順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件

順德四校聯(lián)考之古詩(shī)詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。順德四校聯(lián)考之古詩(shī)詞分類順德四校聯(lián)考之古詩(shī)詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。③像像像嫘么請(qǐng)需難在詠物言志送別詩(shī)》《思鄉(xiāng)詩(shī)描寫(xiě)春天的詩(shī)描寫(xiě)夏天的詩(shī)描寫(xiě)秋天的詩(shī)描寫(xiě)冬天的詩(shī)描寫(xiě)其他景物的詩(shī)作為一名數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾慰创鳂I(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見(jiàn)解。一、設(shè)計(jì)充滿趣味的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性高了，就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。1、“猜謎”型作業(yè)2、“玩?！毙问降淖鳂I(yè)皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。游戲活動(dòng)就是一種有效的學(xué)習(xí)，是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，兒童的內(nèi)心活動(dòng)可以通過(guò)游戲變?yōu)橥獠康淖晕冶憩F(xiàn)，從而獲得愉快和滿足。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成游戲，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》后，組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)模擬購(gòu)物游戲，要求學(xué)生先計(jì)劃好要購(gòu)買(mǎi)什么商品，數(shù)量，估一估要花多少錢(qián)，購(gòu)物時(shí)做好記錄，購(gòu)?fù)晡锼阋凰銓?shí)際花了多少錢(qián)，與原來(lái)估計(jì)相差多少。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。二、設(shè)計(jì)探索性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，獲取知識(shí)非要真切的體驗(yàn)不可。為此，教師要結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，盤(pán)活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再，再探索，再提高。如，“長(zhǎng)方體和正方體”這后，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：（1）收集生活中常見(jiàn)的設(shè)計(jì)精美的長(zhǎng)方體或正方體的包裝盒，開(kāi)一次展覽會(huì)，從中鑒賞幾何形體及圖案美；（2）找些長(zhǎng)方體或正方體的食品盒，測(cè)量計(jì)算出它們貼一圈商標(biāo)紙的面積；（3）用一塊長(zhǎng)20厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形紙板，制作一個(gè)高5厘米的無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子，請(qǐng)你寫(xiě)出自己的設(shè)計(jì)方案，并用圖表示出來(lái)。這樣，讓用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)。在完成這一系列實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集、學(xué)以致用等多種能力，而且的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。三、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)以致用數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、用于生活。而來(lái)自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”知識(shí)后，我給學(xué)生留了這樣的一道作業(yè)：《小馬虎的日記》：今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家約有900厘米。上學(xué)路上，我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)一根長(zhǎng)3厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里拿出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。老師在小馬虎的日記上寫(xiě)下“可能嗎”三個(gè)字，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)改正。這樣原本干巴巴的“在括號(hào)中填上合適的單位名稱”，搖身一變，成為富有情趣的《小馬虎的日記》。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作業(yè)的積極性，學(xué)生覺(jué)得興味盎然。四、設(shè)計(jì)彈性化作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同的個(gè)體。所以，面對(duì)全體，就要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)。我們針對(duì)學(xué)生差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C等組別，為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組。如我在教學(xué)《8的乘法口訣》時(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)學(xué)生喜歡的自助套餐的形式，改變了以往的命令式、強(qiáng)制式，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同層次的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。以上練習(xí)，不同層次的學(xué)生按不同的要求完成。學(xué)困生和中等學(xué)生要求完成A餐的兩道題目和B餐中的兩道題目，學(xué)有余力的學(xué)生則選擇A餐中的兩道題目、B餐的一道題目和C餐中的題目。作業(yè)分層布置，既能調(diào)動(dòng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，也能兼顧到中下生，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念“教者若有心，學(xué)者必得益。”布置數(shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況，因事而異，因時(shí)而異，因人而異，精心設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，豐富生活的向?qū)?，就能最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，并能真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。教學(xué)是教和學(xué)的雙向活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性兩者是互動(dòng)的，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。如果教師總是嚴(yán)肅地站在學(xué)生面前講話、布道，就容易使學(xué)生感到無(wú)形的壓力和緊張，其主體性可能蕩然無(wú)存，師生互動(dòng)也就不存在了，更別說(shuō)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了。一、多樣導(dǎo)入引興趣導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。如學(xué)習(xí)《三峽》一課，可在導(dǎo)入時(shí)利用課件播放有關(guān)三峽風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知三峽的神奇和美麗，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。總之，教師努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，與學(xué)生共同參與、情感交融，師生將共同享受語(yǔ)文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。二、學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題此時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生幫助解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既可以產(chǎn)生成就感，又可以得到能力鍛煉?？梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中改變學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的從屬地位，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)。三、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)教師可通過(guò)一些試題檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，小組內(nèi)自行迅速解決。教師可要求學(xué)生在課案上做出標(biāo)記。強(qiáng)化原理雖然來(lái)自心理學(xué)，但也可以指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教師要適當(dāng)運(yùn)用這一原理，強(qiáng)化學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。四、研討拓展探究部分，展示自己才華初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革主要是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。它取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，但不是主角、主演。教師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生在一定的課堂情境中主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使課堂“活”起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”、用“語(yǔ)文”的情景中，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。教師讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組學(xué)習(xí)討論一部分習(xí)題，并且設(shè)計(jì)展示的方法與過(guò)程。這個(gè)過(guò)程要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。教師不能只關(guān)注尖子學(xué)生，更要關(guān)注后進(jìn)生。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生大膽發(fā)表看法，讓學(xué)生按照自己心中設(shè)定好的幾種答案去回答；不要用自己的思路控制學(xué)生的想象力。對(duì)學(xué)生提出的回答，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)，然后進(jìn)行比較歸納。歸納盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生不能做的，教師再想辦法引導(dǎo)學(xué)生歸納，讓學(xué)生真正體會(huì)探究的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)《觀潮》一課，可讓學(xué)生用自己語(yǔ)言描繪錢(qián)塘江潮的雄偉景象以及水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，學(xué)生往往會(huì)一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得精彩。面對(duì)千變?nèi)f化的課堂情境，教師的職責(zé)就是要善于發(fā)掘每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”及其背后所蘊(yùn)藏的潛力和天份，而不是扼殺和毀滅。教師應(yīng)打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插話”，參與學(xué)生討論，暢所欲言，讓課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。教師要鼓勵(lì)學(xué)生“插話”，縮短師生之間的心理距離，使師生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師也可以讓學(xué)生扮演教師的角色，要學(xué)生講一道題、歸納重點(diǎn)字詞等。教師適時(shí)地采用這些方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂檢測(cè)和小結(jié)所學(xué)內(nèi)容在每節(jié)課結(jié)束前十分鐘，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，測(cè)試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。等學(xué)生完成后立即公布答案，讓學(xué)生以小組合作或同伴合作方式互評(píng)并統(tǒng)計(jì)測(cè)試結(jié)果。教師在獲取反饋信息后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行矯正與鞏固，及時(shí)了解教學(xué)效果，提高教與學(xué)雙邊的實(shí)效性。順德四校聯(lián)考之古詩(shī)詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興1③像像像嫘么請(qǐng)需難在詠物言志送別詩(shī)》《思鄉(xiāng)詩(shī)③像像像嫘么2順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件3順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件4順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件5順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件6村居感氵春季詩(shī)[清]高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒(méi)什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī),把風(fēng)箏放上藍(lán)天。村居7漁歌子春季詩(shī)[唐]張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。西塞山前白鷺在自由的飛翔花盛開(kāi),水流急湍,水中的鱖魚(yú)很肥美,漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風(fēng)細(xì)雨,悠然自。得的垂釣,他被美麗的江南春景迷住1了,久久不愿離去。漁歌子8春季詩(shī)詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉睡裁出,二月春風(fēng)似剪刀這是一首詠物詩(shī),通過(guò)贊美柳樹(shù),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那像剪刀似的二月春風(fēng)啊!春季詩(shī)9春季詩(shī)鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。山坡田野間草木茂盛,而稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)下的四月人人都在忙碌,養(yǎng)完了蠶,又開(kāi)始種地。春季詩(shī)10草春季詩(shī)[唐]白居易離離原上草,一歲一枯榮野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。原野上的青草多繁盛,一年中秋枯又春榮。野火把它燒也燒不盡,春風(fēng)吹來(lái)小草又新生。草11順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件12順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件13順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件14順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件15順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件16順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件17順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件18順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件19順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件20順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件21順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件22順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件23順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件24順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件25順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件26順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件27順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件28順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件29順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件30順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件31順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件32順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件33順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件34順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件35順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件36順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件37順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件38順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件39順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件40順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件41順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件42順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件43順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件44順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件45順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件46順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件47順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件48順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件49順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件50順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件51順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件52順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件53順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件54順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件55順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件56順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件57順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件58順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件59順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件60順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件61順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件62順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件63順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件64順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件65順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件66順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件67順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件68順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件69順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件70順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件71順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件72順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件73順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件74順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件75順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件76順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件77謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，78順德四校聯(lián)考之古詩(shī)詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。順德四校聯(lián)考之古詩(shī)詞分類順德四校聯(lián)考之古詩(shī)詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。③像像像嫘么請(qǐng)需難在詠物言志送別詩(shī)》《思鄉(xiāng)詩(shī)描寫(xiě)春天的詩(shī)描寫(xiě)夏天的詩(shī)描寫(xiě)秋天的詩(shī)描寫(xiě)冬天的詩(shī)描寫(xiě)其他景物的詩(shī)作為一名數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾慰创鳂I(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見(jiàn)解。一、設(shè)計(jì)充滿趣味的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性高了，就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。1、“猜謎”型作業(yè)2、“玩?！毙问降淖鳂I(yè)皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。游戲活動(dòng)就是一種有效的學(xué)習(xí)，是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，兒童的內(nèi)心活動(dòng)可以通過(guò)游戲變?yōu)橥獠康淖晕冶憩F(xiàn)，從而獲得愉快和滿足。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成游戲，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》后，組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)模擬購(gòu)物游戲，要求學(xué)生先計(jì)劃好要購(gòu)買(mǎi)什么商品，數(shù)量，估一估要花多少錢(qián)，購(gòu)物時(shí)做好記錄，購(gòu)?fù)晡锼阋凰銓?shí)際花了多少錢(qián)，與原來(lái)估計(jì)相差多少。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。二、設(shè)計(jì)探索性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，獲取知識(shí)非要真切的體驗(yàn)不可。為此，教師要結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，盤(pán)活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再，再探索，再提高。如，“長(zhǎng)方體和正方體”這后，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：（1）收集生活中常見(jiàn)的設(shè)計(jì)精美的長(zhǎng)方體或正方體的包裝盒，開(kāi)一次展覽會(huì)，從中鑒賞幾何形體及圖案美；（2）找些長(zhǎng)方體或正方體的食品盒，測(cè)量計(jì)算出它們貼一圈商標(biāo)紙的面積；（3）用一塊長(zhǎng)20厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形紙板，制作一個(gè)高5厘米的無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子，請(qǐng)你寫(xiě)出自己的設(shè)計(jì)方案，并用圖表示出來(lái)。這樣，讓用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)。在完成這一系列實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集、學(xué)以致用等多種能力，而且的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。三、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)以致用數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、用于生活。而來(lái)自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”知識(shí)后，我給學(xué)生留了這樣的一道作業(yè)：《小馬虎的日記》：今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家約有900厘米。上學(xué)路上，我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)一根長(zhǎng)3厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里拿出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。老師在小馬虎的日記上寫(xiě)下“可能嗎”三個(gè)字，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)改正。這樣原本干巴巴的“在括號(hào)中填上合適的單位名稱”，搖身一變，成為富有情趣的《小馬虎的日記》。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作業(yè)的積極性，學(xué)生覺(jué)得興味盎然。四、設(shè)計(jì)彈性化作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同的個(gè)體。所以，面對(duì)全體，就要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)。我們針對(duì)學(xué)生差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C等組別，為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組。如我在教學(xué)《8的乘法口訣》時(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)學(xué)生喜歡的自助套餐的形式，改變了以往的命令式、強(qiáng)制式，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同層次的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。以上練習(xí)，不同層次的學(xué)生按不同的要求完成。學(xué)困生和中等學(xué)生要求完成A餐的兩道題目和B餐中的兩道題目，學(xué)有余力的學(xué)生則選擇A餐中的兩道題目、B餐的一道題目和C餐中的題目。作業(yè)分層布置，既能調(diào)動(dòng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，也能兼顧到中下生，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念“教者若有心，學(xué)者必得益。”布置數(shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況，因事而異，因時(shí)而異，因人而異，精心設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，豐富生活的向?qū)?，就能最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，并能真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。教學(xué)是教和學(xué)的雙向活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性兩者是互動(dòng)的，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。如果教師總是嚴(yán)肅地站在學(xué)生面前講話、布道，就容易使學(xué)生感到無(wú)形的壓力和緊張，其主體性可能蕩然無(wú)存，師生互動(dòng)也就不存在了，更別說(shuō)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了。一、多樣導(dǎo)入引興趣導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。如學(xué)習(xí)《三峽》一課，可在導(dǎo)入時(shí)利用課件播放有關(guān)三峽風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知三峽的神奇和美麗，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊處熍?chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，與學(xué)生共同參與、情感交融，師生將共同享受語(yǔ)文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。二、學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題此時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生幫助解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既可以產(chǎn)生成就感，又可以得到能力鍛煉。可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中改變學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的從屬地位，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)。三、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)教師可通過(guò)一些試題檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，小組內(nèi)自行迅速解決。教師可要求學(xué)生在課案上做出標(biāo)記。強(qiáng)化原理雖然來(lái)自心理學(xué)，但也可以指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教師要適當(dāng)運(yùn)用這一原理，強(qiáng)化學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。四、研討拓展探究部分，展示自己才華初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革主要是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。它取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，但不是主角、主演。教師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生在一定的課堂情境中主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使課堂“活”起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”、用“語(yǔ)文”的情景中，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。教師讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組學(xué)習(xí)討論一部分習(xí)題，并且設(shè)計(jì)展示的方法與過(guò)程。這個(gè)過(guò)程要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。教師不能只關(guān)注尖子學(xué)生，更要關(guān)注后進(jìn)生。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生大膽發(fā)表看法，讓學(xué)生按照自己心中設(shè)定好的幾種答案去回答；不要用自己的思路控制學(xué)生的想象力。對(duì)學(xué)生提出的回答，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)，然后進(jìn)行比較歸納。歸納盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生不能做的，教師再想辦法引導(dǎo)學(xué)生歸納，讓學(xué)生真正體會(huì)探究的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)《觀潮》一課，可讓學(xué)生用自己語(yǔ)言描繪錢(qián)塘江潮的雄偉景象以及水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，學(xué)生往往會(huì)一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得精彩。面對(duì)千變?nèi)f化的課堂情境，教師的職責(zé)就是要善于發(fā)掘每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”及其背后所蘊(yùn)藏的潛力和天份，而不是扼殺和毀滅。教師應(yīng)打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插話”，參與學(xué)生討論，暢所欲言，讓課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。教師要鼓勵(lì)學(xué)生“插話”，縮短師生之間的心理距離，使師生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師也可以讓學(xué)生扮演教師的角色，要學(xué)生講一道題、歸納重點(diǎn)字詞等。教師適時(shí)地采用這些方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂檢測(cè)和小結(jié)所學(xué)內(nèi)容在每節(jié)課結(jié)束前十分鐘，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，測(cè)試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。等學(xué)生完成后立即公布答案，讓學(xué)生以小組合作或同伴合作方式互評(píng)并統(tǒng)計(jì)測(cè)試結(jié)果。教師在獲取反饋信息后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行矯正與鞏固，及時(shí)了解教學(xué)效果，提高教與學(xué)雙邊的實(shí)效性。順德四校聯(lián)考之古詩(shī)詞分類11、獲得的成功越大，就越令人高興79③像像像嫘么請(qǐng)需難在詠物言志送別詩(shī)》《思鄉(xiāng)詩(shī)③像像像嫘么80順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件81順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件82順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件83順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件84村居感氵春季詩(shī)[清]高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒(méi)什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī),把風(fēng)箏放上藍(lán)天。村居85漁歌子春季詩(shī)[唐]張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。西塞山前白鷺在自由的飛翔花盛開(kāi),水流急湍,水中的鱖魚(yú)很肥美,漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風(fēng)細(xì)雨,悠然自。得的垂釣,他被美麗的江南春景迷住1了,久久不愿離去。漁歌子86春季詩(shī)詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉睡裁出,二月春風(fēng)似剪刀這是一首詠物詩(shī),通過(guò)贊美柳樹(shù),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那像剪刀似的二月春風(fēng)啊!春季詩(shī)87春季詩(shī)鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。山坡田野間草木茂盛,而稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)下的四月人人都在忙碌,養(yǎng)完了蠶,又開(kāi)始種地。春季詩(shī)88草春季詩(shī)[唐]白居易離離原上草,一歲一枯榮野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。原野上的青草多繁盛,一年中秋枯又春榮。野火把它燒也燒不盡,春風(fēng)吹來(lái)小草又新生。草89順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件90順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件91順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件92順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件93順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件94順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件95順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件96順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件97順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件98順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件99順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞分類課件100順德四校聯(lián)考之-古詩(shī)詞