小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計展示 《黃河的主人》第二課時教案

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計展示《黃河的主

人》第二課時教案本課教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、使同學(xué)在了解艄公的超群技術(shù)的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜和才智，進(jìn)而體會人類在制服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力氣。教學(xué)重點：1、感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。2、理解艄公為什么能成為黃河的仆人，體會艄公的英勇與機(jī)靈。教學(xué)難點：透過語言文字，使同學(xué)領(lǐng)悟到：只要鎮(zhèn)靜英勇就能戰(zhàn)勝困難險阻的道理。教具預(yù)備：多媒體課件（洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子）。教學(xué)過程：一、抓住“驚濤駭浪”，層層朗讀感受黃河。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一一生：黃河的仆人，你知道黃河的仆人是誰嗎？（生：艄公。師板書：艄公）2、課文哪句話直接告知了我們黃河的仆人是艄公？出示：他靠著英勇和才智，冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人。（1）生齊讀句子。（2）同學(xué)們，透過“驚濤駭浪”這個詞語，你可以看到怎樣的黃河？（3）課文第一自然段就給我們描寫了這樣的黃河。3、出示：黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣概，令人膽戰(zhàn)心驚。（1）誰來讀一讀？（指名讀。）（2）看，這就是滾滾的黃河，萬馬奔騰，濁浪排空。（播放錄象）（3）現(xiàn)在再來讀，讀出黃河的氣概來。（指名讀。）（4）面對這樣的黃河，你心里感到怎樣？生：可怕、緊急……膽戰(zhàn)心驚通過你的朗讀讓我們體會這個詞語的意思。（指名讀句子，齊讀句子。）4、同學(xué)們，這就叫做一一“驚濤駭浪:（回到句子）二、抓住“如履平地”，由遠(yuǎn)及近看清羊皮筏子。1、通過文中的詞句，我們理解了詞語的意思，可見，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，的確是理解課文的好方法。那么“如履平地”又是什么意思呢？昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思？（生：鞋子。）“如履平地”的意思呢？（生：穿著鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）課文哪幾個自然段寫的是羊皮筏子？（生：2—5自然段。）2、艄公腳下的羊皮筏子是怎樣的？讀讀課文第2自然段，一開頭，你看到了怎樣的羊皮筏子？出示：像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，似乎只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒淹沒。（1）同學(xué)自由讀。溝通：“那么小，那么輕”個小而輕的羊皮筏子。（2）它畢竟小到什么程度，輕到什么程度？“似乎只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒淹沒?！币灰徽嫘≌孑p，只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒淹沒?！澳鞘鞘裁矗跊坝康募ち骼锕睦饲斑M(jìn)？”一一遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看都看不清是什么，真是小，真是輕。（3）羊皮筏子那么小，那么輕，漂移在黃河上，真是危急。讓我們一起讀，把我們一開頭看到的羊皮筏子讀出來。（齊讀）3、讓我們再定睛瞧一瞧，你又看到了怎樣的羊皮筏子？出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（1）同學(xué)自由讀。（看到一個有人的羊皮筏子。）(2)看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？生：可怕、驚異、感動、興奮、緊急……(3)帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”指導(dǎo)讀好“啊”的兩種讀音。(第四聲：興奮、感動。其次聲：驚異，難以置信。)齊讀這句話。(4)師引讀：“不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！”數(shù)著皮筏上的人，你的心里怎么樣？(越來越緊急、可怕'驚異、感動。)我們平常心里感到可怕、緊急、驚異、感動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)一一越快，音量會越數(shù)一一越響，誰來試著數(shù)一數(shù)。指名數(shù)數(shù)。我們一起來。齊讀句子。(5)這六個人，就如在湍急的黃河上一一貼著水面漂流，還真是危急??！看著這樣的羊皮筏子，我們感受頗多，就通過朗讀來表達(dá)吧，讀！4、羊皮筏子離我們越來越近了，再看認(rèn)真點。你還看到了怎樣的羊皮筏子？出示：”也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?1)“滿滿的”一一不僅裝著五位乘客和一位艄公，還裝著兩只滿滿的麻袋，這是一只滿滿的羊皮筏子。(2)羊皮筏子那么小，那么輕，裝滿了人和麻袋，在黃河上漂流，多危急?。∥覀円黄鹱x，這滿滿的羊皮筏子！齊讀。5、同學(xué)們，我們細(xì)細(xì)地讀了課文，讀懂了意思，讀出了感受，請你再細(xì)細(xì)地讀讀課文2—5自然段，找一找，有一句話分散了對羊皮筏子的全部感嘆，是哪一句？“這就是黃河上的羊皮筏子！”是啊，羊皮筏子那么小，那么輕，于是感嘆到一一羊皮筏子上還有人哩，貼著水面漂流，于是又感嘆到一一羊皮筏子不僅有人，還裝著滿滿的麻袋，于是更感嘆到一一6、過渡：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護(hù)攔，沒有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流,你敢不敢？三、抓住“談笑風(fēng)生”，聯(lián)系實際體驗乘客感受。1、師引讀：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是當(dāng)心和大膽原來，坐羊皮筏子，不僅要一一當(dāng)心和大膽，而且要有一一足夠的士氣。2、那么讓我們看看坐在羊皮筏子上的乘客是什么表現(xiàn)？讀讀課文，找出描寫乘客的句子。出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指教導(dǎo)點，那從容的神情，就猶如坐在公共汽車上掃瞄窗外的景色。（1）乘客們什么表現(xiàn)？（談笑風(fēng)生）“談笑風(fēng)生”是什么意思？（2）讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生？（1）“指教導(dǎo)點”一一聯(lián)系實際在指教導(dǎo)點些什么？（2）“那從容的神情，就猶如坐在公共汽車上掃瞄窗外的景色J——聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)?。四、抓住“英勇和才智，冷靜和機(jī)敏”，全面熟悉艄公。1、要有足夠的士氣才敢坐羊皮筏子，可這五位乘客竟然還能談笑風(fēng)生，真讓我納悶，這是為什么呀？（生：由于有艄公）2、艄公畢竟是何方神圣，讓乘客如此信任？同學(xué)們，抓緊讀讀課文6—8自然段，劃出詳細(xì)描寫艄公的句子。2、溝通:（1）“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很鎮(zhèn)靜。他用心致志地?fù)沃?，?dāng)心地凝視著水勢，大膽地破浪前行J抓住關(guān)鍵的詞語，專心去讀，想想，你看到了一個怎樣的艄公？（英勇、機(jī)靈、細(xì)心……）A、方案一：同學(xué)找到“鎮(zhèn)靜”。詳細(xì)表現(xiàn)在哪里？（用心致志、當(dāng)心、大膽）B、方案二：同學(xué)找到“用心致志”，僅靠用心致志行嗎？（還要當(dāng)心、大膽）這就是“鎮(zhèn)靜”。C、方案三：同學(xué)找到“大膽”，僅靠大膽行嗎？（還要當(dāng)心、用心致志）。這就是“鎮(zhèn)靜二（2）“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的平安，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。”同學(xué)們，艄公面對的是什么？一一險惡的風(fēng)浪。身負(fù)的是什么？一一乘客的平安。而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河？一一只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。由此，你又看到了一個怎樣的艄公？（技術(shù)超群、冷靜、機(jī)敏……）3、透過關(guān)鍵的詞句，我們?nèi)娴厥煜ち唆构?，讓我們再讀讀這些句子，把艄公的形象留在心里。齊讀。4、學(xué)到這兒，你們能告知我，為什么說