部編版九年級語文下冊第14課《山水畫的意境》教學(xué)課件

14山水畫的意境第1課時第2課時14山水畫的意境第1課時第2課時新課導(dǎo)入第1課時新課導(dǎo)入課件中是我國北宋的名畫《千里江山圖》的局部?！敖角Ю锿麩o垠，元氣淋漓運以神?！边@是乾隆皇帝在北宋名畫《千里江山圖》上題的詩句?！肚Ю锝綀D》是中國古代青綠山水畫的巔峰之作，長卷景物繁多，氣象萬千，意境雄渾壯闊，氣勢恢宏，充分表現(xiàn)了自然山水的秀麗壯美。我們常說“詩情畫意”，那么山水畫的意境如何表現(xiàn)呢？中國山水畫的意境和古典詩詞中的意境又有什么關(guān)聯(lián)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)李可染的《山水畫的意境》一文吧。字詞清單字音識記靈魂（）惆悵（）氣概（）真摯（）渲染（）頤和園（）húnchóuchànɡɡàizhìxuànyí·······注意左半邊寫法。字形辨析惆（）惆悵凋（）凋謝摯（）真摯掣（）風(fēng)馳電掣擎（）擎天煌（）輝煌篁（）篁竹暮（）暮靄慕（）羨慕幕（）屏幕chóudiāohuánɡzhìchèqínɡm(xù)ùhuánɡm(xù)ùmù托住天。形容堅強高大有力量。詞語集注惆悵：傷感，失意。真摯：真誠懇切（多指感情）。身臨其境：親身到了那個境地。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。朝朝暮暮：本指每天的早晨和黃昏。后指從早到晚，整天。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。也說成竹在胸。渲染：比喻夸大地形容。富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢盛大。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。語不驚人死不休：語出杜甫《江上值水如海勢聊短述》。意思是作詩或?qū)懳恼虏凰褜さ襟@人的妙語不肯罷休。形容寫作時在語言上下苦功夫。整體感知邊讀邊思考下面的問題。本文的核心觀點是什么？意境是山水畫的靈魂。意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情，見景生情，景情結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一面，風(fēng)景也缺乏情趣，沒有畫意，自然感動不了人。詩畫有了意境，就有了靈魂。什么是意境？為什么山水畫要講究意境？理清層次了解議論文的結(jié)構(gòu)。

議論文的結(jié)構(gòu)一般體現(xiàn)出“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯思維過程，或者稱為“引論”“本論”“結(jié)論”三大部分。

“提出問題”即在議論文開頭，一般要鮮明地提出中心論點，“分析問題”即在文章的中間，要圍繞中心論點展開分析論證，“解決問題”即在文章的結(jié)尾部分得出綜合性結(jié)論。議論文最重要的部分是分析問題的部分，即本論部分。要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個：是什么，為什么，怎么樣，何果。理清文章的層次。

本文是一篇典型的按照上述結(jié)構(gòu)來寫的議論文，請同學(xué)們閱讀課文，按照上面我們講的議論文的一般結(jié)構(gòu)，在文中勾畫關(guān)鍵語句，理清文章的寫作思路，補全結(jié)構(gòu)圖。山水畫的意境提出問題（論點）：分析問題解決問題（結(jié)論）：意境是山水畫的靈魂獲得意境的途徑表達(dá)意境的方法是意匠意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵闡釋什么是意境精讀課文作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第3、4自然段中大篇幅分析詩歌的意境？詩歌的意境與山水畫的意境是相通的，因此，作者在這里以兩篇著名詩作的意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。閱讀最后兩段，思考：是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品？不是。作者認(rèn)為畫山水畫作品除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空?！耙饩车漠a(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)。”那么要怎么才能深入全面認(rèn)識對象呢？作者首先指出要深刻認(rèn)識對象，必須身臨其境，長期觀察，接著舉齊白石畫蝦的例子來論證長期的觀察才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。布置作業(yè)課后讀一讀袁行霈的《論意境》和李可染《談學(xué)山水畫》兩篇文章，深入理解意境的內(nèi)涵。板書設(shè)計山水畫的意境意境是山水畫的靈魂什么是意境如何獲得意境意境與意匠的關(guān)系第2課時新課導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了山水畫和詩歌中都少不了意境，你還知道哪些有意境的山水畫作或描寫山水的詩句呢？山水畫作：

東晉顧愷之《廬山圖》、南宋馬遠(yuǎn)《寒江獨釣圖》、宋代李成《茂林遠(yuǎn)岫圖》、北宋郭熙《早春圖》。描寫山水的詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）請同學(xué)們再讀課文，看看我們的課文中運用了哪些例子，又是怎樣來論證作者的觀點的。品讀課文找出課文中所舉的實例并分析其作用。（1）（第3自然段）“在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于‘人’一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李白《送孟浩然之廣陵》的詩句……使人深深體會到詩人的深厚的友情?！保ǖ?自然段）“毛主席的詩句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情?！姰嬘幸饩常陀辛遂`魂。”分析：通過列舉李白、毛澤東的詩詞，闡釋藝術(shù)作品是如何通過寫景充分表達(dá)人物的思想感情，從而創(chuàng)造出意境的。這些詩詞大家耳熟能詳，既有景物描寫，又有景與情融合無間，具有很好的示范作用。（2）（第6自然段）“例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認(rèn)識才逐漸深入了，也只有當(dāng)對事物的認(rèn)識全面了，做到‘全馬在胸’‘胸有成竹’‘白紙對青天’‘造化在手’的程度，才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命?！狈治觯鹤髡吲e齊白石畫蝦的例子，論證了意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察，證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認(rèn)識。（3）（第7自然段）“例如毛主席的《沁園春·雪》開頭幾句‘北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄’，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的崇高境界。”分析：舉《沁園春·雪》的例子證明了寫詩、作畫要“站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認(rèn)識現(xiàn)實，才可能全面深入”。這也是大家很熟悉的詩詞，以此為例具有典范性，能增強說服力。（4）（第8自然段）“中國畫不強調(diào)‘光’，這并非不科學(xué)，而是注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果。拿畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間要求（如朝霞暮靄等），早晨8點鐘或中午12點，都不是重要的。重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)。”分析：舉中國畫家畫松樹沒有特定時間的事例，論證了“中國畫不強調(diào)‘光’，而是注重表現(xiàn)事物的精神實質(zhì)”這一觀點，從而使論證更具體、更有說服力。（5）（第8自然段）“一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能深刻認(rèn)識對象，更不可能創(chuàng)造意境?！狈治觯和ㄟ^列舉畫畫中的反例，論證畫畫不經(jīng)過長期觀察不可能創(chuàng)造意境。（6）（第8自然段）“記得蘇州有四棵古老的柏樹……一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的?！狈治觯阂蕴K州古老的柏樹為例，論證畫家觀察它的精神實質(zhì)，再加以夸張渲染，意境會更鮮明。通過對文章中所舉例子的分析，探究“舉例論證”的含義，并說一說舉例論證在議論文中有什么作用？

含義：舉例論證是列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點的方法，是一種從材料到觀點，從個別到一般的論證方法，是從對許多個別事物的分析和研究中歸納出一個共同的結(jié)論的推理形式。

作用：在議論文中，通過列舉典型事例，可以具體有力地證明中心論點，增強說服力。審美實踐觀看課件出示的幾幅山水畫，根據(jù)本課學(xué)的知識，說說對畫的理解、感受。范寬《溪山行旅圖》李可染《萬山紅遍》

《溪山行旅圖》一畫中的山石用密如雨點的墨痕皴點，表現(xiàn)出北方山石渾厚蒼勁之感，展現(xiàn)出一種逼人的磅礴氣勢?！度f山紅遍》用全景式構(gòu)圖描繪了自然景色，用濃重的積墨法表現(xiàn)出山的渾厚，用朱砂色層層點滿畫面，全面展現(xiàn)了深秋景色。學(xué)習(xí)了本文，你有哪些關(guān)于繪畫和寫作的啟示？繪畫方面的啟示：對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。寫作方面的啟示：盡量熟悉我們寫作的對象，把握它們的精神實質(zhì)。寫作要在客觀事物中融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。對所寫景物有強烈、真摯的感情，這樣才能認(rèn)識深刻、全面，才能打動人心。要思考和感悟生活，寫出有個性的文章。本文是談山水畫的意境的文章，學(xué)完本課，相信同學(xué)們對中國的山水畫有了很多了解。藝術(shù)都是相通的，意境不僅在畫畫中很重要，在寫作中也很重要，同學(xué)們課下可以去找找相關(guān)的畫作或文學(xué)欣賞，相信會有更多收獲。審美實踐課外選擇一幅你喜歡的山水畫或一篇散文，說說你對其中意境的理解，寫一篇不少于300字的小作文。山水畫的意境提出觀點審美實踐意境及其重要性如何獲得意境意境是山水畫的靈魂什么是意境山水畫為什么要講究意境深入全面認(rèn)識感情真摯強烈畫山水，意境最重要山水畫的意境人教部編版初中語文九年級下冊教學(xué)課件李可染新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少中國古典詩詞，也屢次提到了“意境”一詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這一課，關(guān)注的不是詩詞的“意境”，而是山水畫中的意境，讓我們跟隨李可染的筆觸，去找尋他隱藏在山水畫中的意境！整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)1．把握本文的寫作思路，把握文本內(nèi)容。2．品味山水畫的意境，認(rèn)識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)李可染(1907—1989)，江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學(xué)畫山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生，晚年用筆趨于老辣，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)李可染先生曾在他的書中講到，“意境是什么？意境是藝術(shù)的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經(jīng)過高度藝術(shù)加工達(dá)到情景交融、借景抒情，從而表達(dá)出的藝術(shù)的境界、詩的境界，就叫意境?！闭w感知——生字正音意境真摯渲染新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)chóuchàng惆悵

身臨其境胸有成竹整體感知——生字正音新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)朝朝暮暮浮光掠影

整體感知——理解詞語新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)惆悵：因失意或失望而傷感、懊惱。真摯：真誠懇切，多指朋友之間的感情。意境：生活圖景與思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。浮光掠影：指水面上的反光和一閃而過的影子。朝朝暮暮：指每天的早晨和黃昏，指短暫的時間。整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)1.閱讀課文，說說什么是“意境”？

意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。2.要怎樣才能獲得意境？結(jié)合全文進(jìn)行概括。

首先，要仔細(xì)觀察對象，深刻認(rèn)識對象，從而產(chǎn)生強烈、真摯的思想感情。

然后，感情與畫作結(jié)合在一起，將對象的精神實質(zhì)表現(xiàn)出來，從而形成意境。整體感知——梳理文章結(jié)構(gòu)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)

第一部分：作者先點出“意境”一概念，并做出解答；

第二部分：作者談及獲得意境的方法，即通過深刻觀察對象以把握住對象的精神實質(zhì)，激發(fā)出繪畫者本身的思想感情并融于畫作之中才能創(chuàng)作出有意境的作品。

此外，還指出繪畫時要站得高于現(xiàn)實，才可能全面深入。最后還談到想要表達(dá)出意境，還需要有與其相輔相成的山水畫要素，即意匠。深入探究第三節(jié)深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)1.展示山水畫圖片與山水?dāng)z影圖片。請同學(xué)們結(jié)合第一部分內(nèi)容說說，在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫是否會被取代？山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情。可見，山水畫具有其精神實質(zhì)，這也就意味著它永不會為山水?dāng)z影所取代。深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)2.作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境。

按照作者的觀點，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人與朋友的深厚友情。描寫自然的景色與繪出景色無異，且作者提到“意境就是景與情的結(jié)合”，可見詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，作者在這里以已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詩歌意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)3.請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認(rèn)識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風(fēng)景；它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體悟，因此，他們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)4.“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)?！弊髡呤侨绾握撌龃擞^點的？你認(rèn)為這個觀點正確嗎？請結(jié)合你的個人經(jīng)歷簡要說明。作者以白石老人畫蝦為例來論證他的觀點。這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅韌，而當(dāng)我們在雪地里認(rèn)真觀察，會發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上，此刻