桂花雨語文五年級上冊課件部編版4

童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。你的童年時期，有哪些令你印象深刻的事情呢？誰愿意給大家簡單分享一下呢？新課導入童年是美好的、幸福的、新課導入13.桂花雨3.桂花雨2第一課時課時目標：1.會認“籮、杭”2個字，會寫“懂、蘭”等10個字。2.朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。第一課時課時目標：3

琦君，當代女作家。原名潘希真。浙江溫州人。

著有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《琦君寄小讀者》《七月的哀傷》等作品。作者簡介琦君，當代女作家。原名潘希真。浙江溫州人。作401讀準字音，讀通句子，讀順課文。02想一想課文主要講了什么內容？自讀感知01讀準字音，讀通句子，讀順課文。02想一想課文主要講了什么5齊讀生字詞籮筐杭州糕餅沉浸木蘭花懂得撿起纏著使勁香飄十里hángjìnjìnchán齊讀生字詞籮筐杭州糕餅沉浸木蘭花懂得撿起纏著使勁香飄十里há6會寫字懂蘭籮婆糕餅浸纏茶撿左右結構懂糕餅浸纏撿上下結構蘭籮婆茶會寫字懂蘭籮婆糕餅浸纏茶撿左右結構懂糕餅浸纏撿上下73、初讀課文，劃出有關語句交流、討論教學過程：26科利亞的木匣小結：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。小學語文教案篇3①讀詞語：小手鋸臺階多音字（量盛）板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。教學用具：③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。一、揭示課題，導入新課（第一次）6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受?找出來讀一讀。（1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質？書寫指導籮“籮”字整體寫緊湊，“羅”的上部寫扁，“羅”下部橫撇的撇畫適當左伸。辨字識記籮筐蘿卜菠蘿3、初讀課文，劃出有關語句交流、討論書寫指導籮“籮”字整體寫8書寫指導糕“糕”字要寫得左窄右寬，“米”最后一筆改點，“羔”字四點的方向要正確。辨字識記蛋糕糟糕

羊羔鹿羔書寫指導糕“糕”字要寫得左窄右寬，“米”最后一筆改點，“羔”9書寫指導浸“浸”字要寫得左窄右寬，右部中間的“冖”要寫得稍寬，蓋住下面的“又”。辨字識記沉浸

浸泡侵略侵犯書寫指導浸“浸”字要寫得左窄右寬，右部中間的“冖”要寫得稍寬10書寫指導纏“纏”字要寫得左窄右寬，右部“廣”的撇要寫伸展，“里”字的橫要寫勻稱。字義解讀①糾纏：胡攪蠻～②纏繞：～線書寫指導纏“纏”字要寫得左窄右寬，右部“廣”的撇要寫伸展，“11詞語辨析:風雨中梅花的（姿勢姿態(tài)）尤其優(yōu)美。欣賞詞語解釋享受美好的事物，領略其中的情趣。姿態(tài)姿勢；樣兒。文中指桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹好看。香飄十里形容香氣濃郁或者香氣傳得非常遠，一般用于描寫某物的味道很濃。指指點點在別人背后議論人或挑別人的毛病、說壞話。這里指父親將各種花指給我看?！淘~語辨析:風雨中梅花的（姿勢姿態(tài)）尤其優(yōu)美。欣賞詞語解釋12課文主要講了什么內容呢？整體感知

課文主要講了作者回憶童年故鄉(xiāng)的桂花和與桂花相關的生活場景。課文主要講了什么內容呢？整體感知課文主要講了作者回憶13段落層次第一部分（第1～2自然段）兒時在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨愛桂花的香氣。第一部分（第3～6自然段）作者童年時與桂花有關的回憶，主要寫了“搖桂花”的往事。第二部分（第7～8自然段）遷居杭州給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。第三部分段落層次第一部分（第1～2自然段）兒時在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨愛14桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？小時候和父親賞桂花討論交流給鄉(xiāng)親們送桂花搖桂花泡桂花茶做桂花糕餅在杭州撿桂花給母親桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？小時候和父親賞桂花討論交流15第二課時課時目標：1.有感情地朗讀課文，借助相關語句和資料，體會作者借桂花表達的感情。（重難點）2.豐富學生的情感體驗，進一步體會作者的思想情懷。第二課時課時目標：16細讀課文，品味“桂花”香細讀課文，思考：在作者的記憶當中，難以忘懷的僅僅是桂花的香嗎？文中哪些語句最能體現(xiàn)桂花的香？細讀課文，品味“桂花”香細讀課文，思考：在作者的記憶當中，難17課文解讀

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。將桂花樹與梅樹進行對比，說明了什么？桂花樹開花時是什么樣子？不開花時又是什么樣子？課文解讀桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開18桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。外表樸素不張揚桂花樹的樣子笨笨的，不像梅外表不張揚19不開花時開花時只見到滿樹的葉子仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花平淡無奇欲揚先抑不開花時開花時只見到滿樹的葉子仔細地在樹叢里尋找，才能看到那20

桂花盛開的時候，香飄十里，前后左右十幾家鄰居，沒有不在桂花香里的。從哪些字詞中可以體會出桂花的香？

不說

至少浸為什么用“浸”，不用“泡”或者其他的詞？桂花盛開的時候，香飄十里，前后左右十21

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。浸“浸”字將桂花的香氣化無形為有形，傳神地寫出了桂花香氣的濃郁，而“泡”字沒有“浸”字生動傳神。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居22課文解讀文中還有哪些描寫桂花香氣的句子？②全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。③杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。①搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”課文解讀文中還有哪些描寫桂花香氣的句子？②全年，整個村子都浸23

讀了剛才的句子，讓人不禁沉醉在濃郁的桂花香里了。那么在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花香嗎？不，桂花帶給作者的快樂很多，但作者覺得最快樂的是——搖花樂讀了剛才的句子，讓人不禁沉醉在濃郁的桂花香里了。那24

桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比搖下來的香味就差多了。點明了要搖桂花的原因。原因桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新25

可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”此時此刻，你能把搖花的快樂讀出來嗎？想象“我”搖桂花樹的情景，你體會到了什么？可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大26

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。用途泡茶做糕餅桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子27品讀體會，感悟“桂花”情細讀課文第7～8自然段，思考：母親為什么會覺得“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？品讀體會，感悟“桂花”情細讀課文第7～8自然段，思考：母親為28左顧右盼：向左右兩邊看。2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。1、學生：談一談本節(jié)課學習的感悟。四、課堂小結一、揭示課題，導入新課是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。1、教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）學生甲：民族小學有哪些民族的學生？小學語文教案篇7我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”回憶一下之前講到的與桂花有關的事情，結合實際，想一想，母親為什么會這么說呢？左顧右盼：向左右兩邊看。我念中學的時候，全家到了杭29可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

母親并不是單純地從香味來區(qū)別杭州和家鄉(xiāng)的桂花。家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹飽含著親情，代表著故鄉(xiāng)是母親生活乃至生命的一部分，是無可替代的，所以母親才會這樣說?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?0

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。句中的“又”字表現(xiàn)了什么呢？這句話表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對童年往事的無限懷念和對故鄉(xiāng)的熱愛和思念。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖31合作探究桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶呢？合作探究桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶呢？32三、想像畫面，感悟琴聲通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。１、板書課題：可貴的沉默。2．寫字教學。師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。⑵讀課文，標出自然段。2、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學生實情做激勵性評價）3．激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神身段1、生字表26科利亞的木匣

每回寫到我的家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？……

面對著姹紫嫣紅的春日，或月涼似水的秋夜，我想念的是故鄉(xiāng)矮墻外碧綠的稻田，與庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心靈如此敏感的，該不止我一個人吧！

——選自琦君的《留予他年說夢痕》，有改動閱讀鏈接三、想像畫面，感悟琴聲每回寫到我的家人與師友，我都禁335、想想，我們周圍都有哪些變化？蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網(wǎng)搜索有關孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。③這又是一幅怎樣的畫面？一、復習《學棋》１、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。１、讀準生字、新詞的字音。4、通讀全文，整體感悟。生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”練習的設計可以采用合作學習的討論方式，討論的主要內容是：3．領讀詞語。(三)明白道理結構圖示5、想想，我們周圍都有哪些變化？結構圖示34拓展延伸人閑桂花落，夜靜春山空?！蹙S《鳥鳴澗》空山尋桂樹，折香思故人?！纭豆鸹ā访鑼懝鸹ǖ墓旁娫~拓展延伸人閑桂花落，夜靜春山空?！蹙S《鳥鳴澗》空山尋桂樹35課后作業(yè)

你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一種景物，認真觀察后寫一寫，注意抓住典型事物表達對家鄉(xiāng)的熱愛。小練筆課后你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一種景物，認真觀察后寫一寫，注意36

童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。你的童年時期，有哪些令你印象深刻的事情呢？誰愿意給大家簡單分享一下呢？新課導入童年是美好的、幸福的、新課導入373.桂花雨3.桂花雨38第一課時課時目標：1.會認“籮、杭”2個字，會寫“懂、蘭”等10個字。2.朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。第一課時課時目標：39

琦君，當代女作家。原名潘希真。浙江溫州人。

著有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《琦君寄小讀者》《七月的哀傷》等作品。作者簡介琦君，當代女作家。原名潘希真。浙江溫州人。作4001讀準字音，讀通句子，讀順課文。02想一想課文主要講了什么內容？自讀感知01讀準字音，讀通句子，讀順課文。02想一想課文主要講了什么41齊讀生字詞籮筐杭州糕餅沉浸木蘭花懂得撿起纏著使勁香飄十里hángjìnjìnchán齊讀生字詞籮筐杭州糕餅沉浸木蘭花懂得撿起纏著使勁香飄十里há42會寫字懂蘭籮婆糕餅浸纏茶撿左右結構懂糕餅浸纏撿上下結構蘭籮婆茶會寫字懂蘭籮婆糕餅浸纏茶撿左右結構懂糕餅浸纏撿上下433、初讀課文，劃出有關語句交流、討論教學過程：26科利亞的木匣小結：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。小學語文教案篇3①讀詞語：小手鋸臺階多音字（量盛）板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。教學用具：③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。一、揭示課題，導入新課（第一次）6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受?找出來讀一讀。（1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質？書寫指導籮“籮”字整體寫緊湊，“羅”的上部寫扁，“羅”下部橫撇的撇畫適當左伸。辨字識記籮筐蘿卜菠蘿3、初讀課文，劃出有關語句交流、討論書寫指導籮“籮”字整體寫44書寫指導糕“糕”字要寫得左窄右寬，“米”最后一筆改點，“羔”字四點的方向要正確。辨字識記蛋糕糟糕

羊羔鹿羔書寫指導糕“糕”字要寫得左窄右寬，“米”最后一筆改點，“羔”45書寫指導浸“浸”字要寫得左窄右寬，右部中間的“冖”要寫得稍寬，蓋住下面的“又”。辨字識記沉浸

浸泡侵略侵犯書寫指導浸“浸”字要寫得左窄右寬，右部中間的“冖”要寫得稍寬46書寫指導纏“纏”字要寫得左窄右寬，右部“廣”的撇要寫伸展，“里”字的橫要寫勻稱。字義解讀①糾纏：胡攪蠻～②纏繞：～線書寫指導纏“纏”字要寫得左窄右寬，右部“廣”的撇要寫伸展，“47詞語辨析:風雨中梅花的（姿勢姿態(tài)）尤其優(yōu)美。欣賞詞語解釋享受美好的事物，領略其中的情趣。姿態(tài)姿勢；樣兒。文中指桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹好看。香飄十里形容香氣濃郁或者香氣傳得非常遠，一般用于描寫某物的味道很濃。指指點點在別人背后議論人或挑別人的毛病、說壞話。這里指父親將各種花指給我看?！淘~語辨析:風雨中梅花的（姿勢姿態(tài)）尤其優(yōu)美。欣賞詞語解釋48課文主要講了什么內容呢？整體感知

課文主要講了作者回憶童年故鄉(xiāng)的桂花和與桂花相關的生活場景。課文主要講了什么內容呢？整體感知課文主要講了作者回憶49段落層次第一部分（第1～2自然段）兒時在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨愛桂花的香氣。第一部分（第3～6自然段）作者童年時與桂花有關的回憶，主要寫了“搖桂花”的往事。第二部分（第7～8自然段）遷居杭州給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。第三部分段落層次第一部分（第1～2自然段）兒時在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨愛50桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？小時候和父親賞桂花討論交流給鄉(xiāng)親們送桂花搖桂花泡桂花茶做桂花糕餅在杭州撿桂花給母親桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？小時候和父親賞桂花討論交流51第二課時課時目標：1.有感情地朗讀課文，借助相關語句和資料，體會作者借桂花表達的感情。（重難點）2.豐富學生的情感體驗，進一步體會作者的思想情懷。第二課時課時目標：52細讀課文，品味“桂花”香細讀課文，思考：在作者的記憶當中，難以忘懷的僅僅是桂花的香嗎？文中哪些語句最能體現(xiàn)桂花的香？細讀課文，品味“桂花”香細讀課文，思考：在作者的記憶當中，難53課文解讀

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。將桂花樹與梅樹進行對比，說明了什么？桂花樹開花時是什么樣子？不開花時又是什么樣子？課文解讀桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開54桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。外表樸素不張揚桂花樹的樣子笨笨的，不像梅外表不張揚55不開花時開花時只見到滿樹的葉子仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花平淡無奇欲揚先抑不開花時開花時只見到滿樹的葉子仔細地在樹叢里尋找，才能看到那56

桂花盛開的時候，香飄十里，前后左右十幾家鄰居，沒有不在桂花香里的。從哪些字詞中可以體會出桂花的香？

不說

至少浸為什么用“浸”，不用“泡”或者其他的詞？桂花盛開的時候，香飄十里，前后左右十57

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。浸“浸”字將桂花的香氣化無形為有形，傳神地寫出了桂花香氣的濃郁，而“泡”字沒有“浸”字生動傳神。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居58課文解讀文中還有哪些描寫桂花香氣的句子？②全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。③杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。①搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”課文解讀文中還有哪些描寫桂花香氣的句子？②全年，整個村子都浸59

讀了剛才的句子，讓人不禁沉醉在濃郁的桂花香里了。那么在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花香嗎？不，桂花帶給作者的快樂很多，但作者覺得最快樂的是——搖花樂讀了剛才的句子，讓人不禁沉醉在濃郁的桂花香里了。那60

桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比搖下來的香味就差多了。點明了要搖桂花的原因。原因桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新61

可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”此時此刻，你能把搖花的快樂讀出來嗎？想象“我”搖桂花樹的情景，你體會到了什么？可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大62

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。用途泡茶做糕餅桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子63品讀體會，感悟“桂花”情細讀課文第7～8自然段，思考：母親為什么會覺得“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？品讀體會，感悟“桂花”情細讀課文第7～8自然段，思考：母親為64左顧右盼：向左右兩邊看。2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。1、學生：談一談本節(jié)課學習的感悟。四、課堂小結一、揭示課題，導入新課是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。1、教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）學生甲：民族小學有哪些民族的學生？小學語文教案篇7我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”回憶一下之前講到的與桂花有關的事情，結合實際，想一想，母親為什么會這么說呢？左顧右盼：向左右兩邊看。我念中學的時候，全家到了杭65可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

母親并不是單純地從香味來區(qū)別杭州和家鄉(xiāng)的桂花。家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹飽含著親情，代表著故鄉(xiāng)是母親生活乃至生命的一部分，是無可替代的，所以母親才會這樣說?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”66

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。句中的“又”字表現(xiàn)了什么呢？