職業(yè)生涯規(guī)劃課程標準

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)》課程標準一、適應(yīng)付象初中起點中等職業(yè)教育全部專業(yè)學生。二、課程性質(zhì)《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)》課程是中等職業(yè)學校正各專業(yè)學生進行職業(yè)、個體認識，引導學生合理進行個體將來職業(yè)生涯進行規(guī)劃的一門公共必修課程。它是學校素質(zhì)教育的重要組成部分。其特點是針對性和適用性較強，擁有較強的指導性和實踐性。該課程不只可以引導學生對將來職業(yè)和職場生活有初步的認識，還可以指導學生依據(jù)自己將來的職業(yè)發(fā)展需要在學校進行有針對性地、合理安排自己的學習生活，做到有目標的學習。同時，該課程的講課效果對學生將來的職場適應(yīng)和發(fā)展有間接地影響和引導作用。三、基本理念（一）重視理論引導，增強規(guī)劃實踐的能力培育。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程不只進行職業(yè)生涯規(guī)劃理論的教授講課，更重要的是經(jīng)過系列實踐操作、活動形式、個案指導等方式引導學生進行自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學生自我規(guī)劃的能力，并能在學生此后的職業(yè)生活和人生發(fā)展中進行合理的規(guī)劃和調(diào)整，為職業(yè)生涯發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。（二）從就業(yè)局勢出發(fā)，整合講課內(nèi)容，適應(yīng)學生、職業(yè)學校的實質(zhì)需要。五年高等職業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程應(yīng)依據(jù)職業(yè)教育的培育目標和崗位要求，立足于學而有效、學為所用的去整合講課內(nèi)容，特別是很多學生從中學到職業(yè)學校后，沒有了升學壓力的他們不會調(diào)整自己的學習和生活狀態(tài)，沒有了緊急的目標，其實在輕松的學習中更需要學生合理規(guī)劃自我，社會和職業(yè)的壓力更是他們始料未及的，從就業(yè)的角度和職場發(fā)展的高度整和講課內(nèi)容，更擁有針對性和適用性。（三）進行個案指導和追蹤，合適學生個體、個性化的指導需求。學生的個體化和個性化都表現(xiàn)十分突出，特別是每個人的生計環(huán)境和人生經(jīng)歷也大不相同，因此他們的人生軌跡和職業(yè)發(fā)展方向也會大不同樣，這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃的指導要非常重視個體性和個別指導。在講課方案上，我們重視團隊講課和個案指導的形式，為她們的職業(yè)生涯發(fā)展和個性化需求打下基礎(chǔ)。（四）在分析學情和局勢上在講課方法進步行多元化設(shè)計。突出學生主體和團隊學習的1方式，培育自主學習能力和團隊意識。中等職業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程講課采納弱化解說，突出實踐的啟示講課，針對課程特點和就業(yè)現(xiàn)實，環(huán)繞模塊講課的思路要點使用以下講課方法：狀況模擬、實戰(zhàn)練習、團隊競爭、游戲法和實例法。經(jīng)過實例分析實戰(zhàn)練習啟示學生，激發(fā)學生去思慮，置疑，積累社會職場經(jīng)驗；經(jīng)過狀況模擬和游戲法讓學生去親自意會、展現(xiàn)和鍛煉能力；經(jīng)過團隊活動競爭展現(xiàn)學生的綜合修養(yǎng)，鍛煉綜合能力；經(jīng)過創(chuàng)辦特點作業(yè)達到綜合觀察、指導、鍛煉學生綜合職業(yè)能力和修養(yǎng)，為實現(xiàn)順利就業(yè)的最后目的而努力。同時讓學生學會運用多種媒體和信息資源來拓寬學習渠道，改良學習方式，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。（五）采納多元討論，促使學生不停發(fā)展；職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程依據(jù)人材培育的要求，以學生、教師、用人單位等位討論主體，采納形成性討論和終結(jié)性討論想聯(lián)合的方式，經(jīng)過項目作品展現(xiàn)、任務(wù)達成狀況、綜合能力測試、演講等方法評定學生的生涯素質(zhì)和規(guī)劃能力，促使學生不停發(fā)展。四、課程目標經(jīng)過本門課程講課，使學生在四個方面實現(xiàn)發(fā)展：（一）態(tài)度層面：經(jīng)過本課程的講課，學生建立起職業(yè)生涯發(fā)展的自覺意識，建立踴躍正確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)見解，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相聯(lián)合，確定職業(yè)的見解和意識，愿意為實現(xiàn)個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動做出努力的踴躍態(tài)度。（二）知識層面：經(jīng)過本課程的講課，學生認識職業(yè)發(fā)展的階段特點；清楚地認識自己角色特點、將來職業(yè)的特點以及社會環(huán)境；認識就業(yè)局勢與政策法例；掌握基本的勞動力市場有關(guān)信息、有關(guān)的職業(yè)分類知識、職業(yè)生涯計劃方法和職業(yè)發(fā)展行程設(shè)計步驟等。（三）技術(shù)層面：經(jīng)過本課程的講課，學生具備自我認識與分析技術(shù)、信息找尋與管理技術(shù)、生涯決議、規(guī)劃和調(diào)整計劃的技巧能力等。（四）能力層面：1、職業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)變要求：認識社會職業(yè)的分類、崗位設(shè)置和職業(yè)知識、能力要求，建立踴躍正確的職業(yè)態(tài)度。2、自我認識、自我規(guī)劃能力要求：學生能利用比較科學、全面的方法對自己進行分析，深入認識自我的興趣、性格和能力偏向，進而有針對性的進行自我調(diào)整和能力鍛煉貯備，建立自己的專業(yè)意識，增添專業(yè)興趣，初步確定自己的職業(yè)方向，為建立合適自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案打下基礎(chǔ)。23、人際交往能力要求：掌握與同學、老師、上司、同事建立優(yōu)異合作關(guān)系的方法和技巧。4、決講和職業(yè)規(guī)劃能力要求：在科學、全面分析社會、職業(yè)和自我的基礎(chǔ)進步行正確的職業(yè)方向的決議、行動方案制定，設(shè)計一個相對合理的、有可實行性的職業(yè)知識和能力貯備、行動的計劃方案，能夠很快地適應(yīng)學校到職業(yè)的角色轉(zhuǎn)變，增強適應(yīng)就業(yè)市場競爭的能力，順利實現(xiàn)將來的職業(yè)目標。五、課程設(shè)計思路（1）本課程的設(shè)計整體要求是：真實貫徹高等職業(yè)教育的要求，即“基礎(chǔ)理論合適夠用、增強實踐環(huán)節(jié)、突出職業(yè)技術(shù)”。2）本課程重視適用性，理論為適用而設(shè)，教師為適用而教，重申以事例為引導、以實訓為手段，以實質(zhì)技術(shù)為目標。（3）依據(jù)“表現(xiàn)學生學習主體地位，使課程內(nèi)容擁有實踐性、層次性、興趣性”的講課組織要求，開發(fā)與本課程標準相適應(yīng)的“理實一體化”教材。4）建議本課程教授的同時建立個案指導。教師在講課中可依據(jù)學生的特點和需要，對講課內(nèi)容可在標準的基礎(chǔ)上靈巧掌握，理論講課和實踐講課按合適的比率進行。（5）學習程度用語主要使用“認知”、“理解”、“能”、“會”等用于來表述?！罢J知”用于表述理論知識的學習程度；“理解”用于表述原理性知識的學習程度；“能”和“會”用于表述技術(shù)的學習程度。六、內(nèi)容標準講課講課目的講課內(nèi)容課時方法（一）職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃緒論經(jīng)過討論及事例分析的形式介紹1、職業(yè)對個體生活的重要意義、高校畢業(yè)職業(yè)對個體生活的重要意義激發(fā)生就業(yè)局勢；2講堂解說、大學生關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展；了學2、職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的基本見解、特點、事例討論解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本見解和基時規(guī)律；本思路；明確大學生活與將來職3、生涯規(guī)劃的作用與意。業(yè)生涯的重要關(guān)系。（二）清點自我6講堂解說、引導學生經(jīng)過各樣方法、手段來31、認識“我”的內(nèi)涵；學測評工具、認識自我，并認識自我特點與職2、興趣的見解；興趣與職業(yè)的關(guān)系；興趣時小組討論業(yè)選擇和發(fā)展的關(guān)系，形成初步的評定方法；的職業(yè)發(fā)展目標。3、人品的見解；人品與職業(yè)的關(guān)系；人品的評定方法；4、能力與技術(shù)的見解、組成；個人能力與技術(shù)的評定方法；5、自我的整合以上特點，建立悅納自我的信念，形成初步的職業(yè)希望。（三）關(guān)注社會、職業(yè)，確定職業(yè)目標1、認識國家、社會、地方地區(qū)等大環(huán)境中使學生認識所處環(huán)境中的各樣資的有關(guān)政策、經(jīng)濟局勢、勞動者需求趨向、源和限制，正確分析社會、公司4講堂活動、社會人材需求動向，研究其對個人職業(yè)發(fā)和職業(yè)崗位狀況，可以運用學典型事例、展的意義和價值；“PLACE”職業(yè)檢查分析法在生時小組討論2、認識我國公司中行業(yè)、崗位和崗位職責涯決講和職業(yè)選擇中充分、全面的區(qū)分狀況；的進行定位。3、學習并掌握“PLACE”職業(yè)檢查分析法。（四）找尋職業(yè)目標，設(shè)計人生發(fā)展路線學生學習并掌握影響職業(yè)發(fā)展的71、職業(yè)生涯選擇的內(nèi)涵和因素；4講堂解說、因素和設(shè)計發(fā)展路線的步驟和方2、影響職業(yè)生涯選擇的因素經(jīng)驗分析：個學檢查、法，可以依據(jù)自我分析、職業(yè)分體決定風格、環(huán)境因素；時事例分析析和影響因素等方面較圓滿地設(shè)3、職業(yè)生涯計劃設(shè)計步驟和方法。計自己的職業(yè)近期發(fā)展方向。（五）活動課引導學生認識學校和職場、學生1、學校和職場的差異；學生和職業(yè)人的差2和職業(yè)人的差異，建立對工作環(huán)活動、別；學境客觀合理的希望，在心理上做經(jīng)驗分享2、初入職場可能見面對的問題以及解決方時好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從式。學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。2使學生認識影響職業(yè)成功的因報告（六）報告會學素，累積有關(guān)技術(shù)，發(fā)展優(yōu)異品4時質(zhì)，成為合格的職業(yè)人。七、講課討論和核查（一）講課要求1、職業(yè)生涯規(guī)劃課程既有知識的教授，也有技術(shù)的培育，是集理論課、實踐模擬操作和經(jīng)驗課為一體的綜合課程。態(tài)度、見解的轉(zhuǎn)變和技術(shù)的獲取比知識的掌握還重要，態(tài)度、見解的改變以及學生職業(yè)素質(zhì)的提高是課程講課的核心。2、在講課中，使用互動講課法，充發(fā)散揮師生在講課中的主動性和創(chuàng)辦性，引導學生認識到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，認識職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的過程；經(jīng)過教師的解說和引導，學生要依據(jù)課程的進度，踴躍張開自我分析、職業(yè)研究、社會實踐與檢查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認識，做出合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。3、本課程應(yīng)采納理論與實踐相聯(lián)合、解說與訓練相聯(lián)合的方式進行。講課可采納講堂解說、典型事例分析、報告會、小組討論、檢查等方法進行。4、在講課的過程中，要充分利用各樣資源。除了教師和學生自己的資源以外，還需要使用包含職業(yè)測評、有關(guān)圖書、網(wǎng)絡(luò)資料等；調(diào)換社會資源，優(yōu)異畢業(yè)生、職場人物專題講座和會談相聯(lián)合的方法。（二）核查方式本課程為觀察課，采納過程核查與結(jié)業(yè)測試相聯(lián)合的形式。1、本學期達到總學時1/3學時曠課，即撤消考試資格；2、過程細則：過程核查分四部分進行，包含：課上項目活動表現(xiàn)、講堂作業(yè)及結(jié)業(yè)測試。課上項目活動表現(xiàn)，占總成績的20%；講堂作業(yè)，占總成績的30%；結(jié)業(yè)測試，占總成績的50%。3、學生最后成績?yōu)閮?yōu)、良、及、不及四個品位。（三）講課討論1、討論內(nèi)容方面，要從學生對知識的理解和掌握程度以及實質(zhì)形成的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力兩大方面進行討論。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是和實質(zhì)生活親近聯(lián)系的，需要討論學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，包含對個人和工作世界的認識程度、短期和長久職業(yè)發(fā)展目標的制定和實行狀況。52、討論要點方面，采納過程討論和結(jié)果討論相聯(lián)合的方式，應(yīng)增強過程討論。提議每個學生建立成長檔案，記錄職業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中的自我認識、職業(yè)認識和職業(yè)決議過程。3、討論方式方面，要采納定量和定性討論相聯(lián)合的方式。關(guān)于知識可以使用考試等量化的討論方式；對實質(zhì)操作能力，經(jīng)過學生的自我討論，學生之間相互討論以及老師和學生的訪談等方式進行，和他們的個人職業(yè)生涯計劃書的書寫狀況進行整體討論。八、其余說明規(guī)定的講課基本內(nèi)容和基本要求，不同樣類其余學校和專業(yè)可依據(jù)實質(zhì)需要，進行合適的補充或刪減。62、討論要點方面，采納過程討論和結(jié)果討論相