部編版五年級下冊村晚講練課件1

1《村晚》統(tǒng)編版五年級下冊1《村晚》統(tǒng)編版五年級下冊1新知導(dǎo)入作者簡介：雷震，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。新知導(dǎo)入作者簡介：2新知導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。2.憑借語言文字注解、圖片等，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。新知導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己3新知講解用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

新知講解用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。4在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。如何理解題目“村晚”?解題：這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。統(tǒng)編版五年級下冊讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。這三首詩有什么相同之處和不同之處？統(tǒng)編版五年級下冊讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人為之耳目一新。銜：日薄西山、欲落未落詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。統(tǒng)編版五年級下冊他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。新知講解如何理解題目“村晚”?村晚鄉(xiāng)村傍晚的風(fēng)景畫解題：這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩5新知講解有感情地朗讀前兩句古詩，結(jié)合注釋，說說這兩句詩寫了什么。新知講解有感情地朗讀前兩句古詩，結(jié)合注釋，說說這兩句6新知講解草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

池岸水中的波紋詩意：綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。bēi口里含著幽靜美麗體現(xiàn)喜愛新知講解草滿/池塘/水滿陂，池岸水中的波紋詩意：綠草長滿了池7新知講解擬人喜愛

“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不好？為什么？銜：日薄西山、欲落未落新知講解擬人喜愛“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”8新知講解草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。賞析：

詩圍繞池塘為中心，以池塘中的綠草與澄凈的池水，帶出青山與落日，中間以一“浸”字作維系，使池塘顯得很熱鬧，色彩也十分絢麗。新知講解草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。賞析：9新知講解牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調(diào)詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。隨口牧童天真調(diào)皮體現(xiàn)喜愛在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！新知講解牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背10新知講解悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？讀出兒童的天真無邪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

新知講解悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？讀出11新知講解牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。賞析：在這樣寧靜優(yōu)美的背景中，牧童騎著牛兒，走向村莊，手中拿著支短笛，隨意吹著。與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人為之耳目一新。新知講解牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。賞析：12詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！1、背誦并默寫這首詩。拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。抒發(fā)了詩人對的和之情?！洞逋怼愤@是一首描寫的詩，于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人為之耳目一新。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。憑借語言文字注解、圖片等，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人為之耳目一新。統(tǒng)編版五年級下冊解題：這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。抒發(fā)了詩人對的和之情。如何理解題目“村晚”?新知講解那小牧童（）在牛背上，()走著；他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。小曲慢悠悠地橫騎有模有樣詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。新知講解13新知講解主題概括

《村晚》這是一首描寫

的詩，抒發(fā)了詩人對

的

和

之情。鄉(xiāng)村晚景鄉(xiāng)村晚景喜愛贊美新知講解主題概括《村晚》這是一首描寫14拓展提高兒童自在快樂的生活狀態(tài)這三首詩有什么相同之處和不同之處？相同之處天真活潑的兒童形象充滿了童真童趣拓展提高兒童自在快樂的生活狀態(tài)這三首詩有什么相同之處和不同之15讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！1、背誦并默寫這首詩。抒發(fā)了詩人對的和之情。他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。如何理解題目“村晚”?于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人為之耳目一新。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；詩圍繞池塘為中心，以池塘中的綠草與澄凈的池水，帶出青山與落日，中間以一“浸”字作維系，使池塘顯得很熱鬧，色彩也十分絢麗。統(tǒng)編版五年級下冊拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。如何理解題目“村晚”?解題：這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。拓展提高這三首詩有什么相同之處和不同之處？不相同之處《四時田園雜興》（其三十一）繁忙的勞動場面引出兒童學(xué)種瓜的可愛場景。《稚子弄冰》從稚子的心理出發(fā)，重點描寫“脫冰作戲”。《村晚》先寫鄉(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣16課堂練習(xí)用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景。詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。課堂練習(xí)用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景。詩意：那小牧童橫17課堂小結(jié)

《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。課堂小結(jié)《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。四周長滿18板書設(shè)計景美：優(yōu)美恬靜天真爛漫村晚草池塘水橫牛背信口吹山落日寒漪人樂：板書設(shè)計景美：優(yōu)美恬靜村晚草池塘水橫牛背信口吹山落19在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！這三首詩有什么相同之處和不同之處？銜：日薄西山、欲落未落如何理解題目“村晚”?“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不好？為什么？放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。雷震，生平不詳。詩圍繞池塘為中心，以池塘中的綠草與澄凈的池水，帶出青山與落日，中間以一“浸”字作維系，使池塘顯得很熱鬧，色彩也十分絢麗。統(tǒng)編版五年級下冊作業(yè)布置1、背誦并默寫這首詩。2、搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩句。在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩201《村晚》統(tǒng)編版五年級下冊1《村晚》統(tǒng)編版五年級下冊21新知導(dǎo)入作者簡介：雷震，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。新知導(dǎo)入作者簡介：22新知導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。2.憑借語言文字注解、圖片等，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。新知導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己23新知講解用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

新知講解用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。24在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。如何理解題目“村晚”?解題：這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。統(tǒng)編版五年級下冊讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。這三首詩有什么相同之處和不同之處？統(tǒng)編版五年級下冊讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人為之耳目一新。銜：日薄西山、欲落未落詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。統(tǒng)編版五年級下冊他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。新知講解如何理解題目“村晚”?村晚鄉(xiāng)村傍晚的風(fēng)景畫解題：這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩25新知講解有感情地朗讀前兩句古詩，結(jié)合注釋，說說這兩句詩寫了什么。新知講解有感情地朗讀前兩句古詩，結(jié)合注釋，說說這兩句26新知講解草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

池岸水中的波紋詩意：綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。bēi口里含著幽靜美麗體現(xiàn)喜愛新知講解草滿/池塘/水滿陂，池岸水中的波紋詩意：綠草長滿了池27新知講解擬人喜愛

“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不好？為什么？銜：日薄西山、欲落未落新知講解擬人喜愛“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”28新知講解草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。賞析：

詩圍繞池塘為中心，以池塘中的綠草與澄凈的池水，帶出青山與落日，中間以一“浸”字作維系，使池塘顯得很熱鬧，色彩也十分絢麗。新知講解草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。賞析：29新知講解牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調(diào)詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。隨口牧童天真調(diào)皮體現(xiàn)喜愛在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！新知講解牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背30新知講解悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？讀出兒童的天真無邪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

新知講解悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？讀出31新知講解牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。賞析：在這樣寧靜優(yōu)美的背景中，牧童騎著牛兒，走向村莊，手中拿著支短笛，隨意吹著。與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人為之耳目一新。新知講解牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。賞析：32詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！1、背誦并默寫這首詩。拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。抒發(fā)了詩人對的和之情?！洞逋怼愤@是一首描寫的詩，于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人為之耳目一新。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。憑借語言文字注解、圖片等，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人為之耳目一新。統(tǒng)編版五年級下冊解題：這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。抒發(fā)了詩人對的和之情。如何理解題目“村晚”?新知講解那小牧童（）在牛背上，()走著；他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。小曲慢悠悠地橫騎有模有樣詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。新知講解33新知講解主題概括

《村晚》這是一首描寫

的詩，抒發(fā)了詩人對

的

和

之情。鄉(xiāng)村晚景鄉(xiāng)村晚景喜愛贊美新知講解主題概括《村晚》這是一首描寫34拓展提高兒童自在快樂的生活狀態(tài)這三首詩有什么相同之處和不同之處？相同之處天真活潑的兒童形象充滿了童真童趣拓展提高兒童自在快樂的生活狀態(tài)這三首詩有什么相同之處和不同之35讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。在這幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！1、背誦并默寫這首詩。抒發(fā)了詩人對的和之情。他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。如何理解題目“村晚”?于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人為之耳目一新。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；詩圍繞池塘為中心，以池塘中的綠草與澄凈的池水，帶出青山與落日，中間以一“浸”字作維系，使池塘顯得很熱鬧，色彩也十分絢麗。統(tǒng)編版五年級下冊拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動活潑。如何理解題目“村晚”?解題：這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。拓展提高這三首詩有什么相同之處和不同之處？不相同之處《四時田園雜興》（其三十一）繁忙的勞動場面引出兒童學(xué)種瓜的可愛場景?！吨勺优窂闹勺拥男睦沓霭l(fā)，重點描寫“脫冰作戲”?！洞逋怼废葘戉l(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。讀完這兩