高一語文組上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃與工作要求

2016年 高一語文組上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃與工作要求高一語文組高一上學(xué)期，是高中學(xué)段的開始，是初高中銜接的重要階段，也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段之一。為了讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)初高中的過渡，掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，熱愛并投入地學(xué)好這門課程，我們要很好地利用好這段時(shí)間，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、能力過硬、素養(yǎng)較高的學(xué)生，為此，本備課組制定以下計(jì)劃。一.指導(dǎo)思想高一語文教學(xué)要注重三性：趣味性、基礎(chǔ)性和能動(dòng)性

教育教學(xué)的趣味性。采用多種活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)。注重教育教學(xué)的基礎(chǔ)性。研究所教課文的重要基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取抓得準(zhǔn)，不遺漏，落實(shí)好。要以后娘之心狠抓基礎(chǔ)落實(shí)不放松，基礎(chǔ)基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，落實(shí)落實(shí)再落實(shí)。這個(gè)基礎(chǔ)性還指學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)性，要注意培養(yǎng)學(xué)生必備的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本能力，抓好落實(shí)。注重落實(shí)“學(xué)為主體”的主體性原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要改變教師占據(jù)課堂時(shí)間過多的弊端，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生真正地去讀，去背，去寫，去討論，去總結(jié)，甚至課堂也可以讓學(xué)生去組織，真正讓學(xué)生動(dòng)起來。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上?？傊?，高一語文教學(xué)要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法．以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生具備可持續(xù)學(xué)習(xí)的扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生具有良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。二．工作目標(biāo)按照學(xué)校設(shè)立的工作目標(biāo)，我們學(xué)科的總目標(biāo)是：一線和二線縣市第一名。為此，各層次班都要根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際，兢兢業(yè)業(yè)，努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)添磚加瓦，貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量。屆時(shí)，我們將為每個(gè)層次班分解奮斗目標(biāo)，衡量教師的工作業(yè)績(jī)?；鞠敕ㄊ且痪€要保持600人以上，二線1200人以上，小班一線保持100的優(yōu)秀數(shù)，二線保持110的優(yōu)秀數(shù)，12個(gè)A層班優(yōu)秀數(shù)一線25，二線45，12個(gè)B層班優(yōu)秀數(shù)一線11，二線26，21個(gè)C層班優(yōu)秀數(shù)一線5，二線12.各層次班要齊心協(xié)力，彌補(bǔ)短板，促使學(xué)生成績(jī)有較大提高。因此，設(shè)立高一語文組的作風(fēng)目標(biāo)：特別能工作，特別能協(xié)作，特別能落實(shí)，特別能奉獻(xiàn)?！八娘L(fēng)”目標(biāo)是我們語文組的境界。這就是“中國(guó)夢(mèng)”的具體體現(xiàn)。各位老師在明確自己的目標(biāo)后，教學(xué)中要面向全體學(xué)生，對(duì)高一教學(xué)重點(diǎn)要抓好落實(shí)，對(duì)邊緣生要特別花大力氣促其轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)我們的總目標(biāo)。三．工作思路及具體安排高一教學(xué)三條主線：基礎(chǔ)知識(shí)線、課文講讀線、閱讀寫作線1.很抓字詞、背誦、翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。（1）在學(xué)習(xí)課文時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。既然我們的主要學(xué)習(xí)材料是課本，那么我們就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的三大基礎(chǔ)知識(shí)——字詞、背誦和文言翻譯，利用背誦、默寫、練習(xí)等多種方式讓學(xué)生加以落實(shí)，一定要抓牢抓死，不留死角?？梢栽谡n前三分鐘讓學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，可以在和學(xué)生交流時(shí)讓學(xué)生背默基礎(chǔ)知識(shí)，可以在課堂學(xué)習(xí)中一起學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，可以在練習(xí)中練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。這是保證高一教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。（2）利用“基礎(chǔ)知識(shí)天天練”搞好基礎(chǔ)練習(xí)。語文基礎(chǔ)重在積累，語文能力重在運(yùn)用。積累要天天進(jìn)行，運(yùn)用也要日日實(shí)施。為了強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)立“基礎(chǔ)練習(xí)組”，由張彥芝、譚金燕、宮立老師具體負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)為張彥芝?！盎A(chǔ)知識(shí)天天練”系列材料，用B5紙印制，保證每天一張，涵蓋字音、字形、詞語、病句、標(biāo)點(diǎn)、翻譯、默寫等基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練時(shí)段10分鐘以內(nèi)。按照分總的思路編排，先對(duì)各個(gè)專項(xiàng)進(jìn)行分解學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，知道基礎(chǔ)知識(shí)的具體內(nèi)容，在各類材料中學(xué)習(xí)時(shí)能做到有的放矢，然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練，檢驗(yàn)其綜合能力。2.積極開展讀書、紀(jì)念、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等專題閱讀，做到讀寫一體化。讀書能開拓視野，豐富精神世界，提高文化品位，這毋庸置疑。課程標(biāo)準(zhǔn)要求選好書，讀好書，明確要求至少讀5本以上的名著及其他讀物。高一就要完成這一任務(wù)。上學(xué)期至少讀完兩本名著。目前，海量閱讀已取得上上下下的共識(shí)。在此大背景下，我們要積極開展各種類型的閱讀活動(dòng)，搞好閱讀。基本有三條戰(zhàn)線：（1）設(shè)立專門的閱讀課，開展閱讀活動(dòng)。做到課時(shí)有保障，閱讀課就是閱讀課。閱讀時(shí)間要有保障，不少于三課時(shí)，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)不能干其他事情，就是一項(xiàng)任務(wù)：閱讀。對(duì)不能進(jìn)行閱讀的，級(jí)部將進(jìn)行通報(bào)，收回課時(shí)。除了專題閱讀外，還要鼓勵(lì)自由分散閱讀，利用零碎時(shí)間，每天至少讀一篇文章，特別是充分利用好十月一國(guó)慶節(jié)、元旦和寒假等放假時(shí)間讀書，放假期間每天讀書兩小時(shí)以上，讀《名家散文》《讀者》《青年文摘》《青年報(bào)》等書報(bào)，讀自己手頭的書籍，讀同學(xué)們交換的書籍。不能認(rèn)為只在專門的閱讀課才能閱讀，課內(nèi)也要閱讀，要把閱讀向課內(nèi)轉(zhuǎn)移，尤其是語文的早讀絕對(duì)不能完全用來解題，課堂時(shí)間也不能完全沉迷在題海之中，要調(diào)劑出一部分時(shí)間用于誦讀。做到人員有保障，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。由崔桂靜、張新平、董珊、姚曉敏、任金紅組成閱讀組，具體負(fù)責(zé)高一年級(jí)閱讀活動(dòng)，組長(zhǎng)為崔桂靜。做到本子有保障，跟進(jìn)措施要得力。學(xué)生要設(shè)立閱讀筆記本，按繽紛校園、我愛我家、心靈家園、社會(huì)萬象、時(shí)事評(píng)論等分專題積累，摘錄相關(guān)閱讀內(nèi)容，可概述情節(jié)，評(píng)析事件，點(diǎn)評(píng)人物（任務(wù)形象特點(diǎn)和塑造人物的方法、），分析主題，品評(píng)語言等，積累生活、思想和情感。每周不少于兩面，約1000字。鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的素材根據(jù)地，形成自己獨(dú)門專攻、研習(xí)精透的題材，寫他人所不能及處。在這項(xiàng)工作上不能打折扣，要強(qiáng)調(diào)：每讀必抄，每讀必寫，讀寫結(jié)合，這樣才能消化吸收所讀的精美內(nèi)容。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地采取多種措施，加強(qiáng)對(duì)讀書筆記的檢查和指導(dǎo)。一要定時(shí)，如每周一早自習(xí)后交，老師查閱，記錄情況，發(fā)現(xiàn)問題，找出改進(jìn)措施，督促進(jìn)步，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，榜樣激勵(lì)。二要重點(diǎn)批閱評(píng)點(diǎn)和讀后感，找出優(yōu)點(diǎn)和佳作，在班級(jí)推廣表彰?；虬褜W(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作復(fù)印張貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi)，或印發(fā)，或推薦參加讀書交流會(huì)。無論什么讀書活動(dòng)，對(duì)所積累的重要內(nèi)容都要強(qiáng)調(diào)背誦，強(qiáng)調(diào)形成讀書報(bào)告，報(bào)告必須是學(xué)生在整理讀書筆記基礎(chǔ)上形成的，有一個(gè)二次加工的過程。只有記到腦子里的東西，才是自己的，才能提升境界，滋養(yǎng)心靈，促進(jìn)寫作。年級(jí)要一月進(jìn)行一次大型的讀書交流會(huì)，具體由崔桂靜負(fù)責(zé)。做到活動(dòng)有保障，力求實(shí)效。適時(shí)開展經(jīng)典誦讀比賽、辯論賽、讀書筆記展評(píng)、基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、課本劇等語文活動(dòng)，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第二次“詩(shī)歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘讀書是否有用’即興辯論賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。做到材料有保障，力求多樣化。集體材料有語文導(dǎo)報(bào)等報(bào)紙、教師編輯的專題閱讀材料、課本等。各班級(jí)要形成自己的班級(jí)閱讀庫(kù)，要求每個(gè)學(xué)生手頭至少要有本名著（多者不限），同學(xué)之間的名著要有差別，在此基礎(chǔ)上形成班級(jí)閱讀書目表。根據(jù)現(xiàn)在的條件，學(xué)生找一部名著來讀不是難事。學(xué)生自報(bào)數(shù)目，由語文課代表匯總成班級(jí)閱讀書目，貼在前邊或者印發(fā)給學(xué)生。幾個(gè)班級(jí)也可以聯(lián)合形成小范圍的閱讀庫(kù)。高考有注重考察名著的傾向，幾個(gè)省份已經(jīng)在高考題上體現(xiàn)出來。2010年山東閱讀題和作文題就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。自主招生的語文題，題量大，考察面廣，更需要優(yōu)秀學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，比如閱讀歷代文選，堅(jiān)實(shí)文言底子，匯聚經(jīng)典力量。因此我們現(xiàn)在開始就要注意彌補(bǔ)學(xué)生名著閱讀不足的問題。師生皆有一份部頒推薦書目。學(xué)生的那份可以貼在教室里，或因在相關(guān)材料上；教師的則由備課組發(fā)放到手，做到讀有所向。由閱讀組印制發(fā)放。（3）閱讀材料和途徑有三：課本有些現(xiàn)代文完全可以當(dāng)閱讀材料使用。比如第一冊(cè)第二單元，就可以進(jìn)行“紀(jì)念”主題專題閱讀，學(xué)習(xí)各篇文章紀(jì)念了什么，是如何紀(jì)念的，而第三單元現(xiàn)代文完全可以進(jìn)行寫景抒情散文的閱讀，這里可以精讀一文，帶起其他，做到精讀泛讀相結(jié)合。這是講讀課要完成的閱讀任務(wù)。各位老師在利用學(xué)案學(xué)習(xí)中務(wù)必要從閱讀角度搞好引導(dǎo)，學(xué)會(huì)各類材料的閱讀理解。精講課文的負(fù)責(zé)老師要負(fù)責(zé)設(shè)置閱讀目標(biāo)，提出閱讀要點(diǎn)，在教研活動(dòng)中加以闡明。配合課本學(xué)習(xí)的專題擴(kuò)展材料閱讀。高一上學(xué)期主要開展讀書、紀(jì)念、自然、戰(zhàn)爭(zhēng)、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等專題閱讀。至少兩周開展一次專題，在閱讀課上發(fā)放閱讀組老師精心搜集整理印制的專題閱讀材料，或者組里統(tǒng)一訂的報(bào)紙、書籍等閱讀材料。讓學(xué)生按照閱讀材料的提示進(jìn)行專題閱讀。這些閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容將進(jìn)入平時(shí)的課文學(xué)習(xí)、月考試題和寫作中。每周一次的隨筆寫作就可以寫作專題閱讀內(nèi)容。閱讀組的老師全權(quán)負(fù)責(zé)材料的搜集整理，閱讀問題的設(shè)置，閱讀活動(dòng)使用材料的安排，不能閱讀課上無材料，無提示。此項(xiàng)內(nèi)容主要由姚曉敏、任金紅負(fù)責(zé)。積極開展每日經(jīng)典誦讀活動(dòng)。由張新平、董珊具體負(fù)責(zé)。精選《弟子規(guī)》、《論語》、《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典背誦內(nèi)容，合理分配到每天的誦讀中。精心編印每日經(jīng)典誦讀系列材料，用B5紙印制，保證每天一張，要編上具體使用時(shí)間。每天早自習(xí)前10分鐘和下午第一節(jié)預(yù)備鈴響的時(shí)間段，甚至每節(jié)課前，各班統(tǒng)一起立誦讀，做到站立整齊，誦讀一致，聲音洪亮，不怕重復(fù)，真正入耳入心。各位老師要做好指導(dǎo)，檢查落實(shí)相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)典誦讀的相關(guān)內(nèi)容也要進(jìn)入月考。閱讀教學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)：閱讀能力的生長(zhǎng)點(diǎn)在于：在文本的誦讀、體驗(yàn)、質(zhì)疑和揣摩、研習(xí)、探討中學(xué)習(xí)提高。閱讀課的第一步是深入挖掘文本的語文價(jià)值，據(jù)此設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序。閱讀要引導(dǎo)學(xué)生形成如下思維方式：1、因言得意層次——讀出文章寫了什么，思考為什么寫這些。2、據(jù)意悟言層次——探究文章怎樣寫的，為什么這樣寫。比如傳記文（記敘文、小說、戲劇等文學(xué)類都具相同特點(diǎn)）的學(xué)習(xí)就要注意以下幾點(diǎn)：1、把握形象。在時(shí)代背景和人物關(guān)系中體會(huì)人物的形象特征，體會(huì)為什么要塑造這樣的人物。2、分析手法。明確塑造人物的手法，弄清典型事件和環(huán)境、激烈矛盾沖突、動(dòng)人細(xì)節(jié)、個(gè)性化語言、鋪墊懸念、對(duì)比烘托、側(cè)面表現(xiàn)、虛實(shí)抑揚(yáng)等手法表現(xiàn)人物的方法，并思考有何作用、好處。3、探究精神。了解傳主的人生軌跡，分析影響人物成長(zhǎng)的各種因素，對(duì)人物發(fā)展做出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)相關(guān)事實(shí)和人物關(guān)系作出分析，豐富自己的人生智慧；體驗(yàn)傳主的精神世界，吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)，獲取有意的人生啟示；認(rèn)識(shí)傳主的歷史作用，正確評(píng)價(jià)其功過得失；對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理方式提出自己的見解。3.搞好記敘文、散文的閱讀與寫作，學(xué)會(huì)寫作記敘文。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)一直是這樣教：1．教寫作知識(shí)，2．教寫作方法和技巧，3．展示佳作，4．評(píng)判習(xí)作，5．訓(xùn)練應(yīng)試套路。到底有多大的效應(yīng)值得深思。對(duì)于作文教學(xué)，我們要明確能夠教什么，不能教什么。1．讓學(xué)生感受寫作的過程可以教。但只可意會(huì)不可言傳得默會(huì)知識(shí)很難教，一個(gè)人有一個(gè)人的寫作特點(diǎn)。2．可以體悟?qū)懽鞯囊?guī)律?！皩懯裁础薄霸趺磳憽钡某绦蛐灾R(shí)和如何確定“寫什么”“怎么寫”的策略性知識(shí)都是默會(huì)知識(shí)，知道但說不出來，那就多體驗(yàn)好了。3．形成作經(jīng)驗(yàn)，這經(jīng)驗(yàn)只有在獨(dú)立的寫作實(shí)踐中才能總結(jié)出。4．豐富寫作積累?？梢灾苯芋w驗(yàn)生活，從社會(huì)從自然中體驗(yàn)學(xué)習(xí)；可以通過讀書間接積累生活、感情與思想，豐富自己的經(jīng)歷。作文訓(xùn)練基本原則：以學(xué)生練習(xí)為主，老師講為輔。以文章示范為主，理論指導(dǎo)為輔。以微觀指導(dǎo)為主，宏觀指導(dǎo)為輔。以方法點(diǎn)撥為主，提要求或者標(biāo)準(zhǔn)為輔。以“基礎(chǔ)級(jí)”為主，以“發(fā)展級(jí)”為輔。以結(jié)構(gòu)為主，以語言為輔以指導(dǎo)細(xì)節(jié)為主，以輪廓為輔。以引導(dǎo)閱卷老師的眼睛為主，以張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)為輔。真正把寫作課當(dāng)做一種課型去研究，力求多樣化。優(yōu)秀作文欣賞課。可以單獨(dú)分解進(jìn)行，也可以整體進(jìn)行。領(lǐng)悟優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，提高鑒賞水平。①開頭寫法欣賞②結(jié)尾寫法欣賞③中間寫法欣賞。課堂授課方式：三個(gè)15分鐘——15分鐘閱讀，15分鐘書面點(diǎn)評(píng)，15分鐘課堂交流。師生、生生互動(dòng)。寫作講評(píng)課。作文提綱式和考試式交替進(jìn)行，作文批改和講評(píng)要采取靈活的方式。每個(gè)月要有重點(diǎn)地講評(píng)一次作文，另外的作文可以采取面批和略講。重點(diǎn)講評(píng)課兩課時(shí)，具體安排：對(duì)本次作文的不同層次進(jìn)行歸類。把學(xué)生的作文選出上中下三類各兩三篇，然后印發(fā)給學(xué)生。講評(píng)課分四步走。第一步，讓學(xué)生把這些文章讀一遍，將他們分成上中下三類。第二步，讓多個(gè)學(xué)生談自己的見解，陳述自己為什么這樣分類，優(yōu)秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分學(xué)生對(duì)作文評(píng)價(jià)分類達(dá)成共識(shí)的前提下，討論如何將中等和差等的作文改成優(yōu)秀作文或相對(duì)優(yōu)秀的作文。第四步，讓學(xué)生從中選定一篇，做修改嘗試。每次講評(píng)要有側(cè)重，不能面面俱到：審題立意，結(jié)構(gòu)，語言；文體選擇，表達(dá)方式（記敘、描寫、議論）；材料的豐富、新鮮；等等。作文批閱課。作文批閱采用快速瀏覽，抓主要問題，抓重點(diǎn)學(xué)生，一定要當(dāng)周解決，不能越周。A互評(píng)互改。針對(duì)自己學(xué)生的作文；兩個(gè)班交叉進(jìn)行。目的：體驗(yàn)作文批閱過程，提高認(rèn)識(shí)水平。把握評(píng)價(jià)尺度。注重學(xué)生自評(píng)自改和互評(píng)互改，探索評(píng)改升格的新路子。變累老師為累學(xué)生。①提供高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級(jí)中的內(nèi)容、表達(dá)，發(fā)展等級(jí)中的特征。②綜合分等打分；分項(xiàng)分等打分。③每人四篇，一課時(shí)完成。④交流批閱情況。⑤批語，必須簽名。B三層批閱法。寫完作文后，對(duì)照測(cè)試要求，先自己進(jìn)行修改，把問題（比如圈劃錯(cuò)別字、用錯(cuò)的例子等）用紅筆標(biāo)出來，寫出感想。然后找可以幫助自己的同學(xué)再修改，寫批語。然后小組交流修改成果，選出最好的全班宣讀。老師收上來的作文是學(xué)生兩次或多次（積極地學(xué)生會(huì)找好幾個(gè)學(xué)生評(píng)改）修改的作文，檢查作文主要看改的情況。然后再重寫一次作文，解決存在問題，務(wù)必人人過關(guān)。把握評(píng)價(jià)尺度。C、問題作文的面批。面批的作用：學(xué)生被關(guān)心的感覺；找出不同學(xué)生作文的不同問題，針對(duì)問題提出有價(jià)值的建議；促使學(xué)生作文水平在短時(shí)間內(nèi)快速提升。面批的原則：（1）一對(duì)一原則。（2）針對(duì)性原則。問題作文。群體方面：作文問題大（甚至?xí)鴮懀?、問題多的同學(xué)的作文。每個(gè)班15——20人。個(gè)體方面：抓住一篇文章的關(guān)鍵問題，忌面面俱到。（3）時(shí)間性原則。首先是效率：第一時(shí)間，完整的時(shí)間；趁熱打鐵；根據(jù)一學(xué)期的作文次數(shù)，確定面批的次數(shù)。（4）實(shí)效性原則。下一次作文能起到面批帶來的作用，體現(xiàn)出學(xué)生作文的進(jìn)步。面批的六點(diǎn)內(nèi)容：思維方面的（寫作角度方面），內(nèi)容方面的，材料方面的（新鮮程度，或者使用恰當(dāng)性），構(gòu)思方面的，結(jié)構(gòu)方面的，語言方面的，文體選擇方面的。面批的要求：（1）姿態(tài)：平等交流（2）語言：親切和藹，娓娓道來（3）問題：指出文章最大的缺陷或者不足（4）準(zhǔn)備：提前作好記錄。（5）預(yù)約：面批的集中性和效果的保障。無論學(xué)生還是教師，對(duì)寫作者不能盲目肯定，也不能殘酷打擊。每一個(gè)評(píng)價(jià)者在下筆給分?jǐn)?shù)寫評(píng)語的時(shí)候都要根據(jù)寫作者的具體情況仔細(xì)斟酌，在引路、糾偏、鼓勵(lì)和否定中找準(zhǔn)切入口，激勵(lì)引導(dǎo)并重，提高寫作效能。教學(xué)有法，而無定法，請(qǐng)每位老師針對(duì)各種課型認(rèn)真思考，靈活運(yùn)用，給予你的學(xué)生不僅僅是知識(shí)，更多的是智慧和能力??！高一年級(jí)寫作的重點(diǎn)文體是記敘類文章的寫作。設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。為了系統(tǒng)訓(xùn)練，更好地開展工作，設(shè)立寫作組。由張德起、劉艷麗、荊翠翠具體負(fù)責(zé)所有寫作事宜，張德起為組長(zhǎng)，王紅軍作學(xué)術(shù)指導(dǎo)。每周進(jìn)行一次寫作課。保證進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練記敘文的各個(gè)方面。大小作文結(jié)合訓(xùn)練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。每次作文都要有學(xué)案。學(xué)案要提前編輯，印制，及時(shí)發(fā)放，絕不能誤事。每周一次的寫作課可以和閱讀指導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合，做到讀寫一體化，讓學(xué)生讀有所得，練有收獲。寫人記敘文由劉艷麗負(fù)責(zé)，寫景文由荊翠翠負(fù)責(zé)。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。兩周一次大作文訓(xùn)練?；痉旁谥軠y(cè)中。寫作組負(fù)責(zé)確定寫作題目，寫作題目一定要和最近的作文訓(xùn)練結(jié)合起來，起到檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的作用。每次大作文訓(xùn)練后，寫作組負(fù)責(zé)收集優(yōu)秀作文，編印高一年級(jí)優(yōu)秀作文，最好用掃描版，原汁原味。責(zé)任人：張德起、荊翠翠。每天要進(jìn)行規(guī)范書寫訓(xùn)練。用B5紙印制，書寫內(nèi)容與經(jīng)典背誦材料掛鉤。字太大或太小，行距不齊，不工整，連筆，涂改，標(biāo)點(diǎn)拐彎，卷面混亂，直接影響試卷的掃描效果，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)書寫不過關(guān)學(xué)生要利用各種手段促其改正，有所提高，這是保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，務(wù)必下死手抓好。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清晰。對(duì)不過關(guān)的要具體到人，一個(gè)個(gè)去堵，和學(xué)生一起研究改正措施（如每天練字200），狠抓落實(shí)，決不能放過。年級(jí)將各班的優(yōu)秀書寫可在《一中報(bào)》、規(guī)范書寫展評(píng)中加以展示，促進(jìn)規(guī)范書寫。責(zé)任人：劉艷麗。積極參加各類作文比賽。平時(shí)老師們注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，搜集整理學(xué)生的優(yōu)秀作文，適時(shí)作文比賽，濃化寫作氛圍，促進(jìn)寫作。責(zé)任人：崔桂靜寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。4.課文講讀要靈活，基礎(chǔ)與閱讀并重。注重課文研讀。上學(xué)期課文主要為魯人版一二冊(cè)。重點(diǎn)篇目為：《勸學(xué)》《師說》《歸去來兮辭》《燭之武退秦師》《赤壁之戰(zhàn)》《在馬克思墓前的講話》《荷塘月色》《荷花淀》等篇目。重點(diǎn)放在文言的學(xué)習(xí)上?，F(xiàn)代文和閱讀課有機(jī)結(jié)合。教研活動(dòng)一項(xiàng)主要內(nèi)容為課本研讀。對(duì)學(xué)案要進(jìn)行二次加工。學(xué)案已經(jīng)在暑假進(jìn)行了整理。學(xué)案組的老師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次加工，整理成更精致的學(xué)案，更適合課堂使用，更實(shí)用。導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，要引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，該讀的要讀，該想的要想，該寫的要寫，該討論的要討論，引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，充分展示，充分訓(xùn)練。學(xué)案目標(biāo)要小、全、透，真正到邊到沿，一課一得或一課多得，不能大而空。當(dāng)堂測(cè)試題主要針對(duì)每課知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)，適當(dāng)拓展，鞏固延伸，真正使學(xué)案與學(xué)生完整的學(xué)習(xí)流程相吻合。按排序表及時(shí)精心地制作學(xué)案，定稿前組內(nèi)討論，定稿后須經(jīng)備課組長(zhǎng)審核。學(xué)案分工到人。學(xué)案組總負(fù)責(zé)人：梁榮強(qiáng)。具體分組為：宋桂娥、黃如蘋負(fù)責(zé)《勸學(xué)》《歸去來兮辭》《赤壁賦》《聽聽那冷雨》梁桂萍、王明振負(fù)責(zé)《師說》《赤壁之戰(zhàn)》《游褒禪山記》《張衡傳》焦照峰、李美玲負(fù)責(zé)《為了忘卻的紀(jì)念》《荷花淀》《琵琶行》宋振庚、劉向友負(fù)責(zé)《燭之武退秦師》《在馬克思墓前的講話》《套中人》霍明霞、梁榮強(qiáng)、李巖負(fù)責(zé)《荷塘月色》《荷塘風(fēng)起》《故都的秋》《鴻門宴》學(xué)案的編制人就是每次教研活動(dòng)的主備課人之一。優(yōu)化課堂，實(shí)施有效教學(xué)。本著“程序性知識(shí)盡量不講，方法性知識(shí)盡量少講，閱讀性文本盡量精練，知識(shí)性知識(shí)盡量多看；利用元認(rèn)知理論，立足診斷性教學(xué)，以學(xué)生為設(shè)計(jì)起點(diǎn)；根據(jù)目標(biāo)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，注重課堂的探究性，讓學(xué)生多活動(dòng)多展示多表達(dá)，老師盡量少講精當(dāng)點(diǎn)撥；知識(shí)、方法、思維相結(jié)合，講練考結(jié)合”的原則進(jìn)行課型設(shè)計(jì)。高一兩種主要課型的要求：新授課：1．解讀高考考點(diǎn)內(nèi)容和考綱對(duì)考點(diǎn)的層級(jí)要求。2．使用學(xué)案要講求實(shí)效，杜絕知識(shí)搬家現(xiàn)象或不使用學(xué)案。3．必須采用問題教學(xué)法。設(shè)計(jì)的問題要有思考性，充分體現(xiàn)誘思探究的特點(diǎn)。4．落實(shí)三講三不講要求。即講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混點(diǎn)；學(xué)生看書能會(huì)的不講，學(xué)生自己能總結(jié)、歸納的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。5．必須有限時(shí)限量的明確要求，必須有督促檢查環(huán)節(jié)，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)。6．當(dāng)堂練習(xí)要少而精，能聯(lián)系高考題的必須聯(lián)系。7．必須要有歸納環(huán)節(jié)。8．老師每堂課的舉手投足、表達(dá)書寫必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。9．對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。講評(píng)課：1．必須有詳細(xì)、具體的試卷分析，有表?yè)P(yáng)和批評(píng)，有及時(shí)的鼓勵(lì)性語言。2．必須歸類講解，回扣課本基礎(chǔ)知識(shí)。3．必須要與高考題相鏈接或在試題中體現(xiàn)高考題，高考題要有注明、要重點(diǎn)講解。4．必須對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生有具體、嚴(yán)格的措施要求。5．老師要少講精講，多讓學(xué)生分析講解。6．對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。搞好單元過關(guān)測(cè)試。每單元學(xué)完以后進(jìn)行單元過關(guān)測(cè)試，以周測(cè)方式進(jìn)行。采用多種方式及時(shí)反饋成績(jī)，對(duì)不過關(guān)學(xué)生要有跟進(jìn)措施。單元過關(guān)題由專人負(fù)責(zé)，按單元順序，分組為1梁桂萍、霍明霞，2宋桂娥、姚小敏，3劉向友、任金紅，4張新平、董珊，5宋振庚、張德起，6譚金燕、荊翠翠，7張彥芝、劉艷麗，8趙宗生、黃如蘋。各組可以一人出題，另一人審核，也可以請(qǐng)別的老師審核。選題與審核的老師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。因?yàn)槟愕墓ぷ鳑Q定了學(xué)生的訓(xùn)練是否有效，是否高效。四．教育教學(xué)相關(guān)制度與要求1實(shí)行專項(xiàng)負(fù)責(zé)制，一包到底。按照閱讀、寫作、基礎(chǔ)、課本分的四個(gè)小組，要各負(fù)其責(zé)，從計(jì)劃、材料選擇、學(xué)案和練習(xí)制作印刷發(fā)放、效果反饋、補(bǔ)漏措施等方面全面負(fù)責(zé)。各備課組對(duì)所負(fù)責(zé)事項(xiàng)要深入研究，廣泛搜集資料，集思廣益，制作出規(guī)范而完美的學(xué)案或練習(xí)。完美完成任務(wù)，體現(xiàn)的是我們的責(zé)任心和集體感，體現(xiàn)的是我們的敬業(yè)精神。學(xué)案問題及集體備課問題。學(xué)案編寫責(zé)任到人，務(wù)必做到既要精煉，更要實(shí)用，不準(zhǔn)使學(xué)案過濫，更不允許漏洞百出。集體備課是本組全體教師在教學(xué)中必須貫徹和落實(shí)的重要工作，在編制學(xué)案的同時(shí)，還要把備課和電腦課件全部做出，在大家集體討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，認(rèn)真修改，然后發(fā)給全組，資源共享。課課有學(xué)案。學(xué)案分預(yù)習(xí)案、課堂案、課后鞏固案。學(xué)案要早交，提前一周印刷，早發(fā)下去，供學(xué)生思考。每份學(xué)案都要與高考接軌，有成語、病句、語用、閱讀、作文審題等教材之外的內(nèi)容?，F(xiàn)代詩(shī)歌可以拓展古典詩(shī)歌背誦鑒賞。學(xué)案要備課組統(tǒng)一討論，整體印刷。學(xué)案一定要檢查，批改。2.實(shí)行主備課人制度。所謂主備課人，就是指所分的四個(gè)小備課組制作階段性學(xué)案或練習(xí)的老師。作為主備課人，要在教研活動(dòng)之前就把相關(guān)材料印發(fā)給大家，教研活動(dòng)時(shí)向全體教師談本周所使用材料的知識(shí)和能力要點(diǎn)、教法和學(xué)法以及相應(yīng)的訓(xùn)練。為此，主備課人就要事先深入研讀課文或相關(guān)材料，多多搜集資料，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，從而為備課研討奠定基礎(chǔ)。在備課活動(dòng)中，主備課人講完后，其他老師進(jìn)行補(bǔ)充，從而使所背內(nèi)容趨向完美。主備課人在教研后調(diào)整學(xué)案或練習(xí)，制定出更完美的學(xué)案或練習(xí)。教研活動(dòng)主備課人的順序依次為每周講讀課、閱讀課、寫作課的三位負(fù)責(zé)老師。具體人員由梁榮強(qiáng)、崔桂靜、趙宗生分別負(fù)責(zé)安排，不能出現(xiàn)推諉扯皮現(xiàn)象。3.堅(jiān)持聽評(píng)課制度。公開課原則安排在大家沒課的時(shí)間，沒特殊事情的要前往聽課，不能聽課的應(yīng)向備課組長(zhǎng)請(qǐng)假。集中教研活動(dòng)時(shí)研討，評(píng)出課堂特點(diǎn)以及值得探討的問題。本學(xué)期聽課要堅(jiān)持常態(tài)化，年輕教師要先聽課再上課，骨干教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，剛從高三下來的幾位老師要將最新的高考信息及時(shí)傳遞。4.堅(jiān)持實(shí)行每日“五個(gè)一”工程。切實(shí)加強(qiáng)每日誦讀、每日一練、每日書寫、每日一文、每日日記等“五個(gè)一”的要求。每日積累主要針對(duì)本段學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，編制材料，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，靈活運(yùn)用。教師可采用默寫、組詞等方式靈活檢查。每日一練與每日積累同步進(jìn)行，進(jìn)行小快靈的語文訓(xùn)練，要針對(duì)本段學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置合理的訓(xùn)練題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練。要切實(shí)保證訓(xùn)練題的精要程度，不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，排版要合理、美觀每日書寫要天天寫，天天評(píng)，切實(shí)讓學(xué)生的書寫過關(guān)。要采用使用字帖、找人指導(dǎo)和書法比賽等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到工整和美觀兩個(gè)等級(jí)。每日背誦要求學(xué)生每天都要讀點(diǎn)東西，都要背點(diǎn)東西，可配合課程進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生背誦。教師可采用抽查、比賽展示等方式進(jìn)行落實(shí)。每日日記要使學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，使日記成為素材本、練筆本和反思本。教師可以采用寫批語、搞展評(píng)等活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的樂趣。5.扎實(shí)開展師生交流工作?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生“人情味”比較濃，很多人不是憑學(xué)識(shí)評(píng)判老師，而是看老師對(duì)其的態(tài)度。若多與學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲，改進(jìn)教學(xué)，會(huì)增加語文課的魅力。與學(xué)生多個(gè)別交流，多些學(xué)習(xí)、思想和情感上的關(guān)心，交流面大的話肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)各班制定交流計(jì)劃表，加大交流力度，把交流當(dāng)作提高語文成績(jī)的重要方式。交流中要降低目標(biāo)，要關(guān)注中等偏下的學(xué)生，讓他們感到語文是可以學(xué)好的。對(duì)于落實(shí)不好的學(xué)生，課間可以把他們叫來，聽寫背誦，對(duì)落實(shí)差的要讓他們反復(fù)來辦公室，久而久之就會(huì)使他們重視落實(shí)。對(duì)于做過的每日一練的檢查，要讓學(xué)生自己在課外或自習(xí)查完并記住，上課前或者課間教師進(jìn)行檢查，不過關(guān)者要給他們布置新的任務(wù)，施壓壓力。檢查試卷要看到組詞的內(nèi)容、修改補(bǔ)充的內(nèi)容讓學(xué)生回答字詞等內(nèi)容時(shí)，要讓他們采用組詞（用高級(jí)詞組詞而非低級(jí)詞）聯(lián)想法回答，從而養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生多動(dòng)筆，多總結(jié)，然后來交流，這樣就把課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來。俗語云，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。我們語文老師要大力宣傳：“寫得一手好文章，走南闖北都吃香。”“語文興，學(xué)科興，家庭興?！币鞄悯r明地宣傳語文的重要性，通過交流，想方設(shè)法讓學(xué)生重視語文，投入精力。6.把習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)做重點(diǎn)來抓注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。利用好零星的時(shí)間，做好知識(shí)的積累工作。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，搞好基礎(chǔ)積累。學(xué)生能自行解決的問題，教師不再重復(fù)。注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，做好錯(cuò)題的整理工作，教師經(jīng)常督促、檢查?？梢岳迷缱x、大課間等時(shí)間對(duì)學(xué)生的積累進(jìn)行檢測(cè)，以了解學(xué)生對(duì)詞語的掌握程度。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。平時(shí)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清晰。書寫不過關(guān)的學(xué)生，每天練字200，一周一檢查，二周一評(píng)比，一月一匯總。培養(yǎng)讀寫結(jié)合勤于練筆的習(xí)慣。確保每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章或20個(gè)以上成語。讀書時(shí)圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在課本重要詞句處圈劃，在旁白處做好批注，隨時(shí)隨地記下自己的感想，和同學(xué)交流時(shí)，隨時(shí)記下同學(xué)的精彩發(fā)現(xiàn)。使用兩個(gè)筆記本的習(xí)慣。每位學(xué)生各準(zhǔn)備二本：語文筆記本,統(tǒng)一本子為宜，便于收發(fā)檢查，和改錯(cuò)本合二為一,重點(diǎn)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)、典型題目、易錯(cuò)習(xí)題;讀書讀寫本，以方格紙為宜，可以摘錄、摘抄優(yōu)秀語段，也可以寫周記，寫隨筆，寫讀書筆記，為讀寫結(jié)合做準(zhǔn)備，要規(guī)定具體的頁(yè)數(shù)。學(xué)案定期整理裝訂的習(xí)慣。有些學(xué)生邊學(xué)邊扔學(xué)案，黑瞎子掰棒子，學(xué)一陣丟一陣，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成保存整理學(xué)案的習(xí)慣。7.基于學(xué)情和自身特點(diǎn)開展有效教學(xué)每位教師都有自身特點(diǎn)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最適合自己的教學(xué)方式。朗讀出色的，就在朗讀上多引導(dǎo)；訓(xùn)練上有心得的，就在練習(xí)上多做文章；設(shè)計(jì)上有特色的，就在教學(xué)思路上求突破；寫作上有特色的，就把自己的寫作融于學(xué)生的寫作.....但教學(xué)中更重要的是切實(shí)弄清自己所教學(xué)生的特點(diǎn)，基于學(xué)情開展教學(xué)。所以，我們一定要多做學(xué)情調(diào)查，通過學(xué)情調(diào)查表、師生座談會(huì)、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表等方式，及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)知狀況，，基于學(xué)情確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整策略。不要等到考試才發(fā)現(xiàn)某知識(shí)點(diǎn)有疏漏，加強(qiáng)及時(shí)反饋。8.千方百計(jì)抓落實(shí)，咬定青山不放松我們的很多語文要求是符合規(guī)律的，對(duì)學(xué)生發(fā)展是有利的。但是由于現(xiàn)在德學(xué)生存在自主性自制力差、懶惰不愿背不愿寫、改錯(cuò)不及時(shí)、復(fù)習(xí)鞏固差等問題，因此我們要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在“嚴(yán)”字上做文章，狠抓落實(shí)，要有后娘的狠勁才能奏效，決不能對(duì)學(xué)生不落實(shí)的行為姑息遷就，聽之任之。每節(jié)課、每次練習(xí)、每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，有布置就要有檢查，有評(píng)價(jià)，有整改。級(jí)部也會(huì)對(duì)學(xué)生落實(shí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的班級(jí)要督促其進(jìn)行整改，爭(zhēng)取每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。要重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在雙基培養(yǎng)上。面向全體學(xué)生抓落實(shí)。持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。9.搞好課前活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。上來就講課，盡管簡(jiǎn)潔，但少了些活躍?？梢栽陬A(yù)備鈴響，讓學(xué)生開展各類語文活動(dòng)，比如經(jīng)典片段誦讀，基礎(chǔ)知識(shí)默寫，成語接龍，猜謎語，看視頻，唱與課文有關(guān)的歌曲，宣讀優(yōu)秀讀書筆記，時(shí)事述評(píng)，等等?；顒?dòng)可由師生共同設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔有效，趣味橫生，活躍氣氛，輔助教學(xué)。比如時(shí)事述評(píng)論壇。學(xué)生作文存在的一大問題是枯燥無味，缺乏鮮活材料。為此，可以讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，圍繞一個(gè)專題（比如最近北非、西亞政局不穩(wěn)說明了什么），有述有評(píng)，產(chǎn)生自己的看法，形成書面文字。教師挑選