《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)553

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版（二）1、單選題學(xué)校文化的核心是—oA:學(xué)校物質(zhì)文化B:學(xué)校組織文化C:學(xué)校制度文化D:學(xué)校精神文化參考答案：D本題解釋：【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)校文化的掌握。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】校園文化按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者亞文化、教師亞文化、學(xué)生亞文化、學(xué)校職工亞文化以及課程亞文化和活動(dòng)亞文化等等。其中學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)。2、判斷題設(shè)置榜樣是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。3、多選題在教學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，以下能夠衡量學(xué)生成績(jī)離散趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量有A:原始分?jǐn)?shù)B:算術(shù)平均數(shù)C:標(biāo)準(zhǔn)差D:方差D:140參考答案：D本題解釋：參考答案：Do參考解析:29、多選題教師職業(yè)道德教育的方法有oA:說(shuō)理疏導(dǎo)法B:榜樣示范法C:情感陶冶法D:實(shí)踐鍛煉法參考答案：ABD本題解釋：參考答案：A,B,Do參考解析：教師職業(yè)道德教育的方法有說(shuō)理疏導(dǎo)法、榜樣示范法、對(duì)比教育法、個(gè)別教育法和實(shí)踐鍛煉法等。30、單選題大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試是一種測(cè)驗(yàn)。A:常模參照性B:標(biāo)準(zhǔn)參照性C:總結(jié)性D:發(fā)展性參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)可以衡量學(xué)生的實(shí)際水平，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，宜用于升級(jí)考試、畢業(yè)考試和合格考試。因此大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。31、簡(jiǎn)答題某幼兒教師在教幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的課上，拿出一個(gè)土豆，問(wèn)幼兒：“誰(shuí)知道老師手里拿的是什么？”明明大聲回答：“土坷垃?！崩蠋熋媛恫粣?，瞥了明明一眼，說(shuō)：“明明說(shuō)得不對(duì)，我們看看誰(shuí)最聰明，能說(shuō)出老師拿的是什么？”榮榮不大自信地說(shuō)：“是一只小兔子”（榮榮從某個(gè)角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋）。老師又說(shuō)：“不對(duì)，誰(shuí)還知道？”輝輝小聲說(shuō)：“是土豆。”這時(shí)老師眼睛一亮，向輝輝投來(lái)贊揚(yáng)的目光，說(shuō)：“輝輝真聰明！”請(qǐng)針對(duì)上述材料，分析我們應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性教育。參考答案：參考解析：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！鄙鲜霾牧现校摻處熀鲆暳藢?duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只為傳授知識(shí)而傳授知識(shí)。在我們的實(shí)際教學(xué)中，幼兒的“不著邊際”的回答和想法，常常令教師頭疼，他們極力扭轉(zhuǎn)幼兒的“歪心思”，殊不知他們對(duì)幼兒的“扭轉(zhuǎn)”正是在扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。陶行知說(shuō)過(guò)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！蔽覀兊慕逃粦?yīng)該是這樣“中規(guī)中矩”的，必須注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，就像上述案例中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的、新穎的、“不著邊際”的答案給予中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境加以科學(xué)處理，這樣才會(huì)有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才會(huì)使我們的教育充滿活力。32、單選題關(guān)于教師專業(yè)化，下列說(shuō)法不正確的是oA:教師需要具有專業(yè)知識(shí)技能B:教師需要具備專業(yè)精神C:教師專業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學(xué)工作D:教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)多方面的共同努力.參考答案：C本題解釋：參考答案：C。參考解析：教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過(guò)程。33、單選題關(guān)于遺忘的一般規(guī)律，下列說(shuō)法不正確的是oA:遺忘的進(jìn)程是均衡的B:遺忘的速度是先快后慢C:有意義能理解的內(nèi)容相對(duì)不容易遺忘D:無(wú)意義能理解的內(nèi)容相對(duì)容易遺忘參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘受時(shí)間因素制約的規(guī)律：遺忘量隨時(shí)間遞增；遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘的速度先快后慢。34、單選題在一些國(guó)際會(huì)議上，同聲翻譯人員使用的記憶是A:瞬間記憶B:短時(shí)記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:無(wú)意記憶參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：短時(shí)記憶是信息保持在一分鐘以內(nèi)的記憶，它主要對(duì)來(lái)自感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶中所貯存的信息進(jìn)行有意識(shí)的加工。35、簡(jiǎn)答題六藝參考答案：1答案】六藝：中國(guó)古代的主要教育教學(xué)內(nèi)容，包括禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。36、多選題一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為A:復(fù)述策略

B:精細(xì)加工策略C:計(jì)劃策略D:監(jiān)視策略E:調(diào)節(jié)策略參考答案：CDE本題解釋：參考答案：CDEo參考解析：元認(rèn)知策可分為計(jì)劃策、監(jiān)視策、調(diào)節(jié)策。故選CDEo37、單選題一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定、百折不撓的克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的意志品質(zhì)是」性性性性

制斷韌覺(jué)

自果堅(jiān)自

性性性性

制斷韌覺(jué)

自果堅(jiān)自

A:B:c:D:參考答案：C本題解釋：【出題思路】本題考查考生對(duì)意志四大品質(zhì)的理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】意志具有四大品質(zhì)：意志的自覺(jué)性是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，并且能夠主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時(shí)機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。意志的自制性是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。意志的堅(jiān)持性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難從而達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。堅(jiān)持是對(duì)行動(dòng)目的的堅(jiān)持。本題中克服重重困難去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底正是意志堅(jiān)韌性的表現(xiàn)。38、簡(jiǎn)答題談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的含義及其本質(zhì)。參考答案：京考解析：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力、增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定思想品德的過(guò)程。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程首先是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀世界的反映。人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的，由淺入深，不斷深化的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中師生正是遵循這樣的過(guò)程，通過(guò)傳授、接受知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，并同時(shí)提高自身的各種能力和素質(zhì)。其次，教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。首先，教學(xué)是個(gè)體認(rèn)識(shí)，不是對(duì)人類歷史的總體認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)過(guò)程主要是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；其次，由于個(gè)體知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的差異性，教學(xué)的個(gè)體認(rèn)識(shí)往往是不同的。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的年齡特征及認(rèn)識(shí)水平，因此這是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。但教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)宏觀世界，可以少走彎路，因此教學(xué)過(guò)程是一條認(rèn)識(shí)的便捷通道。最后，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)身心發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力、體力，形成良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)的目的就是要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。因此，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展也是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。39、簡(jiǎn)答題依戀參考答案：參考解析：依戀：是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。這個(gè)人主要是母親，也可以是別的撫養(yǎng)者或與嬰兒聯(lián)系密切的人，如家庭其他成員。40、單選題在“互動(dòng)”式的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的關(guān)系表現(xiàn)為oA:學(xué)生是主體，教師是客體B:兩者都是客體C:教師是主體，學(xué)生是客體D:兩者都是主體參考答案：D本題解釋:【答案】Do解析：互動(dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。41、單選題班集體最首要的特征是—oA:集體輿論B:共同目標(biāo)C:干部隊(duì)伍D:活動(dòng)參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：此題是對(duì)班集體特征的考查。班集體特征中最首要的特征是有共同的奮斗目標(biāo)。42、單選題培養(yǎng)自我效能感最好是令其。A:認(rèn)識(shí)自己B:觀察榜樣C:產(chǎn)生成就感D:相信自己參考答案：D本題解釋：參考答案：Do參考解析：當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會(huì)去進(jìn)行那一活動(dòng)。故選Do(2)①要樹(shù)立民主意識(shí)，建立民主平等的朋友式師生關(guān)系。材料中張老師開(kāi)始沒(méi)有和學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。②要了解和研究學(xué)生，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。材料中張老師在老校長(zhǎng)的幫助下，找學(xué)生談心，有針對(duì)性地教育，取得了良好的效果。③要善于提高自我修養(yǎng)，用學(xué)識(shí)、才能和高尚的人格影響學(xué)生。材料中張老師身為一名名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生。具有過(guò)硬的學(xué)識(shí)和才能，仍需堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)。④要善于通過(guò)多種渠道與學(xué)生溝通，促進(jìn)師生心理相容。材料中，張老師在與同學(xué)們主動(dòng)交流的過(guò)程中和學(xué)生建立了良好的心理關(guān)系。43、單選題心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的。A:順序性B:階段性C:不平衡性D:互補(bǔ)性參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：心理學(xué)家依據(jù)身心發(fā)展的階段性，提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念。故選Bo44、單選題我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為"學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂茿:陶行知B:楊賢江C:徐特立D:蔡元培參考答案：D本題解釋：參考答案：Do45、單選題年齡智商的公式是IQ=MA/CAX100%IQ=CA/MAX100%IQ=MA/CAX100D:IQ-CA/MAX100參考答案：c本題解釋：參考答案：Co參考解析：C［解析］MA為智力年齡，CA為實(shí)際年齡，IQ為比率智商。比率智商一智力年齡/實(shí)際年齡X100,即IQ=MA/CAXIOOo46、判斷題直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié).是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，任何情況下教學(xué)都必須從直觀開(kāi)始。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，肯定直觀為知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開(kāi)始。47、單選題在多媒體教學(xué)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來(lái)突出教育內(nèi)容是利用了知覺(jué)的A:選擇性B:理解性C:恒常性D:整體性參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記48、判斷題創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。

參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，并不是將重點(diǎn)放在獲得創(chuàng)造性成果。49、判斷題德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。參考答案：正確本題解釋：參考答案：對(duì)。參考解析：學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。50、A:B:C:50、A:B:C:D:度難力氣余力能運(yùn)任努韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是本題解釋：【出題思路】本題考查考生對(duì)韋納歸因理論中六大因素在三大維度上的特點(diǎn)和屬性?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。這六大因素都具有以上三個(gè)維度的屬性。其中，能力是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素，努力是內(nèi)部、可控但不穩(wěn)定的因素，工作難度是外部、穩(wěn)定、不可控的因素，運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控的因素，身心狀況是內(nèi)部、不可控、不穩(wěn)定的因素，外界環(huán)境是外部、不可控、不穩(wěn)定的因素。這六大因素中，努力和能力是最?？嫉膬煞N。參考答案：CD本題解釋：參考答案：CD。參考解析：原始分?jǐn)?shù)本身無(wú)法顯示數(shù)據(jù)的離散趨勢(shì),算術(shù)平均數(shù)是數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。4、判斷題師德激勵(lì)要堅(jiān)持以懲罰為主，獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：師德激勵(lì)要堅(jiān)持以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的原則。5、填空題備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材和參考答案：了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法本題解釋：【答案】了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法6、判斷題思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)遷移中起到阻礙作用。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)遷移中起到促進(jìn)或阻礙作用。7、判斷題“中間生”是班級(jí)里最容易被忽視的群體，他們?nèi)藬?shù)多，表示不突出，沒(méi)有被關(guān)懷的需求。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】No解析：“中間生”是班里最容易被忽視的群體，他們?nèi)藬?shù)多，表現(xiàn)不突出，往往會(huì)淹沒(méi)在人群中，他們內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的被關(guān)懷的需要。8、填空題教育心理學(xué)的具體研究范疇正是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含等五個(gè)要素，由這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。參考答案：學(xué)生教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)過(guò)程本題解釋：【答案】學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程9、單選題補(bǔ)充必要的校本教材，讓教學(xué)更符合原則。A:循序漸進(jìn)B:理論聯(lián)系實(shí)際C:啟發(fā)性D:鞏固性參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本題中，補(bǔ)充校本教材體現(xiàn)了此原則，故此題選Bo10、多選題斯滕伯格的“三元智力”包括oA:成分性智力B:經(jīng)驗(yàn)性智力C:實(shí)踐性智力D:情境性智力參考答案：ABC本題解釋：【答案】ABCo解析：斯滕伯格的“三元智力”包括成分性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力、實(shí)踐性智力。11、判斷題教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。參考答案：正確本題解釋：參考答案：對(duì)。12、單選題領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和—oA:熟悉教材B:分析教材C:概括教材D:理解教材參考答案：D本題解釋：【答案】Do解析：理解教材上的新知識(shí)才是真正領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。13、簡(jiǎn)答題談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)有素養(yǎng)、受學(xué)生歡迎的老師參考答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。（2）知識(shí)素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識(shí)是教師做好本職工作的一個(gè)重要條件。（3）能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。（4）良好心理素養(yǎng)。教師心理健康是教師對(duì)內(nèi)外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)的條件。14、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征。參考答案：【答案】：（1）我國(guó)教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想;（2）我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向；（3）我國(guó)教育目的堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。15、判斷題想象是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，是一種特殊形式的表象。參考答案：正確本題解釋：【答案】Yo16、單選題古詩(shī)句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”描寫的心理現(xiàn)象是A:空間錯(cuò)覺(jué)B:時(shí)間錯(cuò)覺(jué)C:運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)D:視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：題干中提及的這句詩(shī)指歡樂(lè)高興時(shí)覺(jué)得夜晚太短，而寂寞孤獨(dú)時(shí)則覺(jué)得夜很長(zhǎng)，描寫的是不同狀態(tài)下對(duì)同一時(shí)間的感覺(jué)不同，即產(chǎn)生了時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。故選B。17、單選題學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C:自我提高內(nèi)驅(qū)力D:附屬內(nèi)驅(qū)力參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：奧蘇伯爾將學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。18、判斷題教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，萌芽于赫爾巴特的《普通教育學(xué)》。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】No解析：應(yīng)為夸美紐斯的《大教學(xué)論》。19、單選題幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用野鏡面示范冶,原因是OA:幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的B:幼兒好模仿C:幼兒分不清左右D:使幼兒看得更清楚參考答案：A本題解釋：【答案】A。解析：幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。20、單選題認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的幼兒教育理論代表人物是A:加涅B:奧蘇伯爾C:皮亞杰D:布盧姆參考答案：C本題解釋：參考答案：Co21、單選題美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行—oA:審美教育B:五講四美教育C：美好生活教育D:美好思想教育參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao不是幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容。不是幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容。A:不是幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容。A:22、單選題生活管理B:教育管理C:保育管理D:物品管理不是幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容。A:參考答案：C。參考解析：本題考查幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容。幼兒班級(jí)管理包括生活管理、教育管理、物品管理。保育是幼兒園教育的一部分，不是幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容。23、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)