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程的關(guān)鍵時(shí)期，課堂的教學(xué)時(shí)間有限，很多教師始終致力于課堂教育的研究，而往往忽視了課外教學(xué)的力量。其實(shí)，課堂所獲得的知識(shí)量和信息量，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，如何有效地開(kāi)展課外教學(xué)，從而使兩者緊密結(jié)合，是初中語(yǔ)文教師面臨的首要問(wèn)題。一、結(jié)合課堂與課外教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的教學(xué)改革1.正確處理初中語(yǔ)文課堂與課外教學(xué)的關(guān)系近些年來(lái)，教育的改革一直是國(guó)家強(qiáng)烈關(guān)注、大力發(fā)展的重要項(xiàng)目。初中教育作為九年義務(wù)教育，是國(guó)民提高素質(zhì)和文化的基礎(chǔ)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。在提倡進(jìn)行全面素質(zhì)教育的環(huán)境下，各種呼吁學(xué)校教學(xué)改革的聲音也層出不窮。例如，有學(xué)者認(rèn)為：“既然提倡素質(zhì)教育，學(xué)校和教師就應(yīng)該把更多的精力和時(shí)間花費(fèi)在研究課堂教學(xué)上，想辦法讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，獲得最大的學(xué)習(xí)收益；而不是堅(jiān)持給學(xué)生留過(guò)多作業(yè)，造成身心不必要的負(fù)擔(dān)，這才是素質(zhì)教育的體現(xiàn)”；也有人提出：“素質(zhì)教育并不等于一味減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，這是片面的理解。很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的東西沒(méi)有被充分消化理解，如果課后再不深入研究，久而久之，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力，基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象。與其課堂上費(fèi)盡心機(jī)教授學(xué)生，不如讓老師多增加課外教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡n外活動(dòng)中獲得更多的收獲，從而摒棄課堂的單一、乏味的學(xué)習(xí)理念”。其實(shí)，從以上觀點(diǎn)的各自角度來(lái)看，其所說(shuō)觀點(diǎn)貌似都是正確的，但當(dāng)你結(jié)合兩者觀點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是推崇以課堂為中心來(lái)學(xué)習(xí)還是以課外活動(dòng)為主題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)理念的觀點(diǎn)，都是片面和錯(cuò)誤的，因?yàn)?，新的教學(xué)模式要求將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。課堂與課外的教學(xué)是緊密統(tǒng)一、不可分割的一個(gè)整體，它們之間是不存在矛盾的，可以同時(shí)進(jìn)行。那么，教師該用怎樣的方式處理兩者的關(guān)系呢，恰當(dāng)準(zhǔn)確地使兩者融合在一起，為學(xué)生們打造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，成了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最好辦法。例如某初中語(yǔ)文老師在講一篇課文的時(shí)候，提前給學(xué)生布置了搜集資料的任務(wù)，使其對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)提前有了了解，做到事先預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在課堂中，老師運(yùn)用學(xué)生們收集來(lái)的資料進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收更全面，理解更透徹；而在課后，老師又安排學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，聯(lián)系生活實(shí)際，利用課外的時(shí)間和資源，讓學(xué)生把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，從而鞏固知識(shí)，加深記憶。由此可見(jiàn)，這是一套完整的教學(xué)模式，中間的環(huán)節(jié)缺一不可，課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方式，會(huì)被越來(lái)越多的學(xué)校老師所采納。2.提高教學(xué)理念，深化教學(xué)改革國(guó)家一直在提倡教育改革，對(duì)教師隊(duì)伍的各方面要求也越來(lái)越高，不得不說(shuō)，先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)理念是老師教好學(xué)生的前提和法寶。所謂“思想支配一切”，很多陳舊、落后的教學(xué)理念是時(shí)候該棄用了。作為教師，首先得弄明白自己的地位和存在的意義。學(xué)生自始至終都應(yīng)該是教學(xué)的主題，被服務(wù)的中心，而老師則是教學(xué)體系中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵人物。所以，教師一定要摒著以人為本，教育為先的教學(xué)理念，不斷從自身找原因，改變死板固定的教學(xué)套路，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和研究，對(duì)待學(xué)生一視同仁，從而建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于教學(xué)上的改革，仍需經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕可以完善的。初中語(yǔ)文，作為三大基礎(chǔ)學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)。要想學(xué)好這門(mén)學(xué)科，不是僅僅依靠課堂教授所能達(dá)到的。教師需要從更多的方面，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際來(lái)把知識(shí)傳授給學(xué)生，正是由于擁有實(shí)踐性和綜合性這樣的學(xué)科特點(diǎn)，教師更應(yīng)該通過(guò)靈活多變的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正把所學(xué)東西運(yùn)用到實(shí)際生活中去。只要教師肯變通，學(xué)生肯配合，那么教學(xué)水平的提高，教育質(zhì)量的進(jìn)步是必然形成的結(jié)果。二、提高課堂教學(xué)效果的有效措施1.精心備課，熟悉教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容教材，是老師講授課程的依據(jù)。對(duì)教材的熟悉程度直接決定了教師的講課成效。所以，老師在進(jìn)行備課時(shí)候，首先要自己熟悉內(nèi)容，在熟練地基礎(chǔ)上，選擇新穎的角度和觀點(diǎn)，來(lái)講給學(xué)生，讓其有豁然開(kāi)朗、耳目一新的感覺(jué)。這一點(diǎn)上便做到了創(chuàng)新。而在教學(xué)內(nèi)容的編排，選取上，要符合學(xué)生的接受能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)挑出來(lái)進(jìn)行精講，達(dá)到主次分明，目標(biāo)明確的目的。切忌面面俱到，毫無(wú)重點(diǎn)，這樣只會(huì)使學(xué)生學(xué)的稀里糊涂、囫圇吞棗。2.知己知彼，了解學(xué)生，以身作則，準(zhǔn)確使用教學(xué)語(yǔ)言俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，學(xué)生作為教師教授的對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行深入的考察和了解是非常重要的。一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平會(huì)參差不齊，當(dāng)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和性格特征均有所認(rèn)識(shí)的時(shí)候，在教學(xué)當(dāng)中，他會(huì)更好地把握教學(xué)深度，恰到好處地運(yùn)用豐富的教學(xué)方式將重點(diǎn)、難點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，保證每一位學(xué)生都弄會(huì)問(wèn)題。而在教課過(guò)程中，教師需要提高自己的教學(xué)語(yǔ)言，無(wú)論是教課的語(yǔ)速節(jié)奏、用詞的準(zhǔn)確合理還是表達(dá)技巧、語(yǔ)言邏輯性上都要符合教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)和要求。使學(xué)生在簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、具有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言中得到知識(shí)的補(bǔ)充。3.通過(guò)多樣的教學(xué)手段，形成良好的師生互動(dòng)現(xiàn)代的教學(xué)模式更注重交流與互動(dòng)，溝通與反饋。教師可以利用豐富的教學(xué)手段，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行課堂的交流互動(dòng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：某初中語(yǔ)文教師在講赤壁之戰(zhàn)這篇文章時(shí)，提前準(zhǔn)備了歷史影片的資料片，在投影儀上供給學(xué)生觀看欣賞，將課文中枯燥的文字描述變成了生動(dòng)立體的畫(huà)面，讓學(xué)生在愉快的氛圍中記住了歷史，加深了對(duì)知識(shí)的鞏固。而看完影片之后，老師又結(jié)合影片，提出了它與課本中的差異問(wèn)題，來(lái)供學(xué)生們思考研究。這樣的教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又形成了良好的課堂互動(dòng)氛圍，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、增強(qiáng)課外教學(xué)成果的相應(yīng)措施教學(xué)的傳播途徑已不僅僅局限在學(xué)校的課堂里，教師們已經(jīng)有意識(shí)地開(kāi)始開(kāi)展課外教學(xué)的研究實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上獲取不到的知識(shí)，可以從課下老師多種多樣的課外教學(xué)中取得。1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課外資源，培養(yǎng)自學(xué)能力如今是信息高速發(fā)展的時(shí)代，每天都有新的東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、電視報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等形式來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)資源，彌補(bǔ)課堂上知識(shí)的不足，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，增大視野。同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)自發(fā)地尋找問(wèn)題的解決方案又是一個(gè)培養(yǎng)獨(dú)立思考，自學(xué)能力的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，必定會(huì)取得更大的進(jìn)步。2.堅(jiān)持實(shí)行家庭走訪、私人輔導(dǎo)、網(wǎng)上教育的教學(xué)模式教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，定期進(jìn)行家庭走訪、私人輔導(dǎo)，保證每一個(gè)學(xué)生都完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不掉隊(duì)。還可以采取網(wǎng)上教育的方法，來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，方便快捷地第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整?？偨Y(jié)初中語(yǔ)文的教學(xué)改革問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)，需要教師們結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去不斷思考和實(shí)踐。在教學(xué)方法問(wèn)題的研究道路上，沒(méi)有最好，只有更好。通過(guò)本文所論述的將課堂與課外教學(xué)深入結(jié)合的觀點(diǎn)，希望給予廣大初中語(yǔ)文教師以啟迪，從而在教學(xué)成果探究上獲得更大的進(jìn)步?！鑫倚W(xué)生科學(xué)方面開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也出現(xiàn)了在科學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)的順利開(kāi)展，活動(dòng)計(jì)劃制訂及活動(dòng)的總結(jié)與交流等受學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力弱的限制；傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，總是老師講得多，學(xué)生親自體驗(yàn)的少，教師總是為了完成一篇習(xí)作或某一項(xiàng)任務(wù)，習(xí)慣于以作業(yè)形式，讓學(xué)生自行觀察研究，或以圖片、視頻形式讓學(xué)生感知所要觀察了解的內(nèi)容，缺少細(xì)致觀察指導(dǎo)與持續(xù)性、多角度地認(rèn)知事物。為了突破這種教學(xué)中的瓶頸，在教學(xué)中我們經(jīng)過(guò)研究，決定找到小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)，提升學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。一、從科學(xué)課堂著手，提升學(xué)生語(yǔ)言組織、表達(dá)能力在小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生回答問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)不能說(shuō)完整話，往往會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或字，如“是”、“對(duì)”“大樹(shù)”、“小草”等等。學(xué)生在填寫(xiě)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案或進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，也總是只言片語(yǔ)，不能很準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思或全面的作出總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)怕說(shuō)怕表達(dá)的現(xiàn)象。因此我們從以下幾方面對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先要求每一次回答問(wèn)題必須要說(shuō)完整話，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)形成習(xí)慣，說(shuō)話中會(huì)注意到組織自己的語(yǔ)言，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。其次為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，在教學(xué)中教師要適當(dāng)處理教材，讓學(xué)生能參與到問(wèn)題討論之中。如教學(xué)三年級(jí)科學(xué)《誰(shuí)流得快》，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，如果教者只是簡(jiǎn)單的出示“水、食用油、洗潔精”讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案，去比較出它們流動(dòng)的快慢，我想學(xué)生是很難設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案的，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“如果我們把這三種液體比作三個(gè)小朋友，你認(rèn)為要想比較出三個(gè)小朋友誰(shuí)跑的快，你有什么好辦法嗎？”學(xué)生思維一下子被打開(kāi)，很快學(xué)生就用類比的方法得出了“比較中要注意，三種液滴一樣大小、同時(shí)從同一高度流下”，設(shè)計(jì)方案也很快完善。第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)室外觀察、考察活動(dòng)，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，如教學(xué)《校園的樹(shù)木》《蝸?！贰段浵仭贰队筒嘶ㄩ_(kāi)了》等課時(shí)，我都會(huì)組織學(xué)生到室外進(jìn)行觀察、考察活動(dòng)，并讓學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛、觀察螞蟻，再與語(yǔ)文老師合作，讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于飼養(yǎng)蝸牛的文章，學(xué)生的語(yǔ)言顯得很是豐富多彩。二、依托科學(xué)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望美國(guó)心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)造者。”興趣是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理部分?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）》也指出：小學(xué)科學(xué)教學(xué)除了講授之外，還有多種活動(dòng)：搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)幻想等等。有了理論的支持，我們開(kāi)展了改變教師傳統(tǒng)的指導(dǎo)思想與方法，把科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，以科學(xué)活動(dòng)的探究性、持續(xù)性、細(xì)致性、多樣性促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力及搜集、整理、提煉所獲取的知識(shí)的能力，為其知識(shí)的累積、應(yīng)用、融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終養(yǎng)成以探究形式為主的認(rèn)知事物的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣等活動(dòng)。同時(shí)在科學(xué)活動(dòng)中，借助語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行信息整理的指導(dǎo)；考察報(bào)告、專題研究、討論辯論稿、觀察日記的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；如何開(kāi)展信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)活動(dòng)的指導(dǎo)；參觀訪問(wèn)后日記、游記的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；“我是小導(dǎo)游”導(dǎo)游解說(shuō)詞編寫(xiě)的指導(dǎo)等等教學(xué)活動(dòng)，以形成學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字制定好活動(dòng)計(jì)劃，順利的組織好科學(xué)活動(dòng)；也能用縝密的語(yǔ)言做好活動(dòng)總結(jié)并進(jìn)行表達(dá)與交流的能力。三、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透科學(xué)學(xué)習(xí)方法在科學(xué)活動(dòng)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)生探究的習(xí)慣，并能把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣運(yùn)用到解決生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠從生活中、網(wǎng)絡(luò)、科普讀物中不斷豐富自己的知識(shí)，提升自己語(yǔ)言表達(dá)能力，并取得了一定的成效。如在我校組織的第五屆科技節(jié)中，我們組織了學(xué)生進(jìn)行科技小制作比賽，學(xué)生對(duì)科技作品進(jìn)行歸類展出，他們給出了許多恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)總結(jié)。如風(fēng)車作品，學(xué)生用“風(fēng)之舞”一詞描述；鞋子作品，學(xué)生用“青春足印”一詞描述；小桿秤作品，學(xué)生用“稱心如意”一詞描述。學(xué)生的科技小報(bào)主題也創(chuàng)意不斷，如“科技之光、科技天地、科學(xué)大爆炸、科技之窗、低碳生活、物質(zhì)的變化、科學(xué)宮、探究科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、科技世界、創(chuàng)新科技、科技博覽、科學(xué)樂(lè)園……”在這些科技活動(dòng)的引領(lǐng)下，學(xué)生在語(yǔ)文、科學(xué)學(xué)習(xí)中，均能借助科學(xué)活動(dòng)的方法指導(dǎo)和活動(dòng)中累積的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，打破舊有的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于合作，樂(lè)于積累、樂(lè)于書(shū)寫(xiě)的新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在彰顯語(yǔ)言文字魅力同時(shí)，也彰顯了科學(xué)魅力。納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。納米43磷酸亞鐵鋰的制備及其應(yīng)用磷酸亞鐵鋰的制備及其應(yīng)用44納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件45納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件46納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件47納米磷酸鐵鋰的制備和應(yīng)用課件48LiFePOa的制備方法高溫固相合成水熱合成法溶膠凝膠法微波合成法液相共沉淀法LiFePOa的制備方法49高溫固相合成一般工藝流程備注原料FeC,O2H.o:LiC