心理咨詢師三級(jí)理論科目復(fù)習(xí)題

心理咨詢師三級(jí)理論(注：標(biāo)記@符號(hào)的選項(xiàng)為正確答案)職業(yè)道德37題社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則是（）@集體主義2、個(gè)人主義3、實(shí)用主義4、功利主義下列說法中反映了職業(yè)道德特征的是（）適用領(lǐng)域、邊界難以確定，職業(yè)道德適用范圍具有模糊性企業(yè)任務(wù)變職業(yè)道德規(guī)范變，職業(yè)道德規(guī)范具有多變形@多疑行業(yè)公約、規(guī)章制度等形式存在，職業(yè)道德表現(xiàn)形式具有多樣性一可采取多種手段推動(dòng)實(shí)施，職業(yè)道德手段具有強(qiáng)制性下列說法中，對(duì)“敬業(yè)”的理解不正確的是（）員工敬業(yè)度的概念最早由美國學(xué)者蓋洛普提出的想在競爭中取勝的公司必須設(shè)法培養(yǎng)每個(gè)員工的敬業(yè)意識(shí)敬業(yè)精神強(qiáng)烈的員工能夠得到更多的自我發(fā)展的機(jī)會(huì)@敬業(yè)精神會(huì)影響到企業(yè)的績效，但不會(huì)影響企業(yè)的穩(wěn)定性符合會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德要求的做法是（）一律按照上司的要求填報(bào)各種財(cái)務(wù)報(bào)表@不做假賬依照會(huì)計(jì)行業(yè)的慣例處理業(yè)務(wù)工作多報(bào)成績，少報(bào)不足，以利于鼓舞員工的士氣下列選項(xiàng)中，屬于《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容是（）以人為本@誠實(shí)守信榮辱與共寬容和諧關(guān)于“紀(jì)律”的理解，正確的是（）用來約束下屬的紀(jì)律，上級(jí)可以不遵守強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，會(huì)制約、削弱從業(yè)人員的創(chuàng)造性@紀(jì)律是增強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力的保證權(quán)利在誰手里，紀(jì)律的制訂權(quán)就在誰的手里職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的（）法律要求@行為準(zhǔn)則風(fēng)俗習(xí)慣官方意識(shí)某中國留德學(xué)生才華出眾，畢業(yè)后留德應(yīng)聘工作，企業(yè)發(fā)現(xiàn)該生乘坐公交車時(shí)有三次逃票記錄?？催^這則信息，你對(duì)該生求職失敗的感受是（）德國企業(yè)在招聘人員時(shí)，要求過于嚴(yán)格這位中國留學(xué)生怨不得別人，是他自己運(yùn)氣不好@誠信是做人做事的根本，不管有無監(jiān)督歐洲企業(yè)對(duì)中國人求職具有歧視傾向“今天工作不努力，明天努力找工作”，這句話所蘊(yùn)含的意思是不要把工作當(dāng)回事工作十分好找敬業(yè)精神十分重要未來會(huì)更好所謂職業(yè)化，指的是從業(yè)人員工作狀態(tài)的國際化、流動(dòng)化、制度化標(biāo)準(zhǔn)化、社會(huì)化、高效化規(guī)范化、制度化、定型化@標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化關(guān)于“平等待人”，理解或做法正確的是不做區(qū)別的對(duì)待每一個(gè)人工作年限長的員工應(yīng)優(yōu)先晉級(jí)多勞多得，少勞少得，不勞動(dòng)者不得食@尊重人格是平等待人的精髓從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的內(nèi)在道德準(zhǔn)則是真誠、寬容、和諧細(xì)致、熱情、敬業(yè)@忠誠、審慎、勤勉科學(xué)、自由、民主關(guān)于“誠信”的說法，正確的是@堅(jiān)持“誠信”，必須反對(duì)“誠信”條件論“誠信”與否，應(yīng)以“義”作為基本前提堅(jiān)持“誠信”是在眼前小事上吃虧，但符合其長遠(yuǎn)利益善意的謊言不違背誠信的要求根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的規(guī)定，下列說法正確的是要把道德特別是職業(yè)道德作為從業(yè)人員崗前和崗位培訓(xùn)的唯一內(nèi)容@要把遵守職業(yè)道德的情況作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)從業(yè)人員的重要指標(biāo)要把服從領(lǐng)導(dǎo)要求的狀況作為職業(yè)人員職務(wù)晉升的決定因素要把經(jīng)濟(jì)效益作為從業(yè)人員聘用的根本標(biāo)準(zhǔn)孔子在敬業(yè)上提出了“執(zhí)事敬”的要求，其意為@恭敬的對(duì)待工作開展工作時(shí)保持靜心尊敬領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持人格平等從業(yè)人員踐行職業(yè)道德規(guī)范——“節(jié)約”的基本要求是@愛護(hù)公物@節(jié)約資源@艱苦奮斗計(jì)較得失職業(yè)技能的特點(diǎn)包括@時(shí)代性@專業(yè)性@層次性@綜合性、關(guān)于“奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德特征是@目的和態(tài)度上的非功利性@要求上的普遍性人性上的本善性和社會(huì)性@時(shí)間上的人人可為性職業(yè)道德規(guī)范——“合作”的特征包括唯利性@互利性@平等性@社會(huì)性從業(yè)人員踐行職業(yè)道德規(guī)范——“公道”的基本要求是@公私分明因人制宜@堅(jiān)持原則@追求真理關(guān)于職業(yè)活動(dòng)，正確的觀念是@“生存的需求推動(dòng)人們從事一定的職業(yè)活動(dòng)”@“任何一個(gè)民族如果停止勞動(dòng)，不說一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡”“謀生是人們生活的全部內(nèi)容”“人活著是為了吃飯，同樣，吃飯也是為了活著”關(guān)于愛崗敬業(yè)，正確的說法是趙某：“我倆是好朋友，只有這樣的關(guān)系才會(huì)誠實(shí)守信”錢某：“現(xiàn)在什么東西都會(huì)做假，只有自己靠得住”@孫某：“誠實(shí)守信的人也許會(huì)在某些事情上吃虧，但長遠(yuǎn)看并不吃虧”@李某：“做事情要誠信守信，這是無條件的”關(guān)于愛崗敬業(yè)，正確的說法是@愛崗敬業(yè)是職業(yè)精神的重要內(nèi)容樹立職業(yè)理想與要求人們做到愛崗敬業(yè)是根本矛盾的愛崗才能敬業(yè)，對(duì)于自己不愛崗自然不存在敬業(yè)的問題@物質(zhì)待遇不應(yīng)該成為人們愛崗敬業(yè)的前提下列選項(xiàng)中，屬于職業(yè)道德特征的是模糊的行業(yè)性適用范圍上的無限性@表現(xiàn)形式的多樣性@一定程度的強(qiáng)制性社會(huì)主義職業(yè)道德的特征是自主性和創(chuàng)造性的相統(tǒng)一@階級(jí)性與人民性相統(tǒng)一@先進(jìn)性與廣泛性相統(tǒng)一物質(zhì)性與精神性相統(tǒng)一在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“合作”的基本要求是@求同存異維利協(xié)作@公平競爭有求必應(yīng)關(guān)于企業(yè)品牌，正確的認(rèn)識(shí)是@品牌標(biāo)志著產(chǎn)品質(zhì)量高低@品牌標(biāo)志著人們對(duì)產(chǎn)品的信任度@品牌蘊(yùn)含著文化品位@品牌代表著一種消費(fèi)層次關(guān)于“節(jié)約”的說法中，正確的是@節(jié)約使企業(yè)降低生產(chǎn)成本@節(jié)約促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)@節(jié)約是從業(yè)人員立足企業(yè)的品質(zhì)節(jié)約的本質(zhì)要求是省吃儉用日本本田公司的奠基人本田宗一常說這樣一句話：“1%的成功建立在99%的失敗的基礎(chǔ)之上”，你對(duì)這句話的理解是人生會(huì)有許多次失敗，失敗不會(huì)對(duì)成功產(chǎn)生什么影響@失敗乃成功之母，不要怕失敗失敗的事情總是無意義的，只有1%的成功才是我們所希望的@抱著堅(jiān)定的信念，就有成功的希望關(guān)于職業(yè)道德責(zé)任，正確的說法是@職業(yè)道德責(zé)任是從職業(yè)責(zé)任中引申出來的@職業(yè)道德責(zé)任是對(duì)人們關(guān)于職業(yè)責(zé)任態(tài)度的評(píng)價(jià)@如何履行職業(yè)責(zé)任體現(xiàn)了職業(yè)道德責(zé)任的要求@忠實(shí)對(duì)待工作任務(wù)屬于職業(yè)道德責(zé)任的表現(xiàn)職業(yè)道德規(guī)范——“奉獻(xiàn)”對(duì)現(xiàn)實(shí)職業(yè)理想的具體意義在于@具有奉獻(xiàn)精神，能把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做@對(duì)于工作積極主動(dòng)，總會(huì)遇到成才的機(jī)遇@能夠使個(gè)人價(jià)值融入到集體價(jià)值之中能夠改善人際關(guān)系，從而創(chuàng)造好的工作環(huán)境下列屬于《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的職業(yè)道德規(guī)范是愛國守法@誠實(shí)守信@服務(wù)群眾寬容和諧從業(yè)人員在選擇離職時(shí)，關(guān)于離職信用的基本要求是@按照合同規(guī)定離職@做好離職前的工作交接@保守離職單位的商業(yè)秘密努力獲取新單位的商業(yè)秘密意味原單位服務(wù)34、國家出臺(tái)《關(guān)于禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定》的意義在于@制止商業(yè)賄賂行為限制商品的大規(guī)模流動(dòng)扶持民主工業(yè)發(fā)展@維持公平競爭秩序職業(yè)道德的具體功能是@導(dǎo)向功能譴責(zé)功能@整合功能@激勵(lì)功能事例：青島港集裝箱碼頭橋吊隊(duì)隊(duì)長許振超用半年時(shí)間練就了“一釣凈的絕活，吊車時(shí)做到艙內(nèi)起鉤、旋轉(zhuǎn)、落鉤、變輻射都要穩(wěn)、準(zhǔn)，避免了貨物撒漏，許振超的“二次停鉤”也是他的絕活，就是箱子剛要離地和快要離地的一剎那，放慢速度，先觀察后起落，這樣做雖然使每次操作的時(shí)間多了幾秒鐘，但杜絕了事故隱患，最終提高了生產(chǎn)效率。通過許振超練就的絕活，我們能夠得到的啟示是只有聰敏人才能做到創(chuàng)新操作技巧之類的做法不應(yīng)該納入創(chuàng)新之列@在平凡的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的崗位活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著創(chuàng)新的機(jī)會(huì)所謂創(chuàng)新只不過是工作的熟練而已2、事例：青島港集裝箱碼頭橋吊隊(duì)隊(duì)長許振超用半年時(shí)間練就了“一釣凈的絕活，吊車時(shí)做到艙內(nèi)起鉤、旋轉(zhuǎn)、落鉤、變輻射都要穩(wěn)、準(zhǔn)，避免了貨物撒漏，許振超的“二次停鉤”也是他的絕活，就是箱子剛要離地和快要離地的一剎那，放慢速度，先觀察后起落，這樣做雖然使每次操作的時(shí)間多了幾秒鐘，但杜絕了事故隱患，最終提高了生產(chǎn)效率。許振超發(fā)明“二次停鉤”的做法表明“二次停鉤”是個(gè)很浪費(fèi)時(shí)間的做法@只要用心練習(xí)，員工時(shí)能夠做到“二次停鉤”的“一看二慢三通過”是一般從業(yè)人員的操作準(zhǔn)則經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驖M是從業(yè)人員的需要，無需學(xué)習(xí)新知識(shí)變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對(duì)象是心理與行為的聯(lián)系@心理與行為的異常各種不良行為模式各種腦器質(zhì)性病變（）量表首先使用智力年齡的概念@比內(nèi)—西蒙斯丹?！葍?nèi)韋克斯勒瑞文不符合“感知綜合障礙”涵義的描述是感知客觀事物的個(gè)別屬性，如大小、長短、遠(yuǎn)近時(shí)產(chǎn)生變形@感覺周圍的人在監(jiān)視自己感覺周圍事物像布景、“水中月”、“鏡中花”、人像是油畫中的肖像感覺自己面孔或體形改變了形狀F.奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是研究（）和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科社會(huì)認(rèn)知社會(huì)心理@社會(huì)行為社會(huì)影響保護(hù)求助者的隱私有利于向求助者表達(dá)理解真誠@尊重共情SCL—90每個(gè)項(xiàng)目采用的都是（）級(jí)評(píng)分1、22、33、4@5難度P值越接近與0或接近于1，越無法區(qū)分被試間能力的差異。相反，P值越接近0.50,去別力越高。為了使測驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度系數(shù)在0.50左右的試題比較合適。各題的難度在（）之間。1、0.50+-0.102、@0.50+-0.203、0.50+-0.304、0.50+-0.40關(guān)于斯皮爾曼的二因素理論，（）是正確的。G因素是特殊因素S因素是普通因素@人的智力活動(dòng)都依賴G因素智力測試的目的是求得特殊因素SDS的評(píng)定對(duì)象是@具有抑郁癥狀的成人具有強(qiáng)迫癥狀的成人具有抑郁癥狀的兒童具有強(qiáng)迫癥狀的兒童我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（）變量命名@順序等距等比按咨詢的時(shí)程，心里咨詢可分為（）門診面詢、電話咨詢和互聯(lián)網(wǎng)咨詢健康咨詢與發(fā)展咨詢@短程、中程和長期的心理咨詢個(gè)體咨詢和團(tuán)隊(duì)咨詢他人的判斷反應(yīng)的自我概念是本我客我@鏡我超我陽性強(qiáng)化法中，確定治療的靶目標(biāo)的原則是越大越好越一致越好越多越好@越具體越好SDS共包括20個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀的強(qiáng)度分為四級(jí)評(píng)分@頻度分為四級(jí)評(píng)分強(qiáng)度分為五級(jí)評(píng)分頻度分為四級(jí)評(píng)分初診接待時(shí)不正確的理解是心理咨詢有其局限性@應(yīng)禁止使用專業(yè)術(shù)語應(yīng)盡可能避免使用方言積極練習(xí)以避免緊張社會(huì)化的載體不包括學(xué)校家庭電視@醫(yī)院正常情況下，中等程度的人際吸引形式是愛情@喜歡親合接近SDS特別適用于@發(fā)現(xiàn)抑郁狀態(tài)焦慮癥狀評(píng)定確診抑郁狀態(tài)恐怖癥狀評(píng)定生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)功能狀態(tài)號(hào)，可以減輕壓力后果的行為反應(yīng)程度情緒化癥狀錯(cuò)誤認(rèn)知程度@軀體化癥狀（）是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺@錯(cuò)覺夢無意識(shí)幻覺21、把灌輸正確的價(jià)值觀作為心理咨詢目標(biāo)容易使心里咨詢師1、@包辦代替2、過多提問3、積極關(guān)注4、判斷錯(cuò)誤處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征有@只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作開始能夠運(yùn)用語言或符號(hào)來代表他們經(jīng)歷的事物獲得了守恒概念思維具有可逆性LES記分時(shí)，對(duì)于長期性事件發(fā)生次數(shù)的積分不到半年應(yīng)記1、4次2、3次3、2次@1次24、16PF中有正確答案的分量表是MGH@B25晶體智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為@在成人階段呈現(xiàn)緩慢上升的趨勢在成人階段呈現(xiàn)緩慢下降的趨勢在成人階段既不上升也不下降倒U型曲線在心里診斷中，將求助者感到痛苦而迫切需要解決的問題稱為關(guān)鍵問題主要病因@主導(dǎo)癥狀近期目標(biāo)由自身狀況造成的人際適應(yīng)問題屬于一般生活壓力@社會(huì)環(huán)境性壓力源疊加性壓力心里精神性壓力源巴普洛夫研究的條件反射成為@經(jīng)典條件反射操作條件反射工作性條件反射無條件反射韋氏智力量表的分量表主要包括城市量表和農(nóng)村量表@言語量表和操作量表成人量表和兒童量表個(gè)體量表和團(tuán)體量表在印象管理中，為使他人對(duì)自己產(chǎn)生良好的印象，簡歷良好的人際關(guān)系，個(gè)體往往會(huì)承認(rèn)自己的某些小的不足，以使自己在太高某些重要方面時(shí)變得可信。這種做法被稱為隱藏自己@自我抬高形象塑造自我暴露最嚴(yán)重的角色失調(diào)角色不清@角色失敗角色中斷角色沖突順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心里條件叫意志情感@能力智力對(duì)求助者一般資料的整理不包括一般婚姻狀況日?；顒?dòng)場所社會(huì)交往狀況@家庭教養(yǎng)方式心理咨詢師吧求助者的主要言談、思想加以綜合整理再反饋給求助者，這種技術(shù)是內(nèi)容表達(dá)@參與性概述內(nèi)容性反應(yīng)影響性概數(shù)各類心里咨詢中，（）屬于按咨詢的形式的分類個(gè)體咨詢與團(tuán)隊(duì)咨詢短程、中程和長期的心里咨詢健康咨詢和發(fā)展咨詢@門診面詢、電話咨詢和互聯(lián)網(wǎng)咨詢攝入性的會(huì)談的主要目的是心理治療鑒別診斷病因分析@收集資料（）不是人類道德的主要特點(diǎn)多樣性一致性繼承性@平等性尊重求助者，其意義在于使求助者最大程度地表達(dá)自己使求助者獲得自我價(jià)值感可以喚起對(duì)方的自尊心和自信心@以上三點(diǎn)使用MMPI時(shí)，各量表的原始分?jǐn)?shù)需轉(zhuǎn)換為剖析圖@T分?jǐn)?shù)散點(diǎn)圖Z分?jǐn)?shù)（）是認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的突出人艾利斯弗洛伊德榮格@鐘友彬以“意向逐漸減退，進(jìn)程緩慢，預(yù)后不良”為主要表現(xiàn)的精神分裂癥屬于@單純型青春型偏執(zhí)型緊張型常用于心理危機(jī)干預(yù)的咨詢形式是門診咨詢網(wǎng)絡(luò)咨詢@電話咨詢團(tuán)體咨詢中國比內(nèi)測驗(yàn)適用的年齡段是1、1-16歲2、3-20歲3、@2-18歲4、4-22歲印象管理是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的一種方式。現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體要為他人、公眾與社會(huì)所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會(huì)對(duì)他的印象定位@角色的期基本規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)MMPI是智力量表投射量表適應(yīng)量表@自陳量表產(chǎn)生深度知覺的年齡是1、3個(gè)月@6個(gè)月1歲2歲歸納和解釋臨床資料的先決條件是@資料的可靠性恰當(dāng)?shù)淖稍兝砟盍己玫淖稍冴P(guān)系豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)在實(shí)施16PF測試時(shí)，應(yīng)確保被試每一測題只選擇一個(gè)答案，沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇（）答案A@BCD有愛就有恨；有喜悅就有悲傷；有緊張就有輕松，說明情緒和情感@具有兩極對(duì)立的特性具有不可調(diào)和的特性的兩極是不相容的的兩極是絕對(duì)對(duì)立的老年期退行性變化最明顯的心理過程是@感知覺注意記憶思維阻抗本質(zhì)上市求助者在心理咨詢過程中對(duì)（）的抵抗自我感受@自我暴露外部刺激內(nèi)部刺激腦的最古老部位是小腦間腦大腦@腦干在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到某種社會(huì)比較的壓力，從而提高工作或活動(dòng)效率，這是@結(jié)伴效應(yīng)觀眾效應(yīng)比較效應(yīng)淘汰效應(yīng)艾里克森認(rèn)為成年后期（50歲以后）的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感@獲得完善感，避免失望或厭惡感獲得親密感，避免孤獨(dú)感“性”屬于（）概念@生物學(xué)心理學(xué)社會(huì)學(xué)人類學(xué)高考的最高分為650分，其百分等級(jí)為100，最低分為105,百分等級(jí)為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)維80的百分位數(shù)為1、5002、5123、532@540面質(zhì)技術(shù)的含義是當(dāng)面質(zhì)問求助者求助者對(duì)咨詢師質(zhì)疑咨詢雙方當(dāng)面對(duì)質(zhì)@指出求助者身上存在的矛盾移情的兩種不同類型是正移情和反移情真移情和假移情@負(fù)移情和正移情明移情和暗移情SCL--90不適用于@診斷求助者的各類心理疾病了解求助者的心里癥狀情況了解軀體疾病患者精神狀況調(diào)查不同群體心理衛(wèi)生問題由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化的過程叫繼續(xù)社會(huì)化@再社會(huì)化去社會(huì)化反社會(huì)化流體智力@隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高通過掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得更能反映人的聰明成都核心是空間想象力正確的咨詢態(tài)度包含的五種要素是尊重、熱情、真誠、共情和主動(dòng)充滿愛心樂觀@積極關(guān)注精神分析理論又稱深層心理學(xué)，是因?yàn)槌姓J(rèn)無意識(shí)層面的存在潛意識(shí)是介于意識(shí)與無意識(shí)之間@無意識(shí)是人類心理活動(dòng)的深層結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)對(duì)人的心理的深刻作用合理情緒療法的主要目標(biāo)中的“完美目標(biāo)”是使求助者能帶著最少的焦慮、抑郁和敵意去生活@使求助者擁有比較現(xiàn)實(shí)、理性、寬容的生活哲學(xué)降低求助者不良情緒體驗(yàn)使求助者克服負(fù)性生活事件的困擾對(duì)弱光敏感的視覺神經(jīng)細(xì)胞是錐體細(xì)胞雙極細(xì)胞@桿體細(xì)胞水平細(xì)胞以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示分?jǐn)?shù)，通常叫Z分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)離差智商屬于意志行動(dòng)的是@殘疾人登山單位會(huì)餐小孩玩游戲上床睡覺個(gè)體處于全力投入對(duì)事件的應(yīng)對(duì)過程中，或消除和適應(yīng)壓力亦或退卻，這一階段是警覺階段@拼搏階段衰竭階段恢復(fù)階段提出心理評(píng)估報(bào)告時(shí)，需要對(duì)臨床資料進(jìn)行核實(shí)，一般使用的方法是個(gè)案法測驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法@調(diào)查法態(tài)度的內(nèi)化是指@個(gè)體真正從內(nèi)心相信并接受他人觀點(diǎn)，并使之納入自己的態(tài)度體系，成為有機(jī)的組成部分個(gè)體采用他人觀點(diǎn)、信息或群體規(guī)范，是自己與他人一致個(gè)體按社會(huì)規(guī)范和社會(huì)期待或他人意志在外顯行為方面表現(xiàn)與他人一致個(gè)體以理智與情感，即認(rèn)知和情感為基礎(chǔ)習(xí)得一定的態(tài)度處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是尚不能進(jìn)行道德判斷進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配@道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配阻抗的本質(zhì)是增強(qiáng)焦慮情緒對(duì)自我暴露的服從展示焦慮情緒@對(duì)自我暴露的抵抗心里咨詢中，運(yùn)用參與性技術(shù)的目的之一是闡明觀點(diǎn)表示同情@澄清問題處理移情在各類標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)中，標(biāo)準(zhǔn)十分的平均數(shù)為5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1、32、@1.53、104、15對(duì)確立咨詢關(guān)系起關(guān)鍵作用的因素是@第一印象聲明權(quán)利承諾保密心理測驗(yàn)青春期思維發(fā)展水平屬于感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段@形式運(yùn)算階段在心里測驗(yàn)中，對(duì)于非典型群體需要制定普通常模@特殊常模一般常模發(fā)展常模談話中不正確的操作是交談中一般不做筆錄和錄音@即使對(duì)方同意也不可以錄像談話信息依靠臨場記憶整理征的求助者同意后可作筆錄不論從哪個(gè)方面入手歸納和解釋資料，都應(yīng)具備的先決條件是@保證資料可靠遵守保密原則注意第一印象慎選談話方式從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力，被稱為心理活動(dòng)強(qiáng)度心理活動(dòng)耐受力@心理康復(fù)能力心理自控力心理咨詢師和求助者之間的人際距離應(yīng)屬于公眾距離@社交距離個(gè)人距離親密距離皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲的兒童認(rèn)知過程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(duì)（）概念的研究同化順應(yīng)適應(yīng)守恒鼓勵(lì)技術(shù)的功能在于@促進(jìn)會(huì)談繼續(xù)下去心理咨詢師可以少說話檢驗(yàn)咨詢關(guān)系讓求助者充分表現(xiàn)控制談話方向應(yīng)把握的要點(diǎn)是控制會(huì)談內(nèi)容對(duì)三級(jí)咨詢師最重要運(yùn)用技巧隨心所欲的轉(zhuǎn)換話題@涉及問題要有計(jì)劃性和目的性應(yīng)該按照求助者的意愿來進(jìn)行不屬于WAIS--RC言語測驗(yàn)的分測驗(yàn)是算術(shù)@數(shù)值符號(hào)相似性數(shù)字廣度具體化技術(shù)的作用在于讓求助者掌握具體的解決問題的方法讓求助者學(xué)會(huì)具體的行為技術(shù)讓求助者從具體小事入手完善自己@通過討論引起求助者情緒的具體事件，讓求助者明白真相（）試講測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，從而可以很直觀的看出被試者在各個(gè)分測驗(yàn)分?jǐn)?shù)公布中的相對(duì)位置條形圖直方圖@剖面圖散點(diǎn)圖把思維劃分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維是根據(jù)思維探索答案方向的不同劃分的是否具有創(chuàng)造性的劃分的@形態(tài)劃分的內(nèi)容劃分的WATS--RC中數(shù)字符號(hào)分測驗(yàn)的正式測驗(yàn)時(shí)限是1、80秒@90秒100秒120秒（）不符合“急性短暫性”精神障礙的臨床特點(diǎn)@在6個(gè)月內(nèi)痊愈以精神病性癥狀為主在兩周內(nèi)急性起病起病前經(jīng)歷相應(yīng)的心理創(chuàng)傷柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法師對(duì)偶故事法@道德兩難故事法臨床法心理測驗(yàn)法隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，精神分析理論的主要演變不包括經(jīng)典的精神分析理論也基本被所謂“精神分析”理論所代替將關(guān)注重點(diǎn)從“本我”移植到“自我”將幼兒期的發(fā)展論修為“終身發(fā)展論”@徹底拋開關(guān)于潛意識(shí)的研究關(guān)于行為治療的步驟，錯(cuò)誤的說法是首先確定行為矯正目標(biāo)@一旦達(dá)成目標(biāo)，即可減少干預(yù)計(jì)劃增加積極行為，減少消極行為是重要環(huán)節(jié)監(jiān)測干預(yù)計(jì)劃并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)查95皮下較高級(jí)的感覺中樞位于網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)@丘腦下丘腦小腦“性別”表示@男女在人格特征方面的差異社會(huì)對(duì)男女在態(tài)度、角色和行為方式方面的期待男女在生物學(xué)方面的差異男女在社會(huì)學(xué)方面的差異一對(duì)青年夫婦，想生孩子又怕麻煩這種矛盾心理屬于雙趨式?jīng)_突雙避式?jīng)_突@趨避式?jīng)_突雙重趨避式?jīng)_突兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展按階段可分為單項(xiàng)幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系@短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系（）表示的是個(gè)體智力分?jǐn)?shù)在同年齡的組分?jǐn)?shù)分布中所處的位置@離差智商比率智商百分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)社會(huì)心理學(xué)的啟蒙期是@哲學(xué)思辨階段學(xué)派階段實(shí)證分析階段經(jīng)驗(yàn)描述階段（）是操作條件反射的公式B=f(P,E)B=f(S,P,H,T,A)@R=f(SA)R=f(S)以50為平均數(shù)、以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示的分?jǐn)?shù)通常叫Z分?jǐn)?shù)@T分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)離差分?jǐn)?shù)在許多情境中，行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引起，而兼有兩者的影響，這種歸因叫做成敗歸因穩(wěn)定歸因@綜合歸因不可控歸因適應(yīng)障礙的病程特點(diǎn)是一般不超過一個(gè)月遭遇生活事件后數(shù)小時(shí)起病@一般不超過6個(gè)月遭遇生活事件后一周內(nèi)起?。ǎ┎皇巧鐣?huì)感染的特點(diǎn)@全面性雙向性接受的迅速性爆發(fā)性良好的人際關(guān)系的原則不包括交換原則平等原則@強(qiáng)化原則相互原則心理咨詢師在會(huì)談時(shí)使用修飾性反問的弊端是容易使求助者產(chǎn)生依賴@會(huì)談陷入僵局心理咨詢師失態(tài)會(huì)談次數(shù)增加108、5周至4個(gè)月的嬰兒對(duì)熟人與陌生人都可以報(bào)以微笑，這種笑的反應(yīng)屬于有選擇的社會(huì)性微笑自發(fā)性微笑@無選擇的社會(huì)性微笑條件反射性的微笑構(gòu)成人格的主要成分包括情緒和意志神經(jīng)過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性@人格的傾向性和人格的心理特征膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)110“某分熟的百分等級(jí)為55”@低相等高全不是常模樣本量的大小，一般最低不小于1、100或5002、800或10003、20或25@30或100第一印象作用的機(jī)制是近因效應(yīng)@首因效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)刻板效應(yīng)心理發(fā)展的不平衡性主要是指每個(gè)人的心里發(fā)展水平是不一樣的@人一生的心里發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的各種心理過程的發(fā)展速率不同人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同在實(shí)施WAIS--RC的圖形拼湊分測驗(yàn)時(shí)，（）是不正確的每一接點(diǎn)記一分應(yīng)完成全部測驗(yàn)項(xiàng)目@在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成者可得4分提前完成者可加分同性質(zhì)信度主要反映測驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性兩半測驗(yàn)題目與分測驗(yàn)@所有題目分測驗(yàn)與分測驗(yàn)合理情緒療法知道求助者的一個(gè)關(guān)鍵步驟是培養(yǎng)主動(dòng)性消除被動(dòng)促進(jìn)自由成長@促進(jìn)領(lǐng)悟?qū)φZ詞概括各種有組織的知識(shí)識(shí)別的記憶叫語言記憶意義記憶@語義記憶內(nèi)隱記憶心理咨詢的總體任務(wù)，就是達(dá)到（）的目的提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康無障礙的生活下去提高個(gè)人道德素質(zhì)，使人健康無障礙的生活下去@提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義的生活下去提高個(gè)人道德素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義的生活下去（）指的是測驗(yàn)題目對(duì)有內(nèi)容或行為取樣的適應(yīng)性，從而確定測驗(yàn)是否是所測量的行為領(lǐng)域的代表取樣@內(nèi)容效度構(gòu)想效度校標(biāo)效度區(qū)分效度實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人是F.奧爾波特勒溫特里普利特麥獨(dú)孤（）不屬于家庭心理咨詢的主要原則不要以自己的價(jià)值觀來揣摩求助者@敢于判斷破裂家庭或死亡婚姻將問題具體化、客觀化堅(jiān)持夫妻雙方同時(shí)參加咨詢變態(tài)心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)是心理異常的@性質(zhì)治療診斷預(yù)防不符合“心理問題”界定的說法是不良情緒持續(xù)一個(gè)月、或間斷的持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒@情緒反應(yīng)已經(jīng)泛化不良情緒激發(fā)因素僅局限于最初事件精神活動(dòng)內(nèi)在一致的重要作用是使得人個(gè)穩(wěn)定使自知力完整@保證對(duì)客觀世界的反映準(zhǔn)確和有效保證心里活動(dòng)與客觀世界的一致性測驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除難度逐步上升，先易后難將同類型的測題組合在一起@答案混合排列依各種類型測題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)根據(jù)MMPI中國常模，病理異常表現(xiàn)的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是量表T分大于1、402、50@6070聽覺中樞位于大腦皮層的額葉@枕葉頂葉我們往往用“禍不單行”來形容單一性壓力同時(shí)性疊加壓力@繼時(shí)興疊加壓力破壞性壓力轉(zhuǎn)換生成成語法理論的主要概念有@語言獲得裝置、普遍語法、個(gè)別語法操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化同化、順應(yīng)觀察學(xué)習(xí)、選擇性模仿在智商正常的范圍內(nèi)，智商水平與心理健康水平的關(guān)系是算術(shù)級(jí)數(shù)關(guān)系有顯著相關(guān)幾何級(jí)數(shù)關(guān)系@無顯著相關(guān)意味被試在EPQ的E量表上的得分為30分，則其個(gè)性傾向?yàn)榈湫屯庀駺典型內(nèi)向傾向外向傾向內(nèi)向精神分析理論認(rèn)為，心理健康的充分和必要條件是力比多發(fā)育良好合理的解釋各種本能的欲望完善的防御機(jī)制@合理度過性心理發(fā)展個(gè)階段133、一個(gè)年輕人既想?yún)④?，又想上大學(xué)，這時(shí)候他面臨@雙趨式?jīng)_突雙避式?jīng)_突趨避式?jīng)_突雙重趨避式?jīng)_突許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥與正常的分界線的論述中，不包括病程@病因精神痛苦程度社會(huì)功能若發(fā)現(xiàn)求助者有過分概括化傾向，心理咨詢師可以使用鼓勵(lì)技術(shù)@具體化技術(shù)封閉提問參與性概述EPQ中國修訂版的報(bào)告單上剖析圖數(shù)量是1、1@234解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較基礎(chǔ)是常模分?jǐn)?shù)@常模導(dǎo)出分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)由于反復(fù)操作而形成的，從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫思想準(zhǔn)備@定勢知覺準(zhǔn)備策略在每次咨詢記錄中，用第一人稱來寫的是求助者來訪時(shí)的特征@咨詢中的談話內(nèi)容對(duì)咨詢印象的總結(jié)綜合對(duì)咨詢話題、求助者主訴內(nèi)容和問題的記錄能力發(fā)展的個(gè)性差異主要表現(xiàn)在@能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚遺傳、后天教育影響的程度素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平認(rèn)知、操作、人際交往等不同方面以及天賦的高低SCL-90并不適用于在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或求助者心理衛(wèi)生問題@診斷心理疾病了解軀體疾病患者的精神癥狀調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題()不是災(zāi)難癥候群（DS)的一個(gè)階段驚嚇期@持續(xù)期恢復(fù)期康復(fù)期臨床上最常見的幻覺是幻味幻觸幻視@幻聽發(fā)展常模就是團(tuán)體的分?jǐn)?shù)百分位數(shù)個(gè)人的分?jǐn)?shù)@年齡量表模仿的意義不包括具有適應(yīng)作用是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)@影響他人的方式會(huì)促進(jìn)群體的形成在心理咨詢中，如求助者與心理咨詢師在認(rèn)知、情緒方面有分歧，心理咨詢師應(yīng)贊同求助者@持中立態(tài)度評(píng)判求助者容納求助者心理咨詢師初診接待時(shí)的態(tài)度應(yīng)該是@平和誠懇體貼關(guān)懷細(xì)致周到立場鮮明幼兒提問類型的變化模式是@從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”初診接待中的語言表達(dá)應(yīng)注意@語速適中不用術(shù)語語速緩慢不可重復(fù)在心理咨詢中規(guī)定的各種限制，不包括心理咨詢師職責(zé)的限制時(shí)間上的限制空間的限制@方法的限制具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體或者是該群體的一個(gè)樣本，叫做團(tuán)體@常模團(tuán)體樣本受測人群羅特關(guān)于個(gè)體歸因傾向的理論叫（）理論@控制點(diǎn)三維可控制平衡皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）各階段1、32、5@46心理咨詢終極目標(biāo)的含義是統(tǒng)一多層次目標(biāo)建立積極有效的目標(biāo)@完善求助者的人格整合近期與遠(yuǎn)期目標(biāo)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是（）的代表性理論@新行為主義認(rèn)知心理學(xué)發(fā)生認(rèn)識(shí)論精神分析論皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理發(fā)展起源于吸吮后天的經(jīng)驗(yàn)@動(dòng)作先天的成熟人類的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng)力，這是完形主義療法的核心行為主義的觀點(diǎn)@經(jīng)典精神分析理論的推斷認(rèn)知理論的核心熱情與尊重相比，錯(cuò)誤的說法是@尊重與求助者的距離更近些熱情要體現(xiàn)在咨詢?nèi)^程尊重具有理想色彩熱情具有感情色彩（）相信自己能發(fā)揮作用，面對(duì)可能的失敗也不懷疑未來可能會(huì)有所改善，面對(duì)困難情境能付出更大努力，加大工作投入行動(dòng)者@內(nèi)控者外控者評(píng)價(jià)者（）是指同一被試在不同時(shí)內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另外一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度@信度效度難度區(qū)分度布洛卡中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷后悔出現(xiàn)@表達(dá)性失語癥失讀癥接受性失語癥失寫癥思維奔逸是一種（）障礙思維內(nèi)容思維邏輯@思維聯(lián)想思維定勢信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾绊?，反映在（）中光環(huán)效應(yīng)刻板印象@近因效應(yīng)期待效應(yīng)熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關(guān)系呈指數(shù)關(guān)系線性關(guān)系U型曲線@到U行曲線神經(jīng)系統(tǒng)是由（）構(gòu)成@中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外圍神經(jīng)系統(tǒng)感覺神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和大腦脊椎和大腦腦干、間腦、小腦和大腦塔爾德模仿律包括算數(shù)級(jí)數(shù)律上升律先外后內(nèi)律@下降律心理咨詢師對(duì)求助者的臨床資料賦予以意識(shí)采用的方法不包括就事論事跡象分析尋求相關(guān)@控制決策CTR的施策時(shí)間長度（）分鐘@40506070（）是弗洛伊德精神分析論的核心內(nèi)容人格說發(fā)展說@動(dòng)力說結(jié)構(gòu)說心理活動(dòng)的器官是動(dòng)物的感受器@神經(jīng)系統(tǒng)反射弧神經(jīng)細(xì)胞不能把分?jǐn)?shù)（），更不能僅僅根據(jù)一次測驗(yàn)結(jié)果輕易下結(jié)論。我們說，一個(gè)人在任何一個(gè)側(cè)眼上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測驗(yàn)情景的函數(shù)@絕對(duì)化神化固定化變成一個(gè)點(diǎn)信度只受（）的影響系統(tǒng)誤差@隨機(jī)誤差恒定效應(yīng)實(shí)驗(yàn)誤差應(yīng)付阻抗的要點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)阻抗是非常嚴(yán)重的問題把求助者看作咨詢中的對(duì)手@調(diào)動(dòng)對(duì)方的積極性認(rèn)識(shí)到阻抗是求助者設(shè)置的障礙在MMPI的記分鐘，如果L量表的原始分超過（）就不能信任MMPI的結(jié)果1、5分2、8分@10分15分根據(jù)電波的變化，可以講睡眠過程分為（）個(gè)階段1、3@456被動(dòng)包容式人際關(guān)系的取向是喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他面對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對(duì)自己親密@期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)MMPI是采用（）編制的客觀化測驗(yàn)因素分析法總加評(píng)定法@經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法理論推演法178、1860年法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了@運(yùn)動(dòng)性言語中樞聽覺性言語中書視覺性言語中樞書寫性言語中樞人類心理發(fā)展進(jìn)程表現(xiàn)為只有連續(xù)性，沒有階段性只有階段性，沒有連續(xù)性既無連續(xù)性，又無階段性@既有連續(xù)性，又有階段性“出工不出力”是一種（）現(xiàn)象社會(huì)抑制社會(huì)干擾@社會(huì)惰化社會(huì)促進(jìn)老年期一般是指（）以后1、50歲@60歲70歲80歲對(duì)心理診斷目標(biāo)正確的理解是它與一般心理學(xué)研究的目標(biāo)有一定的相似@確定個(gè)體的行為與常模偏離的程度和距離尋求人類總體或某一群體的共同心理規(guī)律探求某種心理與行為問題的自然分布情況就心理咨詢師而言，對(duì)咨詢關(guān)系的建立和發(fā)展具有重要影響的是理論知識(shí)咨詢技巧學(xué)術(shù)流派@咨詢態(tài)度B=（P,F)中的B代表@社會(huì)行為個(gè)體特點(diǎn)個(gè)體所處情境行為傾向使用多重問題可能是求助者@不知所措遺漏細(xì)節(jié)過度關(guān)注思路清晰體現(xiàn)心理咨詢師熱情時(shí)，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ茾初次來訪時(shí)詢問各種問題耐心傾聽求助者敘述對(duì)求助者作指導(dǎo)解釋時(shí)不厭其煩流露真情實(shí)感蘭格的情緒理論屬于認(rèn)知理論@外周理論丘腦理論動(dòng)機(jī)理論施測WAIS--RC的知識(shí)分測驗(yàn)應(yīng)從滴（）題開始1、4@567解釋與釋義的區(qū)別在于釋義是從心理咨詢師的參考框架出發(fā)解釋時(shí)從求助者的參考框架出發(fā)@解釋是為求助者提供新的思維方式釋義市委求助者提供反饋信息一般臨床資料的整理與評(píng)估工作程序包括@分析資料來源的可靠性分析資料可靠性@對(duì)資料按性質(zhì)分類整理歸納一般性資料191、抽樣的方法一般包括@分層抽樣@系統(tǒng)抽樣@分組抽樣@簡單隨機(jī)抽樣生物鐘可以@調(diào)節(jié)人的行為調(diào)節(jié)動(dòng)物的生理活動(dòng)調(diào)節(jié)人的生理活動(dòng)@給人估計(jì)時(shí)間提供依據(jù)社會(huì)化的基本條件包括@人類有較長的生活依附期人類的本能@人類的遺傳素質(zhì)適宜人類生存的自然環(huán)境按測驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測驗(yàn)分為@文字測驗(yàn)智力測驗(yàn)主題統(tǒng)測驗(yàn)@操作測驗(yàn)老年喪失期觀認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括@心身健康@經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)@社會(huì)角色@生活價(jià)值與心里不健康的人口學(xué)因素可包括@文化程度性格特點(diǎn)動(dòng)機(jī)水平@生活方式197、在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是@在種族和個(gè)體發(fā)展過程早期出現(xiàn)的需要@力量強(qiáng)的需要@關(guān)系到個(gè)體生存的需要有益于健康，長壽和精力旺盛的需要嚴(yán)重心理問題的特點(diǎn)包括@內(nèi)容充分范化@可具有較劇烈的初始情緒反映沒有人格缺陷@由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)按照馬斯洛的理論，交友的需要屬于安全需要@生長性需要@愛河歸屬的需要缺失性需要形成初步印象，對(duì)求助者一般心理健康水平進(jìn)行分析的工作程序包括分析引發(fā)求助者心理問題的各種原因@對(duì)一些含混的臨床表現(xiàn)驚醒鑒別診斷@選擇有效的測評(píng)工具對(duì)求助者的問題進(jìn)行量化使用許又新的三分標(biāo)準(zhǔn)分析求助者問題的性質(zhì)態(tài)度的特點(diǎn)包括完整性@內(nèi)在性@穩(wěn)定性@對(duì)象性202、求助者目前狀態(tài)的整理不包括軀體感覺和體驗(yàn)報(bào)告情感表現(xiàn)和自控你呢管理@生活方式和經(jīng)濟(jì)狀況家庭情況和婚姻狀況203、以下說法正確的是@精神分析學(xué)派指導(dǎo)求助者通過自由聯(lián)想尋找問題根源@行為主義學(xué)派指導(dǎo)求助者進(jìn)行各種行為訓(xùn)練人本主義學(xué)派習(xí)慣于做角色扮演指導(dǎo)@理性情緒學(xué)派指導(dǎo)求助者用合理信念代替不合理信念非理性觀念的主要特征是@絕對(duì)化要求追求完美@過分概括化糟糕至極嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括上下原則@頭尾原則@近遠(yuǎn)原則@大小原則206、合理情緒療法中，修通階段常用的技術(shù)包括@產(chǎn)婆術(shù)辯論@家庭作業(yè)語義分析法系統(tǒng)脫敏心理咨詢記錄包括心理咨詢師自我成長記錄@每次咨詢的記錄@總結(jié)幾次咨詢情況的記錄咨詢終結(jié)的記錄心理咨詢中一旦發(fā)現(xiàn)求助者有危害自身或他人的情況時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該迅速逃離@在必要時(shí)通知有關(guān)部門絕對(duì)保密@在必要時(shí)通知他的家屬按照中國常模結(jié)果,SCI--90的（）可考慮篩選陽性@總分超過160分@陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)@任一因子分超過2分@陰性項(xiàng)目數(shù)低于47項(xiàng)210、19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，對(duì)社會(huì)心理學(xué)起了直接的“催生”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括@德國的民族心理學(xué)美國的機(jī)能心理學(xué)@英國的本能心理學(xué)奧地利的精神分析學(xué)派手機(jī)求助者的臨床資料的途徑包括@家屬報(bào)告@臨床觀察@心理測試病因分析各種心理咨詢方法有效的共同因素包括@使求助者拜托孤獨(dú)，燃起希望@為求助者提供新的信息作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)@使求助者產(chǎn)生成功體驗(yàn)，應(yīng)用所學(xué)的東西有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和具體的方法技術(shù)影響自尊的因素包括@家庭教育方式@行為表現(xiàn)的反饋活動(dòng)的性質(zhì)@參照樣本第三次修訂的《中國比內(nèi)測試》的創(chuàng)新點(diǎn)主要包括@將適用年齡擴(kuò)大為2至18歲@采用離差智商表示測驗(yàn)結(jié)果@編制了《中國比內(nèi)測試簡編》分為L型和M型兩個(gè)等質(zhì)量表下列說法中屬于心理咨詢師需要遵循的心身一體觀點(diǎn)的是@心理和生理是相互作用的@心理和生理是互為因果@求助者常有心理問題軀體化傾向@生理欠佳體驗(yàn)為心理不適適應(yīng)障礙在發(fā)病時(shí)間上的特點(diǎn)是@通常在遭受生活事件后1個(gè)月內(nèi)起病通常在遭受生活事件后數(shù)小時(shí)后起病病程一般不超過8個(gè)月@秉承一般不超過6個(gè)月心里不健康狀態(tài)可包括@一般心理問題精神分裂癥康復(fù)期@嚴(yán)重心理問題@一部分可疑神經(jīng)心理咨詢效果的評(píng)估維度包括理論框架@社會(huì)生活適應(yīng)改善狀況@自我評(píng)估心理測驗(yàn)分前后對(duì)比“真誠不等于說實(shí)話”的正確理解包括@表達(dá)真誠并非有啥說啥@表達(dá)真誠要對(duì)求助者有利@表達(dá)真誠可以采取非語言行為表達(dá)真誠可以用假話不完全依戀包括親子依戀依賴性依戀@回避型依戀@反抗型依戀人類社會(huì)化的基本條件包括@較長的生活依附期@人腦復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)良好的社會(huì)規(guī)范社會(huì)角色的引導(dǎo)社會(huì)支持評(píng)定量表公狗是個(gè)條目，包括對(duì)社會(huì)支持的感受度@客觀支持@對(duì)社會(huì)支持的利用度心理咨詢工作中@應(yīng)該像求助者說明保密原則要求在任何情況下都做到保密@應(yīng)對(duì)求助者全部資料保密@如果泄密將會(huì)承擔(dān)法律責(zé)任游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義在于@促進(jìn)認(rèn)知@實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值@培養(yǎng)健全人格@增強(qiáng)體質(zhì)心理咨詢過程應(yīng)該（），才能幫助人們認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)外世界側(cè)重對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和評(píng)估@幫助求助者認(rèn)識(shí)到自己尚未解決的內(nèi)部沖突幫助那些有內(nèi)控傾向的宿命論者認(rèn)識(shí)外部世界@是人認(rèn)識(shí)到內(nèi)外世界的相互作用以及人的積極適應(yīng)能力心理咨詢師與求助者不相適宜的類型包括@欠缺型主導(dǎo)型抑制型@忌諱型心理測驗(yàn)命題的一般原則可以從（）方面來考慮@內(nèi)容@文字@理解@社會(huì)敏感性通用的問題解決策略包括@算法策略元認(rèn)知策略復(fù)述策略@啟發(fā)式策略正常人錯(cuò)覺的性質(zhì)包括@錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的歪曲知覺@錯(cuò)覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向錯(cuò)覺是比較容易糾正的@只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺的條件，錯(cuò)覺就一定會(huì)發(fā)生彩色特性包括@飽和度@民度照度@色調(diào)“心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”判斷正常心理與異常心理的原則，包括@主觀世界統(tǒng)一原則@心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則情感與理智的協(xié)調(diào)原則@人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則效度具有相對(duì)性，在評(píng)鑒測驗(yàn)的效度中，必須考慮測驗(yàn)的信度@自的@功能長度人類“性”之功能多樣性主要體現(xiàn)在不同文化則有不同的性質(zhì)活動(dòng)形式@能滿足人的生殖需求@在維持夫妻關(guān)系上起紐帶作用@能滿足人的心理需求關(guān)于需求，正確的說法是@需求都有具體對(duì)象動(dòng)物也有社會(huì)需求人和動(dòng)物的自然需求沒有本質(zhì)區(qū)別@物質(zhì)需求和精神需求之間有密切聯(lián)系妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，它的主要特征是@對(duì)荒唐結(jié)論堅(jiān)定不移，不能通過講道理，進(jìn)行教育以及親身經(jīng)歷來糾正這種結(jié)論與人交談中不能簡單明了，直接了當(dāng)?shù)幕卮鹆藛栴}，在談話中夾雜了不必要的細(xì)節(jié)@以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理，違背思維邏輯以一些普通概念，詞句或動(dòng)作來表示某些特殊的，不經(jīng)自己解釋別人無法理解的含義傾聽是容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括做結(jié)論過于謹(jǐn)慎不作到的判斷@輕視求助者的問題@轉(zhuǎn)移求助者話題237校標(biāo)效度可分為相容效度區(qū)分效度@同時(shí)效度@預(yù)測效度關(guān)于不同咨詢流派的咨詢目標(biāo)，下列說法正確的是@人本主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)求助者自我實(shí)現(xiàn)@行為主義學(xué)派幫助求助者適應(yīng)不良行為合理情緒療法發(fā)展求助者成功的統(tǒng)整感完形學(xué)派幫助求助者消除不合理信念MMPI的臨床量表包括量表QK@D@Si心理咨詢中收集資料的主要途徑包括@攝入性談話和記錄@觀察與記錄實(shí)驗(yàn)室記錄@心理測量、問卷調(diào)查記錄郭念峰認(rèn)為，心理學(xué)確定心理正常和異常的原則包括@主管和客觀的統(tǒng)一性心理活動(dòng)靈活性@人格的相對(duì)穩(wěn)定性心理活動(dòng)平衡性通用的問題解決策略包括@啟發(fā)式策略歸納策略@算法策略演繹策略關(guān)于替代學(xué)習(xí)的概念，（）的說法錯(cuò)誤的是替代學(xué)習(xí)即是觀察學(xué)習(xí)人們能夠操縱符號(hào)，思考外部事物@人類不可預(yù)見行為結(jié)果，不需要是幾區(qū)經(jīng)驗(yàn)它@替代學(xué)習(xí)屬于經(jīng)典行為主義理論觀點(diǎn)對(duì)求助者形成初步印象的工作程序包括@對(duì)求助者心理健康水平進(jìn)行衡量對(duì)求助者心理問題的原因做解釋@對(duì)求助者的問題進(jìn)行量化的評(píng)估@對(duì)某些含混的臨床表現(xiàn)做出鑒別245、肖水源編制的“社會(huì)支持評(píng)定量表”共有10個(gè)條目，其維度可分為@客觀支持@主觀支持心理支持@對(duì)支持的利用度影響社會(huì)知覺的主觀因素包括@情緒@興趣@動(dòng)機(jī)經(jīng)驗(yàn)婚姻的動(dòng)機(jī)有@經(jīng)濟(jì)@繁衍承諾@愛情變態(tài)心理學(xué)研究的對(duì)象包括@變態(tài)心理的定義@變態(tài)心理的種類@異常心理的特點(diǎn)異常心理的轉(zhuǎn)歸解釋是一種影響性技術(shù)，其含義是不厭其煩的說明情況解答求助者提出的問題@運(yùn)用理論說明求助者行為背后的原因@運(yùn)用理論揭示求助者情感反應(yīng)的實(shí)質(zhì)處于前運(yùn)算的兒童具有（）的特征@范靈論@自我中心思維的可逆性掌握守恒251、16PF中國修訂版制訂的常模包括（）常模小學(xué)生@中學(xué)生@大學(xué)生研究生問卷法的主要特點(diǎn)是@標(biāo)準(zhǔn)化程度高成本低@收效快可以直接收集證據(jù)在心理測驗(yàn)中，主試者的職業(yè)道德包括@測驗(yàn)的保密@測驗(yàn)的控制使用@測驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)對(duì)測驗(yàn)特別熟悉效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)估測驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測驗(yàn)的信度@目的@功能長度SAS可以用來@自評(píng)焦慮癥狀@反映焦慮者的主觀感受鑒別各種神經(jīng)癥臨床確診焦慮癥記憶是改變信息和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)方式的過程@人腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過程@過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映影響兒童自尊的因素包括@家長的教育方式@自身的行為表現(xiàn)自身的報(bào)復(fù)參照群體的選擇應(yīng)對(duì)方式問卷的應(yīng)用價(jià)值包括@為選拔人才提供幫助評(píng)估精神障礙的程度評(píng)估心理健康的水平@為心理咨詢提供指導(dǎo)259、心理咨詢