2022年下學期一年級語文下冊作業(yè)建設與評價方案

2022年下學期一年級語文下冊作業(yè)建設與

評價方案依據(jù)學校一班級的同學，年齡小，兒童情趣很濃，主動性不強，自理力量差，厭煩呆板生硬，喜愛生動好玩等方面的特點，本學期我們方案把語文作業(yè)的設計與同學生活聯(lián)系起來，設計一些開放性的活動，讓同學聯(lián)系學校、家庭、社會，鞏固語文學問，調(diào)動同學的樂觀性，進展語文力量。因此我們小組內(nèi)經(jīng)過多次商討和討論，從不同的層面，不同的途徑和不同的角度動身，制定的實施作業(yè)建設和評價方案如下：一：作業(yè)建設的目的新課程理念下的作業(yè)是讓同學在完成過程中體驗幸福和歡樂,使作業(yè)成為同學成長內(nèi)在需要。因此，在設計作業(yè)時，我們既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注意同學主體作用的發(fā)揮，敬重同學的個別差異，讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，使作業(yè)富好玩味性，具有吸引力。從而使每個同學的共性得到充分的進展，學習力量和學問水平都得到提高。二、作業(yè)規(guī)劃類型1、課堂作業(yè)設置(1)習字作業(yè)：我們使用學校統(tǒng)一配發(fā)的寫字作業(yè)，根據(jù)這樣的格式：上面三行帶拼音格的生字一個寫四個，中間空一格。下面的田字格一行寫四個詞語，中間空一格的格式進行書寫。(2)寫話作業(yè)。由于一班級孩子剛接觸寫話，剛開頭我們主要實行讓同學用一個詞語或者一個句式寫句子的形式。隨后，讓孩子依據(jù)一張圖片或者一個主題2、家庭作業(yè)設置(1)朗讀型作業(yè)朗讀作業(yè)幾乎貫穿整個學期，包括假期。每天晚上讓孩子把本天學習的課文讀給家長聽，并讓家長簽字給老師的檢查與評價供應依據(jù)。每天讀一篇故事或古詩，在周五向大家展現(xiàn)。每個星期五布置一份朗誦錄音的作業(yè)，要求同學利用雙休日每人讀一篇學過的文章或自選的美麗詩文，星期一帶到學校，利用早讀和閱讀課的時間放讀給全班同學聽，然后評出“優(yōu)秀播音員朗讀型作業(yè)能夠使同學的朗誦愛好深厚，朗誦樂觀性提高，朗誦水平有所提上升，而且也會使同學養(yǎng)成了愛讀書、善讀書的良好習慣。(2)親子型作業(yè)由于一班級孩子的識字量有限，甚至連作業(yè)都記不完整，這就要求家長發(fā)揮肯定的作用?？梢宰尲议L參加到作業(yè)中來，這樣同學既可以學到學問，又可以調(diào)動同學的樂觀性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。在識字時，為了熬煉同學的拼讀力量和識字力量，設計“我來當小老師”等形式，讓孩子們讀給爸爸媽媽聽；在學習寫字時讓同學回家和爸爸媽媽比一比，看誰寫的字最端正;在培育同學朗讀習慣的時候，提倡同學與家長采納多種形式進行朗讀，如提倡同學與家長采納多種形式進行朗讀，如家長讀給子聽、孩子讀家長聽、家長同學一起讀，有條件的可以拍下照片供大家觀賞。下冊的《識字5》教學中，平常發(fā)覺同學喜愛猜謎語，于是抓住他們的這種心里特點，布置一些謎語識字學詞作業(yè)。謎語作業(yè)的形式可以是家長編，同學猜，也可以是同學編，同學、家長、老師猜。同時，在肯定時期內(nèi)進行編猜謎語的活動，即使同學有時編得不盡如意，也是一個學習過程，重在激發(fā)學習愛好。在這種具有親情的環(huán)境中，同學學會了溝通、學會了合作，學問、技能、情感都得到了進展。在依據(jù)作業(yè)完成狀況好和家聯(lián)系卡進行表揚，樹立榜樣。(3)拓寬空間，在生活中識字漢字在日常生活中隨處可見，引導同學養(yǎng)成留意四周事物、熟悉生字的習慣。在家中，看電視、讀書報；在路上，看標語、讀店牌。重在把生字詞放在特定的語言環(huán)境中讓同學去感知、理解和把握，在詳細的語言環(huán)境中識字。同時，讓孩子預備一個小小的積累本，把自己在生活中熟悉的字記錄下來，一周進行一次小展覽會，比一比誰在生活中識的字最多。3、實踐性作業(yè)(1)表演型作業(yè)。抓住一班級同學具有喜愛活潑好動的特點，我們在教學一些故事性強的課文時，為了讓同學更好地理解內(nèi)容，布置同學同學間和家長協(xié)作來進行情景表演，這樣，一方面加深了同學對課文的理解，另一方面也拓寬了同學的學習空間，增加了他們進行語文實踐的機會，有了親身的體驗，對文章的理解也就更深了一層。如教學《漂亮的小路》，《荷葉圓圓》等課文時，可以讓同學回家和家長一起表演，這樣同學入情入景，愛好盎然，比讓他們多讀幾遍課文收效更大。不僅豐富了同學語言，還可以讓同學提高口語表達、交際力量。（2）單元主題實踐作業(yè)我們課文的每一單元都有一個主題，比如說，第三單元的主題是愛護環(huán)境，讓孩子們自己做一件愛護環(huán)境的事。然后，讓孩子以畫畫的形式或者是照片的形式把自己的實踐活動呈現(xiàn)出來。三、作業(yè)評價批改作業(yè)是老師發(fā)覺教學中的反饋信息，準時進行教學調(diào)控，提高教學質(zhì)量的重要手段。要重視“準時反饋”的心理效應，即能準時得知自己學習結(jié)果的同學，其學習效果有遠勝于不能得知自己學習結(jié)果的同學。所以，作業(yè)批發(fā)要準時。1、課堂作業(yè)的批改對于識字作業(yè)的批改，采納老師批。寫得好的字我們把它圈出來,寫錯的統(tǒng)一打錯。寫得好的作業(yè)加蓋小印章，分為四個等級，優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、及格。同時每次作業(yè)后面都有相對應的評語。本學期進行兩次寫字競賽，每班評出十名“小小書法家”，以班級為單位進行頒獎和總結(jié)。對于寫話作業(yè)，采納老師批。由于孩子們剛接觸寫話作業(yè)，因此要對每一個字詞，細批細改。同時盡量要做到面批。2、家庭作業(yè)的評價(1)朗讀性作業(yè)。此類作業(yè)從以下幾個方面進行評價：1、一般話標準。2、朗讀正確、流利。3、能夠做到有感情的朗讀等。以家長和老師評價為主，同時班級進行朗讀競賽，一周一次，評出五位“小小朗誦家”，以班級為單位進行頒獎。(2)親子型作業(yè)。以家長評價和老師評價為主。家長可以采納多種方式向老師反饋孩子在家的表現(xiàn)，如寫表揚信、打電話等。老師依據(jù)家長反饋的信息，可以在班級評比中給孩子加星，在班上宣讀表揚信等多種形式對孩子進行表揚和評價。(3)識字作業(yè)。以每周一次全班展現(xiàn)識字本為主，對識字最多的進行加星或小禮物表揚。3、實踐性作業(yè)評價(1)表演性作業(yè)從以下幾個方面進行評價：1、能做到樂觀參加。2、表演時感情投入等。3、表演時能正確、流利敘述所扮演角色的語句。每完成一次實踐作業(yè)可將優(yōu)秀作品進行全班展現(xiàn)。(2)單元主體實踐性作業(yè)：1、能夠樂觀