新統(tǒng)編版初中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

《岳陽(yáng)樓記》《岳陽(yáng)樓記》1范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家。出身貧寒，勤奮好學(xué)。26歲進(jìn)士及第，曾任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。他為官清正，力主改革，為保守派迫害，屢遭貶謫，但依舊矢志不渝。后在赴潁州任途中病死。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”。范仲淹文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化，有《范文正公文集》傳世。作者簡(jiǎn)介范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣2創(chuàng)作背景

本文選自《范仲淹全集》。宋仁宗慶歷三年（1043），范仲淹任參知政事，向朝廷提出建立嚴(yán)密的仕官制度、重視農(nóng)桑等10項(xiàng)改革措施。宋仁宗納諫后陸續(xù)推行這些措施，史稱“慶歷新政”?？上抡?shí)施后不久就因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而以失敗告終，范仲淹也被貶放鄧州。

滕子京與范仲淹是同年進(jìn)士，雖才華出眾卻豪邁自負(fù)，為權(quán)貴所嫉，被貶至岳州做知州。范仲淹熟知他的性格，幾次想勸慰開導(dǎo)他，卻苦無(wú)機(jī)會(huì)。慶歷五年(1045)，滕子京重修岳陽(yáng)樓，寫信請(qǐng)范仲淹作記。于是，同樣處于人生低谷的范仲淹寫下了這一名篇，既規(guī)勸了朋友，又抒發(fā)了自己的襟懷。創(chuàng)作背景本文選自《范仲淹全集》。宋仁宗慶歷3復(fù)習(xí)“記”文記：一種不定的文體。作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)事物有所感受,寫出來(lái)都可以叫記。分類：一類是寓情理于事、景、物的描述之中；另一類由事、景、物的描述中，自然生發(fā)出情理，卒章顯志。敘事：《桃花源記》說(shuō)明：《核舟記》寫景：《小石潭記》言志：《岳陽(yáng)樓記》復(fù)習(xí)“記”文記：一種不定的文體。作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)事物有4一要讀得準(zhǔn)確；二要讀得順暢；三要讀得動(dòng)聽(tīng)。誦讀感文意一要讀得準(zhǔn)確；二要讀得順暢；三要讀得動(dòng)聽(tīng)。誦讀感文意5讀準(zhǔn)字音謫（）浩浩湯湯（）淫雨霏霏（）隱曜（）檣傾楫摧（）岸芷汀蘭（）寵辱偕忘（）怒號(hào)（）給加點(diǎn)字注音。zhéshāngtīngxiéháoyínyàoqiáng........讀準(zhǔn)字音謫（）浩浩湯湯（）淫雨霏霏（）隱曜（6參照下列朗讀節(jié)奏劃分示例，閱讀全文。①刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上。②予觀夫/巴陵勝狀。③陰風(fēng)/怒號(hào)，濁浪/排空。④沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。1.讀駢句節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。2.其余散句按意義劃分，不要讀破句。讀得順暢參照下列朗讀節(jié)奏劃分示例，閱讀全文。①刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其7讀出輕重緩急。

示例：①第一段以敘述為主，應(yīng)讀得舒緩、莊重。②“前人之述備矣”語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)入平緩。③“然則”引出新意境，語(yǔ)調(diào)應(yīng)升高。讀得動(dòng)聽(tīng)讀出輕重緩急。示例：讀得動(dòng)聽(tīng)81.默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。2.四人一組，按照“讀文—釋句—譯文”的步驟，小組內(nèi)討論交流，并解決疑難問(wèn)題。誦讀課文，疏通文意1.默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出9理清課文的結(jié)構(gòu)層次：第一部分（1）：寫重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4）：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第三部分（5）抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。

理清課文的結(jié)構(gòu)層次：第一部分（1）：寫重修岳陽(yáng)樓的背景和作記10“謫守”，滕子京是被貶謫到巴陵郡的。閱讀思考1.滕子京是因何故來(lái)到巴陵郡的？“謫守”，滕子京是被貶謫到巴陵郡的。閱讀思考1.滕子京是因11說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，“不以己悲”，仍?shī)^發(fā)有為，有闊大的胸襟，與一般的“遷客”不同。閱讀思考2.滕子京“謫守巴陵郡”而“政通人和，百?gòu)U俱興”，并且“重修岳陽(yáng)樓，增其舊制”這說(shuō)明了什么？說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，“不以己悲”，仍?shī)^發(fā)有為，有闊大的12閱讀思考3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所了解的“唐賢今人”吟詠岳陽(yáng)樓的“詩(shī)賦”。孟浩然：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。杜甫：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。李白：樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。閱讀思考3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所了解的“唐賢今人”吟詠岳陽(yáng)樓的“詩(shī)賦13氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。寬闊無(wú)邊：浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。（空間和時(shí)間——時(shí)空交織）1.作者從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?分別從哪兩個(gè)角度寫的？局部探究氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。1.作者從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景14洞庭湖是無(wú)生命之物，用“銜”“吞”則人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，構(gòu)成一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。2.“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？洞庭湖是無(wú)生命之物，用“銜”“吞”則人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)15第一，作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù)；第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽(yáng)樓的建造經(jīng)過(guò)和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情，引發(fā)出自己的觀點(diǎn)?！叭粍t”一詞，由寫岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。（過(guò)渡）3.作者在這里沒(méi)有對(duì)岳陽(yáng)樓詳加描繪，原因是什么？“然則”一詞有何作用？第一，作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù)；3.作161.速讀第三、四段，思考這兩段所描寫的畫面各有什么特點(diǎn)？第三段：久雨陰晦，蕭瑟凄涼第四段：春光明媚，祥和歡樂(lè)合作探究1.速讀第三、四段，思考這兩段所描寫的畫面各有什么特點(diǎn)？172.面對(duì)此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會(huì)產(chǎn)生這種情感？情感：物暗則悲（失意彷徨），景明則喜（喜悅自在）“遷客騷人”的“覽物之情”因景物的不同而“異”，他們“以物喜，以己悲”。照應(yīng)上文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，為下文議論作鋪墊。合作探究2.面對(duì)此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會(huì)產(chǎn)生這種情18

3.速讀第五段，思考作者對(duì)遷客騷人“以物喜，以己悲”的憂樂(lè)觀持怎樣的態(tài)度呢？作者所追求的人生境界和政治理想又是怎樣的呢？作者并不認(rèn)同“遷客騷人”這種因個(gè)人遭遇和外物變化而或喜或悲的處事態(tài)度。作者更向往“古仁人”那種“不以物喜，不以己悲”的人生境界，追求像“古仁人”那種“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。合作探究3.速讀第五段，思考作者對(duì)遷客騷人“以物喜，以己悲”194.寫“古仁人之心”的目的是什么？將“古仁人之心”和“遷客騷人”的“覽物之情”作對(duì)比，贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和政治抱負(fù)。合作探究4.寫“古仁人之心”的目的是什么？將“古仁人之心”和“遷205.范仲淹為何在結(jié)束時(shí)發(fā)出“噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸”的感慨？（點(diǎn)撥：“微斯人”的“斯人”指什么人？”）“斯人”指“古仁人”，也暗指擁有“古仁人”一般有政治抱負(fù)的同道志士，例如滕子京。作者一方面希望藤子京具有古仁人之心，志存高遠(yuǎn)，飽含對(duì)滕子京的慰勉之意；另一方面也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)；還表達(dá)了作者對(duì)這種人的向往和敬意。合作探究5.范仲淹為何在結(jié)束時(shí)發(fā)出“噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸”的感慨216.“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)明理由?！斑w客騷人”理想追求可能不夠遠(yuǎn)大，但也有真性情，感于外物，感于遭際，或悲或喜，也是真情流露；“古仁人”志向更為高遠(yuǎn)，為國(guó)為民，不畏遭際變化，不懼榮辱遷謫，理想崇高，人格偉大。合作探究6.“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請(qǐng)結(jié)22文章通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的細(xì)致描寫，以及對(duì)“遷客騷人”不同境遇下“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表達(dá)了對(duì)好友滕子京的勉勵(lì)之意。文章主旨文章通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的細(xì)致描寫，以及對(duì)“遷客騷人”不同境23從滕子京重修岳陽(yáng)樓，“屬予作文以記之”開篇順理成章寫了“岳

陽(yáng)樓之大觀”卻道“前人之述備矣”，讓讀者感到似乎山窮水盡，難以為文一個(gè)“然則”過(guò)渡到遷客騷人的“覽物之情”，境界頓開，描寫了一陰一晴的景色，

點(diǎn)出遷客騷人一悲一喜兩種心情。作者

又提出古仁人，與遷客騷人形成對(duì)比

。緊接一句“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”，戛然而止。順理成章而又曲折多變的行文結(jié)構(gòu)，層層鋪墊，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，一波三折，卒章顯志。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入從滕子京重修岳陽(yáng)樓，“屬予作文以記之”開篇順理成章寫了“岳24寫法探究1.結(jié)構(gòu)構(gòu)思精巧。作者不寫岳陽(yáng)樓歷史和重修經(jīng)過(guò)，也不泛泛鋪陳周圍湖光山色，而是抓住不同的人對(duì)景物所產(chǎn)生的不同情感，引出對(duì)古仁人之心的探求，從而表明了自己的人生追求。

2.敘事、寫景、議論和抒情相結(jié)合，以敘事作引子，寫景引出抒情，抒情誘發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，有力地揭示了主題。3.語(yǔ)言駢散兼用，音調(diào)鏗鏘，大量運(yùn)用賦體，四字短句居多，且多運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法。如“日星隱曜，山岳潛形”“浮光躍金，靜影沉璧”等，對(duì)仗工整，音律和諧。寫法探究25（1）點(diǎn)明主旨的是：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（2）表達(dá)了作者曠達(dá)的胸襟的是：不以物喜，不以己悲。（3）表達(dá)作者政治抱負(fù)的是：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（4）贊美滕子京政績(jī)的文字是：政通人和，百?gòu)U具興。表明作者寫作緣由的句子是：屬予作文以記之。“前人之述”指的是唐賢今人詩(shī)賦，從空間上寫洞庭湖勝境的語(yǔ)句是：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。從時(shí)間上寫洞庭湖氣象萬(wàn)千的語(yǔ)句是：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。文章理解默寫（1）點(diǎn)明主旨的是：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。文章理解26板書設(shè)計(jì)作記緣由岳陽(yáng)樓記背景：政通人和、百?gòu)U具興緣由：屬予作文以記之巴陵勝狀覽物情異洞庭湖全景覽物之情，得無(wú)異乎（過(guò)渡）遷客騷人覽物之情陰——悲晴——喜古仁人之心不以物喜，不以已悲先……憂而憂，后……樂(lè)記敘議論抒情描寫抒情板書設(shè)計(jì)作記緣由岳陽(yáng)樓記背景：政通人和、百?gòu)U具興巴陵勝狀洞庭27今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升28學(xué)了本課，你有哪些收獲？課后思考學(xué)了本課，你有哪些收獲？課后思考29學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來(lái)吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來(lái)吧！我的課堂反思30課后作業(yè)1.

從課后習(xí)題中選取；2.

完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題.課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；31高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚無(wú)邊，而我們的時(shí)間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚32我們?cè)谏钪幸镜猛Π?，坐得端正，讀得響亮，說(shuō)得大方。要做一個(gè)有精神的小學(xué)生！教師寄語(yǔ)我們?cè)谏钪幸镜猛Π危枚苏?，讀得響亮，說(shuō)得大方。要做一33再見(jiàn)再見(jiàn)34《岳陽(yáng)樓記》《岳陽(yáng)樓記》35范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家。出身貧寒，勤奮好學(xué)。26歲進(jìn)士及第，曾任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。他為官清正，力主改革，為保守派迫害，屢遭貶謫，但依舊矢志不渝。后在赴潁州任途中病死。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”。范仲淹文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化，有《范文正公文集》傳世。作者簡(jiǎn)介范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣36創(chuàng)作背景

本文選自《范仲淹全集》。宋仁宗慶歷三年（1043），范仲淹任參知政事，向朝廷提出建立嚴(yán)密的仕官制度、重視農(nóng)桑等10項(xiàng)改革措施。宋仁宗納諫后陸續(xù)推行這些措施，史稱“慶歷新政”。可惜新政實(shí)施后不久就因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而以失敗告終，范仲淹也被貶放鄧州。

滕子京與范仲淹是同年進(jìn)士，雖才華出眾卻豪邁自負(fù)，為權(quán)貴所嫉，被貶至岳州做知州。范仲淹熟知他的性格，幾次想勸慰開導(dǎo)他，卻苦無(wú)機(jī)會(huì)。慶歷五年(1045)，滕子京重修岳陽(yáng)樓，寫信請(qǐng)范仲淹作記。于是，同樣處于人生低谷的范仲淹寫下了這一名篇，既規(guī)勸了朋友，又抒發(fā)了自己的襟懷。創(chuàng)作背景本文選自《范仲淹全集》。宋仁宗慶歷37復(fù)習(xí)“記”文記：一種不定的文體。作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)事物有所感受,寫出來(lái)都可以叫記。分類：一類是寓情理于事、景、物的描述之中；另一類由事、景、物的描述中，自然生發(fā)出情理，卒章顯志。敘事：《桃花源記》說(shuō)明：《核舟記》寫景：《小石潭記》言志：《岳陽(yáng)樓記》復(fù)習(xí)“記”文記：一種不定的文體。作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)事物有38一要讀得準(zhǔn)確；二要讀得順暢；三要讀得動(dòng)聽(tīng)。誦讀感文意一要讀得準(zhǔn)確；二要讀得順暢；三要讀得動(dòng)聽(tīng)。誦讀感文意39讀準(zhǔn)字音謫（）浩浩湯湯（）淫雨霏霏（）隱曜（）檣傾楫摧（）岸芷汀蘭（）寵辱偕忘（）怒號(hào)（）給加點(diǎn)字注音。zhéshāngtīngxiéháoyínyàoqiáng........讀準(zhǔn)字音謫（）浩浩湯湯（）淫雨霏霏（）隱曜（40參照下列朗讀節(jié)奏劃分示例，閱讀全文。①刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上。②予觀夫/巴陵勝狀。③陰風(fēng)/怒號(hào)，濁浪/排空。④沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。1.讀駢句節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。2.其余散句按意義劃分，不要讀破句。讀得順暢參照下列朗讀節(jié)奏劃分示例，閱讀全文。①刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其41讀出輕重緩急。

示例：①第一段以敘述為主，應(yīng)讀得舒緩、莊重。②“前人之述備矣”語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)入平緩。③“然則”引出新意境，語(yǔ)調(diào)應(yīng)升高。讀得動(dòng)聽(tīng)讀出輕重緩急。示例：讀得動(dòng)聽(tīng)421.默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。2.四人一組，按照“讀文—釋句—譯文”的步驟，小組內(nèi)討論交流，并解決疑難問(wèn)題。誦讀課文，疏通文意1.默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出43理清課文的結(jié)構(gòu)層次：第一部分（1）：寫重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4）：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第三部分（5）抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。

理清課文的結(jié)構(gòu)層次：第一部分（1）：寫重修岳陽(yáng)樓的背景和作記44“謫守”，滕子京是被貶謫到巴陵郡的。閱讀思考1.滕子京是因何故來(lái)到巴陵郡的？“謫守”，滕子京是被貶謫到巴陵郡的。閱讀思考1.滕子京是因45說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，“不以己悲”，仍?shī)^發(fā)有為，有闊大的胸襟，與一般的“遷客”不同。閱讀思考2.滕子京“謫守巴陵郡”而“政通人和，百?gòu)U俱興”，并且“重修岳陽(yáng)樓，增其舊制”這說(shuō)明了什么？說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，“不以己悲”，仍?shī)^發(fā)有為，有闊大的46閱讀思考3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所了解的“唐賢今人”吟詠岳陽(yáng)樓的“詩(shī)賦”。孟浩然：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。杜甫：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。李白：樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。閱讀思考3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所了解的“唐賢今人”吟詠岳陽(yáng)樓的“詩(shī)賦47氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。寬闊無(wú)邊：浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。（空間和時(shí)間——時(shí)空交織）1.作者從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?分別從哪兩個(gè)角度寫的？局部探究氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。1.作者從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景48洞庭湖是無(wú)生命之物，用“銜”“吞”則人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，構(gòu)成一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。2.“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？洞庭湖是無(wú)生命之物，用“銜”“吞”則人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)49第一，作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù)；第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽(yáng)樓的建造經(jīng)過(guò)和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情，引發(fā)出自己的觀點(diǎn)?！叭粍t”一詞，由寫岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。（過(guò)渡）3.作者在這里沒(méi)有對(duì)岳陽(yáng)樓詳加描繪，原因是什么？“然則”一詞有何作用？第一，作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù)；3.作501.速讀第三、四段，思考這兩段所描寫的畫面各有什么特點(diǎn)？第三段：久雨陰晦，蕭瑟凄涼第四段：春光明媚，祥和歡樂(lè)合作探究1.速讀第三、四段，思考這兩段所描寫的畫面各有什么特點(diǎn)？512.面對(duì)此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會(huì)產(chǎn)生這種情感？情感：物暗則悲（失意彷徨），景明則喜（喜悅自在）“遷客騷人”的“覽物之情”因景物的不同而“異”，他們“以物喜，以己悲”。照應(yīng)上文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，為下文議論作鋪墊。合作探究2.面對(duì)此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會(huì)產(chǎn)生這種情52

3.速讀第五段，思考作者對(duì)遷客騷人“以物喜，以己悲”的憂樂(lè)觀持怎樣的態(tài)度呢？作者所追求的人生境界和政治理想又是怎樣的呢？作者并不認(rèn)同“遷客騷人”這種因個(gè)人遭遇和外物變化而或喜或悲的處事態(tài)度。作者更向往“古仁人”那種“不以物喜，不以己悲”的人生境界，追求像“古仁人”那種“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。合作探究3.速讀第五段，思考作者對(duì)遷客騷人“以物喜，以己悲”534.寫“古仁人之心”的目的是什么？將“古仁人之心”和“遷客騷人”的“覽物之情”作對(duì)比，贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和政治抱負(fù)。合作探究4.寫“古仁人之心”的目的是什么？將“古仁人之心”和“遷545.范仲淹為何在結(jié)束時(shí)發(fā)出“噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸”的感慨？（點(diǎn)撥：“微斯人”的“斯人”指什么人？”）“斯人”指“古仁人”，也暗指擁有“古仁人”一般有政治抱負(fù)的同道志士，例如滕子京。作者一方面希望藤子京具有古仁人之心，志存高遠(yuǎn)，飽含對(duì)滕子京的慰勉之意；另一方面也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)；還表達(dá)了作者對(duì)這種人的向往和敬意。合作探究5.范仲淹為何在結(jié)束時(shí)發(fā)出“噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸”的感慨556.“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)明理由。“遷客騷人”理想追求可能不夠遠(yuǎn)大，但也有真性情，感于外物，感于遭際，或悲或喜，也是真情流露；“古仁人”志向更為高遠(yuǎn)，為國(guó)為民，不畏遭際變化，不懼榮辱遷謫，理想崇高，人格偉大。合作探究6.“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請(qǐng)結(jié)56文章通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的細(xì)致描寫，以及對(duì)“遷客騷人”不同境遇下“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表達(dá)了對(duì)好友滕子京的勉勵(lì)之意。文章主旨文章通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的細(xì)致描寫，以及對(duì)“遷客騷人”不同境57從滕子京重修岳陽(yáng)樓，“屬予作文以記之”開篇順理成章寫了“岳

陽(yáng)樓之大觀”卻道“前人之述備矣”，讓讀者感到似乎山窮水盡，難以為文一個(gè)“然則”過(guò)渡到遷客騷人的“覽物之情”，境界頓開，描寫了一陰一晴的景色，

點(diǎn)出遷客騷人一悲一喜兩種心情。作者

又提出古仁人，與遷客騷人形成對(duì)比

。緊接一句“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”，戛然而止。順理成章而又曲折多變的行文結(jié)構(gòu)，層層鋪墊，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，一波三折，卒章顯志。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入從滕子京重修岳陽(yáng)樓，“屬予作文以記之”開篇順理成章寫了“岳58寫法探究1.結(jié)構(gòu)構(gòu)思精巧。作者不寫岳陽(yáng)樓歷史和重修經(jīng)過(guò)，也不泛泛鋪陳周圍湖光山色，而是抓住不同的人對(duì)景物所產(chǎn)生的不同情感，引出對(duì)古仁人之心的探求，從而表明了自己的人生追求。

2.敘事、寫景、議論和抒情相結(jié)合，以