新統(tǒng)編版初中九年級語文上冊《岳陽樓記》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

《岳陽樓記》《岳陽樓記》1范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家。出身貧寒，勤奮好學(xué)。26歲進士及第，曾任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。他為官清正，力主改革，為保守派迫害，屢遭貶謫，但依舊矢志不渝。后在赴潁州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。范仲淹文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化，有《范文正公文集》傳世。作者簡介范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣2創(chuàng)作背景

本文選自《范仲淹全集》。宋仁宗慶歷三年（1043），范仲淹任參知政事，向朝廷提出建立嚴密的仕官制度、重視農(nóng)桑等10項改革措施。宋仁宗納諫后陸續(xù)推行這些措施，史稱“慶歷新政”?？上抡嵤┖蟛痪镁鸵驗楸Ｊ嘏傻姆磳Χ允「娼K，范仲淹也被貶放鄧州。

滕子京與范仲淹是同年進士，雖才華出眾卻豪邁自負，為權(quán)貴所嫉，被貶至岳州做知州。范仲淹熟知他的性格，幾次想勸慰開導(dǎo)他，卻苦無機會。慶歷五年(1045)，滕子京重修岳陽樓，寫信請范仲淹作記。于是，同樣處于人生低谷的范仲淹寫下了這一名篇，既規(guī)勸了朋友，又抒發(fā)了自己的襟懷。創(chuàng)作背景本文選自《范仲淹全集》。宋仁宗慶歷3復(fù)習(xí)“記”文記：一種不定的文體。作者對現(xiàn)實生活中的某個事物有所感受,寫出來都可以叫記。分類：一類是寓情理于事、景、物的描述之中；另一類由事、景、物的描述中，自然生發(fā)出情理，卒章顯志。敘事：《桃花源記》說明：《核舟記》寫景：《小石潭記》言志：《岳陽樓記》復(fù)習(xí)“記”文記：一種不定的文體。作者對現(xiàn)實生活中的某個事物有4一要讀得準確；二要讀得順暢；三要讀得動聽。誦讀感文意一要讀得準確；二要讀得順暢；三要讀得動聽。誦讀感文意5讀準字音謫（）浩浩湯湯（）淫雨霏霏（）隱曜（）檣傾楫摧（）岸芷汀蘭（）寵辱偕忘（）怒號（）給加點字注音。zhéshāngtīngxiéháoyínyàoqiáng........讀準字音謫（）浩浩湯湯（）淫雨霏霏（）隱曜（6參照下列朗讀節(jié)奏劃分示例，閱讀全文。①刻/唐賢今人詩賦/于其上。②予觀夫/巴陵勝狀。③陰風(fēng)/怒號，濁浪/排空。④沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。1.讀駢句節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。2.其余散句按意義劃分，不要讀破句。讀得順暢參照下列朗讀節(jié)奏劃分示例，閱讀全文。①刻/唐賢今人詩賦/于其7讀出輕重緩急。

示例：①第一段以敘述為主，應(yīng)讀得舒緩、莊重。②“前人之述備矣”語調(diào)轉(zhuǎn)入平緩。③“然則”引出新意境，語調(diào)應(yīng)升高。讀得動聽讀出輕重緩急。示例：讀得動聽81.默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。2.四人一組，按照“讀文—釋句—譯文”的步驟，小組內(nèi)討論交流，并解決疑難問題。誦讀課文，疏通文意1.默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出9理清課文的結(jié)構(gòu)層次：第一部分（1）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4）：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第三部分（5）抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。

理清課文的結(jié)構(gòu)層次：第一部分（1）：寫重修岳陽樓的背景和作記10“謫守”，滕子京是被貶謫到巴陵郡的。閱讀思考1.滕子京是因何故來到巴陵郡的？“謫守”，滕子京是被貶謫到巴陵郡的。閱讀思考1.滕子京是因11說明滕子京在謫守的逆境中，“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的胸襟，與一般的“遷客”不同。閱讀思考2.滕子京“謫守巴陵郡”而“政通人和，百廢俱興”，并且“重修岳陽樓，增其舊制”這說明了什么？說明滕子京在謫守的逆境中，“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的12閱讀思考3.請說說你所了解的“唐賢今人”吟詠岳陽樓的“詩賦”。孟浩然：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。杜甫：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。李白：樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。閱讀思考3.請說說你所了解的“唐賢今人”吟詠岳陽樓的“詩賦13氣勢非凡：銜遠山，吞長江。寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。（空間和時間——時空交織）1.作者從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?分別從哪兩個角度寫的？局部探究氣勢非凡：銜遠山，吞長江。1.作者從岳陽樓上看到的雄偉景14洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，構(gòu)成一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。2.“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則人產(chǎn)生有生命之感，把“遠15第一，作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù)；第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情，引發(fā)出自己的觀點?！叭粍t”一詞，由寫岳陽樓的地理形勢轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。（過渡）3.作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪，原因是什么？“然則”一詞有何作用？第一，作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù)；3.作161.速讀第三、四段，思考這兩段所描寫的畫面各有什么特點？第三段：久雨陰晦，蕭瑟凄涼第四段：春光明媚，祥和歡樂合作探究1.速讀第三、四段，思考這兩段所描寫的畫面各有什么特點？172.面對此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會產(chǎn)生這種情感？情感：物暗則悲（失意彷徨），景明則喜（喜悅自在）“遷客騷人”的“覽物之情”因景物的不同而“異”，他們“以物喜，以己悲”。照應(yīng)上文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，為下文議論作鋪墊。合作探究2.面對此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會產(chǎn)生這種情18

3.速讀第五段，思考作者對遷客騷人“以物喜，以己悲”的憂樂觀持怎樣的態(tài)度呢？作者所追求的人生境界和政治理想又是怎樣的呢？作者并不認同“遷客騷人”這種因個人遭遇和外物變化而或喜或悲的處事態(tài)度。作者更向往“古仁人”那種“不以物喜，不以己悲”的人生境界，追求像“古仁人”那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。合作探究3.速讀第五段，思考作者對遷客騷人“以物喜，以己悲”194.寫“古仁人之心”的目的是什么？將“古仁人之心”和“遷客騷人”的“覽物之情”作對比，贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)了作者曠達的胸襟和政治抱負。合作探究4.寫“古仁人之心”的目的是什么？將“古仁人之心”和“遷205.范仲淹為何在結(jié)束時發(fā)出“噫！微斯人，吾誰與歸”的感慨？（點撥：“微斯人”的“斯人”指什么人？”）“斯人”指“古仁人”，也暗指擁有“古仁人”一般有政治抱負的同道志士，例如滕子京。作者一方面希望藤子京具有古仁人之心，志存高遠，飽含對滕子京的慰勉之意；另一方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟與遠大抱負；還表達了作者對這種人的向往和敬意。合作探究5.范仲淹為何在結(jié)束時發(fā)出“噫！微斯人，吾誰與歸”的感慨216.“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請結(jié)合文本，說明理由?！斑w客騷人”理想追求可能不夠遠大，但也有真性情，感于外物，感于遭際，或悲或喜，也是真情流露；“古仁人”志向更為高遠，為國為民，不畏遭際變化，不懼榮辱遷謫，理想崇高，人格偉大。合作探究6.“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請結(jié)22文章通過對岳陽樓周圍景物的細致描寫，以及對“遷客騷人”不同境遇下“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了對好友滕子京的勉勵之意。文章主旨文章通過對岳陽樓周圍景物的細致描寫，以及對“遷客騷人”不同境23從滕子京重修岳陽樓，“屬予作文以記之”開篇順理成章寫了“岳

陽樓之大觀”卻道“前人之述備矣”，讓讀者感到似乎山窮水盡，難以為文一個“然則”過渡到遷客騷人的“覽物之情”，境界頓開，描寫了一陰一晴的景色，

點出遷客騷人一悲一喜兩種心情。作者

又提出古仁人，與遷客騷人形成對比

。緊接一句“微斯人，吾誰與歸？”，戛然而止。順理成章而又曲折多變的行文結(jié)構(gòu)，層層鋪墊，層層推進，環(huán)環(huán)緊扣，一波三折，卒章顯志。結(jié)構(gòu)嚴謹，層層深入從滕子京重修岳陽樓，“屬予作文以記之”開篇順理成章寫了“岳24寫法探究1.結(jié)構(gòu)構(gòu)思精巧。作者不寫岳陽樓歷史和重修經(jīng)過，也不泛泛鋪陳周圍湖光山色，而是抓住不同的人對景物所產(chǎn)生的不同情感，引出對古仁人之心的探求，從而表明了自己的人生追求。

2.敘事、寫景、議論和抒情相結(jié)合，以敘事作引子，寫景引出抒情，抒情誘發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，有力地揭示了主題。3.語言駢散兼用，音調(diào)鏗鏘，大量運用賦體，四字短句居多，且多運用對偶的修辭手法。如“日星隱曜，山岳潛形”“浮光躍金，靜影沉璧”等，對仗工整，音律和諧。寫法探究25（1）點明主旨的是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（2）表達了作者曠達的胸襟的是：不以物喜，不以己悲。（3）表達作者政治抱負的是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（4）贊美滕子京政績的文字是：政通人和，百廢具興。表明作者寫作緣由的句子是：屬予作文以記之。“前人之述”指的是唐賢今人詩賦，從空間上寫洞庭湖勝境的語句是：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。從時間上寫洞庭湖氣象萬千的語句是：朝暉夕陰，氣象萬千。文章理解默寫（1）點明主旨的是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。文章理解26板書設(shè)計作記緣由岳陽樓記背景：政通人和、百廢具興緣由：屬予作文以記之巴陵勝狀覽物情異洞庭湖全景覽物之情，得無異乎（過渡）遷客騷人覽物之情陰——悲晴——喜古仁人之心不以物喜，不以已悲先……憂而憂，后……樂記敘議論抒情描寫抒情板書設(shè)計作記緣由岳陽樓記背景：政通人和、百廢具興巴陵勝狀洞庭27今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升28學(xué)了本課，你有哪些收獲？課后思考學(xué)了本課，你有哪些收獲？課后思考29學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思30課后作業(yè)1.

從課后習(xí)題中選?。?.

完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題.課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；31高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚32我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一個有精神的小學(xué)生！教師寄語我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一33再見再見34《岳陽樓記》《岳陽樓記》35范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家。出身貧寒，勤奮好學(xué)。26歲進士及第，曾任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。他為官清正，力主改革，為保守派迫害，屢遭貶謫，但依舊矢志不渝。后在赴潁州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。范仲淹文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化，有《范文正公文集》傳世。作者簡介范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣36創(chuàng)作背景

本文選自《范仲淹全集》。宋仁宗慶歷三年（1043），范仲淹任參知政事，向朝廷提出建立嚴密的仕官制度、重視農(nóng)桑等10項改革措施。宋仁宗納諫后陸續(xù)推行這些措施，史稱“慶歷新政”?？上抡嵤┖蟛痪镁鸵驗楸Ｊ嘏傻姆磳Χ允「娼K，范仲淹也被貶放鄧州。

滕子京與范仲淹是同年進士，雖才華出眾卻豪邁自負，為權(quán)貴所嫉，被貶至岳州做知州。范仲淹熟知他的性格，幾次想勸慰開導(dǎo)他，卻苦無機會。慶歷五年(1045)，滕子京重修岳陽樓，寫信請范仲淹作記。于是，同樣處于人生低谷的范仲淹寫下了這一名篇，既規(guī)勸了朋友，又抒發(fā)了自己的襟懷。創(chuàng)作背景本文選自《范仲淹全集》。宋仁宗慶歷37復(fù)習(xí)“記”文記：一種不定的文體。作者對現(xiàn)實生活中的某個事物有所感受,寫出來都可以叫記。分類：一類是寓情理于事、景、物的描述之中；另一類由事、景、物的描述中，自然生發(fā)出情理，卒章顯志。敘事：《桃花源記》說明：《核舟記》寫景：《小石潭記》言志：《岳陽樓記》復(fù)習(xí)“記”文記：一種不定的文體。作者對現(xiàn)實生活中的某個事物有38一要讀得準確；二要讀得順暢；三要讀得動聽。誦讀感文意一要讀得準確；二要讀得順暢；三要讀得動聽。誦讀感文意39讀準字音謫（）浩浩湯湯（）淫雨霏霏（）隱曜（）檣傾楫摧（）岸芷汀蘭（）寵辱偕忘（）怒號（）給加點字注音。zhéshāngtīngxiéháoyínyàoqiáng........讀準字音謫（）浩浩湯湯（）淫雨霏霏（）隱曜（40參照下列朗讀節(jié)奏劃分示例，閱讀全文。①刻/唐賢今人詩賦/于其上。②予觀夫/巴陵勝狀。③陰風(fēng)/怒號，濁浪/排空。④沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。1.讀駢句節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。2.其余散句按意義劃分，不要讀破句。讀得順暢參照下列朗讀節(jié)奏劃分示例，閱讀全文。①刻/唐賢今人詩賦/于其41讀出輕重緩急。

示例：①第一段以敘述為主，應(yīng)讀得舒緩、莊重。②“前人之述備矣”語調(diào)轉(zhuǎn)入平緩。③“然則”引出新意境，語調(diào)應(yīng)升高。讀得動聽讀出輕重緩急。示例：讀得動聽421.默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。2.四人一組，按照“讀文—釋句—譯文”的步驟，小組內(nèi)討論交流，并解決疑難問題。誦讀課文，疏通文意1.默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出43理清課文的結(jié)構(gòu)層次：第一部分（1）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4）：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第三部分（5）抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。

理清課文的結(jié)構(gòu)層次：第一部分（1）：寫重修岳陽樓的背景和作記44“謫守”，滕子京是被貶謫到巴陵郡的。閱讀思考1.滕子京是因何故來到巴陵郡的？“謫守”，滕子京是被貶謫到巴陵郡的。閱讀思考1.滕子京是因45說明滕子京在謫守的逆境中，“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的胸襟，與一般的“遷客”不同。閱讀思考2.滕子京“謫守巴陵郡”而“政通人和，百廢俱興”，并且“重修岳陽樓，增其舊制”這說明了什么？說明滕子京在謫守的逆境中，“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的46閱讀思考3.請說說你所了解的“唐賢今人”吟詠岳陽樓的“詩賦”。孟浩然：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。杜甫：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。李白：樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。閱讀思考3.請說說你所了解的“唐賢今人”吟詠岳陽樓的“詩賦47氣勢非凡：銜遠山，吞長江。寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。（空間和時間——時空交織）1.作者從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?分別從哪兩個角度寫的？局部探究氣勢非凡：銜遠山，吞長江。1.作者從岳陽樓上看到的雄偉景48洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，構(gòu)成一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。2.“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則人產(chǎn)生有生命之感，把“遠49第一，作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù)；第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情，引發(fā)出自己的觀點?！叭粍t”一詞，由寫岳陽樓的地理形勢轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。（過渡）3.作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪，原因是什么？“然則”一詞有何作用？第一，作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù)；3.作501.速讀第三、四段，思考這兩段所描寫的畫面各有什么特點？第三段：久雨陰晦，蕭瑟凄涼第四段：春光明媚，祥和歡樂合作探究1.速讀第三、四段，思考這兩段所描寫的畫面各有什么特點？512.面對此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會產(chǎn)生這種情感？情感：物暗則悲（失意彷徨），景明則喜（喜悅自在）“遷客騷人”的“覽物之情”因景物的不同而“異”，他們“以物喜，以己悲”。照應(yīng)上文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，為下文議論作鋪墊。合作探究2.面對此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會產(chǎn)生這種情52

3.速讀第五段，思考作者對遷客騷人“以物喜，以己悲”的憂樂觀持怎樣的態(tài)度呢？作者所追求的人生境界和政治理想又是怎樣的呢？作者并不認同“遷客騷人”這種因個人遭遇和外物變化而或喜或悲的處事態(tài)度。作者更向往“古仁人”那種“不以物喜，不以己悲”的人生境界，追求像“古仁人”那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。合作探究3.速讀第五段，思考作者對遷客騷人“以物喜，以己悲”534.寫“古仁人之心”的目的是什么？將“古仁人之心”和“遷客騷人”的“覽物之情”作對比，贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)了作者曠達的胸襟和政治抱負。合作探究4.寫“古仁人之心”的目的是什么？將“古仁人之心”和“遷545.范仲淹為何在結(jié)束時發(fā)出“噫！微斯人，吾誰與歸”的感慨？（點撥：“微斯人”的“斯人”指什么人？”）“斯人”指“古仁人”，也暗指擁有“古仁人”一般有政治抱負的同道志士，例如滕子京。作者一方面希望藤子京具有古仁人之心，志存高遠，飽含對滕子京的慰勉之意；另一方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟與遠大抱負；還表達了作者對這種人的向往和敬意。合作探究5.范仲淹為何在結(jié)束時發(fā)出“噫！微斯人，吾誰與歸”的感慨556.“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請結(jié)合文本，說明理由?！斑w客騷人”理想追求可能不夠遠大，但也有真性情，感于外物，感于遭際，或悲或喜，也是真情流露；“古仁人”志向更為高遠，為國為民，不畏遭際變化，不懼榮辱遷謫，理想崇高，人格偉大。合作探究6.“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請結(jié)56文章通過對岳陽樓周圍景物的細致描寫，以及對“遷客騷人”不同境遇下“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了對好友滕子京的勉勵之意。文章主旨文章通過對岳陽樓周圍景物的細致描寫，以及對“遷客騷人”不同境57從滕子京重修岳陽樓，“屬予作文以記之”開篇順理成章寫了“岳

陽樓之大觀”卻道“前人之述備矣”，讓讀者感到似乎山窮水盡，難以為文一個“然則”過渡到遷客騷人的“覽物之情”，境界頓開，描寫了一陰一晴的景色，

點出遷客騷人一悲一喜兩種心情。作者

又提出古仁人，與遷客騷人形成對比

。緊接一句“微斯人，吾誰與歸？”，戛然而止。順理成章而又曲折多變的行文結(jié)構(gòu)，層層鋪墊，層層推進，環(huán)環(huán)緊扣，一波三折，卒章顯志。結(jié)構(gòu)嚴謹，層層深入從滕子京重修岳陽樓，“屬予作文以記之”開篇順理成章寫了“岳58寫法探究1.結(jié)構(gòu)構(gòu)思精巧。作者不寫岳陽樓歷史和重修經(jīng)過，也不泛泛鋪陳周圍湖光山色，而是抓住不同的人對景物所產(chǎn)生的不同情感，引出對古仁人之心的探求，從而表明了自己的人生追求。

2.敘事、寫景、議論和抒情相結(jié)合，以