語文統(tǒng)編版《黃河頌》教學(xué)課件

黃河頌光未然黃河頌光未然1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，深入理解詩歌贊頌的黃河精神和中華民族偉大精神的內(nèi)涵。2.揣摩課文精彩段落和關(guān)鍵詞句，并體會(huì)歌詞與詩歌的區(qū)別。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，深入理解詩歌贊頌的黃2感受畫面，進(jìn)入情境感受畫面，進(jìn)入情境3感受畫面，進(jìn)入情境感受畫面，進(jìn)入情境4九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞二首·其一》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》導(dǎo)入新課九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。導(dǎo)5同學(xué)們，黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí)，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神。導(dǎo)入新課同學(xué)們，黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥6走近作者【光未然】（1913—2002），原名張光年，湖北省光化（今老河口西北）人，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)評(píng)論家，著作頗豐。走近作者【光未然】（1913—2002），原名張光年，湖北省7寫作背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來，他們想通過作品來激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)?！饵S河大合唱》共有八個(gè)樂章。本文選自組詩第二部《黃河頌》。寫作背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的8字詞積累山巔澎湃狂瀾九曲屏障哺育diānpéngpàilánqūpíngbǔ反饋任務(wù)二檢測(cè)字詞積累山巔澎湃狂瀾diānpéngp9詞語積累【氣魄】氣勢(shì)?！九炫取恐覆龥_擊岸邊或指聲勢(shì)，氣勢(shì)浩大雄偉。【狂瀾】巨大而洶涌的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流?！酒琳稀恐钙溜L(fēng)或阻擋之物，也有保護(hù)遮蔽的含義?！揪徘B環(huán)】形容黃河彎彎曲曲的樣子。讀一讀詞語積累【氣魄】氣勢(shì)。【澎湃】指波濤沖擊岸邊或指聲勢(shì)，氣勢(shì)浩106.“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！笨坍嫵鲈娙嗽鯓拥男蜗螅刻幪幹局ㄖ~，不譯）鑒賞品析夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。3.為字共三十有四（同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）[唐]白居易5.捕魚為業(yè)（動(dòng)詞，作為）3.其兩膝相比者這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景做鋪墊。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，“世外桃源”是根據(jù)“大同”社會(huì)的體制構(gòu)想出來的，是“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌的藝術(shù)再現(xiàn)，二者都描繪了理想的社會(huì)藍(lán)圖。“大同”社會(huì)中人人都能受到關(guān)愛的基本特征，在“世外桃源”中有具體的體現(xiàn)，如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出桃花源中的老人和孩子因?yàn)槭艿饺鐣?huì)的關(guān)愛，生活極其幸福，這就是“大同”社會(huì)中的“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”的體現(xiàn)。整體感知

《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》第二樂章，在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。在這一章中，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌?，F(xiàn)在來聽一聽同學(xué)們的朗誦。合作6.“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！笨坍嫵鲈娙嗽鯓拥男蜗螅空w感11

精彩的朗誦讓我們感受到了這首詩的語言魅力。我們來總結(jié)一下，朗誦好這首詩的關(guān)鍵，體現(xiàn)在一個(gè)“頌”字上。《黃河頌》是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x這首詩的時(shí)候，就應(yīng)該帶著這樣的感情：激昂、雄健、熱情、悲壯、自豪、深沉、贊頌，以突出豪邁之情、贊美之情。精彩的朗誦讓我們感受到了這首詩的語言魅力。我12品讀感悟朗讀第一部分：（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。提綱挈領(lǐng)，概括了黃河的精神，也代表了中華民族的精神。呼告擬人搶答品讀感悟朗讀第一部分：（朗誦詞）提綱挈領(lǐng)，概括了黃河的精神，13朗讀第二部分：（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；近鏡頭特寫讀好關(guān)鍵動(dòng)詞朗讀第二部分：（歌詞）近鏡頭特寫讀好關(guān)鍵動(dòng)詞14濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。俯瞰全景式的總寫縱向描寫黃河的流向橫向展開到黃河流域兩岸濁流宛轉(zhuǎn)，俯瞰全景式的總寫縱向描寫黃河的流向橫向展開到黃河流15??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！

暗喻，黃河是中華民族的發(fā)祥地，歌頌黃河對(duì)中華民族的歷史貢獻(xiàn)。搶答??！黃河！暗喻，黃河是中華民族的發(fā)祥地，歌頌黃河對(duì)中16?。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障?！捌琳稀眰?cè)重從黃河對(duì)民族的保衛(wèi)作用而言，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防。??！黃河！“屏障”側(cè)重從黃河對(duì)民族的保衛(wèi)作用而言，黃河17??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！比喻，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，正足以激發(fā)民族的精神和信念。??！黃河！比喻，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土?8它反復(fù)出現(xiàn)三次，加強(qiáng)抒情氣勢(shì)，體現(xiàn)文章的內(nèi)容層次。由實(shí)到虛環(huán)環(huán)相扣逐步深入歌詞中“?。↑S河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？A.黃河養(yǎng)育了中華民族B.黃河保衛(wèi)了中華民族C.黃河還將激勵(lì)著中華民族合作它反復(fù)出現(xiàn)三次，加強(qiáng)抒情氣勢(shì)，體現(xiàn)文章的內(nèi)容層次。由19我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！反復(fù)的修辭以號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束全詩，激起了中華民族團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴(kuò)展深化。我們祖國(guó)的英雄兒女，反復(fù)的修辭以號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束20今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而貢獻(xiàn)自己的力量。今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河哺21鑒賞品析三、文言知識(shí)積累4. 道：講述。六、寫作特色“二喬”的命運(yùn)代表著東吳的命運(yùn)，假使當(dāng)年東風(fēng)不給周瑜以方便，那么東吳失敗，勝利的便是曹操，歷史將被重寫。詩人不直接表明戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，而是通過大小喬這兩個(gè)具有特殊身份的女子命運(yùn)來表達(dá)設(shè)想中東吳敗亡的結(jié)局。以小見大，別出心裁。[示例二]詞人借虛幻夢(mèng)境表達(dá)對(duì)自由的渴望，對(duì)理想人生的追求,其非凡才能和美好愿望在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)，因此只有把它寄托于夢(mèng)中仙境，在這夢(mèng)境中尋求出路。[唐]杜甫7.題目中的“望”有幾層含義？示例2:以東吳美女“大喬”“小喬”的個(gè)人命運(yùn)象征東吳的命運(yùn)，暗指赤壁之戰(zhàn)吳魏雙方形勢(shì)的變化，(1分)勸誡當(dāng)朝統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，含蓄表達(dá)自己生不逢時(shí)懷才不遇的抑郁不平之氣。(1分)表現(xiàn)了官府“捉人”之事經(jīng)常發(fā)生，百姓白天躲藏起來，狠毒的官府只好趁百姓入睡的黑夜來突然襲擊。表明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官府征兵的無度。一、全文展示①運(yùn)用這些動(dòng)詞細(xì)致傳神地寫出風(fēng)吹茅草的情狀，再現(xiàn)了秋風(fēng)破屋的過程，使人有身臨其境的感覺；②茅草的動(dòng)態(tài)緊緊地牽著詩人的視線，表現(xiàn)了詩人無可奈何的心情。3.談?wù)勀銓?duì)“天下為公”“選賢與能”“講信修睦”的理解。寫法探究1.綜合運(yùn)用多種修辭手法，氣勢(shì)磅礴。

這首詩綜合運(yùn)用了排比、比喻、反復(fù)、擬人、呼告等修辭手法，借助對(duì)黃河的歌頌，熱情贊美了我們偉大的中華民族。鑒賞品析寫法探究1.綜合運(yùn)用多種修辭手法，氣勢(shì)磅礴。22

（1）如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，哺育滋養(yǎng)了世代中華兒女；把黃河比喻為“民族的屏障”，成為中華民族抵御外侮的制勝法寶。（2）運(yùn)用擬人的手法，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。（3）“啊！黃河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強(qiáng)結(jié)構(gòu)、渲染感情、突出主題的作用。（1）如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，哺育滋養(yǎng)了世23

（1）這首詩寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句。長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，隔二、三句押韻，形成了自然和諧的韻律。2.語言特色。（1）這首詩寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為24

（2）同時(shí)，十分注意刻畫黃河的形象，注意營(yíng)造詩歌的畫面之美，如“黃河滾滾”“驚濤澎湃……結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。（2）同時(shí)，十分注意刻畫黃河的形象，注意營(yíng)造詩歌的畫面25歌詞和詩歌有很多相似之處，比如說，兩者都有相同的表現(xiàn)形式，都講究格律和流暢，都關(guān)注情感的升華、詞語的凝練。它們都是創(chuàng)作者在生活中有感而發(fā)創(chuàng)作的。歌詞最重要的就是講究語言的通俗易懂、簡(jiǎn)單流暢，適合演唱，容易產(chǎn)生共鳴；而詩歌卻是語言的另一種升華，意味更深，讓你在生活中慢慢品味。歌詞找到合適的音樂相配，其藝術(shù)價(jià)值才能得以充分釋放；而詩歌即使沒有音樂，也能讓人讀出其中的意境來。比較欣賞體會(huì)歌詞和詩歌的差異歌詞和詩歌有很多相似之處，比如說，兩者都有相26主旨?xì)w納

詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國(guó)。主旨?xì)w納詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華27結(jié)構(gòu)圖解黃河頌主體序曲：尾聲：望黃河：描繪形象氣勢(shì)頌黃河：歌頌巨大貢獻(xiàn)哺育保衛(wèi)激勵(lì)贊美黃河——偉大堅(jiān)強(qiáng)學(xué)黃河——偉大堅(jiān)強(qiáng)結(jié)構(gòu)圖解黃河頌主體序曲：尾聲：望黃河：描繪形象氣勢(shì)哺育贊美黃28拓展閱讀閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》（節(jié)選），回答問題。拓展閱讀閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》291.前半部分主要突出了黃河洶涌澎湃的特點(diǎn)。表達(dá)了詩人熱愛與贊美、歌頌黃河的情感。

2.詩的后半部分贊美了黃河歷史悠久，團(tuán)結(jié)民族兄弟。3.貼切。因?yàn)閺母呖崭┛?，黃河就呈“幾”形，隱隱暗示了中華民族的圖騰——龍。黃河也是中國(guó)的母親河，象征著中華民族像龍一樣意氣勃發(fā)。4.好。因?yàn)樗鼈冞\(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了黃河洶涌澎湃的氣勢(shì)和作者對(duì)黃河的贊美之情。參考答案1.前半部分主要突出了黃河洶涌澎湃的特點(diǎn)。表達(dá)了詩人30課后延伸課后搜集有關(guān)黃河的資料，寫一份倡議書，保衛(wèi)我們的母親河——黃河。課后延伸課后搜集有關(guān)黃河的資料，寫一份倡議書，保衛(wèi)我31這只船的底部稍微平坦，（制作者）就在上面題寫名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)小得像蚊子的腳一樣，一筆一畫清清楚楚，字的顏色是黑的。又刻了一枚篆字印章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅的。1.題目中的“望”統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句詩？詩人望見了什么景象？4. 道：講述?！窘馕觥吭娙擞商焐系慕譄?，想到天上的街市。一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)，把人們帶入了一個(gè)神奇、美麗的世界。1.杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫到被子的兩句是：布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂。南陽人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計(jì)劃前往。但沒有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有探尋桃花源的人了。【解析】那人聽了，放下心來，高興極了，開導(dǎo)他的人也放下心來，高興極了。⑵牧羊人即使在最令人絕望的荒漠，面對(duì)暴戾的人群，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，也依然懷揣最美好的愿望。只要堅(jiān)守信念，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。3.《石壕吏》中表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日的句子是：存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！世間先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常會(huì)有，但伯樂卻并不常常出現(xiàn)。所以即使有了名貴的馬，也只是在奴仆手中受辱，在馬槽里和普通的馬一起死去，不以千里馬而著稱。敵軍滾滾而來，黑壓壓一片，猶如烏云翻騰，幾乎要摧毀城墻;我軍嚴(yán)陣以待，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。肅殺的秋色中，晌亮的角聲震天動(dòng)地;寒夜里，邊塞將土的鮮血凝成暗紫色。帶著半卷的紅旗，援軍趕赴易水;天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，郁悶低沉。12. 舍（shì）然：消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除。謝謝這只船的底部稍微平坦，（制作者）就在上面題寫名字，文字是“天32黃河頌光未然黃河頌光未然33學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，深入理解詩歌贊頌的黃河精神和中華民族偉大精神的內(nèi)涵。2.揣摩課文精彩段落和關(guān)鍵詞句，并體會(huì)歌詞與詩歌的區(qū)別。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，深入理解詩歌贊頌的黃34感受畫面，進(jìn)入情境感受畫面，進(jìn)入情境35感受畫面，進(jìn)入情境感受畫面，進(jìn)入情境36九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞二首·其一》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》導(dǎo)入新課九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。導(dǎo)37同學(xué)們，黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí)，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神。導(dǎo)入新課同學(xué)們，黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥38走近作者【光未然】（1913—2002），原名張光年，湖北省光化（今老河口西北）人，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)評(píng)論家，著作頗豐。走近作者【光未然】（1913—2002），原名張光年，湖北省39寫作背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來，他們想通過作品來激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章。本文選自組詩第二部《黃河頌》。寫作背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的40字詞積累山巔澎湃狂瀾九曲屏障哺育diānpéngpàilánqūpíngbǔ反饋任務(wù)二檢測(cè)字詞積累山巔澎湃狂瀾diānpéngp41詞語積累【氣魄】氣勢(shì)?！九炫取恐覆龥_擊岸邊或指聲勢(shì)，氣勢(shì)浩大雄偉?！究駷憽烤薮蠖鴽坝康牟ɡ耍扔鲃?dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流?！酒琳稀恐钙溜L(fēng)或阻擋之物，也有保護(hù)遮蔽的含義?！揪徘B環(huán)】形容黃河彎彎曲曲的樣子。讀一讀詞語積累【氣魄】氣勢(shì)?！九炫取恐覆龥_擊岸邊或指聲勢(shì)，氣勢(shì)浩426.“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！笨坍嫵鲈娙嗽鯓拥男蜗?？處處志之（助詞，不譯）鑒賞品析夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。3.為字共三十有四（同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）[唐]白居易5.捕魚為業(yè)（動(dòng)詞，作為）3.其兩膝相比者這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景做鋪墊。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，“世外桃源”是根據(jù)“大同”社會(huì)的體制構(gòu)想出來的，是“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌的藝術(shù)再現(xiàn)，二者都描繪了理想的社會(huì)藍(lán)圖?！按笸鄙鐣?huì)中人人都能受到關(guān)愛的基本特征，在“世外桃源”中有具體的體現(xiàn)，如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出桃花源中的老人和孩子因?yàn)槭艿饺鐣?huì)的關(guān)愛，生活極其幸福，這就是“大同”社會(huì)中的“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”的體現(xiàn)。整體感知

《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》第二樂章，在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。在這一章中，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌?，F(xiàn)在來聽一聽同學(xué)們的朗誦。合作6.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”刻畫出詩人怎樣的形象？整體感43

精彩的朗誦讓我們感受到了這首詩的語言魅力。我們來總結(jié)一下，朗誦好這首詩的關(guān)鍵，體現(xiàn)在一個(gè)“頌”字上。《黃河頌》是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x這首詩的時(shí)候，就應(yīng)該帶著這樣的感情：激昂、雄健、熱情、悲壯、自豪、深沉、贊頌，以突出豪邁之情、贊美之情。精彩的朗誦讓我們感受到了這首詩的語言魅力。我44品讀感悟朗讀第一部分：（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。提綱挈領(lǐng)，概括了黃河的精神，也代表了中華民族的精神。呼告擬人搶答品讀感悟朗讀第一部分：（朗誦詞）提綱挈領(lǐng)，概括了黃河的精神，45朗讀第二部分：（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；近鏡頭特寫讀好關(guān)鍵動(dòng)詞朗讀第二部分：（歌詞）近鏡頭特寫讀好關(guān)鍵動(dòng)詞46濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。俯瞰全景式的總寫縱向描寫黃河的流向橫向展開到黃河流域兩岸濁流宛轉(zhuǎn)，俯瞰全景式的總寫縱向描寫黃河的流向橫向展開到黃河流47?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！

暗喻，黃河是中華民族的發(fā)祥地，歌頌黃河對(duì)中華民族的歷史貢獻(xiàn)。搶答啊！黃河！暗喻，黃河是中華民族的發(fā)祥地，歌頌黃河對(duì)中48??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。“屏障”側(cè)重從黃河對(duì)民族的保衛(wèi)作用而言，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防。啊！黃河！“屏障”側(cè)重從黃河對(duì)民族的保衛(wèi)作用而言，黃河49??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！比喻，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α浚阋约ぐl(fā)民族的精神和信念。啊！黃河！比喻，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土?0它反復(fù)出現(xiàn)三次，加強(qiáng)抒情氣勢(shì)，體現(xiàn)文章的內(nèi)容層次。由實(shí)到虛環(huán)環(huán)相扣逐步深入歌詞中“?。↑S河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？A.黃河養(yǎng)育了中華民族B.黃河保衛(wèi)了中華民族C.黃河還將激勵(lì)著中華民族合作它反復(fù)出現(xiàn)三次，加強(qiáng)抒情氣勢(shì)，體現(xiàn)文章的內(nèi)容層次。由51我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！反復(fù)的修辭以號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束全詩，激起了中華民族團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴(kuò)展深化。我們祖國(guó)的英雄兒女，反復(fù)的修辭以號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束52今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而貢獻(xiàn)自己的力量。今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河哺53鑒賞品析三、文言知識(shí)積累4. 道：講述。六、寫作特色“二喬”的命運(yùn)代表著東吳的命運(yùn)，假使當(dāng)年東風(fēng)不給周瑜以方便，那么東吳失敗，勝利的便是曹操，歷史將被重寫。詩人不直接表明戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，而是通過大小喬這兩個(gè)具有特殊身份的女子命運(yùn)來表達(dá)設(shè)想中東吳敗亡的結(jié)局。以小見大，別出心裁。[示例二]詞人借虛幻夢(mèng)境表達(dá)對(duì)自由的渴望，對(duì)理想人生的追求,其非凡才能和美好愿望在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)，因此只有把它寄托于夢(mèng)中仙境，在這夢(mèng)境中尋求出路。[唐]杜甫7.題目中的“望”有幾層含義？示例2:以東吳美女“大喬”“小喬”的個(gè)人命運(yùn)象征東吳的命運(yùn)，暗指赤壁之戰(zhàn)吳魏雙方形勢(shì)的變化，(1分)勸誡當(dāng)朝統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，含蓄表達(dá)自己生不逢時(shí)懷才不遇的抑郁不平之氣。(1分)表現(xiàn)了官府“捉人”之事經(jīng)常發(fā)生，百姓白天躲藏起來，狠毒的官府只好趁百姓入睡的黑夜來突然襲擊。表明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官府征兵的無度。一、全文展示①運(yùn)用這些動(dòng)詞細(xì)致傳神地寫出風(fēng)吹茅草的情狀，再現(xiàn)了秋風(fēng)破屋的過程，使人有身臨其境的感覺；②茅草的動(dòng)態(tài)緊緊地牽著詩人的視線，表現(xiàn)了詩人無可奈何的心情。3.談?wù)勀銓?duì)“天下為公”“選賢與能”“講信修睦”的理解。寫法探究1.綜合運(yùn)用多種修辭手法，氣勢(shì)磅礴。

這首詩綜合運(yùn)用了排比、比喻、反復(fù)、擬人、呼告等修辭手法，借助對(duì)黃河的歌頌，熱情贊美了我們偉大的中華民族。鑒賞品析寫法探究1.綜合運(yùn)用多種修辭手法，氣勢(shì)磅礴。54

（1）如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，哺育滋養(yǎng)了世代中華兒女；把黃河比喻為“民族的屏障”，成為中華民族抵御外侮的制勝法寶。（2）運(yùn)用擬人的手法，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。（3）“??！黃河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強(qiáng)結(jié)構(gòu)、渲染感情、突出主題的作用。（1）如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，哺育滋養(yǎng)了世55

（1）這首詩寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句。長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，隔二、三句押韻，形成了自然和諧的韻律。2.語言特色。（1）這首詩寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為56

（2）同時(shí)，十分注意刻畫黃河的形象，注意營(yíng)造詩歌的畫面之美，如“黃河滾滾”“驚濤澎湃……結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。（2）同時(shí)，十分注意刻畫黃河的形象，注意營(yíng)造詩歌的畫面57歌詞和詩歌有很多相似之處，比如說，兩者都有相同的表現(xiàn)形式，都講究格律和流暢，都關(guān)注情感的升華、詞語的凝練。它們都是創(chuàng)作者在生活中有感而發(fā)創(chuàng)作的。歌詞最重要的就是講究語言的通俗易懂、簡(jiǎn)單流暢，適合演唱，容易產(chǎn)生共鳴；而詩歌卻是語言的另一種升華，意味更深，讓你在生活中慢慢品味。歌詞找到合適的音樂相配，其藝術(shù)價(jià)值才能得以充分釋放；而詩歌即使沒有音樂，也能讓人讀出其中的意境來。比較欣賞體會(huì)歌詞和詩歌的差異歌詞和詩歌有很多相似之處，比如說，兩者都有相58主旨?xì)w納

詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國(guó)。主旨?xì)w納詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華59結(jié)構(gòu)圖解黃河頌主體序曲：尾聲：望黃河：描繪形象氣勢(shì)頌黃河：歌頌巨大