幼兒教育心理學(xué)試題及答案

幼兒教育心理學(xué)試題及答案

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(一)

一、單項(xiàng)選擇題1．所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。

A．問(wèn)卷法

B．談話(huà)法

C．觀(guān)察法

D．實(shí)驗(yàn)法

2．3歲幼兒一般能集中注意約()。

A．5分鐘

B．10分鐘

C．15分鐘

D．20分鐘

3．視覺(jué)發(fā)展的敏感期為()。

A．O～4周

B．4～8周

C．O～3個(gè)月

D．O～6個(gè)月

4．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于()。

A．2～3個(gè)月

B．3～4個(gè)月

C．4～5個(gè)月

D．5～6個(gè)月

5．下列說(shuō)法正確的是()。

A．?huà)雰褐饕揽颗c具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向

B．4歲以后，兒童開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)

C．兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)

D．5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物

6．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A．一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志

B．人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射

C．最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射

D．新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的

7．下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()

A．有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)

B．在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色

C．有的幼兒在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容

D．幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階

8．標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是()。

A．語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)

B．真觀(guān)概括的出現(xiàn)

C．動(dòng)作概括的出現(xiàn)

D．感知概括的出現(xiàn)

9．某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為()。

A．初步概念水平

B．依據(jù)具體特征下定義

C．不會(huì)下定義

D．同義反復(fù)

10．情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。

A．是否完整連貫

B．是否反映了完整的思想內(nèi)容

C．是否為雙方所共同了解

D．是否直接依靠具體事物作支柱

11．不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。

A．小班

B．中班

C．大班

D．小學(xué)低年級(jí)

12．下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?()

A．從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作

B．從邊緣部分到中央部分

C．從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

D．從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作

13．對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。

A．防止粗枝大葉，虎頭蛇尾

B．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)

C．培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)

D．防止任性、粗暴

14．()是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。

A．親子關(guān)系的發(fā)展

B．性別角色的發(fā)展

C．親社會(huì)行為的發(fā)展

D．社交技能的發(fā)展

15．()是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。

A．游戲

B．學(xué)習(xí)

C．勞動(dòng)

D．交往二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

16．3～6歲幼兒有意注意有哪些特點(diǎn)?

17．簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

18．如何理解“3～6歲幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)”?

19．簡(jiǎn)述幼兒再造想象的主要特點(diǎn)。

20．學(xué)前兒童語(yǔ)句結(jié)構(gòu)變化的一般特點(diǎn)是什么?

21．什么是依戀?依戀有哪幾種類(lèi)型?

三、論述題(本大題共2小題，每小題12分。共24分)

22．舉例說(shuō)明學(xué)前兒童前概念階段的主要思維特點(diǎn)。

23．試論述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。

四、案例分析題(本大題10分)

24．寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4歲的時(shí)候，有人說(shuō)，遺傳了這么優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會(huì)非常優(yōu)秀；也有人說(shuō)，寶寶以后的發(fā)展關(guān)鍵還是看父母的教育以及后天環(huán)境的影響，和遺傳沒(méi)有什么關(guān)系。聽(tīng)到這些說(shuō)法，寶寶的爸爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大約是一半對(duì)一半吧。

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀(guān)點(diǎn)。

1．C【解析】觀(guān)察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀(guān)察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。

2．B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。

3．D【解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。

4．D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。

5．C【解析】幼J1It寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。

6．D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。

7．C【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。

8．A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。

9．B【解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。

10．D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。

11．B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)

價(jià)和體驗(yàn)。

12．C【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是：(1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；(4)從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。

13．B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。

14．C【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。

15．A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)方式。

二、簡(jiǎn)答題

16．【答案要點(diǎn)】(1)受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒的有意注意開(kāi)始發(fā)展，但不能充分發(fā)展；

(2)幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的；(3)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法；(4)有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。

17．【答案要點(diǎn)】感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端。在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上，人們才能形成記憶、想象、思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程，才能更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物。兒童的情緒情感也常受感知覺(jué)的影響而變化。因感知覺(jué)的返回作用，即通過(guò)感知的糾正這個(gè)中間機(jī)制，感知覺(jué)的發(fā)展也能促進(jìn)兒童對(duì)自己行為的控制。

18．【答案要點(diǎn)】3～6歲兒童無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：(1)無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記；(2)由于記憶加工能力的發(fā)展，無(wú)意識(shí)記的效果隨年齡增長(zhǎng)而提高；(3)幼兒無(wú)意識(shí)記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物。

19．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒的想象常常依賴(lài)于成人的言語(yǔ)描述；(2)幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；(3)幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡(jiǎn)單加工，缺乏新異性。

20．【答案要點(diǎn)】(1)從混沌一體到逐步分化；(2)句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；(3)句子的結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。

21．【答案要點(diǎn)】依戀是對(duì)特定的人持久的感情聯(lián)系，從嬰兒的角度看，與安全的需要有關(guān)。新生兒和嬰幼兒早期處于一種無(wú)助狀態(tài)，生存的本能讓他們尋找保護(hù)者。依戀是他們天生的行為，為的是喚起注意，使一個(gè)依戀對(duì)象能留在身邊，在危險(xiǎn)和不安全情境下提供保護(hù)作用。依戀的種類(lèi)有安全型依戀、焦慮一反抗型依戀、焦慮一回避型依戀三種。

三、論述題

22．【答案要點(diǎn)】前概念思維是中心化的思維，或稱(chēng)自我中心思維。(1)這階段的主要特點(diǎn)是思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征現(xiàn)象。如幼兒看到山上有霧就說(shuō)“霧爸爸抽煙”，后來(lái)看到洗澡時(shí)的水蒸氣說(shuō)“霧爸爸”等。(2)還沒(méi)有形成一般的類(lèi)的關(guān)系，只有“半個(gè)別、半一般”的關(guān)系。如幼兒認(rèn)為比自己小的女孩都是妹妹，她們將來(lái)長(zhǎng)大都會(huì)變成她自己；還表現(xiàn)在認(rèn)為個(gè)別成分并不是在整體之中。(3)由于不掌握部分與整體的關(guān)系，只有部分與部分的直接等同，因而他們常常運(yùn)用的是“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。比如，看到湖邊小浪把沙土推前推后，幼

兒喊道：“這像是給小姑娘梳頭!”

23．【答案要點(diǎn)】自我評(píng)價(jià)大約從2～3歲開(kāi)始。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下：(1)主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)。幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，是靠成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。例如，她們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，因?yàn)椤袄蠋熣f(shuō)我是好孩子”。(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀(guān)情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)知水平的限制。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性、局部性、外部行為、沒(méi)有評(píng)價(jià)的論據(jù)等方面。

四、案例分析題

24．【答案要點(diǎn)】?jī)和陌l(fā)展必須具備的客觀(guān)條件是：人腦和周?chē)F(xiàn)實(shí)。一方面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物因素。遺傳提供人類(lèi)心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提，也奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。生理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)的程度或水平，即生理發(fā)展。在遺傳的基礎(chǔ)上，兒童從受精卵開(kāi)始要經(jīng)歷十多年的生理成熟過(guò)程。雖然遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著兒童的生理成熟，但成熟并不由遺傳絕對(duì)決定。二者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。另一方面，環(huán)境和教育是影響兒童發(fā)展的社會(huì)因素。社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的重要因素?？梢?jiàn)遺傳和環(huán)境的影響缺一不可。

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(二)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。

A．遺傳決定論

B．環(huán)境決定論

C．二因素論

D．相互作用論

2．學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。

A．0～3歲

B．O～6歲

C．O～12歲

D．0～18歲

3．兒童最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在()的集中。

A．觸摸覺(jué)和視覺(jué)

B．知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

C．口腔觸覺(jué)和視覺(jué)

D．動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)

4．人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。

A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

B．獨(dú)立性的出現(xiàn)

C．堅(jiān)持性的出現(xiàn)

D．分離焦慮的出現(xiàn)

5．關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是()。

A．定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位

B．有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展

C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D．選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小

6．兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是()。

A．1歲以前

B．1～3歲

C．3～4歲半

D．4歲半～6歲

7．眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。

A．抓握反射

B．伸手能夠抓到東西

C．手的無(wú)意性撫摸

D．無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)

8．成人習(xí)慣于說(shuō)：“你如果不多加衣服就會(huì)感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。

A．直觀(guān)行動(dòng)思維

B．具體形象思維

C．前概念思維

D．抽象邏輯思維

9．幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。

A．掌握數(shù)的順序

B．知道數(shù)的實(shí)際意義

C．掌握數(shù)的組成

D．能辨數(shù)

10．下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是()。

A．聽(tīng)故事

B．練習(xí)打字

C．彈琴

D．練聲

11．最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。

A．有差別的微笑

B．出聲的笑

C．誘發(fā)性的笑

D．自發(fā)性的笑

12．()，兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。

A．6個(gè)月左右

B．8個(gè)月左右

C．10個(gè)月左右

D．11個(gè)月左右

13．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)()。

A．膽汁質(zhì)的孩子

B．多血質(zhì)的孩子

C．黏液質(zhì)的孩子

D．抑郁質(zhì)的孩子

14．攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。

A．父母的懲罰

B．榜樣

C．強(qiáng)化

D．挫折

15．幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。

A．注意的范圍

B．注意的分配

C．注意的穩(wěn)定性

D．注意的轉(zhuǎn)移

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分。共36分)

16．簡(jiǎn)述3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征。

17．幼兒觀(guān)察的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?

18．簡(jiǎn)述3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

19．學(xué)前兒童的無(wú)意想象有哪些特點(diǎn)?

20．兒童句型的發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)?

21．簡(jiǎn)述幼兒期攻擊性行為的特點(diǎn)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題12分。共24分)

22．請(qǐng)論述學(xué)前兒童對(duì)事物的理解的趨勢(shì)。

23．試舉例論述學(xué)前兒童個(gè)性開(kāi)始形成的主要標(biāo)志。

四、案例分析題(本大題10分)

24．試從社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用角度，剖析當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展可能受到消極影響的原因。

一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。

2．B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

3．B【解析】?jī)和錾缶烷_(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺(jué)發(fā)生和視、聽(tīng)覺(jué)的集中。

4．B【解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)。

5．C【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；②無(wú)意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。

6．B【解析】1.5～2歲，兒童表象開(kāi)始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來(lái)。

7．B【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。

8．A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀(guān)行動(dòng)思維。

9．B【解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。

10．A【解析】言語(yǔ)是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的行為和結(jié)果，可見(jiàn)只有A選項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。

11．A【解析】有差別的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。

12．B【解析】4個(gè)月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。

13．A【解析】對(duì)膽汁質(zhì)類(lèi)型的兒童進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要避免觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。

14．D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。

15．B【解析】在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上是注意的分配。

二、簡(jiǎn)答題

16．【答案要點(diǎn)】3～4歲是幼兒園小班年齡。這時(shí)期的主要特征是：(1)活動(dòng)范圍擴(kuò)大；(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)執(zhí)行；(3)情緒作用大；(4)模仿性很強(qiáng)，模仿是他們最主要的學(xué)習(xí)方式。

17．【答案要點(diǎn)】觀(guān)察是一種有目的的、有計(jì)劃的、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形式。幼兒已初步形成水平不高的觀(guān)察力。幼兒的觀(guān)察具有如下特點(diǎn)：(1)觀(guān)察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進(jìn)行有組織、有目的的觀(guān)察，觀(guān)察常受無(wú)關(guān)事物或細(xì)節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開(kāi)始能按教師的要求進(jìn)行較系統(tǒng)的觀(guān)察。(2)觀(guān)察缺乏持久性。幼兒初期集中觀(guān)察的時(shí)間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。到了幼兒園中班、大班，觀(guān)察持續(xù)的時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。(3)觀(guān)察不夠細(xì)致。幼兒園小班兒童觀(guān)察事物只注意事物表面的、明顯的、

有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)始注意事物比較隱蔽的、細(xì)微的特征。

18．【答案要點(diǎn)】3～6歲兒童的記憶發(fā)展的特點(diǎn)：(1)無(wú)意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展；

(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

19．【答案要點(diǎn)】無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的的；在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點(diǎn)有：(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定；(3)想象內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)；(4)以想象的過(guò)程為滿(mǎn)足；(5)想象受情緒和興趣的影響。

20．【答案要點(diǎn)IJ1童句型發(fā)展的主要特點(diǎn)是：

(1)句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

(2)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整。

(3)從無(wú)修飾句到修飾句。

(4)從陳述句到非陳述句。

21．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、吵架；

(2)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊；(3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。

三、論述題

22．【答案要點(diǎn)】理解就是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。理解是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)前提下，用這些已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學(xué)前兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征：(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；(2)從主要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)展到主要依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解；(3)從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)；(4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀(guān)的理解。

23．【答案要點(diǎn)】學(xué)前期是兒童個(gè)性初步形成的時(shí)期。因?yàn)橛變浩趦和睦砘顒?dòng)的完整性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時(shí)作為個(gè)性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開(kāi)始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的系統(tǒng)，開(kāi)始形成一個(gè)完整的主觀(guān)世界。(2)心理獨(dú)特性形成，兒童間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定；(3)心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開(kāi)始形成。自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平。幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，表現(xiàn)在能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)心活動(dòng)，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為，由此逐漸形成自我滿(mǎn)足、自尊心、自信心等性格特征。

四、案例分析題

24【答案要點(diǎn)】社會(huì)環(huán)境是指兒童的社會(huì)生活條件，包括教育社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家庭狀況、周?chē)纳鐣?huì)氣氛，等等。其中，教育是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最強(qiáng)、最有組織地具體引導(dǎo)兒童發(fā)展的環(huán)境。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶(hù)籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。影響留守兒童心理發(fā)展的家庭因素主要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的薄弱。家

庭教育的“缺位”是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人格發(fā)展諸多問(wèn)題的重要原因之一。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的學(xué)校因素表現(xiàn)為：學(xué)校教育缺乏針對(duì)性；學(xué)校教育作用得不到充分發(fā)揮。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素有：開(kāi)放社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的價(jià)值體系混亂；處于“真空”狀態(tài)的社區(qū)教育。這些因素都對(duì)留守兒童的發(fā)展具有不良影響。

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(三)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()。

A．社會(huì)性需要

B．愛(ài)的需要

C．尊重的需要

D．生理需要

2．幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。

A．形象記憶占優(yōu)勢(shì)

B．語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)

C．意義記憶用的多

D．機(jī)械記憶效果好

3．幼兒在聽(tīng)老師講《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。

A．創(chuàng)造想象

B．無(wú)意想象

C．再造想象

D．幻想

4．幼兒思維的典型方式是()。

A．直覺(jué)行動(dòng)思維

B．具體形象思維

c．抽象邏輯思維

D．辯證思維

5．幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。

A．注意的穩(wěn)定性

B．注意的廣度

C．注意的轉(zhuǎn)移

D．注意的分配

6．兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()。

A．電報(bào)句

B．單詞句

c．聯(lián)合復(fù)合句

D．判斷句

7．新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿(mǎn)月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。

A．發(fā)展的連續(xù)性

B．發(fā)展的整體性

c．發(fā)展的不平衡性

D．發(fā)展的高速度

8．通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記等了解兒童心理的方法是()。

A．實(shí)驗(yàn)法

B．測(cè)驗(yàn)法

C．觀(guān)察法

D．作品分析法

9．學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()。

A．O～6、7歲

B．O～12歲

C．O～15歲

D．0～18歲

10?兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱(chēng)為()。

A．轉(zhuǎn)折期

B．敏感期

C．危機(jī)期

D．最佳發(fā)展期

11．大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱(chēng)為()。

A．社會(huì)性微笑

B．愉快

C．交往

D．高興

12?現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相同，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。

A．可變性

B．整體性

C．階段性

D．穩(wěn)定性

13．到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9。

A．390

B．900

C．125

D．1000

14．出生()個(gè)月以?xún)?nèi)是視覺(jué)發(fā)展的敏感期。

A．1

B．3

C．6

D．9

15．問(wèn)一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說(shuō)“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。

A．片面性

B．經(jīng)驗(yàn)性

C．自我中心性

D．不可逆性

二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分)

1.__________是研究者通過(guò)有目的地操縱和控制一定的變量以觀(guān)察個(gè)體反應(yīng)，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。

2．__________是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。

3．兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個(gè)層次：__________、__________和__________。

4．視覺(jué)適應(yīng)包括__________和__________。

5．研究表明，5～6歲的幼兒可以集中注意到__________分鐘左右。

6．__________反射就是對(duì)新異刺激作出反應(yīng)的傾向。__________反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反應(yīng)。

7．心理學(xué)家__________用無(wú)意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)行研究。

8．根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為_(kāi)_________和__________。

9．直觀(guān)思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維，它的主要作用是__________。

10．兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維具有__________。

11．林崇德通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了__________、__________、__________、__________的四個(gè)階段。

12．兒童最初的推理是__________。

13．普拉奇克根據(jù)情緒的__________、__________和__________，把基本的情緒分為8種，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。

14．__________技術(shù)常用來(lái)對(duì)依戀進(jìn)行研究，是在一系列標(biāo)準(zhǔn)事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測(cè)量

方法。

15．兒童情感體驗(yàn)產(chǎn)生在__________歲左右。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1．有意注意

2．記憶恢復(fù)現(xiàn)象

3．道德判斷

4．概念

5．社會(huì)性

四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

1．學(xué)前兒童移情能力如何?

2．?huà)雰簞?dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?

3．如何培養(yǎng)幼兒的注意力?

4．試說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)。

5．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。

6．如何理解兒童自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)間的關(guān)系?

五、論述題(本大題共10分)

影響怖幼關(guān)系的因素有哪些?

六、案例分析題(本大題共10分)

蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線(xiàn)，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車(chē)?！边@時(shí)，她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，又畫(huà)了起來(lái)。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。

(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?

(2)說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的想象。

一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】?jī)和畛醯那榫w反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)。

2．A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

3．C【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫(huà)等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。

4．B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。

5．D【解析】略。

6．B【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。

7．C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。

8．D【解析】略。

9．A【解析】我國(guó)學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。

10．B【解析】敏感期又稱(chēng)為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。

11．A【解析】略。

12．D【解析】略。

13．B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(zhǎng)到900克。

14．C【解析】出生后6個(gè)月是視覺(jué)發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺(jué)發(fā)展接近成人。

15．D【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。

二、填空題

1．實(shí)驗(yàn)法2．反射3．宏觀(guān)腦結(jié)構(gòu)的功能重組細(xì)胞層次神經(jīng)可塑性神經(jīng)可塑性的分子、基因機(jī)制4．明適應(yīng)暗適應(yīng)5．156．定向條件7．艾賓浩斯8．再造想象創(chuàng)造想象

9．協(xié)調(diào)感知和動(dòng)作10．自我中心性11．口頭數(shù)數(shù)給物數(shù)數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念

12．傳導(dǎo)推理13．強(qiáng)度相似性?xún)蓸O性14．陌生情境15．4

三、名詞解釋

1．有意注意：是自覺(jué)的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)。

2．記憶恢復(fù)現(xiàn)象：即學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。

3．道德判斷：是個(gè)體應(yīng)用道德觀(guān)念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。

4．概念：是人腦對(duì)客觀(guān)事物本質(zhì)屬性和特征的反映。

5．社會(huì)性：是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。

四、簡(jiǎn)答題

1．【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺(jué)知和自我敏感這一水平開(kāi)始的。處于個(gè)體水平的兒童，隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會(huì)水平的兒童，能從第三者的角度來(lái)看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。

2．【答案要點(diǎn)】?jī)和瘎?dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為：

(1)從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走路。

(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。

(3)從粗到細(xì)，即先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。

(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。

(5)從無(wú)意到有意，先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作然后逐漸出現(xiàn)有意動(dòng)作。

3．【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：

(1)刺激豐富化原則。

(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。

(3)形式立體化原則。

(4)空間滲透式原則。

4．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。

(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。

(3)幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意識(shí)為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展。

(4)幼兒的情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。

(5)幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。

5．【答案要點(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開(kāi)始使用復(fù)述策略，但是他們表現(xiàn)的復(fù)述過(guò)程的持續(xù)性是有限的，他們的復(fù)述行為要到6歲以后才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響。復(fù)述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，不過(guò)學(xué)前兒童還不能進(jìn)行語(yǔ)義組織，這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。精細(xì)加工策略出現(xiàn)較晚，一般出現(xiàn)在11歲以后。

6．【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒，包括對(duì)自己的肯定和對(duì)自己的否定。自我意識(shí)的發(fā)展和自我意識(shí)情緒的發(fā)展都離不開(kāi)成人的指導(dǎo)，受成人評(píng)價(jià)的影響。如果父母不斷給孩子價(jià)值和表現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改進(jìn)兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。

五、論述題

【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：

(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。

(2)教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識(shí)觀(guān)念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。

(3)兒童特征與教師特征的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。

(4)教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。

(5)客觀(guān)環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。

(6)文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。

六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿(mǎn)足等特點(diǎn)。

(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；

在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(四)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．學(xué)前兒童心理學(xué)是()的一個(gè)組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。

A．發(fā)展心理學(xué)

B．普通心理學(xué)

C．學(xué)前教育學(xué)

D．兒童解剖生理學(xué)

2．5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的()。

A．穩(wěn)定性較好

B．分配能力較強(qiáng)

C．范圍較大

D．選擇性較強(qiáng)

3．()是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。

A．手的無(wú)意撫摸

B．手的抓握反射

C．手腳并用爬行

D．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

4．兒童記憶策略的發(fā)展過(guò)程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()。．

A．2～3歲

B．4～5歲

C．5～7歲

D．7～8歲

5．在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是()。

A．語(yǔ)言

B．成人的語(yǔ)言描述

C．實(shí)際行動(dòng)

D．外界情境

6．兒童記憶容量的增加，主要在于()。

A．記憶范圍的擴(kuò)大

B．記憶廣度的擴(kuò)大

C．工作記憶的出現(xiàn)

D．把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展

7．幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是()。

A．6個(gè)月～1歲

B．1歲～l歲半

C．1歲半～2歲

D．2歲～2歲半

8．兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是()。

A．直觀(guān)的概括

B．語(yǔ)詞的概括

C．動(dòng)作的概括

D．知覺(jué)的概括

9．直觀(guān)行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是()。

A．認(rèn)知地圖

B．探試搜索

C．嘗試錯(cuò)誤

D．頓悟收集

10．一般地，1～3歲是兒童言語(yǔ)的()。

A．準(zhǔn)備階段

B．前言語(yǔ)階段

C．發(fā)生階段

D．基本掌握口語(yǔ)階段

11．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是()。

A．利用卡片等教學(xué)工具

B．反復(fù)細(xì)心的說(shuō)明和解釋

C．與練習(xí)相結(jié)合

D．結(jié)合日常生活活動(dòng)

12．對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為()。

A．發(fā)展為對(duì)話(huà)言語(yǔ)

B．發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)

C．任其自然發(fā)展收集

D．發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)

13．兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周?chē)h(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于()。

A．反射動(dòng)作階段

B．最初運(yùn)動(dòng)階段

C．基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段

D．專(zhuān)門(mén)化動(dòng)作階段

14．某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基

本屬于()。

A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．黏液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

15．幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是()。

A．破壞性

B．情緒性

C．目的性

D．情境性

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題6分。共36分)

16．簡(jiǎn)述4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征。

17．學(xué)前兒童感知的發(fā)展大致可以分為哪幾個(gè)階段?

18．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。

19．簡(jiǎn)述3～7歲兒童想象的特點(diǎn)。

20．學(xué)前兒童情緒的自我調(diào)節(jié)化表現(xiàn)在哪些方面?

21．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點(diǎn)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

22．試舉例說(shuō)明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)。

23．試論述學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。

四、案例分析題(本大題10分)

24．國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子

穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺(jué)得游戲?qū)?/p>

于孩子的成長(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。

請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分或分支。發(fā)展心理學(xué)研究人從出生到死亡的全部心理發(fā)展過(guò)程，學(xué)前兒童心理學(xué)研究0～6、7歲兒童的心理。

2．B【解析】游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的一種良好的手段。集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。

3．D【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。

4．C【解析JJ1童記憶策略的發(fā)展過(guò)程中，5～7歲是轉(zhuǎn)變期。

5．C【解析】實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件；幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行的。這一特點(diǎn)在幼兒初期最為突出。

6．D【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展。

7．D【解析】略。

8．B【解析】?jī)和?歲的時(shí)候，開(kāi)始能按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，即語(yǔ)詞的概括。

9．C【解析】直觀(guān)行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程是依靠具體動(dòng)作展開(kāi)的，而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。

10．A【解析】1～3歲是兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。

11．D【解析】略。

12．D【解析】自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)的一種過(guò)渡，成人應(yīng)正確面對(duì)。

13．B【解析】題干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階段。

14．B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。

15．D【解析】?jī)和粜孕袨橹饕憩F(xiàn)為為玩具和其他物品爭(zhēng)吵，具有一定的情境性。

二、簡(jiǎn)答題

16．【答案要點(diǎn)】4～5歲是幼兒中期，也是幼兒園的中班年齡。4～5歲幼兒的心理較3～4歲有很大的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下：(1)活潑好動(dòng)；(2)思維具體形象；(3)開(kāi)始能夠遵守規(guī)則；

(4)開(kāi)始自己組織游戲。

17．【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童感知的發(fā)展大致有三個(gè)階段：(1)原始的感知發(fā)展階段；(2)從知覺(jué)概括向思維概括過(guò)渡階段；(3)掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀(guān)察能力發(fā)展階段。

18．【答案要點(diǎn)】(1)無(wú)意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展；(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

19．【答案要點(diǎn)】3～7歲兒童想象的特點(diǎn)有：無(wú)意想象為主，有意想象進(jìn)一步發(fā)展；再造想象為主，創(chuàng)造想象正在發(fā)展。無(wú)意想象為主的表現(xiàn)有：想象的目的性不明確、主題容易受到外界的干擾而變化；內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng)；想象過(guò)程易受到情緒和興趣的影響。另外，這時(shí)期的兒童有時(shí)混淆現(xiàn)實(shí)和想象。

20．【答案要點(diǎn)】(1)在不愉快的時(shí)候也不哭；(2)孩子在父母和他人面前，行為有所不同，在父母之前較少克制，而在他人面前時(shí)就有所克制；(3)委婉的表達(dá)。

21．【答案要點(diǎn)】科爾伯格把兒童性別守恒的發(fā)展劃分為三個(gè)階段。第一階段：性別標(biāo)志。早期的學(xué)前兒童能正確標(biāo)志自己以及他人的性別。但這時(shí)的兒童對(duì)性別的認(rèn)識(shí)是根據(jù)外部的、表面的特征，如頭發(fā)長(zhǎng)度、服飾等。第二階段：性別固定。這時(shí)的兒童對(duì)性別的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩將來(lái)要長(zhǎng)成男人，女孩將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成女人，但他們?nèi)韵嘈鸥?/p>

變服飾、發(fā)型等就能導(dǎo)致性別轉(zhuǎn)換。第三階段：性別一致性。幼兒園大班兒童和小學(xué)低年級(jí)兒童開(kāi)始確信了性別的一致性，他們知道即使一個(gè)人“穿錯(cuò)了衣服”，也不會(huì)改變性別。

三、論述題

22．【答案要點(diǎn)】?jī)和季S的真正形成是在2歲左右。幼兒期是思維開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，是在直觀(guān)行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來(lái)的。在幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。(1)思維的直觀(guān)行動(dòng)性是思維發(fā)生階段的主要特點(diǎn)。直觀(guān)行動(dòng)思維在思維發(fā)展過(guò)程中繼續(xù)發(fā)展，并且有質(zhì)的變化，表現(xiàn)在：思維解決的問(wèn)題復(fù)雜化；思維解決問(wèn)題的方法比較概括化；思維中語(yǔ)言的作用逐漸增強(qiáng)。(2)思維的具體形象性成為主要特點(diǎn)。在解決問(wèn)題中，那些壓縮、省略了的行動(dòng)被表象所代替，表象的作用越來(lái)越突出，外部行動(dòng)日益內(nèi)化，逐漸成為幼兒期思維的主要形式。具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性。(3)抽象思維開(kāi)始萌芽。5歲以后明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。具體體現(xiàn)在分析、綜合、比較、概括等思維基本過(guò)程的發(fā)展、概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力的發(fā)展等方面。

23．【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童能力發(fā)展的主要特點(diǎn)有：(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。在先天反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)練習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)有目的的動(dòng)作。1歲的孩子隨著操作物體能力的進(jìn)一步發(fā)展，能參與一些游戲活動(dòng)。(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。隨著身體的不斷成長(zhǎng)，身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展，6個(gè)月后尤其明顯，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)坐、爬、站、走。2歲以后能跑、跳、攀登、踢球、越過(guò)障礙物等。(3)語(yǔ)言能力在兒童期迅速發(fā)展。1歲左右開(kāi)始發(fā)展語(yǔ)言能力，到幼兒期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展和提高，特別是言語(yǔ)的連續(xù)性、完整性和邏輯性迅速發(fā)展。(4)模仿能力迅速發(fā)展。兒童的模仿能力最早通過(guò)延遲模仿而發(fā)展起來(lái)，延遲模仿大約發(fā)生在18～24個(gè)月左右，發(fā)生在語(yǔ)言和動(dòng)作等方面。(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。兒童期，一些特殊才能開(kāi)始有所表現(xiàn)，如音樂(lè)、繪畫(huà)、體育等。尤其是音樂(lè)才能在學(xué)前期就較早地表現(xiàn)了出來(lái)。

四、案例分析題

24．【答案要點(diǎn)】游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，是兒童通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動(dòng)中完成的。游戲不但給兒童帶來(lái)樂(lè)趣，而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法，游戲給兒童多方面的體驗(yàn)，從而影響到他們心理的各個(gè)方面、各個(gè)層次的發(fā)展。首先，游戲適應(yīng)兒童心理發(fā)展的需要。其次，游戲能發(fā)展兒童的智力，通過(guò)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀(guān)察，培養(yǎng)兒童的注意力、觀(guān)察力和判斷力，加深他們的理解，鞏固他們的記憶，也能推動(dòng)兒童去思考和創(chuàng)作，幫助提高兒童的語(yǔ)言能力和社會(huì)交往能力。最后，游戲使幼兒得到情緒平衡的機(jī)會(huì)。綜上所見(jiàn)，父母因種種原因而過(guò)多地限制兒童游戲是不可取的、不科學(xué)的

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(五)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．兒童形成親社會(huì)行為的主要影響因素是()。

A．社會(huì)文化

B．電視

C．家庭

D．幼兒園

2．人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的聰明，這說(shuō)明兒童心理特征的()。

A．延續(xù)性

B．多變性

C．穩(wěn)定性

D．可變性

3．有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是好孩子?！彼f(shuō)：“不，我是壞孩子。”這說(shuō)明這個(gè)孩子處于

()。

A．關(guān)鍵期

B．敏感期

C．最佳期

D．危機(jī)期

4．關(guān)于幼兒視覺(jué)發(fā)展的表述，下列說(shuō)法正確的是()。

A．突然把手放在孩子眼前，若無(wú)眨眼反射，是正常表現(xiàn)

B．“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼

C．孩子有畏光表現(xiàn)，在陽(yáng)光下常把一只眼閉上，可能為青光眼

D．斜視，多是視力功能不好

5．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說(shuō)話(huà)，會(huì)引起幼兒的注意，這是()。

A．刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意

B．與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意

C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意

D．利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意

6．注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是()。

A．指向性和集中性

B．鮮明性和選擇性

C．清晰性和指向性

D．清晰性和集中性

7．“一目十行”、“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”指的是注意的()。

A．廣度

B．穩(wěn)定性

C．選擇

D．集中

8．在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是()。

A．意義記憶

B．理解記憶

C．機(jī)械記憶

D．邏輯記憶

9．兒童最初的創(chuàng)造想象是()。

A．無(wú)意的自由聯(lián)想

B．隨意的自由聯(lián)想

C．愿望性想象

D．情境性想象

10．兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了()。

A．直觀(guān)的概括

B．語(yǔ)詞的概括

C．表象的概括

D．動(dòng)作的概括

11．語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種()。

A，自然現(xiàn)象

B．社會(huì)現(xiàn)象

C．言語(yǔ)過(guò)程

D．交流活動(dòng)

12．問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是()。

A．0～2歲

B．1～3歲

C．3～4歲

D．4～5歲

13．有個(gè)正常幼兒，在同齡人能獨(dú)立走路時(shí)，他還必須拉著成人的手才能走路。其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的()。

A．目的

B．需要

C．興趣

D．有意性

14．不屬于幼兒高級(jí)情感發(fā)展的是()。

A．責(zé)任感

B．道德感

C．理智感

D．美感

15．下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是()。

A．自私自利

B．心胸狹窄

C．寬容大度

D．相貌如眾

二、填空題(本大題共14小題，每空1分，共17分)

1．__________是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。

2．__________是指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過(guò)程。

3。__________是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱(chēng)。

4．__________為兒童心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。

5．容易形成某種心理特征的時(shí)期，稱(chēng)為兒童心理發(fā)展的__________。

6．在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，這種兒童心理急劇變化的情況，稱(chēng)為兒童心理發(fā)展的__________。

7．__________是幼兒的主要活動(dòng)形式。

8．感覺(jué)指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物__________的反映，屬于簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相聯(lián)系。知覺(jué)指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物__________的反映。

9．艾賓浩斯無(wú)意義材料遺忘曲線(xiàn)揭示了遺忘規(guī)律，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是__________。

10．無(wú)預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象叫__________，依據(jù)一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象叫__________。

11．幼兒掌握的概念主要是__________、__________。

12．幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)從__________開(kāi)始明顯出現(xiàn)。

13．兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化，這種兒童動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)叫__________的規(guī)律。

14．原始情緒反應(yīng)的特點(diǎn)是它與__________是否得到滿(mǎn)足直接關(guān)聯(lián)著。

三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題3分，共15分)

1．類(lèi)比推理

2．道德感

3．攻擊性行為

4．性別行為

5．定向性注意

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題。每小題6分，共30分)

1．簡(jiǎn)述遺忘的干擾說(shuō)。

2．幼兒口語(yǔ)發(fā)展的特征是什么?

3．簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒有意運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

4．什么是氣質(zhì)發(fā)展中的“掩蔽現(xiàn)象”?

5．簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒推理發(fā)展的一般趨勢(shì)。

五、論述題(本大題共10分)

試述教學(xué)中幼兒注意的培養(yǎng)。

六、案例分析題(本大題共13分)

3歲的小明上床睡覺(jué)前非要吃糖不可。媽媽一個(gè)勁兒地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，小明就是不聽(tīng)，還用高八度的嗓門(mén)哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我打你?！毙∶鞑坏珱](méi)有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起滾來(lái)。

請(qǐng)你分析一下引導(dǎo)兒童控制情緒的方法。

一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。

2．D【解析】由于社會(huì)和教育條件在兒童身上所起的作用不盡相同，因而在兒童心理發(fā)展的過(guò)程和速度上體現(xiàn)出可變性。

3．D【解析】?jī)和睦戆l(fā)展常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，說(shuō)明兒童處于危機(jī)期。

4．D【解析】到孩子長(zhǎng)到6～9周時(shí)，你把一個(gè)東西迅速移到他眼前，他會(huì)眨眼，若無(wú)眨眼反應(yīng)可以懷疑是眼盲。斜視患者采用歪頭、側(cè)臉、抬高下巴等特殊的頭位來(lái)補(bǔ)償，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)“代償頭位”。弱視的主要特點(diǎn)是畏光，如果孩子在較強(qiáng)的燈光下或陽(yáng)光下不敢睜眼睛可能兩眼都是弱視，如果閉一只眼而微睜另一只眼睛，而閉的這只眼可能是弱視。斜視影響雙眼視覺(jué)功能，嚴(yán)重者沒(méi)有良好的立體視力。故正確答案為D。

5．C【解析】這是教師有意識(shí)控制的活動(dòng)。

6．A【解析】指向性和集中性是注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)。

7．A【解析】注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量?！耙荒渴小?、“眼觀(guān)六路”，“耳聽(tīng)八方”即是指注意的范圍。

8．C【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行記憶。在不理解的情況下的記憶都是機(jī)械記憶。

9．D【解析】幼兒創(chuàng)造想象最初步的表現(xiàn)是在再造想象中逐漸加入了一些創(chuàng)造性的因素，具有情境性。

10．C【解析】幼兒中期，幼兒已經(jīng)能夠掌握事物某些比較穩(wěn)定突出的主要特征并進(jìn)行概括，這時(shí)對(duì)事物的概括已經(jīng)不是直觀(guān)的概括，而是對(duì)頭腦中存在的表象的概括。因此，答案為C。

11．B【解析】語(yǔ)言是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。

12．D【解析】問(wèn)題言語(yǔ)是在活動(dòng)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)。問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是4～5歲。

13．D【解析】略。

14．A【解析】責(zé)任感不是基本的高級(jí)情感，幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理

智感三個(gè)方面。

15．D【解析】個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類(lèi)。

二、填空題

1．個(gè)性2．社會(huì)性發(fā)展或社會(huì)化3．性別角色4．生理成熟的順序性5．關(guān)鍵期6．轉(zhuǎn)折期

7．游戲8．個(gè)別屬性整體屬性9．先快后慢10．無(wú)意想象有意想象11．日常概念具體概念12．4歲13．從整體到局部14．生理需要

三、名詞解釋

1．類(lèi)比推理：是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

2．道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，形成道德情感是比較復(fù)雜的過(guò)程。

3．攻擊性行為：是指一種以傷害他人或他物為目的的行為。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。它分為反應(yīng)型攻擊性行為和主動(dòng)型攻擊性行為。

4．性別行為：是指男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。

5．定向性注意：嬰兒與生俱來(lái)的生理反應(yīng)，主要是由外物的特點(diǎn)引起的，又是無(wú)意注意的最初形式，隨著年齡的增長(zhǎng)所占據(jù)的地位日益縮小，但不消失。

四、簡(jiǎn)答題

1．【答案要點(diǎn)】遺忘的干擾說(shuō)是揭示遺忘原因的一種理論學(xué)說(shuō)，內(nèi)容是：遺忘是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾，一旦排除干擾，記憶就能恢復(fù)。干擾因素很多，主要是學(xué)習(xí)材料、疲勞和緊張情緒等的干擾。

2．【答案要點(diǎn)】幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言表達(dá)力的發(fā)展。

(1)掌握全部本民族的語(yǔ)音；(2)詞匯量增加，內(nèi)容變化大；(3)初步掌握語(yǔ)法。

我國(guó)幼兒能說(shuō)出的句子類(lèi)型有以下發(fā)展趨勢(shì)：(1)從不完整句到完整句；(2)從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；(3)從陳述句到多種形式的句子。

3．【答案要點(diǎn)】有意運(yùn)動(dòng)是人為了達(dá)到某種目的而主動(dòng)去支配自己的肌肉運(yùn)動(dòng)，如伸手去拿杯子、用腳去踢球等，它是意識(shí)到的運(yùn)動(dòng)。有意運(yùn)動(dòng)是條件性的動(dòng)作反應(yīng)。有意運(yùn)動(dòng)有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)有意運(yùn)動(dòng)是后天學(xué)會(huì)的；(2)有意運(yùn)動(dòng)是自覺(jué)意識(shí)到的主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。

4．【答案要點(diǎn)】幼兒氣質(zhì)發(fā)展中存在“掩蔽現(xiàn)象”。所謂“掩蔽現(xiàn)象”，就是指一個(gè)人氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來(lái)類(lèi)型的氣質(zhì)外貌。兒童的氣質(zhì)類(lèi)型具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以改變

原來(lái)的氣質(zhì)類(lèi)型。

5．【答案要點(diǎn)】幼兒推理發(fā)展的一般趨勢(shì)如下：

(1)推理過(guò)程隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展。

(2)推理過(guò)程可劃分為四級(jí)水平：0級(jí)，不能進(jìn)行推理活動(dòng)；工級(jí)，只能根據(jù)較熟悉的非本質(zhì)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)；Ⅱ級(jí)，提示條件下，運(yùn)用展開(kāi)的方式逐步發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)聯(lián)系，最后做出正確結(jié)論；Ⅲ級(jí)，以獨(dú)立、迅速、簡(jiǎn)約的方式進(jìn)行正確的推理活動(dòng)。

(3)兒童推理方式由展開(kāi)式向簡(jiǎn)約式轉(zhuǎn)化。

五、論述題

【答案要點(diǎn)】對(duì)幼兒注意的培養(yǎng)要依據(jù)幼兒注意發(fā)展的規(guī)律。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，幼兒的有意注意初步發(fā)展。

(1)3歲前幼兒的注意基本上屬于無(wú)意注意。在整個(gè)幼兒期，刺激強(qiáng)烈、對(duì)比鮮明、新穎的事物對(duì)引起幼兒的注意有重要作用。因此，教師選擇和制作的玩具、教具，必須顏色鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，形象生動(dòng)，新穎多變，只有遵循這一心理發(fā)展規(guī)律，才能吸引和保持幼兒的注意，有效地達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，也使得幼兒對(duì)更多的事物產(chǎn)生無(wú)意注意。只要幼兒感興趣和愛(ài)好的事物都容易引起幼兒的無(wú)意注意。需要也是引起幼兒無(wú)意注意的一個(gè)重要條件，漂亮玩具極易引起幼兒的注意。

(2)有意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。幼兒的有意注意還處于初步的發(fā)展之中，而且幼兒有意注意的目的性和自我控制力主要還依賴(lài)于成人的組織與提醒。幼兒的有意注意是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)參與、體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，努力把自己的注意力集中于活動(dòng)中，使自己的活動(dòng)有目的，并在老師的提醒下完成活動(dòng)。幼兒如果明白老師、成人讓他做的事，而且知道具體的任務(wù)是什么，他就會(huì)按要求完成任務(wù)，這一過(guò)程中幼兒是需要有意注意的。在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，最好把幼兒的智力活動(dòng)與幼兒的實(shí)際操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣有助于維持幼兒的有意注意。對(duì)幼兒注意的組織常是通過(guò)言語(yǔ)指示來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)言語(yǔ)指示，可以提醒幼兒必須完成哪些動(dòng)作，并注意哪些情況。

此外，幼兒的注意是在各種豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，隨著幼兒活動(dòng)的復(fù)雜化及其年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意的水平也在不斷地提高，我們可以通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的注意。六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】引導(dǎo)兒童控制情緒的方法有多種：

(1)轉(zhuǎn)移法。對(duì)于小明睡覺(jué)前想吃糖的不合理要求，可以使用轉(zhuǎn)移他的注意力的方法，兒童的注意力是很容易轉(zhuǎn)移的。

(2)冷卻法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)不理睬的方法，孩子自己慢慢地會(huì)停止哭叫。

(3)消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。小明媽媽的做法是不對(duì)的，這無(wú)異于火上加油，使孩子的情緒更加激化。

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(六)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．西方兒童心理學(xué)的鼻祖是()。

A．巴甫洛夫

B．皮亞杰

C．普菜爾

D．馬斯洛

2．兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是()。

A．1～3個(gè)月

B．5～6個(gè)月

C．1歲左右

D．3歲以上

3．皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是()。

A．1．5～2歲

B．2～4歲

C．4～5歲

D．5～6歲

4．下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是()。

A．偏好細(xì)密圖像

B．偏好直線(xiàn)多于曲線(xiàn)

C．喜歡單色的圖像

D．偏好中等復(fù)雜程度的刺激

5．從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類(lèi)型是()。

A．運(yùn)動(dòng)記憶

B．形象記憶

C．情緒記憶

D．語(yǔ)詞記憶

6．幼兒階段開(kāi)始出現(xiàn)書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是()。

A．識(shí)字

B．寫(xiě)字

C．閱讀

D．寫(xiě)作

7．兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是()。

A．動(dòng)作概括的形成

B．直觀(guān)概括的形成

C．語(yǔ)詞概括的形成

D．形象概括的形成

8．我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究表明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是()。

A．口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念

B．給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念

C．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)

D．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)

9．學(xué)前兒童掌握的概念主要是()。

A．科學(xué)概念

B．抽象概念

C．日常生活概念

D．辯證概念

10．埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是()。

A．1～3歲

B．3、4～5、6歲

C．6、7～11、12歲

D．11、12～17、18歲

11．美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是()o

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．個(gè)體的主觀(guān)努力

12．幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。

A．名詞

B．動(dòng)詞

C．形容詞

D．連詞

13．兒童心理發(fā)展的速度是()。

A．勻速均衡發(fā)展

B．高速不均衡發(fā)展

C．年齡越小發(fā)展越慢

D．年齡越小發(fā)展越快

14．在下列描述中，對(duì)兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是()。

A．年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的

B．年齡特征可以隨意改變

C．穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的

D．年齡特征可跳躍發(fā)展

15．兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過(guò)程看，形成最晚的是()。

A．直觀(guān)概括

B．功能概括

C．語(yǔ)詞概括

D．動(dòng)作概括

二、名詞解釋(本大題共3小題。每小題4分。共12分)

16．問(wèn)卷法

17．形象記憶

18．個(gè)性

三、簡(jiǎn)答題(回答要點(diǎn)，并簡(jiǎn)明扼要作解釋。本大題共4小題。每小題6分，共24分)

19．通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可望獲得哪些收獲?

20．兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?

21．幼兒無(wú)意想象發(fā)展有何特點(diǎn)?

22．幼兒自制力的表現(xiàn)方面及影響因素有哪些?

四、論述題(本大題共10分)

23．試述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

石．塞倒分析顥(太大題其2小題，每小題l2分。共24分)

24．中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”進(jìn)行想象時(shí)有如下描述：

關(guān)于“夏景”：

男孩說(shuō)：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂薄Ａ硪粋€(gè)孩子馬上接著說(shuō)：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！?/p>

關(guān)于“雪景”：

一個(gè)大班男孩觀(guān)察“雪景”后想象說(shuō)：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師。”

另一個(gè)女孩子觀(guān)察“雪景”后想象說(shuō)：“小女孩看見(jiàn)了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！?/p>

根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)。

25．張穎是一個(gè)六歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問(wèn)做了詳細(xì)的記錄，共得4000多個(gè)問(wèn)題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興趣愛(ài)好廣泛的人，對(duì)孩子的提問(wèn)總是很認(rèn)真對(duì)待，并鼓勵(lì)孩子提問(wèn)。老師評(píng)價(jià)說(shuō)，張穎知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是根據(jù)案例分析張穎的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么；并提出正確的教育措施。

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，一般以1882年德國(guó)生理和心理學(xué)家普萊爾的《兒童的心理》一書(shū)的出版為標(biāo)志。

2．B【解析】嬰兒的認(rèn)生從5～6個(gè)月開(kāi)始，8～12個(gè)月達(dá)到高峰。

3．A【解析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于1．5～2歲之間。

4．D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線(xiàn)圖勝于喜歡直線(xiàn)圖；偏好中度復(fù)雜程度的圖形，而不喜歡報(bào)紙字體的細(xì)密圖像；偏好顏色對(duì)比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒(méi)有明暗對(duì)比的圖像。

5．B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言記憶逐漸發(fā)展。

6．A【解析】?jī)和瘯?shū)面語(yǔ)言的產(chǎn)生，如同口頭語(yǔ)言一樣，是從接受性的語(yǔ)言開(kāi)始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫(xiě)字。

7．C【解析】最初語(yǔ)詞概括的形成標(biāo)志著兒童思維發(fā)生。

8．A【解析】略。

9．C【解析】學(xué)前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。

10．B【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期(3、4～5、6歲)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段時(shí)間。

11．B【解析】略。

12．A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。

13．B【解析】?jī)和男睦戆l(fā)展是高速不均衡的過(guò)程。

14．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。

15．C【解析】從發(fā)展過(guò)程看，語(yǔ)詞概括發(fā)展得較晚。

二、名詞解釋

16．問(wèn)卷法：是把調(diào)查問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化，制作書(shū)面問(wèn)卷對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行書(shū)面調(diào)查的方法。

17．形象記憶：指根據(jù)事物具體形象來(lái)記憶各種材料。

18．個(gè)性：是一個(gè)區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。

三、簡(jiǎn)答題

19．【答案要點(diǎn)】(1)掌握有關(guān)學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基本知識(shí)；(2)培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的情感和為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專(zhuān)業(yè)思想；(3)初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法；(4)促進(jìn)辯證唯物主義世界觀(guān)的形成和鞏固。

20．【答案要點(diǎn)】(1)從整體動(dòng)作到局部、準(zhǔn)確、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；

(3)從中央部分動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；(4)從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。

21．【答案要點(diǎn)】(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象主題不穩(wěn)定；(3)想象內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)；?(4)以想象過(guò)程為滿(mǎn)足；(5)想象受情緒和興趣的影響。

22．【答案要點(diǎn)】幼兒自制力的表現(xiàn)方面：(1)抗拒誘惑能力，即抑制自己，不去利用機(jī)會(huì)從事能夠得到滿(mǎn)足但是社會(huì)禁止的行動(dòng)；(2)延遲滿(mǎn)足，即自己愿意延緩目前的滿(mǎn)足享受。幼兒自制力的影響因素：(1)分心因素；(2)活動(dòng)的特點(diǎn)；(3)同伴間比較；(4)成人的強(qiáng)化；(5)兒童自身的態(tài)度。

四、論述題

23．【答案要點(diǎn)】(1)情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)具有動(dòng)機(jī)作用。情緒直接指導(dǎo)著兒童的行為，愉快的情緒往往使他們?cè)敢獠扇⌒袆?dòng)。

(2)情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。

(3)伊扎德等人提出，意識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及其復(fù)雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗(yàn)就是最初的意識(shí)。

(4)兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成部分。當(dāng)情緒與認(rèn)知相互作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了基本的個(gè)性(人格)結(jié)構(gòu)。

(5)情緒的外部表現(xiàn)是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)言。

五、案例分析題

24．【答案要點(diǎn)】本案例說(shuō)明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

(1)經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開(kāi)想象；

(2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；

(3)愿望性想象：在想象過(guò)程中表露出個(gè)人愿望；

(4)擬人化想象：把客觀(guān)物體想象成人，用人的生活、思想、語(yǔ)言等去描述。

25．【答案要點(diǎn)】案例中張穎具有好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問(wèn)的情境和條件。并對(duì)兒童的提問(wèn)高度關(guān)注，盡可能做出科學(xué)的解答，以滿(mǎn)足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。討厭孩子提問(wèn)或?qū)⒆犹釂?wèn)加以指責(zé)，會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。

A．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

B．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

C．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

D．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

2．下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀(guān)點(diǎn)的?()

A．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

B．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

C．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

D．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?()

A．發(fā)展快速期

B．發(fā)展高峰期

C．發(fā)展敏感期

D．發(fā)展?jié)摿ζ?/p>

4．游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?()

A．認(rèn)知與情感

B．認(rèn)知與行為

C．情感與意志

D．意志與行為

5．根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類(lèi)?()

A．創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲

B．智力游戲與非智力游戲

C．無(wú)意游戲與有意游戲

D．角色游戲與音樂(lè)游戲

6．游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?()

A．游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

B．教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所

C．游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備

D．游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)

7．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的()。

A．跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作

B．坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作

C．基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作

D．走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作

8．一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?()

A．概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式

B．概念名稱(chēng)、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)

C．概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性

D．概念名稱(chēng)、概念例證、概念屬性與概念定義

9．關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?()

A．分析說(shuō)與綜合說(shuō)

B．模板說(shuō)與分析說(shuō)

C．特征說(shuō)與原型說(shuō)

D．演繹說(shuō)與歸納說(shuō)

10．柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()。

A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平

B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平

C．前道德水平、道德水平與后道德水平

D．他律水平、中間水平與自律水平

11．幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為()。

A．他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期

B．“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期

C．前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期

D．“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期

12．目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是()。

A．智力高者必定有高創(chuàng)造性

B．高創(chuàng)造性者智力未必高

C．高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件

D．高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件

13．幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是()。

A．適用性原則與活動(dòng)性原則

B．客觀(guān)性原則與科學(xué)性原則

C．教育性原則與生成性原則

D．理論聯(lián)系實(shí)際原則與開(kāi)放性原則

14．從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括()。

A．向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法

B．向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法

C．向幼兒傳授聽(tīng)課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法

D．向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問(wèn)的方法

15．對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類(lèi)型包括()。

A．嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)

B．信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練

C．群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式

D．認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法

16．教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類(lèi)，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?()

A．系統(tǒng)的教師指導(dǎo)

B．聽(tīng)?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

C．幼兒的自我指導(dǎo)

D．教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)

17．幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。

A．通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性

B．客觀(guān)性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性

C．普遍性、適用性、特殊性與教育性

D．互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性

18．背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的()。

A．時(shí)間、空間、背景、人物與素材

B．時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性

C．空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛

D．時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入

19．幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括()。

A．成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定

B．診斷性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)

C．安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

D．檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)

20．下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類(lèi)型的是()。

A．拒絕型

B．支配型

C．過(guò)度保護(hù)型

D．放任自由型

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

21．廣義的學(xué)習(xí)

22．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

23．相對(duì)評(píng)價(jià)

24．師幼互動(dòng)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分)

25．簡(jiǎn)述幼兒教育心理學(xué)研究的原則。

26．簡(jiǎn)述影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素。

27．簡(jiǎn)述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

四、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)

28．試分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的共同主張。

29．試分析幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特征。

五、案例分析題(本大題共10分)

30．小王是一位教學(xué)上有追求的年輕教師，在學(xué)了《幼兒教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)

容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何處入手。

請(qǐng)考生從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

2，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴(lài)和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過(guò)渡形式。

3．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

4．A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。

5．A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類(lèi)。

6．A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：(1)游戲時(shí)間；(2)游戲地點(diǎn)；(3)游戲材料；(4)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

7．C【解析】略。

8．A【解析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。

9．C【解析】略。

10．A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。

11．B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期(0歲～

1．5歲或2歲)、前道德情感時(shí)期(1．5歲或2歲～3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期(4歲～6或7歲)。

12．C【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能