降低關鍵員工流失率的方法課件

降低關鍵員工流失率的方法降低關鍵員工流失率的方法降低關鍵員工流失率的方法何降低關鍵員工流失率饒建輝廈門博格管理咨詢有限公司按摩運動拍拍你的頭,房子不用愁;揉揉你的肩,車子要領先;捶捶你的背,票子變成堆跺跺我的腳,離職會最少廈門博格管理咨詢有限公司數(shù)學課堂練習不是可有可無的小樣，而是整個數(shù)學課堂教育教學的載體，更是有效教學的關鍵。為此，以下談一談數(shù)學課堂練習設計的有效性。一、課堂練習設計的生活化數(shù)學來源于生活，而生活是數(shù)學的源頭活水。所以，課堂練習設計要體現(xiàn)出生活化。如講授負數(shù)時，我大量引入了生活中的實例，來活化學生思維，提升認知水平。將溫度切入課堂，讓學生體會到了東北的冬天三九時節(jié)大概是零下三十度，可以計作-30℃；東北夏天三伏時節(jié)大概是零上三十度，可以計作+30℃。還引入了海拔的概念，讓學生了解到這個地理名詞，珠穆朗瑪峰八千八百四十八米，可以計作海拔+8848m，是地球最高點；而馬里亞納海溝最深處為一萬一千零三十四米，可以計作海拔-11034m，是地球的最深點。如此設計，讓學生切實體會到負數(shù)的作用，了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而明確數(shù)學是生活中客觀存在的科學，進而拉近學生與數(shù)學學科的距離，提高學生數(shù)學認知能力。二、課堂練習設計的多樣化數(shù)學課堂練習往往從內(nèi)容上看包羅萬象，形式上看五花八門。但是就其相對于考試功能而言，主要有基本練習、變式練習，專項練習和綜合練習。基本練習是整個練習的重中之重，往往起到夯實基礎的作用，相對于大多數(shù)學生，這是一個十分必要的訓練過程。“不積跬步，無以致千里”，萬丈高樓平地起，基礎穩(wěn)了，才有建高層的可能。變式練習是在基本練習的基礎上進一步將知識轉(zhuǎn)化為技能的關鍵途徑?；虺尸F(xiàn)概念的正反比例，讓學生進行辨析；或給學生呈現(xiàn)多種變化的問題情境，讓學生運用規(guī)則解決。往往起到將書本知識轉(zhuǎn)化為學習技能的作用，相對于大多數(shù)學生，這是一個承前啟后的練習過程。專項練習是將某一單元的知識由點到線匯集到一起，進行有針對性對難度的練習。比如，將正數(shù)、負數(shù)、有理數(shù)及其加減計算整合到一起，提高計算的復雜性和難度系數(shù)，進而提升學生對單元知識向能力轉(zhuǎn)化的效率。綜合練習是將一個單元或幾個單元的知識由點到線，再由線到面，進而由面到體綜合起來，側(cè)重對學生獨立分析和解決問題能力的提高，強調(diào)數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化建模等思想應用的練習方式。比如，動點問題往往與極值問題結(jié)合在一起，這些問題往往考察學生創(chuàng)新能力和實踐能力。如果說基本練習和變式練習是為所有學生準備的，那么變式練習和專項練習是為中等生準備的；如果說變式練習和專項練習是為中等生準備的；那么，專項練習和綜合練習就是為尖子生準備的。這里所強調(diào)的多樣化，是要針對不同層次的學生，進行有針對性的練習，設計不同的層次的問題，讓每一個學生都有所得，不必整齊劃一都達到高層次要求，要因材施教。三、課堂練習設計的興趣化興趣是最好的老師，困擾學生學習數(shù)學最大的障礙就是興趣。老子說過，“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”可以嘗試讓學生從最簡單的問題做起，培養(yǎng)學生的成就感。當漸漸有了成就感后，興趣自然而然就來了。興趣來了，就會動手去做，動腦去思考。慢慢地自信心就會逐步建立起來，進而會把數(shù)學從一個弱項變成強項。實踐中老師要善于從信心和方法上加以引導，以激發(fā)其興趣為契機，提升學生學習數(shù)學的意志品質(zhì)和良好的學習態(tài)度。四、課堂練習設計的人性化數(shù)學課堂練習設計要以人為本，處處體現(xiàn)人文關懷。錢學森認為：科學與人文精神是一枚硬幣的兩個面，缺一不可。如果說數(shù)學教學的科學性是剛性的話，那么人文性就是柔性的，它更接近于大象無形。因而數(shù)學課堂練習設計要本著關注每一名學生發(fā)展的理念，將學生的主體地位突出出來，且要發(fā)揚光大，變“你要學”為“我”要學，化被動為主動，因為學生是課堂的主角?？傊?，數(shù)學課堂練習是進行數(shù)學教育教學的實踐載體，在設計之初如能充分考量到它的生活化、多樣化、興趣化和人性化，定會取得有效教學的豐碩成果。國家發(fā)展，教育為本；教育之本，教師為主。國家好的發(fā)展，需要優(yōu)秀的教育為基礎；良好的教育需要好的老師來引導。當下我國的教育事業(yè)正處于關鍵和重要時期，由此，如何改善、提高基礎教育質(zhì)量成為我國發(fā)展農(nóng)村體育的重點項目。教師素質(zhì)提升的核心內(nèi)容是農(nóng)村體育教師專業(yè)成長，該問題已經(jīng)受到相關研究人員的普遍關注，如何更好地發(fā)展農(nóng)村體育促進體育教師專業(yè)成長已經(jīng)成為當下我國教育階段的一個難點。到目前，部分城市體育教師隊伍專業(yè)成長的教育法規(guī)逐步完善，專業(yè)成長環(huán)境日益完善，評價機制逐步合理化。然而由于農(nóng)村體育教師人員多，教育資源匱乏等因素，農(nóng)村體育教師專業(yè)成長發(fā)展仍然受到一定的阻礙或阻擋，因此該道路令人堪憂。由此，如何使用農(nóng)村當下現(xiàn)有的教育資源，來增長農(nóng)村教師專業(yè)水平，已經(jīng)喚醒了教育界研究人員們的關注。體育教師專業(yè)成長是教師專業(yè)化的重要的一部分，它對體育教師專業(yè)成長內(nèi)涵的理解應該與教師專業(yè)化的含義和體育教育的特點相結(jié)合。它指的是體育教師在整個教育教學的過程中，通過長期的體育專業(yè)素質(zhì)的提升，從而得到體育教育專業(yè)的知識、專業(yè)的技能和專業(yè)的素養(yǎng)的提升，在工作中教師個人專業(yè)的理念、素質(zhì)、技能等不斷完善的過程。我國體育教育事業(yè)發(fā)展較為緩慢，并且教師專業(yè)化起步較晚，很少有針對性的對其進行研究。在已有的研究中也存在較多的爭議與分歧。然而，面對這些困難仍有許多體育教師參與到這項研究工作之中，并沒有抑制該研究的發(fā)展。反而由于對該研究的人數(shù)較少，農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的問題很容易被忽略，因此必須加強對該問題的討論與研究。一、農(nóng)村體育教師專業(yè)成長的需求分析體育教師專業(yè)成長是推進體育教育事業(yè)的一個長遠的問題。對此，我們應當做到正確審視社會發(fā)展及其對農(nóng)村體育教師的培養(yǎng)目的。為使農(nóng)村體育教師的專業(yè)化水平向前邁進一大步，我們應當在體育教師培養(yǎng)的各個階段采取科學的決策，并進行完善的規(guī)劃。農(nóng)村體育教師專業(yè)成長需求包括：外部需求和內(nèi)部需求兩個方面。外部需求是指課程改革的需求；內(nèi)部需求是指自身職業(yè)生涯發(fā)展的需要。在外部需求看來，體育與健康課程是一門對舊的體育課程進行完善，并強調(diào)三維健康目標的課程。所以，在落實《課程標準》的進程中，體育教師的角色實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，其內(nèi)容是：成為學生自主學習的指導員；做學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者；做體育教學改革創(chuàng)新的研究員。從內(nèi)部需求來看，教師職業(yè)生涯指的是個人作為教師從事教師職業(yè)的過程。在教師職業(yè)生涯變化過程中，教師的專業(yè)發(fā)展貫穿其中。研究人員將教師的職業(yè)生涯發(fā)展分為以下八個階段：1.職前期；2.職初期；3.能力建構期；4.熱情與成長期；5.職業(yè)挫折期；6.職業(yè)穩(wěn)定期；7.職業(yè)消退期；8.職業(yè)離崗期。在上述分析的基礎上得出結(jié)論：我國國情由于存在某些差異，因此我國農(nóng)村體育教師的職業(yè)生涯發(fā)展也也應該遵循我國國情的發(fā)展路線。二、農(nóng)村中學體育教師專業(yè)成長的影響因素（一）社會因素影響教師職業(yè)生涯的社會因素有政治、經(jīng)濟、文化等。面對不同的社會發(fā)展階段和不同的社會環(huán)境，農(nóng)村體育教師的職業(yè)生涯發(fā)展在目標、任務、發(fā)展速度也各不相同。當下教師職業(yè)的發(fā)展正處于建國以來巔峰的時期，教師在其職業(yè)價值、地位、前途上都有了較為明確的方向，這就在教師的成長與發(fā)展上提供了優(yōu)越的社會環(huán)境。（二）學校因素當下，農(nóng)村中小學校面臨的問題：在管理體制方面較為落后，人文關懷方面不盡人意，并帶有濃厚的官僚主義色彩。農(nóng)村中小學體育教師的管理制度上存在很多漏洞，又缺乏科學合理的管理，因而阻礙了體育教師積極工作的熱情。學校是體育教師實現(xiàn)專業(yè)成長的樂土，作為學校的領導與管理者，重點在于盡可能地實現(xiàn)科學化的管理，為在校體育教師營造創(chuàng)造一個良好的工作和生活環(huán)境。由于農(nóng)村中小學缺少合格的師資輸入保障機制，嚴重師資缺位，名優(yōu)匿乏，導致體育教師師資隊伍發(fā)展整體滯后，農(nóng)村中小學體育教師的專業(yè)成長發(fā)展緩慢。（三）家庭因素農(nóng)村體育教師專業(yè)成長不能僅從單獨的工作著手，還要考慮到教師家庭的境況。當工作與家庭沖突時，教師專業(yè)成長必然受到巨大的影響；反之，職業(yè)的創(chuàng)新性會充分展現(xiàn)。（四）教師因素體育教師在教學實踐過程中，社會在道德情操的自覺意識和情感體驗方面對體育教師提出了嚴格的要求，要求其自覺履行各種教育職責。這是體育教師專業(yè)成長的精神支柱。教師專業(yè)成長在很大程度上可以說取決于教師自身的素質(zhì)，其核心是自主意識和自主能力。教師一旦具有它，就能夠進行自我認識、自我評價和自我完善。這樣就可以輕松地掌握教師專業(yè)發(fā)展，從而推動農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展，進而促進農(nóng)村體育教師自身專業(yè)的不斷發(fā)展。由上述分析可見，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，提升教育質(zhì)量是我國教育改革的重點，農(nóng)村體育教師專業(yè)成長出現(xiàn)的問題有一下幾個方面：工作環(huán)境“差”；學校管理制度不完善；師資力量與辦學條件弱；學習和崗前培訓機會少；缺少相關科研研究成果；校本教研趨于形式化；缺乏對體育教師的人文關懷。因此，對農(nóng)村體育教師的專業(yè)成長有滯后的作用。三、農(nóng)村體育教師專業(yè)成長對策（一）以教育政策法規(guī)為支柱首先，基于農(nóng)村體育教育的本質(zhì)情況的首要問題，要力求保證學校必要的教師需求。其次，嚴把體育教師進校關口。最后，加強人員交流，合理完善優(yōu)化教師結(jié)構，逐步形成建設機制和體育教師儲備制度。改善教師生活水平，將提高教師工資待遇落實到實處。（二）靈活多樣的培訓方式對于農(nóng)村體育教師培訓，要基于教師的特點出發(fā)。將集中培訓和送教上門相結(jié)合，參與式、合作式、探究式等培訓方式相結(jié)合。為培訓內(nèi)容滿足農(nóng)村體育教師的實際需要，對農(nóng)村體育教師培訓的內(nèi)容進行專業(yè)化研究分析，力求解決體育教師在教學與實踐中所面臨的實際困難。（三）全方位的資源整合充分發(fā)揮各級教師培訓機構在農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育中的主體作用，將各級培訓機構改建成當?shù)亟逃虒W、資料信息、教育科學、教育技術、教改實踐等研究方面的教育中心。逐步形成符合農(nóng)村體育教師校本研修機制，促進農(nóng)村體育教師綜合素質(zhì)的提高。（四）建立合理的評價機制對農(nóng)村體育教師而言，積極正確的評價可以提高體育教師的上課積極性，使體育教師本身產(chǎn)生自我工作的動力，這種動力對激勵體育教師工作、生活產(chǎn)生了良好的影響。因此，—個合理的評價機制，有利于更好地激勵體育教師的專業(yè)成長。降低關鍵員工流失率的方法降低關鍵員工流失率的方法降低關鍵員工1何降低關鍵員工流失率饒建輝廈門博格管理咨詢有限公司何降低關鍵員工流失率2降低關鍵員工流失率的方法課件3降低關鍵員工流失率的方法課件4降低關鍵員工流失率的方法課件5降低關鍵員工流失率的方法課件6靈二流失對企業(yè)的影響消極影響成本損失對工作績效的干擾阻礙凝聚力的形成對士氣的損害積極影響機會成本◆對低素質(zhì)員工的替代◆創(chuàng)新減少沖突減少消極行為廈門博格管理咨詢有限公司靈二流失對企業(yè)的影響7靈工流失代價昻貴招聘篩選直接成本錄用獲得員工定崗的成本甜間接成本入職培訓在職培訓直接成本培訓和學習培訓者的時間成本培訓期間損失間接成本離職費用直接成本流失前的效率損失離職成本尋橙額聶前職間接成本廈門博格管理咨詢有限公司靈工流失代價昻貴8員工流出過程模型企業(yè)個人市場對工作的感覺個人價值觀對勞動力市場的感覺對現(xiàn)有工作的預期對改變工作的預期1、對將來工作報酬的預期工作滿足1、對將來工作報酬的預期2、對繼續(xù)工作的預期2、對獲得新工作機會的預期吸引力吸引力對現(xiàn)有工對改變工作凈收益作凈收益的預期的預期非工作價值觀尋找新工作的意圖辭職的非工作后果辭職意圖勞動合同的限制流出行為廈門博格管理咨詢有限公司員工流出過程模型9靈二流失因囊分析外部因素經(jīng)濟大環(huán)境企業(yè)兼并一經(jīng)濟發(fā)展水平人際關系員工流失工作本身管理者企業(yè)文化性格成長機會健康薪酬家庭生涯規(guī)劃與企業(yè)不一致企業(yè)內(nèi)部因素個人因素廈門博格管理咨詢有限公司靈二流失因囊分析10靈二流失原因分析發(fā)展機會工作報酬(內(nèi)、外)與福利員工流失工作內(nèi)容主管與管工作氣氛或環(huán)境廈門博格管理咨詢有限公司靈二流失原因分析11降低關鍵員工流失率的方法課件12降低關鍵員工流失率的方法課件13降低關鍵員工流失率的方法課件14降低關鍵員工流失率的方法課件15降低關鍵員工流失率的方法課件16降低關鍵員工流失率的方法課件17降低關鍵員工流失率的方法課件18降低關鍵員工流失率的方法課件19降低關鍵員工流失率的方法課件20降低關鍵員工流失率的方法課件21降低關鍵員工流失率的方法課件22降低關鍵員工流失率的方法課件23降低關鍵員工流失率的方法課件24降低關鍵員工流失率的方法課件25降低關鍵員工流失率的方法課件26降低關鍵員工流失率的方法課件27降低關鍵員工流失率的方法課件28降低關鍵員工流失率的方法課件29降低關鍵員工流失率的方法課件30降低關鍵員工流失率的方法課件31降低關鍵員工流失率的方法課件32降低關鍵員工流失率的方法課件33降低關鍵員工流失率的方法課件34降低關鍵員工流失率的方法課件35降低關鍵員工流失率的方法課件36降低關鍵員工流失率的方法課件37降低關鍵員工流失率的方法課件38降低關鍵員工流失率的方法課件39降低關鍵員工流失率的方法課件40降低關鍵員工流失率的方法課件41降低關鍵員工流失率的方法課件42降低關鍵員工流失率的方法課件43降低關鍵員工流失率的方法課件4431、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里45降低關鍵員工流失率的方法降低關鍵員工流失率的方法降低關鍵員工流失率的方法何降低關鍵員工流失率饒建輝廈門博格管理咨詢有限公司按摩運動拍拍你的頭,房子不用愁;揉揉你的肩,車子要領先;捶捶你的背,票子變成堆跺跺我的腳,離職會最少廈門博格管理咨詢有限公司數(shù)學課堂練習不是可有可無的小樣，而是整個數(shù)學課堂教育教學的載體，更是有效教學的關鍵。為此，以下談一談數(shù)學課堂練習設計的有效性。一、課堂練習設計的生活化數(shù)學來源于生活，而生活是數(shù)學的源頭活水。所以，課堂練習設計要體現(xiàn)出生活化。如講授負數(shù)時，我大量引入了生活中的實例，來活化學生思維，提升認知水平。將溫度切入課堂，讓學生體會到了東北的冬天三九時節(jié)大概是零下三十度，可以計作-30℃；東北夏天三伏時節(jié)大概是零上三十度，可以計作+30℃。還引入了海拔的概念，讓學生了解到這個地理名詞，珠穆朗瑪峰八千八百四十八米，可以計作海拔+8848m，是地球最高點；而馬里亞納海溝最深處為一萬一千零三十四米，可以計作海拔-11034m，是地球的最深點。如此設計，讓學生切實體會到負數(shù)的作用，了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而明確數(shù)學是生活中客觀存在的科學，進而拉近學生與數(shù)學學科的距離，提高學生數(shù)學認知能力。二、課堂練習設計的多樣化數(shù)學課堂練習往往從內(nèi)容上看包羅萬象，形式上看五花八門。但是就其相對于考試功能而言，主要有基本練習、變式練習，專項練習和綜合練習。基本練習是整個練習的重中之重，往往起到夯實基礎的作用，相對于大多數(shù)學生，這是一個十分必要的訓練過程。“不積跬步，無以致千里”，萬丈高樓平地起，基礎穩(wěn)了，才有建高層的可能。變式練習是在基本練習的基礎上進一步將知識轉(zhuǎn)化為技能的關鍵途徑?；虺尸F(xiàn)概念的正反比例，讓學生進行辨析；或給學生呈現(xiàn)多種變化的問題情境，讓學生運用規(guī)則解決。往往起到將書本知識轉(zhuǎn)化為學習技能的作用，相對于大多數(shù)學生，這是一個承前啟后的練習過程。專項練習是將某一單元的知識由點到線匯集到一起，進行有針對性對難度的練習。比如，將正數(shù)、負數(shù)、有理數(shù)及其加減計算整合到一起，提高計算的復雜性和難度系數(shù)，進而提升學生對單元知識向能力轉(zhuǎn)化的效率。綜合練習是將一個單元或幾個單元的知識由點到線，再由線到面，進而由面到體綜合起來，側(cè)重對學生獨立分析和解決問題能力的提高，強調(diào)數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化建模等思想應用的練習方式。比如，動點問題往往與極值問題結(jié)合在一起，這些問題往往考察學生創(chuàng)新能力和實踐能力。如果說基本練習和變式練習是為所有學生準備的，那么變式練習和專項練習是為中等生準備的；如果說變式練習和專項練習是為中等生準備的；那么，專項練習和綜合練習就是為尖子生準備的。這里所強調(diào)的多樣化，是要針對不同層次的學生，進行有針對性的練習，設計不同的層次的問題，讓每一個學生都有所得，不必整齊劃一都達到高層次要求，要因材施教。三、課堂練習設計的興趣化興趣是最好的老師，困擾學生學習數(shù)學最大的障礙就是興趣。老子說過，“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！笨梢試L試讓學生從最簡單的問題做起，培養(yǎng)學生的成就感。當漸漸有了成就感后，興趣自然而然就來了。興趣來了，就會動手去做，動腦去思考。慢慢地自信心就會逐步建立起來，進而會把數(shù)學從一個弱項變成強項。實踐中老師要善于從信心和方法上加以引導，以激發(fā)其興趣為契機，提升學生學習數(shù)學的意志品質(zhì)和良好的學習態(tài)度。四、課堂練習設計的人性化數(shù)學課堂練習設計要以人為本，處處體現(xiàn)人文關懷。錢學森認為：科學與人文精神是一枚硬幣的兩個面，缺一不可。如果說數(shù)學教學的科學性是剛性的話，那么人文性就是柔性的，它更接近于大象無形。因而數(shù)學課堂練習設計要本著關注每一名學生發(fā)展的理念，將學生的主體地位突出出來，且要發(fā)揚光大，變“你要學”為“我”要學，化被動為主動，因為學生是課堂的主角?？傊?，數(shù)學課堂練習是進行數(shù)學教育教學的實踐載體，在設計之初如能充分考量到它的生活化、多樣化、興趣化和人性化，定會取得有效教學的豐碩成果。國家發(fā)展，教育為本；教育之本，教師為主。國家好的發(fā)展，需要優(yōu)秀的教育為基礎；良好的教育需要好的老師來引導。當下我國的教育事業(yè)正處于關鍵和重要時期，由此，如何改善、提高基礎教育質(zhì)量成為我國發(fā)展農(nóng)村體育的重點項目。教師素質(zhì)提升的核心內(nèi)容是農(nóng)村體育教師專業(yè)成長，該問題已經(jīng)受到相關研究人員的普遍關注，如何更好地發(fā)展農(nóng)村體育促進體育教師專業(yè)成長已經(jīng)成為當下我國教育階段的一個難點。到目前，部分城市體育教師隊伍專業(yè)成長的教育法規(guī)逐步完善，專業(yè)成長環(huán)境日益完善，評價機制逐步合理化。然而由于農(nóng)村體育教師人員多，教育資源匱乏等因素，農(nóng)村體育教師專業(yè)成長發(fā)展仍然受到一定的阻礙或阻擋，因此該道路令人堪憂。由此，如何使用農(nóng)村當下現(xiàn)有的教育資源，來增長農(nóng)村教師專業(yè)水平，已經(jīng)喚醒了教育界研究人員們的關注。體育教師專業(yè)成長是教師專業(yè)化的重要的一部分，它對體育教師專業(yè)成長內(nèi)涵的理解應該與教師專業(yè)化的含義和體育教育的特點相結(jié)合。它指的是體育教師在整個教育教學的過程中，通過長期的體育專業(yè)素質(zhì)的提升，從而得到體育教育專業(yè)的知識、專業(yè)的技能和專業(yè)的素養(yǎng)的提升，在工作中教師個人專業(yè)的理念、素質(zhì)、技能等不斷完善的過程。我國體育教育事業(yè)發(fā)展較為緩慢，并且教師專業(yè)化起步較晚，很少有針對性的對其進行研究。在已有的研究中也存在較多的爭議與分歧。然而，面對這些困難仍有許多體育教師參與到這項研究工作之中，并沒有抑制該研究的發(fā)展。反而由于對該研究的人數(shù)較少，農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的問題很容易被忽略，因此必須加強對該問題的討論與研究。一、農(nóng)村體育教師專業(yè)成長的需求分析體育教師專業(yè)成長是推進體育教育事業(yè)的一個長遠的問題。對此，我們應當做到正確審視社會發(fā)展及其對農(nóng)村體育教師的培養(yǎng)目的。為使農(nóng)村體育教師的專業(yè)化水平向前邁進一大步，我們應當在體育教師培養(yǎng)的各個階段采取科學的決策，并進行完善的規(guī)劃。農(nóng)村體育教師專業(yè)成長需求包括：外部需求和內(nèi)部需求兩個方面。外部需求是指課程改革的需求；內(nèi)部需求是指自身職業(yè)生涯發(fā)展的需要。在外部需求看來，體育與健康課程是一門對舊的體育課程進行完善，并強調(diào)三維健康目標的課程。所以，在落實《課程標準》的進程中，體育教師的角色實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，其內(nèi)容是：成為學生自主學習的指導員；做學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者；做體育教學改革創(chuàng)新的研究員。從內(nèi)部需求來看，教師職業(yè)生涯指的是個人作為教師從事教師職業(yè)的過程。在教師職業(yè)生涯變化過程中，教師的專業(yè)發(fā)展貫穿其中。研究人員將教師的職業(yè)生涯發(fā)展分為以下八個階段：1.職前期；2.職初期；3.能力建構期；4.熱情與成長期；5.職業(yè)挫折期；6.職業(yè)穩(wěn)定期；7.職業(yè)消退期；8.職業(yè)離崗期。在上述分析的基礎上得出結(jié)論：我國國情由于存在某些差異，因此我國農(nóng)村體育教師的職業(yè)生涯發(fā)展也也應該遵循我國國情的發(fā)展路線。二、農(nóng)村中學體育教師專業(yè)成長的影響因素（一）社會因素影響教師職業(yè)生涯的社會因素有政治、經(jīng)濟、文化等。面對不同的社會發(fā)展階段和不同的社會環(huán)境，農(nóng)村體育教師的職業(yè)生涯發(fā)展在目標、任務、發(fā)展速度也各不相同。當下教師職業(yè)的發(fā)展正處于建國以來巔峰的時期，教師在其職業(yè)價值、地位、前途上都有了較為明確的方向，這就在教師的成長與發(fā)展上提供了優(yōu)越的社會環(huán)境。（二）學校因素當下，農(nóng)村中小學校面臨的問題：在管理體制方面較為落后，人文關懷方面不盡人意，并帶有濃厚的官僚主義色彩。農(nóng)村中小學體育教師的管理制度上存在很多漏洞，又缺乏科學合理的管理，因而阻礙了體育教師積極工作的熱情。學校是體育教師實現(xiàn)專業(yè)成長的樂土，作為學校的領導與管理者，重點在于盡可能地實現(xiàn)科學化的管理，為在校體育教師營造創(chuàng)造一個良好的工作和生活環(huán)境。由于農(nóng)村中小學缺少合格的師資輸入保障機制，嚴重師資缺位，名優(yōu)匿乏，導致體育教師師資隊伍發(fā)展整體滯后，農(nóng)村中小學體育教師的專業(yè)成長發(fā)展緩慢。（三）家庭因素農(nóng)村體育教師專業(yè)成長不能僅從單獨的工作著手，還要考慮到教師家庭的境況。當工作與家庭沖突時，教師專業(yè)成長必然受到巨大的影響；反之，職業(yè)的創(chuàng)新性會充分展現(xiàn)。（四）教師因素體育教師在教學實踐過程中，社會在道德情操的自覺意識和情感體驗方面對體育教師提出了嚴格的要求，要求其自覺履行各種教育職責。這是體育教師專業(yè)成長的精神支柱。教師專業(yè)成長在很大程度上可以說取決于教師自身的素質(zhì)，其核心是自主意識和自主能力。教師一旦具有它，就能夠進行自我認識、自我評價和自我完善。這樣就可以輕松地掌握教師專業(yè)發(fā)展，從而推動農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展，進而促進農(nóng)村體育教師自身專業(yè)的不斷發(fā)展。由上述分析可見，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，提升教育質(zhì)量是我國教育改革的重點，農(nóng)村體育教師專業(yè)成長出現(xiàn)的問題有一下幾個方面：工作環(huán)境“差”；學校管理制度不完善；師資力量與辦學條件弱；學習和崗前培訓機會少；缺少相關科研研究成果；校本教研趨于形式化；缺乏對體育教師的人文關懷。因此，對農(nóng)村體育教師的專業(yè)成長有滯后的作用。三、農(nóng)村體育教師專業(yè)成長對策（一）以教育政策法規(guī)為支柱首先，基于農(nóng)村體育教育的本質(zhì)情況的首要問題，要力求保證學校必要的教師需求。其次，嚴把體育教師進校關口。最后，加強人員交流，合理完善優(yōu)化教師結(jié)構，逐步形成建設機制和體育教師儲備制度。改善教師生活水平，將提高教師工資待遇落實到實處。（二）靈活多樣的培訓方式對于農(nóng)村體育教師培訓，要基于教師的特點出發(fā)。將集中培訓和送教上門相結(jié)合，參與式、合作式、探究式等培訓方式相結(jié)合。為培訓內(nèi)容滿足農(nóng)村體育教師的實際需要，對農(nóng)村體育教師培訓的內(nèi)容進行專業(yè)化研究分析，力求解決體育教師在教學與實踐中所面臨的實際困難。（三）全方位的資源整合充分發(fā)揮各級教師培訓機構在農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育中的主體作用，將各級培訓機構改建成當?shù)亟逃虒W、資料信息、教育科學、教育技術、教改實踐等研究方面的教育中心。逐步形成符合農(nóng)村體育教師校本研修機制，促進農(nóng)村體育教師綜合素質(zhì)的提高。（四）建立合理的評價機制對農(nóng)村體育教師而言，積極正確的評價可以提高體育教師的上課積極性，使體育教師本身產(chǎn)生自我工作的動力，這種動力對激勵體育教師工作、生活產(chǎn)生了良好的影響。因此，—個合理的評價機制，有利于更好地激勵體育教師的專業(yè)成長。降低關鍵員工流失率的方法降低關鍵員工流失率的方法降低關鍵員工46何降低關鍵員工流失率饒建輝廈門博格管理咨詢有限公司何降低關鍵員工流失率47降低關鍵員工流失率的方法課件48降低關鍵員工流失率的方法課件49降低關鍵員工流失率的方法課件50降低關鍵員工流失率的方法課件51靈二流失對企業(yè)的影響消極影響成本損失對工作績效的干擾阻礙凝聚力的形成對士氣的損害積極影響機會成本◆對低素質(zhì)員工的替代◆創(chuàng)新減少沖突減少消極行為廈門博格管理咨詢有限公司靈二流失對企業(yè)的影響52靈工流失代價昻貴招聘篩選直接成本錄用獲得員工定崗的成本甜間接成本入職培訓在職培訓直接成本培訓和學習培訓者的時間成本培訓期間損失間接成本離職費用直接成本流失前的效率損失離職成本尋橙額聶前職間接成本廈門博格管理咨詢有限公司靈工流失代價昻貴53員工流出過程模型企業(yè)個人市場對工作的感覺個人價值