績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件

績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。王題**高級(jí)經(jīng)理一級(jí)口入司時(shí)間:2003年,*分公司第一批新人口2016年個(gè)人672萬,團(tuán)隊(duì)2030萬口個(gè)人榮譽(yù)■2015年全國(guó)保險(xiǎn)系統(tǒng)勞動(dòng)模范■美國(guó)百萬囡桌MDRT項(xiàng)尖會(huì)員■**分公司連續(xù)7年銷售冠軍**分公司10年銷售總冠軍*省十大理財(cái)規(guī)劃師■入圍歷次ToP系列培訓(xùn)鉆石班■多次ToP系列培訓(xùn)榮譽(yù)講師及版主中國(guó)保險(xiǎn)名家銷售獎(jiǎng)初中信息技術(shù)學(xué)科是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性課程。它具有明顯的時(shí)代性、發(fā)展性特點(diǎn)，屬于新興學(xué)科，在教學(xué)中如果仍采用傳統(tǒng)的“傳授―接受”模式進(jìn)行教學(xué)，不但會(huì)使直觀生動(dòng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得抽象、呆板，更會(huì)使學(xué)生聽課時(shí)感到被動(dòng)乏味，這樣給教、學(xué)兩方面帶來的負(fù)面影響都是很大的。信息技術(shù)課既沒有形成適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，又沒有教法可參考。由于目前學(xué)校在課程設(shè)置、時(shí)間安排上存在不足，教材、大綱無法定論，硬件設(shè)施不完善等諸多方面的原因，直接影響了教師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實(shí)際情況，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的最好方法。通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)中學(xué)信息技術(shù)新教材采用新教學(xué)法，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。一、做一名感性的教師好的教學(xué)方法固然重要，但是教師和學(xué)生在思想上的溝通、互相理解和關(guān)心更為重要。教師首先要用“心”，把每一位學(xué)生的所需記在心里，并且付諸行動(dòng)，讓每一位學(xué)生能感受到你對(duì)他們的關(guān)心和愛。其次，要和學(xué)生成為共同遭遇者，多站在學(xué)生的角度思考問題。比如教師的備課，要做到三備：備學(xué)生、備教法、備教材，這要求教師先要了解學(xué)生的情況，才能展開不同的教學(xué)方法，從而適應(yīng)每位學(xué)生，達(dá)到因材施教。第三，要用“情”，要做一名感情真摯的教師，進(jìn)行智慧型教學(xué)。它包括教學(xué)的個(gè)性化、藝術(shù)性、啟發(fā)性、主動(dòng)性、趣味性。二、注重教學(xué)法的研究教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，同時(shí)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、人格的形成具有重要作用。教師要摒棄陳舊的教育思想和觀念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將常用的教學(xué)方法融會(huì)貫通于信息技術(shù)課教學(xué)中，并進(jìn)行重組和延伸，最終達(dá)到“教到不需要教”、教者將點(diǎn)金術(shù)傳授給學(xué)生的目的。學(xué)校的教育實(shí)際是教師與學(xué)生之間相互作用、教學(xué)相長(zhǎng)的過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師、學(xué)生單向教學(xué)模式，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使該模式增加了學(xué)生計(jì)算機(jī)或者教師計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式，教師不再是教學(xué)中的主宰者，學(xué)生可以通過更多的渠道獲取知識(shí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以采取以下幾種方法：第一，進(jìn)行分層次教學(xué)，做到因材施教。按照傳統(tǒng)的“齊步走”方法進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”或“消化不良”的現(xiàn)象。針對(duì)班級(jí)、學(xué)生之間的差異，應(yīng)進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)掌握快的班級(jí)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，不局限于課本，把最新的技術(shù)和知識(shí)介紹給學(xué)生，拓寬其知識(shí)面；對(duì)掌握慢的班級(jí)主要以課本為主，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、個(gè)人研究目標(biāo)，并將相關(guān)目標(biāo)分解為分層次、分階段、可實(shí)現(xiàn)的具體化目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更具體化、個(gè)性化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二，善于引導(dǎo)并提高學(xué)生的興趣。要教好信息技術(shù)課，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲。教師要充分利用多媒體加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的演示，并向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)、背景材料和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需要的知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人研究目標(biāo)所需要的各種信息，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中獲得熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、處理和綜合運(yùn)用信息的基本能力，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。如學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)獲取所需信息，教師在校園網(wǎng)上把學(xué)生感興趣的圖片、Flash動(dòng)畫等共享，并開展第二課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，使這門學(xué)科成為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)跳板。第三，開展多媒體實(shí)時(shí)交互教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。隨著“校校通”網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施，以前“一支粉筆一本書，講完課堂40分鐘”的教學(xué)模式將會(huì)發(fā)生根本性的改變。利用計(jì)算機(jī)多媒體教室和衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)多媒體實(shí)時(shí)交互教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生獲得最新、最快、內(nèi)容豐富的知識(shí)。第四，設(shè)計(jì)以研究學(xué)習(xí)為主體的研究性課題。要求學(xué)生以小組為單位協(xié)作完成課題，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生四人為一組寫“納米技術(shù)”和“機(jī)器人”等相關(guān)內(nèi)容的論文，學(xué)生能主動(dòng)上網(wǎng)獲取資料，進(jìn)行節(jié)選和編排，最后以展板形式展出，還可以請(qǐng)專家做報(bào)告。三、教學(xué)方法的具體運(yùn)用和實(shí)踐1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法目前，信息技術(shù)課中的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)、Windows98的基本操作對(duì)學(xué)生來說比較枯燥乏味，為了把死板的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。如講計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，可拆開一臺(tái)計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算機(jī)硬件的組成，并讓其動(dòng)手拆裝計(jì)算機(jī)，把原先認(rèn)為拆裝計(jì)算機(jī)這樣不可思議的事情變成現(xiàn)實(shí)。2.啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法是教師由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由易到難地逐步提出問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。教學(xué)過程由教師組織，啟發(fā)學(xué)生積極思考，旨在調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其正確地理解、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生從“需要啟發(fā)”到“不需要啟發(fā)”，能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)。例如講“文件”只讀屬性時(shí)，教師首先拿一張學(xué)生很熟悉的CD光盤，問光盤中的內(nèi)容能不能修改，學(xué)生很快回答說不行，問其原因，很多學(xué)生啞口無言，這時(shí)要告訴他們因?yàn)楣獗P是只讀光盤，所以只能讀里面的數(shù)據(jù)，而不能修改。接著，學(xué)生上機(jī)操作，看能不能修改軟盤上的內(nèi)容，讓學(xué)生真正體會(huì)到讀操作和寫操作的區(qū)別。最后，學(xué)生把文件的屬性改為只讀，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)文件不能修改。采用這種教學(xué)方法，教師能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，再輔以演示、討論和學(xué)習(xí)，會(huì)使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，從而取得良好的教學(xué)效果。3.比較法毛主席曾多次提出“有比較才有鑒別”。不進(jìn)行比較很難發(fā)現(xiàn)事物之間的細(xì)微差別，只有通過比較，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì)，從而建立更準(zhǔn)確的概念。對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)也要“比較”。例如：學(xué)生經(jīng)常會(huì)把“復(fù)制”和“移動(dòng)”混為一談。學(xué)生首先進(jìn)行復(fù)制操作，觀察其結(jié)果；然后進(jìn)行移動(dòng)操作，觀察其結(jié)果。經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)制將會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)和原來的位置都會(huì)有相同的內(nèi)容，而移動(dòng)只是交換了位置。通過對(duì)比，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了記憶，改正了易犯的錯(cuò)誤，提高了操作水平，也鍛煉了學(xué)生，使其在實(shí)際操作中通過比較獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。4.比喻法比喻法是借用已感知的知識(shí)映射新知識(shí)、使新知識(shí)更容易理解的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，教師應(yīng)具有化繁為簡(jiǎn)、將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂的能力，需要教師多鉆研教材和教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生容易接受，并且記憶深刻。例如Windows98的文件結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做“樹型結(jié)構(gòu)”，初學(xué)者不容易理解和掌握。教師講課時(shí)可以在黑板上畫一棵樹，“樹根”就像計(jì)算機(jī)中的磁盤C、D、E，“樹枝”就像文件夾，“樹葉”就像文件，并且讓學(xué)生在“資源管理器”中點(diǎn)擊圖標(biāo)前面的加、減號(hào)，讓其感受文件結(jié)構(gòu)就像樹發(fā)的很多枝，這種方式很貼近生活，學(xué)生很容易理解。5.演示與實(shí)踐法教師出示實(shí)物、掛圖，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種行之有效的基本教學(xué)方法。學(xué)校的多媒體教室和投影機(jī)、實(shí)物展示平臺(tái)等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保障。教師采用演示法，使學(xué)生能直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，并更容易接受。但要注意，由于學(xué)生不習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間看計(jì)算機(jī)屏幕或投影屏，所以必須與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，力求講話幽默風(fēng)趣、有感染力。內(nèi)容要實(shí)際，講清每一步操作的目的和方法。在一個(gè)內(nèi)容演示完后，最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固。這對(duì)吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察能力和抽象思維能力、減少學(xué)習(xí)中的困難有重要的作用。演示與實(shí)踐，應(yīng)選擇那些比語言表達(dá)更容易領(lǐng)會(huì)的過程或內(nèi)容，不要重復(fù)演示。演示與實(shí)踐要注意引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，發(fā)展他們的空間想象力和思維能力。四、信息技術(shù)課教法遵循的規(guī)律尊重實(shí)踐與技能之間的客觀規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合。把課程設(shè)計(jì)編織成模擬現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)過程，把課堂設(shè)計(jì)做成實(shí)踐過程的一個(gè)個(gè)組成環(huán)節(jié)，并進(jìn)行模擬實(shí)踐作業(yè)式的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)就是實(shí)踐，尊重技能產(chǎn)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持啟發(fā)式、指導(dǎo)式、對(duì)話式教學(xué)思想。尊重練習(xí)仿效性的客觀規(guī)律，要特別強(qiáng)調(diào)示范在教學(xué)中的地位和作用，要運(yùn)用好示范、講解、練習(xí)、指導(dǎo)等具體教學(xué)方法，靈活組合教學(xué)模式。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。好的教學(xué)方法還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能在工作中發(fā)揮作用。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地進(jìn)行分工合作的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)在于學(xué)生為了集體利益和個(gè)人利益一起合作，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到共同提高的目的。在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生既有分工又有合作，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以暢所欲言，充分表達(dá)自己的看法，借鑒別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身在學(xué)習(xí)上的不足。因此，在初三化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，從而讓學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)在合作學(xué)習(xí)中得到提高。筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶?。一、營(yíng)造寬松積極的學(xué)習(xí)、合作氛圍在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在輕松和諧的氛圍中學(xué)生的思維最為活躍，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利展開。但是，現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，有很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們大多都是以自我為中心，把自我利益放在首位，缺乏合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，首先教師要在課堂上營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的思維才能活躍起來，才能跟隨教師的思路合作學(xué)習(xí)。其次，在教師營(yíng)造的氛圍中師生處在平等的位置，學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。再次，學(xué)生都是剛開始接觸化學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生難免不知該如何下手。因此，在合作學(xué)習(xí)中教師不但要引導(dǎo)學(xué)生，更要積極指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。例如，在教學(xué)水相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者首先要求學(xué)生自主收集一些水污染的資料并提出解決辦法，然后把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，在一個(gè)學(xué)生發(fā)表看法后，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，使小組內(nèi)學(xué)生的答案都準(zhǔn)確而完整。這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生班級(jí)的歸屬感。二、合作學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是主導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，主動(dòng)把課堂活動(dòng)的主體地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)，教師主動(dòng)充當(dāng)輔導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)現(xiàn)。然而，在教學(xué)中，許多教師往往是給學(xué)生設(shè)置好合作學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是又對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不聞不問，因此一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)象，這樣的小組合作學(xué)習(xí)本身就失去了其意義。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師既要發(fā)揮輔導(dǎo)者的作用，又要保證學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生共同參與合作學(xué)習(xí)，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)結(jié)論都是由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是初三化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而使學(xué)生能熟練掌握結(jié)論產(chǎn)生的原理和過程。但是，當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室和所用器材較為陌生，學(xué)生時(shí)常不知道器材如何使用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)看似熱熱鬧鬧，實(shí)際上實(shí)驗(yàn)效率很低。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)開始前，教師要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并能熟練掌握各種器材的使用方法和注意事項(xiàng)。另外，在小組分配時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來合理分配小組成員，保證每個(gè)小組都有上中下層次的學(xué)生，以成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。如，在教學(xué)“硫酸的性質(zhì)”時(shí)，筆者先給學(xué)生講解了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，并要求學(xué)生熟練地掌握實(shí)驗(yàn)步驟，然后筆者給學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)出硫酸的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由每個(gè)小組發(fā)言，說出合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，最后教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)硫酸的各種性質(zhì)。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅熟練掌握了新的教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了提高，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果?？傊?，在初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率的一種行之有效的方法，教師要著眼于全體學(xué)生，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升?？?jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高16、云無心以出岫1王題王題2績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件3績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件4績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件5績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件610多年,喜歡“四大賬戶”的理由專業(yè)+高效網(wǎng)羅客戶的所有需求10多年,喜歡“四大賬戶”的理由7“四大賬戶”的作用口新客戶專業(yè)的工具,植入專業(yè)的第一印象,增強(qiáng)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力一步到位,讓客戶很清晰保險(xiǎn)該如何買口老客戶再次切入加保的利器幫助客戶重溫保險(xiǎn)的意義和功用持續(xù)培養(yǎng)客戶成熟的保險(xiǎn)理念有助于客戶轉(zhuǎn)介紹“四大賬戶”的作用8目錄口保險(xiǎn)“四大賬戶”內(nèi)涵及使用口用“四大賬戶”切入Xx產(chǎn)品目錄9我的“四大賬戶”版本身經(jīng)百戰(zhàn)家庭健康保障賬戶(杠桿)家庭收入保障賬戶(杠桿)1.給誰建立:每一個(gè)人1.給誰建立:經(jīng)濟(jì)支柱2.如何建立:30萬保額起2.如何建立:5-10倍年收入保額3.杠桿比例:1:253.杠桿比例:1:1004.風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率:78%4.風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率:5‰年金領(lǐng)取賬戶(儲(chǔ)蓄)資產(chǎn)保全賬戶1.給誰建立:子女教育、自己養(yǎng)老1.資產(chǎn)保全如何建立:30歲開始建立2.資產(chǎn)隔離3.杠桿比例:1:33.資產(chǎn)傳承4.事件發(fā)生概率:100%4.如何建立:資產(chǎn)的1/3我的“四大賬戶”版本身經(jīng)百戰(zhàn)10講解搭配案例+圖,更生動(dòng)(1/4)滬寧高速56車事故4月2日,滬寧高速常州段發(fā)生連環(huán)車禍。經(jīng)查,現(xiàn)場(chǎng)共有56輛車追尾21人被困。消防員到場(chǎng)后,立即利用專業(yè)裝備展開施救。救援已結(jié)束,21名被困人員全部救出,送醫(yī)院救治。2人死亡。講解搭配案例+圖,更生動(dòng)(1/4)11績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件12績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件13績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件14績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件15績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件16績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件17績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件18績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件19績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件20績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件21績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件22績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件23績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件24績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件25績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件26績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件27績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件28績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件29績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件30績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件31績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件3256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?3績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？?jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。王題**高級(jí)經(jīng)理一級(jí)口入司時(shí)間:2003年,*分公司第一批新人口2016年個(gè)人672萬,團(tuán)隊(duì)2030萬口個(gè)人榮譽(yù)■2015年全國(guó)保險(xiǎn)系統(tǒng)勞動(dòng)模范■美國(guó)百萬囡桌MDRT項(xiàng)尖會(huì)員■**分公司連續(xù)7年銷售冠軍**分公司10年銷售總冠軍*省十大理財(cái)規(guī)劃師■入圍歷次ToP系列培訓(xùn)鉆石班■多次ToP系列培訓(xùn)榮譽(yù)講師及版主中國(guó)保險(xiǎn)名家銷售獎(jiǎng)初中信息技術(shù)學(xué)科是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性課程。它具有明顯的時(shí)代性、發(fā)展性特點(diǎn)，屬于新興學(xué)科，在教學(xué)中如果仍采用傳統(tǒng)的“傳授―接受”模式進(jìn)行教學(xué)，不但會(huì)使直觀生動(dòng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得抽象、呆板，更會(huì)使學(xué)生聽課時(shí)感到被動(dòng)乏味，這樣給教、學(xué)兩方面帶來的負(fù)面影響都是很大的。信息技術(shù)課既沒有形成適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，又沒有教法可參考。由于目前學(xué)校在課程設(shè)置、時(shí)間安排上存在不足，教材、大綱無法定論，硬件設(shè)施不完善等諸多方面的原因，直接影響了教師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實(shí)際情況，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的最好方法。通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)中學(xué)信息技術(shù)新教材采用新教學(xué)法，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。一、做一名感性的教師好的教學(xué)方法固然重要，但是教師和學(xué)生在思想上的溝通、互相理解和關(guān)心更為重要。教師首先要用“心”，把每一位學(xué)生的所需記在心里，并且付諸行動(dòng)，讓每一位學(xué)生能感受到你對(duì)他們的關(guān)心和愛。其次，要和學(xué)生成為共同遭遇者，多站在學(xué)生的角度思考問題。比如教師的備課，要做到三備：備學(xué)生、備教法、備教材，這要求教師先要了解學(xué)生的情況，才能展開不同的教學(xué)方法，從而適應(yīng)每位學(xué)生，達(dá)到因材施教。第三，要用“情”，要做一名感情真摯的教師，進(jìn)行智慧型教學(xué)。它包括教學(xué)的個(gè)性化、藝術(shù)性、啟發(fā)性、主動(dòng)性、趣味性。二、注重教學(xué)法的研究教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，同時(shí)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、人格的形成具有重要作用。教師要摒棄陳舊的教育思想和觀念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將常用的教學(xué)方法融會(huì)貫通于信息技術(shù)課教學(xué)中，并進(jìn)行重組和延伸，最終達(dá)到“教到不需要教”、教者將點(diǎn)金術(shù)傳授給學(xué)生的目的。學(xué)校的教育實(shí)際是教師與學(xué)生之間相互作用、教學(xué)相長(zhǎng)的過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師、學(xué)生單向教學(xué)模式，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使該模式增加了學(xué)生計(jì)算機(jī)或者教師計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式，教師不再是教學(xué)中的主宰者，學(xué)生可以通過更多的渠道獲取知識(shí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以采取以下幾種方法：第一，進(jìn)行分層次教學(xué)，做到因材施教。按照傳統(tǒng)的“齊步走”方法進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”或“消化不良”的現(xiàn)象。針對(duì)班級(jí)、學(xué)生之間的差異，應(yīng)進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)掌握快的班級(jí)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，不局限于課本，把最新的技術(shù)和知識(shí)介紹給學(xué)生，拓寬其知識(shí)面；對(duì)掌握慢的班級(jí)主要以課本為主，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、個(gè)人研究目標(biāo)，并將相關(guān)目標(biāo)分解為分層次、分階段、可實(shí)現(xiàn)的具體化目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更具體化、個(gè)性化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二，善于引導(dǎo)并提高學(xué)生的興趣。要教好信息技術(shù)課，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲。教師要充分利用多媒體加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的演示，并向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)、背景材料和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需要的知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人研究目標(biāo)所需要的各種信息，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中獲得熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、處理和綜合運(yùn)用信息的基本能力，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。如學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)獲取所需信息，教師在校園網(wǎng)上把學(xué)生感興趣的圖片、Flash動(dòng)畫等共享，并開展第二課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，使這門學(xué)科成為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)跳板。第三，開展多媒體實(shí)時(shí)交互教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。隨著“校校通”網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施，以前“一支粉筆一本書，講完課堂40分鐘”的教學(xué)模式將會(huì)發(fā)生根本性的改變。利用計(jì)算機(jī)多媒體教室和衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)多媒體實(shí)時(shí)交互教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生獲得最新、最快、內(nèi)容豐富的知識(shí)。第四，設(shè)計(jì)以研究學(xué)習(xí)為主體的研究性課題。要求學(xué)生以小組為單位協(xié)作完成課題，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生四人為一組寫“納米技術(shù)”和“機(jī)器人”等相關(guān)內(nèi)容的論文，學(xué)生能主動(dòng)上網(wǎng)獲取資料，進(jìn)行節(jié)選和編排，最后以展板形式展出，還可以請(qǐng)專家做報(bào)告。三、教學(xué)方法的具體運(yùn)用和實(shí)踐1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法目前，信息技術(shù)課中的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)、Windows98的基本操作對(duì)學(xué)生來說比較枯燥乏味，為了把死板的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。如講計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，可拆開一臺(tái)計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算機(jī)硬件的組成，并讓其動(dòng)手拆裝計(jì)算機(jī)，把原先認(rèn)為拆裝計(jì)算機(jī)這樣不可思議的事情變成現(xiàn)實(shí)。2.啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法是教師由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由易到難地逐步提出問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。教學(xué)過程由教師組織，啟發(fā)學(xué)生積極思考，旨在調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其正確地理解、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生從“需要啟發(fā)”到“不需要啟發(fā)”，能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)。例如講“文件”只讀屬性時(shí)，教師首先拿一張學(xué)生很熟悉的CD光盤，問光盤中的內(nèi)容能不能修改，學(xué)生很快回答說不行，問其原因，很多學(xué)生啞口無言，這時(shí)要告訴他們因?yàn)楣獗P是只讀光盤，所以只能讀里面的數(shù)據(jù)，而不能修改。接著，學(xué)生上機(jī)操作，看能不能修改軟盤上的內(nèi)容，讓學(xué)生真正體會(huì)到讀操作和寫操作的區(qū)別。最后，學(xué)生把文件的屬性改為只讀，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)文件不能修改。采用這種教學(xué)方法，教師能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，再輔以演示、討論和學(xué)習(xí)，會(huì)使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，從而取得良好的教學(xué)效果。3.比較法毛主席曾多次提出“有比較才有鑒別”。不進(jìn)行比較很難發(fā)現(xiàn)事物之間的細(xì)微差別，只有通過比較，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì)，從而建立更準(zhǔn)確的概念。對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)也要“比較”。例如：學(xué)生經(jīng)常會(huì)把“復(fù)制”和“移動(dòng)”混為一談。學(xué)生首先進(jìn)行復(fù)制操作，觀察其結(jié)果；然后進(jìn)行移動(dòng)操作，觀察其結(jié)果。經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)制將會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)和原來的位置都會(huì)有相同的內(nèi)容，而移動(dòng)只是交換了位置。通過對(duì)比，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了記憶，改正了易犯的錯(cuò)誤，提高了操作水平，也鍛煉了學(xué)生，使其在實(shí)際操作中通過比較獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。4.比喻法比喻法是借用已感知的知識(shí)映射新知識(shí)、使新知識(shí)更容易理解的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，教師應(yīng)具有化繁為簡(jiǎn)、將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂的能力，需要教師多鉆研教材和教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生容易接受，并且記憶深刻。例如Windows98的文件結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做“樹型結(jié)構(gòu)”，初學(xué)者不容易理解和掌握。教師講課時(shí)可以在黑板上畫一棵樹，“樹根”就像計(jì)算機(jī)中的磁盤C、D、E，“樹枝”就像文件夾，“樹葉”就像文件，并且讓學(xué)生在“資源管理器”中點(diǎn)擊圖標(biāo)前面的加、減號(hào)，讓其感受文件結(jié)構(gòu)就像樹發(fā)的很多枝，這種方式很貼近生活，學(xué)生很容易理解。5.演示與實(shí)踐法教師出示實(shí)物、掛圖，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種行之有效的基本教學(xué)方法。學(xué)校的多媒體教室和投影機(jī)、實(shí)物展示平臺(tái)等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保障。教師采用演示法，使學(xué)生能直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，并更容易接受。但要注意，由于學(xué)生不習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間看計(jì)算機(jī)屏幕或投影屏，所以必須與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，力求講話幽默風(fēng)趣、有感染力。內(nèi)容要實(shí)際，講清每一步操作的目的和方法。在一個(gè)內(nèi)容演示完后，最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固。這對(duì)吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察能力和抽象思維能力、減少學(xué)習(xí)中的困難有重要的作用。演示與實(shí)踐，應(yīng)選擇那些比語言表達(dá)更容易領(lǐng)會(huì)的過程或內(nèi)容，不要重復(fù)演示。演示與實(shí)踐要注意引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，發(fā)展他們的空間想象力和思維能力。四、信息技術(shù)課教法遵循的規(guī)律尊重實(shí)踐與技能之間的客觀規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合。把課程設(shè)計(jì)編織成模擬現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)過程，把課堂設(shè)計(jì)做成實(shí)踐過程的一個(gè)個(gè)組成環(huán)節(jié)，并進(jìn)行模擬實(shí)踐作業(yè)式的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)就是實(shí)踐，尊重技能產(chǎn)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持啟發(fā)式、指導(dǎo)式、對(duì)話式教學(xué)思想。尊重練習(xí)仿效性的客觀規(guī)律，要特別強(qiáng)調(diào)示范在教學(xué)中的地位和作用，要運(yùn)用好示范、講解、練習(xí)、指導(dǎo)等具體教學(xué)方法，靈活組合教學(xué)模式。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。好的教學(xué)方法還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能在工作中發(fā)揮作用。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地進(jìn)行分工合作的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)在于學(xué)生為了集體利益和個(gè)人利益一起合作，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到共同提高的目的。在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生既有分工又有合作，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以暢所欲言，充分表達(dá)自己的看法，借鑒別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身在學(xué)習(xí)上的不足。因此，在初三化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，從而讓學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)在合作學(xué)習(xí)中得到提高。筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶?。一、營(yíng)造寬松積極的學(xué)習(xí)、合作氛圍在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在輕松和諧的氛圍中學(xué)生的思維最為活躍，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利展開。但是，現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，有很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們大多都是以自我為中心，把自我利益放在首位，缺乏合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，首先教師要在課堂上營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的思維才能活躍起來，才能跟隨教師的思路合作學(xué)習(xí)。其次，在教師營(yíng)造的氛圍中師生處在平等的位置，學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。再次，學(xué)生都是剛開始接觸化學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生難免不知該如何下手。因此，在合作學(xué)習(xí)中教師不但要引導(dǎo)學(xué)生，更要積極指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。例如，在教學(xué)水相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者首先要求學(xué)生自主收集一些水污染的資料并提出解決辦法，然后把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，在一個(gè)學(xué)生發(fā)表看法后，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，使小組內(nèi)學(xué)生的答案都準(zhǔn)確而完整。這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生班級(jí)的歸屬感。二、合作學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是主導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，主動(dòng)把課堂活動(dòng)的主體地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)，教師主動(dòng)充當(dāng)輔導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)現(xiàn)。然而，在教學(xué)中，許多教師往往是給學(xué)生設(shè)置好合作學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是又對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不聞不問，因此一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)象，這樣的小組合作學(xué)習(xí)本身就失去了其意義。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師既要發(fā)揮輔導(dǎo)者的作用，又要保證學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生共同參與合作學(xué)習(xí)，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)結(jié)論都是由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是初三化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而使學(xué)生能熟練掌握結(jié)論產(chǎn)生的原理和過程。但是，當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室和所用器材較為陌生，學(xué)生時(shí)常不知道器材如何使用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)看似熱熱鬧鬧，實(shí)際上實(shí)驗(yàn)效率很低。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)開始前，教師要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并能熟練掌握各種器材的使用方法和注意事項(xiàng)。另外，在小組分配時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來合理分配小組成員，保證每個(gè)小組都有上中下層次的學(xué)生，以成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。如，在教學(xué)“硫酸的性質(zhì)”時(shí)，筆者先給學(xué)生講解了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，并要求學(xué)生熟練地掌握實(shí)驗(yàn)步驟，然后筆者給學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)出硫酸的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由每個(gè)小組發(fā)言，說出合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，最后教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)硫酸的各種性質(zhì)。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅熟練掌握了新的教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了提高，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果?？傊?，在初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率的一種行之有效的方法，教師要著眼于全體學(xué)生，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升?？?jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高16、云無心以出岫34王題王題35績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件36績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助力銷售創(chuàng)新高課件37績(jī)優(yōu)分享高效使用保險(xiǎn)四大賬戶助