工程學院基礎課程《心理學》全真模擬試題D卷 附解析

：工程學院基礎課程《心理學》全真模擬試題D卷附解析疝:考試須知：：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。中:2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。孫：如3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。得分評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、認識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關系的心理活動，主要包括感覺、知覺、和想象。2、能力按照它的傾向性可劃分為和。3、人際關系是人與人之間在通過而建立起來的的關系。4、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺是和。5、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為、和語詞邏輯思維。6、觀察過程總是伴隨著活動，因此有把觀察稱為o7、在心理學史上，一般把年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志,把譽為心理學獨立的旗手。8、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分和o9、看見瀑布并能認識它，這時的心理活動是—o10、性格的形成和發(fā)展是因素和因素相互作用的結(jié)果。得分評卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（）A.間接性B.概括性C.預見性D.抽象性2、提出需要層次理論的心理學家是（）A.馬斯洛B.勒溫C.默里D.羅杰斯3、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A.1個月B.2個月C.3個月D.4個月4、（）指的是個人按自定標準評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A.直接強化B.間接強化C.獎懲D.自我強化5、心理過程包括（）A.認識過程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認識過程、情感過程、意志過程6、人在時自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征7、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（12、編制16種個性因素問卷的心理學家是（A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力8、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應？（）A.首因效應B.暈輪效應C.近因效應D.刻板效應9、每次看見“月暈”就要刮風，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風”、“礎潤而雨”的結(jié)論,這屬于下列哪種思維特性？（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性10、教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是（）A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移11、遵從、認同和內(nèi)化是大學生態(tài)度與品德的（）A.形成階段B.轉(zhuǎn)化階段C.習得階段D.修正階段A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克13、人的認知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。A.個性心理B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個性傾向性14、心理學是一門研究（）的學科。A.社會對心理制約B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制C.心理的發(fā)生、發(fā)展D.人的行為和心理活動規(guī)律15、在心理學發(fā)展過程中，屈于人本主義心理學流派的心理學家是（）A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納16、受經(jīng)驗與習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)，它影響問題的解決時的傾向性，這是（）A.定勢B.遷移作用C.動機狀態(tài)D.變式17、心理輔導教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步詳細敘述的技術屬于（A.澄清技術B.具體化技術C.提問技術D.面質(zhì)技術18、（）被譽為心理學之父或心理學第一人。A.馮特B.洛克C.笛卡兒D.繆勒19、心理現(xiàn)象分為（）A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性理20、短時記憶的信息容量為（）組塊A.9+2B.7±2C.5±2D.6+3得分評卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格的理智特征：2、性格的情緒特征：3、情景記憶:4、動機：5、有意注意:6、自我：7、B型人格：8、首因效應：得分評卷入四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)1、()精神分析學派的最主要代表人物是馬斯洛。2、()心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。3、()不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實，因此想象是我們知覺的翻版或重復。4、()神分析學派的最主要代表人物是華生。5、()虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。6、()后學習的材料對先前學習材料的干擾作用叫做正遷移。7、()朝令夕改、人云亦云、隨風轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。8、()錯覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激的錯誤知覺。9、()復雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關鍵的階段。10、()精神分析學派的最主要代表人物是馬斯洛。得分評卷入五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)1、課堂上怎樣組織學生的注意。2、教師應如何對學生進行良好情緒的培養(yǎng)?3、什么是啟發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些?4、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。5、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的具體方法。6、注意的品質(zhì)有哪些？得分評卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第4頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、記憶思維2、一般能力特殊能力3、溝通與相互影響心理4、視覺聽覺5、動作思維、形象思維6、思維思維的知覺7、1879馮特8、模仿能力創(chuàng)造能力9、知覺10、遺傳環(huán)境二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、A3、B4、D5、D6、B7、B8、B9、B10、C11、C12、B13、B14、I）15、B16、A17、A18、A19、A20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又稱性格的認知特征。2、性格的情緒特征：是指人在情緒情感活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導心境等方面的特征。3、情景記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶。4、動機：是指引起和維持個體活動、使活動朝著某個目標產(chǎn)生行為的內(nèi)在動力。5、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺的，有預定目的的，必要時需要一定意志努力的注意。6、自我：亦稱自我意識或自我概念，主要是指個體對自己存在狀態(tài)的認知，是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果。7、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點是:不爭強好勝,不貪圖名利;不前不后，甘居中游;血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C型性格，經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。8、首因效應：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、錯5、錯6、錯7、錯8、錯9、對10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（-）運用無意注意的規(guī)律進行教學（1）教學環(huán)境要整潔、安靜，教學生動靈活。良好的教學環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極影響的重要因素。在教學過程中，老師要善于利用有關刺激物的特點組織學生的注意。（2）教學內(nèi)容要滿足學生的需要。實踐證明，教學內(nèi)容符合學生的需要，切合學生的實際,能夠激起學生的興趣，就能保持學生持久的注意。（二）運用有意注意的規(guī)律進行教學（1）激發(fā)學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學活動，培養(yǎng)學生學習的自覺性。對于學生沒有直接興趣的學科，老師要引導學生向往學習活動的美好結(jié)果，以引起他們自覺的有意注意。（2）嚴密組織課堂教學。教師要嚴密組織課堂教學，使教學每?個環(huán)節(jié)都有充實的活動內(nèi)容，保證學生的有意注意長時間的處于穩(wěn)定狀態(tài)。（3）培養(yǎng)學生克服困難的意志力。這有利于使學生們以嚴肅認真的態(tài)度時待學習，增強他們有意注意的力量，從而減少注意分散的現(xiàn)象。（三）運用無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學生依靠有意注意來學習，學生容易疲勞，造成注意的分散。因此老師要善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學。2、老師對學生的教育要以“自我”訓練為主，教育學生如何了解識別他人的情緒，了解自身情緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將情緒教育融入各科課程有意識地加強教學活動中的情緒智力色彩,以提高學生的情緒智力水平。3、答：啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。常見的后發(fā)性策略有：代表性啟發(fā)，指人們估計事件發(fā)生的概率時，受它與其所屬總體的基本特性相似性程度的影響。易得性啟發(fā)：指傾向于根據(jù)事件或者現(xiàn)象在記憶中獲得的難易程度來評估其概率的現(xiàn)象，即根據(jù)事件或現(xiàn)象在記憶中是否容易提取到來做判斷和決策。錨定和調(diào)整啟發(fā)法：指人們根據(jù)給定的信息作出最初的估計后，以后根據(jù)當前的問題對最初的估計做出調(diào)整，但是調(diào)整的幅度不大。4、特點：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實可行的學習目標制定目標時應注意目標應反映需要，目標應適度，目標應明確<-）積極參加各種實踐活動堅強的意志是從實踐中磨礪出來的，離開了實踐活動，就談不上意志鍛煉。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量在良好的集體環(huán)境中，同學互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)。且撈樣對學生改變認知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。（四）加強意志的自我鍛煉在培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)過程中，盡管社會環(huán)境、教育條件、人際關系、交往活動等很重要，但這些都必須通過自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。（五）根據(jù)自己的個性特征來進行意志鍛煉人的意志過程同人的個性特征密切相關。我們應在實踐中做到揚長避短，自覺的克服不良的意志品質(zhì)的影響。5、（1）要讓學生了解關于創(chuàng)造思維的一般原理和基本規(guī)律，掌握創(chuàng)造思維特點和構成要素。（2）要引導學生對照自身的思維特點，找出優(yōu)缺點，揚長避短，認準努力方向。（3）要在學習上自覺地訓練，開發(fā)自己的創(chuàng)造思維，消除思維慣性，克服思維惰性，不人云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨立思考，創(chuàng)造性的去學習。（4）要讓學生學會科學用腦，充分利用思想高潮。6、答：注意的品質(zhì)主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特