部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件12

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/291葉圣陶先生部編版七年級語文下冊課件單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/11單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/292目錄01復(fù)習(xí)鞏固02新課導(dǎo)入03課堂檢測04拓展延伸單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/12單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/293第壹部分復(fù)習(xí)鞏固單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/131.識記重點字詞，了解葉圣陶、張中行先生的生平，了解葉圣陶先生的語文觀。2.從整體上把握文章內(nèi)容。（重難點）3.感受葉圣陶先生的優(yōu)秀品德，努力做一個道德高尚的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記重點字詞，了解葉圣陶、張中行先生的生平，了解葉圣陶先人們常說“見字如見人”，你能從語文教材封面的“語文”二字中，看出寫這兩個字的人有什么樣的品質(zhì)嗎？圓潤、敦厚，一點也不花哨知道這是誰寫的嗎？葉圣陶。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于葉圣陶先生的幾件事，了解他的美好品德。人們常說“見字如見人”，你能從語文教材封面的“語文”二字中，單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/296第貳部分課文解讀單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/16張中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今屬天津)人，學(xué)者、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)多識，造詣深厚，作品風(fēng)格獨特，自成一派，行文流暢，文筆精妙。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。著有《流年碎影》《負(fù)暄瑣話》等。張中行在文化界享有盛譽，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。作者簡介張中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今屬天津)人本文選自《讀書》1990年第1期。有刪改。作者和葉圣陶先生都曾供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語文教材的編輯工作，兩人亦師亦友，感情深厚。1988年葉圣陶先生在北京逝世，三個月后，作者寫下這篇文章，表達對友人的緬懷之情。創(chuàng)作背景本文選自《讀書》1990年第1期。有刪改。作者和葉圣陶先生都單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。探究研讀第2—8自然段，說說文中分別用了哪些事例來表現(xiàn)葉圣陶先生的“待人厚”和“律己嚴(yán)”。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。作者是懷著一種什么樣的情懷來寫葉圣陶先生的？“太淺”是“我”與先生相識后對以前印象的否定；今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于葉圣陶先生的幾件事，了解他的美好品德。思考2：本文寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情？別扭(bié)譬如(pì)鞠躬盡瘁(jū)“最前列”表明作者對葉圣陶先生品德的肯定和贊美。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。第2段引用《論語》中的話，說明葉圣陶先生是單一的儒，有著崇高的品德。朦朧：指月光不明或不清楚、模糊。本文選自《讀書》1990年第1期。文章開頭第一句話的作用是什么？季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。找出文中不同的寫作方法。思考1：作者寫這篇文章的緣由是什么?單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式從整體上把握文章內(nèi)容。不限于語言，有什么不妥都改。繁碎（

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葉圣陶先生去世了，作者內(nèi)心無比悲哀，寫此文以示紀(jì)念。初讀課文，回答下列問題。作者寫這篇文章的緣由是什么?葉圣陶先生去世了，作者內(nèi)心無比本文寫了葉圣陶先生的哪兩個品質(zhì)？待人厚律己嚴(yán)本文寫了葉圣陶先生的哪兩個品質(zhì)？待人厚律己嚴(yán)懷念和敬仰之情。作者是懷著一種什么樣的情懷來寫葉圣陶先生的？對葉圣陶先生的懷念。對他人格魅力的敬仰。懷念和敬仰之情。作者是懷著一種什么樣的情懷來寫葉圣陶先生的？理清文章的故事情節(jié)寫作緣由具體敘述總結(jié)全文123理清文章的故事情節(jié)寫作緣由具體敘述總結(jié)全文123文章開頭第一句話的作用是什么？開篇交代葉圣陶先生逝世的具體時間，表明作者內(nèi)心的思念情感。品味第一部分精讀課文文章開頭第一句話的作用是什么？開篇交代葉圣陶先生逝世的具體時記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。作者得知葉圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辭舊迎新的鞭炮聲中傳來。以樂景襯哀情，倍增其哀，因此說是“雙層的悲哀”。如何理解“雙層的悲哀”?記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想品味第二部分這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。相識之后，交往漸多，感到過去的印象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方面——品德?！爱?dāng)然”表明葉圣陶先生的名聲之大，這是“我”之前對先生的印象；“太淺”是“我”與先生相識后對以前印象的否定；“至少是沒有……”一句引起下文對葉圣陶先生品德的敘述。請賞析這段話。品味第二部分這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。“最前列”表明作者對葉圣陶先生品德的肯定和贊美。然后從“思想”“行為”兩個方面高度評價葉圣陶先生的品德。請賞析這段話。《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。高度贊揚了葉圣陶先生的品德之高?？桌戏蜃尤~老對比請賞析這段話這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有探究研讀第2—8自然段，說說文中分別用了哪些事例來表現(xiàn)葉圣陶先生的“待人厚”和“律己嚴(yán)”。精讀課文探究研讀第2—8自然段，說說文中分別用了哪些事例來表現(xiàn)葉圣陶1.修改文章前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清清楚楚，不敢草率了事。細(xì)節(jié)描寫待人厚葉圣陶先生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。1.修改文章前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天1.修改文章他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋Ｎ页鲇趯λ淖鹁矗氩恢苯觿庸P，只提一些商酌性的意見。他說∶“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！蔽易駠冢豢蜌?，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。語言描寫葉圣陶先生性情溫和、為人謙遜、待人真誠、工作認(rèn)真。細(xì)節(jié)描寫1.修改文章他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。我?.恭送客人有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。細(xì)節(jié)描寫待人厚葉圣陶先生在日常交往方面待人真誠。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。2.恭送客人有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送3.真誠回信第二天就接到他的信。他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。待人厚葉圣陶先生在日常交往方面對人關(guān)懷備至。寫出了葉圣陶先生錯過與“我”見面的遺憾之情，也是他寬厚待人的真實體現(xiàn)。3.真誠回信第二天就接到他的信。他說他非?；诤蓿娌辉摰教靿~圣陶先生的“悲傷”和“我”的“悲傷”有何區(qū)別？3.真誠回信待人厚葉圣陶先生在信中為“我”的生活境況而“悲傷”，由此可見他待人誠懇。“我”為當(dāng)時社會缺少像葉圣陶先生這樣“待人厚”的人而傷感。作者在此處聯(lián)系社會現(xiàn)象，高度評價了葉圣陶先生寬厚待人的品行。葉圣陶先生的“悲傷”和“我”的“悲傷”有何區(qū)別？3.真誠回信體會作者的寫作目的，思考這篇文章的寫作特點。這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得。作者和葉圣陶先生都曾供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語文教材的編輯工作，兩人亦師亦友，感情深厚。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。初讀課文，回答下列問題。本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？以樂景襯哀情，倍增其哀，因此說是“雙層的悲哀”。葉圣陶先生在日常交往方面待人真誠。文章開頭第一句話的作用是什么？作者得知葉圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辭舊迎新的鞭炮聲中傳來。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?988年葉圣陶先生在北京逝世，三個月后，作者寫下這篇文章，表達對友人的緬懷之情。這樣反而費事，還是直接改上。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于葉圣陶先生的幾件事，了解他的美好品德。如何理解“雙層的悲哀”?（）字帖這樣反而費事，還是直接改上。作者得知葉圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辭舊迎新的鞭炮聲中傳來。顛沛流離：生活艱難，四處流浪。如何理解“雙層的悲哀”?作者是懷著一種什么樣的情懷來寫葉圣陶先生的？不限于語言，有什么不妥都改。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/2935第肆部分延伸拓展體會作者的寫作目的，思考這篇文章的寫作特點。單擊此處編輯母版35一、下列加線字注音全對的一項是（）A.別扭(bié)譬如(pì)鞠躬盡瘁(jū)B.業(yè)績(jì)字帖(tiē)細(xì)致懇切(kěn)C.恢復(fù)(huī)商酌(zhuó)顛沛流離(pèi)D.累贅(zhuì)拖沓(tā)以身作則(zé)。C【解析】A項，“別”應(yīng)讀biè；B項，“帖”應(yīng)讀tiè；D項，“沓”應(yīng)讀tà。一、下列加線字注音全對的一項是（）C【解析】A項二、下列各組句子中沒有錯別字的一項是()A.葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。B.葉老即是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。C.相識之后，交往漸多，感到過去的應(yīng)象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方面——品德。D.他這個意見，不同的人會有不同的反映。A二、下列各組句子中沒有錯別字的一項是()A三、下列對課文內(nèi)容的分析理解有誤的一項是()A.第2段引用《論語》中的話，說明葉圣陶先生是單一的儒，有著崇高的品德。B.“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動”是總起句，以“待人厚”總領(lǐng)下文。C.“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”是過渡句，承接上文葉圣陶先生文字工作方面的待人厚，引出下文葉圣陶先生在日常交往方面寬厚待人的具體事例。D.葉圣陶先生提倡“寫話”的意思是要按照口語原則進行寫作。D三、下列對課文內(nèi)容的分析理解有誤的一項是()D四、下列句子中加彩的詞語使用不正確的一項是()A.在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。B.做學(xué)生，就要有不恥下問的精神，彎下腰向老師和同學(xué)請教。C.還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。D.像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。B四、下列句子中加彩的詞語使用不正確的一項是()單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/2940葉圣陶先生部編版七年級語文下冊課件單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/140單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/2941葉圣陶先生部編版七年級語文下冊課件單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/141單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/2942目錄01復(fù)習(xí)鞏固02新課導(dǎo)入03課堂檢測04拓展延伸單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/142單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/2943第壹部分復(fù)習(xí)鞏固單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/1431.識記重點字詞，了解葉圣陶、張中行先生的生平，了解葉圣陶先生的語文觀。2.從整體上把握文章內(nèi)容。（重難點）3.感受葉圣陶先生的優(yōu)秀品德，努力做一個道德高尚的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記重點字詞，了解葉圣陶、張中行先生的生平，了解葉圣陶先人們常說“見字如見人”，你能從語文教材封面的“語文”二字中，看出寫這兩個字的人有什么樣的品質(zhì)嗎？圓潤、敦厚，一點也不花哨知道這是誰寫的嗎？葉圣陶。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于葉圣陶先生的幾件事，了解他的美好品德。人們常說“見字如見人”，你能從語文教材封面的“語文”二字中，單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/2946第貳部分課文解讀單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/146張中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今屬天津)人，學(xué)者、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)多識，造詣深厚，作品風(fēng)格獨特，自成一派，行文流暢，文筆精妙。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。著有《流年碎影》《負(fù)暄瑣話》等。張中行在文化界享有盛譽，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。作者簡介張中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今屬天津)人本文選自《讀書》1990年第1期。有刪改。作者和葉圣陶先生都曾供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語文教材的編輯工作，兩人亦師亦友，感情深厚。1988年葉圣陶先生在北京逝世，三個月后，作者寫下這篇文章，表達對友人的緬懷之情。創(chuàng)作背景本文選自《讀書》1990年第1期。有刪改。作者和葉圣陶先生都單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。探究研讀第2—8自然段，說說文中分別用了哪些事例來表現(xiàn)葉圣陶先生的“待人厚”和“律己嚴(yán)”。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。作者是懷著一種什么樣的情懷來寫葉圣陶先生的？“太淺”是“我”與先生相識后對以前印象的否定；今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于葉圣陶先生的幾件事，了解他的美好品德。思考2：本文寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情？別扭(bié)譬如(pì)鞠躬盡瘁(jū)“最前列”表明作者對葉圣陶先生品德的肯定和贊美。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。第2段引用《論語》中的話，說明葉圣陶先生是單一的儒，有著崇高的品德。朦朧：指月光不明或不清楚、模糊。本文選自《讀書》1990年第1期。文章開頭第一句話的作用是什么？季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。找出文中不同的寫作方法。思考1：作者寫這篇文章的緣由是什么?單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式從整體上把握文章內(nèi)容。不限于語言，有什么不妥都改。繁碎（

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hu#hu$碎（）繁碎形近字悴（）憔悴瘁（）鞠拱（）拱門掄（）掄起倫（）天倫之樂淪（）淪落慨（）感慨溉（）灌溉烘（）烘托g(shù)7ngk3ig4il^nl%nl^nh5ng形近字拱（）拱門掄（）掄起倫（）天倫之理解詞義繁碎：繁密細(xì)碎。顛沛流離：生活艱難，四處流浪。朦朧：指月光不明或不清楚、模糊。商酌：商量斟酌。譬如：比如。理解詞義繁碎：繁密細(xì)碎。顛沛流離：生活艱難，四處流浪。朦朧：妥帖：妥當(dāng)合適。累贅：（事物）多余、麻煩；（文字）不簡潔。以身作則：用自己的行動做出榜樣。妥帖：妥當(dāng)合適。累贅：（事物）多余、麻煩；（文字）不簡潔。以思考3：作者是懷著一種什么樣的情懷來寫葉圣陶先生的?思考1：作者寫這篇文章的緣由是什么?思考2：本文寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情？思考問題速讀課文思考1：作者寫這篇文章的緣由是什么?思考2：本文寫了關(guān)于葉圣請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者的寫作目的，思考這篇文章的寫作特點。1.劃分文章層次。2.找出文中不同的寫作方法。3.畫出有疑問的地方，在旁邊批注問題。批注要求請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者的寫作目的，思單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2022/12/2957第叁部分課堂檢測單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/157劃分層次本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？劃分層次本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別第一部分(1)第二部分(2—8)第三部分(9)交代寫作的緣由，突出“我”對葉圣陶先生逝世的悲痛心情。列舉具體事例表現(xiàn)葉圣陶先生“待人厚”“律己嚴(yán)”的品德?？偨Y(jié)全文，強調(diào)葉圣陶先生寫話主張的重要意義，號召人們向葉圣陶先生學(xué)習(xí)。↑主體部分第一部分(1)第二部分(2—8)第三部分(9)交代寫作的緣由作者寫這篇文章的緣由是什么?

葉圣陶先生去世了，作者內(nèi)心無比悲哀，寫此文以示紀(jì)念。初讀課文，回答下列問題。作者寫這篇文章的緣由是什么?葉圣陶先生去世了，作者內(nèi)心無比本文寫了葉圣陶先生的哪兩個品質(zhì)？待人厚律己嚴(yán)本文寫了葉圣陶先生的哪兩個品質(zhì)？待人厚律己嚴(yán)懷念和敬仰之情。作者是懷著一種什么樣的情懷來寫葉圣陶先生的？對葉圣陶先生的懷念。對他人格魅力的敬仰。懷念和敬仰之情。作者是懷著一種什么樣的情懷來寫葉圣陶先生的？理清文章的故事情節(jié)寫作緣由具體敘述總結(jié)全文123理清文章的故事情節(jié)寫作緣由具體敘述總結(jié)全文123文章開頭第一句話的作用是什么？開篇交代葉圣陶先生逝世的具體時間，表明作者內(nèi)心的思念情感。品味第一部分精讀課文文章開頭第一句話的作用是什么？開篇交代葉圣陶先生逝世的具體時記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。作者得知葉圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辭舊迎新的鞭炮聲中傳來。以樂景襯哀情，倍增其哀，因此說是“雙層的悲哀”。如何理解“雙層的悲哀”?記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想品味第二部分這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。相識之后，交往漸多，感到過去的印象失之太淺，至少是沒有觸及最重要的方面——品德?！爱?dāng)然”表明葉圣陶先生的名聲之大，這是“我”之前對先生的印象；“太淺”是“我”與先生相識后對以前印象的否定；“至少是沒有……”一句引起下文對葉圣陶先生品德的敘述。請賞析這段話。品味第二部分這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！白钋傲小北砻髯髡邔θ~圣陶先生品德的肯定和贊美。然后從“思想”“行為”兩個方面高度評價葉圣陶先生的品德。請賞析這段話?！蹲髠鳌氛f不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。高度贊揚了葉圣陶先生的品德之高?？桌戏蜃尤~老對比請賞析這段話這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有探究研讀第2—8自然段，說說文中分別用了哪些事例來表現(xiàn)葉圣陶先生的“待人厚”和“律己嚴(yán)”。精讀課文探究研讀第2—8自然段，說說文中分別用了哪些事例來表現(xiàn)葉圣陶1.修改文章前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清清楚楚，不敢草率了事。細(xì)節(jié)描寫待人厚葉圣陶先生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。1.修改文章前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天1.修改文章他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說∶“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！蔽易駠冢豢蜌?，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。語言描寫葉圣陶先生性情溫和、為人謙遜、待人真誠、工作認(rèn)真。細(xì)節(jié)描寫1.修改文章他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋Ｎ页?.恭送客人有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。細(xì)節(jié)描寫待人厚葉圣陶先生在日常交往方面待人真誠。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。2.恭送客人有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送3.真誠回信第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。待人厚葉圣陶先生在日常交往方面對人關(guān)懷備至。寫出了葉圣陶先生錯過與“我”見面的遺憾之情，也是他寬厚待人的真實體現(xiàn)。3.真誠回信第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇葉圣陶先生的“悲傷”和“我”的“悲傷”有何區(qū)別？3.真誠回信待人厚葉圣陶先生在信中為“我”的生活境況而“悲傷”，由此可見他待人誠懇。“我”為當(dāng)時社會缺少像葉圣陶先生這樣“待人厚”的人而傷感。作者在此處聯(lián)系社會現(xiàn)象，高度評價了葉圣陶先生寬厚待人的品行。葉圣陶先生的“悲傷”和“我”的“悲傷”有何區(qū)別？3.真誠回信體會作者的寫作目的，思考這篇文章的寫作特點。這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得。作者和葉圣陶先生都曾供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語文教材的編輯工作，兩人亦師亦友，感情深厚。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。初讀課文，回答下列問題。本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？以樂景襯哀情，倍增其哀，因此說是“雙層的悲哀”。葉圣陶先生在日常交往方面待人真誠。文章開頭第一句話的作用是什么？作者得知葉圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辭舊迎新的鞭炮聲中傳來。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?988年葉