小學(xué)學(xué)校德育工作先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)學(xué)校德育工作先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)交流材料一路走來(lái)瓦南學(xué)校：齊玉平各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！很興奮，在度過(guò)一個(gè)開(kāi)心的春節(jié)之后，我們又相聚在一起。今日，又站在這個(gè)舞臺(tái)，和大家溝通著不同的話(huà)題，我感到特別的榮幸。由于我沒(méi)有什么談得上是閱歷的東西能登這大雅之堂，更多的只是這一路走來(lái)自己粗淺的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以今日我要和大家溝通的題目是《一路走來(lái)》。2022年，在瓦南學(xué)校工作了8年的我，有幸和我校的李主任共同擔(dān)當(dāng)起學(xué)校的教育工作，我負(fù)責(zé)教科研這一部分，我深知教科研工作對(duì)一個(gè)學(xué)校工作的重要，所以我努力端詳著自己的工作,開(kāi)展好自己特色的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是探究規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的重要工作，組織和開(kāi)展教研活動(dòng)是教育處的一項(xiàng)重要職責(zé)，我們大家也都年年在做。然而，對(duì)于現(xiàn)在的教研活動(dòng)，一個(gè)普遍的感覺(jué)就是形式單一（聽(tīng)課、抄寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等），效率不高、效果不明顯。我認(rèn)為，我們可以從以下幾方面來(lái)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。一、自主學(xué)習(xí)。讓自主學(xué)習(xí)成為老師自覺(jué)追求自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的第一需求，因此,我們學(xué)校在強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要老師自主學(xué)習(xí)，從提倡學(xué)習(xí)入手，號(hào)召每一位老師做學(xué)習(xí)型的老師。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不再是領(lǐng)導(dǎo)讀文件老師坐在那里聽(tīng)，而是每周各自學(xué)習(xí)，做好讀書(shū)筆記。在筆記上老師們隨時(shí)都可以寫(xiě)上自己最喜愛(ài)的格言警句、教育名言、教學(xué)隨筆等。二、讓老師在教研中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。老師要進(jìn)展，必需在課堂教學(xué)這個(gè)主陣地上磨練。我們以課堂教學(xué)討論為突破口，以課堂為討論陣地，組織老師圍繞“如何提高課堂教學(xué)”為討論主題開(kāi)展?fàn)幷摚瑸榻鉀Q課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。1、立足“平?！?。由教育處組織，對(duì)老師進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，不打招呼，對(duì)平常的課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和過(guò)程管理，實(shí)行邀請(qǐng)卡和隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合的方法，教育處主抓，校委會(huì)成員參加，深化課堂,精確了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，走進(jìn)“真實(shí)”的課堂進(jìn)行觀(guān)看與分析，課后與老師溝通聽(tīng)課收獲及體會(huì)，指出不足及整改的建議，促進(jìn)老師成長(zhǎng)。2、嘗試“磨課”。所謂“磨課”就是以教研小組為單位開(kāi)展集體備課，選擇一個(gè)內(nèi)容，先備課，再集體爭(zhēng)論并修改，選定一名老師上課。課后，讓上課老師談得失感受，再讓其他老師談聽(tīng)課體會(huì)，最終形成反思修改的看法；在此基礎(chǔ)上，讓另一位老師用修訂后的教案來(lái)上，再研討與總結(jié)。一課多磨的教研活動(dòng)中，老師磨練機(jī)會(huì)多，在活動(dòng)中能快速提升課堂教學(xué)的品位，但活動(dòng)連貫性強(qiáng)，歷經(jīng)時(shí)間長(zhǎng)，所以每學(xué)期支配次數(shù)不多。“一課多磨”的教研方式促進(jìn)老師仔細(xì)鉆研教材。共享、共性、制造、合作、有效就是“一課多磨”活動(dòng)的主題詞，讓老師在這樣的活動(dòng)中，增加駕馭課程的力量，大大提高老師課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。3、開(kāi)展“同課異構(gòu)二同課異構(gòu)意思是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師依據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所實(shí)行的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。聽(tīng)課的老師就通過(guò)對(duì)這三節(jié)課的對(duì)比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后反思自己上過(guò)這節(jié)課所經(jīng)受的過(guò)程或沒(méi)上過(guò)的為自己預(yù)備上這堂課進(jìn)行其次次備課?！巴n異構(gòu)”教學(xué)研討為老師們供應(yīng)了一個(gè)面對(duì)面溝通互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷,共享勝利的喜悅?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參加者才智的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。由于我們學(xué)校同班級(jí)比較少，所以開(kāi)展起來(lái)稍有難度，效果可能沒(méi)有我們預(yù)想的那么好。三、在引領(lǐng)中享受成長(zhǎng)的幸福。我們學(xué)校的老師隊(duì)伍由老、中、青三代人組成，不同年齡段老師有不同的優(yōu)勢(shì)。我們不是對(duì)老師的優(yōu)劣進(jìn)行甄別和選拔，而是在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，關(guān)心老師熟悉自我，找準(zhǔn)各自的位置，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)老師的人生價(jià)值。年齡較大的老師重點(diǎn)在于思想的更新；中年老師年富力強(qiáng)力求于教育教學(xué)的創(chuàng)新；年輕老師著眼于閱歷的積累，讓老師在自我更新的過(guò)程中感受到成長(zhǎng)的歡快。實(shí)實(shí)在在的教研，帶來(lái)的是老師內(nèi)在觀(guān)念和學(xué)習(xí)氛圍的變化。以上是我校實(shí)實(shí)在在開(kāi)展的教研活動(dòng),但在詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)有各方面的困難，值得我們深思，下面我從三個(gè)方面談?wù)勎业南敕ā?、我們組織公開(kāi)課、研討課目的是什么？我想目的應(yīng)當(dāng)是給聽(tīng)課老師一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，起到示范和輻射作用；對(duì)一些大家都認(rèn)犯難上的課、難教的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓執(zhí)教老師與聽(tīng)課老師一起來(lái)研討,共同來(lái)突破它，起到拋磚引玉的作用。在詳細(xì)的操作形式上有這么二種：一是優(yōu)秀老師上課。在完全生疏的教室，面對(duì)完全生疏的同學(xué)，優(yōu)秀老師從容不迫、有板有眼地開(kāi)頭授課。方法以師生之間啟發(fā)、問(wèn)答為主，一切順著事先設(shè)計(jì)好的路線(xiàn)推動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)連接得天衣無(wú)縫。聽(tīng)課老師的視線(xiàn)始終集中在授課老師身上,全神貫注于他嫻熟的教學(xué)技巧表演。課后，在一片掌聲和贊美聲中，同學(xué)興奮地走出教室.在接下來(lái)的評(píng)課中，執(zhí)教老師講上課思路，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)給與高度評(píng)價(jià)，臺(tái)上臺(tái)下一片喝彩聲。二是一線(xiàn)老師上課，往往是：寫(xiě)教案、做課件、預(yù)備資料，不知要花費(fèi)多少精力與時(shí)間，然后上課、修改、修改、上課，一堂課可以說(shuō)，預(yù)設(shè)得非常精彩了。然后到其他班級(jí)借班展現(xiàn)，上課老師根據(jù)預(yù)設(shè)當(dāng)心翼翼地教，課后聽(tīng)課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大加欣賞，上課老師如釋重負(fù)。但是很少有人跟蹤這一堂課后，同學(xué)們學(xué)得如何？反應(yīng)如何？更沒(méi)有人去進(jìn)一步思索一線(xiàn)老師們感受如何？他們是這樣說(shuō)的“教研課中看不中用，平常的課中用不中看”這是許多一線(xiàn)老師對(duì)公開(kāi)課、研討課的評(píng)價(jià)。因此研討課、公開(kāi)課這樣的好課很難走進(jìn)我們的平凡課堂，很難往下面延長(zhǎng)。所以這樣的教研猶如無(wú)源之水，生命力不強(qiáng)，活不起來(lái)。2、如何讓教研活動(dòng)熱起來(lái)我擔(dān)當(dāng)教研工作已經(jīng)快4年了，可以說(shuō)支配教研活動(dòng)是一件特別頭痛的事，多數(shù)老師不愿主動(dòng)上節(jié)公開(kāi)課、示范課。從來(lái)沒(méi)有一位老師自高奮勇地站出來(lái)說(shuō)：“我來(lái)試試看:就連平常的校內(nèi)公開(kāi)課也是如履薄冰?？傊矣X(jué)得要讓學(xué)校布滿(mǎn)濃濃的教研味、要讓老師有濃郁的教研熱忱，在詳細(xì)操作上難度很大，值得我們深思。3、教研的時(shí)間哪里來(lái)？教研的時(shí)間哪里來(lái)？一周五個(gè)工作日，一個(gè)老師一天得上4-5節(jié)課，再加上備課，多數(shù)老師是身兼3-4門(mén)備課，批改作業(yè)，還得應(yīng)付來(lái)自各方面的檢查、各種形式的活動(dòng)、臨時(shí)性突擊工作?？梢哉f(shuō)