非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件

非晶體和晶體結(jié)構(gòu)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！朔蔷w和晶體結(jié)構(gòu)非晶體和晶體結(jié)構(gòu)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克復(fù)習(xí)金屬鍵(金屬)原子的結(jié)合鍵〈離子鍵(化合物、陶瓷共價鍵(高分子材料)二、晶體和非晶體概念非晶態(tài)金屬三、非晶體結(jié)構(gòu)」非晶陶瓷(玻璃相)非晶態(tài)高分子材料四、晶體結(jié)構(gòu)基本概念晶格—是指描述晶體排列規(guī)律的空間格架晶胞—從晶格中取出一個最能代表原子排列特征的最基本的幾何單元晶格常數(shù)晶胞各棱邊的尺寸。棱間夾角—各棱邊之間的夾角∠一、創(chuàng)新意識的基本含義創(chuàng)新意識主要指依據(jù)社會發(fā)展和個體發(fā)展的基本需要，產(chǎn)生的一種創(chuàng)造未來新鮮事物的觀念或動機，并在創(chuàng)造行為活動中形成意向和設(shè)想，它在人類意?R領(lǐng)域?qū)儆谝环N積極向上的、富有實效性的表現(xiàn)形式，是人們生發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的前提條件，是進行一切創(chuàng)造活動的動力源泉和根本出發(fā)點。體育教師應(yīng)通過每一節(jié)體育教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷進行內(nèi)容設(shè)疑和創(chuàng)新，并采取多樣化的教學(xué)形式和手段，以充分激發(fā)學(xué)生積極向上的創(chuàng)造意識。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)將教學(xué)由“要我學(xué)”有效轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動化教學(xué)觀念，通過積極改變教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的興趣以及不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識?；诔踔猩呐涯嫘睦磔^為普遍，這就需要教師積極與學(xué)生實施互動，建立和諧、平等的師生關(guān)系，不斷促進學(xué)生融入體育課堂的積極性和自主性。例如，在進行跳高學(xué)習(xí)時，教師事先在竹竿中間設(shè)置一根橡皮筋，同時不做任何說明，只要求學(xué)生越過橡皮筋即可，同時又積極鼓勵學(xué)生各抒己見，說說設(shè)置橡皮筋的原因，有的說是為了降低難度，有的說是為了矯正姿勢，這樣就有效營造了一個和諧、溫馨的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效培養(yǎng)了學(xué)生強烈的創(chuàng)新意識。三、設(shè)疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識興趣是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的動力。如果學(xué)生對體育課堂的內(nèi)容有濃厚的興趣，激發(fā)他們強烈的求知欲，就會達到在快樂中鍛煉、在鍛煉中得到快樂這一目標(biāo)。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足他們的好奇心理。如在加速跑教學(xué)中，為了提高學(xué)生加速跑能力，先提出一個問題：“同學(xué)們有誰做過小豬賽跑游戲嗎？下面老師先示范一下這個游戲，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，想一想還有哪些類似小豬賽跑的游戲方法？”教師可借助一根彈力帶，找一個學(xué)生配合，把彈力帶系在腰部，盡自己的全力不停奔跑，想通過小豬賽跑的游戲比賽來鍛煉學(xué)生的加速跑能力。在練習(xí)前教師要預(yù)先講好動作要領(lǐng)和注意事項，學(xué)生在教師口令下盡情地游戲著，還通過分組比賽，進一步強化練習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種關(guān)于利用彈力帶來提高加速跑能力的游戲和比賽，這樣既激發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生身體，效果很好。因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實踐在愉悅中練習(xí)、練習(xí)中愉悅的新體育課堂教學(xué)理念，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很有幫助。四、營造良好的教學(xué)情境，多樣化教學(xué)情境式教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段，基于初中生好奇心和新鮮感較為突出的基本特點，教師也較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)模式，切實結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，構(gòu)建一些趣味性強的游戲化運動項目，使學(xué)生全身心地融入和諧、愉悅的教學(xué)情境中，全面激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性和自主性，使學(xué)生真正成為課堂的行為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生勇于暢想的創(chuàng)新意識和無畏精神。五、提出質(zhì)疑和設(shè)疑引思，創(chuàng)造條件在實施體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于進行觀察和示范，因勢利導(dǎo)地在體育練習(xí)中設(shè)疑引思和提出質(zhì)疑，以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在進行《雙人三足跑》游戲的教學(xué)中，教師首先要提出質(zhì)疑：大家說兩個人能用三足走路嗎？怎樣能跑得更快？這樣事先為同學(xué)預(yù)留充分的想象空間，同時安排幾組同學(xué)進行實際表演，學(xué)生通過實踐和練習(xí)得到了實際驗證，為教與學(xué)的有效結(jié)合創(chuàng)造了有利條件。此外，在進行講解和示范輔導(dǎo)時，教師應(yīng)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，使學(xué)生在整個體育教學(xué)實施過程中，充分發(fā)揮思維想象力，將其所掌握的知識逐漸深化。在實施現(xiàn)代化創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，全面激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的熱情，一直處于主動性學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。六、通過游戲教學(xué)法進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識通過游戲課堂教學(xué)法，能有效增強體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育。游戲教學(xué)能合理安排學(xué)生的活動空間，同時能潛意識地加強學(xué)生的集體觀念和合作意識，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的思維潛能。首先，應(yīng)根據(jù)春夏秋冬四季的基本特點，在體育教學(xué)中有效安排適合季節(jié)的體育活動項目，使學(xué)生在游戲過程中逐漸領(lǐng)悟體育的樂趣，以更好地掌握體育項目的學(xué)習(xí)。其次，不斷調(diào)整和豐富體育游戲內(nèi)容和形式，逐漸提高學(xué)生主動參與體育游戲的積極性，為學(xué)生提供廣闊的體育練習(xí)平臺，有效活躍體育教學(xué)的課堂氣氛，確保學(xué)生全身心地投入到體育游戲中來。游戲教學(xué)法通過反復(fù)的體育練習(xí)加強了學(xué)生對于體育項目的掌握，更好地實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)?？傊?，在體育教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要不斷調(diào)整和改進教學(xué)模式，以進一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。教師應(yīng)注重有效培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，營造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型體育教學(xué)的模式，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，不斷提升體育運動素質(zhì)和綜合水平。隨著我國城市化進程和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)步伐的加快，進城農(nóng)民工的流動人口越來越多，流動人口的子女入學(xué)問題便隨之而來并日益突出。正因為如此，國家和社會對農(nóng)民工子女的教育問題非常重視，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中指出：“要高度重視流動人口家庭子女義務(wù)教育問題，加強流動兒童思想道德教育的實踐研究?！备骷壵谶@方面也出臺了很多政策，各級教育機構(gòu)也在進城農(nóng)民工人員子女教育方面作了許多研究和實踐，但他們大多注重于如何保證農(nóng)民工子女接受教育層面。對于農(nóng)民工子女的思想品德狀況及如何教育等問題研究的較少。近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我市農(nóng)民工人員劇增，其子女在城里讀書的也越來越多，對此，我們在全市對農(nóng)民工人員子女義務(wù)教育在讀生進行了心理健康狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下特點。一、人際交往方面農(nóng)民工人員子女與城里學(xué)生融合較難。調(diào)查顯示，只有20%左右的農(nóng)民工人員子女“喜歡”和城里學(xué)生一起玩或交朋友。在與教師關(guān)系方面，99.3%的教師經(jīng)常對學(xué)生進行家訪或個別輔導(dǎo)，60%的流動學(xué)生與教師特別是班主任關(guān)系融洽或比較融洽。85%的農(nóng)民工子女生怕老師特別是班主任。他們在學(xué)習(xí)遇到困難或其它方面遇到困難，希望得到老師特別是班主任的幫助，但大多難以啟齒。在與老師交往中他們往往處于被動狀態(tài)，希望老師主動去問他、關(guān)心他、幫助他，卻很少自己向老師提出什么，這就造成師生交往的障礙。二、性格方面調(diào)查表明，具有“開朗活潑”、“文靜”等積極性格的農(nóng)民工子女學(xué)生為80%，具有“脾氣暴躁”、“非常怕羞、不愿與人交往”、“自卑”等消極性格為20%。63%的教師認(rèn)為農(nóng)民工子女在“意志堅強性”方面比城市本地生程度要高，54%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活是“開心的時候少”，而認(rèn)為“苦惱的時候多”“有時開心，有時苦惱”或“說不清”的分別有1.8%和7%。三、心理上自卑感強自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體現(xiàn)。具有自卑心理的人，往往自我評價過低，自己看不起自己。董超是一位農(nóng)民工人員子女，自幼艱苦的家庭環(huán)境造就了他吃苦耐勞的品格，在家鄉(xiāng)讀書時成績很不錯，可是隨父母進城讀書后漸漸落后了。鄉(xiāng)下教育的落后，信息資源匱乏，使得他與城里同學(xué)相比顯得孤陋寡聞，尤其是外語很差。家庭條件好的同學(xué)有的有電腦，還有用外語學(xué)習(xí)機，而董超還是一紙一筆的學(xué)習(xí)。盡管他仍然和過去一樣努力，但學(xué)習(xí)成績?nèi)圆焕硐?。除了學(xué)習(xí)上的煩惱，董超還發(fā)現(xiàn)，由于自己經(jīng)濟不如城里人，穿著打扮難以入時，也沒有多余的錢供他和同學(xué)一起娛樂、消費，就連流行歌曲也不會唱。節(jié)日或是同學(xué)生日聚會，他總是借故推脫。本來自尊心很強的他還敏感地發(fā)現(xiàn)，班上的女同學(xué)很少主動與他來往。穿著土氣，說話還帶有濃重家鄉(xiāng)口音的他顯得很孤獨。董超漸漸地對自己的學(xué)習(xí)失去了信心，也很少與人交往，變得孤獨和敏感……四、對社會的態(tài)度表現(xiàn)為不滿由于目前部分學(xué)校對農(nóng)民工人員子女就讀仍變相收取借讀費，在學(xué)生中引起強烈不滿。調(diào)查中，有97%的學(xué)生認(rèn)為對農(nóng)民工子女收取借讀費不合理。于是他們把這種不合理待遇遷怒于社會，有95%的農(nóng)民工子女對社會“不滿”。另外，農(nóng)民工本身在城里受著不公正待遇，他們干著城里人不愿干的臟活粗活，還被城里人瞧不起，有些老板還經(jīng)?？丝?、拖欠他們的工資，他們?yōu)槊阑鞘胸暙I著，卻被生活在美麗城市的人們所鄙視。他們雖生活在城市，卻不能融入城市。在農(nóng)民工人員子女看來，這是顯然不公平的。種種此類現(xiàn)象為他們從小埋下了對社會不滿的種子。針對上述問題，結(jié)合《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中提出的“要高度重視流動人口家庭子女的義務(wù)教育問題”，我校開展了如下活動，效果顯著。第一，賦予關(guān)心，親情融入農(nóng)民工人員子女大多數(shù)在農(nóng)村長大，由于所處的環(huán)境艱苦，造就了孩子的敏感、早熟。進入陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進行平等交流，渴望在班級中取得自己應(yīng)有的地位。為此，學(xué)校要求全體老師平等對待每名學(xué)生，將愛的情感建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與信任的期待中，更建立在人性的光輝里。師生坦誠交流，于是，了解在交往中加深，情誼在談心中增進，認(rèn)識在切磋中提高，靈魂在碰撞中升華。學(xué)生聆聽教師的教誨像聆聽母親叮嚀那樣虔誠。第二，給以互助，友情綻放集體是個社會化的課堂，學(xué)生在一個班集體，接觸最多，營造團結(jié)互助的氛圍，對流動兒童盡快融入集體大家庭起著不可估量的作用。因此，學(xué)校要求每名本地學(xué)生至少有兩名流動兒童做“手握手”好朋友。有一名新溪的學(xué)生，老家來電，得知爺爺病危，父母要火速趕回老家。這時又面臨初三年級的畢業(yè)考試，同班一名小伙伴主動熱情地將他接到自己家中，使其父母放心地踏上歸途。平時，“手握手”的同伴也一起直面精彩紛呈的生活場景：一起逛書店，看展覽；一起去采訪，搞社會調(diào)查；一起上網(wǎng)，看世界杯……長期堅持，流動學(xué)生變得既有社會責(zé)任感，又有了廣博的知識。同伴的言傳身教，小干部的以身作則，同學(xué)們的團結(jié)進取，一個融洽和諧、健康向上的優(yōu)秀班集體逐步形成，流動兒童就在這片沃土中成長起來。第三，活動多彩，點燃激情豐富多彩的教育活動能為流動兒童翱翔于碧海藍天間助一臂之力。以活動教育學(xué)生，表面是教育時間與空間的改變，其內(nèi)涵是變課堂教育法為活動教育“場”。在“教育場”的作用下，將直觀的視聽覺感受與內(nèi)心的情感碰撞相結(jié)合，能收到事半功倍的教育效果。我校召開的“東西南北聚八中，良好習(xí)慣早養(yǎng)成”校會，獲渝水區(qū)養(yǎng)成教育校會一等獎。校會上，主持人和演員大部分都是流動家庭的孩子，臺上臺下，配合默契，激情互動，高潮迭起。我們精彩的節(jié)目和井然的秩序讓應(yīng)邀出席的流動家庭和家長熱淚盈眶。置身于這個特殊會場，每個人的感受都是深刻的，這不就是一次聚攏習(xí)慣、積蓄品質(zhì)、展示素養(yǎng)的一個群體嗎？流動學(xué)生的良好習(xí)慣得到充分展示，他們勇敢善良，質(zhì)樸堅強。面對生活的坎坷，頑強應(yīng)對。這正是當(dāng)?shù)貙W(xué)生在教科書中學(xué)不到的。流動兒童在自我認(rèn)識的同時，也為當(dāng)?shù)貙W(xué)生樹立了榜樣。第四，課堂延伸，營造溫情在工作中，我校十分重視與家長的溝通。每接收一名流動生，班主任都將自已家的電話號碼告訴學(xué)生。新年到了，學(xué)校總是主動向他們送去新年的祝福。因為每一位流動家長都是我校的摯友，是我校做好德育工作的有力助手。鑒于我校流動兒童多的特點，學(xué)校專門為這些流動兒童和家庭開設(shè)了特殊家長學(xué)校，將教育和溫情直接送進這些流動家庭。進城農(nóng)民工人口的增多，是社會發(fā)展的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟發(fā)展的必然。作為學(xué)校，隨時調(diào)整自身的辦學(xué)節(jié)奏，并傾注真情，充分發(fā)揮其內(nèi)在的育人潛能，實現(xiàn)教育資源重組，這樣，才能真正實現(xiàn)教育的與時俱進，為構(gòu)建社會主義和諧社會出一分力。非晶體和晶體結(jié)構(gòu)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律1復(fù)習(xí)金屬鍵(金屬)原子的結(jié)合鍵〈離子鍵(化合物、陶瓷共價鍵(高分子材料)二、晶體和非晶體概念非晶態(tài)金屬三、非晶體結(jié)構(gòu)」非晶陶瓷(玻璃相)非晶態(tài)高分子材料復(fù)習(xí)2非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件3非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件4非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件5非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件6練習(xí):求出下面晶面的晶面指數(shù)(110)(210)(221)練習(xí):求出下面晶面的晶面指數(shù)7二)晶向指數(shù)的確定方法建坐標(biāo)系→做直線→求坐標(biāo)值→化整數(shù)→加[]晶向指數(shù)確定方法二)晶向指數(shù)的確定方法8非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件9非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件10非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件11非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件12非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件13非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件14非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件15非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件16非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件17非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件18非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件19非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件20非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件21非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件22非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件23非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件24非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件25非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件26非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件27非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件28非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件29非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件30

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困31非晶體和晶體結(jié)構(gòu)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！朔蔷w和晶體結(jié)構(gòu)非晶體和晶體結(jié)構(gòu)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克復(fù)習(xí)金屬鍵(金屬)原子的結(jié)合鍵〈離子鍵(化合物、陶瓷共價鍵(高分子材料)二、晶體和非晶體概念非晶態(tài)金屬三、非晶體結(jié)構(gòu)」非晶陶瓷(玻璃相)非晶態(tài)高分子材料四、晶體結(jié)構(gòu)基本概念晶格—是指描述晶體排列規(guī)律的空間格架晶胞—從晶格中取出一個最能代表原子排列特征的最基本的幾何單元晶格常數(shù)晶胞各棱邊的尺寸。棱間夾角—各棱邊之間的夾角∠一、創(chuàng)新意識的基本含義創(chuàng)新意識主要指依據(jù)社會發(fā)展和個體發(fā)展的基本需要，產(chǎn)生的一種創(chuàng)造未來新鮮事物的觀念或動機，并在創(chuàng)造行為活動中形成意向和設(shè)想，它在人類意?R領(lǐng)域?qū)儆谝环N積極向上的、富有實效性的表現(xiàn)形式，是人們生發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的前提條件，是進行一切創(chuàng)造活動的動力源泉和根本出發(fā)點。體育教師應(yīng)通過每一節(jié)體育教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷進行內(nèi)容設(shè)疑和創(chuàng)新，并采取多樣化的教學(xué)形式和手段，以充分激發(fā)學(xué)生積極向上的創(chuàng)造意識。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)將教學(xué)由“要我學(xué)”有效轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動化教學(xué)觀念，通過積極改變教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的興趣以及不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。基于初中生的叛逆心理較為普遍，這就需要教師積極與學(xué)生實施互動，建立和諧、平等的師生關(guān)系，不斷促進學(xué)生融入體育課堂的積極性和自主性。例如，在進行跳高學(xué)習(xí)時，教師事先在竹竿中間設(shè)置一根橡皮筋，同時不做任何說明，只要求學(xué)生越過橡皮筋即可，同時又積極鼓勵學(xué)生各抒己見，說說設(shè)置橡皮筋的原因，有的說是為了降低難度，有的說是為了矯正姿勢，這樣就有效營造了一個和諧、溫馨的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效培養(yǎng)了學(xué)生強烈的創(chuàng)新意識。三、設(shè)疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識興趣是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的動力。如果學(xué)生對體育課堂的內(nèi)容有濃厚的興趣，激發(fā)他們強烈的求知欲，就會達到在快樂中鍛煉、在鍛煉中得到快樂這一目標(biāo)。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足他們的好奇心理。如在加速跑教學(xué)中，為了提高學(xué)生加速跑能力，先提出一個問題：“同學(xué)們有誰做過小豬賽跑游戲嗎？下面老師先示范一下這個游戲，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，想一想還有哪些類似小豬賽跑的游戲方法？”教師可借助一根彈力帶，找一個學(xué)生配合，把彈力帶系在腰部，盡自己的全力不停奔跑，想通過小豬賽跑的游戲比賽來鍛煉學(xué)生的加速跑能力。在練習(xí)前教師要預(yù)先講好動作要領(lǐng)和注意事項，學(xué)生在教師口令下盡情地游戲著，還通過分組比賽，進一步強化練習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種關(guān)于利用彈力帶來提高加速跑能力的游戲和比賽，這樣既激發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生身體，效果很好。因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實踐在愉悅中練習(xí)、練習(xí)中愉悅的新體育課堂教學(xué)理念，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很有幫助。四、營造良好的教學(xué)情境，多樣化教學(xué)情境式教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段，基于初中生好奇心和新鮮感較為突出的基本特點，教師也較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)模式，切實結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，構(gòu)建一些趣味性強的游戲化運動項目，使學(xué)生全身心地融入和諧、愉悅的教學(xué)情境中，全面激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性和自主性，使學(xué)生真正成為課堂的行為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生勇于暢想的創(chuàng)新意識和無畏精神。五、提出質(zhì)疑和設(shè)疑引思，創(chuàng)造條件在實施體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于進行觀察和示范，因勢利導(dǎo)地在體育練習(xí)中設(shè)疑引思和提出質(zhì)疑，以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在進行《雙人三足跑》游戲的教學(xué)中，教師首先要提出質(zhì)疑：大家說兩個人能用三足走路嗎？怎樣能跑得更快？這樣事先為同學(xué)預(yù)留充分的想象空間，同時安排幾組同學(xué)進行實際表演，學(xué)生通過實踐和練習(xí)得到了實際驗證，為教與學(xué)的有效結(jié)合創(chuàng)造了有利條件。此外，在進行講解和示范輔導(dǎo)時，教師應(yīng)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，使學(xué)生在整個體育教學(xué)實施過程中，充分發(fā)揮思維想象力，將其所掌握的知識逐漸深化。在實施現(xiàn)代化創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，全面激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的熱情，一直處于主動性學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。六、通過游戲教學(xué)法進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識通過游戲課堂教學(xué)法，能有效增強體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育。游戲教學(xué)能合理安排學(xué)生的活動空間，同時能潛意識地加強學(xué)生的集體觀念和合作意識，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的思維潛能。首先，應(yīng)根據(jù)春夏秋冬四季的基本特點，在體育教學(xué)中有效安排適合季節(jié)的體育活動項目，使學(xué)生在游戲過程中逐漸領(lǐng)悟體育的樂趣，以更好地掌握體育項目的學(xué)習(xí)。其次，不斷調(diào)整和豐富體育游戲內(nèi)容和形式，逐漸提高學(xué)生主動參與體育游戲的積極性，為學(xué)生提供廣闊的體育練習(xí)平臺，有效活躍體育教學(xué)的課堂氣氛，確保學(xué)生全身心地投入到體育游戲中來。游戲教學(xué)法通過反復(fù)的體育練習(xí)加強了學(xué)生對于體育項目的掌握，更好地實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。總之，在體育教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要不斷調(diào)整和改進教學(xué)模式，以進一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。教師應(yīng)注重有效培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，營造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型體育教學(xué)的模式，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，不斷提升體育運動素質(zhì)和綜合水平。隨著我國城市化進程和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)步伐的加快，進城農(nóng)民工的流動人口越來越多，流動人口的子女入學(xué)問題便隨之而來并日益突出。正因為如此，國家和社會對農(nóng)民工子女的教育問題非常重視，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中指出：“要高度重視流動人口家庭子女義務(wù)教育問題，加強流動兒童思想道德教育的實踐研究。”各級政府在這方面也出臺了很多政策，各級教育機構(gòu)也在進城農(nóng)民工人員子女教育方面作了許多研究和實踐，但他們大多注重于如何保證農(nóng)民工子女接受教育層面。對于農(nóng)民工子女的思想品德狀況及如何教育等問題研究的較少。近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我市農(nóng)民工人員劇增，其子女在城里讀書的也越來越多，對此，我們在全市對農(nóng)民工人員子女義務(wù)教育在讀生進行了心理健康狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下特點。一、人際交往方面農(nóng)民工人員子女與城里學(xué)生融合較難。調(diào)查顯示，只有20%左右的農(nóng)民工人員子女“喜歡”和城里學(xué)生一起玩或交朋友。在與教師關(guān)系方面，99.3%的教師經(jīng)常對學(xué)生進行家訪或個別輔導(dǎo)，60%的流動學(xué)生與教師特別是班主任關(guān)系融洽或比較融洽。85%的農(nóng)民工子女生怕老師特別是班主任。他們在學(xué)習(xí)遇到困難或其它方面遇到困難，希望得到老師特別是班主任的幫助，但大多難以啟齒。在與老師交往中他們往往處于被動狀態(tài)，希望老師主動去問他、關(guān)心他、幫助他，卻很少自己向老師提出什么，這就造成師生交往的障礙。二、性格方面調(diào)查表明，具有“開朗活潑”、“文靜”等積極性格的農(nóng)民工子女學(xué)生為80%，具有“脾氣暴躁”、“非常怕羞、不愿與人交往”、“自卑”等消極性格為20%。63%的教師認(rèn)為農(nóng)民工子女在“意志堅強性”方面比城市本地生程度要高，54%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活是“開心的時候少”，而認(rèn)為“苦惱的時候多”“有時開心，有時苦惱”或“說不清”的分別有1.8%和7%。三、心理上自卑感強自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體現(xiàn)。具有自卑心理的人，往往自我評價過低，自己看不起自己。董超是一位農(nóng)民工人員子女，自幼艱苦的家庭環(huán)境造就了他吃苦耐勞的品格，在家鄉(xiāng)讀書時成績很不錯，可是隨父母進城讀書后漸漸落后了。鄉(xiāng)下教育的落后，信息資源匱乏，使得他與城里同學(xué)相比顯得孤陋寡聞，尤其是外語很差。家庭條件好的同學(xué)有的有電腦，還有用外語學(xué)習(xí)機，而董超還是一紙一筆的學(xué)習(xí)。盡管他仍然和過去一樣努力，但學(xué)習(xí)成績?nèi)圆焕硐?。除了學(xué)習(xí)上的煩惱，董超還發(fā)現(xiàn)，由于自己經(jīng)濟不如城里人，穿著打扮難以入時，也沒有多余的錢供他和同學(xué)一起娛樂、消費，就連流行歌曲也不會唱。節(jié)日或是同學(xué)生日聚會，他總是借故推脫。本來自尊心很強的他還敏感地發(fā)現(xiàn)，班上的女同學(xué)很少主動與他來往。穿著土氣，說話還帶有濃重家鄉(xiāng)口音的他顯得很孤獨。董超漸漸地對自己的學(xué)習(xí)失去了信心，也很少與人交往，變得孤獨和敏感……四、對社會的態(tài)度表現(xiàn)為不滿由于目前部分學(xué)校對農(nóng)民工人員子女就讀仍變相收取借讀費，在學(xué)生中引起強烈不滿。調(diào)查中，有97%的學(xué)生認(rèn)為對農(nóng)民工子女收取借讀費不合理。于是他們把這種不合理待遇遷怒于社會，有95%的農(nóng)民工子女對社會“不滿”。另外，農(nóng)民工本身在城里受著不公正待遇，他們干著城里人不愿干的臟活粗活，還被城里人瞧不起，有些老板還經(jīng)?？丝邸⑼锨匪麄兊墓べY，他們?yōu)槊阑鞘胸暙I著，卻被生活在美麗城市的人們所鄙視。他們雖生活在城市，卻不能融入城市。在農(nóng)民工人員子女看來，這是顯然不公平的。種種此類現(xiàn)象為他們從小埋下了對社會不滿的種子。針對上述問題，結(jié)合《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中提出的“要高度重視流動人口家庭子女的義務(wù)教育問題”，我校開展了如下活動，效果顯著。第一，賦予關(guān)心，親情融入農(nóng)民工人員子女大多數(shù)在農(nóng)村長大，由于所處的環(huán)境艱苦，造就了孩子的敏感、早熟。進入陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進行平等交流，渴望在班級中取得自己應(yīng)有的地位。為此，學(xué)校要求全體老師平等對待每名學(xué)生，將愛的情感建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與信任的期待中，更建立在人性的光輝里。師生坦誠交流，于是，了解在交往中加深，情誼在談心中增進，認(rèn)識在切磋中提高，靈魂在碰撞中升華。學(xué)生聆聽教師的教誨像聆聽母親叮嚀那樣虔誠。第二，給以互助，友情綻放集體是個社會化的課堂，學(xué)生在一個班集體，接觸最多，營造團結(jié)互助的氛圍，對流動兒童盡快融入集體大家庭起著不可估量的作用。因此，學(xué)校要求每名本地學(xué)生至少有兩名流動兒童做“手握手”好朋友。有一名新溪的學(xué)生，老家來電，得知爺爺病危，父母要火速趕回老家。這時又面臨初三年級的畢業(yè)考試，同班一名小伙伴主動熱情地將他接到自己家中，使其父母放心地踏上歸途。平時，“手握手”的同伴也一起直面精彩紛呈的生活場景：一起逛書店，看展覽；一起去采訪，搞社會調(diào)查；一起上網(wǎng)，看世界杯……長期堅持，流動學(xué)生變得既有社會責(zé)任感，又有了廣博的知識。同伴的言傳身教，小干部的以身作則，同學(xué)們的團結(jié)進取，一個融洽和諧、健康向上的優(yōu)秀班集體逐步形成，流動兒童就在這片沃土中成長起來。第三，活動多彩，點燃激情豐富多彩的教育活動能為流動兒童翱翔于碧海藍天間助一臂之力。以活動教育學(xué)生，表面是教育時間與空間的改變，其內(nèi)涵是變課堂教育法為活動教育“場”。在“教育場”的作用下，將直觀的視聽覺感受與內(nèi)心的情感碰撞相結(jié)合，能收到事半功倍的教育效果。我校召開的“東西南北聚八中，良好習(xí)慣早養(yǎng)成”校會，獲渝水區(qū)養(yǎng)成教育校會一等獎。校會上，主持人和演員大部分都是流動家庭的孩子，臺上臺下，配合默契，激情互動