高三期中考試地理試卷分析

本次考試是高三以來的第四次考試，也算是高三第一學(xué)期的期中考試，學(xué)生重視程度很高，早早的就有學(xué)生來問考試進(jìn)度，本次考試的范圍是必修一和必修二的全部內(nèi)容，而我只復(fù)習(xí)到必修二的第一個知識點，還好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不錯。本次考試共兩部分內(nèi)容，第一卷選擇題共22題44分，第二卷簡答題共4題56分。一、成績分析第一卷學(xué)生的答題情況統(tǒng)計如下：略從表格數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)其中的第2、6、7、8、9、12、14、20和21題學(xué)生答得很差，難度系數(shù)都在0.5以下，平均分也在1分以下，說明多一半的學(xué)生都答錯了。通過與學(xué)生溝通了解，發(fā)現(xiàn)主要為以下問題：第2題：誤以為圖中的深色陰影區(qū)域為云貴地區(qū)，說明學(xué)生已經(jīng)遺忘中國的行政區(qū)劃，忘記每個省的輪廓和所在位置。第6題：不重視讀圖，尤其是圖例。另一方面也是由于沒有復(fù)習(xí)到城市的功能分區(qū)導(dǎo)致失分。第7題：對于南方水稻的熟制，學(xué)生都知道是一年二熟或者一年三熟這個基礎(chǔ)知識，而不重視文字材料中已經(jīng)告訴了水稻的生長周期和曲線圖的暗示。第8題和第9題：運用所學(xué)地理知識和文字材料的內(nèi)容“四川省某市”就可以答對，可是學(xué)生都只憑自己的主觀臆斷去答題。第12題：很多學(xué)生看見圖中有“青海湖”就選擇“湖泊水補給河流”，都不仔細(xì)讀圖，圖中的青海湖和大多河流壓根就沒有連接當(dāng)然就不存在補給關(guān)系，也說明大多學(xué)生都不知道青海湖是咸水湖這個基本知識。第14題：沒有把握題干中的關(guān)鍵詞“保護(hù)”和結(jié)合第13題的答案去做該題。第20題和第21題：是一道地質(zhì)地貌題，問該地貌形成原因，而大多學(xué)生選錯，說明對地理現(xiàn)象的分析能力欠佳，邏輯思維不嚴(yán)密。第二卷學(xué)生的答題情況統(tǒng)計如下：略從上面表格數(shù)據(jù)再結(jié)合對學(xué)生答題卡的'再一次翻閱批改，發(fā)現(xiàn)其中第23題的第（1）小題幾乎全部學(xué)生都是0分，該題滿分為4分；24題的第（3）小題多一半的學(xué)生是0分，該題滿分為6分；26題的第（2）小題只有個別同學(xué)得了1分或者2分，該題滿分為4分。通過查閱答題卡和與學(xué)生溝通了解發(fā)現(xiàn)主要為以下問題：23題第（1）小題沒有準(zhǔn)確找到題干中的關(guān)鍵詞“該次”進(jìn)而不去閱讀文字材料導(dǎo)致全部失分。第（2）題和第（3）題小部分學(xué)生失分，是由于基礎(chǔ)知識掌握不扎實、不認(rèn)識世界陸地輪廓和不了解洋流分布特征進(jìn)而失分，這部分失分較少。24題的第（1）小題，多一半學(xué)生都得到滿分；就是第（2）小題，不重視關(guān)鍵詞“評價”，是從正反兩方面來回答，全部學(xué)生都只答出了正面的影響忽視了反面的影響；第（3）小題，讓指出來該地的“農(nóng)業(yè)部門”，很多學(xué)生將知識點混淆，比如答的是農(nóng)作物類型、運輸業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等，也是由于我還沒有復(fù)習(xí)到產(chǎn)業(yè)活動這塊內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)將高一的內(nèi)容遺忘。25題，xx鐵路線這道題，學(xué)生大體答得還是相對較好的，答的比較差的是第（1）小題，“雅魯藏布江谷地的成因”，自由發(fā)揮亂答題，壓根就沒有按照平時講的答題步驟去作答導(dǎo)致失分。26題，第（1）小題，不重視關(guān)鍵詞“分析”得從因到果來解答，可很多學(xué)生只是回答出了結(jié)果，不去分析原因，還有就是有套模板的嫌疑，不去分析文字材料和地圖去找該地該種地理現(xiàn)象的因果；所以第（2）小題幾乎都是0分，不讀材料不在材料中找關(guān)鍵信息點；第（3）小題答題相對較好。二、后續(xù)復(fù)習(xí)策略針對以上問題，在后續(xù)復(fù)習(xí)中重點從以下幾方面進(jìn)行高考復(fù)習(xí)：1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的做題思路進(jìn)行試卷評講時，讓學(xué)生自己總結(jié)出來做題思路，并且一一記下，并要在以后的學(xué)習(xí)中運用該思路去理解地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。2、 加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解、掌握和分析利用補課時的早讀全面默寫所學(xué)基礎(chǔ)知識，然后利用課間將全部學(xué)生錯的基礎(chǔ)知識逐一改正并進(jìn)行加強練習(xí)；利用臨界生輔導(dǎo)時間，讓學(xué)生回答做該題的所用的基礎(chǔ)知識和地理現(xiàn)象；對于地理薄弱的優(yōu)秀學(xué)生，定期布置背誦內(nèi)容定期進(jìn)行默寫來提升他們對基礎(chǔ)知識的掌握。3、 培養(yǎng)學(xué)生對地理各種圖表的讀圖能力在平時學(xué)習(xí)中，遇見地理圖表，就讓學(xué)生自己去讀圖，自己去總結(jié)該類圖的讀圖方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4、對于優(yōu)秀學(xué)生讓他們在平時的做題中隨時進(jìn)行總結(jié)，分析答題中的得與失，并且以