統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子

統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21楊氏之子1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冉y(tǒng)編版語文五年級下冊課件21楊氏之子統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21楊氏之子1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比曹沖稱象我國古代有許多聰明過人的少年兒童,他們的故事流傳至今。話說梁國就有一個這樣的小男孩,他用巧妙的語言回答了對方的問話。今天,就讓我們一起去領略一下他的語言魅力吧!在《國家數(shù)學課程標準》中就數(shù)學教學的任務做了明確規(guī)定。即數(shù)學教育應使學生：“獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能”，可見小學數(shù)學教學是以培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，教授學生相應的數(shù)學方法，讓學生學會一定的數(shù)學應用技能，促進學生發(fā)展為目標的。而有效教學則是指教師要在制定教學目標，實施相應教學方案，以及滿足學生的發(fā)展等方面做到全方位成功的教學行為。一、有效教學的內涵要了解有效教學的內涵。首先我們要明確兩個概念，及何為“有效”？何為“教學”。其中，有效教學的“有效”，主要是指教師在先進的教學理念指導下，制定科學的教學計劃，選定相關的教學內容。并在一定階段的實施后，是學生逐步掌握所學的知識，幫助學生取得進步和獲得發(fā)展；而有效教學的“教學”，則是教師的主要勞動。是指教師在教學理念的指引下，所實施的引導、維持和促進學生學習的一系列的勞動過程和行為策略。有效教學就是要取得一定的教學成果，追求高效的教學效果。所有的教育教學工作都要追求高效。同樣，小學數(shù)學也要取得相應的教學成果，追求最高的教學效果。而小學數(shù)學的有效教學就是要求小學數(shù)學教師要充分地發(fā)揮所有力量、利用一切積極因素，追求并達到一定的數(shù)學教學效益，讓學生有效地學習和掌握到相應的數(shù)學知識，并能有效地運用所學知識。要做到有效教學，教師必須要樹立一切以培養(yǎng)學生為中心。一切為了促進學生的發(fā)展的教學理念和教育思想。將小學教學活動與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設生動有趣的教學情境，通過有效地引導學生開展觀察、實踐、交流和創(chuàng)造等活動，是學生在學習和生活中學會基本的數(shù)學知識，掌握相應的數(shù)學理論，并使學生具備初步的數(shù)學思維能力以及實際運用能力。二、實現(xiàn)有效教學的策略學生的學習效果是評價教師教師教學效果好壞的主要標準，而有效教學的關鍵就在于要解決什么樣的教學是最具效果的這一問題。而這里我們所說的教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成所要教學的內容或是教的認真與否。而是指學生的學習效果怎樣，即學生是否學到知識或學生的學得好不好。因此要實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學，我們應該從以下幾個方面加以完善：1、通過營造充滿活力的學習氛圍來激發(fā)學生的學習興趣。新課改之后，新的小學數(shù)學教材的設計更加注重對教育情境的設置，很多數(shù)學知識的引入和數(shù)學問題的提出和解決都根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，選取了一些生動有趣的情境，精心地設計了相應的圖案和情境。此外，還要求教師要善于創(chuàng)設相應的情境來引導學生開展學習。真正實現(xiàn)“數(shù)學教學生活化”和“學生學習生活化”。這種對情境教學的要求，實際上就是為了能給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生能在寬松、有趣的課堂氛圍中實現(xiàn)對數(shù)學知識的理解和吸收。要營造良好的、充滿活力的學習氛圍。需要我們的小學數(shù)學教師要從課堂氛圍把握、課后討論引導和課余活動開展等幾個方面加以完善。讓學生在活躍的課堂氛圍中學習知識，充分吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性：在課后展開自由、活躍的學習討論，讓學生能在討論中創(chuàng)新思維、激發(fā)學習熱情；開展豐富的課余活動，讓學生在實踐中長知識、學知識、鞏固知識，并學會運用知識，讓學生在良好的學習、實踐氛圍中真正地做到想要學習、愿意學習和樂于學習。2、通過建立相關的激勵機制來調動學生的學習積極性。相應的激勵機制能有效地調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，為學生提供學習的動力。特別是小學生，他們還處于學習自我控制能力不強的階段，因此，在開展數(shù)學教學活動時，教師更應該要合理地利用鼓勵、獎勵等手段來激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性。為學生提供學習的助推動力。而學習積極性作為實現(xiàn)有效教學的關鍵因素，對有效教學的實現(xiàn)有著重要的作用。因此，對于小學數(shù)學教師來說，要實現(xiàn)有效教學，除了讓學生有學習興趣外，還要讓學生能主動學習。積極學習。這樣才能這真正保障學生能取得良好的學習效果。真正促進學生的發(fā)展。這就要求我們的教師要從以下幾個方面加強工作：其一，注重對學生的學習結果進行科學評價，做到在表揚中指出學生存在的問題，在批評中學會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點；其二，注意多維度觀察學生、激勵學生，挖掘學生的潛能，為學生提供更多的表現(xiàn)機會；其三，鼓勵學生開展自我評價和相互評價，增強學生的自我認識和相互溝通、幫助和協(xié)作意識。3、通過靈活使用教材內容、教學方法來提升學生的學習成效。有效學習的衡量標準是學生的學習成效的好壞，如果學生不想學或者學習效果不佳。沒有任何收獲。即使教師教得再辛苦，工作再努力也是無效的。同樣，如果學生學習過程很辛苦，且通過學習后并沒有取得相應的發(fā)展，也是無效或低效教學，也不能算是實現(xiàn)了有效教學，可見學生是否取得進步和發(fā)展是衡量教師教學是否有效的惟一指標。因此。要實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學，教師應該在活用教材所給材料的基礎上，靈活掌握各種內容之間的相互銜接點，并根據(jù)不同的教學內容，運用不同的教學資源，采用不同的教學方法和教學手段來將數(shù)學知識點有效傳授給學生，讓學生學得輕松、學有所得，并得到有效發(fā)展?？傊?，關注學生的發(fā)展需要，關心學生的發(fā)展情況、實現(xiàn)學生的全面發(fā)展是有效教學的核心理念?？偟膩碚f，要實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學，就是要求我們的教師要在教學中融入更多的人文關懷和情感投入，讓學生能在輕松、活躍的氛圍中，在教師的關心愛護下，愿意學習、樂于學習、主動學習，并能達到最佳的學習效果，取得身心的健康發(fā)展。面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，體育教學的指導思想，發(fā)生了巨大的變化。如何在傳授體育知識和運動技能的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是每一位體育教師應擔負的職業(yè)使命。在此就體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出幾點看法。初中體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)在新課標推動體育教育不斷改革的今天，體育教學被賦予更高的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為體育教學追求的目標。作為中學體育教師，在教育教學過程中不僅要注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度1、在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。2、創(chuàng)新要以人為本，教師要啟發(fā)引導學生還未想到，但必會喜愛的活動，要從學生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習慣性框框，在教學內容上要由以單純的執(zhí)行和完成《課程標準》向以《課程標準》為基礎，補充具有當?shù)靥厣W校特點或時尚活動的靈活豐富的教學內容轉變。3、創(chuàng)新必須大膽探索、求新，體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學生探索的樂趣，嘗試失敗、內疚、挫折的情感體驗、也會使學生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應站在學生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學生創(chuàng)造“犯錯”的條件和機會，大膽求真、求新。二、激發(fā)學生的創(chuàng)造思維1、建立民主的師生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的體育教學中師生關系是專斷的，教學氛圍沉悶，學生精神抑郁，學習處于被動狀態(tài)。在新型的教學模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。同時教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語調、微笑和肢休語言來表達對學生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快的教學中學生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與教學過程，為引導學生進行創(chuàng)造性思維打好基礎。2、樹立成功教育意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它?；蚨嗷蛏?，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。例如：學習實心球時，有的學生扔得比較遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學生，使學生都能體會成功的樂趣，于是學生都能積極投入練習，正是這種意識推動著他們去思考、去創(chuàng)新。3、改革體育教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果在學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育，厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了?！比魏螌W科都是一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學生對學習望而止步。興趣則可以喚起學生廢寢忘食地鉆研，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學習最好的老師，興趣更是學生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中重要的手段。因此我們在體育課堂教學中要改進教學方法，突破傳統(tǒng)的教學模式和思維方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。三、改革教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識（1）、問題教學法愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學生在參加體育活動中，經常會遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項目的戰(zhàn)術、技術、規(guī)則、練習方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，可以讓學生通過“觀察―提高―假設―推理―驗證”五步思維法對問題反復地進行探索、實踐，逐步形成勤思好問的良好習慣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（2）、情境教學法通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境。例如：各種體育單項比賽、球類比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創(chuàng)新能力提高。（3）、討論法討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是創(chuàng)設條件，有目的、有計劃地激發(fā)學生的興趣，著眼于各種不同結論的選擇討論。例如籃球教學比賽中，學生利用各種技術和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習，再討論反復幾次，逐步總結提高，在練習中掌握規(guī)律，并熟練運用。這種團體練習，使個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達到知識的掌握?？傊?，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非一日之功，需要我們長期不懈的努力。在體育教學活動中，我們要勇于嘗試，不斷實踐和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使他們學會在學習中進步，在進步中成長。統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21楊氏之子1、合法而穩(wěn)定的權力在1曹沖稱象曹沖稱象2統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子3統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子4統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子5統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子6③朗讀課文掃清障礙8Q我會認甲骨文像一把捕捉烏造詣家禽)類的長柄網具金文象形字,本義:走獸總名。“擒”的本字。加上了聲旁“今”③朗讀課文掃清障礙8Q7我會寫左右結構iangyiqIn」譜禽上下結構我會寫8重難點字書寫指導lang注意這里有一點粱巧記:辦撇不出頭,前面有水流。如果要承重,立木在下頭。(字謎)重難點字書寫指導9第三筆是一撇aIn第十一筆是撇折詣眾巧記:言(讠)傳圣“旨”。巧記:“離”不開“。第三筆是一撇10急整體感知讀了課文之后,誰能說說課文題目的意思楊氏區(qū)子姓楊人家的的兒子試試像課文題目這樣介紹自己或同桌。著急整體感知11統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子12統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子13統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子14統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子15統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子16統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子17統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子18統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子19統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子20統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子21統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子22統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子23統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子24統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子25統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子26統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子27統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子28統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子29統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子30統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子31統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子32統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子33統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子34統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子35統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子36統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子37統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子38統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子39統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子40統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子41統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子42統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子43統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子44統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子45統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子46謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕47統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21楊氏之子1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冉y(tǒng)編版語文五年級下冊課件21楊氏之子統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21楊氏之子1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘炔軟_稱象我國古代有許多聰明過人的少年兒童,他們的故事流傳至今。話說梁國就有一個這樣的小男孩,他用巧妙的語言回答了對方的問話。今天,就讓我們一起去領略一下他的語言魅力吧!在《國家數(shù)學課程標準》中就數(shù)學教學的任務做了明確規(guī)定。即數(shù)學教育應使學生：“獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能”，可見小學數(shù)學教學是以培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，教授學生相應的數(shù)學方法，讓學生學會一定的數(shù)學應用技能，促進學生發(fā)展為目標的。而有效教學則是指教師要在制定教學目標，實施相應教學方案，以及滿足學生的發(fā)展等方面做到全方位成功的教學行為。一、有效教學的內涵要了解有效教學的內涵。首先我們要明確兩個概念，及何為“有效”？何為“教學”。其中，有效教學的“有效”，主要是指教師在先進的教學理念指導下，制定科學的教學計劃，選定相關的教學內容。并在一定階段的實施后，是學生逐步掌握所學的知識，幫助學生取得進步和獲得發(fā)展；而有效教學的“教學”，則是教師的主要勞動。是指教師在教學理念的指引下，所實施的引導、維持和促進學生學習的一系列的勞動過程和行為策略。有效教學就是要取得一定的教學成果，追求高效的教學效果。所有的教育教學工作都要追求高效。同樣，小學數(shù)學也要取得相應的教學成果，追求最高的教學效果。而小學數(shù)學的有效教學就是要求小學數(shù)學教師要充分地發(fā)揮所有力量、利用一切積極因素，追求并達到一定的數(shù)學教學效益，讓學生有效地學習和掌握到相應的數(shù)學知識，并能有效地運用所學知識。要做到有效教學，教師必須要樹立一切以培養(yǎng)學生為中心。一切為了促進學生的發(fā)展的教學理念和教育思想。將小學教學活動與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設生動有趣的教學情境，通過有效地引導學生開展觀察、實踐、交流和創(chuàng)造等活動，是學生在學習和生活中學會基本的數(shù)學知識，掌握相應的數(shù)學理論，并使學生具備初步的數(shù)學思維能力以及實際運用能力。二、實現(xiàn)有效教學的策略學生的學習效果是評價教師教師教學效果好壞的主要標準，而有效教學的關鍵就在于要解決什么樣的教學是最具效果的這一問題。而這里我們所說的教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成所要教學的內容或是教的認真與否。而是指學生的學習效果怎樣，即學生是否學到知識或學生的學得好不好。因此要實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學，我們應該從以下幾個方面加以完善：1、通過營造充滿活力的學習氛圍來激發(fā)學生的學習興趣。新課改之后，新的小學數(shù)學教材的設計更加注重對教育情境的設置，很多數(shù)學知識的引入和數(shù)學問題的提出和解決都根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，選取了一些生動有趣的情境，精心地設計了相應的圖案和情境。此外，還要求教師要善于創(chuàng)設相應的情境來引導學生開展學習。真正實現(xiàn)“數(shù)學教學生活化”和“學生學習生活化”。這種對情境教學的要求，實際上就是為了能給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生能在寬松、有趣的課堂氛圍中實現(xiàn)對數(shù)學知識的理解和吸收。要營造良好的、充滿活力的學習氛圍。需要我們的小學數(shù)學教師要從課堂氛圍把握、課后討論引導和課余活動開展等幾個方面加以完善。讓學生在活躍的課堂氛圍中學習知識，充分吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性：在課后展開自由、活躍的學習討論，讓學生能在討論中創(chuàng)新思維、激發(fā)學習熱情；開展豐富的課余活動，讓學生在實踐中長知識、學知識、鞏固知識，并學會運用知識，讓學生在良好的學習、實踐氛圍中真正地做到想要學習、愿意學習和樂于學習。2、通過建立相關的激勵機制來調動學生的學習積極性。相應的激勵機制能有效地調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，為學生提供學習的動力。特別是小學生，他們還處于學習自我控制能力不強的階段，因此，在開展數(shù)學教學活動時，教師更應該要合理地利用鼓勵、獎勵等手段來激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性。為學生提供學習的助推動力。而學習積極性作為實現(xiàn)有效教學的關鍵因素，對有效教學的實現(xiàn)有著重要的作用。因此，對于小學數(shù)學教師來說，要實現(xiàn)有效教學，除了讓學生有學習興趣外，還要讓學生能主動學習。積極學習。這樣才能這真正保障學生能取得良好的學習效果。真正促進學生的發(fā)展。這就要求我們的教師要從以下幾個方面加強工作：其一，注重對學生的學習結果進行科學評價，做到在表揚中指出學生存在的問題，在批評中學會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點；其二，注意多維度觀察學生、激勵學生，挖掘學生的潛能，為學生提供更多的表現(xiàn)機會；其三，鼓勵學生開展自我評價和相互評價，增強學生的自我認識和相互溝通、幫助和協(xié)作意識。3、通過靈活使用教材內容、教學方法來提升學生的學習成效。有效學習的衡量標準是學生的學習成效的好壞，如果學生不想學或者學習效果不佳。沒有任何收獲。即使教師教得再辛苦，工作再努力也是無效的。同樣，如果學生學習過程很辛苦，且通過學習后并沒有取得相應的發(fā)展，也是無效或低效教學，也不能算是實現(xiàn)了有效教學，可見學生是否取得進步和發(fā)展是衡量教師教學是否有效的惟一指標。因此。要實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學，教師應該在活用教材所給材料的基礎上，靈活掌握各種內容之間的相互銜接點，并根據(jù)不同的教學內容，運用不同的教學資源，采用不同的教學方法和教學手段來將數(shù)學知識點有效傳授給學生，讓學生學得輕松、學有所得，并得到有效發(fā)展?？傊?，關注學生的發(fā)展需要，關心學生的發(fā)展情況、實現(xiàn)學生的全面發(fā)展是有效教學的核心理念。總的來說，要實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學，就是要求我們的教師要在教學中融入更多的人文關懷和情感投入，讓學生能在輕松、活躍的氛圍中，在教師的關心愛護下，愿意學習、樂于學習、主動學習，并能達到最佳的學習效果，取得身心的健康發(fā)展。面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，體育教學的指導思想，發(fā)生了巨大的變化。如何在傳授體育知識和運動技能的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是每一位體育教師應擔負的職業(yè)使命。在此就體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出幾點看法。初中體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)在新課標推動體育教育不斷改革的今天，體育教學被賦予更高的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為體育教學追求的目標。作為中學體育教師，在教育教學過程中不僅要注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度1、在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。2、創(chuàng)新要以人為本，教師要啟發(fā)引導學生還未想到，但必會喜愛的活動，要從學生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習慣性框框，在教學內容上要由以單純的執(zhí)行和完成《課程標準》向以《課程標準》為基礎，補充具有當?shù)靥厣?、學校特點或時尚活動的靈活豐富的教學內容轉變。3、創(chuàng)新必須大膽探索、求新，體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學生探索的樂趣，嘗試失敗、內疚、挫折的情感體驗、也會使學生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應站在學生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學生創(chuàng)造“犯錯”的條件和機會，大膽求真、求新。二、激發(fā)學生的創(chuàng)造思維1、建立民主的師生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的體育教學中師生關系是專斷的，教學氛圍沉悶，學生精神抑郁，學習處于被動狀態(tài)。在新型的教學模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。同時教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語調、微笑和肢休語言來表達對學生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快的教學中學生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與教學過程，為引導學生進行創(chuàng)造性思維打好基礎。2、樹立成功教育意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它?；蚨嗷蛏?，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。例如：學習實心球時，有的學生扔得比較遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學生，使學生都能體會成功的樂趣，于是學生都能積極投入練習，正是這種意識推動著他們去思考、去創(chuàng)新。3、改革體育教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果在學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育，厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了?！比魏螌W科都是一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學生對學習望而止步。興趣則可以喚起學生廢寢忘食地鉆研，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學習最好的老師，興趣更是學生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中重要的手段。因此我們在體育課堂教學中要改進教學方法，突破傳統(tǒng)的教學模式和思維方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。三、改革教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識（1）、問題教學法愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學生在參加體育活動中，經常會遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項目的戰(zhàn)術、技術、規(guī)則、練習方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，可以讓學生通過“觀察―提高―假設―推理―驗證”五步思維法對問題反復地進行探索、實踐，逐步形成勤思好問的良好習慣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（2）、情境教學法通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境。例如：各種體育單項比賽、球類比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創(chuàng)新能力提高。（3）、討論法討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是創(chuàng)設條件，有目的、有計劃地激發(fā)學生的興趣，著眼于各種不同結論的選擇討論。例如籃球教學比賽中，學生利用各種技術和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習，再討論反復幾次，逐步總結提高，在練習中掌握規(guī)律，并熟練運用。這種團體練習，使個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達到知識的掌握?？傊?，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非一日之功，需要我們長期不懈的努力。在體育教學活動中，我們要勇于嘗試，不斷實踐和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使他們學會在學習中進步，在進步中成長。統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21楊氏之子1、合法而穩(wěn)定的權力在48曹沖稱象曹沖稱象49統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子50統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子51統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子52統(tǒng)編版語文五年級下冊課件21-楊氏之子53③朗讀課文掃清障礙8Q我會認甲骨文像一把捕捉烏造詣家禽)類的長柄網具金文象形字,本義:走獸總名?！扒堋钡谋咀帧＜由狭寺暸浴敖瘛?/p>