統(tǒng)編版語文六年級上冊16-盼課件

你有怎樣的期盼呢？作家鐵凝小時候又有怎樣的期盼呢？今天我們就來學習她寫的一篇文章——《盼》。你有怎樣的期盼呢？作家鐵凝小時候又有怎樣的期盼呢？今1語文六年級上冊第一課時第二課時16盼語文六年級上冊第一課時第二課時16盼

鐵凝

1957年生，當代作家，河北趙縣人。代表作:《玫瑰門》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！罚约吧⑽?、電影文學劇本等。第一課時鐵凝1957年生，當代作家，河北趙縣人。代表作:快速讀課文，讀準字音，讀通句子。朗讀課文掃清障礙快速讀課文，讀準字音，讀通句子。朗讀課文掃清障礙4下列詞語你能讀對嗎？斗篷情況袖子瓦藍衣柜預報喧鬧遮蓋講座醬油逗引嘴唇樓梯學認字péngjiàng下列詞語你能讀對嗎？斗篷情況袖子瓦藍衣柜袖xiù篷pénɡ縮suō瘋fēnɡ瓦wǎ柜ɡuì喧xuān醬jiànɡ唇chún蹦bènɡ嚷rǎnɡ梯tī甩shuǎi一起來寫一寫本課的會寫字吧！學寫字袖xiù篷pénɡ縮suō瘋fēnɡ瓦wǎ柜ɡuì喧xuān獨體字上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)袖篷甩瘋縮瓦嚷柜唇醬蹦梯喧獨體字上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)袖篷甩瘋縮瓦嚷柜唇醬蹦梯喧篷pénɡ上下結(jié)構(gòu)，竹字頭要寫得寬。帳篷：撐在地上遮蔽風雨、日光的東西，多用帆布、尼龍布等做成。蓬pénɡ草字頭蓬勃：繁榮；旺盛。篷pénɡ上下結(jié)構(gòu)，竹字頭要寫得寬。帳篷：撐在地上遮蔽風雨、瘋fēng唇chún半包圍結(jié)構(gòu)，豎撇寫長點兒。瘋fēng唇chún半包圍結(jié)構(gòu)，醬jiànɡ不要少寫“橫”醬油

醬jiànɡ不要少寫“橫”醬油

默讀課文，想想課文圍繞“盼”，寫了我的哪些表現(xiàn)。（課后第一題）整體感知默讀課文，想想課文圍繞“盼”，寫了我的哪些表現(xiàn)。（課后盼的原因——得到新雨衣盼的經(jīng)過——盼穿新雨衣盼的結(jié)果——穿上新雨衣盼的原因——得到新雨衣盼的經(jīng)過——盼穿新雨衣盼的結(jié)果——穿上再次默讀課文，找出課文哪幾個自然段具體寫了盼穿新雨衣的過程。（第3～19自然段）再次默讀課文，找出課文哪幾個自然段具體寫了盼穿新雨衣13

找一找，在盼穿新雨衣的過程中，作者又具體寫了哪些事例？試著用關(guān)鍵詞記錄。晴天盼下雨下雨了盼著睡前盼著出不去盼著

決心出去雨停明天下雨不想找一找，在盼穿新雨衣的過程中，作者又具體寫了哪些事例14媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對這件雨衣的喜愛？互動課堂媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”

穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡綠色、透明袖筒穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什

我的表現(xiàn)立刻就抖開雨衣往身上穿戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響我的表現(xiàn)立刻就抖開雨衣往身上穿戴上雨帽，又抖抖襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我”因長時間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對雨衣的喜愛。

為下文寫“我”對雨天的渴盼作好了鋪墊。襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。我”因長時間穿著一、比一比，再組詞。袖（?????）筒（?????）抽（?????）

桐（?????）篷（?????）鍋（?????）蓬（?????）

蝸（?????）

加油！課堂演練一、比一比，再組詞。袖（?????）筒（?????）抽（

直到媽媽一聲喊蕾蕾你瘋了啦嫌身上沒長痱子嗎二、給下面的句子加上正確的標點符號。字詞聽寫直到媽媽一聲喊蕾蕾你瘋了啦嫌身20

通過上節(jié)課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情。這節(jié)課，我們來看看作者的其他心理活動吧！第二課時通過上節(jié)課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情。圍繞“盼”這一心理活動，課文哪些部分寫得比較具體？選出寫得生動的兩處。（課后第二題）互動課堂圍繞“盼”這一心理活動，課文哪些部分寫得比較具體？選我嚷著奔進廚房。嚷奔急不可待我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？嘟囔不甘心我嚷著奔進廚房。嚷奔急不可待我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外23我央求著。央求熱切盼望我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。瞟身在家里心在窗外我央求著。央求熱切盼望我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了24“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉?！拔摇睘榇┯暌虏幌дf謊。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響的聽英語講座。不聲不響“我”未能如愿的失落?！澳銢]說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因為我25作者通過具體描述“我”的動作、神態(tài)和語言，充分展現(xiàn)了“盼”的心理，讓我們讀著覺得特別生動形象。作者通過具體描述“我”的動作、神態(tài)和語言，充分展現(xiàn)了26

我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。“我”內(nèi)心的不平靜與渴望。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地

每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？

這幾句是對“我”的心理活動的描寫。兩個疑問句，表現(xiàn)了“我”急迫而又無奈的心情。每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎？你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎？29

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。環(huán)境描寫

這句話運用擬人的修辭手法，寫出了小樹的動態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨31找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么。

從“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去?。∩踔劣谙驄寢屓鲋e，從中可見“我”渴盼的心情。找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么。32

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。

生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。環(huán)境描寫擬人吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

表現(xiàn)出我”擔心今天雨下得太久會導致明天不下雨，從側(cè)面烘托出“我”對下雨和穿新雨衣的渴望。心理描寫我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。

寫出了雨后的美景，從中可以體會到作者對雨天的喜愛。環(huán)境描寫比喻我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙36

可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”對雨天穿雨衣的渴盼。心理描寫可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還37為什么要把環(huán)境描寫寫得那么具體？為什么普普通通的下雨在“我”的眼里變得那么令人欣喜，那么富有詩意？情景交融為什么要把環(huán)境描寫寫得那么具體？為什么普普通通的下雨38

三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太久，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜。

這三處描寫都烘托出“我”對下雨的渴望和對穿新雨衣的渴望。這三處描寫使你感受到了什么？三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“39

這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。

結(jié)尾處又提到雨點兒在“我”頭頂和肩膀上起勁地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給

蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。

學完了課文，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想

閱讀完這篇課文，你在寫作特點上得到了什么啟發(fā)？閱讀完這篇課文，你在寫作特點上得到了什

作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個純真可愛的小女孩形象。

作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時的不同心情。作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個純真可43

請同學們再次朗讀課文，體會蕾蕾的心情和作者匠心獨運的表達方法。請同學們再次朗讀課文，體會蕾蕾的心情和作者匠心獨運的44盼雨衣盼下雨下雨渴望下雨，渴望穿新雨衣雨前場景雨中場景雨后場景結(jié)構(gòu)梳理——喜愛無比——欣喜無比——開心——擔心——寧靜盼雨衣盼下雨下雨渴望下雨，渴望穿新雨衣雨前場景雨中場景雨后場這篇文章通過

、

、語言描寫，恰如其分地表達了“我”對雨天的渴盼和對穿著新雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的

的畫面。動作描寫童年生活主題概括心理描寫這篇文章通過、村居[清]高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。拓展延伸村居拓展延伸47

a.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜地躺在衣柜里。b.有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。

一、課文是通過哪些事例具體來寫“盼”的？列舉幾個。課堂演練a.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜

c.可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。d.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。

…………c.可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪49

二、你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一寫吧！

我盼望長大，因為鄰家的哥哥姐姐總能結(jié)伴騎著自行車去郊游踏青，我想成為他們當中的一員，母親卻總是說：“你還太小。”每當聽到這樣的話，我的心中總有無限委屈。我會坐在家門口，眼巴巴地看著漸行漸遠的哥哥姐姐們的身影，仰起小腦袋看著天空，心里默默想著：快點長大，快點長大吧。二、你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一寫吧！50?給我五個系數(shù),我講畫出一頭大象;給我六個系數(shù),大象將會搖動尾巴?！狝·L·柯西?數(shù)學是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發(fā)、促進、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運用到最完善的程度,亦正是這種精神,試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會生活;試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵?！巳R因《西方文化中的數(shù)學》?無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特?整數(shù)的簡單構(gòu)成,若干世紀以來一直是使數(shù)學獲得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫?數(shù)論是人類知識最古老的一個分支,然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的?！访芩?給我五個系數(shù),我講畫出一頭大象;給我六個系數(shù),大象將會搖動51?如果我們不曾相遇，你的夢里就不會有我的出現(xiàn)，我們都在不斷地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不會有你的片段，我們都在細數(shù)著自己的日子。?當離別的腳步聲越來越清晰，我們注定分散兩地，繼續(xù)彼此未完的人生，如果我說放不下，短短一個月的光景，你是否愿意相信，我的真誠，我的執(zhí)著，只源于內(nèi)心深處那一份沉沉的不舍。?如果我們不曾相遇，你的夢里就不會有我的出現(xiàn)，我們都在不斷地52?雨水打在窗戶上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個大篩子，正永不疲倦地把銀幣似的雨點灑向大地。遠處，被籠罩在雨山之中的大樓，如海市蜃樓般忽隱忽現(xiàn)，讓人捉摸不透，還不時亮起一絲紅燈，給人片絲暖意。?七月盛夏，夏婆婆又開始炫耀她的手下——太陽公公的厲害。太陽公公接到夏婆婆的命令，以最高的溫度炙烤著大地，天熱得發(fā)了狂，地烤得發(fā)燙、直冒煙，像著了火似的，馬上要和巧克力一樣融化掉。公路上的人寥寥無幾，只有汽車在來回穿梭奔跑著。瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣不舒服。外面的花草樹木被熱得打不起精神來，耷拉著腦袋。?雨水打在窗戶上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個大篩子53你有怎樣的期盼呢？作家鐵凝小時候又有怎樣的期盼呢？今天我們就來學習她寫的一篇文章——《盼》。你有怎樣的期盼呢？作家鐵凝小時候又有怎樣的期盼呢？今54語文六年級上冊第一課時第二課時16盼語文六年級上冊第一課時第二課時16盼

鐵凝

1957年生，當代作家，河北趙縣人。代表作:《玫瑰門》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！罚约吧⑽?、電影文學劇本等。第一課時鐵凝1957年生，當代作家，河北趙縣人。代表作:快速讀課文，讀準字音，讀通句子。朗讀課文掃清障礙快速讀課文，讀準字音，讀通句子。朗讀課文掃清障礙57下列詞語你能讀對嗎？斗篷情況袖子瓦藍衣柜預報喧鬧遮蓋講座醬油逗引嘴唇樓梯學認字péngjiàng下列詞語你能讀對嗎？斗篷情況袖子瓦藍衣柜袖xiù篷pénɡ縮suō瘋fēnɡ瓦wǎ柜ɡuì喧xuān醬jiànɡ唇chún蹦bènɡ嚷rǎnɡ梯tī甩shuǎi一起來寫一寫本課的會寫字吧！學寫字袖xiù篷pénɡ縮suō瘋fēnɡ瓦wǎ柜ɡuì喧xuān獨體字上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)袖篷甩瘋縮瓦嚷柜唇醬蹦梯喧獨體字上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)袖篷甩瘋縮瓦嚷柜唇醬蹦梯喧篷pénɡ上下結(jié)構(gòu)，竹字頭要寫得寬。帳篷：撐在地上遮蔽風雨、日光的東西，多用帆布、尼龍布等做成。蓬pénɡ草字頭蓬勃：繁榮；旺盛。篷pénɡ上下結(jié)構(gòu)，竹字頭要寫得寬。帳篷：撐在地上遮蔽風雨、瘋fēng唇chún半包圍結(jié)構(gòu)，豎撇寫長點兒。瘋fēng唇chún半包圍結(jié)構(gòu)，醬jiànɡ不要少寫“橫”醬油

醬jiànɡ不要少寫“橫”醬油

默讀課文，想想課文圍繞“盼”，寫了我的哪些表現(xiàn)。（課后第一題）整體感知默讀課文，想想課文圍繞“盼”，寫了我的哪些表現(xiàn)。（課后盼的原因——得到新雨衣盼的經(jīng)過——盼穿新雨衣盼的結(jié)果——穿上新雨衣盼的原因——得到新雨衣盼的經(jīng)過——盼穿新雨衣盼的結(jié)果——穿上再次默讀課文，找出課文哪幾個自然段具體寫了盼穿新雨衣的過程。（第3～19自然段）再次默讀課文，找出課文哪幾個自然段具體寫了盼穿新雨衣66

找一找，在盼穿新雨衣的過程中，作者又具體寫了哪些事例？試著用關(guān)鍵詞記錄。晴天盼下雨下雨了盼著睡前盼著出不去盼著

決心出去雨停明天下雨不想找一找，在盼穿新雨衣的過程中，作者又具體寫了哪些事例67媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對這件雨衣的喜愛？互動課堂媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”

穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡綠色、透明袖筒穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什

我的表現(xiàn)立刻就抖開雨衣往身上穿戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響我的表現(xiàn)立刻就抖開雨衣往身上穿戴上雨帽，又抖抖襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我”因長時間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對雨衣的喜愛。

為下文寫“我”對雨天的渴盼作好了鋪墊。襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。我”因長時間穿著一、比一比，再組詞。袖（?????）筒（?????）抽（?????）

桐（?????）篷（?????）鍋（?????）蓬（?????）

蝸（?????）

加油！課堂演練一、比一比，再組詞。袖（?????）筒（?????）抽（

直到媽媽一聲喊蕾蕾你瘋了啦嫌身上沒長痱子嗎二、給下面的句子加上正確的標點符號。字詞聽寫直到媽媽一聲喊蕾蕾你瘋了啦嫌身73

通過上節(jié)課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情。這節(jié)課，我們來看看作者的其他心理活動吧！第二課時通過上節(jié)課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情。圍繞“盼”這一心理活動，課文哪些部分寫得比較具體？選出寫得生動的兩處。（課后第二題）互動課堂圍繞“盼”這一心理活動，課文哪些部分寫得比較具體？選我嚷著奔進廚房。嚷奔急不可待我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？嘟囔不甘心我嚷著奔進廚房。嚷奔急不可待我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外76我央求著。央求熱切盼望我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。瞟身在家里心在窗外我央求著。央求熱切盼望我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了77“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉?！拔摇睘榇┯暌虏幌дf謊。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響的聽英語講座。不聲不響“我”未能如愿的失落?！澳銢]說，爸爸可說過。”這話一出口，我就臉紅了。因為我78作者通過具體描述“我”的動作、神態(tài)和語言，充分展現(xiàn)了“盼”的心理，讓我們讀著覺得特別生動形象。作者通過具體描述“我”的動作、神態(tài)和語言，充分展現(xiàn)了79

我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。“我”內(nèi)心的不平靜與渴望。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地

每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？

這幾句是對“我”的心理活動的描寫。兩個疑問句，表現(xiàn)了“我”急迫而又無奈的心情。每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎？你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎？82

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。環(huán)境描寫

這句話運用擬人的修辭手法，寫出了小樹的動態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨84找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么。

從“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去??！甚至于向媽媽撒謊，從中可見“我”渴盼的心情。找出“我”的語言反復研讀，說說你從中體會到了什么。85

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。

生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。環(huán)境描寫擬人吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

表現(xiàn)出我”擔心今天雨下得太久會導致明天不下雨，從側(cè)面烘托出“我”對下雨和穿新雨衣的渴望。心理描寫我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。

寫出了雨后的美景，從中可以體會到作者對雨天的喜愛。環(huán)境描寫比喻我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙89

可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”對雨天穿雨衣的渴盼。心理描寫可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還90為什么要把環(huán)境描寫寫得那么具體？為什么普普通通的下雨在“我”的眼里變得那么令人欣喜，那么富有詩意？情景交融為什么要把環(huán)境描寫寫得那么具體？為什么普普通通的下雨91

三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太久，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜。

這三處描寫都烘托出“我”對下雨的渴望和對穿新雨衣的渴望。這三處描寫使你感受到了什么？三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“92

這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。

結(jié)尾處又提到雨點兒在“我”頭頂和肩膀上起勁地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給

蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。

學完了課文，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想

閱讀完這篇課文，你在寫作特點上得到了什么啟發(fā)？閱讀完這篇課文，你在寫作特點上得到了什

作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個純真可愛的小女孩形象。

作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時的不同心情。作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個純真可96

請同學們再次朗讀課文，體會蕾蕾的心情和作者匠心獨運的表達方法。請同學們再次朗讀課文，體會蕾蕾的心情和作者匠心獨運的97盼雨衣盼下雨下雨渴望下雨，渴望穿新雨衣雨前場景雨中場景雨后場景結(jié)構(gòu)梳理——喜愛無比——欣喜無比——開心——擔心——寧靜盼雨衣盼下雨下雨渴望下雨，渴望穿新雨衣雨前場景雨中場景雨后場這篇文章通過

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、語言描寫，恰如其分地表達了“我”對雨天的渴盼和對穿著新雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的

的畫面。動作描寫童年生活主題概括心理描寫這篇文章通過、村居[清]高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。拓展延伸村居拓展延伸100

a.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜地躺在衣柜里。b.有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。

一、課文是通過哪些事例具體來寫“盼”的？列舉幾個。課堂演練a.