草原語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀課件

新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入呼倫貝爾草原位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，地處大興安嶺以西的呼倫貝爾高原上，因呼倫湖、貝爾湖而得名。整體地勢(shì)東高西低，海拔在650～700米之間，東西寬約350千米，南北長(zhǎng)約300千米，總面積1126.67萬(wàn)公頃（一億四千九百萬(wàn)畝），其中可利用草場(chǎng)面積833.33萬(wàn)公頃。呼倫貝爾草原是世界著名的天然牧場(chǎng)，是世界四大草原之一，被稱為世界上最好的草原，是全國(guó)旅游二十勝景之一。呼倫貝爾草原位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，地處大興安嶺以西的呼倫貝草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的彩色手絹鑲在亮晶的溪水邊。那么，作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?請(qǐng)讀課文《草原》，注意生字的字音。草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第一課時(shí)草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第一課時(shí)

老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。他是中華人民共和國(guó)成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家，以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱于世。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，短篇小說(shuō)《柳家大院》《斷魂槍》，劇本《茶館》《龍須溝》等。本文摘選自老舍寫(xiě)的訪問(wèn)記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。走近作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字詞學(xué)習(xí)毯陳裳虹蹄腐稍微tǎnchénshɑnɡhónɡfǔshāowēití字詞學(xué)習(xí)毯陳裳虹蹄腐稍微tǎnchénshɑnɡhónɡfǔ書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先寫(xiě)“毛”，再寫(xiě)“炎”。“毛”的第四筆豎彎鉤要舒展，能托住“炎”字。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：毛書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：tǎn毯筆畫(huà)：12畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先寫(xiě)“毛”，再寫(xiě)“炎”?！懊钡牡谒墓P豎彎鉤要舒展，游玩蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。（2）.十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;插柳之恩,終身難忘。4．閱讀下面的文章，完成下面小題。1、這篇課文作者回憶了紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí)，炊事班長(zhǎng)為照顧生病的小戰(zhàn)士安全走出草地，千方百計(jì)地克服重重困難，最后終因勞累、饑餓而光榮犧牲的故事。贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)和對(duì)同志無(wú)私關(guān)愛(ài)的思想品質(zhì)。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。☆學(xué)生給老師的贈(zèng)言：（7）車蓋：古時(shí)車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。⑦吃過(guò)飯，她緊握手機(jī)，斜倚在沙發(fā)上看電。往日這個(gè)時(shí)候，是她最悠閑清凈的時(shí)光，邊看電視等兒子電話?？山裉焖男亩荚谑謾C(jī)上，根本沒(méi)心思看電視，以至于電視劇演半天了，她也沒(méi)看懂劇情。這讓她有點(diǎn)心煩意亂，起身關(guān)了電視。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。2. 理解運(yùn)用天剛亮?xí)r看著那雨水潤(rùn)濕的花叢，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。知識(shí)點(diǎn)解讀選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過(guò)去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛(ài)的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。（3）根據(jù)文段中“爸爸，樹(shù)沒(méi)有了”“我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹(shù)下爬大，可他的幸福、快樂(lè)霎時(shí)消失了”可知，“可憐”的原因不是因?yàn)樵诶霞议L(zhǎng)大，而是因?yàn)槔匣睒?shù)消失了，孩子的幸福，快樂(lè)也隨之消失了。（1）有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。（2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“廣”字的撇向左下長(zhǎng)伸，包住“付”和“肉”。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：廣書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：筆畫(huà)：14畫(huà)腐fǔ游玩蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“詞語(yǔ)表綠毯線條柔美驚嘆回味樂(lè)趣目的地灑脫衣裳彩虹馬蹄熱乎乎

禮貌拘束舉杯感人

會(huì)心微笑詞語(yǔ)表綠毯線條柔美驚嘆回味樂(lè)趣目的地蒙mēngméng

（蒙騙）（蒙頭轉(zhuǎn)向）

（蒙蔽）（啟蒙）měng（蒙古族）（蒙古包）例：他習(xí)慣用花言巧語(yǔ)蒙（méng）蔽人，那個(gè)蒙（měng）古族小伙子被他蒙（mēng）騙了。蒙mēngméng（蒙騙）（蒙頭轉(zhuǎn)向）（蒙蔽）（國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果。【渲染】造句：老畫(huà)家用橙色的染料渲染出一幅美麗的黃昏圖影。【翠色欲流】形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。造句：一群健壯的駿馬正在翠色欲流的大草原上奔馳?！揪辰纭渴挛锼_(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。文中指草原那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。造句：歷經(jīng)磨煉，他已經(jīng)到了寵辱不驚的境界了。國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以取得不同尋常的藝（言談、舉止、風(fēng)格）自然；不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)?！緸⒚摗俊揪惺窟^(guò)分約束自己，顯得不自然。造句：他第一次來(lái)這里，難免有點(diǎn)兒拘束?！居鼗亍炕匦?；環(huán)繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子?！緯?huì)心】造句：當(dāng)他在演講臺(tái)上萬(wàn)分緊張、語(yǔ)無(wú)倫次的時(shí)候，老師那會(huì)心的微笑給了他極大的鼓勵(lì)。領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。造句：汽車在迂回曲折的山路上行駛。（言談、舉止、風(fēng)格）自然；不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車舒服——

勾勒——驚嘆——

熱鬧——

拘束——羞澀——明朗——

舒服——灑脫——熱鬧——團(tuán)結(jié)——大方——舒適勾畫(huà)喧鬧拘謹(jǐn)陰暗難受拘束冷清分裂羞澀害羞驚訝舒服——勾勒——驚嘆——描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)：一碧千里翠色欲流一望無(wú)際無(wú)邊無(wú)際遼闊無(wú)垠綠草如茵風(fēng)景如畫(huà)牛羊成群生機(jī)勃勃高低起伏一馬平川描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)：一碧千里翠色欲流一望無(wú)際無(wú)邊無(wú)際

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，整體感知草原景色及風(fēng)情，并理清文章脈絡(luò)。1.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?.課文向我們描繪了哪幾個(gè)畫(huà)面？3.理清文章脈絡(luò)，為課文劃分層次。整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，整體感知草原景色及風(fēng)情，并理清課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙?？本文主要?xiě)了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。先描寫(xiě)了草原美景，再按照事情發(fā)展的順序，依次描繪了“喜迎遠(yuǎn)客—親切相見(jiàn)—盛情款待—聯(lián)歡話別”的場(chǎng)景。課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙?？本文主要?xiě)課文向我們描繪了哪幾個(gè)畫(huà)面？草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖課文向我們描繪了哪幾個(gè)畫(huà)面？草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖理清課文脈絡(luò)，為課文劃分層次。第二部分（第2～3自然段）：第三部分（第4～5自然段）：第一部分（第1自然段）：描繪了天空、草地、小丘、羊群、駿馬和大牛所構(gòu)成的一碧千里的草原風(fēng)光。描繪了陳巴爾虎旗的主人們迎接遠(yuǎn)方來(lái)客的情景，生動(dòng)再現(xiàn)了草原由靜寂變得熱鬧的情形。描繪了作者到達(dá)目的地后，主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡和話別的情形。理清課文脈絡(luò)，為課文劃分層次。第二部分第三部分第一部分描繪了品讀課文草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家有感情地朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象草原的美景，把你感受最深的地方畫(huà)出來(lái)。品讀課文草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家有感情地朗讀課文第這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。直接抒情草原美景草原風(fēng)光圖這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，在天底下，一碧千里，而并不茫茫。想一想：為什么作者說(shuō)草原“一碧千里，而并不茫?！?？寫(xiě)出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。想一想：寫(xiě)出了草原遼闊、碧綠四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！熬G毯”“大花”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了羊群點(diǎn)綴下的草原美景?！袄C”字用得極妙！草原羊群四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，想象：羊群在草原上還可以比作什么？想象：羊群在草原上還可以比作什么？那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！傲鳌弊纸o你怎樣的感覺(jué)？小丘連綿起伏，“翠色欲流”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像綠色的溪流一樣，緩緩流動(dòng)。一個(gè)“流”字讓靜止的小丘顯得更有生氣，更有活力。“渲染”“勾勒”如何理解？那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中是用水墨和淡的顏料在宣紙上涂抹。渲染指用線條畫(huà)出事物的輪廓。勾勒

把綠色的小丘比作只用綠色渲染的中國(guó)畫(huà)，突出了草原猶如巨幅畫(huà)卷那樣讓人賞心悅目。是用水墨和淡的顏料在宣紙上涂抹。渲染指用線條這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。兩個(gè)“既……又……”與上文“想高歌一曲”相呼應(yīng)。置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟詩(shī)贊美。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。讀一讀，想一想：哪句話是直接寫(xiě)草原景色的？哪句話寫(xiě)了作者的感受？景色感受那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中對(duì)比討論：在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。情景交融，讓讀者感同身受對(duì)比討論：在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？那些小在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。如何理解駿馬和大牛“好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣”？這樣寫(xiě)有什么好處？擬人草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限的樂(lè)趣，因此連駿馬和大牛似乎都陶醉其中了。這樣寫(xiě)增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)1.有情感地朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字詞。2.背誦第1自然段。草原的美景！課后作業(yè)1.有情感地朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字詞。草原的美景！課后作業(yè)草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第二課時(shí)草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第二課時(shí)

上節(jié)課我們跟著作者領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人?！贝蠹蚁氩幌胫啦菰系娜饲轱L(fēng)俗呢？上節(jié)課我們跟著作者領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景初入草原我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。反復(fù)兩個(gè)“一百五十里”形成了一種反復(fù)之勢(shì)，既形象地表現(xiàn)了草原的遼闊，又給讀者留下了廣闊的想象空間。初入草原我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！靜寂把河比作“一條迂回的明如玻璃的帶子”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了河的清澈與彎曲的樣子。句中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明；句末的感嘆號(hào)表達(dá)了作者一行人看見(jiàn)河時(shí)的驚喜和贊嘆。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽喜迎遠(yuǎn)客圖

牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。比喻蒙古族同胞身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這種景象比作彩虹，不僅形似而且神似。表現(xiàn)出蒙古族人民喜迎遠(yuǎn)客的熱情。喜迎遠(yuǎn)客圖牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。從初入草原到深入草原，草原上的氛圍有什么變化？靜寂熱鬧這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，不同的語(yǔ)言，相同的心理?！翱偸恰弊屓梭w會(huì)到主客雙方激動(dòng)的心情，以及他們之間熱烈、渾厚的感情。蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。默讀第3自然段，畫(huà)出具體表現(xiàn)“蒙漢情深”的地方。不同的語(yǔ)言，相同的心理?！翱偸恰弊屓梭w會(huì)到主客雙方激動(dòng)的心情奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。主人用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)招待客人，充分體現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。主客聯(lián)歡圖奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。主客相互敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了蒙古族和漢族人民親如一家的真摯感情。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，還要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！套馬摔跤跳舞飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是全文感情的升華，點(diǎn)明了作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的景色美和人情美，表達(dá)了蒙古族和漢族人民親如一家、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的感情。蒙漢情深何忍別，蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文中哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文中哪些地方體會(huì)到課文從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”。提示

主人策馬疾馳，來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，如此隆重的迎賓儀式是對(duì)遠(yuǎn)客到訪的重視與歡迎。

蒙古包外，主客雙方盡管語(yǔ)言不同，但那握住不散、分不清是誰(shuí)的手傳遞出飽含熱烈情感的心意，體現(xiàn)的是民族團(tuán)結(jié)互助。

蒙古包內(nèi)，主客雙方互相敬酒、齊聲歌唱的場(chǎng)面以及夕陽(yáng)西下不忍分別的場(chǎng)景體現(xiàn)出蒙漢兩族人民的深情厚誼。課文從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”。提示主人本文是一篇散文，作者老舍先生以細(xì)膩清新的語(yǔ)言記敘了初入草原的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光，深情謳歌了蒙古族與漢族人民之間團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。主旨概括本文是一篇散文，作者老舍先生以細(xì)膩清新的語(yǔ)言記敘了初草原荷花香美人花共舞草原一派美景景色美草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖遠(yuǎn)道迎賓熱情款待親切相見(jiàn)主客聯(lián)歡圖贊美草原蒙漢情深聯(lián)歡話別層次梳理草原——一碧千里、翠色欲流

空氣——清鮮天空——明朗人情美習(xí)俗美草原荷花香美草原一派美景景色美草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖遠(yuǎn)道迎賓熱本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)是情景交融，本文情景交融的方式有哪幾種？想一想說(shuō)一說(shuō)（1）直抒胸臆如，“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！薄懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”第一次見(jiàn)到草原時(shí)的驚喜、贊嘆和離開(kāi)時(shí)的留戀之情溢于言表，流于筆端，將獨(dú)特感受表達(dá)得淋漓盡致。本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)是情景交融，本文情景交融的方式有哪幾種？（2）精筆細(xì)描

如，把草原比作一幅翠色欲流的中國(guó)畫(huà)，把羊群比作白色的大花，把群馬疾馳的迎客隊(duì)伍比作一條彩虹，這些描寫(xiě)細(xì)致入微，形神兼?zhèn)?，生?dòng)鮮活，傳達(dá)出作者滿心的喜悅與贊嘆。（2）精筆細(xì)描如，把草原比作一幅翠色欲流的中國(guó)畫(huà)，把羊群比（3）寫(xiě)實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡如，“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。”這種紀(jì)實(shí)性寫(xiě)法，更能表達(dá)出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團(tuán)結(jié)互助。（3）寫(xiě)實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡如，“干部向我們敬酒，七修辭手法——比喻【課文回放】羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！炯记牲c(diǎn)撥】作者描寫(xiě)草原和羊群時(shí)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了草原的廣闊和羊群散落其間的美麗。草原無(wú)邊的綠毯羊群白色的大花寫(xiě)法總結(jié)修辭手法——比喻【課文回放】羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)比喻，就是用某些有類似點(diǎn)的事物來(lái)比方想要說(shuō)的某一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。運(yùn)用比喻有許多好處：①可以使事物生動(dòng)形象、具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象；②使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力；③使抽象的事物變得具體，深?yuàn)W的道理變得淺顯。比喻，就是用某些有類似點(diǎn)的事物來(lái)比方想要說(shuō)的某一事物，以便表【牛刀小試】示例：亭亭玉立的荷葉如同碧玉盤一樣，露珠好像一粒粒珍珠，在盤中不停地滾動(dòng)。如果描寫(xiě)荷葉，你會(huì)把荷葉想象成什么？運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)一下吧?！九５缎≡嚒渴纠喝绻鑼?xiě)荷葉，你會(huì)把荷葉想象成什么？運(yùn)用比朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。朗讀描寫(xiě)草原美麗景色的部分時(shí)，語(yǔ)氣輕柔而陶醉，語(yǔ)調(diào)舒緩流暢，讀出對(duì)草原的喜愛(ài)與贊美之情；朗讀描寫(xiě)蒙古族同胞歡迎遠(yuǎn)客和款待客人的部分時(shí)，語(yǔ)氣熱情奔放，語(yǔ)調(diào)歡快上揚(yáng)，語(yǔ)速較快，充分體現(xiàn)蒙古族人民的熱情好客。朗讀指導(dǎo)：背誦指導(dǎo)：第1自然段描寫(xiě)了作者初入草原看到的迷人景色。在讀記時(shí)，按照自上而下的順序，抓住天空、小丘、羊群、駿馬、大牛等具體景物的特點(diǎn)，邊讀邊想象畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，熟讀成誦。課后習(xí)題朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段

讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫(xiě)下來(lái)。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。（哪句是直接寫(xiě)草原景色的？哪句寫(xiě)了作者的感受？在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？）讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際?！边@句話是直接寫(xiě)草原景色的?！斑@種境界……一首奇麗的小詩(shī)?！边@句話寫(xiě)了作者的感受。作者在描寫(xiě)草原美景的時(shí)候，融入了自己的情感，表達(dá)了對(duì)草原的熱愛(ài)和贊美，達(dá)到了情因景生、景因情美、情景交融、渾然一體的效果。這樣的句子還有：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！眳⒖即鸢浮澳切┬∏鸬木€條是那么柔美……輕輕流入云際?！边@句話是直接寫(xiě)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從文中哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。參考答案：

示例：哥哥要去北京上大學(xué)了。一大早，全家人就開(kāi)始收拾起行裝。想到哥哥下午就要離開(kāi)家了，我不禁難過(guò)得流下淚來(lái)，要知道他一直是我心目中的英雄。吃午飯時(shí)，他說(shuō)笑話逗我，但我卻哽咽著吃不下飯。下午我們?nèi)业诌_(dá)車站，媽媽緊緊握著哥哥的手，不住地叮囑。而我則咬住嘴唇，極力地制止那些不爭(zhēng)氣的淚水落下來(lái)，設(shè)法向他微笑。當(dāng)哥哥踏上火車那一刻，我終于忍不住了，眼眶的淚水不斷地涌出來(lái)，我不停地向他揮手，直至車影漸漸地消失……

第2～5自然段描寫(xiě)了草原上主人熱情、隆重的遠(yuǎn)迎，主客親切見(jiàn)面，主人盛情友好的款待，主客熱鬧聯(lián)歡，以及主客在夕陽(yáng)下情意綿綿的話別，從這些場(chǎng)景中都可以體會(huì)到“蒙漢情深”?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從文中哪些地方體會(huì)老舍描寫(xiě)草原的詩(shī)歌內(nèi)蒙東部紀(jì)游·陳旗草原二首之一陳旗一碧到云邊，莫謂江南景獨(dú)妍。六月人歸花滿地，隨時(shí)雨過(guò)翠連天。遠(yuǎn)丘流雪群羊下，大野驚風(fēng)匹馬還。隱隱牧歌何處起，遙看公社立炊煙。綜合拓展老舍描寫(xiě)草原的詩(shī)歌內(nèi)蒙東部紀(jì)游·陳旗草原二首之一綜合拓展主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。祝福頻頻難盡意，舉杯切切莫相忘。老翁猶唱當(dāng)年曲，少女新添時(shí)代裝。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。內(nèi)蒙東部紀(jì)游·陳旗草原二首之二內(nèi)蒙東部紀(jì)游·陳旗草原二首之二草原語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀課件草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1互動(dòng)小課堂草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1互動(dòng)小課堂59我們感受了草原的風(fēng)光美和人情美，課文中處處都流露出作者的贊美之情。回顧全文，讓我們找出文中寫(xiě)得好的句子一起來(lái)賞析一下吧！我們感受了草原的風(fēng)光美和人情美，課文中處處都流露出作者的贊美那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

的空氣、

的天空讓作者無(wú)比愉悅，進(jìn)而他想

，表示

。作者

由

生

，表達(dá)了初見(jiàn)草原的

。清新明朗高歌一曲滿心的愉快景情驚喜、贊嘆那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我61草原語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀課件那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。草原上的小丘，就像一幅

，到處

，這種境界，讓作者內(nèi)心感受到

。中國(guó)畫(huà)翠色欲流驚嘆、舒服那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中草原語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀課件這是一種情景交融的寫(xiě)法，情因景生，景因情美，情景交融，渾然一體。那在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？這是一種情景交融的寫(xiě)法，情因景生，景因情美，情景交融，渾然一草原語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀課件那么，在寫(xiě)作中如何運(yùn)用情景交融的方法呢？那么，在寫(xiě)作中如何運(yùn)用情景交融的方法呢？1.即景抒懷，直抒胸臆。精心描繪要寫(xiě)的景致，營(yíng)造某種氛圍，自然表達(dá)出內(nèi)心的情感。1.即景抒懷，直抒胸臆。精心描繪要寫(xiě)的景致，營(yíng)造某種氛圍，雨，漸漸大了，我望著窗檐上那滴滴答答、晶瑩透亮的雨滴，情不自禁地打開(kāi)了窗戶，撲面而來(lái)的是徐徐春風(fēng),頓時(shí)讓人覺(jué)得清爽無(wú)比。景色感受示例雨，漸漸大了，我望著窗檐上那滴滴答答、晶瑩透亮的雨滴，情不自2.寓情于景。利用想象、聯(lián)想把情感寄托在景物描寫(xiě)之中，或者借助夸張、擬人等修辭手法把情感滲透于字里行間、融于所描寫(xiě)的景物之中。2.寓情于景。利用想象、聯(lián)想把情感寄托在景物描寫(xiě)之中，或者窗外，一朵一朵的雪花，旖旎多姿，精靈般飛舞，晶瑩剔透，溫婉如玉。我眸子里多了醉意，綴在眼角淡淡的驚喜，雪花無(wú)聲地飄落，冰姿柔骨，凌波輕舞，我倚窗靜立，遙聽(tīng)片片飛雪呢喃細(xì)語(yǔ)。比喻擬人示例窗外，一朵一朵的雪花，旖旎多姿，精靈般飛舞，晶瑩剔透，溫婉如小練筆我漫步在金黃的沙灘上。近處的浪花不時(shí)地涌上沙灘，它們互相追逐，互相嬉戲，不停地撞擊著礁石，發(fā)出“嘩嘩”的歡快聲，好像在歡迎我的到來(lái)呢！我急忙脫下鞋襪，走進(jìn)淺水中，頓時(shí)，一股清涼的感覺(jué)傳遍全身，真是舒服極了。小練筆我漫步在金黃的沙灘上。近處的浪花不時(shí)地涌上沙灘，它們互謝謝觀看互動(dòng)小課堂謝謝觀看互動(dòng)小課堂73新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入呼倫貝爾草原位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，地處大興安嶺以西的呼倫貝爾高原上，因呼倫湖、貝爾湖而得名。整體地勢(shì)東高西低，海拔在650～700米之間，東西寬約350千米，南北長(zhǎng)約300千米，總面積1126.67萬(wàn)公頃（一億四千九百萬(wàn)畝），其中可利用草場(chǎng)面積833.33萬(wàn)公頃。呼倫貝爾草原是世界著名的天然牧場(chǎng)，是世界四大草原之一，被稱為世界上最好的草原，是全國(guó)旅游二十勝景之一。呼倫貝爾草原位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，地處大興安嶺以西的呼倫貝草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的彩色手絹鑲在亮晶的溪水邊。那么，作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?請(qǐng)讀課文《草原》，注意生字的字音。草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第一課時(shí)草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第一課時(shí)

老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。他是中華人民共和國(guó)成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家，以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱于世。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，短篇小說(shuō)《柳家大院》《斷魂槍》，劇本《茶館》《龍須溝》等。本文摘選自老舍寫(xiě)的訪問(wèn)記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。走近作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字詞學(xué)習(xí)毯陳裳虹蹄腐稍微tǎnchénshɑnɡhónɡfǔshāowēití字詞學(xué)習(xí)毯陳裳虹蹄腐稍微tǎnchénshɑnɡhónɡfǔ書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先寫(xiě)“毛”，再寫(xiě)“炎”?！懊钡牡谒墓P豎彎鉤要舒展，能托住“炎”字。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：毛書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：tǎn毯筆畫(huà)：12畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先寫(xiě)“毛”，再寫(xiě)“炎”?！懊钡牡谒墓P豎彎鉤要舒展，游玩蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。（2）.十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;插柳之恩,終身難忘。4．閱讀下面的文章，完成下面小題。1、這篇課文作者回憶了紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí)，炊事班長(zhǎng)為照顧生病的小戰(zhàn)士安全走出草地，千方百計(jì)地克服重重困難，最后終因勞累、饑餓而光榮犧牲的故事。贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)和對(duì)同志無(wú)私關(guān)愛(ài)的思想品質(zhì)。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！顚W(xué)生給老師的贈(zèng)言：（7）車蓋：古時(shí)車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。⑦吃過(guò)飯，她緊握手機(jī)，斜倚在沙發(fā)上看電。往日這個(gè)時(shí)候，是她最悠閑清凈的時(shí)光，邊看電視等兒子電話。可今天她的心都在手機(jī)上，根本沒(méi)心思看電視，以至于電視劇演半天了，她也沒(méi)看懂劇情。這讓她有點(diǎn)心煩意亂，起身關(guān)了電視。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。2. 理解運(yùn)用天剛亮?xí)r看著那雨水潤(rùn)濕的花叢，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。知識(shí)點(diǎn)解讀選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過(guò)去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛(ài)的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。（3）根據(jù)文段中“爸爸，樹(shù)沒(méi)有了”“我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹(shù)下爬大，可他的幸福、快樂(lè)霎時(shí)消失了”可知，“可憐”的原因不是因?yàn)樵诶霞议L(zhǎng)大，而是因?yàn)槔匣睒?shù)消失了，孩子的幸福，快樂(lè)也隨之消失了。（1）有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。（2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“廣”字的撇向左下長(zhǎng)伸，包住“付”和“肉”。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：廣書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：筆畫(huà)：14畫(huà)腐fǔ游玩蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“詞語(yǔ)表綠毯線條柔美驚嘆回味樂(lè)趣目的地灑脫衣裳彩虹馬蹄熱乎乎

禮貌拘束舉杯感人

會(huì)心微笑詞語(yǔ)表綠毯線條柔美驚嘆回味樂(lè)趣目的地蒙mēngméng

（蒙騙）（蒙頭轉(zhuǎn)向）

（蒙蔽）（啟蒙）měng（蒙古族）（蒙古包）例：他習(xí)慣用花言巧語(yǔ)蒙（méng）蔽人，那個(gè)蒙（měng）古族小伙子被他蒙（mēng）騙了。蒙mēngméng（蒙騙）（蒙頭轉(zhuǎn)向）（蒙蔽）（國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果?！句秩尽吭炀洌豪袭?huà)家用橙色的染料渲染出一幅美麗的黃昏圖影?！敬渖鳌啃稳菥G色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。造句：一群健壯的駿馬正在翠色欲流的大草原上奔馳。【境界】事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。文中指草原那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。造句：歷經(jīng)磨煉，他已經(jīng)到了寵辱不驚的境界了。國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以取得不同尋常的藝（言談、舉止、風(fēng)格）自然；不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。【灑脫】【拘束】過(guò)分約束自己，顯得不自然。造句：他第一次來(lái)這里，難免有點(diǎn)兒拘束。【迂回】回旋；環(huán)繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子?！緯?huì)心】造句：當(dāng)他在演講臺(tái)上萬(wàn)分緊張、語(yǔ)無(wú)倫次的時(shí)候，老師那會(huì)心的微笑給了他極大的鼓勵(lì)。領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。造句：汽車在迂回曲折的山路上行駛。（言談、舉止、風(fēng)格）自然；不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車舒服——

勾勒——驚嘆——

熱鬧——

拘束——羞澀——明朗——

舒服——灑脫——熱鬧——團(tuán)結(jié)——大方——舒適勾畫(huà)喧鬧拘謹(jǐn)陰暗難受拘束冷清分裂羞澀害羞驚訝舒服——勾勒——驚嘆——描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)：一碧千里翠色欲流一望無(wú)際無(wú)邊無(wú)際遼闊無(wú)垠綠草如茵風(fēng)景如畫(huà)牛羊成群生機(jī)勃勃高低起伏一馬平川描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)：一碧千里翠色欲流一望無(wú)際無(wú)邊無(wú)際

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，整體感知草原景色及風(fēng)情，并理清文章脈絡(luò)。1.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?.課文向我們描繪了哪幾個(gè)畫(huà)面？3.理清文章脈絡(luò)，為課文劃分層次。整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，整體感知草原景色及風(fēng)情，并理清課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模勘疚闹饕獙?xiě)了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。先描寫(xiě)了草原美景，再按照事情發(fā)展的順序，依次描繪了“喜迎遠(yuǎn)客—親切相見(jiàn)—盛情款待—聯(lián)歡話別”的場(chǎng)景。課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙?？本文主要?xiě)課文向我們描繪了哪幾個(gè)畫(huà)面？草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖課文向我們描繪了哪幾個(gè)畫(huà)面？草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖理清課文脈絡(luò)，為課文劃分層次。第二部分（第2～3自然段）：第三部分（第4～5自然段）：第一部分（第1自然段）：描繪了天空、草地、小丘、羊群、駿馬和大牛所構(gòu)成的一碧千里的草原風(fēng)光。描繪了陳巴爾虎旗的主人們迎接遠(yuǎn)方來(lái)客的情景，生動(dòng)再現(xiàn)了草原由靜寂變得熱鬧的情形。描繪了作者到達(dá)目的地后，主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡和話別的情形。理清課文脈絡(luò)，為課文劃分層次。第二部分第三部分第一部分描繪了品讀課文草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家有感情地朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象草原的美景，把你感受最深的地方畫(huà)出來(lái)。品讀課文草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家有感情地朗讀課文第這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。直接抒情草原美景草原風(fēng)光圖這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，在天底下，一碧千里，而并不茫茫。想一想：為什么作者說(shuō)草原“一碧千里，而并不茫?！?？寫(xiě)出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。想一想：寫(xiě)出了草原遼闊、碧綠四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！熬G毯”“大花”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了羊群點(diǎn)綴下的草原美景?！袄C”字用得極妙！草原羊群四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，想象：羊群在草原上還可以比作什么？想象：羊群在草原上還可以比作什么？那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！傲鳌弊纸o你怎樣的感覺(jué)？小丘連綿起伏，“翠色欲流”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像綠色的溪流一樣，緩緩流動(dòng)。一個(gè)“流”字讓靜止的小丘顯得更有生氣，更有活力?！颁秩尽薄肮蠢铡比绾卫斫?？那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中是用水墨和淡的顏料在宣紙上涂抹。渲染指用線條畫(huà)出事物的輪廓。勾勒

把綠色的小丘比作只用綠色渲染的中國(guó)畫(huà)，突出了草原猶如巨幅畫(huà)卷那樣讓人賞心悅目。是用水墨和淡的顏料在宣紙上涂抹。渲染指用線條這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。兩個(gè)“既……又……”與上文“想高歌一曲”相呼應(yīng)。置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟詩(shī)贊美。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。讀一讀，想一想：哪句話是直接寫(xiě)草原景色的？哪句話寫(xiě)了作者的感受？景色感受那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中對(duì)比討論：在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。情景交融，讓讀者感同身受對(duì)比討論：在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？那些小在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。如何理解駿馬和大?！昂孟裨诨匚恫菰臒o(wú)限樂(lè)趣”？這樣寫(xiě)有什么好處？擬人草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限的樂(lè)趣，因此連駿馬和大牛似乎都陶醉其中了。這樣寫(xiě)增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)1.有情感地朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字詞。2.背誦第1自然段。草原的美景！課后作業(yè)1.有情感地朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字詞。草原的美景！課后作業(yè)草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第二課時(shí)草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第二課時(shí)

上節(jié)課我們跟著作者領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人?！贝蠹蚁氩幌胫啦菰系娜饲轱L(fēng)俗呢？上節(jié)課我們跟著作者領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景初入草原我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。反復(fù)兩個(gè)“一百五十里”形成了一種反復(fù)之勢(shì)，既形象地表現(xiàn)了草原的遼闊，又給讀者留下了廣闊的想象空間。初入草原我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！靜寂把河比作“一條迂回的明如玻璃的帶子”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了河的清澈與彎曲的樣子。句中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明；句末的感嘆號(hào)表達(dá)了作者一行人看見(jiàn)河時(shí)的驚喜和贊嘆。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽喜迎遠(yuǎn)客圖

牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。比喻蒙古族同胞身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這種景象比作彩虹，不僅形似而且神似。表現(xiàn)出蒙古族人民喜迎遠(yuǎn)客的熱情。喜迎遠(yuǎn)客圖牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。從初入草原到深入草原，草原上的氛圍有什么變化？靜寂熱鬧這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，不同的語(yǔ)言，相同的心理?！翱偸恰弊屓梭w會(huì)到主客雙方激動(dòng)的心情，以及他們之間熱烈、渾厚的感情。蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。默讀第3自然段，畫(huà)出具體表現(xiàn)“蒙漢情深”的地方。不同的語(yǔ)言，相同的心理?！翱偸恰弊屓梭w會(huì)到主客雙方激動(dòng)的心情奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。主人用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)招待客人，充分體現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。主客聯(lián)歡圖奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。主客相互敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了蒙古族和漢族人民親如一家的真摯感情。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！套馬摔跤跳舞飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是全文感情的升華，點(diǎn)明了作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的景色美和人情美，表達(dá)了蒙古族和漢族人民親如一家、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的感情。蒙漢情深何忍別，蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文中哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文中哪些地方體會(huì)到課文從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”。提示

主人策馬疾馳，來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，如此隆重的迎賓儀式是對(duì)遠(yuǎn)客到訪的重視與歡迎。

蒙古包外，主客雙方盡管語(yǔ)言不同，但那握住不散、分不清是誰(shuí)的手傳遞出飽含熱烈情感的心意，體現(xiàn)的是民族團(tuán)結(jié)互助。

蒙古包內(nèi)，主客雙方互相敬酒、齊聲歌唱的場(chǎng)面以及夕陽(yáng)西下不忍分別的場(chǎng)景體現(xiàn)出蒙漢兩族人民的深情厚誼。課文從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”。提示主人本文是一篇散文，作者老舍先生以細(xì)膩清新的語(yǔ)言記敘了初入草原的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光，深情謳歌了蒙古族與漢族人民之間團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。主旨概括本文是一篇散文，作者老舍先生以細(xì)膩清新的語(yǔ)言記敘了初草原荷花香美人花共舞草原一派美景景色美草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖遠(yuǎn)道迎賓熱情款待親切相見(jiàn)主客聯(lián)歡圖贊美草原蒙漢情深聯(lián)歡話別層次梳理草原——一碧千里、翠色欲流

空氣——清鮮天空——明朗人情美習(xí)俗美草原荷花香美草原一派美景景色美草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖遠(yuǎn)道迎賓熱本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)是情景交融，本文情景交融的方式有哪幾種？想一想說(shuō)一說(shuō)（1）直抒胸臆如，“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！薄懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”第一次見(jiàn)到草原時(shí)的驚喜、贊嘆和離開(kāi)時(shí)的留戀之情溢于言表，流于筆端，將獨(dú)特感受表達(dá)得淋漓盡致。本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)是情景交融，本文情景交融的方式有哪幾種？（2）精筆細(xì)描

如，把草原比作一幅翠色欲流的中國(guó)畫(huà)，把羊群比作白色的大花，把群馬疾馳的迎客隊(duì)伍比作一條彩虹，這些描寫(xiě)細(xì)致入微，形神兼?zhèn)洌鷦?dòng)鮮活，傳達(dá)出作者滿心的喜悅與贊嘆。（2）精筆細(xì)描如，把草原比作一幅翠色欲流的中國(guó)畫(huà)，把羊群比（3）寫(xiě)實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡如，“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐??！边@種紀(jì)實(shí)性寫(xiě)法，更能表達(dá)出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團(tuán)結(jié)互助。（3）寫(xiě)實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡如，“干部向我們敬酒，七修辭手法——比喻【課文回放】羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！炯记牲c(diǎn)撥】作者描寫(xiě)草原和羊群時(shí)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了草原的廣闊和羊群散落其間的美麗。草原無(wú)邊的綠毯羊群白色的大花寫(xiě)法總結(jié)修辭手法——比喻【課文回放】羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)比喻，就是用某些有類似點(diǎn)的事物來(lái)比方想要說(shuō)的某一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。運(yùn)用比喻有許多好處：①可以使事物生動(dòng)形象、具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象；②使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力；③使抽象的事物變得具體，深?yuàn)W的道理變得淺顯。比喻，就是用某些有類似點(diǎn)的事物來(lái)比方想要說(shuō)的某一事物，以便表【牛刀小試】示例：亭亭玉立的荷葉如同碧玉盤一樣，露珠好像一粒粒珍珠，在盤中不停地滾動(dòng)。如果描寫(xiě)荷葉，你會(huì)把荷葉想象成什么？運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)一下吧。【牛刀小試】示例：如果描寫(xiě)荷葉，你會(huì)把荷葉想象成什么？運(yùn)用比朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。朗讀描寫(xiě)草原美麗景色的部分時(shí)，語(yǔ)氣輕柔而陶醉，語(yǔ)調(diào)舒緩流暢，讀出對(duì)草原的喜愛(ài)與贊美之情；朗讀描寫(xiě)蒙古族同胞歡迎遠(yuǎn)客和款待客人的部分時(shí)，語(yǔ)氣熱情奔放，語(yǔ)調(diào)歡快上揚(yáng)，語(yǔ)速較快，充分體現(xiàn)蒙古族人民的熱情好客。朗讀指導(dǎo)：背誦指導(dǎo)：第1自然段描寫(xiě)了作者初入草原看到的迷人景色。在讀記時(shí)，按照自上而下的順序，抓住天空、小丘、羊群、駿馬、大牛等具體景物的特點(diǎn)，邊讀邊想象畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，熟讀成誦。課后習(xí)題朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段

讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫(xiě)下來(lái)。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。（哪句是直接寫(xiě)草原景色的？哪句寫(xiě)了作者的感受？在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？）讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際?！边@句話是直接寫(xiě)草原景色的?！斑@