二年級語文上冊第六單元備課

〔設(shè)計意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、自主讀文，捕捉信息1、今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進(jìn)這個遠(yuǎn)古時代的動人故事。請同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。2、出示搶答題，檢測學(xué)生自瀆情況:（1）、從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）、文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？（3）、鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。（4）、鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？（5）、鯀和禹治水的結(jié)果如何？3、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。〔設(shè)計意圖〕給學(xué)生時空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。（二）、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)1、剛才我們大家說了，大禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？2、先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。3、全班交流，教師點撥提升：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。5、引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。〔設(shè)計意圖〕引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會抓重點詞語體會人物感情，學(xué)會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1、孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學(xué)們小組討論。2、全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神?！苍O(shè)計意圖〕問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。3、完成課后習(xí)題第二題。四、聚焦情境，評價反思。這節(jié)課你有什么感受？第3課時（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計：洪水肆虐大禹治水｛治水過程智慧超群無私奉獻(xiàn)洪水退卻教學(xué)反思：16、朱德的扁擔(dān)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、認(rèn)識“朱、德”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“難”會寫“扁、擔(dān)”等8個生字，會寫“扁擔(dān)、同志”等12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)動賓短語的搭配并積累運用。過程與方法：自主識字、寫字，通過邊讀邊想，在具體的語境中感悟文章表達(dá)的主旨。情感態(tài)度價值觀：感受意革命領(lǐng)導(dǎo)人朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】朗讀課文；懂得為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志了?！窘虒W(xué)難點】抓重點詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件?！窘虒W(xué)時間】3課時【教學(xué)過程】第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、小朋友們，你都認(rèn)識哪些革命偉人呀？2、你認(rèn)識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。3、指讀課題。讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？質(zhì)疑課題。簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。4、就讓我們?nèi)フn文中看看。二、憑借情境，自主構(gòu)建。1．自讀課文三遍，并自學(xué)生字。2．檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，指讀。（2）出示詞語，指名讀。3．分自然段指名讀課文。（1）指讀第一段，正音。說說時間、地點和人物。從這一段里，你知道了什么？（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓挕｝R讀第三自然段?，F(xiàn)在你能解決剛才的疑問了嗎？回答剛才的問題。4．齊讀課文。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)生字1．觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。4．說一說什么字怎樣寫。擴(kuò)詞。5．生描紅、臨寫。四、聚焦情境，評價反思。第2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1．復(fù)習(xí)詞語。2．簡單說說，課文講了什么？3．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來呢！今天我們一起來學(xué)習(xí)……齊讀課題。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔(dān)呢。2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？（1）“會師”是什么意思？當(dāng)時朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。這叫…會師。（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊伍嗎？（山上的隊伍）（3）那正是咱們的隊伍。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是生：敵人。你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）3．請你讀出危險的感覺。指讀第一自然段。4．齊讀。（二）、學(xué)習(xí)第二自然段1．井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段。看看，紅軍的困難在哪里。2．指名說。（糧食不夠）3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？（必須）是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定……）6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。9．交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠(yuǎn)?！拔辶铩保f明遠(yuǎn)。指讀。（2）路難走?！吧礁呗范?，非常難走”。想象，走的時候會遇到哪些困難？10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。12．齊讀第二自然段。（三）、學(xué)習(xí)第三自然段1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？2．交流答案。（兩根）3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3句話。思考。5．指讀。6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10.所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作……生接讀。11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自